浅谈良好语文学习习惯的养成
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
学好语文必须要养成几大良好的语文学习习惯
学好语文必须要养成几大良好的语文学习习惯语文，内容丰富，知识广博，引人入胜。
要想学好语文，应养成几大良好的语文学习习惯。
一、读的习惯：古人云“读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
可见，阅读能力是语文学习能力的首要条件。
(1)养成泛读的习惯——产生兴趣追求。
泛读，就是广泛阅读，有人戏称为“随手翻翻”，这样的阅读有助于开拓视野。
多读一些富有时代性、文学性、人文性的美文，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。
(2)养成精读的习惯——咀嚼书中精华。
浩瀚书海中，真正值得精读的书不在少数。
一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。
对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。
(3)养成背诵的习惯——打下文学功底。
中学时代，是记忆力的黄金时期。
如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。
背诵，应当自然成诵，像流水一样自然而然地流泻出来，用古人的话来说，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。
只有自然成诵，才能把书上的营养真正化为自己的血肉，在不知不觉中提高自己的语文素养。
自然成诵的过程就是不断体验名家名篇思想感情的过程，不断领悟名家名篇语言魅力的过程。
自然成诵的名家名篇多了，你的思想境界、语言能力也就自然提高了。
二、写的习惯：(1)养成做笔记的习惯。
要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次的。
语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，对于中学生来说，做笔记是积累知识的重要手段。
(2)养成写随笔的习惯。
同学们平时要注意观察、感悟生活，有感而发地记随笔，和同学、老师交流，这对提高我们的写作有很大帮助。
(3)养成认真完成作业的习惯。
做作业时应先梳理课堂教学的重难点，然后再做作业。
平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书，放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
浅谈语文教学中学生学习习惯的培养
堂精彩 ，在这样的交互 中师生更容易
产生思维的碰撞 。 回答时语言表述的
完整 性 也 很 重 要 ， 良好 的语 言表 述 习 惯可 以提高学生 的说话和 作文水平 ， 帮助学生在答题 时更准确 、 更完整 。 因此 ，在教学 中教师要不断地矫正 学 生 的 回 答 习惯 从 ， 抓 学 生 回 答 时 的 站 姿 、用气 、吐字等身体形态人手 ，时时
力 提 ， 高 我 们 的 教 学 效 益 。
一 、 课 前预 习 习惯 的培 养
预 习 是 上 好 语 文 课 的 前 提 只 ， 有 进 行 了 预 习 ， 才 能 取 得有效的教学效果 。 对于 预 习 习惯 的培养不 能 一 蹴
而就 ，要分 阶段 分重 点地 进行 。 我们把学生分为低中高三 段 ， 对不 同的年段有不
习惯 的养成需 要不 断地 矫正 ， 教师应 该及 时检查 学 生 的 预 习 情 况 只 ， 有 不 断 督 促 和 强 化 ， 才 能 促 使 学 生 预 习 习惯 的养成 。
二 、课上 听讲 习惯的培 养 ( 1 )倾 听 的 习 惯 。 课 堂 上 我 们 不 难 看 到 ：许 多 学 生 积 极 投 入 也 ， 乐 于 表 达 自己 的 看 法 和 观 点 ， 但 对 于 其 他 同学 的回答往往不会专心去听 ， 常会重 复他人说过多 次 的观 点 。 有 些 学 生 在 课 堂 上 似 乎 很 专 心 但 ， 有 时 他 们 根 本不 知道教 师 提 出 了什 么 问题 。 针对 这种 情 况 ，对 于 低年级的学生 ， 可 以采用 生动的讲解来收拢学生的注 意力 ，而对于 高年级 的学生 ，我们可 以让他们 明确学 习 任务 ，采取 当堂课教学完毕便进行检测 的方法 ，让学生 意识到认真倾听的重要性 。 教师就这样通 过精彩 的 内 容及 具有指 向性 的任务让 学生逐 步养成倾听 的 习惯 。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
浅谈在语文学习良好习惯的培养
习惯
补课 。 不 是增 加作 业 量 ， 而 是 阅读 ． 再阅
