小学数学论文谈谈我对小学数学的认识_通用版
论文：学好小学数学之我见
小学数学教学之我见摘要：小学数学是今后各门功课的基础。
如何把学生感觉枯燥乏味的数学课堂变为气氛热烈，兴趣盎然的知识探索之地，需要我们改革传统的教学模式，紧密联系生活实际,增强学生学习数学的兴趣，关键词：小学数学学习习惯兴趣与思维教学方法一、培养学生良好的学习习惯多年的教学实践让我懂得：良好的学习习惯，是培养好学生的重要条件。
它不仅直接影响学生当前的学习，而且对他们今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
可是目前小学生在数学学习过程中，存在着许多不良习惯：漏掉数字或运算符号、点错小数点、在计算中把运算符号看错、抄错题目、乘法口诀背错、计算后也不检查验算等，致使学生造成解题差错。
在小学数学课堂教学中，要想让课堂具有高效性，提高教学质量，很有必要对学生学习习惯进行培养。
我认为可以从以下几个方面来培养小学生的数学学习习惯：1、让学生养成认真审题的好习惯。
读题是了解题目内容的第一步，然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；并且隔三差五地要求学生背乘法口诀，时不时来点口算，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
2、要让学生养成倾听的好习惯。
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹。
学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
但现在课堂上常出现这种情况：当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学常叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，有学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得不让人深思：如何培养孩子们的听课习惯？我认为可以时不时让孩子们重复老师和同学的话，“刚刚老师问了一个什么问题？”“刚刚某某同学是怎么回答的？”对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
五年级学生写对数学的认知与感悟
五年级学生写对数学的认知与感悟五年级学生对数学的认知与感悟数学是我们学习生活中非常重要的一门学科，它不仅能够让我们提高思维能力，还能够帮助我们解决实际问题。
作为一个五年级的学生，我对数学有了一些认知和感悟。
我认识到数学是一门很有趣的学科。
在学习数学的过程中，我发现数学不仅仅是一堆枯燥的数字和公式，它还有很多有趣的内容。
比如，数学中的游戏和谜题，可以帮助我们培养逻辑思维和解决问题的能力。
我喜欢和同学们一起做数学游戏，通过比赛来提高自己的数学水平。
我认识到数学是一门需要思考的学科。
解决数学问题不仅需要记住公式和方法，更需要我们运用逻辑思维和分析能力。
在解决数学问题的过程中，有时候需要我们进行推理和演绎，有时候需要我们进行反向思考和试错。
通过思考和尝试，我发现数学问题并不像表面上看起来那么难，只要我们用心去思考，就能找到解决问题的方法。
我认识到数学是一门需要练习的学科。
数学不是一蹴而就的，需要我们不断地进行练习和巩固。
只有通过反复练习，我们才能够掌握数学的基本概念和解题方法。
我每天都会做一些数学题，通过不断地练习，我的数学成绩也有了明显的提高。
我还认识到数学是一门可以应用于实际生活的学科。
数学是一种工具，可以帮助我们解决现实生活中的问题。
比如，我们可以使用数学知识来计算购物的价格，解决家庭预算问题，甚至帮助我们理解天气预报中的数据。
我发现数学不仅仅是学校里的知识，它还能够帮助我们更好地应对生活中的各种情况。
我认识到数学是一门需要与他人合作的学科。
在学习数学的过程中，我们经常需要和同学们一起讨论问题，分享解题思路。
通过与他人的合作，我们可以互相学习，共同进步。
我喜欢和同学们一起讨论数学问题，通过交流，我不仅能够学到更多的解题方法，还能够培养合作意识和团队精神。
作为一个五年级的学生，我对数学有了更深的认识和感悟。
数学不仅仅是一门枯燥的学科，它充满了趣味和挑战。
通过学习数学，我不仅提高了自己的思维能力，还培养了解决问题的能力。
优秀论文交流：对小学数学教学的认识和思考
优秀论文交流：对小学数学教学的认识和思考学生学习数学是从已有的生活经验出发，在教师的引导下逐步建构对数学的认识和深刻理解。
学生在建构数学知识的过程中，需要唤起学习的热情，产生学习的需要，积极参与数学活动，亲身经历数学知识产生、形成和发展的过程。
鉴于此，小学数学教学要从学科特点和学生的年龄特点、学习心理出发，使各种教学活动顺应学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性和积极性，发展学生的数学思维，培养学生的数学素养。
一、小学数学教学要体现数学学科的特点数学教学是数学思维活动的教学。
通过数学教学发展学生的数学思维是数学教学的主要目标之一。
小学数学教学应该引导学生观察和认识周围世界，从具体的情境出发，组织观察、比较、分析、抽象、概括等数学思维活动，引导学生超越这些具体的情境，上升到抽象的数学认识，真正使数学知识成为，个数。
说：你写出这个数。
这可把八戒难住了，小朋友你能知道这个数是几吗？”部分学生自言自语：每人应分得半个。
可是半个用什么数表示呢？有的学生画出半个桃子，有的学生把长方形平均分成两份涂色其中的一份，还有的学生用“2/1”“1/1”表示，少数学生用“1/2”或“0.5”表示……教师重点组织学生对分数的表示方法进行讨论。
引出一般的分数表示方法，并自然地引导学生理解分数的意义。
