谈读书 教案
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
谈读书培根 培根《谈读书》教案(4篇)
谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。
培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
培根《谈读书》教案
一、教案基本信息教案名称：《谈读书》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《谈读书》一文。
（2）理解并掌握文中重要的实词和虚词，了解其词性和用法。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提高自己的阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱和推崇，培养自己对读书的兴趣和热情。
（2）理解读书的重要性，认识到读书对个人成长和发展的作用。
（3）学会正确处理读书与实践、读书与生活的关系，使读书成为自己成长的助力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《谈读书》一文。
2. 理解和掌握文中重要的实词和虚词，了解其词性和用法。
3. 分析和欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
难点：1. 分析并评价作者在文中的观点和态度。
2. 学会从不同角度和层面解读文本，提高自己的阅读理解能力。
3. 学会批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》。
（2）学生齐读课文，感受文章的语气和氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意字词的正确读音和书写。
（2）学生结合注释，理解课文内容，疏通文意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时5. 情感教育（1）教师引导学生体会作者对读书的热爱和推崇，激发学生的读书兴趣。
（2）学生分享自己身边的读书故事，感受读书的力量。
6. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经验，谈谈对读书的理解和感悟。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。
谈读书优秀教案(优秀8篇)
谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
《谈读书》教案(精选6篇)
《谈读书》教案（精选6篇）部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、基础知识1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
语言特点透过《谈读书》可见一斑。
2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。
如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。
3.词语：(1)标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。
(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīaacute;)、诘难(jīeacute;nagrave;n)、味同嚼(jiexcl;aacute;)蜡。
二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。
然而，看似熟悉的事未必真正理解。
不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。
读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。
有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。
针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。
在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。
如：读书的多种功能rarr;读书、才干与经验的关系rarr;读书应有的态度与方法rarr;读不同的书对益智、完善个性的作用。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
引导学生理解作者对读书的态度和看法。
1.2 技能目标培养学生分析、概括文章内容的能力。
提高学生运用论证方法进行表达的能力。
1.3 情感目标激发学生对读书的兴趣和热情。
培养学生积极向上的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析介绍《谈读书》一文的内容和背景。
分析文章的结构和论证方法。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和对读书的认识。
考虑学生的兴趣和需求，进行教学设计。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考读书的重要性。
引导学生分享自己对读书的看法和经验。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解作者的观点和论证方法。
学生分组讨论，总结文章的主要观点。
3.3 课堂讲解对文章进行详细讲解，分析作者的论证过程和论据。
引导学生思考并回答相关问题。
3.4 实践活动学生进行小组讨论，讨论自己的读书心得和体验。
学生进行口头表达，分享自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业评价评估学生的阅读笔记和读书心得，检查学生对文章内容的理解程度。
4.3 口头表达评价评估学生在实践活动中的口头表达能力，包括观点表达和论证能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用《谈读书》一文作为主要教学资源。
5.2 辅助材料提供相关阅读材料，如其他作者对读书的观点和论述。
