《王二小》教学反思2篇
《王二小》教学反思
《王二小》教学反思观看王二小放牛郎心得体会今天是20xx年6月1日，上午本来有一节企业管理基础课，由于自己的私事，就缺席了3~4节的这堂课，而且没有跟老师请假，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，和逃课错误的严重性，不管有任何理由，逃课是错的。
学生主要任务就是好好上课、好好学习，本职工作不做好，还有什么理由?逃课的本身就是错的。
所以我应该检讨!故此时我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
记得早在大一入学的时候我们踏进校门,学校和老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。
但是今天我还是无故旷课。
关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。
事情的经过是这样的：由于最近天气和饮食不规律导致我胃肠感冒了，早上起来身体严重不适，有些发烧，而且有腹泻的情况，十分难受。
所以，我选择了旷课这种行为。
虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，现在我认为这种行为很错误，即使不去也应该请假啊，不能这么随随便便啊，影响实在太差了，并且给班级和老师带来了很多的不便。
所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
真的十分对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。
我知道，老师对于我的无故旷课的行为也非常的生气。
我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。
但是我却连最基本的都没有做到。
事后，我十分冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，真是罪有应得。
老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。
如今,大错既成,我深深懊悔不已。
深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。
平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。
《王二小》教学反思
《王二小》教学反思在教育工作中，教师是一个非常重要的角色，他们不仅要教授知识，还要引导学生的价值观、人生观等方面的发展。
而作为一名教师，我们需要不断地反思自己的教学方式和方法，以期改进自我、提升教育水平。
在我教学生物课程时，我利用《王二小》这一纪录片进行了一堂精彩的课。
该片以一个农村小学教师-王二小的辉煌事迹为主线，关注了他在全国范围的课堂教学、心理辅导工作以及曾获上海市模范教师和全国五一劳动奖章等荣誉的经历。
在我看来，通过观看该片，不仅可以激发学生对教育事业的尊重和热爱，同时也能够引导学生以王二小为楷模，当好优秀的人民教师。
教学目标的设定在调研了该纪录片的内容后，我设定了如下的教学目标：•了解教师工作注重教育的价值本质；•以王二小为代表了解中小学教育的发展历程；•激励学生热爱教育工作，志愿为教育事业奉献自己；•引导学生在学习中树立正确的人生观和价值观。
在这些目标的基础上，我进一步规划了课堂教学的活动和方法。
教学活动的策划活动一：观看纪录片教学方法：课堂放映。
纪录片的观看是教学活动的核心。
我将影片分为两个部分，每个部分安排一个小组负责观看并记录有关的重点内容。
观看过程中我会时不时地停顿影片，让学生们进行简短的讨论。
活动二：小组讨论教学方法：小组合作。
每个小组讨论完成后，我会抽调一位代表进行汇报。
在这个过程中，我的角色是引导学生思考与探讨，批评与表扬，推进学生在学习中的进步。
活动三：课堂讲解教学方法：课堂讲解。
在讲解环节中，我主要从教师如何关注学生、如何有效地授课、如何引导学生养成好习惯、如何关注教育工作等方面进行了详细的讲解和解释。
这些内容是结合了王二小在影片中的实际行动，让学生们更好地理解教师职业的真正意义。
活动四：主题演讲教学方法：学生主题演讲。
在学生的演讲过程中，我会以评委的身份去批评和表扬学生演讲的内容和表现。
通过演讲形式的应用，让学生在王二小的影响下学习到如何发挥自己的想象、表达和表现能力。
《王二小》教学反思
