高中研究报告学习物理的困难研究
提高学习物理学习兴趣的研究结题报告
提高学困生物理学习兴趣的研究课题结题报告一、课题的提出兴趣是学生学习物理的最好老师，兴趣是孩子们成长的内在动力。
在现实教学中，我们常常会遇到一些学困生在学习上表现出困难、畏惧等各种各样行为及心理问题。
随着义务教育的普及，学困生是教师平时教学中难以回避的一个教学难题。
无论什么样的班级里，无论哪门学科都或多或少存在着一定数量的学困生，他们给教师的教带来了一定的不和谐音符，给自己学习也带来了一定的心理压力，从而严重影响了他们的身心健康快乐成长。
本课题研究旨在帮助学困生走出学习困境和心理困境。
通过研究，让他们健康、快乐成长，养成良好的学习习惯，激发他们物理学习兴趣。
二、课题的界定本课题所涉及的学困生，是指由于各种不同原因表现为学习上难以达到教师所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。
而这类学生在学习过程中是可塑的，在一定的补救前提下，他们是可以转化“不良”现象的。
本课题研究重在帮助学困生学习习惯及学习能力的诱导，培养他们学习动机，重新唤起他们物理学习兴趣，从而激发他们物理学习主动性。
三、课题研究的目标通过本课题的研究，探索一套适合实际情况并能使学困生爱好物理的有效途径和方法。
尊重和关爱每一位学困生，让他们由“厌学”到“学有收获”，再到“乐于学习”，最后到“爱学”。
四、课题研究的主要内容学困生学习兴趣的提高培养学困生学习物理的兴趣，激发学困生学习欲望。
创设条件，促其参与，多为学困生搭建展示平台。
加强学困生意志的培养，保持学习愿望的持久性。
开展互帮互学活动，座位的排列让中、好生与他们搭配，给他们创造良好的学习环境。
家长和老师积极配合，督促孩子努力学习，并养成良好的学习习惯。
挖掘学困生闪光点，多表扬少批评。
五、课题研究的对象及方法1、研究对象：本次研究以九年级学生为研究对象，重点以我教的九年级学生为研究对象2、研究方法：（1）资料文献法收集文献资料，学习相关的理论书籍，综合分析文献内容。
运用先进的教育理论指导课题实施，深入开展研究，在此基础上制定具体目标和研究策略，并在实践中不断总结。
高中生研究性课题研究报告物理
高中生研究性课题研究报告物理在我们的日常生活中，物理现象无处不在，从简单的物体运动到复杂的电磁现象，从微观的粒子世界到宏观的宇宙奥秘，物理知识如同一张无形的网，将我们紧紧包围。
作为高中生，我们对物理世界充满了好奇和探索的欲望。
本次研究性课题，我们选取了一个与生活息息相关的物理问题进行深入研究——“探究不同材料的导热性能”。
一、研究背景在日常生活中，我们经常会接触到各种不同材料制成的物品，比如金属锅、陶瓷碗、塑料杯等。
我们发现，在加热或冷却这些物品时，它们的温度变化速度往往不同。
这让我们思考：不同材料的导热性能究竟有何差异？这种差异又会如何影响它们在实际生活中的应用？了解不同材料的导热性能，对于我们合理选择和使用材料，提高能源利用效率，具有重要的现实意义。
二、研究目的1、测量和比较常见材料（如金属、塑料、木材、玻璃等）的导热性能。
2、探究影响材料导热性能的因素。
3、分析导热性能在生活和工业中的实际应用。
三、研究方法1、实验法准备不同材料的样品，如铜片、铝片、塑料片、木板、玻璃片等，尺寸相同。
在每个样品的一端加热，另一端用温度计测量温度变化，记录在相同时间内温度升高的幅度。
2、文献查阅法查阅相关的物理教材、学术论文和科普文章，了解材料导热性能的理论知识和研究现状。
四、实验过程1、实验准备准备好实验所需的器材，包括酒精灯、铁架台、温度计、不同材料的样品等。
将样品固定在铁架台上，确保加热端和测温端的位置准确。
2、实验操作点燃酒精灯，对样品的一端进行加热，同时开始计时。
每隔一定时间（如 1 分钟），读取温度计的示数，并记录下来。
3、数据处理根据记录的数据，绘制出不同材料的温度随时间变化的曲线。
比较曲线的斜率，斜率越大，说明材料的导热性能越好。
五、实验结果与分析通过实验，我们得到了以下数据和结果：｜材料|相同时间内温度升高幅度（℃）｜｜｜｜｜铜|15|｜铝|12|｜塑料|5|｜木材|3|｜玻璃|8|从实验数据可以看出，铜的导热性能最好，铝次之，塑料和木材的导热性能较差，玻璃的导热性能介于金属和非金属之间。
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。
面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。
为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。
通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二物理研究性学习结题报告
高二物理研究性学习结题报告宁县五中“研究性学习”管理手册课题名称: 生活中的物理学课题组成员: 高二年级物理研究性学习组成员班级: 高二(1-6)班指导老师: 丁希朋二?一三年六月二十五日课题开题报告课题名称寻找牛顿的足印指导老师丁希朋班级 1-6班课题组组长孙小鹏课题类型物理课题组成员高二年级物理研究性学习组成员选题原因(课题是如何提出来的)通过全小组人员对物理这门学科的兴趣和对科学的热爱以及对牛顿的崇敬之意课题研究目的和意义学习牛顿的研究方法和他刻苦钻研的精神，为学好物理形成一个良好的动手动脑的习惯。
建立正确的科学观，努力学好科学文化知识，为国家的发展做出一份贡献。
课题研究主要内容1牛顿的贡献2.牛顿的生平3.牛顿的思想方法和研究方法4.牛顿给我们的启发.活动计划1、任务分工1?负责收集材料: 2 ?负责编辑电子稿: 3?负责填写:2、活动步骤1?收集材料2?开题3?整理材料4?答辩5?写论文6?结题报告预期的成果(论文、调研报告、课件、实物、模型、网页等)论文表达形式(文字、图片、实物、音像资料等)文字课题开题答辩过程记录课题名称寻找牛顿的足印指导老师丁希朋班级 1-6班课题组组长孙小鹏课题类型物理课题组成员高二年级物理研究性学习组成员答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录:1.问:我们为什么会选择这个课题,答:对物理这门学科的兴趣;觉得牛顿的精神值得我们学习;他的思想方法和研究方法有利于我们学好物理。
2.问:这个课题研究有何意义,答:有利于我们找到好的学习方法;有利于激发我们对物理研究的兴趣;有利于提高我们的物理成绩和动手能力;有利于我们形成良好的科学观，努力学好科学文化知识，为祖国的发展贡献出自己的一份力量。
3.问:牛顿一生有哪些贡献,1答:?以牛顿三大运动定律为基础建立牛顿力学;2?发现万有引力定律;3?建立行星定律理论的基础;4?致力于三棱镜色散之研究发明反射式望远镜;5?发现数学的二项式定理及微积分法等;6?近代原子理论的起源。
