穿红裙子的老师--教案设计
穿红裙子的老师 教案设计
穿红裙子得老师邵阳市双清区短陂桥小学申旖教学目标:1.复习本课词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住重点词句,理解课文内容、教学重点:通过多种形式得朗读,感受乡村孩子对红裙子老师得喜爱之情。
教学难点:领会孩子们喜爱老师得原因。
教法与学法:教法:导读、导析。
学法:读悟、交流。
教学准备:词语卡片、课件、教学过程:一、图画导入,引出新课、１。
课件出示:课文图画。
师:今天老师给您们带来了一幅图,谁能用书上得话为我们介绍这位老师得外貌。
生:她一头乌黑得头发,穿一条好瞧得裙子、师:没错,她就就是穿红裙子得老师。
板书课题:穿红裙子得老师生大声朗读课题三遍。
２。
开火车,复习认读词语。
二、精读课文,走进穿红裙子得老师、1.男生齐读第2自然段,理解“与众不同"得意思,并且横线画出她上课与众不同得地方,指名读一读。
课件出示:有时她把学生带到村子中间得清水河里,找小鱼咬脚趾得感觉;有时把学生领到郁郁葱葱得牛头山上,瞧哪儿像牛头,哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中得大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑……师:还有得时候呢?展开您得想象,想象一下,还有得时候,她会——(动笔写一写)生1:有时她会带让我们带上锅碗瓢盆,去郊外野炊。
生2:有时她会带着我们端着小脸盆去池塘摸田螺。
生３:有时她带我们去林间得瀑布倾听流水得声音、感受流水得清凉。
生4:有时她把我们带到草地上打滚、嬉戏、捉蝴蝶、网蜻蜓、师:比如,春天来了得时候-—生5:春天来了,她带我们去山坡上采来大把大把得野花,把简陋得教室打扮得像童话中得宫殿、师:真好,所以,想象得合情合理哦！生6:秋天,五颜六色得落叶像蝴蝶一样翩翩起舞,她就带我们去采集落叶,做成书签,拼成图画、……2、学习第3自然段。
师:她与众不同得地方还有哪些?课件出示一生站起来读:“课堂上,同学们跟着她进入了课文得情境、我们一会儿仿佛就是没捞到月亮得小猴,水淋淋地站在讲台上;一会儿又成了卖火柴得小女孩,蜷缩在飞扬得雪花中……”师:这里得省略号表示什么?生１:表示老师得课还有很多与众不同得地方。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
五年级下册音乐教案-10.2快乐的萨丽哈 ｜湘艺版(2012)
湘艺版小学音乐五年级下册《快乐的萨丽哈》教学设计教材分析：本册教材从学生实际水平出发，通过由浅入深、循序渐进的合理安排，先从低年级齐唱中的声部轮替或一个固定声部的插入开始，逐步过渡到二部合唱、三部合唱练习等。
本课通过二部、三部的合唱，能使，能使学生感受多声部音乐的丰富表现力，积累合唱的经验，培养学生集体意识及协调、合作能力，使他们无论是在听赏还是歌唱的合作表现中都享受音乐的美，受到美的熏陶。
教学目标：1.能优美、和谐的演唱三声部合唱练习曲《穿红裙子的姑娘》2.听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，体会哈萨克民族音乐的风格特点。
3.能听辩出大提琴、中提琴、小提琴不同的音色。
教学重点及难点：学生对三声部歌曲的节奏进入。
学情分析：五年级学生对小学阶段要求了解、掌握的乐理知识已掌握一大半，并能进行简单的声部合唱，视唱音能力逐步提高。
教学过程：一、课前导入1.老师创设情境，语言导入同学们，很高兴来到这里和大家见面，今天老师要带大家去一个离我们昆明有四千多公里的地方参加夏令营，那个地方风景秀丽，那里的人民能歌善舞，热情好客，老师也会跳一小段他们的舞蹈，我给同大家跳一跳，大家猜猜我们要去的是哪个民族的地方。
2.老师哈萨克舞蹈展示（课件播放音乐，老师表演哈萨克族舞蹈）设计意图：用舞蹈将学生引入课题，激发学生的学习兴趣，让学生在不自觉中主动的进入到音乐学习的状态中来。
二、听赏快乐的萨丽哈1.向学生介绍哈萨克族。
师提问：同学们，大家知道老师跳的这是哪个民族的舞蹈吗？（课件出示穿着哈萨克族服饰的男女。
老师介绍哈萨克族基本情况）哈萨克族是一个具有悠久历史的民族，中国的哈萨克族主要分布于新疆维吾尔自治区，我们中国的哈萨克族人口约160万。
他们也是一个能歌善舞、快乐的民族。
2.向学生讲解萨丽哈的意思我们的国家地大物博，也有各式各样不同的语言，今天我们来到哈萨克族人民的家，他们要为我们演奏一曲他们民族自己的歌曲，他们刚告诉我歌名的时候，老师没听懂是什么意思，现在我也要考考我们的同学们看看你们知不知道什么意思？老师板书写出歌曲名字，请学生猜猜“萨丽哈”在哈萨克族语言中的意思。
《漫画老师》教案
《漫画老师》教案《漫画老师》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺帮大家整理的《漫画老师》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《漫画老师》教案 1活动目标：1.了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。
（重点）2.能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。