教师创设的情境生动有趣，适合低年级学生学习数学的年龄特点。
引入分数的教学过程，充分激活了学生的已有经验，既有学生的自主创造，又有教师的适时引导，师生互动，自然生成。
三、小学数学教学要充分暴露学生的思维过程学生在数学学习的过程中必须展开数学思维活动。
为了更好地激发和促进学生的思维活动，教师就要想方设法暴露学生的思维过程，并进行及时有效的点拨和指导。
一位教师在教学三年级（下册）《认识几分之一》时，有意展现学生思维的障碍，引导学生通过讨论突破认知难点。
教师在导入环节呈现了这样的问题：把一块饼平均分给4个小朋友，每人分得几分之几？之后提出例题中的问题：把一盘中的4个桃平均分给4只小猴。
小学数学教学方面的论文
小学数学教学方面的论文第一部分：问题的提出与背景分析一、问题的提出随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，日益受到广泛关注。
然而，在实际教学过程中，我们发现存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一、教学效果不理想等。
为了改善这一现状，提高小学数学教学质量，本文将对小学数学教学方面的问题进行深入探讨，并提出相应的解决方案。
二、背景分析1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育事业，不断加大对基础教育的投入，为小学数学教学提供了良好的发展环境。
教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出，要关注学生的个体差异，倡导多样化的教学方式，提高学生的数学素养。
2. 社会需求随着社会经济的快速发展，对人才的需求越来越高。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力等方面具有重要意义。
因此，提高小学数学教学质量，有助于满足社会对高素质人才的需求。
3. 教育现状尽管我国小学数学教育取得了一定的成绩，但仍然存在以下问题：（1）学生学习兴趣不高：部分学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理，影响学习效果。
（2）教学方法单一：部分教师在教学过程中，仍然采用“灌输式”教学，缺乏启发性和互动性。
（3）教学评价体系不完善：过分关注考试成绩，忽视学生的全面发展，导致学生数学素养不高。
三、研究目的与意义本文旨在通过对小学数学教学方面的问题进行深入分析，提出切实可行的解决方案，以期提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。
本研究具有以下意义：1. 理论意义：丰富和完善我国小学数学教学理论体系，为教学实践提供理论指导。
2. 实践意义：为小学数学教师提供具体的教学策略和方法，提高教学效果。
3. 社会意义：提高学生数学素养，为培养高素质人才奠定基础。
第二部分：文献综述与教学理论分析一、文献综述为了深入了解小学数学教学的问题及对策，本文对相关文献进行了梳理和分析。
现有研究主要集中在以下几个方面：1. 小学数学教学现状分析：研究者们从不同角度对小学数学教学的现状进行了调查与分析，揭示了教学中存在的问题，如学生学习兴趣不足、教学方法单一等。
小学数学论文对小学数学 “实践与综合应用”的实践与感悟_通用版
小学数学论文-对小学数学“实践与综合应用”的实践与感悟通用版《数学课程标准》的“实践与综合应用”领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。
它以帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力，加深对其他三大领域的理解和联系为目标。
但在具体教学过程中，我体会到不少课改教师反映综合实践活动难教，其主要原因是对综合实践活动的内容及特点把握不准。
下面本人根据自己的理解和实践，对综合实践活动教学谈一些看法：一、立足综合、关注生活，着眼于实践“实践与综合应用”不是在其他数学知识领域外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系，是学生把所学的数学知识在分析和解决问题过程中加以综合应用的一个组合内容。
首先应突出其“综合性”这个特点，其内涵包括两层含义：一方面指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题。
数学知识来源于生活，又必须服务于生活，数学教学应加强与生活的联系，提高学生综合运用知识的能力。
另一方面指数学和其他学科知识联系起来解决实际问题。
数学教学应打破学科之间的界限，积极地把其他学科的知识以及教学方法引入数学课堂，或把数学知识融入到其他学科的教学之中，培养学生综合运用各科知识解决问题的能力。
其次在实践活动中还应着重体现“实践第一”的原则，教师应创设生动有趣的实践活动情境，激发学生的探索欲望，让学生在深入实践中，自己动手收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
例如：在教学“平均数”时，教师可以在课前组织学生进行一次跳绳比赛。
课上出示两个小组的比赛成绩：请同学们做裁判：哪个组同学的跳绳本领大？学生们提出了许多不同意见：分别求出各组跳绳个数的总和；两组一一对比，如第一组的①号与第二组的①号比；去掉第一组的一个同学，再和第二组比较……但是这些比较方法都有一定的局限性，能否找到更加合理的方法来反映两个组的水平呢？这个问题就是学生学习平均数的基本目标所在。
小学数学小论文范文
小学数学小论文范文
《小学数学小论文》
小学数学是一门基础学科，对孩子们的整个数学学习过程至关重要。
在学习小学数学的过程中，小论文是一种很好的锻炼和展示学习成果的方式。
首先，小论文可以帮助孩子们系统地整理和总结自己所学的知识。