（ 一） 预 习的 习惯 教 师在强调预 习重 讲课心 不在 焉 ， 听了之 后不知所 言 ． 这 都 读。要学好语文 ， 光读几册 教材 是远远不
要 的同时 。必须 教给 学生行 之有效 的预 是不好 的习惯 。我们无论在课堂 中 ， 还是 够 的。因此 ， 要增加学生的知识 ， 提 高学生
入深 。 循序 渐进 的 原 则 ， 切 忌操 之过 急 。 抹 杀了学生 的兴 趣 。
的是 ， 在安排 学生预 习时 ， 必 须遵循 由浅 听说 能 力 。教 师要充分 利用 口语交 际教 助于培养勤 于思 考的习惯 ， 提高思维 的条 学， 在 学生 已有听说 能力 的基础上 ， 规 范 理 性和深刻 性 ，有助 于加深 对读 物 的理 学生 的 口 头语 言 ， 提 高 口语交 际能 力 ， 包 解 、 记忆 。“ 不动 笔墨不读书 ” 的 习惯 不仅
大部 分学生 能操 作 的预 习要 求。如读课 却是必要的。 学 生们要想参与课堂讨论或 导学生认 真阅读 ，养成广泛 的阅读兴趣 ，
文二至三遍 ． 抄 一抄 生字词 语 ． 勾画 出不 交流 。更 得需要 他们 静心听取 别人 的 发 激励每 个学生都养成课 外阅读的 习惯 ； 同 懂的地方 ． 查 一查 不理解 的字词 ， 想一 想 言 ． 才可能达到 充分 理解 ， 进而 综合 思维 ， 课 文主要 写 了什 么等 。而在 高年级则 要 流畅地表达 自己的意见 ． 最终达到互动 协 求应 高一些 ，除 了完 成低年 级的预 习要 作 、 互相提 高的 目的 。与人交流是现代 人
生自学 能力的重要途 径。 【 九 】留心观 察周围事物 的习惯观察
语文必须养成的良好学习习惯
语文必须养成的良好学习习惯语文必须养成的良好学习习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。
要学好语文，光读’几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考思考是掌握知识的中心环节。
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。
思考是从问题开始的。
因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。
浅谈初中生良好语文习惯的培养
旦养成 习惯 ， 他们会 主动地去理解 和 经常诵读 的习惯 。 对课文的熟读 和
探求 ， 感受学习的快乐。
背诵 ， 有利于学生对知识 的理解感悟 和
梳理 结构脉络 ， 分析 写作特 色 ， 写读 抒 后心 得 ， 制作读 书卡片等 ， 它有利 于学
生积 累写作 素材 ， 展知识 面 ， 拓 提高 分
词典 ， 理解其读音 、 意义和用法 。字 典、
认真书写的习惯 。中国书法源远流 长、 博大精深， 是民族文化的瑰宝 ， 优秀的
书法作品能给人 以美的享受。我们要培 养学生对书法的兴趣 ，鼓励他们写一手
从模仿人手 ， 仿立意 、 仿结构、 仿语言 ， 借
他山之石攻 自己之玉 ；鼓励 自由创作散
和方法。” 巴金也曾说 ：写吧， “ 只有写 ， 你 才会写。” 写作的能力必须通过大量的写
作实践才能形成和提高。教师可让学生
法 ， 养成查 阅字典 、 就是 词典 的 良好习 惯 。我对历届学生都 有一个要求 ， 每人 至少准备一本《 现代汉语词典》 现代 或《
汉语小词典》 对不熟悉的字词 ， ， 翻一 翻
习惯 ， 才能变为他们 自己的东西 。愿我 ”
们广大语 文教师在 培养学 生 良好 的语
文习惯上 也要发扬 这一 股锲 而 不舍 的
融会贯通 ， 对学生的写作产 生潜 移默化 的作用 。 早读时间 ， 要让学生放声 朗读 。 课 堂上 。 要通过范读 、 齐读 、 默读 、 速读 、
析综合能力 。 广泛 阅读 的习惯。“ 腹有诗书气 自 华” 大量地阅读可 以使学生开阔视野 ， ，
净化心灵 ， 陶冶情操 。 在教学工作中 。 我 通 过建立班级 图书角、 开展名著 阅读活
如何培养学生形成良好语文学习习惯
浅谈如何培养学生形成良好的语文学习习惯学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。
所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。
良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地提高。
繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于语文素质自身的提高。
所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。
