小学三年级童话阅读题3则上课讲义
小学三年级《童话故事》教案精选
小学三年级《童话故事》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册第六单元《童话故事》。
详细内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》、《灰姑娘》等经典童话故事的阅读与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特征，理解故事的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：童话故事的基本特征，故事的主题思想。
难点：如何引导学生从故事中提炼出有益的人生道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、童话故事书籍。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍童话故事的基本特征，引导学生了解童话故事的背景。
3. 阅读与分析：（1）教师带领学生阅读《丑小鸭》，分析故事中的角色特点、情节发展、主题思想。
4. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，讲解如何分析童话故事。
5. 随堂练习：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，分析其基本特征和主题思想。
7. 课堂小结：对本节课的教学内容进行回顾，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 童话故事的基本特征2. 经典童话故事及主题思想《丑小鸭》：勇敢、自信、成长《白雪公主》：善良、勇敢、正义《灰姑娘》：善良、勇敢、幸福七、作业设计1. 作业题目：选择一个自己喜欢的童话故事，分析其基本特征和主题思想。
2. 答案要求：条理清晰，语言通顺，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，查找不足，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行童话故事表演，提高学生的实践能力。
（2）开展童话故事创作活动，培养学生的创新意识。
（3）引导学生关注现实生活中的真善美，将童话故事中的美好品质融入到日常生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解与随堂练习5. 作业设计的针对性与答案要求6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，选取具有代表性的童话故事，如《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》。
小学三年级《童话故事》教案精选
小学三年级《童话故事》教案精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五单元《童话故事》。
具体内容包括：《丑小鸭》、《狐狸和葡萄》、《白雪公主》等经典童话故事的阅读与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，能够独立阅读并理解童话故事。
2. 培养学生的想象力、表达力和审美能力，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：童话故事的特点、人物形象分析、故事寓意理解。
教学重点：培养学生的阅读兴趣、提高学生的文学素养、塑造学生正确的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：童话故事教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示本节课要学习的童话故事，引导学生阅读。
3. 章节内容讲解：（1）丑小鸭：讲解丑小鸭的成长历程，引导学生学会尊重他人，树立自信。
（2）狐狸和葡萄：分析狐狸的性格特点，让学生认识到要诚实面对自己的不足。
（3）白雪公主：讲述白雪公主的故事，引导学生学会关爱他人，珍惜友情。
4. 实践情景引入：让学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：分析一篇童话故事阅读理解题，教授解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一篇童话故事阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 章节童话故事2. 内容：丑小鸭：尊重他人，树立自信狐狸和葡萄：诚实面对自己白雪公主：关爱他人，珍惜友情七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读《丑小鸭》，写一篇读后感。
（2）分析《狐狸和葡萄》中狐狸的性格特点，结合自己的经历，谈谈感悟。
2. 答案：（1）读后感：要求学生从故事情节、人物形象、寓意等方面展开。
（2）性格特点分析：要求学生结合故事内容，具体分析狐狸的性格特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读其他童话故事，提高阅读兴趣。
小学语文三年级阅读讲义五童话寓言阅读含答案含解析
三年级阅读训练专题五 童话、寓言阅读童话阅读童话是孩子们最喜爱的一种文学样式。
它源于古代的神话和传说，具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容。
童话一般分为拟人化童话、超人化童话、知识童话（科学童话）等。
阅读童话时要从以下几个方面入手：一、理解童话中的幻想内容。
童话的魅力来自于它的幻想和夸张。
