人教版生物七下第四章《人体内物质的运输》word学案
人教版初中生物七年级下册第4单元第4章人体内物质的运输word教案(3)
人体内的物质运输课题第四章人体内的物质运输编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点1、血液的成分和各自的主要功能。
2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3、描述心脏的结构和功能。
4、概述血液循环的途径和意义。
5、说出动脉血和静脉血的区别。
教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。
3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能教材分析及教法设想人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。
设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。
学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。
教学准备教师：1．收集相关的素材。
2．制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标生读复习目标，师明确复习重难点（二）、梳理知识落实双基明确目标以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
→→动脉引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过程目标2：说出血液在循环过程中成分的变化目标3：描述血管、心脏的结构与功能：组织学生列表（三）、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
肺循环肺循环和体循环在处汇合。
人教版-生物-七年级下册-第四章 人体内物质的运输复习导学案
第四章人体内物质的运输学习要点知识要求1.描述血液的成分和主要功能。
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；描述人体血液循环系统的组成。
2.描述心脏的结构和功能。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
3.列举ABO血型的类型。
概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
能力要求1.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
2.尝试解读血常规化验的主要数据，应用于生活实际。
3.观察小鱼尾鳍血液流动，培养观察能力和描述能力。
4.尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。
5.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，尝试调查的方法，增强社会交往能力。
情感态度与价值观要求1.体验血液、心脏、血液循环对生命的重要作用。
2.爱护小鱼，关爱生命，形成严谨的科学态度。
3.理解心脏的功能，确立生物体结构与功能相统一的观点。
4.认同我国的无偿献血制度。
学习指导本章的学习包括血液、血管、心脏三部分内容，其核心内容是血液如何通过心脏这个泵，在血管中流动实现物质的循环。
本章的图片、实验和调查比较多，学习时要充分进行观察和思考，获得生物学概念。
你应观察人血的永久涂片和各种图片，认识血液的成分及其功能；观察小鱼尾鳍血液流动，分辨血管的种类，运用比较的方法学习各种血管的结构和功能；观察人的心脏模型和血液循环的录像片，学习血液循环的途径，并能区别动脉血和静脉血。
通过本章的学习，同学们应联系生活实际，能读懂血常规化验单，理解心率与运动的关系，帮助家人测量血压，认识血液和血液制品与人类生活的密切关系，积极参与献血的宣传活动。
认真学习血循环发展史、干细胞研究的进展以及血管疾病的防治，了解科学发展的过程和最新动态，进一步体验血液、心脏、血液循环对生命的重要作用。
第一节流动的组织──血液一、选择题1．用显微镜观察血液的涂片，我们看到的血细胞中，数量最多的是（）A、血浆B、红细胞C、白细胞D、血小板2. 血液是由()A.血浆和红细胞B.血小板和血浆C.血浆和血细胞D.血浆和白细胞3．能穿过毛细血管壁，包围并吞噬病菌的血细胞是A．血小板B．白细胞和红细胞C．红细胞D．白细胞4．下列各项中，形成血红蛋白必不可少的物质是（）。
七年级生物第四章 人体内物质的运输复习学案人教版
第四章 人体内物质的运输第一课时 血液和血管学习目标1、熟记血液的组成成分和各组成部分的主要功能；2、识记：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；3、会区别三种血细胞以及三种血管。
要点梳理1、将一定量的血液加入抗凝剂一段时间, 待血液分层后，会明显的看到上层的部分是 色透明的液体叫 ，下面的一层呈 色叫 ，中间薄薄的一层 色是 ；血浆的主要作用是运载 ，运输维持人体生命活动所需的 和体内产生的 等。
3、血液呈现红色，是因为红细胞中富含一种红色的 的蛋白质，叫 。
其特性是：在氧含量高的地方，与氧；在氧含量低的地方，与氧 。
4、血液的功能可以概括为：（1）运输（2）防御保护（3）调节体温6、毛细血管的特点：（1）数量 ，分布 ；（2）管径小，只允许红细胞 通过；（3）它的管壁薄，只由一层 构成；（4）其管内血流速度 。
这些特点，有利于 与 充分地进行 。
学法指导例1 血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中的：A ．二氧化碳浓度 B. 氧的浓度C. 血红蛋白含量D. 血红蛋白与氧结合能力点评：本题从血红蛋白的特性来考虑，血红蛋白在氧浓度高时易与氧结合，在氧浓度低时易与氧分离。
所以血红蛋白与氧结合与否决定于氧的浓度。
答案：B 。
例2 （2005·湖北宜昌）观察小鱼尾鳍内血液的流动，在显微镜下看到右图所示血管。