那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？1.培养学生利用多媒体、网络查找资料的习惯数字和文字、声像技术中的音频、视频、图形、图像、动画等都可以称为媒体。
学生可从中获得更多的信息。
多媒体使学生学习得更轻松、活泼。
图形、音频、视频、动画等效果的运用，从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。
然而，网络也不例外，它现已成为一个永不陌生的新话题，在网络上学习知识也成为了一个新的网络项目。
在网络上，学生可以学到许多书本上所讲不到的内容，能丰富学生们的知识面，能使学生们的眼睛更加开阔。
网络的最大功能应该就是获取信息了，四通八达的信息高速公路覆盖全球，使庞大的地球变成了一个“地球村”，通过网络，能立刻知道世界各地所发生的事情，真可谓是：“秀才不出门，尽知天下事。
”因此，“神州七号”飞船，可以说是中国发生的最大一件事之一了，虽然这件事引起很大轰动，可还是有许多人不了解，那是因为他们不会使用工具，就算报纸上长篇大论的报道着，可毕竟还是有限的，这时候网络就可以发挥它的作用了，任何最新消息，都会在第一时间在网上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介绍的十分详细。
就在这种情况下，要求学生们利用网络去查找相关资料，这样一来，学生收获就更多了。
2.培养学生口头表达的习惯代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。
然而，有较多的初中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。
浅谈良好语文学习习惯的培养
单强调逐字逐句地读 呢？ 目十行不是更好吗 ？ 一 ”
目十行当然好 ，但 是没有逐字逐句阅读 课文的
良好习惯 ，要 真正做到一 目十行 ，恐 怕也不大容
时候 ， 总有那 么一些 同学 ， 粗粗 地读完一 遍之后 ，
教师批 阅后 的作业 ， 属于明显能 改正的错误 ，
易 。语文课 上 ，当老师要 求同学 自己阅读课 文的 及 时在作 业本上更正 ， 如错字 、 别字 、 选择 、 断题 判
在巩 固、 习、 结时 ， 于基 础知识 方面 的 复 小 属 内容 ， 必须切实掌握。属 于课文分析方 面的内容 ，
注意归纳和理解 ， 不必死记硬背 。 时注意养成 这 平 方面的习惯 ， 不仅知识学得扎实 ， 也避免 了考试 之
典 》注明 ，在 “ 铅笔 ” “ 削 、 把梨皮 削掉 ”等处 读 “ｉ ”用 于一些复合词 的时候 读“ Ｕ ， “ ｘＯ０ ， Ｘ 百”如 削
等； 属于文学表述比较多的练习 ， 如问答题 ， 文言 就觉得无事可做 ，这很影 响他们对课文 的深入理 文 翻译 等 ， 找出错 误的原 因 ， 对照 原文 ， 真想 一 认
解和掌握 。 以 ， 所 要学会读书 ， 必须先耐下性来 ， 逐 想 。对教 师批 阅后 的作文 ， 一般除改正错别 字 、 病
时 的墨翟 有关 系 ， 因为 他 以善于 守城 著名 ， 以 所
后来称善守 者为“ 墨守” 。字 典 、 词典是 不说话 的 老师 ，我们在 阅读时遇 到词语 方面 的疑难 问题 ， 随时求 教 ， 将会受益不浅 。 二、 养成逐字逐句 阅读课 文的良好 习惯 可能有人会说 ：阅读 的方法很多 ，为什么单 “
字逐句地读 。 既要认真 地读课 文 ， 也要认真地读与
浅谈小学语文学习习惯的养成
浅谈小学语文学习习惯的养成吴红艳小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。
每学年接手新的班级时，我都会在学生的学习习惯上下大工夫，而学习有时候是单调的，紧张的。
对于这些寄宿班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。
这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：一、以培养学生提前预习的习惯我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。
1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。
这样上课的时候我只要先默写课文中要解决的生字，然后找学生读课文，其余学生听并且评价，接着就是大家一起听学生汇报自己的收获，互相补充（这里一定要给学生以足够的时间去汇报自己的收获，哪怕是一句话读得好，一个词的意思弄明白了，都要听他们说完），最后就是让学生提出自己预习时遇见的难题，大家一起解决！等到这四个流程结束，一篇文章也在大家的交流中读懂，弄明白了！一篇需要三课时上完的文章，我们一般是1~2课时就结束。
因为他们是亲自参加了预习，所以上课时候学习非常认真。
当然，对于那些学习有困难的学生，我总是对他们的预习适当加以指导，课堂上也经常问他们一些简单的问题，让他们感到学习的乐趣，从而投入到学习中来。