这既是童话的艺术手法，也是区别于其他文学形式的地方。
正因为如此，所以童话里的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中所实有的。
但幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造，它们都不能离开社会现实而独立存在。
我们在理解时，应该把它作为客观生活的反映。
二、把握童话中的比拟特征。
比拟，包括拟人和拟物，就是通常说的人格化手法。
童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。
这样，猫狗虎豹，花草树木，一沙一石，一旦进入童话领域，就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。
因此，我们在阅读童话时，千万不能孤立地、静止地看待非人的有机物、无机物，而要把它们看做活生生的人。
三、重视童话的现实意义。
不论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射现实生活。
例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有些虚伪的、自欺欺人的人，才出现像《皇帝的新装》那样的作品；还有善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现，无一不是对社会现实的反映。
因此，我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界，与作品中的人物一起上天入地、嬉笑怒骂的时候，决不能小视它的现实意义。
寓言阅读寓言故事是文学体裁的一种，是含有劝谕或讽刺意味的故事。
它的故事情节简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。
中国古代有名的寓言故事有《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等；国外的寓言故事《农夫与蛇》在世界上享有很高的知名度。
三年级第一讲童话阅读.doc
三年级春季讲义杨老师讲义第一讲童话阅读【课前热身】一、给划线的字选择正确读音。
民族（zú zhú）诗篇（biǎn piān）贮存(chǔzhù) 开垦(kěn kěng) 魅力(mèi mò) 杭州(hán háng) 漂浮(piāo piào) 缤纷(bīn bīng) 二、比一比，组词。
架（）蜒（）资（）幻（）系（）驾（）蜓（）姿（）幼（）紧（）三、写出下列句子中划线词的反义词。
1、老师反复叮嘱我们：课间活动要注意安全。
（）2、太阳给地球带来了光明。
（）3、过去的城隍庙街道十分狭窄，如今可大变样了啦！（）四、修改病句。
1、植树节那天，兴致勃勃地参加了植树活动。
2、我们要勤俭节约的好习惯。
3、汽车在宽阔笔直的公路上奔跑着。
4、他一个人把教室打扫得整整齐齐。
五、乱句排序。
( )我想妈妈平时很忙，回家还得给我做饭，我为什么不能学着做一做，让妈妈一下班就吃上饭呢? ( )中午，我放学回家，妈妈还没下班。
( )火很旺，不久，锅里的水就“咕嘟咕嘟”地响了。
( )于是我学着妈妈的样子，淘起米来。
( )过了一些时候，我闻到一股饭香，揭开锅盖一看，饭做好了。
( )淘了两次，我才把米捞到锅里，然后添上水，把锅放在火炉上。
( )我等到水开了，就把火弄小一点，将它慢慢焖干。
1有志者，事竟成。
三年级春季讲义杨老师讲义小朋友们，平时都喜欢看童话故事嘛？在童话故事里，有凶恶的老虎、有狡猾的狐狸、有可爱的兔子，那今天老师要带小朋友们去认识新的童话主人公们。
童话分类：童话一般分为：拟人化童话、超人化童话、知识童话（科学童话）等。
方法指导：1把握童话中的比拟特征。
比拟就是拟人或者拟物。
童话作品经常把非人的东西运用拟人的手法赋予人的特征和思想感情。
这样我们就看到了猫狗，花草树木等都“活”起来了。
因此我们在做童话阅读的题中，千万不能孤立地、静止地看待非人的东西，而要把它们都看作活生生的人。
小学三年级童话寓言阅读讲解
童话寓言阅读【优美语段】1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
【课前热身】找朋友（仿写句子）（1）在【优美语段】中选一句进行仿写。
扩写句子（1）同学们在踢球。
（至少两处）（2）风筝越飞越高。
（至少两处）（3）墙边开着小花。
（至少两处）【知识点精讲】一、童话的阅读方法童话特点：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。
（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。
（3）童话里的事物都有象征意义。
（4）童话里包含一定的道理。
正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
二、寓言的阅读方法（1）把握寓言中的“故事”。
寓言从结构上看大多分为故事和教训两部分。
（2）领会寓言的寓意。
要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。
（3）掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法【课本再现】小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
小学三年级童话寓言阅读讲解
童话寓言阅读【优美语段】1、春季跟下落花走了，夏季披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
2、初夏的阳光从密密丛丛的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高挂在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气味。