5.3 多媒体设备使用投影仪和电脑，展示相关图片和视频，丰富教学手段。
第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。
在讲解过程中，注重启发学生思考和提出问题。
6.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
通过讨论，促进学生之间的交流和思考。
6.3 实践活动设计相关的实践活动，如小组讨论、口头表达等，让学生积极参与。
通过实践活动，培养学生的口头表达和论证能力。
《谈读书》优秀教学设计
《谈读书》优秀教学设计谈读书优秀教学设计读书是培养学生综合素养的重要途径之一。
在教学中，如何设计优秀的读书教学方案，引导学生主动阅读，发展阅读技能和习惯，是每位教师需要思考的问题。
本文将就读书教学设计的要点进行探讨。
一、目标明确一个好的读书教学设计首先要有明确的目标。
教师要根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定合适的读书目标。
目标可以包括学生阅读量的要求、阅读材料的选择要求、阅读技能的培养要求等。
通过设定明确的目标，可以让教学更有针对性，提高学生的学习动力和效果。
二、优选读书材料读书教学的一个重要环节是选择合适的读书材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的经典文学作品、优秀的散文随笔、科普读物等。
在选择读书材料时，教师要注意确保材料内容的丰富性和深度，既能满足学科教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。
三、启发阅读思考读书不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和批判思考精神的过程。
在读书教学设计中，教师应该引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，帮助他们理解和评价所读的内容，并将其与现实生活联系起来。
四、多样化教学方法读书教学设计应注重多样化的教学方法。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、阅读报告、主题演讲等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，还可以利用多媒体技术，让学生通过影视和音频等形式接触更多优秀作品，拓宽他们的阅读视野。
五、评价合理有效评价是读书教学设计的重要环节。
教师可以通过平时阅读记录、阅读报告、书评等方式，全面了解学生的阅读情况，并对其进行系统评价。
评价要求既注重学生阅读量的掌握，又注重学生阅读理解和批判思考能力的培养。
同时，教师还要及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
六、培养良好的阅读习惯读书教学设计不仅要追求学生在课堂上的阅读能力提升，更要培养学生良好的阅读习惯。
教师可以组织阅读活动，鼓励学生广泛阅读，养成每天阅读的习惯。
谈读书教案一等奖
谈读书教案一等奖谈读书教案一等奖（初中语文）一、教学目标1.让学生掌握并运用阅读和讨论的方法，深入理解《谈读书》一文中的思想观点。
2.培养学生的批判性思维，提高他们的独立思考能力和语言表达能力。
3.引导学生认识到读书的重要性，激发他们对读书的兴趣和热情。
二、教学内容与方法1.课文引入：《谈读书》是一篇经典议论文，作者用简洁明了的语言，阐述了读书的重要性和方法。
本课将通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，帮助他们理解并掌握文章的主要观点和论证方法。
2.阅读理解：首先，让学生独立阅读全文，对文章内容有一个大致了解。
然后，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受，提出自己的问题或困惑。
3.重点讲解：针对学生在阅读和讨论中提出的问题，教师进行重点讲解。
如文章中关于读书的目的、方法、作用等方面的论述，教师需进行深入剖析，帮助学生理解其深层含义。
4.拓展思考：教师引导学生结合自己的生活实际，思考读书对他们的意义。
同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5.作业布置：让学生撰写一篇以“我与读书”为主题的短文，要求内容真实、情感真挚，表达自己对读书的独特见解。
三、教学过程1.引入：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么读书等问题，引发学生对读书的思考。
2.阅读：给学生充足的时间阅读全文，鼓励他们边读边思考，提出自己的问题或看法。
3.讨论：小组内交流各自的阅读感受，互相解答问题。
教师巡视指导，及时解答学生的疑惑。
4.汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师对汇报情况进行点评和总结。
5.讲解：根据学生阅读和讨论的情况，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章的思想观点和论证方法。
6.思考：引导学生结合自身实际，思考读书的意义和方法，培养他们的独立思考能力。
7.作业：布置撰写短文的作业，要求学生课后完成。
四、教学评价与反馈1.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括教师评价、学生自评和同学互评等。
《谈读书》综合性学习活动教案
《谈读书》综合性学习活动教案一、教学目标：1. 通过学习《谈读书》，让学生了解并领悟到读书的重要性。
2. 提高学生的口语表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 课文《谈读书》的内容理解。
2. 围绕“读书的重要性”开展的活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，参与各项活动。
2. 难点：如何引导学生深入思考并表达自己的观点。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就课文内容进行讨论，激发思考。
2. 实践法：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍课文《谈读书》的内容，引导学生对读书产生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意，教师提问检查理解情况。