《王二小》教学反思今天学习《王二小》，这是一年级以来我自我感觉上的最好的一课了，也是用时最长的一课，光课文用了一个半课时。
第一个课时，准备刚开课的时候给他们放动画歌曲《歌唱二小放牛郎》，但因为班里有的孩子没有遵守课堂纪律，作为他们的惩罚就取消了。
接下来我范读课文，读完后让学生自己读一遍，他们读得很不好，读完还有的学生在笑，我觉得或许现阶段他们学习的重点是先学会对英雄人物充满敬意，充满敬畏。
我就开始给学生讲故事，讲南京大屠杀，讲刘胡兰，告诉他们这些先烈是牺牲，把牺牲两个字板书在黑板上，让他们用自己的方法记住，英雄们只是身体不在了，他们宁死不屈，坚强勇敢的精神永远留在我们的心里，所以他们是光荣的牺牲，以后再读到英雄人物的时候要充满敬意，如果不知道什么是敬意，最起码做到安静，不能笑。
在讲这些故事的时候，有的孩子已经哭了，我想是时候了，继续告诉他们王二小是像你们一样的小朋友，却没办法像你们一样接受教育，我们今天的生活就是建立在这么多像王二小一样的英雄的躯体上，你们要做一个有心的孩子，知道珍惜时间珍惜生活的孩子。
第二课时，我刚开课就给孩子们放了那首歌曲，沉浸在歌曲里的孩子都坐的很端正，听着听着很多都湿润了眼眶，听完教室特别安静，很沉默。
我就说：“咱们教室很安静很安静，你们知道这叫什么么？”有的孩子回答说“是沉默。
”有的说是“安静”。
我在黑板上写了两个字“沉重”，我问他们“是不是心里像压了块石头？”他们点头，我说这就叫沉重。
一看完发现孩子们的情绪太低落，就让他们趴在桌子上五秒钟，平复一下心情，因为看到有的孩子忍得很辛苦，想着他们不想人前落泪，看着趴在桌子上抽动的肩膀，我明白了孩子有最纯洁的心灵，有最深刻的体验，只需要稍微引导一下，孩子就会明白最难明白的词语。
准备让学生读二类字了，突然想到刚刘立豪满含热泪握住了拳头，就问他为什么？他说：“我要杀了小日本。
”孩子气的话语却最体现了一个中国人的血性，我问他们：你们知道为什么日本人能欺负中国么？是那个时候的我们落后了，落后就要挨打，落后就要受欺负。
小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《王⼆⼩》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《王⼆⼩》原⽂ 王⼆⼩是⼉童团员。
他常常⼀边放⽜，⼀边帮助⼋路军放哨。
有⼀天，敌⼈来扫荡，⾛到⼭⼝迷了路。
敌⼈看见王⼆⼩在⼭坡上放⽜，就叫他带路。
王⼆⼩装着顺从的样⼦⾛在前⾯，把敌⼈带进了⼋路军的埋伏圈。
突然，四⾯⼋⽅响起了枪声。
敌⼈知道上了当，就杀害了⼩英雄王⼆⼩。
正在这时候，⼋路军从⼭上冲下来，消灭了全部敌⼈。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《王⼆⼩》教案 教学要求 1、学会本课9个⽣字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道王⼆⼩是为了帮助⼋路军消灭敌⼈光荣牺牲的⼩英雄。
教育学⽣热爱⼩英雄，学习⼩英雄。
教学重点 重点是通过课⽂学习，知道⼩英雄王⼆⼩是如何机智、勇敢地和敌⼈作⽃争的。
指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，识记本课⽣字。
难点是有些词语学⽣不容易理解。
课前准备 1、挂图或投影⽚。
2、⽣字词卡⽚。
朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时。
教学过程 ⼀、导⼊新课 第8课《⼩⼋路》讲的是⼀个勇敢的、爱学习的⼩⼋路。
今天我们来学习⼀篇讲⼉童团⼩英雄王⼆⼩机智勇敢地和敌⼈作⽃争的课⽂。
（板书课题） 你们知道什么是⼉童团吗？⽼师告诉你们：抗⽇战争时期，中国共产党在解放区建⽴的少年⼉童的组织，叫⼉童团。
参加⼉童团的孩⼦叫⼉童团员。
下⾯，我们⼀起来学习⼉童团⼩英雄王⼆⼩的故事。
⼆、初读课⽂ 1、借助汉语拼⾳轻声读课⽂，要看清拼⾳，读准每个字的⾳，先⾃⼰认真读⼀遍，再同桌互相交替读、听，纠正读⾳。
读过以后，在课⽂中画出⽣字，找出不理解的词语。
《王二小》教学反思
拓展教学内容
为了让学生获得更全面的知识，我将增加与《王二小》相关的历史、文化等内容，帮助 学生深入了解故事背后的文化内涵。
个性化教学策略
针对学生的不同需求和学习点，我将制定更加个性化的教学策略，提供有针对性的辅 导和指导，确保每个学生都能获得进步。
2023
《王二小》教学反思
汇报人：
2023-12-31
REPORTING
2023
目录