4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，仿佛怕阳光伤了自己的翅膀。
5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮骄阳，全部的树木都垂头丧气地、懒洋洋地站在那边。
【课前热身】找朋友（仿写句子）（ 1）在【优美语段】中选一句进行仿写。
扩写句子（1）同学们在踢球。
（起码两处）（2）风筝越飞越高。
（起码两处）（3）墙边开着小花。
（起码两处）【知识点精讲】一、童话的阅读方法童话特色：（1）采纳拟人的手法，把物看作人来写。
（2）采纳夸张的手法，想象勇敢风趣。
（3）童话里的事物都有象征意义。
（4）童话里包括必定的道理。
正确理解童话内容，领会作者的写作企图、思想感情和生活真理。
二、寓言的阅读方法（1）掌握寓言中的“故事”。
寓言从构造上看大多分为故事和教训两部分。
（2）领悟寓言的寓意。
要经过对故事的剖析，由浅入深，由表及里地掌握寓言的含义。
（3）掌握艺术手法，领会寓言的生活真理。
常使用拟人、夸张、嘲讽等表现手法【课本再现】小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不可以？我很愿意帮您做事。
”老马快乐地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马犯难了，心想：我能不可以过去呢？假如妈妈在身旁，问问她该怎么办，那多好啊！但是离家很远了。
小马向周围望望，看见一头老牛在河畔吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
” 小马听了老牛的话，马上跑到河畔，准备过去。
4三年级阅读理解之童话、寓言故事(教师版)
C.虽然欣然依然自然D.虽然依然自然欣然
长颈鹿难受得眼泪都快掉下来了。可是，不能哭。对于一个生病的伙伴来说，流泪是不妥当的。
长颈鹿都忍住了。
当小猴爬到长颈鹿头顶上时，他向灰兔做了个有趣的鬼脸，这是一个友好的鬼脸，这是个表示问候的鬼脸，这是一个一看就知道——充满着关怀和良好祝愿的鬼脸……
躺在床上的灰兔先生，从窗户的玻璃上看见了三位伙伴的脸：一位是那样的严肃，一位是那样的滑稽，而另一位又是那样的活泼。
②分析寓言中的含意。阅读寓言最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的含意。寓言告诉我们的道理可能渉及人生、社会、自然等方面的题。分析语言寓意时，要善于抓往故事中的关键词(有暗示意义的词），善于从多角度阐述寓意。
③进行情景转换，弄懂生活的哲理。由于寓言故事是虚构的，其主要手法是拟人化，大多是将动物、植物等当作主人公,往往带有夸张浪漫的色彩，所以在阅读中，还要将其中的艺术形象和情景迸行转换。将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物,将非人的情景转换成人的情景,进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。
第三步：准确解答问题
课外童话阅读问题设计有三种类型，一、基础题，即字、词部分、二、综合题，即内容理解题，主要考察学生对文段的理解，这类题需要同学们全面把握文段内容。三、拓展题，即根据文段内容展开的习题，这类题往往较难，不仅需要同学们认真阅读语段，还要有很强的迁移能力。
⑵方法
答题时，通常有顺读法和倒读法两种。
忽然，晴转阴。清风发出了叹息的声音，阳光也渐渐地暗下来，朦朦胧胧的，嫩蓝的天空好像被谁抹了一层昏暗的灰色。
牵牛花有些恐慌了，连叶子、枝茎都不由自主地发抖。她心里惧怕，但表面竭力地掩饰，（）不肯放下高扬的裙子。她只是不再微笑了，而惶惶不安地把茎收紧，把小树抓得更牢了。
三年级下语文童话故事阅读训练（含答案）人教部编版
三年级下语⽂童话故事阅读训练（含答案）⼈教部编版部编版三年级下语⽂童话故事阅读训练⼀、阅读短⽂，完成练习。
书本⾥的蚂蚁古⽼的墙⾓边，孤零零地开着⼀朵红⾊的⼩花，在风⾥轻轻地唱着歌。
⼀只⿊⿊的⼩蚂蚁，顺着花枝往上爬，静静地趴在花蕊⾥睡觉。
⼩姑娘经过这⼉，采下这朵花，随⼿夹进了⼀本破旧的书⾥，⼩蚂蚁当然也被带进了书本，被夹成了⼀只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是⼀个字吗？”书本⾥传来了细碎的声⾳。
“是谁？”⼩蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”细碎的声⾳回答着。
⼩蚂蚁这才看清，书本⾥满是密密⿇⿇的⼩字。
“我，我是蚂蚁，我变得这么扁，也像⼀个字了。
”⼩蚂蚁挺乐意当⼀个字的。
书本⾥有了⼀个会⾛路的字。
第⼀天，它住在第100页，第⼆天跑到第50页……所有的字都感到很新奇。
这些字从没想过⾛⼀⾛，跳⼀跳。
它们现在都学着⿊蚂蚁跳跳舞、串串门。
这多快乐呀！有⼀天，⼩姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书本来看。
啊！这本她原本看厌了的旧书，写着她从来没有看过的新故事，她⾼兴地⼀⼝⽓读完了。
第⼆天，⼩姑娘忍不住⼜打开来看，她更加惊奇了，她看到的⼜是⼀个和昨天不⼀样的新故事。
⼩姑娘忽然看到住在书⾥的⼩蚂蚁，笑眯眯地问：“你是⼀个字吗？”“是的，我原来是⼀只⼩蚂蚁，现在我住在书⾥，是会⾛路的字了。
”会⾛路的字？⼩姑娘明⽩了：这本书⾥的字，每到晚上就⾛来⾛去，书⾥的故事也变来变去。
是的，第三天早展，⼩姑娘在旧书的封⾯上发现了⼀个字，它呀，⾛得太远不认识回家的路了。
不过，这些字没有⼀个想离家出⾛的，它们全住在⼀起，快快乐乐的，每天编出新的故事来。
