我的班级文化建设小故事
我的班级文化建设故事阳台上的花
我的班级文化建设故事阳台上的花第一篇：我的班级文化建设故事阳台上的花阳台上的花——我的班级文化建设故事苏赫姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”——题记真好，我们搬进了新教室。
九月的阳光照在教室的阳光窗台上。
雪白的教室宽敞明亮，但总觉得教室里少了一点什么。
少了一点情趣，少了一点优雅，少了一点品味。
我心里有了一个主意，在阳台上放点花，给教室增加一点生气，增加一点绿意。
不过我希望阳台上的花不仅起到的是美化教室，营造物质文化氛围的作用，也希望它能给予学生一点精神文化的影响。
所以我用了一节班会课，让学生们讨论：我们养什么花。
班会课上，孩子们七嘴八舌。
平日里很有主见的燕子首先发言：“我希望买一盆马蹄莲，因为它的花语是博爱、圣洁。
象征纯洁的友爱。
男子汉十足的麦治说：“买个松树盆栽吧，它是智慧坚贞的象征。
”说起话来慢条斯理的静珂说：“买珠兰花，它象征了高洁、美好，价格还不贵。
”……许洋站起来说：“老师，我们还可以让大家自己带一点来，我妈栽了好多吊兰，我抱一盆来吧，吊兰象征了希望、朴实、宁静。
”他的话激起了同学们的贡献精神，好几个家里养花的同学都愿意带有意义的花来。
学生对花的选择，其实就是一种性情的选择，一种人格的选择，这个交流讨论的过程其实也是一个精神影响，浸润的过程。
他们各具个性，决定了我们班级文化的多元性。
花来了，摆在阳台上，阳台上充满了勃勃的生机。
过了一个星期，有一个早晨，我去上早自习，总感觉有点不一样，可我又说不上来到底不一样在哪里。
下了早自习，怡可对我挤一挤眼睛：“老师，你没发现哪儿不一样吗？”经她一提醒，我仔细打量了一下阳台，花摆得不一样了，一盆正开着的四季杜鹃旁边，朴实的仙人掌紧紧挨着它，心甘情愿做了繁花花朵的陪衬；绿色马蹄莲的叶子正中开着圣洁的花，花盆下，同学们自己用两个小玻璃瓶养着的金边兰宁静、美好。
……“谁的创意？”“我和小羽”。
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设建设故事————让墙壁会说话，让文字改造人，让板报培育人一个好的班级离不开良好的班级文化建设，而良好的班级文化建设对学生个性的发展都有重要的影响。
为此，我作为班主任充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。
班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
我从着重从教室布置这个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。
如何布置教室优化班级的物质文化环境呢？班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
1、细心布置营造，让墙壁会“说话”我们班教室左、右面墙壁的空白处悬挂了名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。
教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，努力成果一一展现，看到张贴的奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。
班组文化建设 小故事
班组文化建设小故事《班组文化建设那些事儿》班组文化建设，嘿，这可真是个有意思的事儿！在我们班组里，那小小的一方天地，却蕴藏着大大的能量和无尽的故事。
咱先说说那老张，平常看着不声不响的，关键时刻总能冒出一两句让人捧腹大笑又十分在理的话。
有一回，大家为了一个生产任务忙得焦头烂额，气氛紧张得不得了。
这时候老张慢悠悠地来了一句：“咱这是跟工序干仗呢，急啥，慢慢打，总会赢的。
”就这么一句话，大家都乐了，紧张的气氛一下子就缓解了。
后来每次遇到难题，大家就会想起老张这句话，笑着就把活儿干了。
你瞧，这就是老张带来的幽默力量，也算是咱班组文化的一部分呐。
还有那次，大家一起搞卫生，小李偷懒不想干，找了个角落就躲起来了。
班长那眼睛可尖了，一下子就把他揪出来了。
小李还想狡辩呢，班长笑着说：“小李啊，你以为你是孙悟空会七十二变呢，躲哪都能被我找到。
”这话一出口，大家都笑翻了，小李也不好意思了，乖乖地去干活了。
从那以后，再也没人在干活的时候偷懒了，因为大家都怕被班长那句“孙悟空”给揪出来。
我们班组还特别注重团结互助。
记得有回小王生病请假了，他负责的那部分工作就没人干了。
大家也都没二话，主动就把他的活给分了，让工作一点没耽误。