在写小论文的过程中，孩子不仅要回顾和思考所学的数学知识，还需要将这些知识按照一定的逻辑顺序进行组织，使得整篇小论文能够清晰地表达自己的理解和掌握程度。
其次，小论文也是一个让孩子们展示自己学习成果的机会。
通过写小论文，孩子们可以展示自己在数学学习中所取得的进步和成就，还可以让老师和家长们更好地了解孩子们的学习情况，为他们提供更有针对性的帮助和指导。
最后，小论文也是一种培养孩子们逻辑思维和表达能力的方式。
在写小论文的过程中，孩子们需要通过文字清晰地表达自己的观点和想法，这不仅需要他们思维清晰，还需要他们具备良好的表达能力，这对于培养孩子们的思维能力和语言表达能力具有积极的促进作用。
因此，小学数学小论文在数学学习中具有重要的意义。
通过写小论文，孩子们可以巩固和加深对数学知识的理解，还可以展示自己的学习成果，从而在数学学习中取得更好的成绩。
同时，小论文也是一种锻炼孩子们逻辑思维和表达能力的方式，有助
于培养他们全面发展的能力。
因此，我们应该鼓励孩子们多写小论文，不断提升自己的数学学习能力。
小学数学学习心得体会万能(精选5篇)
小学数学学习心得体会万能(精选5篇)小学数学学习心得体会万能篇1当我开始学习小学数学时，我充满了兴奋和恐惧。
我知道这是一个基础但重要的学科，但我不知道自己是否能够掌握它。
幸运的是，我的老师是一个非常好的指导者，她让我逐渐了解了数学的魅力。
学习小学数学让我认识到数学并不是一门学科，而是一种语言。
它使我们可以用数字和公式来描述世界。
我开始学习加减乘除，学习如何解决简单的方程，以及如何使用几何图形。
我发现这些知识不仅有助于我理解世界，而且还可以帮助我解决问题。
在这个过程中，我学到了一个重要的教训：学习数学需要耐心和恒心。
我曾经遇到过一些困难，但我坚持不懈地学习，最终克服了它们。
我明白了，只有不断努力，才能取得进步。
此外，我也学会了如何与他人合作。
在数学学习中，我们经常需要进行小组活动，共同解决问题。
这对我来说是一个很好的学习机会，让我明白如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并如何与他人一起工作。
总的来说，学习小学数学让我受益匪浅。
我学会了如何坚持不懈地学习，如何与他人合作，以及如何用数学来描述世界。
我相信这些技能将在我未来的学习和职业生涯中起到重要的作用。
小学数学学习心得体会万能篇2小学数学学习心得体会在学习过程中，我深入理解了数学的魅力和价值，并收获了宝贵的经验。
首先，我了解到数学在我们的日常生活中无处不在。
无论是在购物、计算工资，还是在处理日常事务中，数学都发挥着重要的作用。
通过学习数学，我更加明白了数学知识的应用性和实用性。
其次，学习小学数学使我认识到数学思维的重要性。
数学思维是一种逻辑思考能力，能够帮助我们更好地解决问题、分析情况，并做出决策。
这种思维能力对于未来的学习和职业生涯都至关重要。
在学习过程中，我也体验到了数学学习的乐趣。
通过不断的挑战和练习，我逐渐掌握了数学的基础知识，并从中获得了成就感和自信心。
最后，我深刻地认识到了学习数学的重要性和必要性。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，对于我们理解世界、解决问题具有至关重要的作用。
小学数学小论文范文
小学数学小论文范文
数学是一门极具挑战性和创造性的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维
方式。
在小学阶段，数学教育的重点是培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
在这篇小论文中，我将从小学数学的学习内容和学习方法两个方面进行探讨，希望能够为小学生的数学学习提供一些参考和帮助。
首先，小学数学的学习内容主要包括数的认识、数的运算、数的应用等方面。
在数的认识方面，学生需要学会认识0-100以内的数，学会数数、认识数字的大小
关系等。
在数的运算方面，学生需要学会加法、减法、乘法、除法等基本运算，掌握简单的算术技巧。
在数的应用方面，学生需要学会在日常生活中运用数学知识解决实际问题，如购物、计算时间等。
这些内容既是数学学习的基础，也是培养学生数学思维能力的重要途径。
其次，小学数学的学习方法对学生的数学学习至关重要。
首先，学生需要培养
良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
其次，学生需要注重数学知识的实际运用，如通过做题、解决实际问题等方式巩固所学知识。
再次，学生需要培养良好的数学思维习惯，如善于发现问题、勇于探索、善于总结等。
最后，学生需要注重数学学习的方法，如通过多种途径获取数学知识、善于思考、勇于创新等。
综上所述，小学数学学习内容丰富多样，学习方法多种多样。
学生在学习数学
的过程中，应该注重培养数学思维能力，注重数学知识的实际运用，注重良好的学习方法和习惯。
只有这样，才能够在小学阶段打下坚实的数学基础，为将来的学习打下坚实的基础。
希望小学生们都能够热爱数学，勇于挑战数学，不断提高自己的数学水平。
五年级数学论文 (2)
五年级数学论文引言数学是一门普遍认为抽象而复杂的学科，但它也是一门非常重要的学科。
在我们的日常生活中，数学无处不在。
它帮助我们解决问题、推理和理解世界。
在本论文中，我将讨论我在五年级学习数学的一些经验和知识。
我将重点介绍重要的数学概念，学习方法以及实际应用案例。
数学概念1. 数字和运算在五年级，我们开始学习更复杂的数字和运算。
我们掌握了加法、减法、乘法和除法的基本规则，甚至开始学习更高级的运算，如平方和平方根。
2. 分数和小数我们还学习了分数和小数的概念。
分数是表示一个整体被分割成若干等份的方式，而小数则是以十进制形式表示分数。
这些概念帮助我们更好地理解数值之间的关系，并在日常生活中进行更准确的计算。