1．下⾯选项中，描写⼩姑娘神态的词语是（）A．笑眯眯B．惊奇C．⾼兴D．孤零零2．“书本⾥有了⼀个会⾛路的字”这个“字”其实是（_______）。
3．为什么⼩姑娘每天“看到的⼜是⼀个和昨天不⼀样的新故事”？从⽂中找出相关语句，⽤“﹏﹏﹏”画出来。
4．朗读⽂中画横线的句⼦时要⽤的语⽓是（）A．赞美B．平淡C．惊喜5．有⼀天，⼜有⼀只⼩蚂蚁爬到了这本书上海，接下来将会发⽣怎样的故事呢？请发挥想象，接着写⼀写。
小学三年级《童话故事》教案精选
小学三年级《童话故事》教案精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《童话故事》章节，详细内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过阅读与分析，让学生了解童话故事的基本结构和特点，学会运用想象与联想，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本要素，如人物、情节、背景等。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼道理，启发思考。
3. 激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的童话故事。
三、教学难点与重点难点：理解童话故事中的寓意，学会运用想象与联想。
重点：掌握童话故事的基本结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：童话故事课件、图片、视频等。
学生准备：笔记本、文具、童话故事书籍。
五、教学过程1. 导入：通过播放童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 新课导入：教师简要介绍三个童话故事，引导学生关注故事中的人物、情节、背景等。
4. 例题讲解：教师选取一个童话故事，详细讲解故事情节，引导学生学会提炼故事道理。
5. 随堂练习：学生根据所学，分析另一个童话故事，与同桌分享自己的感悟。
6. 创作环节：鼓励学生运用想象与联想，创作一个属于自己的童话故事，并与同学分享。
六、板书设计1. 童话故事基本结构：人物、情节、背景、道理。
2. 童话故事特点：想象丰富、寓意深刻、生动有趣。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，创作一个童话故事。
答案示例：从前，有个勇敢的小男孩，他独自一人去森林冒险。
在森林里，他遇到了会说话的动物、会跳舞的树精和会变魔法的精灵。
他们一起度过了许多欢乐的时光。
小男孩在森林深处找到了一颗能实现愿望的神奇宝石。
他带着宝石回到家乡，与家人和朋友分享了这段奇妙的冒险经历。
2. 作业要求：故事情节完整，人物形象鲜明，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对童话故事的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
统编版小学语文三年级上册游历童话王国 快乐读书吧《安徒生童话》阅读指导 (教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《安徒生童话》，使学生了解童话的基本特点，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，让学生学会阅读、欣赏童话，并能用自己的语言复述故事。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们善良、正直、勇敢的品质，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 导入：《安徒生童话》简介，引导学生了解安徒生及其作品。
2. 阅读指导：选取《丑小鸭》、《海的女儿》等经典故事进行阅读指导，分析童话的特点和魅力。
3. 小组讨论：分组讨论《安徒生童话》中的角色、情节、主题等，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《安徒生童话》，使学生掌握童话的基本特点，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：引导学生深入理解童话的内涵，学会欣赏童话，并能用自己的语言复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：教材、《安徒生童话》书籍、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：介绍安徒生及其作品，引导学生了解《安徒生童话》。
2. 阅读指导：选取《丑小鸭》、《海的女儿》等经典故事进行阅读指导，分析童话的特点和魅力。
3. 小组讨论：分组讨论《安徒生童话》中的角色、情节、主题等，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 《安徒生童话》阅读指导2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，包括故事梗概、童话特点、讨论主题等。
七、作业设计1. 阅读作业：阅读《安徒生童话》中的其他故事，做好读书笔记。
2. 写作作业：发挥想象，创作一篇童话故事，不少于300字。
最新小学三年级童话阅读题3则
乌龟与大象一只小乌龟，甲壳十分坚硬，野兔刺猬之类的小兽站在它身上，不但不会被压垮，还能走动。
它自吹自擂地说：“你们太轻了，踏在我身上简直像一片鸿毛！”“那你能负担多重呢？”野兔问，“你能驮得动大象？”“它有多重？”“一般的也有一、二吨重吧！”“轻而易举，让它来吧！”乌龟说。
恰好一只大象路过这里，听到小乌龟的大话，哈哈笑着说：“这倒是件新鲜事。
我们大象能驮别的东西，（）从来没听说有谁能驮我们的，如今我倒要看看你这个小东西的本领！”小乌龟瞥了大象一眼，大象真像一座山。