等小王病好回来，感动得不得了，直说班组就是他的第二个家。
这就是我们的班组文化，有事大家一起扛，有福大家一起享。
其实班组文化建设并不一定要搞得多高大上，这些看似微不足道的小故事，才真正让我们的班组变得有血有肉，充满了活力和凝聚力。
它让我们在忙碌的工作中找到了乐趣，在困难面前有了坚持的勇气，在彼此之间建立了深厚的情谊。
就像那老张的幽默、班长的机智，还有大家的团结互助，都是班组文化的宝贵财富。
这些小故事就像一颗颗闪亮的星星，照亮了我们在班组里的每一步路。
我们会因为一句玩笑话而开怀大笑，会因为一个小小的互助举动而感到温暖，会因为这个小小的班组而骄傲自豪。
这就是班组文化建设，简单又接地气，却有着无穷的魅力。
让我们继续在这小小的班组里，书写着属于我们的精彩故事吧！。
和孩子一起成长——我的班级文化建设故事
和孩子一起成长——我的班级文化建设故事我在一所普通的小学教书，这些孩子从我认识他们第一天起，我就深深的被他们的活泼勤奋所折服。
但时间久了，我们的班级内部出现了一些不和谐的气氛，孩子们之间存在欺凌和冷漠，甚至到了不可收拾的地步。
于是，我决定以建设班级文化的方式来解决这一问题，重新营造一个幸福的班级环境。
我们首先定下了一些文化原则，要求每个孩子都要尊重彼此，友爱和支持彼此，珍惜友谊，不种族歧视，不以貌取人，不出现言语伤害等等，每个孩子都要按照这些原则在班级里生活，让他们能够相互尊重和理解，让班级变得更加团结和和谐。
当文化原则制定好之后，我们便开始了实施的过程，我们做了一系列的活动，让孩子们更深入的体验友爱、团结、尊重等概念。
比如，我们会组织孩子们定期组织一起唱歌、打游戏、分享学习经验，以及进行生活讨论等。
让孩子们了解和体验到什么是真正的友谊，什么是真正的团结和尊重。
我们还召开一些讨论会，让孩子们更深入了解班级文化，并就班级文化有一定的讨论和交流，也会让他们牢记每一条班级文化原则，以防此类事情的发生。
当孩子们在一段时间的学习之后，班级文化的建设得到了很大的改善，孩子们之间的关系也变得更加亲密，他们不再有欺凌和冷漠，而是友爱、尊重、互相支持，班级内部形成了一个自然发展的平等、友善、支持的环境。
整个过程我们都是和孩子们一起学习成长，通过自身的理解和体会，他们深刻的领悟到真正的班级文化是什么，以及友爱、尊重和团结对他们的重要性。
不仅如此，我们还经常和邻近的班级进行文化交流，让更多的孩子能够体验到我们班级文化的特色，从而使得班级文化不断的传播和发展，让更多的孩子能够学习到关于友爱、团结、尊重等概念，同时也能够帮助他们做到更好的学习和生活。
这段时光虽然短暂，但一路走来却是非常有意义的，我们也渐渐的看到了孩子们的变化，他们越来越乐于改变自己，更加懂得友爱、尊重和团结，甚至会帮助别人解决困难。
这对于孩子们的未来也起到了很大的帮助，让他们有了更多共同行动的勇气，能够在今后更好地去面对人生中遇到的各种问题。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：同舟共济，打造和谐班级在某小学三年级3班，班级文化建设一直是老师和学生共同关注的重点。
为了提高班级的凝聚力和归属感，老师们积极组织学生参与各项活动，形成了和谐的班级文化。
首先，在班级管理上，老师们注重培养学生的团结协作精神。
每周一次的班级活动时间，学生们会分成小组，进行各种小组活动，比如学习小组、体育小组、艺术小组等。
在活动中，学生们需要相互合作，互相帮助，增进彼此之间的了解和信任。
其次，班级文化建设还注重开展各种集体活动。
例如，每月一次的班级聚餐，让学生们有机会共同品尝美食，增进相互之间的感情。
此外，学生们还会参加学校组织的篮球比赛、趣味运动会等，增强团队合作和竞争意识。
最后，班级文化建设重视学生的个人特长发展。
每个学生在入学时都会被分配一个"小团队"，由一名老师带领，负责指导学生发展自己的特长。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入不同的小团队，比如绘画小组、舞蹈小组、乐器小组等。
这样，不仅能够促进学生的自主学习和成长，也能够在班级中展示自己的特长，增加班级文化的多样性。
通过以上的班级文化建设，三年级3班形成了和谐、积极向上的班级氛围。
同学们之间关系融洽，互相帮助，班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习成绩也得到了提高。
案例二：互助共进，创造优秀文化在某小学四年级2班，班级文化建设被视为学校的一项重要工作。
通过学生、家长和老师的共同努力，班级文化不断得到提升。
首先，班级定期组织各类集体活动，增进学生之间的交流与互动。