3. 小组讨论：学生分小组就“读书的重要性”这一主题进行讨论，每组选一名代表进行汇报。
4. 个人表达：让学生结合自己的阅读经历，谈谈读书给自己带来的收获和感悟。
5. 总结：教师对学生的发言进行点评，引导学生认识到读书的重要性，并激发他们的阅读兴趣。
六、教学准备：1. 准备课文《谈读书》的相关资料，以便在教学过程中进行查阅和讲解。
2. 准备与“读书的重要性”相关的故事、案例或名言，以丰富教学内容。
3. 准备记录学生发言的笔记本，以便对学生的表现进行评价和反馈。
七、教学过程：1. 导入：教师简要介绍课文《谈读书》的内容，引导学生对读书产生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意，教师提问检查理解情况。
3. 小组讨论：学生分小组就“读书的重要性”这一主题进行讨论，每组选一名代表进行汇报。
4. 个人表达：让学生结合自己的阅读经历，谈谈读书给自己带来的收获和感悟。
5. 总结：教师对学生的发言进行点评，引导学生认识到读书的重要性，并激发他们的阅读兴趣。
六、教学评价：1. 学生对课文《谈读书》的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价。
2. 学生的口语表达能力，通过个人发言和小组汇报进行评价。
《谈读书》教案(5篇)
《谈读书》教案（5篇）《谈读书》教案篇一教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
《谈读书》教案
《谈读书》教案《谈读书》教案《谈读书》教案1教学目标：知识目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示学习目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证二、自学过程：1、简介作者：培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、思考：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。
三、交流展示，探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
培根《谈读书》优秀教案
谈读书培根教学目标：◆知识与能力：1．掌握生字的发音、词语意思及文常知识。
2．背诵《谈读书》，认识读书的目的、益处，学习读书的方法并进行反思。
3．学习积累文中出现的精辟语句，学会做读书卡片和读书提纲，培养学生搜集资料、处理信息的能力，养成良好的读书习惯。
4．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
◆情感、态度与价值观：反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识；培养学生端正、积极的读书态度，进行有策略的读书。
教学重点难点：◆重点1．在背诵中学习《谈读书》，体会学习课文中出现的名言警句。
2．举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
◆难点1．利用课后练习，给《谈读书》分层，以更快、更好的理解文章。
2．体会本文论述的语言十分简练。
教学方法：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2．朗读、背诵、讨论、点拨相结合，深入体会文章的语言。
教学准备：学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
课时安排：一课时课前预习：注音：狡黠．xiá咀嚼．．jǔjué诘难．jié nàn 滞．碍chì死抠．kōu 豁．然huò曲．解 qū大而无当． dàng 迂．腐yū睾gāo 丸王粲càn辨析字形：要诀．：“诀”不能写成“决”。
独到．：“到”不能写成“道”。
傅彩．：“彩”不能写成“采”。
策划．：“划”不能写成“化”或“画”。
蒸馏．：“馏”不能写成“溜”。
滥．加粗暴：“滥”不能写成“烂”。
解释词语：1、藻饰：修饰文辞。
2、狡黠：狡诈。
3、学究：迂腐的读书人。
4、诘难：诘间，为难。
5、滞碍：不通畅。
6、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
7、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
8、寻章摘句：搜寻摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
9、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。
《谈读书》教案5篇
《谈读书》教案5篇《谈读书》语文教学设计篇一【教学目标】：学问与力量目标：1、积存词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用比照、比方、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、争论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：熟悉读书的好处，培育学生喜爱读书的美妙情感。
【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用比照、比方、举例的论证方法。
【教学方法】：争论点拨法、品读感知法。
【教具预备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：一、创设气氛，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，马上迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今日我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去倾听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜爱的句子，沟通阅读体会。
点拨例如：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，规律修辞之学使人善辩。