可是小乌龟的傲气比山还要大。
它说：“好吧，我要让你看看谁的本领大。
你到我的背上来吧！”说着，它挺了挺身架。
大象的一只脚刚踏上小乌龟的背，“喀嚓”一声，可怜那自不量力的小乌龟就这样结束了生命。
1、解释词语：自吹自擂——自不量力——2、根据要求填空：“坚硬”的反义词是( )，“瞥”的意思是( )，“喀嚓”是表示( )的词语,还有如( )、( )、( )、( )等词语都是属于同一类的。
3、在文中的括号里填上一个合适的词语。
4、本文主要以形式来展开故事情节的。
5、文中说到“这倒是件新鲜事”指哪件事？6、从文中找出两句比喻句，用“——”划出。
7、这则寓言告诉我们什么道理，在意思正确的句子后的括号里打“√”：①虽然乌龟甲壳坚硬，但总归是经不住大象踩踏的。
（）②吹牛说大话，自不量力，不会有好结果。
（）③乌龟吹牛说大话，结果落得可悲的下场。
（）2、大雁和鸭子瞥大雁和鸭子本是亲兄弟，它俩都有一个理想：当旅行家。
春天，大雁对鸭子说：“兄弟咱们出发吧。
”鸭子望着那漫天烟雨，摇摇头说：“这是什么鬼天气呀，等找个风和日丽的日子再走吧。
”大雁鼓鼓翅膀，冒着风雨，上了征程。
夏天，大雁对鸭子说：“兄弟，咱们起程吧。
”鸭子指着天上的骄阳，摇摇头说：“哎，赤日炎炎，我受不了，等凉爽些再走也不迟。
”大雁鼓鼓翅膀，顶着烈日，上了蓝天。
秋天，大雁对鸭子说：“兄弟，这回总该起程了吧？”鸭子缩了缩脖子说：“哎，秋风起了，凉丝丝的，还不是太理想的日子。
部编版小学语文三年级上册《格林童话》阅读测试题及答案（全套）
部编版小学语文三年级上册《格林童话》阅读测试题及答案（全套）名著阅读：《格林童话》一《格林童话》格林兄弟是德国最知名的童话作家和语言学家。
二人经历相似，爱好相投，毕生致力于日耳曼语言研究以及德国民间文学、童话的收集、整理和出版，文学史上因此称之为“格林兄弟”。
品读《格林童话》，两百多个故事传说题材广泛，内容丰富，引领着我们走进一个浪漫、神奇而又充满民间乡土气息的奇幻世界。
它的内容大致可以分为三类：第一类是神巫童话，童话给我们营造出充满奇妙神力和巫术的世界并以此推动故事情节，如《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事》等。
第二类是动物童话，用拟人化的手法把故事展现得生动而有趣，如《猫和老鼠交朋友》、《狼和七只小羊》、《小母鸡之死》等。
第三种是常人童话，故事接近人类的现实生活，风格幽默而诙谐，如《三个幸运儿》、《三个懒人》等等。
品读《格林童话》，最令人印象深刻、津津乐道的当属故事所表达的或惩恶扬善，或讽刺丑行，或赞扬人性的丰富主题。
读《睡美人》，读《画眉嘴国王》，读《大拇指》，读《六只天鹅》，读《忠实的约翰》，还有《渔夫和他的妻子》；《杜松树》……《格林童话》精彩故事中蕴含的这些深刻主题教会了孩子美与丑、真与假、善与恶、诚实与欺骗、勇敢与软弱，引领着我们求真、求善、求美！品读《格林童话》，最让人入迷的还要数它生动曲折的情节和丰富奇幻的想象。
语言上，《格林童话》保持了民间文学的特色：质朴自然，通俗易懂，清新而风趣，有的还保留或加入了民间谚语和歌谣。
通读《格林童话》，我们几乎找不到华丽的词藻和对事物冗长的描写，然而却处处让人感觉朴实亲切，如涓涓细流将浓郁的乡土气息浸润到故事的字里行间，令整部童话更加优美迷人。
一、选择题。
1．在《猫和老鼠做朋友》的故事中，猫欺骗老鼠偷吃了（3 ）（1）面包（2）蜂蜜（3）肥油2．《森林里的三个小仙人》中继母让男人的女儿到森林里去采（ 1 ）。
（1）草莓（2）蘑菇（3）鲜花3．《森林里的三个小仙人》国王把老女人连她的女儿一起装进人们（ 2 ）一直滚到了河里。
三年级上册语文讲义第十三课,童话世界“体悟故事揭示道理”阅读专题,部编版
三年级上册语文讲义第十三课,童话世界“体悟故事提醒道理”阅读专题,部编版阅读第十三课童话世界——“体悟故事提醒的道理”阅读专题【阅读要点】本组课文，一个个神奇有趣的童话故事使我们捧读不倦。
我们要边读边想，大胆地想象画面，掌握文章主要写了什么，体会故事告诉我们的道理。
还要有关资料，培养积累语言的习惯。
【美文品读】多扑上10下猫妈妈用一个皮球当老鼠,训练罗东、罗西和罗南的捕鼠本领。
她把皮球滚出去,让几个孩子追赶,谁先追上,猫妈妈就表扬谁。
（交代了事情的起因。
）开始,三兄弟感到这个游戏很有趣。
妈妈一丢出皮球,他们就争先恐后地去抢。
大家吵着嚷着,跳着蹦着,玩得十分开心。
但是时间一长,罗东和罗南就感到腿也疼了,腰也酸了,身上也没劲了,脚步渐渐慢了下夹。
练到最后,他们干脆躺在地上,看到皮球到处滚，也懒得动一动。
只有罗西咬紧牙关继续训练。
（罗东和罗南知难而退，罗西却迎难而上。
鲜明比照。
）罗西的体力并不比罗东和罗南强多少，他比罗东罗南扑皮球的次数也就多个10下。
但是,他坚持每天多扑上10下,一个星期如此，两个星期如此，一年12个月，他月月如此。
到一岁的时侯,妈妈测验三兄弟捕捉老鼠的本领。
罗东、罗南能够抓到老鼠，罗西也能抓到；罗东、罗南抓不住的老鼠，罗西也能抓住。
（罗西坚持不懈的精神成功练就了一身捕鼠本领，超越了另外两只小猫。
）罗东、罗南很不服气，他们说：“比起我们来，罗西每天不就是多扑了那10下嘛？” 妈妈说:“孩子们，可别小看了这‘10下’，你们的差距，就在这可‘10下’上。
” （妈妈朴实的话语，告诉我们“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”的道理。
）【名人名言】勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
——（意大利）达·芬奇·思维导图·（自主完成）·选材联想·平时生活中，你有没有和上文的罗西类似的经历呢？平时比别人多做一点，结果比别人做得好。
三年级下语文童话故事阅读训练(含答案)人教部编版
部编版三年级下语文童话故事阅读训练一、阅读短文，完成练习。