高中物理研究性学习报告(范文6篇)
高中物理研究性学习报告(范文6篇)第一篇：高中物理研究性学习案例高中物理研究性学习案例上传: 欧阳坤更新时间：2013-1-20 21:26:00高中物理研究性学习案例——公路的弯道测量研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。
它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。
美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。
20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。
1问题的提出过往的行人经过时发现,路面在拐弯处不是水平的,而是一侧高、另一侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了下雨时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。
2 研究的实施步骤组织4个小组,每个小组大约6人左右,研究是在课余时间分时完成的。
(1)察看地形各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查,学生们观察很细致,最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形,弯曲部分内侧路面低,外侧部分路面高,弯曲程度大的(老师注:曲率半径小的)路段内外侧高度差较大,否则小。
为什么要修成这样呢?我告诉他们,到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。
通过学习,他们很快找到了合理的解释,虽然有的同学还不很理解,但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。
为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。
我们的实践表明,对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力,这是一种“问题驱动”式的学习。
最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v通过公路,在拐弯处,重力和支持力的合力提供向心力。
教育实习调查报告---高一学生物理学习困难成因调查分析及教育对策研究
高一学生物理学习困难成因调查及教育对策研究——以…中学两个班为调查对象姓名：学号：摘要：对于作为较难学的基础学科之一—高中物理，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应物理难学。
是什么原因造成高一学生学习物理的困难？我们有必要对高一物理难学的成因进行系统研究，从而为物理教育工作者提供教学策略，为学生提高物理学习能力提供帮助。
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础。
而高中的物理作为一门较难学的基础学科之一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学。
我经过对实习学校——…中学高一两个班共78名同学的调查发现，75％的高一学生反应高中物理难学。
据此，有必要对高一物理学习困难的成因和教育对策进行系统地研究，为物理教育工作者提供教学理论依据，为学生提高物理学习能力提供帮助。
一、调查过程和调查方法（一）、调查对象和调查方法本次调查采用口头访谈法和问卷调查法对…中学高一的学生进行调查，调查问卷分发到两个班进行调查，一个是高一（2）班省招班另一个是高一（11）班普通班。
为使调查结果接近真实情况，消除他们的顾虑，本问卷采用不记名答题方式。
按照最近一次月考成绩将调查对象划分为两个组——80分以下学生组和80-100分学生组。
通过对比两个组的学习习惯，学习方法及心理动因等差异，分析物理学习困难学生学习中存在的问题，寻找相应的教育的对策。
本次调查共发出调查问卷78份，收回有效问卷72份。
（二）、调查问卷的制作为了调查不同性别，不同基础的学生物理学习困难是否有不同，我们在问卷的开头设计了性别与上一次月考成绩这两项。
根据从教学中了解到的情况，设计了学生学习现状的4个问题，和可能造成学生物理学习困难的10个问题及相应的选项，问题采用单项和不定项选择题结合的形式，学生可根据自己的实际情况选择答案。
这14个问题依次是：⑴上一次月考成绩是？⑵你觉得物理难学吗？你的困难是？⑶你对于老师课堂讲解能接收多少？⑷你完成老师布置作业的情况是怎样的？⑸你学习物理的目的是什么？⑹上物理课之前，你有没有做好预习？⑺上课时总是认真地记笔记吗？⑻你有没有复习习惯？⑼你一般每天学习物理的时间（课余时间）是？⑽你怎么看待物理实验？⑾遇到不明白的题目你会?⑿对于做错的题目,你会认真思考并订正吗？⒀在高中的物理课上你的注意力一般能持续多长时间⒁你喜欢老师以怎样的方式讲课？同时，为了统计学生主观觉得物理难学的原因以及了解学生希望怎样的教学方式帮助克服这些困难，在调查问卷中我们加入了两个问题，分别为⒂你认为你学习物理的困难还有其它原因可写出来:⒃你认为怎样的教学能帮助你提高物理学习成绩:二、调查结果与分析通过对72份调查问卷进行统计，分析，我们得出的调查结果如下：1、学生物理学习困难的现状分析说到物理75％的学生反映高一物理难学，造成学生觉得物理难学的原因有哪些呢？我从以下几个方面对两组学生做了调查，结果是：从调查数据显示，情景难理解，物理概念很抽象和物理公式多而难这三点构成学生对物理学习的主要困难。
物理研究性学习报告
物理研究性学习报告自从我对物理学产生浓厚的兴趣以来，我就一直致力于深入了解这门学科。
通过参加实验、观察自然现象和研究相关文献，我积极开展研究性学习，在这一过程中不断拓宽自己的知识面。
以下是我在物理学方面的研究性学习报告。
一、电流的影响因素电流是电荷在导体中流动产生的现象，它受到多个因素的影响。
我的研究主要集中在电流的影响因素上，通过实验和测量来验证与探究这些因素。
我首先以导线的材料为切入点进行研究。
通过选取不同材质的导线，我发现不同材质的导线导电性能存在明显差异。
铜导线的导电性能最好，而铁导线的导电性能较差。
这一研究结果得出了结论：电流的强度与导线材料的导电性能相关。
另外，我还探究了导线的截面积对电流强度的影响。
通过选取具有不同截面积的导线，我的实验结果表明，截面积越大，导线中的电荷流动越容易，电流强度也相应增大。
这一结论进一步验证了导线截面积与电流强度之间的关系。