”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“学问能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性如同野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”评析：用“野生的花草”比方“人的天性”，“修剪移栽”比方“求知学习”，用比方为了论证“求知可以改良人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延长1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇谈论文。
七、板书设计：15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的比照论证2、读书的方法比方论证3、读书的作用举例论证《谈读书》课堂实录鮀浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，马上迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了学问，增长了才能，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了许多，那么书应当怎么读？读书又有什么作用呢？今日，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去倾听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
《谈读书》教案
《谈读书》教案古人谈读书公开课优秀教案篇一一、领悟教材掌握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法，写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。
课上以学生阅读、讨论、感悟为�四、巧设程序步入意境[教学流程和设计意图]根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标一、知识与技能1. 理解文章主要内容，掌握作者的观点和论证方法。
2. 提高阅读理解能力，能够分析文章的结构和语言特点。
二、过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
三、情感态度与价值观1. 体会读书的重要性，树立终身学习的观念。
2. 培养学生的文化素养，提高人文综合素质。
第二章：教学内容一、教材分析1. 文章背景：《谈读书》是清代著名学者纪昀所著，旨在阐述读书的重要性。
2. 文章结构：文章分为三个部分，分别论述了读书的意义、方法和态度。
二、学情分析1. 学生已经具备一定的阅读理解能力，但对经典文学作品的鉴赏能力有待提高。
2. 学生对读书的重要性有一定的认识，但缺乏系统性的读书方法和技巧。
三、教学重难点1. 理解文章的论证方法，学会分析文章的结构和语言特点。
2. 培养学生欣赏经典文学作品的能力，提高阅读理解水平。
第三章：教学过程一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考读书的意义。
2. 简介文章背景，阐述作者的观点。
二、自主学习1. 让学生独立阅读文章，理解主要内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章的论证方法。
三、合作探讨1. 小组合作，分析文章的结构和语言特点。
2. 汇报成果，进行评价和总结。
四、课堂小结1. 教师总结文章的主要观点，强调读书的重要性。
2. 引导学生树立终身学习的观念。
第四章：作业设计一、课堂作业1. 根据课堂学习，完成阅读理解练习。
2. 写一篇读后感，分享自己的读书心得。
二、课后作业1. 制定个人读书计划，每周阅读一本经典文学作品。
第五章：教学评价一、过程性评价1. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极思考和表达。
2. 评价学生在合作探讨中的表现，注重团队协作和沟通能力。
二、终结性评价1. 通过课后作业和读后感，评价学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。
三、自我评价1. 学生自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足。
《谈读书》教案
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，使学生全面理解文章的主题、结构和写作技 巧，把握作者的观点和情感。
重点词汇与短语
总结词：准确掌握
详细描述：对课文中的重点词汇和短语进行深入讲解，帮助学生准确理解其含义和用，提高语言表 达能力。
多媒体资源
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学实验
通过实验、观察等方式，帮助学生更好地理解课 文中的理论知识，培养他们的实践能力。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书，引导学生思考读书 的意义和目的，从而激发学生对课文的兴趣。
学生反馈意见
课后，我收集了学生的反馈意见。大部分 学生表示对这种教学方法和教学内容比较 满意，认为这样的学习方式有助于提高他 们的思维能力和表达能力。同时，也有部 分学生提出了一些建议和意见，如希望增 加更多的实践活动和案例分析等。
THANK YOU
感谢聆听
知识点梳理
要求学生梳理文章中的重要知识 点，如读书方法、读书态度等， 以巩固学生对课文内容的掌握。
期末考试
综合测试
期末考试是检验学生学习成果的重要 手段，通过综合测试，评估学生对《 谈读书》这篇文章的理解和掌握程度 。
对比阅读
在期末考试中，可以设置对比阅读题 目，让学生对比阅读不同作者或同一 作者的不同文章，以检验学生的阅读 能力和分析能力。
课文讲解
01
总结词：深入理解
02
详细描述：对课文进行逐段讲解 ，重点讲解读书的方法、作用和 意义，引导学生深入理解课文内 容。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。
2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
通行本《论语》共二十篇。