书本里的蚂蚁古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。
小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本破旧的书里，小蚂蚁当然也被带进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？”小蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
” 细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我，我是蚂蚁，我变得这么扁，也像一个字了。
”小蚂蚁挺乐意当一个字的。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，它住在第100 页，第二天跑到第50 页⋯⋯所有的字都感到很新奇。
这些字从没想过走一走，跳一跳。
它们现在都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。
这多快乐呀！有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书本来看。
啊！这本她原本看厌了的旧书，写着她从来没有看过的新故事，她高兴地一口气读完了。
第二天，小姑娘忍不住又打开来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
小姑娘忽然看到住在书里的小蚂蚁，笑眯眯地问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在我住在书里，是会走路的字了。
”会走路的字？小姑娘明白了：这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。
是的，第三天早展，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。
不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事来。
1．（北京市第一实验小学期末）下面选项中，描写小姑娘神态的词语是（）A．笑眯眯B．惊奇C．高兴D．孤零零2．“书本里有了一个会走路的字”这个“ 字”其实是（____________ ）。
3．为什么小姑娘每天“看到的又是一个和昨天不一样的新故事”？从文中找出相关语句，用“﹏﹏﹏”画出来。
4．朗读文中画横线的句子时要用的语气是（）A．赞美B．平淡C．惊喜5．有一天，又有一只小蚂蚁爬到了这本书上海，接下来将会发生怎样的故事呢？请发挥想象，接着写一写。
统编版小学语文三年级上册《安徒生童话》整本书阅读(教案)
统编版小学语文三年级上册《安徒生童话》整本书阅读（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《安徒生童话》，学生能够理解故事内容，学会生字词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，提升理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到安徒生童话中的人文关怀，培养善良、正直的品格。
教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平和作品，让学生对《安徒生童话》有整体的认识。
2. 故事阅读：选择《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典故事进行深入阅读。
3. 主题探讨：围绕故事主题进行讨论，如友情、勇气、善良等。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，理解其性格特点。
5. 写作技巧：分析安徒生的写作技巧，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解故事主题，运用写作技巧。
教具与学具准备1. 教具：《安徒生童话》书籍、PPT、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过视频或图片引入《安徒生童话》的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《安徒生童话》，记录生字词，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享对故事的理解。
4. 主题探讨：教师引导学生围绕故事主题进行深入探讨，如友情、勇气等。
5. 人物分析：学生分析故事中的人物形象，理解其性格特点。
6. 写作技巧：教师讲解安徒生的写作技巧，学生尝试运用到自己的写作中。
板书设计1. 《安徒生童话》简介：安徒生生平、作品介绍。
2. 故事阅读：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等故事梗概。
3. 主题探讨：友情、勇气等主题关键词。
4. 人物分析：人物形象、性格特点。
5. 写作技巧：比喻、拟人等写作手法。
作业设计1. 阅读作业：阅读指定的《安徒生童话》故事，记录生字词，理解故事内容。
2. 写作作业：尝试运用安徒生的写作技巧，写一篇短文。
三年级上册 童话阅读解析版
童话一、课前测验稻草人［湖北省黄冈市三年级期末考试试卷］①稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（dài）多了，牛有时躺在地上，拉起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，狗有时到处乱跑，得主人四处去找寻。