二、光的折射规律在研究了电流的影响因素之后，我将目光转向了光学领域。
光的折射是光线从一种介质传播到另一种介质时发生的现象。
我以折射定律为基础，深入研究了光的折射规律。
通过实验，我发现，当光线从一种介质射向另一种介质时，光线的传播方向会发生改变，且改变的角度与两种介质的界面以及光的入射角有关。
我用不同角度的入射光线照射不同介质的界面，并测量了光线的折射角和入射角，得出了折射定律的实验数据。
我的研究结果与折射定律的预期结果相吻合，验证了光的折射规律。
三、机械能守恒定律机械能守恒是物理学中的重要概念，它指出在没有外力做功的情况下，系统的总机械能保持不变。
我对机械能守恒定律进行了深入研究，并通过实验验证了这一定律。
我的实验设立了一个小球从一个高处滚落到一个斜坡上的场景。
通过测量小球在不同位置的速度和高度，我得到了实验数据。
我发现，在重力做功的情况下，小球的机械能会逐渐转化为动能和势能。
根据我的数据分析，总机械能在小球滚落的过程中保持不变，与机械能守恒定律相吻合。
研究性课题研究报告高中生反思物理
研究性课题研究报告：高中生反思物理摘要本研究报告旨在探讨高中生对物理学习的反思，分析他们在物理学习中遇到的问题，并提出相应的解决策略。
通过对一定数量的高中生进行问卷调查和实地观察，我们发现了许多普遍存在的问题，如学习兴趣不高、知识记忆欠缺和实践应用能力薄弱等。
基于这些问题，我们提出了相应的解决方案，包括鼓励学生参与实践活动、提供个性化学习资源和改进评价方式等。
通过这些解决方案的实施，我们相信高中生的物理学习体验和学习效果将得到显著提升。
1. 引言物理学是一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力至关重要。
然而，许多高中生在学习物理时面临诸多问题，导致他们对该学科的兴趣和学习效果不佳。
因此，了解高中生物理学习的实际情况，并提出相应的改进措施，对于提高学生的学习动力和学习成果具有重要意义。
2. 方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行数据收集和分析。
2.1 问卷调查我们向广泛的高中生群体发放了一份涵盖物理学习内容、学习方法和学习动机等方面的问卷。
问卷采用匿名填写方式，以确保学生能够真实表达自己的看法和经验。
我们收集了100份有效问卷，并进行了统计和分析。
2.2 实地观察我们还在几所高中的物理课堂进行了实地观察。
通过观察和记录学生的学习情况、师生互动等方面的信息，我们得到了更直观的参考数据。
3. 结果和讨论通过对问卷调查和实地观察的数据分析，我们得到了以下主要结果和问题：3.1 学习兴趣不高从问卷调查中我们发现，有60%的学生表示对物理学习不感兴趣。
这主要是因为他们觉得物理学知识晦涩难懂，与实际生活脱节。
另外，也有一部分学生认为物理学缺乏趣味性。
这种情况在实地观察中也得到了印证。
3.2 知识记忆欠缺调查结果显示，约70%的学生认为物理学知识记忆困难。
他们对于物理知识的掌握程度较低，很容易忘记。
实地观察中，我们也发现学生在应用物理知识解决问题时存在困难。
3.3 实践应用能力薄弱大约80%的学生表示在物理实验和实际应用方面感到困惑。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中物理研究性学习报告篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告（一）摘要：物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
参考书目及资料：《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
物理教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，本报告以某中学物理教学实践为研究对象，通过对教学实践过程的观察、分析和总结，探讨物理教学的有效策略，为物理教学提供有益的参考。
二、研究对象与方法1. 研究对象：某中学七年级物理教师及学生2. 研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法、文献研究法三、研究内容1. 物理教学现状分析（1）教师教学观念：部分教师对新课程理念理解不够深入，教学方法单一，重知识传授轻能力培养。
（2）学生学习情况：学生对物理学科兴趣不高，学习积极性不高，基础知识掌握不牢固。
（3）教学资源：学校物理实验室设施不完善，实验器材不足，教师对实验课的重视程度不够。
2. 物理教学实践策略（1）更新教学观念，树立新课程理念教师应深入学习新课程理念，转变教学观念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（2）丰富教学方法，提高教学效果教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强实验教学，提高学生动手能力学校应加大物理实验室建设力度，完善实验设施，教师应充分运用实验教学，提高学生动手能力。
教师应关注学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（5）加强家校合作，形成教育合力教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力，提高教学质量。
四、研究结果与分析1. 教师教学观念的转变通过开展新课程理念培训，教师对新课程理念有了更深入的理解，教学观念逐渐转变，教学方法更加多样化。
2. 学生学习兴趣的提高采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学等，激发了学生学习兴趣，学生参与课堂活动的积极性明显提高。
3. 学生实验能力的提升通过加强实验教学，学生动手能力得到提高，实验操作技能得到锻炼。
4. 家校合作得到加强教师与家长保持密切沟通，共同关注学生成长，形成了良好的教育合力。
物理研究性课题研究报告高中生
物理研究性课题研究报告——高中生引言物理是一门研究自然界基本规律和物质运动对象的科学。
高中阶段是培养学生科学研究能力的关键阶段。
物理研究性课题的开展，能够帮助高中生提高综合运用知识解决实际问题的能力，培养创新思维和科学精神。
本篇报告将围绕物理研究性课题在高中生中的意义、开展物理研究性课题的方法和技巧、经典课题案例等方面展开论述。
1. 物理研究性课题的意义物理研究性课题对于高中生的意义非常重大。
首先，通过开展科学研究，学生可以深入理解物理学科的核心概念和基本原理，巩固和提高自己的物理知识。
其次，物理研究性课题培养了学生的科学思维和表达能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