（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。
现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。
二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。
四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。
译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
谈读书 教案教学设计
谈读书教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解读书的重要性，认识到读书对个人成长和发展的价值。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高他们的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握一定的阅读方法和技巧，提高阅读效果。
4. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提升他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 课文《谈读书》的主要内容，包括作者观点、论述要点等。
2. 读书的重要性及对个人成长的作用。
3. 阅读的方法和技巧。
4. 口语表达能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握作者的观点和论述要点；培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；提高学生的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，运用阅读方法和技巧，提高阅读效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述读书的重要性，引导学生掌握阅读方法和技巧。
2. 互动法：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的交流和表达能力。
3. 实践法：布置课后阅读任务，让学生运用所学方法和技巧进行阅读。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己最喜欢的书籍，分享阅读心得，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文《谈读书》，让学生理解作者的观点和论述要点。
3. 讨论：分组讨论读书的重要性，以及阅读方法和技巧，让学生深入理解课文。
4. 实践：布置课后阅读任务，要求学生运用所学方法和技巧进行阅读。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性，鼓励学生坚持阅读。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后阅读心得，评估他们运用阅读方法和技巧的情况。
2. 通过课堂讨论和口语表达，评价学生在交流和表达能力上的提升。
3. 定期检查学生的阅读进度，了解他们是否养成了热爱阅读的习惯。
七、教学资源1. 课文《谈读书》文本。
2. 与课文相关的拓展阅读材料。
3. 读书方法与技巧的指导书籍。
4. 音频、视频等教学辅助材料。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解课文《谈读书》，引导学生理解作者观点。
《谈读书》精品教案
《谈读书》精品教案1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。
2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
一、新课导入同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。
这些名言，都体现了名人对于读书的看法。
今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。
（板书课题）【设计意图】从关于读书的名人名言切入，拓展学生对于名人读书心得的了解，激发学生探究的兴趣。
二、概括文章内容，梳理文章层次1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
【设计意图】通过朗读，熟悉课文。
勾画相关句子，让学生粗略感受文章的内容、结构。
2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。
预设 （1）句是论述读书的目的。
（2）（3）句是论述读书的态度、方法。
（4）（5）句是论述读书的作用。
3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。
预设 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。
第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
谈读书初中课文教案
谈读书初中课文教案教学目标：1. 能够理解并背诵《谈读书》一文。
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的比喻和排比的修辞手法。
3. 能够理解并实践作者提出的读书方法和态度。
4. 能够通过课文学习，提高自己的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 理解课文内容，分析作者的论证方法和修辞手法。
2. 实践作者提出的读书方法和态度。
教学难点：1. 理解作者运用丰富的比喻和排比的修辞手法。
2. 如何将作者的读书方法和态度应用到自己的阅读实践中。
教学准备：1. 课文《谈读书》的文本。
2. 相关资料，关于作者和课文背景的介绍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本文的作者，以及课文背景。
2. 引导学生思考：什么是读书？为什么要读书？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生标注出自己不理解的地方，准备与同学和老师交流。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论自己标注出的不理解的地方。