3. 几何几何是数学的一个重要分支，它研究形状、大小、位置和变换。
在五年级，我们开始学习不同几何形状的特征和属性，并学习如何计算它们的面积和周长。
学习方法在学习数学时，我采用了一些有效的学习方法。
以下是我认为对于五年级学生来说最有用的几种方法：1. 互动学习与同学一起学习对我来说非常有帮助。
我们通过组队解决问题、互相讨论和分享知识。
这样的互动学习使我们能够更好地理解数学概念和解决方法。
2. 实际应用将数学应用于实际生活中的情境可以增加对数学概念的理解和兴趣。
例如，在购物时计算折扣和总价，或使用几何知识设计房间布局等。
3. 做练习题通过做练习题巩固所学的知识是非常重要的。
我们可以找到适合年龄的练习题，练习各种数学技巧和概念，并不断提高自己的技能。
数学的实际应用案例数学在我们的日常生活中有许多实际应用。
以下是几个例子：1. 财务管理数学在财务管理中起着重要的作用。
例如，我们可以使用数学理论来计算合理的投资回报率和利率，帮助我们做出理性的金融决策。
2. 工程学在工程学中，数学被广泛应用于测量、设计和建模。
工程师使用数学公式和方程式来解决各种问题，从设计道路和桥梁到创建电子系统。
3. 统计学统计学是数学的一个分支，用于收集、分析和解释数据。
谈谈我国小学数学教育的看法
谈谈我国小学数学教育的看法篇一：谈谈小学数学教育论文谈谈小学数学教育摘要：数学在我们生活中无处不在，无时不用，可以说只要一个人能参与社会活动，那么他就已经与数学结下了不解之缘了。
数学来源于生活。
因此，数学教育的重要性可想而知，小学教育更不容忽视。
作为教师，我们不能只做伯乐，伯乐意在选拔千里马，这不符合我们教育的宗旨，我们要让所有儿童都得到应有进步和发展。
所以我们要把研究学生的实际能力，培养学生的预习能力作为小学数学教育的重点工作来做。
关键词：数学教育实际能力潜在能力预习能力记得教育家陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中提出：教师是“伯乐“伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性，个性的差别决定我们教育的迥异。
但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑千里马而淘汰其余马，我们的孩子走进校园的那天起，就是带着一颗求知的心来的，他们就像一张张透明洁白的纸，怎样的绚烂，多姿全凭老师的一颗心、一双手，教师必须对每一个学生负责。
因此素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育。
作为一名普通教师，我认为在课堂教学中，要充分认识班上每位学生的巨大潜能，培养他们的学习积极性；培养他们善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生以后生活质量的提高建设必备的条件。
因此，我认为在教学实践中应做好以下在方面的工作：篇二：谈谈在小学数学教学中的几点感受龙源期刊网 .cn谈谈在小学数学教学中的几点感受作者：王祝英来源：《速读·下旬》2015年第05期教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。
在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：一、教师要充分捕捉亮点资源来激活全体学生学习数学的思维能力叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。
谈谈你对小学数学学科的认识
谈谈你对小学数学学科的认识一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今的中小学数学教学中，我们经常遇到的一个首要问题便是学生学习兴趣的不足。
这一现象在很大程度上影响了学生的学习积极性，从而直接或间接地影响了他们的数学学习效果。
具体表现在以下几个方面：（1）教学方式单一：许多教师在教学过程中，仍然采用“一言堂”的教学方式，缺乏与学生的互动，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离生活实际：部分教师在教学过程中，过于注重理论知识，忽视了与生活实际的联系，使学生难以感受到数学学习的实际意义。
（3）评价体系单一：在应试教育的背景下，部分教师和家长过于关注学生的考试成绩，忽视了学生在学习过程中的兴趣培养和能力提升。
2、重结果记忆，轻思维发展在中小学数学教学中，许多教师过于强调学生对知识的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要表现在以下方面：（1）课堂教学过于注重公式、定理的背诵：教师往往强调学生对公式、定理的死记硬背，而忽视了引导学生通过思考、探索去理解这些知识的内在联系。
（2）解题过程过于依赖模板：部分教师在教学过程中，过于强调解题模板，使学生陷入机械操作的误区，而忽视了培养学生的创造性思维。
（3）缺乏有效的思维训练：教师在教学过程中，未能充分关注学生的思维发展，缺乏有针对性的思维训练，导致学生思维能力的提升受限。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础，但在实际教学中，部分学生对概念的理解并不深入，具体表现在以下几个方面：（1）对概念的理解停留在表面：学生在学习过程中，往往只关注概念的字面意思，而未能深入了解其内涵和外延。
（2）缺乏对概念之间的联系的认识：学生在学习过程中，未能将各个概念之间的联系进行有效整合，导致知识体系的构建不完善。
（3）忽视概念在解决实际问题中的应用：学生在面对实际问题时，未能将所学概念灵活运用，从而影响了问题解决的效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