最后，物理研究性课题为高中生搭建了一个创新和实践的平台，培养了他们的创新意识、科学精神和合作能力。
2. 开展物理研究性课题的方法和技巧2.1 选择适合的研究课题选择适合的研究课题是开展物理研究性课题的第一步。
学生可以根据自己的兴趣和学习重点选择合适的课题。
同时，需要考虑课题的可行性、创新性和实际应用性。
2.2 设计合理的实验方案研究课题需要建立相应的实验方案，包括实验内容、实验装置和实验步骤等。
学生需要充分考虑实验条件和限制，并保证实验过程的科学性和可操作性。
2.3 数据采集和分析在实验过程中，学生需要准确地采集实验数据，并运用统计学方法对数据进行分析。
数据分析的结果将为学生提供科学的实验结论，并进一步进行讨论和展望。
3. 物理研究性课题案例3.1 光谱分析与应用光谱分析是研究物质性质和结构的重要手段。
学生可以选择光谱分析的某一方面作为研究课题，如各种材料的紫外光谱研究、荧光光谱的应用等。
通过实验和数据分析，学生可以深入了解不同材料的光谱特性，并探索其在实际应用中的潜力。
3.2 物理模型的建立和应用物理模型是研究物理现象的重要工具。
学生可以选择某一物理现象或问题，建立相应的物理模型，并进行数值模拟和实验验证。
例如，利用数值模拟和实验手段研究天体运动规律、电子运动轨迹等，深入了解物理规律的应用。
高中物理研究性学习报告
篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告一摘要：物理学是一门基础科学,它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域,已成为各类科学发展的原动力;物理学是以实验为基础的一门科学,它既有科学的思维,数学的方法,又有实际动手能力的训练,因此培养学生的学习能力,科学方法,科学素质,已成为物理教学的一项主要任务,不再是单纯的传授知识,而是要让学生会发现问题,会提出问题,会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题,去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力,所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革;但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科,抽象思维的能力较差,个人学习的能力不强,更缺乏实际的动手能力,个人难以持续的去探讨一个问题;所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点,从提高学生学习兴趣为切人点,采用“以学带玩,以玩促学”的方法确定了初中物理探究性学习的教学模式的研究;二研究背景：纵观科学的发展,任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑,离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果;德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力诱导出来,将生命的价值感唤醒;”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主,即向学生传授一般的物理规律,把大量的知识灌输给学生,用这种方法培养的学生能应付各种考试,在考试中游刃有余,出类拔粹;但让它们去解决一个具体的问题,或独立地去完成一个研究性的课题,就会困难重重,甚至束手无策;参考书目及资料：大气压强原理、高中实验大全、物理与生活、摩托车中物理知识探究、密闭液体对外加压强的传递、有效进行探究性教学须注意的问题、白炽灯炮漫谈18问、电与热探究教学的反思、利用物理与社会生活三目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美,体验科学探究的乐趣,感受成功的喜悦,激发学生学习物理的兴趣;2.培养学生善于发现问题,提出问题的能力和勇于探索的精神,敢于创新实践的能力;3.培养学生敏锐的观察能力,培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度;4.培养学生合理处理信息的能力,培养他们交流合作,共同提高的能力;5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法,体验物理学和人类社会的关系,体会用物理学为人类社会服务的意识;四研究方法：“创设情景----发现和提出问题----猜想假设,设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作,成果展示”五体验与反思本次研究性课题,同学们实诚信,讲原则,说到做到,决不推卸责任；有自制力,做事情始终坚持有始有终,从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥,合作的十分融洽,从头到尾到没出现什么大的分歧;这是十分难得的,每个人都有自己的优点,全部毫无保留贡献到这次活动中了;篇二：高中物理研究性学习课题安塞县中学高中物理研究性学习课题一综合课题1、伽利略与亚里士多德的观点辨析2、牛顿对经典力学的贡献3、诗、书、曲、画中的物理知识4、成语中的物理哲理5、生活中的物理6、“整体法”在物理学中的应用7、牛顿运动定律一章的题型解析8、物理题中隐含条件的挖掘9、求力对物体做功的方法10、时代呼唤纳米科技11、“图解法”题型归类 12、gmm/r=mg在高考题中的运用13、有关超导体的知识14、物理实验中基本仪器的正确使用15、生活中的电磁辐射16、物理与化学的联系17“神州号”宇宙飞船的发射回收过程 18、“和平号”坠毁始末19、高中物理学习困难调查 20、生活中的能的转化21、从“石油文明”到“核文明” 22、物理学习中常用的数学知识归纳23、物体形状对物体抗压影响24、关于食品保鲜问题的研究25、物体在通过弯道时倾斜的物理原理26、为什么当代青年如此迷恋网络游戏27、安塞中小学生近视情况的调查研究28、浅议物理作业在物理学习中的作用29、浅谈可再生能源 30、高速公路“弹簧路”形成原因及防治31、魔术表演中物理知识 32、历史上的中国物理33、物理问题与模型 34、物理与数学35、物理与化学36、物理与生物37、物理与体育38、物理与文学39、物理与人生40、物理最佳思想在实际中的应用41、爱因斯坦的相对论正确吗 42、初中物理教师与高中物理教师共性与个性43、物理课本中的科学家的中学时代44、ufo的研究二科技制作45、研制水“火箭” 46、自制孔明灯47、自制火灾报警器 