（难点）3.喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
活动准备：组织幼儿欣赏漫画课件、画纸、画笔、油画棒、背景音乐活动过程：1.出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
提问：憨豆先生哪些地方让人觉得很有趣？生活中真的会有这样的人吗？看完这幅漫画，你的心里有什么感受？小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
2.出示姚明、成龙的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受漫画中夸张的表现手法。
提问：你觉得他的哪个部位画的很夸张？（外貌上的夸张绘画方法）画的像什么？为什么姚明的嘴巴要画的很大？（心情上的夸张绘画方法）为什么成龙的手要画的很大？（本领上的夸张绘画方法）你们觉得什么是夸张的绘画方式？小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。
或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。
3.出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
提问：你想为哪位老师画一幅漫画？他有什么特点？他平时喜欢穿什么样的衣服？他的性格是怎样的？如果用漫画留住和老师相处的快乐时光，哪些地方可以画的很夸张？4.幼儿作画，教师巡回指导。
（1）绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
（2）提醒幼儿将人物的主要特征画的大而突出。
（3）提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5.幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师？他有哪些很特别的地方？你想对老师说些什么？6.延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老《漫画老师》教案 2【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
《穿红裙子的老师》教学反思
《穿红裙子的老师》的教学反思这一堂课，是我在二完小上的第一堂课，准备时间充分，教案经过了袁校长的精心修改与指导，我希望，给自己来一个好的开头，可是，事与愿违，一堂课下来，我觉得，这是一堂失败的课。
《穿红裙子的老师》是一篇优美的叙事散文，介绍了一个穿红裙子的老师来到偏僻的山村小学，潜心教学，寓教于乐，用与众不同的课堂，用有趣的活动，是这所学校的生活变得有滋有味，让山村孩子享受快乐，歌颂了穿红裙子的老师不计个人名利，扎根乡村，奉献教育事业的高贵品质。
文中的故事其实跟我们很相似，我们也会是去偏僻的农村教书的一群人，我们也是在大城市中有过各种诱惑的一群人。
我们也会是那些逃学、辍学的学生的老师，可是，整堂课下来，我自己没有被文中的老师感动，所以，在教学时，没有把自己的情感完全融入到课文和课堂上，每一次叫同学齐读时，很少有人举手，孩子们只愿意齐读，一次次的这样的场面让我的教学激情从上课初的满腔激情慢慢的消退，在讲授“她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里……有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上……有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭。
”请同学用“有时”造一个排比句时，留给学生思考的时间太少，以至于，全班同学没有一个人会造，当时我很寒心，在长沙实习时，二年级的小朋友都能将排比句造的生动有趣，另外，我应该在学生找不到思路的时候，适时的引导与提示。
要根据学情来进行教学。
在讲“有声有色”的时候，我叫学生照样子写词语，结果课堂闹哄哄的，知道答案的都在喊，我板书完毕后再叫学生写在课后习题第二题上，这样的教学，不利于了解每一个人的学习情况，助长了那些不爱动脑筋的学生的习惯，他们直接抄写在课本上，所以，应该落实到课本上，先让同学们自己填写，再由同学举手回答，这样可以保证每个人都在思考这个题，而且保持好课堂纪律，看看别人填写的是什么？这篇课文的一个教学重点之一：是指导朗读课文，明白穿红裙子老师为什么受学生喜爱的原因。
小班教案《连衣裙》10篇
小班教案《连衣裙》10篇小班教案《连衣裙》1活动目标：1、尝试按照连衣裙的颜色、扣子的形状。
扣眼的多少一一对应的缝纽扣、挂裙子。
2、能手口一致地点数裙子上5以内的扣子数量。
3、体验帮助小兔子缝纽扣、挂裙子的乐趣。
活动准备：1、人手一份材料：红黄蓝三个衣架，红黄蓝三条不同颜色的连衣裙，连衣裙上分别有3、4、5个扣眼，三角形、圆形、方形三种不同形状的白扣子。
2、小兔的图片、操作时的音乐、展示作品展。
活动过程：一、出示连衣裙，引起幼儿注意1、教师：“今天呀，我请来了一位小客人，瞧，它是谁？”（小兔）2、教师：“对，是小兔，它准备要开一家服装店，由它自己来设计衣服，今天它带着它设计的连衣裙来到了我们班里，先要请小朋友来欣赏一下。