三年级小学生数学论文
三年级小学生数学论文引言数学是一门重要的学科，也是许多学生较难的学科之一。
数学知识的掌握需要不断的练习和探索，并且需要一定程度的思维能力。
今天，我们三年级的小学生将向大家介绍我们对数学的一些认识和经验。
认识数学数学是一门学问，是人类对数字、形状、量的一种表达和解释方法。
在我们的日常生活中，数学有着非常广泛的应用，例如在家庭预算、商业运营、建筑工程、科学研究等方面都扮演着至关重要的角色。
我们从小学数学开始学习，从简单的数学概念和数字开始，如加减乘除，然后逐渐深入更复杂的数学知识，如分数、小数、几何等。
在学习中，我们需要不断地熟练掌握各种数学技巧，同时也需要运用数学思维来解决各种问题。
数学学习的方法学习数学需要有一定的方法，下面小编将分享我们学习数学的一些经验。
培养逻辑思维在学习数学时，我们需要运用逻辑思维能力来理解、解决问题，这需要通过日常练习和课堂演练来培养。
我们可以通过阅读数学书籍和做练习题来提高逻辑思维能力，同时还可以参加数学竞赛等活动来锻炼自己的思维能力。
熟练掌握基础知识在学习数学之前，我们需要熟练掌握基础知识，例如加减乘除等。
这些基础知识是数学学习的基石，没有扎实的基础，我们将难以理解更为复杂的数学知识。
运用实际例子数学是一门抽象的学科，但实际上，数学知识应用于日常生活中。
我们可以将数学知识与实际生活中的例子结合起来，如通过购物、收钱等活动来锻炼自己的数学技巧。
多角度思考问题在学习数学时，我们需要注意问题的多角度思考。
有时候一个问题可以用多种方法来解决，而不一定只有一种正确答案。
我们的数学经历我们三年级小学生在学习数学的过程中，经历了诸多挑战与收获。
加法与减法在学习加法与减法时，我们认真阅读书籍，掌握了逐位相加、借位相减等技巧，并通过练习题来加深记忆。
我们还结合实际生活中的例子，如购物计算等来进行应用练习，从而更好地掌握加法和减法运算。
乘法与除法在学习乘法与除法时，我们学习了竖式计算、口诀表、分数等知识。
小学生数学论文 (4)
小学生数学论文引言数学作为一门重要的学科，在小学阶段就开始培养学生的数学思维和解决问题的能力。
本文将探讨小学生数学学习的重要性，数学教学的方法和策略，以及数学学习的实际应用。
小学生数学学习的重要性小学阶段是孩子们数学学习的起点，良好的数学基础对后续学习起着至关重要的作用。
小学生通过学习数学，能够培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学学习还可以锻炼孩子们的注意力、记忆力和思维灵活性。
在日常生活中，数学应用广泛，小学生通过数学学习可以提高他们的生活技能和解决实际问题的能力。
数学教学的方法和策略激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是学习的第一步。
教师可以通过生动有趣的数学故事、游戏和实践活动来吸引学生的注意力。
此外，还可以结合现实生活中的例子，让学生感受到数学的应用和重要性。
培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习成功的关键。
教师可以鼓励学生每天都坚持做数学练习，提醒他们按时完成作业。
在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们合作学习和独立思考的能力。
灵活运用多种教学方法不同的学生有不同的学习方式和接受能力。
教师可以根据学生的特点采用不同的教学方法，包括讲解、示范、练习和游戏等。
让学生在愉快的学习氛围中主动参与，提高学习效果。
培养数学应用能力数学的学习不仅仅是掌握理论知识，更重要的是培养学生的数学应用能力。
教师可以引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，通过解决实际问题来提升学生的数学思维和解决问题的能力。
数学学习的实际应用数学学习不仅仅局限于课堂上的知识掌握，还可以应用到日常生活中。
以下是数学学习的一些实际应用：日常生活中的数学我们生活中的很多场景都涉及到数学。
例如，购物时计算物品的价格和找零，制定时间表来合理安排活动，测量和计算食材的分量等等。
通过将数学应用到日常生活中，我们可以更好地解决问题并提高生活质量。
科学研究中的数学数学是科学研究的基础。
在化学、物理、生物等科学领域，数学模型被广泛应用于研究和解释现象。
四年级数学的小论文（通用7篇）
四年级数学的小论文四年级数学的小论文（通用7篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都跟论文打过交道吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的四年级数学的小论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学的小论文篇1人类的活动离不开思维，钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。
”在数学教学中如何发展学生的数学思维，培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。
数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的努力中，不仅要考虑到能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。
一、培养学生的直观思维直观思维是指为经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
人们运用已有的知识和经验，以敏锐的观察力、迅速的判断力对问题做出合理的假设、常试和判断。