毛细血管是其中的 ，观察到数量最多的血细胞是 。
解析 毛细血管是连通于小动脉和小静脉间的血管，血流速度最慢，管内径小，只允许红细胞单行通过，在图中我们可以通过两点：○1为细小分支；○2内部红细胞单行流动来进行判断。
答案 ○1 红细胞经典总结： 区别三种血管的方法有：1、根据形态结构特点；2、根据血液流动速度；最快的是；最慢的是。
3、根据血液流动方向（1）血液流动方向的参照物为心脏：血流远离心脏的是，血流离心脏越来越近的是。
（2）按照右图方式若发现血液从较小血管流向较大血管，这较大血管是[ ] 。
最新人教部编版初一七年级生物下册第四单元第四章《人体内物质的运输》教案
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液一、教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二、教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
三、教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
四、教学准备：课件辅助教学，显微镜，收集有关血液的资料。
五、课时分配：2课时六、新课七、教学过程第一课时（一）导入新课1、繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人们往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
2、板书课题：流动的组织——血液。
（二）学习新知1、为什么失血过多会导致死亡？为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？你们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。
让我们一起来探究，血液的组成。
2、资料分析（1）观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。
（2）学生各组派代表介绍你们的认识。
（3）观察书上血液分层的现象：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？阅读血液常规化验单：综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？为什么把血液称做“流动的组织”？（4）分析、归纳血液的组成：血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。
第4章 人体内物质的运输(七年级下册人教版生物教案)
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】知识与技能：描述血液的成分和主要功能。
过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度、价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
【教学重点】1.血液的成分和主要功能。
2．红细胞和白细胞的区别。
3．珍爱生命情感的培养。
【教学难点】血液的成分和主要功能的教学。
【教学方法】归纳法、对比法【教具准备】多媒体课件、血液化验单、血液知识录像【教学过程】一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。
师：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。
师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。
(1)血液由哪几部分组成？(2)血液中各成分的形态、特点、作用？(3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？(4)你还知道了什么？生：总结。
问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。
师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。
问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。
展示血浆。
师：血浆成分如何？生：由大约90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。
师：性状呢？生：淡黄色，半透明，液体。
师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。
展示红细胞。
师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。
师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。
师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。
化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。
而深海中有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。
doc文档七年级生物 《人体内物质的运输》教学设计 人教版
《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。
心脏和血管中流动着血液。
血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。
学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。
本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。
（2）掌握血管，心脏的结构和功能。
（3）理解血液循环的途径，意义。
2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。