每一学期开始和结束时，班级会组织欢迎会和告别会，通过互赠礼物和表演节目的方式，增加同学们之间的友谊和熟悉度。
此外，班级还定期组织课外活动，比如郊游、参观博物馆等，让学生们在放松心情的同时，增加对社会、对生活的认识。
其次，班级注重培养学生的协作能力和责任感。
每周一次的班会时间，学生会就班级的学习、卫生、纪律等方面进行讨论和评议，并确定相关的班级规章制度。
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设故事----------------用心耕耘，就一定会有收获健康、和谐的班级文化，对学生身心的陶冶作用非同寻常，它具有一种无形的教育力量，它对于学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一个班级的灵魂所在。
在我从事班主任工作的这些年中，从最初的大事小事包办代替到与学生共同管理班级事务，从遇事茫然无措到处理问题冷静思考，经历了与孩子们无数次的心灵碰撞，收获的是对孩子们健康成长的希望，感动的是孩子们活泼天真的笑脸。
记得那是我从事班主任工作的第二年，由于学校临时调整工作，我被安排到一个新的班级任班主任工作。
缺乏经验的我以为，只要按步就班地开展工作，凭我踏实认真的工作精神，再说是只有十五个学生的小学三年级，管理绝对没问题的。
确实，在最初近一个月的时间里，一切如我预想的情况一样，建立班级干部组织，分工开展工作，看似风平浪静，心中暗喜自己遇上了一个“好”班级。
可好景不长，一个月下来，对学习情况进行第一次调研测试，十五个人有近一半的学生成绩亮起了红灯，我仔细分析了一下情况，却无法理出头绪。
但我确定，这里面是有原因的。
我从此理加留意学生在课堂与课间的情况了。
一天，我到校较早，提前走进教室，学生到了六个，正在教室围着看着些什么，由于我的突然“造访”，来不及回到自己的座位，每个人的手里却好像都拿着什么，遮遮掩掩的，中间的同学把一本作业收了起来。
我明白了，这几天萦绕在我脑海中的问题有了答案。
但我保持了沉默。
我想，如何才能纠正这种不正之风呢？我首先想到的是几个班干部，他们知情吗？如果知情，为什么不向我报告呢；不知情的话，如何利用他们来管理、纠正这种不好的习惯呢？通过一段时间观察，加上批改作业时格外注意，我发现有一种现像，家住得近的几个同学往往在作业中存在同错同对的问题，平时走得比较近的几个同学也有同样的现像存在，包括班级干部也搅在其中，问题比我想像的更严重。
如何入手解决这个问题呢？直接从干部入手吗，如果处理不好，影响他们的工作积极性，影响他们在学生中形成的一定的榜样作用。
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设故事-----爱护环境人人有责“老师，老师，你看我折的小兔子可爱吗，我要把它送给你。
”“老师，我也要送给你。
”……听到这些，我感到很欣慰。
等我准备接下学生的礼物时，地面上的纸团、纸屑引起了我的注意。
随后几天，我发现班级部分学生有随手乱丢垃圾的不良习惯，教室的地面经常有纸屑、纸团，特别是上过手工课之后。
更甚者,有些小朋友习惯性把垃圾丢到别人座位下,不仅破坏了班级卫生,还引发了学生间的小矛盾。
鉴于这种情况，我决定给学生们上一节爱护环境教育课。
要教育孩子，就要先引起孩子的兴趣。
我决定先给孩子们讲个小故事。
“孩子们，老师这里有个小故事，你们想不想听？”“想，想……”“叮铃铃，放学啦，小明和小红一前一后的走在回家的路上，他们看到路边的一个垃圾桶，垃圾桶的外面堆着一些垃圾。
老远就闻到一股难闻的气味。
肯定是有些人图省力，把垃圾直接丢到桶外边的。
小红看到这一幕，心想：家长和老师经常教育我们，保护环境人人有责。
于是她不怕脏，不怕累，弯腰把垃圾捡起，放到垃圾桶里。
跟在后面的小明看到小红的行为，心里感触很深，于是便拿出纸和笔来，写了短短6个字：文明只差一步。
就是这短短的6个字，写出了大家心中的想法，就这6个字，成为了人们保护环境的警钟。
”“孩子们，听了这个故事，大家有什么感想？”我问。
“不能乱丢垃圾。
”“要把垃圾丢进垃圾箱里面。
”“要告诉别人不能乱丢垃圾。
”……“你们说的很好，那你们喜欢自己的房间干干净净呢，还是垃圾满堆？”我接着问。
“当然是干干净净啦。
”好多学生都这样说。
“我每周都要进行家庭大扫除的，”一位小女孩说。
“我也是，我也是，”其他学生也跟着说。
“你们在家里这么乖呀，校园也是你们的第二个家，你们总不能只顾第一个家，不管第二家吧。
”“哈哈，管。
”“那要如何做呢？”我紧接着问。
“我以后见到纸屑就弯弯腰，捡一捡，要丢垃圾就动一动，把他丢到垃圾箱里。
”一个小男孩说。
“我以后要看到其他同学乱丢垃圾，就让他捡起来，丢到垃圾桶里面。