• 引言 • 教学目标与实现情况 • 教学内容与过程分析 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与改进 • 同事评价与建议 • 家长反馈与沟通 • 总结与展望
2023
PART 01
引言
REPORTING
反思的目的和背景
关注学生全面发展
我执着于教育事业，不仅关注学生的知识掌握情况，更重 视他们的全面发展。我将致力于培养学生的品德、能力和 情感等多方面的素质，帮助他们成为有社会责任感、创新 精神和实践能力的人才。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
建议
增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴 趣和主动性；适当调整教学节奏，给予学生更多的思考和表达空间。
学科组研讨成果
教学内容分析
本课教学内容丰富，涵盖了历史、文学、音乐等多个领域，有助于拓宽学生的知识视野。
教学方法探讨
通过情境创设、问题引导、合作学习等多种教学方法的综合运用，有效提高了学生的课堂 参与度。
教学方法与手段运用
01
02
03
04
情境教学法
通过创设历史情境和人物形象 情境，帮助学生更好地理解课
小学一年级下册《王二小》教学反思
小学一年级下册《xx》教学反思《xx》教学反思1：《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢?又怎能通过朗读体现出来呢?在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复习巩固生字生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合，感悟文本此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
《王二小》教学反思小结
《王二小》教学反思小结教学反思小结：《王二小》教学反思小结：《王二小》《王二小》是一部中国小学生必读的经典作品，故事情节生动有趣，情感真挚动人。
通过讲述王二小的成长故事，描绘了一个小学生的阳光、天真和纯真的世界，同时也体现了小学生的学习和生活中的困惑和问题。
在教学这本书时，我采用了多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和阅读的欲望。
然而，我也发现了一些不足之处，并总结出一些改进的方法。
首先，我发现学生对《王二小》这本书缺乏阅读的兴趣。
虽然我尝试了一些激发阅读兴趣的方法，如通过讲述故事情节和分享个人感受，但效果并不理想。
可能是因为学生对这本书的内容和主题没有足够的了解，导致他们无法真正产生兴趣。
针对这个问题，我计划在以后的教学中加强对书本内容和主题的引导和解读，使学生能够更好地理解和感受其中所蕴含的情感和意义。
其次，学生在阅读《王二小》过程中遇到了一些难以理解的词语和句子。
这使得他们无法顺利地阅读并理解整个故事情节。
为了解决这个问题，我在课堂上加强了词汇和用法的讲解，并请学生做相关的练习和任务。
但是，我发现这种方法并不能很好地帮助学生掌握这些词语和句子的意思。
因此，我计划使用更多的生动有趣的教学资源，如多媒体教具和绘本，以帮助学生更好地理解和运用这些词汇和句子。
此外，学生在课堂上表现出文学鉴赏能力较弱，对作品的深层意义理解能力有待提高。
在课堂教学中，我鼓励学生主动思考，提出自己的观点和解释，但结果表明只有少数学生能够做到。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们通过细读和分析文本，发现其中隐藏的意义和价值观，并学会运用相关的文学鉴赏方法和技巧。
我也计划组织一些阅读小组讨论和阅读活动，以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
除此之外，我还发现学生的写作表达能力有待提高。
在写作作业中，学生的句子结构和语法错误较多，表达能力较为单一。
为了解决这个问题，我将在课堂上加强写作指导，包括提供更多的写作范文和示例，介绍一些常用的写作技巧和方法，并通过多元化的写作练习来培养学生的写作能力。
《王二小》课后反思
《王二小》课后反思[王二小] 课后反思在本节课的学习中，我对《王二小》这个短篇故事有了更深入的了解。
我在课前对这个故事进行了预习，对故事的背景和主要情节有了一定的了解。
在课堂上，老师带领我们一起阅读了故事，通过听、说、读、写的方式进行了全面的学习。