每节课余下的时间我会要求学生立即独立完成练习册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！二、培养学生建立错题集的习惯孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在以前，老师会要求学生抄课文，抄词语，抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，而且会引起同学们的反感，我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立了错题集，对于生字以及试卷，练习册，各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础。
语文学习习惯的培养
浅谈语文学习习惯的培养叶圣陶先生曾指出，教育就是使受教育者养成良好的习惯。
良好的学习习惯形成有利于学生有条不紊地进行学习，有利于学生对知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
因a此，作为语文教师，必须在教学中对学生进行良好的语文学习习惯的培养。
一、预习习惯的培养中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立进行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
教师在教学时要留给学生时间，让他们自己去预习，去自学。
在学习过程中，让学生自己去学习，不仅使学生在课堂上学习更具有针对性、目标性，可以提高课堂效率，更有利于学生自学能力与探索精神的培养。
二、阅读习惯的培养阅读教学是语文教学的重要任务之一，他在语文教学中占据着举足轻重的地位。
在阅读习惯的培养方面，教师要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，培养学生的阅读习惯。
一是让学生形成带工具书阅读的习惯。
在阅读时遇到不认识的生字或不理解的字词，学生可以利用手中的工具书帮助扫除阅读中的障碍，同时也使学生更深刻地理解和记住字音、字形及字义。
二是培养有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读效率，教师在课上可以培养学生有目的的阅读习惯。
如教师可以这样指导学生：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读；为了搜集资料，可以跳读等。
三是培养学生敢于质疑的阅读习惯。
学生在阅读时，如果真能做到眼到、心到、口到，就能发现问题，提出疑问。
浅谈语文学习习惯的培养
息 。 学 生拥有 了 良好 的语 文学 习 习惯 ， 会成 为 一种潜 移 默化 ” 便
空 的界 限 ， 服个 人生 命 的有 限 范 围 ， 同学 引入 民族 与 世界 、 克 把
古代 与 现代 思 想 文 化 的宝 库 ， 与百 年 之遥 的大 师 巨匠 ， 与古 代 最 出色 的哲 学 家 、 史 学家 、 历 文学 家 、 军事 家 ， 现 代一 流 的小 与
活动 中 比较 固定 、 下意识 、 能 自动化 动作水 平 的特殊 倾 向 。 习惯
很大程 度上 决定 着一个 人 的工作 效率 和生 活质 量 。 国教育家 俄
乌 申斯 基说 ：良好 习惯 乃是 人在 神经 系统 中存 放 的道 德资 本 ， “
这 个 资本 在 不断 增值 ，而人 在其 整个 一 生 中就 享 受 着 它 的利
说家、 作家、 剧 诗人 、 文家 … …进 行心 灵 的交 流 ， 神 的对 话 。 散 精 你 将触 摸集 中了人 类 大 智大 勇的 高 贵 头颅 ，融会 了人 间大 欢 喜 、 悯、 大悲 大憎 恨 的博 大情 怀 和颗 颗大 心 ； 你将 在有 声 有色有 韵 味的语 言世 界 里流 连 忘返 ， 过美 的语 言你 窥 见 的是 美的 心 透 灵 、 的世 界 …… 这 些 都得 通 过 阅读 来 实现 。众所 周 知 ， 美 阅读
识 视野 、 感态 度 、 情 思想 观念 等 内容 。 良好 的语 文 学 习 习惯 对
浅谈语文学习中学习习惯的培养
样 的 学 生 更 多 ， 上 课 时 老 师 在 讲 台 声嘶 力 竭 地讲 ，下 面 学 生 看 起 理 解 ， 提 出弄 不 明 白 的 问 题 ，然 后 小 组 互 动 思 考 ， 比 较 归 纳 出 来 也在 认真 听 ，可 当老师 提 问时 ，叫到某人 ，站起来 却不知所 他们认为相对全面正确的答案来 ，再让他们小组 间相互提 问从而
抄、随笔等 。摘抄是读 书时把 重点观 点 、精辟 句子 、情文兼 美
的 语 段 摘 抄 下 来 ， 这 是 读 书 笔 记 中 最 基 本 的 方 法 。“ 笔 ”又 随