48、制作简易太阳灶49、制作煤气报警器 50、制作磁悬浮列车51、楼道灯声控开关的研制 52、无线电收音机的制作53、中国古代帆船模型的制作54、应用蚊子对不同频率声音的反应制作电子驱蚊器55、制作比赛抢答器三研究报告56、小刀、菜刀、斧头中的力学知识; 57、刹车时车轮被抱死的利与弊;58、机械传动装置的研究59、考察、研究传感器 260、研究“放大”作用的实现61、关于篮球投篮问题的研究62、关于数学知识在物理上的应用探索63、人为什么要有两只眼睛和耳朵64、从物理角度研究热牛奶与冷牛奶的结冰速度65、无频闪视力保健台灯优于其他电灯的原因66、防盗门的防盗原理 67、自行车上的力学知识68、宇航生活 69、航天飞机70、诺贝奖中的物理学家的共性71、高科技物理在生活中的应用72、家电发展史及其发展前景 73、红外线与电动按摩74、物理课本中的科学家的中学时代四调查研究75、灶具的演变 76、家用电器的发展带来的安全问题77、城市的环境与光污染78、手机辐射对人体的影响,如何减少手机污染79、纳米技术在生活中的应用80、汽车中的物理学81、厨房里的物理知识 82、新能源调查83、延安市水体污染情况调查、评价及废水处理84、关于家庭使用太阳能的调查报告85、大气污染的产生、危害及治理对策的研究86、汽车尾气污染调查 87、高中物理学习困难调查88、男女生对高中物理的学习差异 89、影响学生听课效率因素的调查报告90、电视的昨天、今天、明天 91、电灯的昨天、今天、明天92、日光灯的启辉器的昨天、今天、明天 93、电话的昨天、今天、明天94、邮票中的物理知识 95、魔术表演中物理知识96、影视中的物理知识五科学报告97、从电冰箱到臭氧层 98、温室效应99、关于宇宙形成学说的研究 100、浅析超导体101、爱因斯坦的一生102、牛顿的一生103、星球大战的真实可能性104、物理与现代军事科技105、紫外线产生、检测和预报106、关于潮汐发电的总结报告107、能源的研究108、百慕大三角之谜109、火箭原理与空间探测110、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史111、太阳能的利用 112、从“石油文明”到“核文明”113、万有引力与天体运动114、古代中国的物理学贡献115、节能灯的节能探究 116、如何安置军事侦察卫星117、空间弯曲,时间倒流----爱因斯坦相对论六实验研究118、研究影响滑动摩擦力的因素;119、研究弹簧振子的周期和小球质量的关系;120、研究影响钟摆快慢的因素 121、研究材料的保温性能122、估测压力锅内水的温度 123、用电解法测定元电荷124、自来水电阻率的测定 125、电流与化学反应实验研究 126、测量安塞标志建筑物：东滩山安塞腰鼓或中街百盛商厦 127、家用电器的维修方法探讨 128、液体表面张力的研究129、估测高压锅内的水温130、用激光笔做光学实验131、摄影技术相机自备132、家用电器的维修方法探讨七微型课题133、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜—人类对宇宙的认识史134、研究弹簧产生的弹簧发生的形变之间的关系135、研究加速度与力、质量的关系 136、铅球比赛中抛掷最佳角分析 137、有关超导体的知识138、对两种永动机剖析139、航天技术的新发展 140、核能的利用141、静电对人体及动物机体的效应的研究142、紫外线产生、检测和预报 143、近视产生的原因和预防 144、太阳能源之谜145、从占星术到天文学 146、双量运动的机制和黑洞的发现 147、磁卡和ic卡 148、测定家用电器的电功率149、有关太阳的神话、典故、风俗 150、谁能让鸡蛋不碎 151、日光灯的起辉器的工作原理 152、哈哈镜成像原理 153、研究影响滑动摩擦力的因素154、研究单摆的周期和小球质量的关系 155、影响导体电阻的主要因素 156、磁悬浮列车的工作原理 157、制作简易的风力发电机 158、从物理角度研究热牛奶与冷牛奶的结冰速度159、节能灯的节能探究 160、体育运动中的力学 161、粉笔的改进和粉尘的消除 162、关于足球弧线球的研究163、现行教室黑板的弊端分析及改进设计篇三：物理研究性学习课题结题报告研究性学习课题结题报告生活中的静电防止及应用课题结题报告兰州市第三十四中学高二3班课题组成员：朱义城、曹子健、颜静、王征、彭岚清、闫昊亮、李翔、孙强、崔雅楠、郑清、刘涛、宋宝指导教师：蒋永胜结题时间：2012年12月“生活中的静电防止及应用”课题结题报告执笔：朱义城、曹子健兰州市第三十四中学高二三班指导教师：蒋永胜第一部分、研究本课题的目的和意义一、研究的缘由、目的和意义在干燥和多风的秋天,在日常生活中,我们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时,黑暗中常听到噼啪的声响,而且伴有蓝光,见面握手时,手指刚一接触到对方,会突然感到指尖针刺般刺痛,令人大惊失色；早上起来梳头时,头发会经常“飘”起来,越理越乱,拉门把手、开水龙头时都会“触电”,时常发出“啪、啪”的声响,这就是发生在人体的静电,上述的几种现象就是体内静电对外“放电”的结果;用塑料梳子梳理干燥的头发,头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时,会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手,会有触电的感觉;阴云密布的天空,常常有雷电产生这些生活中的静电现象,每一个四年级的学生可能都经历过;他们知道其中的一些现象是静电现象,但绝大多数学生没有对静电现象进行过深人的探究;本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动;在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的,所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的;这些活动将帮助学生初步认识电的本质,是学生学习其他电的知识的基础;关键词：静电尖端放电第二部分、研究过程一、课题研究的方法：1、书店查询法地点：兰州市图书馆2、上网查询法主要查询的是：1．了解静电的产生,知道尖端放电的原理;2．通过了解静电和避静电方法,认识静电的危害;3．