（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
（3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。
（二）教学重点、难点重点：（1）血液的成分及功能。
（2）血管，心脏的结构和功能。
人教版七年级下册生物第四章人体内物质的运输教学设计(5课时)
-制作血液循环模型，使学生对血液循环有更直观的认识。
3.结合生活实际，引导学生运用所学知识解释现象。
-通过案例分析，让学生了解不良生活习惯对血液循环的影响。
-鼓励学生在生活中观察和思考血液循环相关现象，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
3.学生的学习兴趣和动机：学生对生物学充满好奇，但对血液循环这一主题的兴趣可能有所不同。教师应结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高其学习动机。
4.学生的合作与交流能力：在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。同时，关注学生在合作中的个体差异，引导他们相互学习、共同进步。
-血液循环过程中，体循环和肺循环有什么联系和区别？
-心脏的结构是如何保证血液单向流动的？
-血液中的不同成分分别有哪些功能？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习（500字）
1.教师发放血液循环图，要求学生根据所学知识，标注体循环和肺循环的路径。
2.学生完成标注后，教师选取部分作品进行展示和点评，指出正确与错误之处，并给予解释。
-在小组合作中，培养学生的沟通与协作能力。
-通过角色扮演等活动，让学生体验心脏、血管等器官的功能，增强责任感。
二、学情分析
针对七年级下册生物第四章人体内物质的运输这一章节，学生已经具备了一定的生物学基础，如细胞的结构与功能、人体的基本组织等。但在理解抽象的血液循环过程及其机制方面，学生可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
-利用多媒体教学资源，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
-设计课堂小结和课后作业，巩固学生对血液循环知识的掌握。
人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》教学设计
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学内容进行梳理，帮助学生形成知识体系。
2.学生总结：鼓励学生用自己的话总结血液循环的知识点，加深对知识的理解和记忆。
3.教师点评：针对学生的总结，教师给予评价和指导，强调重点和难点。
4.情感态度与价值观培养：强调血液循环对人体健康的重要性，引导学生关注心血管健康，培养健康的生活习惯。通过本节课的学习，使学生认识到生物学与生活的密切关系，激发对生命科学的热爱。
5.注重培养学生的合作精神，引导他们在小组讨论中相互学习、取长补短，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解血液循环的途径和心脏结构与功能是本章节的重点和难点。学生需要掌握体循环和肺循环的路线，以及心脏四个腔的功能和相互关系。
2.血液的组成和功能，特别是血红蛋白的特性与作用，是学生需要深入理解的知识点。
3.培养学生关爱他人的情感，关注社会公共卫生问题，提高社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于创新。
5.增强学生的环保意识，关注环境污染对人体健康的影响，倡导绿色生活。
二、学情分析
七年级学生经过上半学期的生物学习，已经具备了一定的生物学基础，对人体结构有了初步的认识。在此基础上，学习《人体内物质的运输》这一章节，学生能够更好地理解血液循环的原理和过程。然而，由于学生对血液循环系统的具体知识尚不熟悉，可能会在理解心脏结构、血液循环途径等方面存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
6.网络资源搜集：利用互联网搜集关于血液循环的最新研究成果或相关新闻，与同学分享，提高对血液循环知识点的认识。
7.课堂学习血液循环知识过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》优秀教学案例
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考血液循环的奥秘。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力。
3.结合课程内容，提出问题，引导学生进考血液循环相关问题，提高学生的实际应用能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生合作探讨，培养团队精神。
3.鼓励学生在日常生活中保持健康的生活方式，如合理膳食、适量运动等。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时，注重对学生进行情感教育，引导他们关注自身健康，形成积极向上的生活态度。
2.讲解血液循环的途径，包括体循环和肺循环。
3.通过动画演示，让学生更直观地了解血液循环过程。
4.讲解血液循环对人体生命活动的重要意义。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组提供一份血液循环路线图。
2.让学生在小组内讨论血液循环的途径及其作用。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4.教师对各小组的讨论情况进行评价和指导。
2.设计小组讨论题目，如血液循环的途径和作用，让学生在讨论中深化对知识的理解。
3.开展小组竞赛，如设计血液循环路线图，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.利用小组合作，共同完成实验活动，提高学生的实践能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和收获。