首先，故事中的王二小给我留下了深刻的印象。
他年纪虽小，但却非常聪明和勇敢。
他只有10岁，就负责照顾一个家庭，照顾妈妈、照顾弟弟，做饭、洗衣、打水、做家务等等。
尽管生活条件很艰苦，但王二小并没有放弃，而是努力做到最好，尽力帮助家人。
他的坚强意志和积极向上的态度值得我学习和借鉴。
其次，故事中的妈妈也是一个令我敬佩的人物。
她虽然患有疾病，但她并没有沉沦于病痛之中，而是努力保护和照顾孩子们。
她把最后一份糖果给了王二小，这是她对王二小的信任和关爱的表达。
母爱是伟大的，妈妈的爱给了王二小力量，让他能够坚持下去。
通过学习这个故事，我深刻体会到了家庭的重要性。
一个温暖的家庭可以给孩子带来安全感和力量，使他们勇敢面对困难和挑战。
同时，这个故事也激发了我对生活的热爱和积极的态度，让我明白只要努力奋斗，就能够克服困难，实现自己的梦想。
在今后的学习和生活中，我要学习王二小的坚韧和勇敢，努力做到最好，帮助家人，关心他人。
我也会更加珍惜家庭的温暖和爱，积极面对生活的各种困难和挑战。
我坚信，只要我努力学习和努力奋斗，就一定能够实现自己的梦想。
整体来说，通过学习《王二小》，我对生活和家庭有了更深入的认识。
这个故事启示了我很多，让我明白了很多道理。
我将会以这个故事为例，不断提高自己的思维能力和自我管理能力，努力实现自己的目标。
王二小教学反思
23、《王二小》教学反思执教：杨勤执教班级：一（2）班《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。
这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，课文旨在让孩子体会到自己今天的幸福生活来之不易，这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，他们不能体会这一层含义。
他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍惜。
因为生活的年代不同，现在的孩子自私、不取上进、更不用说为别人牺牲奉献，他们身上存在着太多的缺点，我原来希望孩子在稍微感受那个时代之后，会珍惜现在的一切，拥有一颗感恩的心。
但我现在才发现我的想法太简单了，教育是树人的大事，不是单凭一朝一夕就能办到的。
我想在以后的教育教学工作中，我还是要不断地去“改变”他们。
一堂课下来总会发现不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。
例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。
而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。
今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
“常常”与“长长”的区分及其使用时一个难点，由于时间仓促，没有进行辨别训练。
在“把”字句和“被”字句的转换上花了很多时间去训练，学生也基本上掌握了方法，发现了特点。
多数学生还是会进行换说法。
对于一些词语的理解，学生还是不到位，教师要多引导。
王二小教学反思（精选6篇）
王二小教学反思（精选6篇）王二小篇1《王二小》教学反思建设开放而具有活力的语文课程是一个全新的语文课程理念。
它主要是要培养学生勇于探究、创新的精神。
因此教师在教育教学中应该倡导“活”，采用灵活多样的教法，让学生“活”起来。
正如此片断中教师本来准备按照设计继续教学，却被学生们对“王二小”这个名字产生兴趣而与以有的课堂思路产生了冲突。
此时，若按原教案上课，不免抹杀了学生们发现问题、主动探究问题的积极性，而新课标积极倡导学生们的自主性，以学生为学习的主体、发展的主体。
教师应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，全方位地调动学生学习的积极性，尽量激活学生的思维，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。
培养他们主动探究的精神，学生能够主动地发现问题，他们就会积极地去解决问题。
基于以上原因，我大胆的丢弃原有的，因势利导，使学生通过对自身感兴趣的“姓名”问题进行探究，从而自主的达到教学目的。
而实例证明正是如此，学生们对王二小的名字产生了浓厚的兴趣和好奇心，他们饶有兴趣地议论着，王二小的父母为什么会给他起这样一个名字，通过“二”字认为他排行老二，或是父母对他有两个愿望；通过“小”觉得王二小一定是一个个子小、年龄小的孩子。