”二、教师出示三种不同颜色的连衣裙，由幼儿发现问题。
1、教师：“哇，多漂亮的连衣裙呀！请你仔细观察一下，发现什么不一样的地方吗？”（请个别幼儿回答）2、情况一：若幼儿说到颜色不一样时；教师：“嗯，你发现了三条裙子的颜色不一样，那分别是什么颜色呢？”（粉色、蓝色、黄色）3、情况二：若幼儿说道纽扣的形状不一样时；教师：“哇，你的小眼睛真厉害，原来呀，这些连衣裙上的扣子也是不一样的形状呢。
”教师总结：粉色的连衣裙上的扣子是圆形的，黄色的连衣裙上的扣子是三角形的，蓝色的连衣裙上的扣子是正方形的。
4、情况三：若幼儿说道纽扣的数量不一样时；教师：“你观察的真仔细，这三条连衣裙上的扣子数量也是不一样的啊！那我们一起来数一数吧！”5、教师引导幼儿发现“纽扣还没缝好”这一问题。
教师：“粗心的小兔呀，还发现了一个问题，它的连衣裙还没有完成呢！你发现了吗？”6、教师：“原来小兔只缝了一个扣子，其余的扣子还没有缝好呢！它想请我们来帮帮忙。
①教师：“我这里有一个纽扣盒子，盒子里有不同形状的三种纽扣，有正方形的、三角形的、圆形的。
谁愿意来帮助小兔完成呢。
”②教师根据幼儿在示范中出现的错误，随机进行要求的明确，请幼儿说出错误并改正错误。
幼儿园大班活动教案《多彩的服装》含反思
幼儿园大班活动教案《多彩的服装》含反思一、活动目标•能够认知不同颜色的服装。
•培养幼儿的动手能力，通过手工制作服装，促进幼儿的成长。
•提高幼儿园大班幼儿的创意和想象力，增强对彩色世界的感知。
•培养幼儿的交际能力和团队合作精神。
•通过教学活动，开阔幼儿的视野，拓展幼儿的知识面。
二、具体步骤1. 知识导入老师为幼儿介绍不同颜色的衣服和相关知识，在导入环节老师会给幼儿推出几件不同的服装，例如：红色的衬衫、黄色的裙子、蓝色的牛仔裤等等。
老师可以通过一些故事、绕口令、歌曲、视频等方式，帮助幼儿更加深入的了解服装相关知识，建立起基础知识。
2. 制作彩色的帽子为了更能够让孩子们理解不同颜色的服装，老师带领孩子做彩色帽子的手工活动。
制作过程：1.准备好五彩缤纷的毛球或其他颜色的材料。
2.老师向幼儿展示基础帽子的制作过程，并让幼儿手握针线，在老师的引导下进行制作。
3.制作帽子时，老师可以向幼儿解释不同颜色所代表的意义，如：红色代表勇气，黄色代表快乐。
通过这个活动，让幼儿通过自己亲手制作的帽子更好的认识到不同颜色所代表的意义。
3. 手工制作服装老师为每个孩子准备好衣服的模板和手工材料，让幼儿自己根据颜色和自己的想象力去制作自己的服装。
制作过程：1.老师准备好模板，并为幼儿展示制作过程。
2.幼儿自己动手制作，老师可以在旁边引导和协助。
3.制作完成后，让幼儿穿上自己制作的服装并互相欣赏。
通过这个活动，让孩子们的手工能力得到了锻炼，同时也提高了幼儿园大班幼儿的团队协作能力。
三、活动反思在这个活动中，我们为孩子们准备了多彩的材料，让他们亲手动手制作自己的服装和帽子，并期待孩子们自己互相欣赏、交流、合作。
这个活动不仅提高了幼儿的规划和执行能力，也提高了幼儿们的社交技能。
孩子们在服装的制作过程中，不仅培养了对颜色的敏感度，更教会了他们如何合作，并且在完成后分享和欣赏了自己本人的成果。
同时，教师也需要在活动中经常教育相关知识，以便增加孩子们的认知。
送给老师的花裙子幼儿教案
送给老师的花裙子幼儿教案一、教学目标。
1. 能够认识和理解花裙子的特点和形态。
2. 能够培养幼儿对花裙子的兴趣和热爱。
3. 能够培养幼儿的动手能力和观察力。
二、教学重点。
1. 让幼儿认识和理解花裙子的特点和形态。
2. 培养幼儿对花裙子的兴趣和热爱。
三、教学难点。
1. 让幼儿通过实际操作来感知花裙子的特点和形态。
四、教学准备。
1. 花裙子植物的图片和实物。
2. 色彩丰富的彩纸和颜料。
3. 剪刀、胶水等制作工具。
五、教学过程。
1. 导入。
老师向幼儿展示花裙子的图片和实物，让幼儿感受花裙子的美丽和多样性，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 讲解。
老师向幼儿讲解花裙子的特点和形态，比如花朵的颜色、形状和花瓣的质地等。
让幼儿通过观察和听讲来认识和理解花裙子。
3. 制作。
让幼儿用彩纸和颜料来制作花裙子，可以根据实际花裙子的特点来设计和制作。
比如用红色的彩纸做花瓣，用绿色的彩纸做叶子等。
通过实际操作来培养幼儿的动手能力和观察力。
4. 欣赏。
让幼儿展示自己制作的花裙子，并互相欣赏和交流。
通过欣赏他人的作品来培养幼儿的美感和审美能力。
5. 总结。
老师对幼儿的作品进行总结和评价，肯定幼儿的努力和成果，鼓励幼儿继续发挥自己的想象力和创造力。
六、教学反思。
通过这堂课的教学，幼儿对花裙子有了更深入的了解，也培养了他们的动手能力和观察力。
但是在实际操作中，部分幼儿可能会遇到困难，需要老师在一旁及时给予指导和帮助。
另外，教师在讲解和引导过程中要注意语言的简单易懂，让幼儿能够轻松理解和接受。
小班穿裙子教案及反思
小班穿裙子教案及反思一、教案。
教学内容，穿裙子。
教学目标，让学生学会正确穿裙子的方法，培养学生的生活自理能力和动手能力。
教学重点，正确穿裙子的方法。
教学难点，系带裙子的系法。
教学准备，裙子、镜子。
教学过程：1. 创设情境，让学生明白为什么需要穿裙子，引导学生讨论穿裙子的好处。
2. 展示裙子，让学生看看裙子的款式和颜色。
3. 教师示范正确穿裙子的方法，重点讲解系带裙子的系法。
