谈读书 教案

《谈读书》教案

教学目标：

1. 理清文章思路，归纳文中的读书方法。

2. 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。

3. 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。

4. 推荐介绍优秀书籍，开阔视野，提升阅读兴趣。

教学重点：

明确点评法和卡片积累法的特点和作用。

使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。

教学难点：

使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。

教学方法：

自主学习，互助探究，交流展示

一、导入

欧阳修用“立身以立学为先，立学以读书为本”来评价读书的作用，于谦用“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”来表达对书籍的感情。

二、读书方法交流

你的阅读经历中有哪些好的方法，请与我们分享一下。

【学生交流读书方法】

三、自主学习反馈

1.本文题目为“谈读书”，作者围绕着“读书”都谈了哪些内容？请速读课文，归纳概括。

明确：读书意义

读书流弊（书多不专精，书多迷方向）

读书方法

2.本文为我们提供了一些读书的方法，请从文中归纳出来。

明确：选得精，读得彻底。

分类阅读，博学约取。（常识，专门学问）

不能全凭兴趣。

读书须有一个中心。（初学者可选“八面受敌”法）

读书要有系统组织。

读书要善于储藏。（笔记，卡片）

四、阅读成果展示

（一）学生点评展示

朱光潜先生要求我们书要精选精读，上节课老师为同学们介绍了一种精读的有效方法——点评法。同学们使用这种方法阅读了两篇课外拓展文章，《诸葛亮舌战群儒》《智慧与国学》，请同学们从自己的点评中选择自己评得最好的一段在小组内交流，每组推荐一位同学进行展示。

1.学生讨论交流，取长补短，修改完善

2.学生展示（朗读语段，展示点评，介绍点评思路）

3.学生互评

4.教师点拨：

指导学生可以从以下角度切入，多角度点评

欣赏法，对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。

解释法，对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。

联系法，联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。

补白法，顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中"空白处"、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。

对话法，设身处地与作者、文中人物进行对话。

评点人物，对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。

生发联想，联系生活实际和阅读积累进行批注。

剖析写法，对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。

批判文本，对文本的不足之处提出自己的看法。

质疑问难，把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。概括提要，阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。

5.名家点评

展示毛宗岗评《三国演义》精彩片段，学习名家点评，明确努力方向。

6.小结

使用点评法阅读，你有什么感受？

明确：品味咀嚼，深入理解文本

边读边思，提升思维水平

语言精练，养成简洁文风

参与其中，体验共同创作

（二）展示读书卡片

我们阅读的收获不能成为稍纵即逝的火花，而要成为灵感不灭的火种，《谈读书》为我们提供了一种有效的积累方法——卡片法，上节课我们讨论了卡片的制作方法，从两篇文章中选择一篇制作了读书卡片，下面我们就进行交流展示。

1.小组交流，修改完善你的卡片。

2.请推荐一位同学进行展示。

请从以下角度为我们讲解一下你的读书卡片。

（1）你是如何设计这张阅读卡片的

（2）你的设计亮点是什么

3.学生互评

4.教师点拨

不同的文体制作卡片的重点不同，对文本的不同理解和不同的兴趣点也会让你的卡片与众不同，版面设计和精选内容的过程，就是对文本深入理解的过程。一张卡片就是一本书的精华，一沓卡片是一笔宝贵的财富。

5.小结

明确：积土成山，储藏读书成果

读写结合，积累写作素材

分析品评，精选优质内容

分条缕析，梳理阅读收获

（三）作品推介

《谈读书》中说，书要精读，也要精选，要集中精力去读一本真正值得读的书，同学们从自己的阅读宝库中，精选出了一本最喜爱的作品，制作成了读书卡片，请你将这个作品推荐介绍给大家吧。

1.学生展示读书卡片，介绍书籍。

2.说明推荐理由。

五、总结

1.这堂课你得到了怎样的收获？

2.教师总结。

善于总结方法，我们的学习才能事半功倍，使用有效的读书方法，我们一边阅读，一边思考，一边将思考的感悟写下来，只有充分阅读，深入思考，我们的写作才有源头活水。开卷有益，让我们翻开一本小书，也翻开生活的大书，徜徉其中，快乐阅读。

附板书

读书作用读书流弊读书方法

点评法

卡片法读

思

写