甚至有的同学觉得自己和王二小同姓而感到特别的兴奋和骄傲。
学生们想的多，说的多，既大大地提高了他们的思维能力，又大大的提高了他们辨别真善美的价值评判能力。
而这时教师作为一个热情的支持者，一个积极的旁观者，适时给予学生鼓励和指导，帮助他们建立信心，提高学习的积极性，和学生默契配合，和平相处，互相学习，互相交流，从相互交流、讨论中，我们知道了王二小的家庭环境、生活状况，以及他是一个怎样的孩子，从王二小的“小”中看到他伟大的壮举，震撼着我们每一个人的心灵，由王二小名字的由来想到学生们自己名字的来历。
由此，为解决问题，他们会去积极搜集整理资料，如：问父母、查等，还可练练笔，锻炼锻炼口头说话能力。
《王二小》教学反思
《王二小》教学反思《王二小》建设开放而具有活力的语文课程是一个全新的语文课程理念。
它主要是要培养学生勇于探究、创新的精神。
因此教师在教育教学中应该倡导“活”，采用灵活多样的教法，让学生“活”起来。
正如此片断中教师本来准备按照设计继续教学，却被学生们对“王二小”这个名字产生兴趣而与以有的课堂思路产生了冲突。
此时，若按原教案上课，不免抹杀了学生们发现问题、主动探究问题的积极性，而新课标积极倡导学生们的自主性，以学生为学习的主体、发展的主体。
教师应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，全方位地调动学生学习的积极性，尽量激活学生的思维，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。
培养他们主动探究的精神，学生能够主动地发现问题，他们就会积极地去解决问题。
基于以上原因，我大胆的丢弃原有的，因势利导，使学生通过对自身感兴趣的“姓名”问题进行探究，从而自主的达到教学目的。
而实例证明正是如此，学生们对王二小的名字产生了浓厚的兴趣和好奇心，他们饶有兴趣地议论着，王二小的父母为什么会给他起这样一个名字，通过“二”字认为他排行老二，或是父母对他有两个愿望；通过“小”觉得王二小一定是一个个子小、年龄小的孩子。
甚至有的同学觉得自己和王二小同姓而感到特别的兴奋和骄傲。
学生们想的多，说的多，既大大地提高了他们的思维能力，又大大的提高了他们辨别真善美的价值评判能力。
而这时教师作为一个热情的支持者，一个积极的旁观者，适时给予学生鼓励和指导，帮助他们建立信心，提高学习的积极性，和学生默契配合，和平相处，互相学习，互相交流，从相互交流、讨论中，我们知道了王二小的家庭环境、生活状况，以及他是一个怎样的孩子，从王二小的“小”中看到他伟大的壮举，震撼着我们每一个人的心灵，由王二小名字的由来想到学生们自己名字的来历。
由此，为解决问题，他们会去积极搜集整理资料，如：问父母、查等，还可练练笔，锻炼锻炼口头说话能力。
这样，为学生开展综合性学习营造良好的气氛，提供良好的条件。
小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思整理的小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《王二小》原文王二小是儿童团员。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
【篇二】小学二年级语文《王二小》教案教学要求1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备1、挂图或投影片。
2、生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、导入新课第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。
“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
《王二小》教学反思
《王二小》教学反思
《王二小》教学反思
《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小的故事。
下面是《王小二》这节课的教学片段和教学反思：
语文新课程三维目标中有一维是“过程与方法”，也就是强调孩子自己获得知识的过程，需要他们自己探索。
但教师的调控必不可少。
肯定的是孩子们在探索的过程中一定会产生许多的错误，会出现许多的方向，老师们应作失控时的定海神针，迷途时的导航台，把错误当作一种资源，让孩子们意识到错误并自己克服错误，这样，他们才能获得最可宝贵的知识和技能!