4. 让学生一起练习穿裙子，教师逐个指导学生，纠正他们的错误动作。
5. 学生自由练习，教师巡视指导。
6. 教师总结，强调正确穿裙子的重要性。
7. 师生互动，学生提出问题，教师解答。
8. 教师布置作业，让学生回家练习穿裙子。
教学反思：这节课的教学目标是让学生学会正确穿裙子的方法，培养他们的生活自理能力和动手能力。
通过观察学生的学习情况，我发现大部分学生都能掌握正确穿裙子的方法，尤其是系带裙子的系法，他们在练习时也表现出了较强的动手能力。
在教学过程中，我注重了情境的创设和学生的参与，让他们在实际操作中学会了穿裙子的方法。
同时，我也注意到了一些问题，比如有些学生在系带裙子时容易搞错左右，需要我反复指导。
这让我意识到在教学设计中要更加注重细节，让学生在练习中能够更加细致地观察和模仿。
另外，我在教学过程中也发现了一些学生对于穿裙子的好处认识不够充分，他们认为穿裙子很麻烦，不如穿裤子方便。
这让我意识到在教学中要注重引导学生正确的价值观，让他们明白穿裙子的重要性和必要性。
总的来说，这节课的教学效果还是比较满意的，学生在学习中表现出了较强的学习兴趣和动手能力。
但在教学设计和引导学生的过程中还有一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进。
希望通过我的不断努力，能够让学生在生活中更加自信、自立、自强。
小小服装设计师教案中班大全(15篇)
小小服装设计师教案中班大全（15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案篇一教学内容：理解课文内容。
教学重点：朗读课文，明白穿红裙子的老师深受学生喜爱的原因。
教学难点：理解课文，体会穿红裙子老师扎根山村，献身教育的高贵品质。
教具准备：投影教学过程：一、图画导入，引出新课1、今天，老师给你们带来了一幅图（出示课文图画），谁能用书上的话为我们介绍一下这位老师的外貌。
2、她就是穿红裙子的老师。
（板书课题：穿红裙子的老师）这节课，让我们继续走近这位穿着好看的红裙子、受孩子们喜爱的老师，好吗？二、感悟课文，品味语言（一）投影出示自学要求：1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？2、“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？3、除了课文的开头部分，文中还有好几处写到了红裙子，请你画了这些句子读一读。
（二）学生独立阅读，自主感悟。
（三）四人学习小组交流自己画记的句子，交流自己的感受。
1、以小组为单位讨论交流。
2、参与全班交流，师生共同感受。
（四）全班交流。
1、穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
2、因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。
3、投影出示句子：（1）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
①课本以外的精彩世界是怎样的呢？课文是怎么描述这所乡村小学的课外生活的？②孩子们喜欢这样的学校生活吗？从家长满心欢喜的交谈中，你感受到了什么？（家长对学校的满意，特别是对穿红裙子的老师的满意）③孩子们和家长都喜欢上了这所乡村小学，这都是谁的功劳？学到这里，你明白为什么在这句话中要写到“红裙子”了吧？（因为“红裙子”已成了这们年轻老师的象征）（2）这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
小班美术教案设计服装【四篇】
小班美术教案设计服装【四篇】设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的方案、通过各种方式表达出来的过程”。
人类通过劳动改造世界，制造文明，制造物质财宝和精神财宝，而最基础、最主要的制造活动是造物。
设计便是造物活动所进行的预先方案，可以把任何造物活动的方案。
下面是我为大家整理的小班美术教案设计服装【四篇】，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 小班美术教案设计服装设计意图：剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所宠爱的一项活动。
孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关怀社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关怀社会的责任，并把这种责任心与爱心的培育作为大班的教育目标。
结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所美丽的幼儿园，并特殊注意环境的美化，在平常的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。
活动目标：1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。
2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。