了解人类应用静电和防止静电的事例;二、课题研究的步骤：1、准备阶段：全体组员先共同商讨书店查询的地点、内容、查询目的、怎样查询和分工情况,再规划出开题报告和结题报告怎样写,还有网上查询的内容;2、书店查询资料阶段：通过本次课题研究的目的来查询有关生活中的静电防止及应用有价值的相关资料3、资料的分析整理阶段：把查阅的资料在计算机上整理打印;4、实验生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电;带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引;电荷在电路中持续流动起来可以产生电流,发展探究身边科学现象的兴趣;二实验说明：主要是让学生对电的本质有一个初步的认识,感受到电并不神秘,它就存在于我们身边,为学生后面学习电的其他知识打下基础;第一部分:体验静电现象静电现象对于学生来说并不陌生,首先通过观察用梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发,即带静电的物体可以吸引轻巧物体,两个带不同种类电荷的物体会互相吸引;这些生活中常见的静电现象,能让学生感受到静电的存在;多数学生对这样的现象能解释为是由于静电的作用,或者能进一步解释到梳子和头发摩擦产生了静电;学生的这些认识是我们期望的;接下来是学生交流他们所知道的静电现象;向学生介绍一些静电现象;列举“冬季里,女孩在摘掉毛线帽的瞬间,头发竖立起来”“在科技馆,一个长发女孩用手触摸静电起电机的金属球,头发竖立”“闪电”三种静电现象;还可以使学生感受到静电现象存在于我们周围;第二部分:不一样的电荷物质是由原子或分子构成的,原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成的;原子核所带正电荷数量与周围电子所带负电荷的数量一样多,所以物质表现为电中性;当物体受到外力作用如摩擦时,一些被原子核束缚得不那么紧的电子会转移到另一个物体上,于是失去电子的物体带正电,得到电子的物体带负电;例如,当我们用塑料梳子梳理头发时,梳子带负电荷,头发就带上了正电荷,这些电荷静止在物体上就产生了静电现象;由于学生尚不具备对这些知识的理解能力,以资料的形式呈现,对静电的知识做了简单的介绍;这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程;接下来通过对两个实验的观察,并根据观察到的现象进行推理活动,帮助学生认识电荷之间的相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;活动一:用充气的气球和头发摩擦后分开,再用经过摩擦的气球的一侧去靠近头发,观察有什么现象发生;活动二:将两个充气气球分别系在约1米长的木尺上,并让它们紧挨着挂起来;用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位,观察有什么现象发生;通过对上面两个实验中观察到的现象的整理和分析,帮助学生认识电荷之间的相互作用;整理和分析的步骤如下;1假设气球和羊毛制品摩擦后,气球带负电荷,当用气球再去接触头发时,能观察到什么现象头发可能带什么电荷2两个都和羊毛制品摩擦后的气球,当它们相互靠近后,能观察到什么现象教科书上的图清楚地反应了以上的分析过程;两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时相互排斥,这时学生将能够进行解释,即当两个物体带不同电荷时就相互吸引,当两个物体带相同电荷时就相互排斥;。
高中物理课题研究报告模板
高中物理课题研究报告模板高中物理课题研究报告模板
一、课题概述
1. 课题的背景和意义
2. 课题的研究目的和内容
二、理论依据
1. 相关的物理理论和定律
2. 相关的前人研究成果
三、研究方法与实验设计
1. 选取的实验方法和工具
2. 实验步骤和操作流程
3. 实验数据的采集方法和处理方式
四、实验结果与分析
1. 实验数据展示和描述
2. 结果的统计和分析
3. 结果的讨论和解释
五、结论与展望
1. 实验结果的总结
2. 课题研究的不足和可改进之处
3. 对进一步研究的展望和建议
六、参考文献
列出课题研究过程中参考的相关文献，包括书籍、期刊、论文等。
七、附录
1. 实验所用的仪器设备清单
2. 数据处理的详细计算过程
3. 对实验过程中遇到的问题和困难的解答
注：以上为高中物理课题研究报告最基本的模板，根据实际情况可以适当增加或减少内容。
在撰写报告时，需要注意语言表达的准确性和清晰度，以及格式的规范性。
同时，还可以根据课题的特点和要求，结合实际情况进行适当的调整和补充。
高中物理研究性学习报告(终审稿)
高中物理研究性学习报告文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告（一）摘要：物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
参考书目及资料：《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
中学生物理学习能力提高的理论及实验研究的开题报告
中学生物理学习能力提高的理论及实验研究的开题报告标题：中学生物理学习能力提高的理论及实验研究一、选题背景和研究意义随着社会的不断进步和发展，教育的要求也不断提高。
作为一门基础学科，物理在中学阶段占据了重要的地位。
然而，许多学生对于物理学习感到困难，学习效果并不理想。
这些问题的存在，不仅影响了学生的物理学习成绩，也影响了他们对于科学学习的兴趣和热情。
因此，寻找一种提高中学生物理学习能力的方法，成为了当前教育研究的重要课题。
二、研究问题和目的在中学物理学习中，学生通常会面临以下难点：抽象概念难以理解、物理公式和计算不够熟练、实验设计和数据分析不得当等。
因此，本研究旨在通过理论探讨和实验研究，找到一种有效的方法来提高中学生物理学习能力，解决以上问题。
三、研究方法和步骤（一）理论探讨1.通过文献调查和分析，了解当前中学物理教育的研究状况和存在的问题。
2.从认知学习理论、信息处理理论、情境学习理论等多个角度，探讨如何提高中学生物理学习能力。
3.通过调查问卷和访谈等方式，了解中学生的物理学习现状和问题，并结合理论研究，提出有效的解决方案。
（二）实验研究1.根据理论分析的结果，设计一组符合教学规律的物理教学方案。
2.针对中学生的物理学习存在的难点，设计多种实验环节，提高学生的实践能力。
3.通过课堂教学实验和实验室实验的方式，开展实验研究，并通过数据分析的方法，评价该物理教学方案的有效性和实验效果。
四、预期结果和研究成果通过本研究，预期可以达到以下结果：1.找到一组符合教学规律的中学物理教学方案，提高学生学习物理的兴趣和学习效果。
2.通过实验研究，发现更加适合中学生物理学习的实验方法和教学环节，提高他们的实践能力和动手能力。
3.总结出一份可行的中学物理教学方案，为相关教师提供有益的参考。
以上研究成果，对于提高中学生物理学习能力，探索新的教学模式，促进中学物理教育发展，具有重要的实际应用价值和科学研究价值。