在教学中，对于学生有意无意地运用直觉思维解决问题，教师应给予鼓励。
让学生用多种感官去感知事物和现象，通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。
数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。
数和形是紧密联系着的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上，才能获得数的知识。
例如10以内数的认识，学生先要数小木棒：1根小木棒、2根小木棒、3根小木棒......10根小木棒，然后数课文实物图：1只熊猫、2只小鹿、3只蝴蝶......10只小气球，通过数具体事物，在获得感性材料基础上，才能建立1、2、3 (10)的概念。
在这样数形结合的教学中，从而培养了学生直观思维的能力。
如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。
学好小学数学之我见
学好小学数学之我见：G623.5学校教育的目的是培养有社会主义觉悟，有文化的建设者和接班人。
我们现在要培养的是跨世纪人才，他们能否担当起把中国建设成为社会主义强国的责任，关键在于基础教育，因而我们不仅要教给学生科学文化知识，更重要的是要培养他们有坚定的学习信念和强烈的责任感、科学的学习方法及学生的创新意识。
一、坚定的学习信念和强烈的责任感是学好数学的前提数学是思维性、逻辑性、连贯性均较缜密的一门学科。
数学教学不仅要教学生学会数学知识，更重要的是要培养他们坚定的学习信念和强烈的责任感。
近几年来，我发现在数学教学中，有些学生，特别是后进生，对学习数学感到困难，有畏惧心理。
有了畏惧心理就不能积极地去思考问题，去开展学习，因此就不能顺利地达到学习目的。
而解决这种心理矛盾，我认为关键在于培养学生坚定的学习信念和强烈的责任感。
１．在课堂上要善于通过提问、板演、练习等形式，让学生展示成绩，对于后进生哪怕是一点点的进步，也要及时给予表扬使其看到光明的前途，增强学习的信心，平时要给学生多加辅导，培优补差，使学生解除畏惧心理，产生学习热情和兴趣，由被动学习到主动学习，进而发展到爱学习，刻苦学习。
２．要培养学生吃苦耐劳，不怕困难，战胜困难的勇气和决心，使他们对社会、对自己有一种责任感，在困难面前不悲观、不气馁、不畏缩，在学习中始终保持愉快的心境，浓厚的兴趣，较高的热情，并且要具有严谨认真、踏踏实实的学习态度和不甘落后、勇争上游的意识。
只有这样，才能把学生潜在的能力发挥出来，由爱学习到会学习，不断地获取新的知识。
二、科学的学习方法是学好数学的基础在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力至关重要，因此教师不仅要教学生掌握知识，更重要的是教学生获取知识的方法。
１．钻研教材，学会读书在学习中首先要弄清教材的结构和特点，这有利于顺利阅读。
一般来说，教材首先举出同学们较熟悉的事例或已掌握的知识，作为引进新概念的直观教材；接着将这些教材进行概括、抽象，找出它们的本质特征，并据此下定义；然后将新概念和已知概念作对比分析，得出一些结论；最后列举出这些结论的应用。
谈谈你对小学数学学科的认识
谈谈你对小学数学学科的认识第一部分：对小学数学学科的整体认识小学数学学科是我国基础教育阶段的重要组成部分，它为学生提供了数学基础知识和基本技能的学习，为培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力奠定了基石。
以下是本人对小学数学学科的认识：1. 学科定位：小学数学作为一门基础学科，具有工具性和人文性的双重特点。
它既为其他学科提供必要的数学支持，又培养学生的逻辑思维、抽象概括能力以及空间想象力。
2. 教学目标：小学数学教学旨在使学生掌握基本的数学知识和技能，形成数学思维，培养良好的学习习惯，提高解决问题的能力，激发学习兴趣，为终身学习打下基础。
3. 教学内容：小学数学教学内容主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
这些内容旨在帮助学生建立完整的数学知识体系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 教学方法：小学数学教学应注重启发式教学，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 评价方式：小学数学评价应关注学生的全面发展，既要评价学生的数学知识和技能，也要关注学生的情感态度、学习方法等方面。
评价方式应多样化，如课堂表现、作业、测试、实践活动等。
6. 学科关联：小学数学学科与其他学科密切相关，如语文、科学、信息技术等。
在教学过程中，应注重跨学科整合，提高学生的综合素养。
第二部分：小学数学学科的教学策略与实施在明确了小学数学学科的定位和目标后，以下是针对该学科的教学策略与实施细节：1. 教学策略：a. 启发式教学：教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，通过问题解决的过程，让学生掌握数学知识和方法。
b. 情境教学：将数学知识融入生活情境中，让学生在实际问题中发现数学的价值，提高学习的积极性。
c. 分层教学：针对不同学生的学习水平和能力，制定分层教学目标，实施个性化指导，使每个学生都能得到有效提升。
d. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流和分享，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
小学数学论文小学数学的感悟论文：浅谈小学数学的感悟
小学数学论文小学数学的感悟论文：浅谈小学数学的感悟所谓“数感”，就是对数学的感觉、感受乃至感情。