有熟练得成 了习惯 ，好 的态度 才能随时随地地表 现，好的方法 才 叫 心 得 笔 记 ， 写 出 自 己的 认 识 、 感 受 ， 哪 怕 只 有 一 点 心 得 ， 也 能 随 时 随 地 地 应 用 ， 好 像 处 于 本 能 ， 一 辈 子 受 用 不 尽 。 叶 圣 要 写 下 来 。 ”
章 的 思想 深 度 。 另 外 ， 写 随 笔 对 培 养 学 生 写 作 兴 趣 也 大 有 好 处 ， 随 笔 写 多 了 ，文 笔 流 畅 起 来 ，作 文 写 的 更 好 。
首先是专心学习的习惯 。
学 习时只有 专心致 志 ，注意力 高度集 中 ，这 时 ，人 的大脑
才 会 在 相 应 部 位 产 生 一 个 兴 奋 中 心 ，学 习者 对 所 注 意 的事 情 会 感
陶 这 里 所 说 的 “ 像 处 于 本 能 ”意 思 是 说 ：“ 待 强 制 和 警 觉 ” 好 不 也 能 自动 去 做 ，而 学 习方 法 变 成 学 习 习 惯 的 过程 ， 正 是增 强 学 习 能 力 ，提 高 学 习效 率 的过 程 。 良好 的 语 文 学 习 习 惯 ， 内涵 十 分 丰 富 ，涉 及 听 、 说 、 读 、
浅谈小学生良好语文学习习惯的培养
浅谈小学生良好语文学习习惯的培养语文学习在小学阶段就显得尤为重要，毕竟语文是我们学习的基础，也是我们与他人交流的工具。
培养小学生良好的语文学习习惯，不仅有助于他们在学业上取得好成绩，更能够对他们今后的发展产生深远的影响。
下面就让我们来浅谈一下小学生良好语文学习习惯的培养。
要培养小学生的良好语文学习习惯，关键在于培养他们对语文的兴趣。
很多小学生对语文学习并不感兴趣，甚至有一些对语文产生厌恶情绪。
这往往是因为他们对语文学习认识不够深刻或者是因为学习方法不当所致。
家长和老师要引导小学生从日常生活中发现语文的美，比如唐诗宋词、古文名句等都是优秀的文学作品，可以通过讲解和赏析的方式帮助小学生懂得这些作品的魅力，从而激发他们学习语文的兴趣，建立对语文学习的积极态度。
要培养小学生良好的语文学习习惯，需要从日常生活中的点滴做起，比如写日记、读好书等。
日记是培养小学生语文表达能力的好方式，通过日记可以让小学生记录下生活中的点滴，培养他们对语言文字的感知和表达能力。
读好书也是培养小学生良好语文学习习惯的重要途径，优秀的阅读素材可以丰富小学生的语文知识，拓展他们的语言视野，提高他们的语文素养。
家长和老师要引导小学生养成写日记和读好书的良好习惯，从而提高他们的语文水平。
要培养小学生良好的语文学习习惯，需要注重学习方法的培养。
良好的学习方法是取得学习成绩的关键，也是培养学习习惯的基础。
小学生要培养良好的语文学习习惯，就需要学会科学有效地学习方法。
学会做好笔记，及时复习课文；学会合理安排学习时间，保证学习的效率；学会解决遇到的学习问题，及时向老师或家长请教等。
家长和老师要积极引导和教育小学生，培养他们良好的学习方法，帮助他们形成科学合理的学习习惯，从而提高他们的语文学习水平。
如何培养学生良好的语文学习习惯
如何培养学生良好的语文学习习惯记得我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”叶老先生认为，教师工作的最终目的，就是要培养学生具有各种良好的学习和生活习惯。
那么在语文教学中，我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？根据自己多年来的教学实践，就此谈点粗浅的看法，以求同行们赐教。
一、要培养学生勤于思考的习惯孔子早在两千多年前就提出“学而不思则惘”，认为光学习不思考，就会迷惑不解。
爱因斯坦总结自己的体会时说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的”。
这些都说明了思考的意义。
思考是掌握知识的中心环节，也是进行科学研究，有所发现，有所创造的前提。
课堂上积极思考，才能对他人的思想进行分析，从中吸取有益的东西，并把它变成自己思想体系中的一部分，这样就不会造成思想上的混乱，也才能有所发现，有所创造。
从一堂课来看，我们可从以下几方面指导学生去思考：一是思考教师的讲解。
听老师的讲解，要求学生做到细心理解和体会，考虑老师为什么要这样讲，听讲的内容与已学过的或已有的其他方面的经验有什么联系。
同时还要考虑老师所讲的内容中哪些是重点，哪些是难点。
听讲中还有哪些不清楚或有疑问之处等等，从而掌握学习的主动权。
二是思考老师提出的问题，老师提出的问题，一般都与教学的重点、难点有关，或是比较关键，带有启发性。
这些当然更要认真思考，要想想老师为什么要提这样的问题，这些问题对课文的学习有什么作用，从而使认识更深一步。
三是思考课文。
课文中可思考的问题很多，从语言的表达、文章的结构，到文章的中心、写作上的技巧等，多问几个为什么，从不同的方面加深理解。
另外也可质疑问难，提出自己的不同看法。
四是思考同学的发言。