2.组织学生进行互评，培养他们的评价能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，包括血液循环的途径、心脏的结构和功能等。
2.强调血液循环对人体生命活动的重要性，提醒学生关注自身健康。
人教版生物七下第四章《人体内物质的运输》word学案
第四章《人体word 学案 ____班___组 学生：填写上图心脏和三、达标测试：（等级划分：做对13个以上的题目得A ，做对11-13做对9个以下的题得D 。
）1.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的是A.白细胞和血小板B.白细胞和红细胞C.红细胞和血小板D.白细胞 2. 建立中学生健康档案是表达以人为本、关注生命教育理念的重要举验报告单，依照数据判定该生可能 A ．正常 B ．患缺铁性贫血 C ．显现炎症 D ．患白血病 3.安静时，长跑运动员的心脏活动表现为 A.心率较快，心肌收缩力强 B.心率较慢，心肌收缩力强 C.心率较快，心肌收缩力弱 D.心率较慢，心肌收缩力弱 4.左心室心壁肌肉比右心室厚，是由于A.左心室输出量比右心室要大B.主动脉出口比肺动脉出口小 多 D.左心室输送血液的距离长些5．血友病人显现专门小伤口时，也会血流不止，这是由于血液中哪A ．红细胞 B ．白细胞 C ．血小板 D ．淋巴细胞 6．血浓于水，情深于海。
在汶川大地震中，林晓同学不幸被楼板压化验，她的血型是A 型。
专门多富有爱心的人主动要求为林晓献血，A ．A 型 B ．B 型 C ．O 型 D ．AB 型 7．大面积烧伤的病人，伤面有大量液体渗出而需要输血，现在最好A ．血浆 B ．红细胞 C ．白细胞 D ．全血 8．某同学在作心率的测定实验时，获得了不同运动状态的三个数据分，说明的问题是 A ．心率与人的运动状态有关 B ．人在任何情形下，心率都可不C ．不同的人，心率是不同的 D ．老年人的心率一样比青年人的 1、右图是通过显微镜观看到的人血涂片，据图回答： 医院检查科姓名康健 检查项目 RBC WBCHb PLT 核人： 教师：时刻： 质的运输课型： 评判： 紧功能，三种血细胞的结构特点、数量和功能；径描述血液循环的过程（重点）；的变化（难点）。
验时显现的情形，请依照下图回答问题： 入的是新奇血液，而实验结果不__________，而B 试管内_________，其功能是 。
初中七年级(初一)生物第四章人体内物质的运输-学案
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织--血液教材解读：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧气经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着小肠内壁血管中的血液运往全身；进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处，人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换，必须依靠循环系统的运输功能才能完成，而运输是靠血液的流动来实现的。
血液不但是循环系统的重要组成部分，而且是学习循环系统的基础。
本课教学内容包括：血液的组成及功能；显微镜下观察血涂片，识别红细胞和白细胞；有关造血干细胞、白血病的研究。
本节课的重点是血液的成分以及各成分的形态、结构功能，特别是它们的功能。
本节课教学可以围绕着血常规化验单展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。
通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高学习的积极性和主动性。
背景资料：1.有关红细胞：顾名思义，红细胞呈红色，因为富含血红蛋白。
血红蛋白的特性为氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离。
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
而我们平时常说的“煤气中毒”，其实就是指一氧化碳中毒。
一氧化碳无色无味，与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大 300 倍。
在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使氧气无法与血红蛋白结合，从而使血红蛋白失去输送氧气的功能。
一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。
大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，由于体内的氧气只够消耗 10 分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。
2. 贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少。
七下人教版第四章人体内物质的运输优秀教学案例初中生物核心素养学科教学专题培训系列
（一）情景创设
1.利用多媒体展示血液循环和呼吸系统的动态图像，让学生直观地感受血液循环和呼吸过程。
2.通过制作血液循环和呼吸系统的模型，让学生亲身体验和理解其结构和功能。
3.创设生活情境，如运动员运动时的呼吸、贫血患者的日常生活等，让学生联系实际，深入理解知识。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，如“血液循环和呼吸系统是如何维持人体生命活动的？”
（二）讲授新知
1.利用多媒体详细讲解血液循环和呼吸系统的组成、功能及其相互关系。
2.通过示例、图解等方式，清晰地展示血液循环和呼吸过程，让学生直观地感受其原理。