3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。
4、培育幼儿乐观开朗的性格。
活动预备：1、各类彩色纸若干。
2、课前把预备好的手工具材料发放给幼儿（人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸）3、供幼儿观赏的范例作品一幅。
活动过程：（一）激发爱好，导入活动：（1）拿出示范画供幼儿观赏。
（2）提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。
（3）老师讲解剪纸房子。
（二）提出剪贴要求：（1）幼儿依据自己的意愿进行造型构思，设计出新奇别致的房子。
（2）各自根据不同的力量分工合作，进行剪贴。
（3）先摆放，再进行粘贴。
（4）废纸放入废纸篮，不要乱扔。
（三）自主选材，想象剪贴。
（1）充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。
（2）幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能上赐予适当的.点拨，指导。
穿红裙子的老师教案设计
穿红裙子的老师教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《穿红裙子的老师》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师尊敬和感激的情感，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生学习主人公积极向上的精神，培养他们的品德素养。
二、教学内容：1. 故事梗概：《穿红裙子的老师》讲述了一位乡村女教师，在贫困偏远的山区，为了孩子们的教育事业，不畏艰难，辛勤付出的感人故事。
2. 教学重点：理解故事主题，分析主人公的品质，培养学生的品德素养。
3. 教学难点：引导学生感受故事中的情感，激发他们对老师的尊敬和感激之情。
三、教学准备：1. 教材：《穿红裙子的老师》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：以谈话方式引导学生回忆起他们对老师的印象，引出今天的教学内容。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 情感体验：分组讨论，让学生分享故事中最令他们感动的片段，引导学生感受故事中的情感。
4. 品德教育：分析主人公的品质，引导学生学习主人公积极向上的精神，培养他们的品德素养。
5. 总结：教师总结故事主题，强调尊敬和感激老师的重要性。
五、课后作业：1. 写一篇关于《穿红裙子的老师》的读后感，表达自己对故事的理解和感悟。
2. 画一幅描绘故事中最令自己感动的片段的画，展示自己对故事的感受。
3. 向家人或朋友讲述这个故事，分享自己的收获。
六、教学评估：1. 课后收集学生的读后感，评估学生对故事的理解和感悟程度。
2. 欣赏学生的画作，了解他们对故事的情感体验。
3. 听取学生向家人或朋友讲述故事的情况，评估他们的表达能力及对故事的把握。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的主题思想和情感表达。
2. 运用情感教学法，让学生在讨论和分享中感受故事中的情感，培养他们的同理心。
3. 利用案例分析法，分析主人公的品质，引导学生学习主人公的积极向上的精神。
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案
四年级下册语文《穿红裙子的老师》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3能够概括课文主要内容，理解课文中的情感表达。
2.过程与方法2.1学会通过观察、讨论、分享的方式，深入理解课文。
2.2学会合作学习，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受课文中的温暖与关爱，培养尊师重道的情感。
3.2培养热爱生活、热爱学习的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1学习生字词，正确朗读课文。
1.2理解课文中的情感表达，概括课文主要内容。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和象征手法。
2.2深入体会课文中的温暖与关爱。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1老师出示一张穿红裙子的女教师图片，引导学生观察并提问：你们觉得这位老师怎么样？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2老师选取几名学生朗读，指导学生注意朗读技巧。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2老师选取重点生字词，讲解字义和书写。
4.理解课文4.2老师讲解课文中的比喻和象征手法。
第二课时1.复习导入1.1老师提问：上一节课我们学习了《穿红裙子的老师》，你们对这位老师有什么印象？2.情感体验2.1学生分享自己尊敬的老师，以及老师对自己的关爱。