我在教学时，有这样一个片断：
师：如果你是王二小，敌人叫你带路时，你会怎么想呢?
生1：我会想这些敌人太可恶了，我要杀了他们。
生2：我会想，我要把他们带入埋伏圈。
生3：老师，我会想，这次我死定了。
(众生笑)
生4：老师，其实无论王二小有没有把敌人带入埋伏圈，他都会死的。
师：你为什么这样认为呢?
生4：我看过电影，日本鬼子好坏，该死，连老人、婴儿都不放过。
生5：等我长大了，见一个日本鬼子杀一个。
了这一涉及学生的历史观、人生观、价值观的问题，又没有陷进这一问题，把学生带回文本，让学生走进文本，在文本中进行思考、感悟，让学生的心灵得以碰撞，情感得到升华。
篇4王二小教学反思
篇4王二小教学反思
我在《王二小》一课中设计了让学生模仿日本鬼子凶狠的命令王二小带路的环节，体会日本鬼子的恶毒。
后来请同学们再来读第3、4自然段，就自然而然地读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！（这时的读，要把简单的几句话读出味儿来，读出情。
学生在经过感悟后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨！）通过身临其境的感受，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。
课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中！此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。
但在本课我还有几点没有考虑到：
1、在学习了第二自然段的时候，脱离的课文。
只用讲故事的方式带过，太显单薄。
2、体会日本鬼子的凶残很充分，但第一自然段“一边……一边”王二小的能干体会的不是很深刻。
3、给学生读书的机会还不太充分，尤其是前两个自然段，学生读的太少。
这次不仅有老师来听课，更有家长来听课。
家长的到来，更激发了学生的积极性，举手回答问题的兴致更高了。
这次上课不仅锻炼了学生，更锻炼了我理解课文，分析课文的能力。
也知道了自己的差距，还要继续努力啊！。
2023年《王二小》教学反思小结
2023年《王二小》教学反思小结《王二小》教学反思小结____年，《王二小》教学结束了。
这一学期，我作为一位语文教师，全力以赴地进行了教学工作，希望学生们在这门课程中收获满满。
在教学过程中，我秉持着“启发式教学”的理念，力求让学生在享受阅读的过程中，培养阅读兴趣，提高阅读能力，培养独立思考的能力。
然而，回顾这一学期的教学工作，我发现了一些不足之处。
在接下来的____字中，我将对____年《王二小》教学进行反思，并提出改进的方案。
首先，我认为自己在课堂教学中存在的一个问题就是对于学生的学习兴趣引导不够。
当学生们对于小说的内容产生了兴趣，那他们会更主动地去阅读，并通过阅读获得知识和乐趣。
在教学中，我应该更多地启发学生对于小说情节的猜测、推断，培养他们的好奇心和求知欲。
同时，通过引导学生表演小说中的情节和角色，可以更生动地展示小说的魅力，提高学生的参与度和学习兴趣。
在下学期的教学中，我将加大对学生兴趣引导的力度，多采用多媒体教学手段，增加互动性，引发学生们对于小说的兴趣。
其次，我发现学生们在学习《王二小》时的阅读能力存在一定的问题。
在小说的词汇量和句子结构上，学生们普遍存在的问题是困难较大。
这可能是因为我们平时缺少对于词汇的积累和句子结构的训练。
为了解决这个问题，我将在下学期的教学中加强学生的词汇积累，采用分层次教学的方式，让学生们在阅读小说的同时学习生词。
同时，我也将增加语文练习的时间，让学生们通过练习来掌握不同句式的使用。
通过这些方式，我相信学生们的阅读能力会有所提高。
此外，我还意识到在教学过程中没有充分发挥学生的主体性。
作为一名教师，我过度强调了自己对于知识的传授，而忽略了学生的主观能动性。
在教学中，我应该更多地从学生的角度出发，尊重学生的意见，让学生们能够自主选择阅读材料、制定学习计划，并提供他们充足的时间和空间进行自主阅读。
在下学期的教学中，我会积极倡导学生们参加课外阅读活动，鼓励他们在学校组织的读书分享会上分享自己对于《王二小》的理解和感悟。
《王二小》教学反思小结
《王二小》教学反思小结《王二小》是一部寓言故事，通过小说主人公王二小的一系列经历，展现了传统与现代、固守与创新、命运与选择等多重对立关系的冲突与和解，旨在启示人们要坚守传统道德价值观，也要敢于开拓进取，积极适应时代的变化。
在教学过程中，我采用了分层阅读、讲解故事情节、分析人物形象和思辨能力培养等多种教学方法，使学生充分了解故事背景、理解情节和思考主题，提高了他们的阅读理解能力和思辨思维能力。
同时，也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
首先，在教学过程中，我针对学生的不同阅读能力采用了分层阅读的教学方法。
对于阅读能力较弱的学生，我会提供适当的辅助材料，例如图片、词语解释等，帮助他们更好地理解故事情节。
对于阅读能力较强的学生，我则注重挖掘故事中的深层含义，引导他们进行思考和讨论。
这种分层阅读的教学方法能够满足学生的个性化需求，提高了教学效果。
其次，在讲解故事情节时，我注意结合学生的生活经验和背景知识，使他们能够更好地理解故事中的各种情节和事件。
例如，在讲解王二小为了保卫菜地与大灰狼搏斗的情节时，我通过引导学生回想家乡实际上发生过的盗窃事件，引发了学生的思考和讨论，激发了他们对正义和勇气的理解和感悟。
然而，我也发现了一些问题。
首先，学生对于一些古代的道德观念和价值观存在一定的陌生和不理解。
例如，在故事中，王二小遭到村民的非议和嘲笑，学生有些难以理解为什么王二小做了一件好事却受到了非议。
我认为这是因为学生与现代社会的价值观存在一定的冲突，需要在教学中加以解释和引导，使他们能够理解和接受这些古代的道德观念。
另外，我发现学生在思辨能力的培养上还存在一定的不足。
在讲解故事主题时，虽然学生能够理解并重复故事中的主题，但在深入思考和表达自己的观点时存在一定的困难。