班级文化建设小故事
“我的班级文化建设故事”材料蒲城县桥陵镇三合初级中学组别：初中组姓名：曹宏戬我阳光、我自信、我坚毅、我快乐阳光驱散你心灵的阴霾；自信生发你不断前行的力量；坚毅笃定你前路的方向，披荆斩棘历经艰难困苦的磨砺，你将收获成功的快乐。
——题记在我们班教室后的黑板上方有这样一条标语：‚我阳光、我自信、我坚毅、我快乐、我们要自强不息！‛它源于我十几年教育教学工作，以及作为一名班主任在工作中的执教点滴。
有这样一个小故事与大家分享。
那是2011年10月的一个星期四，吃过晚饭，我正在自己的教工宿舍批改作业。
一阵急促地脚步声到了我办公室门口。
之后传来一个声音：‚报告！‛‚进来！‛我回应道。
‚老师，快去男生宿舍，小良把书装箱了，正在卷铺盖，说是要回家，不想念了。
（‘不想念了’本地话的意思是‘不想再继续上学读书了’。
）‛说话的是小良的好朋友小栋。
我扔下手头的作业本，跟着小栋，匆忙向宿舍跑去。
到了宿舍门口，我看到小良已经整理好了铺盖，书装了两箱，正要把装好的东西往自行车上捆。
‚哈！what’s up? (怎么回事？) 不打招呼，这是想当逃兵的节奏啊！？‛我略喘着气，笑着对小良说。
他用手揉了揉红着的眼睛，停了下来抽噎着。
‚东西这么多，你一次拿不了吧？‛我继续半试探半强硬的说：‚今天星期四，老师抽不开身，等到明天放学，我骑车跟你一道送你回家吧？现在天色也不早了，你这样回家大家谁能放心得下？况且就这么回家也不符合学校的规定。
就这样定了，嗯？‛我扭过头，对身后的小栋说：‚小栋，先帮他把床铺铺好。
‛‚小良，让小栋给你铺床，你跟我来一下。
‛我平静地说。
接着，他跟我到了我的宿舍，我再三问他不想读书的原因。
他低着头、红着脸，就是不吭声。
无奈之下我让他出去冷静冷静。
为了防止他偷偷外出逃跑，派了四名同学悄悄跟住他。
之后我从小栋口中得知了事情的原委。
小良自打小学三年级时，他的父母就出外打工了，一年到头回家一两次，平时只有他的爷爷、奶奶照看他。
小良的学习成绩一直不太好，现在上初三了，课程进度快，课堂容量大，他更加感觉到学习跟不上节奏，上课听不懂。
班级文化建设故事
我的班级文化建设故事——用爱改变学生爱是给予，是自我付出！作为班主任，我认为，班级文化建设的基础就是爱！为此，班主任要充分认识到在班级建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，坚持爱心型的管理模式，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
刚接到六年级四班的时候，我有点紧张。
这是一个很特殊的班级，是两个村小学生合并在一起在完小组成的新班。
学生无法很好地相处，一个班无形中分成了两派。
我要求自己在最短的时间内记住了学生的名字，无形中拉近了师生间距离，赢得了孩子的第一份信任。
接着，我把两个班的学生巧妙搭配，开展互助活动，携手创建文明小组，积极开展班队活动。
通过活动，了解了学生的想法，建立了一系列班级文化建设目标。
在爱的基础上，班级氛围慢慢得到了改善。
在这四十多个孩子中，胡建给我留下了最深的印象。
他是我最先认识的一个孩子。
个子矮矮的，皮肤很黑，老是害羞地坐在座位上，低头不语。
班上的同学主动和他说话，他总是不开口。
没过多久，他对班上和新学校的环境熟悉了，渐渐变得活泼起来，以前学校的恶习也随之而来。
他开始在班上寻衅滋事。
辱骂同学，和同学打架，甚至把毛毛虫带到学校放到女生的书包里。
我想，他刚从村上的学校来到这儿，还不习惯班级的管理制度，语重心长教育了他。
可是，第二天，居然把一个同学的头打破了，理由是他向老师告了状。
我怒不可遏，在班上严厉地教育了他。
谁知，他突然恶狠狠地盯着那个同学，紧紧地握着拳头，全身不停颤抖着。
看着这情景，我也被吓住了，心想，这孩子心思太重了，得和家长多沟通。
过了很久，他的婆婆赶来了。
看到孩子一身的泥巴，他不断指责数落孩子，用手不停在孩子身上拍打泥土。
完了，转过头对我说：“老师，这孩子麻烦你费心了。
你怎么打骂都可以，我没有意见。
我这个当婆婆的也拿他没有办法。
他爸妈都在外地打工，好几年都没有回来了……”后来，在和他婆婆交谈中，我知道，孩子的父母在他很小的时候都一直在外打工，几乎没有回家。
在孩子的印象中，父母是什么样，他都很模糊。
我的班级文化建设故事
让孩子们的梦想开花——我的班级文化建设故事每个人都有梦想，而童年是最容易产生梦想的时候。
孩子的梦想有时如星辰一般璀璨夺目，有时又像尘埃一样微小平凡。