2.2老师引导学生体会课文中的温暖与关爱。
3.课文分析3.1老师引导学生分析课文中的重点语句，理解课文情感。
4.拓展延伸4.1老师出示相关课外阅读材料，引导学生阅读并分享感受。
4.2学生交流自己的阅读心得，老师点评。
第三课时1.复习导入1.1老师提问：我们学习了《穿红裙子的老师》，你们觉得这位老师怎么样？2.课堂小结2.2学生分享自己的学习心得，老师点评。
3.作业布置3.1老师布置相关作业，要求学生认真完成。
3.2学生询问作业要求，老师解答。
4.课堂结束4.2学生互相道别，课堂结束。
四、教学反思本节课通过学习《穿红裙子的老师》，让学生感受到了温暖与关爱，培养了尊师重道的情感。
穿红裙子的老师阅读答案
穿红裙子的老师阅读答案篇一：《穿红裙子的语文老师》阅读训练题及答案穿红裙子的语文老师又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。
她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。
任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。
她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。
她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑??课堂上，学生跟着她进入了情境。
一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。
二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。
小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。
学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。
再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。
村民们在议论：学校变了。
原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来??有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。
这可苦了这些山里娃。
他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。
幼儿园小班语言活动《红红的》教学设计教案
小班语言活动：《红红的》（早期阅读）执教者:活动1.按顺序翻书，观察画面中的主要内容。
2.学习运用句式〃红红的......"表达。
3.喜欢阅读图画书,感受红色的喜气和热闹。
活动准备：1.材料准备：红色物品（如围巾、鞋子、袜子等）的图片。
2.环境创设：将红色的物品悬挂、布置在活动室。
3.材料配套：语言领域绘本大书《红红的》,幼儿活动操作材料《红红的》。
活动过程：一、以寻找喜欢的红色物品引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
1.师：小朋友，今天我们班很热闹,布置着很多红色的物品，请你们看一看、找找喜欢的红色物品。
2.小结：红色很喜气、很热闹，小朋友们都喜欢，有的喜欢红红的围巾，有的喜欢红红的鞋子，有的喜欢红红的袜子……红色真好看。
今天,老师还带来了一本图画书，名字叫《红红的》。
集体阅读图画书封面和正文画面一，弓I导幼儿大胆猜想图画书的内容。
3.提问：Q）封面上小姐姐穿着红红的裙子心情怎么样？（2）这个温馨的家是什么颜色的？看起来怎么样？（3）家里会有谁？他们会喜欢红红的什么?4.小结:红红的房子很好看,幸福的一家人都喜欢红红的东西。
他们喜欢哪些红红的东西呢？请小朋友自己看看书。
二、幼儿自主阅读，观察画面中的主要内容。
L阅读要求：左手扶书，右手翻书,一页一页慢慢地翻，慢慢地看；看完后,把图画书轻轻合起来。
2.幼儿自主阅读，教师重点观察和引导幼儿逐页翻书，仔细观察画面内容。
三、集体交流，理解图画书内容。
提问：（1）爸爸有红红的什么?（爸爸有一件红红的外套，他很喜欢）（2）妈妈有红红的什么？（妈妈有一双红红的皮鞋，她很喜欢）（3）哥哥有红红的什么？（哥哥有顶红红的帽子,他很喜欢）（4）姐姐有红红的什么？（姐姐有一条红红的裙子，她很喜欢）（5）我有红红的什么？（我有一张红红的笑脸,他们都很喜欢我）（6）画面上有谁,他们的心情怎么样？身上都有什么颜色？（我们全家都喜欢红红的）四、游戏〃红红的"：寻找红红的物品并运用句式〃红红的"表达。
穿红裙子的语文答案
穿红裙子的语文答案【篇一：穿红裙子的语文老师】一、积累（22分）（一）当你打开这份试卷的时候，你一定想了很多，那么，请你发挥独创，以他人的口吻，为本试卷写一个卷首语。
要求对考生起到提示或激励作用。
不少于50字（5分）（二）古诗文填空（15分）1、一封朝奏九重天, 。
2、，儿女共沾巾。
3、过尽千帆皆不是，。
4、烟笼寒水月笼沙，。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
，，。
6、《望岳》中表达杜甫雄心壮志的句子：，。