例如，在讨论王二小为什么选择离开村庄并去寻找新的家园的问题时，学生的回答大多停留在表面，缺乏深入的思考和自己的见解。
我意识到，培养学生的思辨能力和批判性思维是教学中需要加强的一个方面，我会在今后的教学中进行更多的思辨性讨论和个性化的引导，帮助学生更好地发展他们的思辨能力。
《王二小》教学反思
精心整理《王二小》教学反思下面是关于《王小二》的教学反思范文，欢迎参考!篇一：《王二小》教学反思《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，三、读中品悟，表达情感《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。
如在指导朗读最后一个自然段时，我先让一个学生读这一段，然后点评。
有学生说：“我觉得他读得有点快。
”我马上跟问：“他为什么读得这样快?”“因为战士们是冲下来的。
”我顺势引导学生思考：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。
一堂课下来也发现了不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。
例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。
而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。
今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
篇二：《王二小》教学反思《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
《王二小》教学反思15篇
《王二小》教学反思《王二小》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《王二小》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《王二小》教学反思1《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。
在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。
2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。
3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。
从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。
1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。
如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。
这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。
因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。
2、充分发挥本班教学的`优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。
例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。
最新《王二小》教学反思-word文档
《王二小》教学反思《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小的故事。
下面是《王小二》这节课的教学片段和教学反思：语文新课程三维目标中有一维是“过程与方法”，也就是强调孩子自己获得知识的过程，需要他们自己探索。
但教师的调控必不可少。
肯定的是孩子们在探索的过程中一定会产生许多的错误，会出现许多的方向，老师们应作失控时的定海神针，迷途时的导航台，把错误当作一种资源，让孩子们意识到错误并自己克服错误，这样，他们才能获得最可宝贵的知识和技能!我在教学时，有这样一个片断：师：如果你是王二小，敌人叫你带路时，你会怎么想呢?生1：我会想这些敌人太可恶了，我要杀了他们。
生2：我会想，我要把他们带入埋伏圈。
生3：老师，我会想，这次我死定了。
(众生笑)生4：老师，其实无论王二小有没有把敌人带入埋伏圈，他都会死的。
师：你为什么这样认为呢?生4：我看过电影，日本鬼子好坏，该死，连老人、婴儿都不放过。
生5：等我长大了，见一个日本鬼子杀一个。
生6：是么，前两天我看电视，那个日本首相还说要参拜靖国神社，简直不把我们中国人放在眼里。
学生们有些群情激昂。
我发现情况不妙，小孩子显然把现在的日本人和抗日战争时期的日本鬼子，一小撮军国主义者和广大的爱好和平的日本人民搞混淆了，我连忙说：“同学们真棒，知识面真广，但是你们有没有看到前两天的电视里有个日本老人来到中国，跪在中国人民面前痛哭的场面呢?那是为什么?”生7：对，我看了。
好像那个老人原来是日本鬼子，这次来是谢罪的。
师：那你们会把他也杀了吗?(学生们不好意思地笑了) 师：可见，大多数日本人民是爱好和平的。
好，让我们回到课本来进一步地学习王二小当时是怎么想的，怎么做的? 教学反思：课堂中的这一幕，是我始料未及的。
它当然不在我的教学设计之中。
我想，学生们有自己的世界，他们用自己的语言说话，用自己的方式思考问题，课堂上出现的一切都是他们真实的反映，从中，我扪可以发现学生真实的内心世界。
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《王二小》教学反思2篇Reflection on the teaching of Wang Er Xiao《王二小》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《王二小》教学反思2、篇章2：一、创设情境，激发情感兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在开课之初这样向学生介绍故事背景：“在抗日战争时期，日本鬼子侵略我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。