高中物理疑难问题及教学对策研究的开题报告
高中物理疑难问题及教学对策研究的开题报告
一、选题背景
随着科技的不断发展和社会的不断进步，物理科学作为自然科学的重要分支，在现代生产生活中发挥着越来越重要的作用。
高中物理是培养学生物理学科素养和基础知识、技能的重要平台，也是学生进一步深入探究物理学科的必修学科。
然而，在高中物理教学中，存在着学生难以理解、难以掌握的一些疑难问题，影响了学生的学习效果。
因此，对高中物理疑难问题及教学对策的研究具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的
本研究旨在探究高中物理中常见的学生疑难问题，剖析问题产生的原因和教学因素，从而提出相应的教学对策和建议，优化高中物理教学的效果，提高学生的学习积极性和成绩表现。
三、研究内容
本研究将围绕以下几个方面展开：
1.调查研究：通过问卷调查、面谈等方式，了解高中物理学生在学习中遇到的疑难问题，并分析问题出现的原因和教学因素。
2.问题分析：根据调查情况，针对学生在学习中遇到的疑难问题，进行深入剖析和分析，寻找问题的症结所在。
3.教学对策：结合问题分析，提出相应的教学对策和建议，包括教师的教学方法和策略、教材和课件的制作、学生自主学习的方式等方面。
4.实践探究：根据教学对策和建议，进行教学实践探究，观察学生学习情况和效果，总结优化教学的经验和教训。
四、研究方法
本研究将采用问卷调查、面谈、文献研究、实验等多种研究方法，从不同角度、不同层面探究高中物理疑难问题及教学对策。
五、研究意义
本研究将对优化高中物理教学、提高学生学习效果具有重要的理论和实践意义。
通过教学对策的提出和实践探究，为中小学物理教学提供相应的参考和启示，促进我国物理教育事业的发展。
高中物理课题研究报告
高中物理课题研究报告高中物理课题研究报告高中物理课题研究结题报告我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
高中物理研究性课题研究报告模板范文
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篇一：高中物理学习困难的调查报告高中物理学习困难的调查报告一、什么叫学习困难查阅了很多的资料，我做出的总结为：当花相同的时间来学习时，收到的成效却没有达到预知的水平。
就像市场经济中当个别劳动时间大于社会必要劳动时间时，就会出现亏损；当个别劳动时间小于社会劳动时间时，则会出现盈利。
也可用教学表达式：学习困难 = 学习时间／学习成绩另一种定义是与智力水准，与学习水准的比较来定义：实际学业成绩明显低于从其智力水平来看应到达的水准。
二、物理学习困难的表现总的来说可以分为心理上的和实际行为上的表现。
心理上的表现有：①对物理的极度讨厌自信心低下②更甚影响到对老师的态度；实际行为的表现有：①学习成绩无法达到平均水平②实验能力低。
如果运用心理来分析，心理上与实际行为表现上会出现恶性循环。
当投入一定时间后却得不到明显的成效时，学习效率就会下降，随之悄然也发生了变化，害怕、讨厌、自卑、失去信心。
两者一而再，再而三的循环，结果只有唯一的，那就是在物理学科上的沉沦。
三、学习困难的普遍性与特殊性物理包含了：力学、运动学、光学、电学普遍性表现为对整个学科的所有知识内容地学习表现出困难。
在初中的学习中，普遍的同学都可以达到一个相当的水平。
而进入高中学习后，成绩却无法提升。
同样的内容为什么会出现这种现象？拿力学与运动学来说：在初中时，力学与运动学是独立的学科内容。
是单一学习的，在高中学习中，力学与运动学却密不可分。
在对物体进行多分析同时结合了运动学，这就要求学生在考虑问题时必须多种知识同时运用进去。
所以在初中与高中的衔接上，同学们就很容易在分析的路上出现问题。
也就是说在整个物理学科中，所有的知识都一知半解，这就是普遍性。
特殊性：特殊性与普遍性相对，对于水平较高的同学来看，有不同内容的知识难度不同。
在调查中发现：电学与光学是最让学生头疼的内容。
电学中有复杂的电路以及繁琐的公式。
分析电路时要十分小心，只要一个环节出现差错则整体分析也会出现错误。
在光学中，最困难的莫过于波动图与波形图的结合运用了。
两个图相类似，但却有本质上的区别，学习之中无法很清晰将其两者分开。
特别在考试过程中。
只要两图同时出现，学生心理都会出现“恐慌”不知从哪里入手。
四、物理与其他学科的关系知识是一个严密的科学体系。
随着现代科学技术的发展，各门学科相互交叉，相互渗透，联系越来越紧密。
物理作为一门基础学科，不仅有其自身的特殊属性，同时也与其他学科关系密切。
了解物理与其他学科的关系，有助于我们加深对物理及其他学科知识的掌握。
与物理学科最有关系的就是文字。
物理是建立在数学知识的基础上发展而来的。
可以说数学的一个子科目。
数学作为物理的后盾，不仅为物理计算提供了学识的基础，而且数学中的逻辑学可以用来分析物理学。
给自己一个明朗清晰的思路。
五、如何学好物理1. 明确学习目的、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。
愿意学习，才能找到学习的乐趣。
有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。
把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。
经日积月累，终会有所成效。
2. 掌握学习策略，善于整体把握“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。
最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。
3. 掌握学习方法，用功到具体方可见成效物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。
4. 树立学习信心，增强耐挫能力挑战与机遇并存，困难与希望同在。
每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。
学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。
在学习的阶段性评估中，和要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。
我们各选取了一位女生和男生成功学习物理的经验来教育大家：男生：吕志鹏(北京大学技术物理系学生)：有人曾说，优秀的物理学家同时也是数学家。
这种说法有一定的道理，物理中有许多知识是需要严谨的数学来推理验证的。
物理的学习依靠记忆和理解，记忆是理解的基础。
学好物理关键之一是画好示意图。
文字总是比较抽象的，当解题者将对文字的理解转化为图表并体现出在整个物理环境中物体之间的关系，这样就等于解决了问题的一半。