无论大小我们都要让孩子们相信：梦想是能够实现的！只有有梦想的孩子，他才会有学习的快乐，学习的动力，而我的梦想就是让孩子们的梦想开花！我的班级从组建的第一天开始，我们便从彼此的梦想理解对方，“哦！你是想当飞行员的小邱同学！”“你是想当舞蹈家的涵涵！”“你是总想着探索外太空奥秘的博文！”……有了梦想的光环，即使是成绩平平的同学，在彼此心中也有个不一样的未来。
为了实现我们的梦想，教室里随处可见你追我赶的景象：光荣榜上是同学们奋勇前进的美丽留影；教室墙上是“月度小明星”的榜样示范照；黑板上是“小小书法家”的作品展示。
当大家都在热火朝天地播种自己梦想的时候，有一个男孩却丢失了他的梦想……早在开学前就听说我们班将转来一个小霸王：昊子，在之前那个学校不过位“名人”，上课一不快乐就掀桌子，下课一不注意就打同学，被他打到的同学不是鼻青就是脸肿。
面对这样的情况，在以前的学校，他都是自己独坐一方，出现问题就由家长接回去教育，有他的存有，老师没法上课，同学们没法听课。
无论是从学习还是人身安全方面考虑，他无疑是一颗“定时炸弹”，不到一个月，家长、同学不约而同形成“反昊联盟”，最让我束手无策的是，当我想用梦想来激发他时，谁知他愤怒地说：“他们都不要我，我也不要梦想！”他的这句话反而让我看到了希望。
从他的言语中，我能捕捉到一个重要信息：他不是没有梦想，而是没有爱。
或许得到别人的爱就是他的梦想。
找到了他的梦想后，我要把这个梦想播种到他的心坎里去，同时也播种到其他孩子的心田里去，只有得到大家的认可，他的梦想才能开花！第一步：播种要想在昊子心中种下梦想，必须得有其他同学的参与。
首先我要在昊子的心上开凿出一条“四通八达”的道路，让老师、同学都能随时“拜访”。
于是，我先在班上放了一个“小心事箱”，大家对这个“新成员”的加入非常感兴趣，不到半天，它的肚皮就被喂得鼓鼓的。
我的班级文化建设故事.
我的班级文化建设故事——我是班级小主人谭娟学校是一个整体，班级是学校的组成部分，而学生成长的一点一滴都离不开班级这个环境。
学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。
如何带领班集体稳步发展甚至比以前发展得更好呢？作为一个班主任，其中一项重要的工作便是为自己的班级创建独有的班级文化。
从我来到这个工作岗位的第一年我便一直在此道路上探索着，四年的时间过去了，渐渐地，我发现，唯有把主动权交予孩子，让他们自己成为班级的主人，才能成就一片蓝天。
这样的尝试还是始于2010年的一个中午。
2010年我接管了这个班级，当时，他们是一群刚踏进小学大门的“小不点儿”，面对这么一群孩子，真是让我手足无措，事事只好让自己亲力亲为。
上课，我得盯着，下课我得盯着，中午孩子们吃饭，我得盯着，扫地那自然也得盯着……只有这样，我内心才能稍稍踏实一点。
可是，孩子们却不乐意了。
这不，一个中午，我像往常一样来和他们一起做清洁，告诉他们这要扫那要擦。
咱们的清洁委员终于忍不住了，用他那清脆的嗓门抱怨道：“哎呀，老师，我知道，要先把凳子放在桌上，然后扫地，从前面往后扫，讲台要抹，黑板要擦，窗户也要擦，图书角的柜子也得抹。
记住了，我全都知道，放心吧，我们保证完成任务！”其他扫地的同学也学着他的样子用坚定的眼神看着我说道：“保证完成任务！”就这样，我被无奈地赶出了“战场”。
此时，我才发现，这群孩子原来并没有我想象的那么小。
他们个个都是小大人。
或许，我可以尝试让他们自己做主，我只在后面当参谋。
就这样，我不再像往常那样一到清洁扫除时间便去到他们跟前婆婆妈妈。
我只坐在办公室静候佳音。
每每打扫完毕，清洁委员总是得意洋洋地跑来：“报告老师，任务已完成！”等他们报告完毕走后我便悄悄地到教室看看成果。
经过一段时间的验证，原来他们真的可以自己当好这个小家。
随着年龄一天天长大，孩子们的本领也越来越大，做小主人的愿望也自然越来越强烈。
我的班级文化建设故事
幸福班集体故事案例三、一班邵爱峰俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔用好班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用，使他们成为班主任的左臂右膀，。
一支综合素质高、工作能力强、团结协作好的班干部队伍能够带领班级成为一个遵守学校纪律、努力学习、热爱生活的班级。
同时班干部必须是学生民主选拔的班干部，大家才会对他们的管理心服口服。
这学期我继续担任这个班的班主任工作，孩子们已经带了一年，已经与孩子们慢慢熟悉。
如何带领这个班稳步发展甚至比以前发展得更好呢？班干部特别重要，为了调动学生的积极性，我们准备重选班干部。
拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。
小孩子嘛，想表现，想当官，当然也是好学生。