王二小就是这样一位抗日小英雄。
想知道他的英勇事迹吗?”让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。
二、挖掘词语，想象感悟利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、读中品悟，表达情感《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。
如在指导朗读最后一个自然段时，我先让一个学生读这一段，然后点评。
有学生说：“我觉得他读得有点快。
”我马上跟问：“他为什么读得这样快?”“因为战士们是冲下来的。
”我顺势引导学生思考：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。
一堂课下来也发现了不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。
例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。
而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。
今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
《王二小》教学反思下面是关于《王小二》的教学反思范文，欢迎参考!篇章1:《王二小》教学反思《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，在教学中，我尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
篇章2:一、创设情境，激发情感兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在开课之初这样向学生介绍故事背景：“在抗日战争时期，日本鬼子侵略我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。
王二小就是这样一位抗日小英雄。
想知道他的英勇事迹吗?”让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。
二、挖掘词语，想象感悟利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、读中品悟，表达情感《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。
如在指导朗读最后一个自然段时，我先让一个学生读这一段，然后点评。
有学生说：“我觉得他读得有点快。
”我马上跟问：“他为什么读得这样快?”“因为战士们是冲下来的。
”我顺势引导学生思考：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。
一堂课下来也发现了不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。
例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。
而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。
今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
《王二小》教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢?又怎能通过朗读体现出来呢?在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复习巩固生字生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。
从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。
这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。
当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合，感悟文本此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。
效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。
在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。
在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。
这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。
四、听读感悟英雄人物。
在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。
很多孩子听着听着眼睛都红润了。
接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。
当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。
不足的地方，那就是你想对王二小说什么，请用一两句话说一说没有时间在课内完成，有点遗憾-------- Designed By JinTai College ---------。