几乎每堂课都有同学发言，其中有的是回答老师的提问，有的是质疑问难，对同学的发言除了考虑其是否正确、全面、充分外，还要考虑他是怎么说的，他思考问题的方法，他回答问题的技巧，他的语言表达方式等等，从中受到启发。
浅谈小学低年级语文学习习惯的培养
浅谈小学低年级语文学习习惯的培养菩德吉曾说过“播种一个行为，你就会收获一个习惯；播种一个习惯，你就会收获一个个性；播种一个个性，你就会收获一个命运。
”可见习惯的力量是巨大的。
良好学习习惯的养成有利于学习的进步和提高，有利于知识的掌握和运用，而且，良好的学习习惯，可以让人受用终生。
小学一二年级是学习的起始阶段，也是培养良好学习习惯的关键时期。
因此，在语文的教学中，良好的学习习惯的培养不容忽视。
一、学生良好的书写习惯要从小培养学生认真书写文字的习惯，小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
”由此可见，培养学生良好的书写习惯比传授知识更重要。
养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。
在生字教学中渗透书法知识，初步使学生感受汉字的形体美，慢慢让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。
还要在平常的作业中检查他们的字写得是否工整、美观。
学会正确的书写姿势和执笔方法是前提。
二、课前预习的习惯预习是学生上课前对新知识的自学准备，是学新课的基础，进行课前预习，能使学生对新学知识有初步的了解，上课时就可以集中精力解决自己在预习中尚未解决的问题，提高听课效率及课堂教学质量。
中国有句古话：“凡事预则立。
不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
预习是促使孩子积极主动学习，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
低年级语文教学中，预习要求可重点围绕在自学字词上，通过预习让生能初步理清课文脉络。
可用“画—问—理—提”三步骤，画即在初读课文时把自己不认识的字和不理解的词、句子画下来。
问，问同学问老师家长自己不认识的字或词，并且有意识地想办法主动学习。
理，理清课文内容，说一说课文里的主要内容。
提，提问，提出预习后自己不懂的问题。
“学贵有疑”，让学生带着问题去听课，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信。
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文浅谈小学生语文学习习惯的培养论文"学习是人类进步的阶梯。
"作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。
从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。
而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。
"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
"作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
一、高度重视学生语文学习习惯的养成韩愈在《师说》中说："师者，所以传道授业解惑也。
"明确地将"传道"放在了"授业"和"解惑"的前面。
而"道"的形成，不仅需要师的"传",更需要生的"行",也就是学习习惯的培养与形成。
"少年若天性，习惯成自然。
"只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着"老师我",为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
浅谈怎样培养学生良好的语文学习习惯
动脑 ， 遇到 问题先认 真想一想 ， 改变那种 不假 思索 、
脱 口而 出 的 习惯 。 同 时 ， 师 还 要 善 于 通 过 教 材 分 教 析 ， 养 学 生 的 思 考 能 力 。此 外 ， 于那 些 在 学 习 中 培 对 遇 到 困难 就 退缩 ， 向 教 师 、 母 寻 求 答 案 的学 生 ， 或 父 不要代他们解答难题 ， 而要用 坚定 的眼神鼓 励他 动 脑筋 ， 用热情 的语 言激励他 去攻 克难关 。让 他们学 会 主 动 思 考 解 决 问题 ， 样 才 能 培 养 他 们 的 毅 力 。 这 四 、 养 学 生 养 成 勇于 提 问的 良好 习惯 培 学问学问 ， 学 必问 ，问与学 ， 辅 而行 者也 ， 有 “ 相 非 学无 以致 疑 ， 问无 以广 识 ” 刘 向 《 说 》 。 由 非 （ 问 ） 此可见 ， 问之 重 要 。学 习 中 ， 问多 是 学 习深 入 的表 疑 现 ； 问少 ， 至 无 疑 问 ， 是 学 习 肤 浅 的 表 现 。设 疑 甚 则 疑 是 提 高语 文水 平 的重 要 手 段 ， 师 在 教 学 中 应 注 教 重 培 养 学 生 勇 于 设 疑 、 问 的 习 惯 和 能 力 。 教 师 应 提 鼓 励 学 生 在 学 习 语 文 时 多 问几 个 “ 什 么 ” 对 在 这 为 ， 方 面做 得 好 的学 生应 大 力 表扬 ， 学 生 中树 立 榜 样 。 在