2. 各小组汇报讨论成果，老师进行讲解和解答。
四、分析课文（15分钟）1. 学生分析课文结构，总结作者的论证方法和修辞手法。
2. 学生分享自己的分析成果，老师进行点评和指导。
五、实践读书方法（10分钟）1. 学生根据课文中学到的读书方法和态度，选择一本自己喜欢的书籍进行阅读。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟，老师进行点评和指导。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，老师进行点评和指导。
2. 布置作业：背诵课文《谈读书》，写一篇关于自己阅读实践的感悟。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讨论，分析课文，实践读书方法等环节，使学生深入理解课文内容，掌握作者的论证方法和修辞手法，并将作者的读书方法和态度应用到自己的阅读实践中。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《谈读书》教案
教学目标：
1. 理清文章思路，归纳文中的读书方法。
2. 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。
3. 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
4. 推荐介绍优秀书籍，开阔视野，提升阅读兴趣。
教学重点：
明确点评法和卡片积累法的特点和作用。
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
教学难点：
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
教学方法：
自主学习，互助探究，交流展示
一、导入
欧阳修用“立身以立学为先，立学以读书为本”来评价读书的作用，于谦用“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”来表达对书籍的感情。
二、读书方法交流
你的阅读经历中有哪些好的方法，请与我们分享一下。
【学生交流读书方法】
三、自主学习反馈
1.本文题目为“谈读书”，作者围绕着“读书”都谈了哪些内容？请速读课文，归纳概括。
明确：读书意义
读书流弊（书多不专精，书多迷方向）
读书方法
2.本文为我们提供了一些读书的方法，请从文中归纳出来。
明确：选得精，读得彻底。
分类阅读，博学约取。
（常识，专门学问）
不能全凭兴趣。
读书须有一个中心。
（初学者可选“八面受敌”法）
读书要有系统组织。
读书要善于储藏。
（笔记，卡片）
四、阅读成果展示
（一）学生点评展示
朱光潜先生要求我们书要精选精读，上节课老师为同学们介绍了一种精读的有效方法——点评法。
同学们使用这种方法阅读了两篇课外拓展文章，《诸葛亮舌战群儒》《智慧与国学》，请同学们从自己的点评中选择自己评得最好的一段在小组内交流，每组推荐一位同学进行展示。
1.学生讨论交流，取长补短，修改完善
2.学生展示（朗读语段，展示点评，介绍点评思路）
3.学生互评
4.教师点拨：
指导学生可以从以下角度切入，多角度点评
欣赏法，对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。
解释法，对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。
联系法，联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。
补白法，顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中"空白处"、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。
对话法，设身处地与作者、文中人物进行对话。
评点人物，对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。
生发联想，联系生活实际和阅读积累进行批注。
剖析写法，对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。
批判文本，对文本的不足之处提出自己的看法。
质疑问难，把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。
概括提要，阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。
5.名家点评
展示毛宗岗评《三国演义》精彩片段，学习名家点评，明确努力方向。
6.小结
使用点评法阅读，你有什么感受？
明确：品味咀嚼，深入理解文本
边读边思，提升思维水平
语言精练，养成简洁文风
参与其中，体验共同创作
（二）展示读书卡片
我们阅读的收获不能成为稍纵即逝的火花，而要成为灵感不灭的火种，《谈读书》为我们提供了一种有效的积累方法——卡片法，上节课我们讨论了卡片的制作方法，从两篇文章中选择一篇制作了读书卡片，下面我们就进行交流展示。
1.小组交流，修改完善你的卡片。
2.请推荐一位同学进行展示。
请从以下角度为我们讲解一下你的读书卡片。
（1）你是如何设计这张阅读卡片的
（2）你的设计亮点是什么
3.学生互评
4.教师点拨
不同的文体制作卡片的重点不同，对文本的不同理解和不同的兴趣点也会让你的卡片与众不同，版面设计和精选内容的过程，就是对文本深入理解的过程。
一张卡片就是一本书的精华，一沓卡片是一笔宝贵的财富。
5.小结
明确：积土成山，储藏读书成果
读写结合，积累写作素材
分析品评，精选优质内容
分条缕析，梳理阅读收获
（三）作品推介
《谈读书》中说，书要精读，也要精选，要集中精力去读一本真正值得读的书，同学们从自己的阅读宝库中，精选出了一本最喜爱的作品，制作成了读书卡片，请你将这个作品推荐介绍给大家吧。
1.学生展示读书卡片，介绍书籍。
2.说明推荐理由。
五、总结
1.这堂课你得到了怎样的收获？
2.教师总结。
善于总结方法，我们的学习才能事半功倍，使用有效的读书方法，我们一边阅读，一边思考，一边将思考的感悟写下来，只有充分阅读，深入思考，我们的写作才有源头活水。
开卷有益，让我们翻开一本小书，也翻开生活的大书，徜徉其中，快乐阅读。
附板书
读书作用读书流弊读书方法
点评法
卡片法读
思
写。