7、《归园田居》表达归隐生活劳动艰辛的句子：，。
8、《登飞来峰》表达作者政治抱负的句子是：，。
9、《为学》中表达穷和尚去南海的决心的句子：。
（三）冰心的《》《》诗集，表达了对母爱、对大自然的的赞美。
（2分）二、阅读题。
（一）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、这篇文章选自______朝梁文学家______________之手，他的字是____________，吴兴故鄣人。
（3分）2、.解释加点词的含义。
（4分）①互相轩邈（）②鸢飞戾天（）．．．③望峰息心（）④负势竞上（）．．3、.翻译句子。
（6分）①游鱼细石，直视无碍②鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。
5.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？（2分）。
9.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”一句深层意思的理解。
写一则100字左右的笔记。
（3分）（二）穿红裙子的语文老师又是一个夏季。
火热的田野，火热的山林。
她穿着一件红裙子，带着几名学生，说说笑笑走出校门，融入校园外树丛的绿色中了。
这是所“老龄”的村级小学，已经65年了。
青砖碧瓦的校园是从前地主的院落，四棵百年老树被附近百姓誉为“宝树”。
红裙子跳钢管舞教案
红裙子跳钢管舞教案
教案名称：以红裙子跳钢管舞
一、教学目标：
1. 学生能够掌握基本的钢管舞动作和技巧；
2. 学生能够通过红裙子的搭配，展现出优美的舞姿和气质；
3. 学生能够通过钢管舞的训练，提高身体柔韧性和协调性。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：基本的钢管舞动作和技巧的训练；
2. 教学难点：红裙子的搭配和舞蹈的表现力。
三、教学准备：
1. 钢管舞教学视频和资料；
2. 红色舞蹈裙；
3. 音乐播放设备；
4. 舞蹈教学场地。
四、教学过程：
1. 热身活动（10分钟）：学生进行简单的拉伸运动，以放松身体肌肉和提高身体柔韧性。
2. 基本动作训练（30分钟）：教师向学生介绍基本的钢管舞动作，包括旋转、悬挂、翻转等。
学生进行模仿练习，教师进行示范和指导。
3. 舞蹈技巧训练（30分钟）：教师向学生介绍如何通过红裙子的搭配，展现出优美的舞姿和气质。
学生进行舞蹈技巧的练习，教师进行示范和指导。
4. 舞蹈表演（20分钟）：学生根据音乐节奏，进行钢管舞的表演。
教师进行现场指导和点评。
5. 收尾活动（10分钟）：学生进行简单的放松活动，教师进
行课程总结和展望。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生掌握了基本的钢管舞动作和技巧，通
过红裙子的搭配，展现出优美的舞姿和气质。
同时，学生通过钢管
舞的训练，提高了身体柔韧性和协调性。
在今后的教学中，可以进
一步加强学生的舞蹈表现力和舞台表演能力，提高整体的舞蹈水平。
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穿红裙子的老师
邵阳市双清区短陂桥小学申旖教学目标：
1.复习本课词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住重点词句，理解课文内容。
教学重点：通过多种形式的朗读，感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
教学难点：领会孩子们喜爱老师的原因。
教法与学法：
教法：导读、导析。
学法：读悟、交流。
教学准备：词语卡片、课件。
教学过程：
一、图画导入，引出新课。
1.课件出示：课文图画。
师：今天老师给你们带来了一幅图，谁能用书上的话为我们介绍这位老师的外貌。
生：她一头乌黑的头发，穿一条好看的裙子。
师：没错，她就是穿红裙子的老师。
板书课题：穿红裙子的老师
生大声朗读课题三遍。
2.开火车，复习认读词语。
二、精读课文，走进穿红裙子的老师。
1.男生齐读第2自然段，理解“与众不同”的意思，并且横线画出她上课与众不同的地方，指名读一读。
课件出示：有时她把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
师：还有的时候呢？展开你的想象，想象一下，还有的时候，她会——(动笔写一写)
生1：有时她会带让我们带上锅碗瓢盆，去郊外野炊。
生2：有时她会带着我们端着小脸盆去池塘摸田螺。
生3：有时她带我们去林间的瀑布倾听流水的声音、感受流水的清凉。
生4：有时她把我们带到草地上打滚、嬉戏、捉蝴蝶、网蜻蜓。
师：比如，春天来了的时候——
生5：春天来了，她带我们去山坡上采来大把大把的野花，把简陋的教室打扮得像童话中的宫殿。
师：真好，所以，想象得合情合理哦！
生6：秋天，五颜六色的落叶像蝴蝶一样翩翩起舞，她就带我们去采集落叶，做成书签，拼成图画。
……
2.学习第3自然段。
师：她与众不同的地方还有哪些？
课件出示一生站起来读：“课堂上，同学们跟着她进入了课文的情境。
我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞扬的雪花中……”
师：这里的省略号表示什么？