画受力图的同时不能孤立图与的关系，要仔细分析全题，不能以偏概全，要深刻理解整体与个体的关系。
关键之二是做一定数量的习题。
做一定数量的习题对学好物理大有好处。
多做习题不是重复上十几遍地做几道题，而是从题的本身发掘它的内涵，充分理解题所描述的物理环境是和什么定理、定律有关，应用什么样的方法来解决。
解决物理问题的最好的方法是运用能量的观点(包括动量观点)，因为自然界中几乎全部的物理现象都与能量或动量有关，用能量或动量的观点来解决物理习题会比其它方法简捷一些。
关键之三要注重物理与数学的结合点。
这一结合点往往是不等式、二次函数等。
将这两个工具巧妙地用于解物理题上，可将一些毫无头绪的题目解得简单明了。
最后，学好物理要善于猜想。
爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，知识是有限的，想像力是无限的，是社会进步的源泉。
”其实，说得明确一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根据一些信息(能从题中得到，或由逻辑分析得出)来判断，这种方法主要是用于选择题的解答上。
女生：张雅丽(北京大学物理系学生)：物理，这是公认的最难的一门学科，因为它不仅建立在数学的基础之上，需要有坚强的数学后盾，还要求同学具备很强的过程分析能力。
做物理题，首要的就是进行过程分析，只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题。
怎样才能分析清楚过程呢首先，你应该知道，物理中主要有几个大板块的内容，包括力学、热学、电磁学、光学、声学和初步原子理论。
只要抓住它们的规律，它就会变得容易起来。
规律的掌握，还是靠平时积累，尤其是在听老师讲课时，你要抓住他的解题思路，并和自己的思路进行比较，看看自己的思路哪些地方是正确的，哪些地方是错误的，从而不断改进自己的思维方式。
其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把几个板块的内容进行横向联系。
解这类题时，要注意把复杂的过程分解为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答，这样，题目的难度就降低了。
对应于一个物理过程，必存在一个过程图。
还应注意光学、声学和原子理论中一些看似简单而又不被人注意的概念、理论。
这些东西虽然简单，但如果你没有真正了解它的内涵，做起题来也会觉得无所适从。
所以，应该花的时间我们不吝啬，争取做到没有知识上的漏洞。
六、总结我们通过调查分析得出了学习高中物理困难的原因及表现形式及应对方法。
现有教育体制之下，要求我们必需全面发展，若出现明显的偏科，就会影响到自己的升学。
作为学科中最难的科目——物理，如果能学习得更好就可以与别人拉开差距，在总体上胜过对手。
我自己身为一位理科生，物理也是自己比较吃力的科目，通过研究自己清楚的认识到物理学科的重要性，及更好的学习方法。
今后的学习中，自己应该可以更好学习物理了。
篇二：高中物理学习困难的研究高中物理学习困难的研究研究性学习是在高中物理中学习一种方法，是培养学生的创新精神和实践能力，激发学生探究兴趣，诱发学生探究动机，让学生掌握探究方法，培养学生的创新精神和实践能力。
高中物理学习有时概论不清，混淆公式，分不清主次是高中物理学习最困难的，在受应试教育的影响，教师将物理知识讲话为毫无趣味的教条，强令学生死记硬背机械的接受，学生学的沉重，学习缺少主动性，学生的创新精神.创新能力受到扼杀。
在知识经济突飞猛进的今天，创新能力已成为社会发展的强筋动力，国际竞争关键在人才素质，而人才素质优劣体现在创新能力上。
为适应当前经济时代的要求，物理学习必须改变过去那种填鸭式的教学模式，采用“引导一探究式”模式开展探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，让学生掌握探究的方法，从而达到对学生进行终身学习的目的。
1、激发探究兴趣，诱发探究动机.国内外的许多教育家历来十分重视有关学习兴趣.学习动机和学习积极性的问题，布鲁纳所列的四大教学原则中的第一原则就是动机原则，他认为：“学习动机是推进学习的动力。
”而学习动机中最现实最活跃的成分是兴趣，因此在课堂教学中激发学生兴趣.诱发探究动机是开展探究性教学的前提和基础。
创设和谐民主教学分为激发兴趣，诱发学生的探究动机在课堂教学过程中，教师要创设一个和谐民主的教学氛围，在教师不能居高临下，应与学生打成一片，并积极并指导学生探究，要让学生感觉到老师是他们其中的一员，老师和同学一样也在从事探究活动，这样学生对你有一种亲近感，学生也愿意和你从事探究活动，在无形中就激发了学生的兴趣，诱发学生的积极学习物理。
有趣的问题是最能引起人的思考和探究的，应为你过去问题能引起人的注意，制造悬念，不自觉地引导人为解答悬念而进行探究。
2、利用物理探究史，培养探究品质在物理学习过程中，老师要结合物理探究史对学生进行教育，培养学生探究品质。
例如：在讲电磁感应时，介绍法拉第不怕困难，顽强拼搏十年，最终发现了电磁感应现象，从而教育学生在探究过程主要由坚强的意志.顽强的毅力。
居里夫人在放射线现象时从山羊矿渣中提炼放射性物质的艰辛历程，从而证实放射物质的存在。
教育学生在探究过程中要有认真、细心、严谨的科学品质，（１）在课堂上创设一些实验问题让学生研究．（２）对课本中一些重要实验进行深入研究．物理课本中有大量现成的实验，有时可以对这些实验进行一些讨论和改进．在做直流电路的实验时，我们让学生对伏安法测量导体的电阻这个实验进行了深入的研究．用简单的伏安法电路，不论是采用电流表内接还是电流表外接，都有系统误差．结合这个问题，介绍补偿的思想，然后由学生自己设计了电流补偿和电压补偿两种线路．补偿法解决了由于实验电路不完善带来的系统误差，但这个矛盾解决了，电流表和电压表不够准确的问题上升为主要矛盾．怎么办？经过进一步研究改进，大家认为可以用准确度高得多的电阻箱来取代电压表和电流表，再辅以灵敏度很高的电流表，便可以明显提高实验结果的准确度，这就是常用的惠斯通电桥．接下来学生分别用简单伏安法、补偿伏安法和惠斯通电桥测量了同一个标准电阻，比较测量结果，可以证实先前的想法．在历史上，从伏安法到惠斯通电桥是有一个很长的过程的，而在我们这堂实验课中，学生经历了这么一个碰到问题、分析问题、解决问题的完整过程．这样的实验课对增强学生的能力是很有帮助的．（３）给学生安排一些特殊实验．把一些物理仪器，性能比较好，涉及的实验内容面也比较广，然后带领其同学们做实验．这还要准备好一些讨论题，在实验后供同学们讨论．学生对这样的实验非常感兴趣．此类实验虽然有时和高考、竞赛没有直接的关系，但是这种带有研究性的实验对学生很有好处．容易接受。