、
一
说， 杜甫有 “ 读书破万 卷 ， 下笔如有 神” 之训 ， 在启蒙 教育 中， 有“ 读唐诗三百首 ， 会吟诗也会吟” 更 熟 不 的 经 验 之 谈 。这 些 都 说 明 了 积 累 与 感性 经 验 对形 成 语 文 能 力 的作 用 。我 们 课 本 上 的 知 识 、 料 是 有 限 的 ， 材 要积累 ， 需要 多读课外 书。多读课外书 ， 不仅 可以弥 补 学 生 “ 活 ” 不 足 。 且 可 以开 阔 视 野 。首 先 ， 生 的 而 在 学 生 没 有 形 成 习 惯 前 ， 师 要 注 意 引 导 ， 促 。教 师 教 督 要根据学生年龄特点 。 选初 中生语 文课 外必读丛 编 书 ， 样从 内 容 上 使 学 生 的 阅 读 得 到 保 证 ； 次 ， 这 其 教 师 还 应 根 据 教 学 的 需 要 ， 定 课 外 阅读 指 导 计 划 ， 制 指 导学生阅读课外书 的方法 ， 促学生 完成课 外 阅读 督 的量 ， 检查 学 生 课 外 阅 读 的 质 ； 展 多 种 活 动 ， 高 开 提 学 生 阅 读 课 外 书 的兴 趣 。 此 外 ， 求 学 生 在 教 师 指 要 导 下 制 订 自 己的 阅 读 计 划 ， 在 时 间 、 要 内容 、 量 、 数 质 量等方面得到切实保 证 ， 终使其养 成 阅读课外 书 最 的强 烈 兴 趣 和 良好 习 惯 。
学生语文学习习惯培养
浅谈学生语文学习习惯的培养中学语文教学要走出费时低效的境况，除离不开教师的主观努力，积极学习研究有关新教学理论、不断参与教学实践、探索行之有效的路子之外，还应牢固树立以学生为主体的观念，努力在语文教学中培养良好的语文习惯，从“习惯”上做文章，教会学生学习，使其终身受益。
一、阅读习惯阅读不仅是人类获取信息最广泛最主要的方式，而且还是训练思维、锻炼想象力和培养创新能力最有效的手段。
在课内，我们应有意识地培养学生这种有序阅读习惯。
首先要训练语感。
培养学生对语言文字的感受能力；其次要传授阅读方法和阅读技巧。
比如速读、跳读、诵读等等。
提高阅读效率，强化阅读效果；再次要重视感悟，要求学生用自己的心去感受、去体味，且要有所获；最后要重视积累。
该背诵的要背诵，增强人文内涵的积淀。
在课外，应该鼓励学生多读报纸、杂志等报刊书籍，开阔视野，丰富自己的知识。
在阅读理解方面，要允许学生有不同一般的、创造性的理解，仁者见仁、智者见智，各抒己见。
二、说话习惯口语表达内容及能力可以展示一个人学识修养、道德情感及人格心理状态。
流畅自然、严谨优美的口语表达往往会体现出一个人具有较高的综合素质与水平。
在中学注意培养并提高学生的口语表达能力有助于发展学生的健康人格，提高他们的综合素质。
近些年来，中学语文课堂上，不少学生嘴巴很“紧”，能主动回答教师提问或阐述自己观点的人不多。
因此，教学中必须扫除学生自我封闭的心理障碍，培养学生敢说、勤说的习惯。
首先，教师在课堂上必须留有适当的空间。
想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，让学生成为课堂上的主人，自觉地张开嘴巴。
其次，开展多种活动，变呆板的课堂为学生活动的舞台。
或开“故事会”，或谈“今日见闻”，或“实话实说”，或“口头作文”。
教师要与学生一道走进社会生活，寻找学生有兴趣的话题，来诱开学生紧闭的“嘴巴”，让学生在“说”坛上不断完善自己“说”的能力，提高“说”的水平。
三、写作习惯(一)关注生活，养成写真习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈良好语文学习习惯的养成
发表时间：2014-06-16T13:13:04.700Z 来源：《中小学教育》2014年8月总第180期供稿作者：薛有龙
[导读] 语文学习中，失败的体验过多，学习信心不足，产生了厌学情绪。
薛有龙陕西省吴堡县第一完全小学718299
摘要：良好的学习习惯对一个学生的成才起着至关重要的作用。
语文作为一门基础性工具课，在教学实践中，广大教师应全力帮助学生培养良好的学习习惯。
关键词：语文良好学习习惯养成
培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切。
”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。
”从此可以看出好的学习习惯对一个学生的重要性。