3.结合生活实例，解释血液循环和呼吸系统在人体健康中的重要性，引导学生关注生物学知识在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环或呼吸系统相关的话题进行讨论。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生探究血液循环和呼吸系统的能力。
2.学会运用模型、图示等方法，直观地展示血液循环和呼吸系统的组成及功能。
3.培养学生的团队协作能力，学会在小组活动中分工合作、共同解决问题。
4.培养学生的创新思维能力，鼓励他们在探究过程中提出新观点、新方法。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容液循环和呼吸系统的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.向学生提出问题：“你们知道血液循环和呼吸系统的重要性吗？它们是如何维持人体生命活动的？”激发学生的探究欲望。
3.邀请学生分享他们对血液循环和呼吸系统的了解，了解学生的已有知识水平，为后续教学做铺垫。
2.引导学生运用所学的生物学知识，分析讨论话题，提出自己的观点和见解。
七年级生物下册第四章人体内物质的运输教案新人教版.docx
第一节流动的组织——血液知识与技能：描述血液的成分和主要功能。
过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度与价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
重点：1．血液的成分和主要功能。
2．红细胞和白细胞的区别。
3．珍爱生命情感的培养。
难点：血液的成分和主要功能的教学。
多媒体课件、血液化验单、血液知识录像。
一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸人的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。
师：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。
师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。
(1)血液由哪几部分组成？(2)血液中各成分的形态、特点、作用？(3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？(4)你还知道了什么？生：总结。
问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。
师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。
问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。
展示血浆。
师：血浆成分如何？生：由大约90%的水， 7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。
师：性状呢？生：淡黄色，半透明，液体。
师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。
展示红细胞。
师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。
师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。
师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。
化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。
而深海中有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。
( 课外知识展示生物血液的奇妙 ) 红细胞的作用呢？生：运输氧和部分二氧化碳。
七年级下册生物【教案】01 第4章 人体内的物质运输
第四章人体内物质的运输一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了血液循环系统的组成和功能的相关知识。
二、章节学习内容分析1. 本章内容的课标分析依据《标准2022》,本章节内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体通过循环系统进行体内的物质运输。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述循环系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。
学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况,并给予科学分析,提出保障生命安全和健康生活的生活方式和相应预防措施。
2. 本章教学内容分析人体生命活动所需的营养物质与氧,需要从外界环境中获取并运送到组织细胞,细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。
这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。
本章内容编排在《人体的营养》和《人体的呼吸》之后,不仅能解决学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题,也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。
三、章节学情分析已有知识:学生对血液已有感性认识,知道血液是红色、黏稠的液体,也了解血液与健康有关系,如体检要验血,失血过多需要输血等,前面也学习了人体的营养和呼吸,为认识血液循环的意义做了铺垫。
已有经历:学生在生活中都有过因创伤而出血的经历,也感受过心脏的跳动。
已有技能:通过之前的学习,学生已经掌握了观察和实验的一般方法;并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,并已经初步形成团结合作的能力及一定的动手能力,可以进行简单的实验操作。