从数学教育心理学的角度看，具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、斛释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。
如何让数感从孩子们的心中长出呢?下面，笔者根据自已的教学实践谈几点看法。
数感的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程，需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。
教师应在数学教学活动中，深人铺研教材，创造性地运用教材，创设有助于培养学生数感的情境，探索与之相适应的教学方法，把培养数感的任务落实到具体的教学过程中。
让学生在对数的允分感知、感应和感受中，逐步形成解决问题的策略，形成良好数感，提升数学素养。
１创设情境——体验数感小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
因此，数学课应以学生熟悉的事例作为背景创设教学情境，使课堂教学更贴近现实生活，使学生身临其境、如见其人、如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，从而使“若隐若现”的数感真实化。
如在一年级“认数”的教学过程中，教师可创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园上活动课时的情境吗?大家一起去滑梯、去荡秋千、去骑小马……”学生对幼儿生活的美好回忆渐渐被唤醒了。
这时，教师适时运用多媒体出示一个欢快、温馨的幼儿活动的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器材吗?”于是，学生开始兴趣盎然地数数：1架滑梯，2个秋干，3只木马……从而经历了一个从常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。
可见，情境教学是培养学生数感的基础。
如果较好地创没和利用情境，使学生体验和感受数学的实际意义，不但能使其较容易将知识与生活经验联系起来，获得丰富的表象和寓有生命力的数学知识，而且能让学乍允分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。
小学数学认识和应用数学的美妙之处
小学数学认识和应用数学的美妙之处数学是一门广泛应用于各个领域的学科，对于小学生而言，数学的认识和应用是他们学习过程中的重要组成部分。
数学不仅帮助他们发展逻辑思维和解决问题的能力，还能展示出数学的美妙之处。
本文将探讨小学数学的认识和应用，以及数学的美妙之处。
一、认识数学首先，我们需要明确小学数学的定义和意义。
数学是一门用来研究数量、结构、变化和空间关系的学科，它是一种精确、逻辑思维的工具。
在小学阶段，数学主要帮助学生建立数的概念、加减乘除的基本运算能力、解决简单问题的能力等。
小学数学的教学内容包括数字和计数、加减乘除、分数与小数、几何形状等。
通过这些内容的学习，学生可以逐渐认识到数学在现实生活中的应用，以及数学知识与日常生活的紧密联系。
二、应用数学的美妙之处1. 数学思维的培养数学教学能够培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
通过数学的学习，学生可以学会观察问题、提出假设并进行验证，进而得到正确的答案。
这种逻辑思维的训练不仅对学习数学有益，也能帮助学生在其他学科中提高解决问题的能力。
2. 培养解决问题的能力数学教学注重培养学生的问题解决能力。
通过解决各种数学问题，学生能够习得提取信息、分析问题、建立解决方案和验证答案的技巧。
这种解决问题的能力对于学生日后的学习、工作和生活都具有重要意义。
3. 数学与实际生活的联系数学是一门应用性极强的学科，它与日常生活息息相关。
小学数学教学注重将抽象的数学知识与具体的实际问题相结合，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
例如，学习面积和体积的计算可以帮助学生在日常生活中实现度量和计量的功能。
4. 探索数学的乐趣数学教学应该培养学生对数学的兴趣和探索精神。
数学并不只是冷冰冰的数字和符号，它背后蕴含着许多美妙的规律和问题。
通过培养学生对数学的兴趣，可以激发他们对数学的探索欲望，从而更好地学习和应用数学。
结语小学数学的认识和应用是学生学习过程中的重要一环。
数学不仅帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力，还能展示出数学的美妙之处。
我对小学六年级数学教学看法和认识-我对数学的认识和看法
我对小学六年级数学教学看法和认识|我对数学的认识和看法六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。
为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。
一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。
学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。
在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。
在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。
只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、活用教材，培养学生自主探究的意识与能力现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。