在当前的语文教学中，仍然有不少不良习惯亟待改进，在教学实际中应该怎么样帮助学生养成良好的学习习惯呢？结合自己十多年的工作经验，谈几点粗浅的看法：
一、当前学生语文学习习惯现状简析
笔者近两年在县内的三所学校听了大约二十来节语文课，这些课堂中都有各自的优点和特色，但也有一个共同的不良现象，那就是老师在上面讲课，部分学生在下面走神，东张西望不做笔记，玩东西，思想开小差。
一旦被教师抽问，要么身体站不直，要么抓耳挠腮，要么支支吾吾、口齿不清，很少有能有条有理、字正腔圆地回答问题的。
遇到难字不查字典，课前不预习，课后不复习，已是普遍现象；字迹潦草，卷面污秽，更不是少数；而课间课后主动向教师请教者，几近绝迹。
其间自然有态度问题，但更多的还是习惯太差所致。
这些不良习惯的形成有诸多方面的原因，既有主观方面的因素，也有客观方面的因素。
首先，学生自我控制能力差，不能把精力与兴趣集中到语文学习上来，产生了厌学情绪。
这也是学生厌学的主要因素。
其次，语文学习中，失败的体验过多，学习信心不足，产生了厌学情绪。
语文学科的特点决定了语文的学习不是一朝一夕的事，语文能力的提高不是短时间能看到的，需要学生长时间的学习与积累。
但是应试教育的模式与急功近利的心理让学生都希望短时间内看到成效，而事实常常让他们失望。
语文成绩大的波动、失败体验的增多使得学生的学习信心不足，厌学情绪不自然地就产生了。
第三，学习语文动机缺失，产生了厌学情绪。
语文学习的动机是学好语文的前提和关键。
之前我们做了有关学生学习语文动机的调查，发现近七成的学生把语文的学习停留在功利性学习上：为了考大学，为了掌握一种语言工具，为了拿到毕业证。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”而大多数学生学语文都还停留在“知之”的层面，没有“好”，没有“乐”，自然也没有优异的语文成绩，有的只能是“赶鸭子上架”的厌烦情绪。
二、怎样让学生们养成良好的语文学习习惯
1.养成规范的书写习惯。
不论是作业、笔记或是其他形式的书面材料，都要书写规范、字体端正、字迹清楚。
可以拿出适当的时间，让学生临摹字帖，不断练习。
我在每接手一个新的班级的语文课时，总会告诉学生们“字如其人，字就是我们给他人的第一印象”，以此激励他们力求把字写好，养成规范的书写习惯。
2.养成使用工具书的习惯。
在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的“良师益友”。
我规定我们班每个学生必须配备《新华字典》、《现代汉语词典》两种工具书。
现在的不少学生很懒，遇到生字词一跳而过，这样做的后果是可怕的，天长日久，不但让自己养成了惰性习惯，而且让我们把语文这一民族精粹丢失贻尽。
3.养成口头表达的习惯。
在新课程标准中，口头表达能力是十分重要的基本技能。
在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展学生们的思维能力、提高书面表达能力等具有重要作用。
然而，有不少学生，甚至是初中学生，在口头表达方面普遍存在着一些问题。
例如，有些同学在课内回答问题时常常出现辞不达意、结结巴巴甚至语无伦次的现象。
还有的同学没有站在大庭广众前讲话的勇气，当有机会走上讲台的时候，出现“怯场”，大脑一片空白，手足无措。
只有指导学生们平时多培养自己的口头表达能力，才能逐步提高自己这方面的能力。
4.养成朗读背诵名篇名句的习惯。
朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。
因为朗读不仅是各种形式读的基础，而且也有助于培养学生的口头表达能力，同时，朗读还有利于学生加深对文章内容的理解。
特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。
那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能“招之即来”，奔涌到自己的笔下。
因此，必须培养学生朗读、背诵的习惯。
5.培养有益的课外阅读习惯。
阅读是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
今天的学生，大部分的阅读能力都很差，他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而有的流行性读物含有不适合未成年人阅读的内容，因此，要指导学生学会鉴别，选择对自己的身心健康发展有利、有用的如《爱的教育》、《安徒生童话》等名著来读。
总之，养成良好的语文学习习惯不是一朝一夕便能完成的，只有在日常的学习中不断总结，不断积累，不断丰富。
作为一名教师，我们不能一味地为成绩而教学，应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来，教会学生主动有效地学习，教会学生学习的方法和态度。