已有情感:学生在丰富的感性认识的基础上,通过建构生物体的结构与功能观,能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题,认同以健康的生活方式来降低心脏、血管疾病的发生率或复发率。
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示 4 个较大的细胞是 胞 细胞来自BCD
总共要经过几层细胞膜？ 。 5、ABO 血型包括 、 、 、 万能受血者是 ，大量输血时以 为原则。当人 发生生命危险；一次失血超过 毫升，就会出现头 等症状。健康成人一次可献血 毫升。
教（学）后反思：
第 周第 课时
____班___组 教师： 课型：
学生： 时间： 评价：
核人：
质的运输
要功能，三种血细胞的结构特点、数量和功能；
径描述血液循环的过程（重点） ； 的变化（难点） 。
三、达标测试： （等级划分：做对 13 个以上的题目得 A，做对 11-13 做对 9 个以下的题得 D。 ） ___，其功能是 1.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的是 。 A.白细胞和血小板 B.白细胞和红细胞 一种与其功能相关物质是 ， C.红细胞和血小板 D.白细胞 2. 建立中学生健康档案是体现以人为本、关注生命教育理念的重要举 。③缺少会患 病。 验报告单，根据数据判断该生可能 存在于图中的 中，过少会患 过多会患 。 A．正常 B．患缺铁性贫血 医院检查科 于图中的 中，过多是有 症。 C．出现炎症 D．患白血病 姓名康健 3.平静时，长跑运动员的心脏活动表现为 检查项目 态结构 血流速 功 能 A.心率较快，心肌收缩力强 RBC ， 管腔 ， 弹性大； 把血液从 输送到 B.心率较慢，心肌收缩力强 WBC 管腔 ，弹性 把 的血液运回 C.心率较快，心肌收缩力弱 Hb 皮细胞构成，管腔最 与 进行物质交换 D.心率较慢，心肌收缩力弱 PLT 4.左心室心壁肌肉比右心室厚，是由于 让红细胞单行通过 的场所 A.左心室输出量比右心室要大 B.主动脉出口比肺动脉出口小 ，请分析回答： 多 D.左心室输送血液的距离长些 只写出心脏各腔以及相连的主要血管）和箭头表示出体循环路 5．血友病人出现很小伤口时，也会血流不止，这是由于血液中哪种 ________________________________________ A．红细胞 B．白细胞 C．血 小板 D．淋巴细胞 只写出心脏各腔以及相连的主要血管）和箭头表示出肺循环路 6．血浓于水，情深于海。在汶川大地震中，林晓同学不幸被楼板压 __________________________________________ 化验，她的血型是 A 型。很多富有爱心的人主动要求为林晓献血，下 产生的二氧化碳在[ ] 处进行交换， 由此血液的性质 A．A 型 B．B 型 C．O 型 D．AB 型 ______________ 。 7．大面 积烧伤的病人，伤面有大量液体渗出而需要输血，此时最好 ，主要是因为构成心脏的肌肉发达，能够 ， A．血浆 B．红细胞 C．白细胞 D．全血 在人体内之所以能按一定的方向流动，是因为 8．某同学在作心率的测定实验时，获得了不同运动状态的三个数据 _______________。 分，说明的问题是 上肢静脉点滴药液。试写出药液从其上肢静脉到达肺部经过的 A．心率与人的运动状态有关 B．人在任何情况下，心率都不会 （用图中序号和箭头表示） 。 C．不同的人，心率是 不同的 D．老年人的心率一般比青年人的 高适应繁重和持久工作的能力是因为 B．心肌和呼吸肌的收缩力量增加 1、右图是通过显微镜观察到的人血涂片，据图回答： 薄 D．心脏内血流量增多，肺泡外毛细血管增多
验时出现的情况，请根据下图回答问题： 入的是新鲜血液，而实验结果不 __________， 而 B 试管内______
填写上图心脏和
（1）写出图中① ② ③的名称： （2）三种血细胞中体积最大的是[ ] ，若某人 ① 血液中数量过多可能患有 。 ② （3）单位体积的血液中数量最多的是细胞的[ ] ； 动脉血 B．静脉血 若某人血液中数量过少可能患有 ，今后该 应多吃含 的食物。 ③ D．动脉血一定是含氧丰富的血 （4）有止血和加速凝血作用的血细胞[ ] ． 运输线内周而复始的流动。下列对血液循环叙述错误的是 2、右图是心脏灌流实验图，请据图分析回答下列问题： B．体循环的范围比肺循环大 （1）图中灌流正在进行，其液体所流经的途径是 D．体循环能运送养料和氧气 ___________________ __。 糖后，感觉到了甜味，这是注射的葡萄糖到达了舌上味蕾的缘 （2）图中所示的灌流途径在血液循环过程中属于 _____循环的一部 次经过 分。 B．体循环和肺循环 （3）如果灌流液从 G 灌入，其液体流经的顺序是 D．肺循环、体循环和肺循环 _____________________。 观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图， （4）如果灌流液 从 F 灌入，其液体流经的顺序是_____ _________。 向判断甲、乙、丙三条血管各属于 （ 5 ） 对 （ 4 ） 题 出 现 的 现 象 。 其 正 确 的 解 释 是 管 B.小静脉、小动脉、毛细血管 ___________________________________。 脉 D．小静脉、毛细血管、小动脉 3、右图为三种血管关系示意图，请你据图回答下列问题： 伤员需要输血治疗，奉献一分爱心， （1）写出图中标号所示血管名称： 公民应尽的义务。下列有关献血和输 ① ② ③ （2）血液在标号 处流动最快，红细胞在标 献血 200~300 毫升不会影响身体健康 号 所示血管内呈单行通过，该血管管内血流速 器官的造血功能 度 。这些特点便于血液与组织细胞进行物质交换。 4、说出血液在循环过程中成分的变化 则 （ 1） 体 循 环 ： 二 氧 化 碳 （填增加或减少），颜色变得 液凝固 （ 2） 肺 循 环 ： 氧 气 （填增加或减少），颜色变得 血管时，氧含量发生变化，下列正确的表示该变化的曲线是 （ 3） 流 经 的血液含营养物质最丰富； 流经 的血液含废物最少； 流经 的血液含氧气最丰富。 （ 4） 空 气 中 的 氧 气 要 到 达 下 肢 细 胞 中 ， 要 经 过 哪 些 管 腔 ？