稻草人安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
②一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。
新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。
稻草人看着，心里很高兴。
他想，今年的收成一定可以使他的主人——一位可怜的老太太——笑一笑了。
③地以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。
她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。
她只有一个儿子，娘儿俩辛辛苦苦种了三年，才勉强把她丈夫的丧葬（sāng zàng）费还清。
没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。
这回只剩她一个人了，她老了，也没有力气，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。
可是，接着两年闹水，稻子不是烂了就是发了芽。
她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。
她的脸上满是皱纹，像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，像是能丰收似的。
所以，稻草人替她高兴，想到收割的那一天，她看见收下的稻德又大又饱满，脸上一定会露出欣慰的、满意的笑容吧。
如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人。
阅读训练1．文章第①段是围绕哪句话写的？请用“”在文中画出来。
（2分）2．为了表现稻草人尽责任，作者把稻草人和、进行对比。
（2分）3．老太太以前没有笑过的原因是（）。
（多选）（3分）A.她的丈夫死了B.她的儿子死了C.因为闹水，稻子被淹了D.稻子要丰收了4．为什么稻草人觉得老太太的笑容比星星月亮的笑更可爱、更珍贵？（3分）二、阅读指导童话故事以其生动形象、个性鲜明、词句优美的独特语言魅力，以其大胆的想象、幻想及夸张的写作手法，深深地吸引读者的阅读兴趣。
第三单元“童话世界”(主题阅读)-2023-2024学年三年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：感受童话丰富的想象本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
《卖火柴的小女孩》记叙了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，揭露了当时社会的罪恶，表现了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情，和对贫富悬殊的社会的强烈不满。
《那一定会很好》一文运用拟人的修辞手法，写了一颗种子长成大树后被做成手推车、椅子、木地板的过程，告诉我们每一种生存状态都有不足之处，没有绝对的舒服状态，要懂得知足的道理。
《在牛肚子里的旅行》一文通过写两只小蟋蟀捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只的帮助下逃脱的危险经历，告诉我们朋友之间要互相帮助，遇事要沉着冷静的道理。
《一块奶酪》一文写蚂蚁队长努力摆脱一块奶酪的诱惑，用自己的行动向小蚂蚁们展现了队长的风范的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则的高尚品质和蚂蚁们团结合作的精神。
本单元的编排意图是把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《卖火柴的小女孩》中美丽、乖巧的有着悲惨的遭遇的小女孩；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》中以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
我们应该通过阅读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的提示。
阅读技巧点睛：怎样阅读童话童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造各鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。
了解童话内容，体会道理教育1.了解童话的主要内容：童话往往有着曲折离奇、充满神奇色彩的故事情节，可以通过理清故事的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果）来了解童话的主要内容。
2.感受丰富的想象：童话中的人物是虚构的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，但这些并不是作者的胡编乱造，而是通过大胆的幻想和夸张创造出来的，是有现实依据的。
三年级下册语文阅读扩展课件-阅读童话-人教部编版(共44张PPT)
一、夯实基础
1.快乐寻找。从文中找出下面词语的反义词 伸出——（ ）灵活——( )
2.快乐仿写。照样子，换部首，组新字，再造句。 红—（氵）+（ 工）=（ 江 ）（江河 ） 粗—（ ）+（ ）=（ ）( ) 好—（ ）+（ ）=（ ）( ) 转—（ ）+（ ）=（ ）( )
3.快乐填写。在___上填上合适的词语。 长颈鹿_______地说 乌龟 ________ 地说 老黄牛 ________地说
3、在知识训练环节，能够正确地按要求完成短文后问题，并举手
回答的，奖励一颗
。
4、本环节结束，得 最多的团队获“知识运用霸主”；获 最多的小朋友获“知识达人”称号。