可不能让全班孩子都来当干部，我就给他们这样承诺：你们回家给爸爸、妈妈商量一下，要不要当班干部，当什么班干部，怎样去当班干部，商量好了最好写一个竞聘班干部的演讲稿，待以后竞选的时候用。
第二天，班上就有二十几个孩子给我说：“老师，我要当班干部。
”“好吧，三周时间，你们每人当一天的班干部，做得好的以后才会被大家选上。
”孩子们高兴地答应了。
孩子们快乐地过着当班干部的瘾。
一晃眼二十几天就过去了。
第四周星期一班会课到了，我宣布三年级一班竞聘班干部活动正式开始。
愿意当干部，愿意为大家服务，并且可以管好自己也可以管好其他同学的小选手们请上台演讲吧，积极为自己争取更多的选票。
票数多的同学将当选班干部。
话音刚落，原来的小班长陈月迫不及待地举起高高的小手，老师我来，其他的小手也纷纷举起来了。
我把第一个发言的机会给了原来的班长。
只见，她拿着稿纸，快步走上讲台，拿着老师的扩音器，用她清脆悦耳的声音大声说道：敬爱的马老师，亲爱的同学们，大家好！我今天想继续竞选我们班的班长职务，因为我团结同学，热爱集体，乐于为班上服务，我当过一年班长，我知道怎样当好老师的小助手，并且我会在马老师的指导下，把班上的工作做得更细、更好，希望大家投给我宝贵的一票。
我的班级文化建设故事
“我的班级文化建设故事”成功案例——爱的便笺还记得上个六年级，班上有个冷漠、自傲的女孩，为了改变她，我用便笺的方式和她交流。
通过沟通，她改变了自我，找到了生活的快乐。
王鑫是一个冷漠、自傲、内心复杂的女孩。
当我每次看到她眼中那与年龄不相符的冷漠时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有些排斥她，但是想到自己身上的责任就是育人，绝对不可以产生这样的想法，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。
通过一段时间的观察，我发现王鑫是一个非常聪明的孩子，在学习上的表现不错，但就是思想复杂，对人冷漠，因此也就导致同学们都怕她、疏远她。
作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。
慢慢地，我得知她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，爸爸下落不明，长期和二姨，二姨父生活在一起，虽然她二姨和二姨父是爱她的，但远不及那细腻的母爱和父爱，加上二姨和二姨父的知识有限，导致教育方法欠妥当，虽然是女孩，二姨和二姨父有时候也骂一些不堪入耳的话，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。
”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。
我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。
过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。
”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。
我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设故事古人云：蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之惧黑。
每个孩子都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活,永远展示生命绚丽的画卷呢?唯有和谐!只有在和谐之旋律中才能让生命折射出七彩的光芒,才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。
作为新时代的班主任，我们必须努力构建和谐的班集体，因为它是构建和谐校园的主要载体。
师生和谐--先让自己成为一道美丽的爱的风景线爱，有着迷人的风采；爱，有着神奇的力量；而教师则更应是一道美丽的爱的风景线！山区学校，留守儿童较多，由于缺乏亲人的疼爱，特别渴望得到老师的关心和爱护。
因此我认为老师给孩子应该是一种朋友的感觉，老师可以撒娇，也可以耍赖，老师在与孩子的交往中不要太强势。
每天早晨，我总是早早进教室，微笑着向同学们问好。
摸摸这个孩子的头，拍拍那个孩子的肩膀，问问他们作业完成的情况，看看值日生劳动的情况，观察孩子们的表情，关心他们每天到校的心情……，一段时间后，孩子们也会面带笑容地主动向我问好，我们班的学生也成为最有礼貌的孩子。
在彼此真诚、温暖的微笑与问候中开始新的一天，班级成了友爱的家庭。