那么，教师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，体现新的教育理念，提高教学效率呢?本人认为，活用教材，通过改编例题、习题引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。
1.改编例题促思考，引导学生自主探究。
六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，提高学生应用知识解决问题的能力。
如，对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。
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小学数学论文-谈谈我对小学数学的认识通用版
新的课程理念的引领下，我们不断地学习、不断地思考、不断地实践，我的数学课堂发生了翻天覆地的变化。
让我不断思考的一个问题就是课堂教学如何做到“有效”，现结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈有效教学：
一、提高认识
作为教师，我们的职责就是教书育人，能够让学生在学到文化知识的同时学会做人。
但如何使学生在课堂里进行有效的学习？我们应该从思想上认识到学生不再是只作为课堂上的倾听者，他们有权利和我们一起让课堂更加精彩。
这就要求我们要给予学生充分的自信心，不断地去鼓励他们参与到学习中来，解放他们的大脑，点燃智慧的火花；解放他们的嘴巴，让他们畅谈想法；解放他们的双手，让他们参与活动。
教师只要引导学生主动学习，让学生成为学习的主人，个性得到张扬，这样的课堂就是有效的教学。
二、设定有效的教学目标
课堂教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿。
课时教学目标不仅可以预见教学活动的结果，而且是教学活动组织和实施的依据，是教学活动效果评价的依据。
所以，教学目标不能表述不明确，或目标过高、过偏、过大。
教学目标要以人为本，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
例如在教学小学四年级下册《小数的加法和减法》第一课时，我是这样设计教学目标的：
知识与技能：1.理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2.培养学生分析、比较、归纳的能力。
过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学与实际生活的联系，激发学生的求知欲望。
三、有效教学设计的设定
教学设计的有效，在于让学生“经历……过程，获得……体验”，在数学知识、能力、情感、态度乃至人的发展等方面实现教学的价值。
现在的有效教学设计改变了原有单一、被动的学习方式，倡导发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
1.有效提问——课堂知识生成的生长点
教师可创设问题情境，使学生形成认知冲突，发现问题，提出问题，继而产生解决问题的兴趣。
教师在设计问题时，应形象和层层推进。
问题设计得形象生动，总能激起学生的无限兴趣，使他们乐于回答；而问题设计得具有层递性就像一个个小台阶，引导学生拾级而上，从而使问题得到圆满解决。
例如在教学毫升和升时，分别出示以毫升为单位、以升为单位的量杯的画片，问学生：“你们看到量杯上有什么？”“为什么这些刻度没有从杯底开始标出？”“ML、L这些符号表示什么？”“它们之间有什么联系？”……这些问题一提出，实际上就为学生这一节课的学习定了目标，接着学生通过操作解决这些问题，清晰地体验到了毫升和升的知识。
2.尝试——学生思维的开发源头
学生通过亲自动手实践，实现新旧知识的转化，有利于学生主动构建新的认知结构，使知识的掌握更长久、牢固。
学生是教学活动的主体，教师一定要充分相信学生，要想方设法让学生成为学习活动的主人，培养其主体能力，让学生大胆尝试，使他们真正做学习的主人。
如学生在学习完“周长”这节内容后，充分理解了长方形、正方形的周长是指4条边的和，可以让学生在学习长方形的周长计算时，提供一个长方形，让学生先根据图形自己动手探究，求出长方形的周长，教师再适时引导，总结、归纳长方形的周长计算方法。
接着，教师又可以提供一个正方形学具，让学生自主探索正方形的周长计算方法。
3.有效操作——学生获取知识的完美途径
心理学家皮业杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”教学实践也证明，在实际操作中，学生通过观察、分析、比较所操作的相同点和不同点，然后进行抽象和概括，能较深入地理解和懂得概念。
引导学生通过操作发现规律性知识，在发展学生思维的同时，也培养了学生独立获取知识的能力。
动手操作会让课堂生动活泼，让学生获得更丰富的体验。
根据教学内容，精心设计有关的动手操作活动，就能唤起学生潜在的动力，对学习数学知识产生兴趣，使他们主动参与到学习中，不仅让学生学得生动形象，更让学生对所学知识印象深刻、牢记于心。
例如：在教学“平行四边形的认识”时，为了让学生理解平行四边形具有“不稳定性”这一特性和如何使平行四边形固定不变形，先让学生推拉平行四边形框架，观察它的形状是否发生了变化，然后请各小组合作用一根小棒将平行四边形框架固定，使它成为不再变形的形式，它就不会变形了。
4.有效练习——学生知识掌握的增长点
在教学中，要采用多形式、多层次的巩固练习，环环紧扣，有张有弛，有效地调动学生主动积极地参与，深化新知，拓展思维。
总之，在有效的课堂教学过程中，学生始终保持积极主动参与的学习态度，在动脑、动口、动手的同时学习知识、发展能力，获得了终身有效的学习方法。