生1：表示老师的课还有很多与众不同的地方。
生2：表示同学们跟着她进入了其他许多许多的课文情境。
师：那，同学们还会跟着她进入哪些课文的情境呢？想象一下，把它写在课本的空白处。
（生想象写话）
生1：我们一会儿是正在哭泣的灰姑娘，泪水汪汪地站在讲台上；一会儿是没借着芭蕉扇的孙悟空，咬牙切齿地立在云头。
生2：我们一会儿像月宫里的嫦娥，孤独地抱着玉兔，坐在冷冰冰的月宫里；一会儿又成了三过家门而不入的大禹，为了治水而奔波。
生3：我们一会儿是受了伤蝴蝶，不能再自由地飞舞；一会儿又成了活蹦乱跳的小兔，让兔妈妈操心不已。
生4：我们一会儿是可怜的丑小鸭，躲在芦苇丛里独自伤心；一会儿又成了狡猾的大灰狼，为了吃掉小羊而搜肠刮肚。
师：很好哦，“搜肠刮肚”马上就用上了。
生5：我们一会儿是威风凛凛的黑猫警长，正带领着警士们抓捕狡猾的“一只耳”；一会儿仿佛又成了没追到太阳的夸父，失望地倒地而亡。
学习第4自然段。
师：找出本段中描写红裙子的句子。
课件出示句子：她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
师：课本以外的精彩世界是怎样的？（黑板板书：课外精彩）生1：我觉得课本以外的精彩世界是指那些有声有色的班队会、活动课。
生2：二胡、口琴、笛子，加上小碗、小盆这些“乐器”，在校园小戏台上演奏“交响曲”，这是我们在课本上所感受不到的精彩。
学习第5自然段。
师：孩子们喜欢这样的学校生活吗？你从哪儿感受到的？
生1：当然喜欢。
我从这句话感受到的：学校成了孩子们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的，原来辍学的几个同学又背着书包上课来了。
师：“搜肠刮肚找借口”？你可以想象一下他们是怎样“搜肠刮肚找借口”的吗？
生1：老师，我今天不能去上学了，我肚子疼。
生2：老师，我今天要上山砍柴，我妈说的。
生3：老师，我外婆今天过生日，我们全家要去外婆家。
生4：老师，我家的老牛生宝宝了，我妈说让我在家照料一下小牛。
……
师：哈，你们的借口可真多呀！可这一切都随着穿红裙子的老师的到来慢慢改变了。
接着找一找，你们还从哪儿能感受到孩子们很喜欢这样的学校生活？
生5：我还从“家长们也满心欢喜地交谈着：‘看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！’”感受到孩子们很喜欢这样的学校生活。
师：你从家长的话中，听出了什么？
生1：我听出孩子们是多么喜欢学校，多么喜欢他们的老师！
生2：我听出了家长们对老师的满意，也可以感受到他们对孩子们很放心，再也不用为孩子们逃学、辍学而担心了。
生3：我听出老师的课、学校的生活就像一块大磁铁一样，深深地吸引着孩子们。
师：是呀，这一切都是谁的功劳呢？
生齐：穿红裙子的老师！
师：对，她那耀眼的红裙子，飘在——
生齐：活动场地上，
师：飘在——
生齐：学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
学习第6—8自然段。
课件出示：这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
师：孩子们的心情可以用一个什么词来形容？
生：急。
师：你从哪些地方体会到的？
生1：我从“三番五次”、“等啊，盼啊”这些词体会到的。
师：你能把这种感情读出来吗？
生1读，读得情真意切。
生2：我从“泪水汪汪”这个词看出来的。
师：你就是那个女生，由你来把这个消息告诉大家吧。
生2读，读得哽咽。
生3：“山里娃儿还在等。
直到太阳落到了山的那边，几个不甘心的小学生才背着书包，拖着沉沉的脚步依依不舍地回家。
”我从“直到太阳落山才回家”体会到孩子们是多么盼望老师能回来呀。
师：你们已经走进孩子们的心里去了，让我们一起来读读这两段（6、7自然段）吧。
课件出示：她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。
师：你注意到这句话中的一个“更”字了吗？说说你的理解吧！
生1：老师把生活的日常用品也带来了，说明她要扎根山村的决心更坚定了，所以用上“更”字。
生2：她不仅回来了，还带来了书本和电脑，也就是带来了更多的知识，所以用上“更”字。
生3：我觉得应该是孩子们终于盼到老师回来了，在他们的眼中，穿红裙子的老师更漂亮了，所以用上“更”字。
师：穿红裙子的老师应该是来自条件很好的城市，她为什么要放弃更好的生活和工作的条件，回到这样一个偏僻的小山村里来呢？
生1：因为她不忍心让家长们刚刚放下的心又重新，又重新……
师：又重新悬起来，对吧！
生1：对，又重新悬起来，她不忍心让刚刚爱上学习的孩子们又找借口逃学、辍学。
生2：因为她决心要为这个小山村的教育作出自己的贡献。
生3高举小手：因为她舍不得这群天真可爱的孩子们，她的到来给孩子们带来了快乐，带来了希望，她不忍心把已经送出去的快乐和希望又收回。
学习第9自然段。
课件出示：孩子们围着她的的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
师：流着泪笑了，这是什么样的泪水？
生1：这是激动的泪水。
生2：这是幸福的泪水。
生3：这是放下了心里的那块大石头后舒心的泪水。
生4：这是迎接老师归来时喜悦的泪水。
师：对，这真是喜极而泣呀。
三、假如你就是这些乡村学校的孩子的一员，你想对她说？。