每天我利用课余时间给他们讲《三字经》《希腊神话故事》等，孩子们也给我讲他们知道的故事，渐渐地，孩子们的视野拓宽了，为了汲取更多的知识，他们也变得更爱看书了。
我还利用放学时间给学困生单独辅导作业，经过一段时间的努力，孩子们都取得了很大的进步。
学会相处，生生关系和谐化---把爱种在每个孩子心中虽然我和学生的相处，使班级进步了很多，但是由于年龄小，很多孩子自私心理较严重，从不会主动帮助别人，为班集体做事，还经常打小报告。
脱离了老师，他们还会回到以前的轨迹，而且这样也并不能起到引导的作用。
因此，我发动全体同学，集思广益，寻找进步的途径。
孩子们谈了班集体的现状，存在许多的问题，提议全班共同制订班规。
在班规的约束下，班级逐渐走上了正轨，朝着越来越好的方向发展。
班级文化建设故事
班级文化建设故事咱来说说班级文化建设这档子事儿，这可真是个有意思的话题呀！你想想，一个班级就好比是一个小江湖，里面有各种各样的“大侠”和“小鬼”。
那班级文化呢，就是这个小江湖的独特秘籍，能把大家紧紧凝聚在一起。
就说我们班吧，那面墙上贴满了同学们的各种作品，有画得超级棒的画，还有写得龙飞凤舞的书法。
这可都是大家的宝贝呀！每次看到那面墙，就好像看到了大家的心血和努力，这就是我们班级文化的一部分呀。
这不就跟家里摆着家人的照片一样嘛，看着就亲切，心里也暖和和的。
还有呀，咱班的口号那叫一个响亮！每次喊起来，感觉浑身都充满了力量。
这口号就像是战斗的号角，一吹起来，大家就都热血沸腾了，干啥都特别有劲儿。
这可不就是给大家打了一针鸡血嘛！再讲讲班级里的那些活动，运动会上大家齐心协力，为了班级的荣誉拼命奔跑、跳跃，那股子劲头，真让人感动。
这不就跟一群小伙伴一起去攻打大怪兽一样嘛，大家团结一心，啥困难都能克服。
文艺表演的时候呢，唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，每个人都把自己的本事亮出来，那场面，真是热闹极了。
这就像一场盛大的派对，大家都玩得不亦乐乎。
班级文化建设可不仅仅是这些表面的东西哦，它还渗透在我们日常生活的点点滴滴里。
比如同学们之间互相帮助，有啥问题大家一起解决，这就是一种无形的文化呀。
还有那种积极向上的氛围，让你想偷懒都不好意思，这多厉害呀！咱再想想，如果一个班级没有自己的文化，那会是啥样呢？就像一个人没有了灵魂，空荡荡的，多没意思呀！班级文化就是我们的灵魂寄托之处，让我们有了归属感。
你说班级文化建设重要不重要？那当然重要啦！它能让我们更加热爱这个班级，更加珍惜在这里的时光。
它就像一束光，照亮我们前行的路，让我们在成长的道路上不再孤单。
所以呀，大家都要积极参与班级文化建设，让我们的班级变得更加温馨、更加有活力。
让我们一起为班级文化建设添砖加瓦，让这个小江湖变得更加丰富多彩！这难道不是我们应该做的吗？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
我的班级文化建设故事
小干部大能量——我的班级文化建设故事清晨，我走进校园，听到教室里传来朗朗读书声。
走进2.1教室，窗明几净，后面漂亮的黑板报已经完成，孩子们在小干部的领读下，正认真地读着课文。
讲台上，作业本已经收齐放好.黑板上，端正地写着今天做清洁的小组和值日生安排······看着教室里井然有序的一切，回想过去的一年，我不禁欣慰的笑了。
一年前，我又接了一个新的一年级班。
这个消息让我既甜蜜又苦恼。
一年级刚入校的孩子单纯可爱，他们喜欢老师，听老师的话，让老师非常有成就感。
可是，一年级的孩子也因为年纪太小，什么也不懂，班级管理的各个方面工作都压在了班主任身上。
回想我以前带一年级班的情景，娇嫩的孩子们什么也不会，清洁是我做，作业本是我自己收发，早上很早到校上早读，黑板报也是我独自完成，做操时要整队，一天下来忙得团团转。
唉！真是甜蜜的负担啊！难道这次我又过这种悲催的老妈子生活吗？难道孩子们真的一点忙也帮不上吗？我得想个办法做个幸福的“懒老师”。
开学第一周，我没有上课，而是对全班进行常规教育。
让孩子们学习《小学生行为守则》和我校的《班级常规考核办法》，学习坐、立、行和上课的纪律要求。
在学习的过程中，我仔细观察孩子们的表现。
我发现有一个叫小力的孩子做的特别好，上课特别认真，同桌找他说话，他也不予理睬。
嗯，我满意地点点头，是个好学生的样子，可以当个学习委员，给其他孩子做个榜样。
接下来的一段时间，我又观察了他学习上的表现，作业认真，完成及时；布置回家的预习作业完成得一丝不苟；早上来就读书，把本组同学的作业收的整整齐齐。
看着他的表现，我心里喜滋滋的，真是个宝贝。
我迫不及待地在班里宣布了他的职位——学习委员，并且说明了选他的原因。
其他孩子都带着羡慕的眼光望着他，同时，也有许多双眼睛散发出竞争的光彩。