电话里传来的暖气
今年冬天来得格外早。大雪早已盖满了原野，封住了每一条小道。
豪猪先生已经三天没见到小白兔了。
他非常想念自己的好朋友，他知道小白兔是非常怕冷的。也许，此刻 他正躲在房子的角落里，索索直抖呢。
小动物们回去后，照大象博士说的做 了。果真，眼镜先生没趣地走了。
一、夯实基础
1.快乐填空。查字典。 “蹑”字用部首查字法应查___部，再查__几画；用音序查
字法应查___，再查音节___，这个字读作___，组词 ______。 2.快乐注音。给下面的汉字注音。 悄悄（ ）的 眼镜（ ） 握（ ）笔 3.快乐解词。结合上下文，说说下面词语的意思。 大模大样 ___________________________________________。 蹑手蹑脚 ___________________________________________。
评选规则：
1、按本次所学阅读的方法，完成习作的小片段。
2、习作按“速写600秒”规则执行。
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小学三年级童话阅读
题3则
乌龟与大象
一只小乌龟，甲壳十分坚硬，野兔刺猬之类的小兽站在它身上，不但不会被压垮，还能走动。
它自吹自擂地说：“你们太轻了，踏在我身上简直像一片鸿毛！”
“那你能负担多重呢？”野兔问，“你能驮得动大象？”
“它有多重？”
“一般的也有一、二吨重吧！”
“轻而易举，让它来吧！”乌龟说。
恰好一只大象路过这里，听到小乌龟的大话，哈哈笑着说：“这倒是件新鲜事。
我们大象能驮别的东西，（）从来没听说有谁能驮我们的，如今我倒要看看你这个小东西的本领！”
小乌龟瞥了大象一眼，大象真像一座山。
可是小乌龟的傲气比山还要大。
它说：“好吧，我要让你看看谁的本领大。
你到我的背上来吧！”说着，它挺了挺身架。
大象的一只脚刚踏上小乌龟的背，“喀嚓”一声，可怜那自不量力的小乌龟就这样结束了生命。
1、解释词语：
自吹自擂——自不量力——
2、根据要求填空：
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“坚硬”的反义词是( )，“瞥”的意思是( )，“喀嚓”是表示( )的词语,还有如( )、( )、( )、( )等词语都是属于同一类的。
3、在文中的括号里填上一个合适的词语。
4、本文主要以形式来展开故事情节的。
5、文中说到“这倒是件新鲜事”指哪件事？
6、从文中找出两句比喻句，用“——”划出。
7、这则寓言告诉我们什么道理，在意思正确的句子后的括号里打“√”：
①虽然乌龟甲壳坚硬，但总归是经不住大象踩踏的。
（）
②吹牛说大话，自不量力，不会有好结果。
（）
③乌龟吹牛说大话，结果落得可悲的下场。
（）
2、大雁和鸭子瞥
大雁和鸭子本是亲兄弟，它俩都有一个理想：当旅行家。
春天，大雁对鸭子说：“兄弟咱们出发吧。
”
鸭子望着那漫天烟雨，摇摇头说：“这是什么鬼天气呀，等找个风和日丽的日子再走吧。
”
大雁鼓鼓翅膀，冒着风雨，上了征程。
夏天，大雁对鸭子说：“兄弟，咱们起程吧。
”
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鸭子指着天上的骄阳，摇摇头说：“哎，赤日炎炎，我受不了，等凉爽些再走也不迟。
”
大雁鼓鼓翅膀，顶着烈日，上了蓝天。
秋天，大雁对鸭子说：“兄弟，这回总该起程了吧？”
鸭子缩了缩脖子说：“哎，秋风起了，凉丝丝的，还不是太理想的日子。
过些时候再说吧。
”
大雁鼓鼓翅膀，飞向前方。
冬天，大雁又对鸭子说：“兄弟，应该立即出发了！要不，一年就过去啦！”
鸭子望着那纷纷扬扬的大雪，头摇得像拨浪鼓：“这可是打狗不出门的日子呵！你要去，自己去吧！”说完，颤动着两条短腿，躲到避风的墙根下去了。
大雁鼓鼓翅膀，迎风斗雪，飞向远方。
就这样，年复一年，鸭子的翅膀退化了，以至于飞不起来了，连走路也像个蹒跚的老头子。
而大雁，迎风击雨，越飞越高，越飞越远，身子也越来越矫健，成了著名的旅行家。
1、填空：“颤”，音序查字母部首是，除部首外还有画。
“健”，音序查字母部首是，第九笔是。
2、在文中找出下列词语的反义词：
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闷热——进化——伸——
3、根据解释在文中找到词语：
①走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
（）
②强健而有力。
（）
③柔和的风，明丽的太阳，形容天气好。
（）
4、写出这个故事的主要内容：
3、
蚂蚁很忌妒蜜蜂。
有一天，蚂蚁爬到花枝上去觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“喂，蜂儿，我问你一个问题。
”
“啥问题？你说吧。
”小蜜蜂回答说。
“你说我蚂蚁勤劳不勤劳？”
“你们和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。
因为你们的劳动是为了自己，我们的劳动却是为了人们……”
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蚂蚁听了蜜蜂的话，口服心服，对小蜜蜂十分钦佩。
他笑嘻嘻地说：“小蜜蜂，我懂了，谢谢你，你们这样一心为别人，人们怎么会不夸奖你们呢？”
1、照样子，写出四个叠词：
气呼呼
2、给句子中带点的词换个近义词，句子意思不能改变：
①有一天，蚂蚁爬到花枝上觅．食，……（）
②蚂蚁听了蜜蜂的话，口服心服，对小蜜蜂十分钦佩
．．。
（
）
3、改写句子：
小蜜蜂，我懂了，谢谢你，你们这样一心为别人，人们怎么会不夸奖你们呢？”
改成陈述句：
4、用“——”在文中划出一句最能表达中心的句子。
5、给短文命一个合适的题目，写在题头的横线上。
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