一时间，孩子们想要表现好的欲望更强烈了，整个班级从一开始的混乱逐渐走向了正轨。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：班级文化建设的小小改变某小学三年级一班是一个非常活跃、团结友爱的班级。
为了进一步提升班级的凝聚力和自信心，班主任决定开展一系列优秀班级文化建设活动。
首先，班级成立了“班级之星”的评选团队，每周评选出一名表现优异的同学，以表彰其努力和进步。
这让每个孩子都感受到自己的价值和被肯定的重要性。
其次，班级设立了“互助小天使”小组，每个小组由一名学科成绩较好的同学带领一到两名学科成绩较弱的同学。
小组成员互相帮助、互相学习，共同进步。
这不仅提高了班级整体的学习成绩，也培养了同学们的互助精神。
此外，班级还组织了一次“感恩之旅”，带领同学们到附近的福利院和敬老院参观、慰问。
通过亲身经历，同学们学会了感恩、关心他人，并深刻感受到自己的幸福和责任。
这些小小的改变，让班级文化更加优秀，同学们更加团结和自信。
大家学会了珍惜自己和他人，建立了积极向上的班级风气。
案例二：优秀班级文化建设的探索某小学四年级三班是一个活跃的班级，但也存在着学生自律能力不强的问题，为了提升班级文化，班主任决定进行一次优秀班级文化建设的探索。
首先，班级引入了任务卡的制度。
每个学生都有一个任务卡，上面列有每天的任务和目标，包括作业完成情况、作息时间安排等。
学生需要按照任务卡的内容进行学习和生活，以培养他们的自律能力和时间管理能力。
其次，班级创建了“共建和谐班级”的活动，每个学生都有机会担任班干部，负责各项班级事务的组织和安排。
通过这种方式，学生们对班级管理和组织有更深入的了解，提高了他们的责任心和团队合作意识。
此外，班级还定期组织一些文化节活动，如读书节、手工制作比赛等。
这些活动既丰富了同学们的课余生活，又锻炼了他们的创造力和动手能力。
通过这次文化建设的探索，班级的纪律性和凝聚力显著提升，同学们的学习积极性和主动性也得到了有效的激发。
案例三：小小舞台，大舞台风采某小学五年级一班是一个优秀的班级，为了进一步培养同学们的综合素质和表现能力，班主任决定进行一次小学优秀班级文化建设活动——班级文艺晚会。
班级建设小故事刘媛
给学生一颗仁爱之心――我的班级文化建设故事作为一名小学班主任，我深知没有爱就没有教育，一个老师必须热爱学生，平等对待每位学生，才能教好他们。
正是凭着这份真挚的爱，我总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。
教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则。
老师要用自己的言行去感染学生。
教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，因而，我非常注意规范自己的每一言行，每一举止。
爱是教育永恒的主题，爱是教育成功的金钥匙。
凭着这颗爱心，学生们如一棵棵稚嫩的幼苗茁壮成长，他们素质高、能力强，具创新自主的精神、合作竞争的意识。
凭着这颗爱心，让一个个学生由后进走向优秀，由自暴自弃，走向精神饱满的挑战人生。
班主任工作千头万绪，班级管理、班级建设也不是一两句话可以下结论的。
我自2003年参加工作以来，一直担任班主任工作，十三年来，我在班级的管理中不断摸索、学习、借鉴、总结自己的教育教学工作。
有着许多的辛酸，喜悦，成功和失败，也有着诸多说不完的故事。
记得刚毕业的那一年，我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。
班级管理常常顾此失彼，孩子刚上学，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。
可有一天，我在书上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待。
教师育人，教书重要，育人更重要。
作为班主任，教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务。
我们应该“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以爱每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，多一份慈爱，让学生学会在自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的心，一颗仁爱的心的同时，自己也得到了更多的尊重、快乐和幸福！调入现在的学校参加工作，学校安排我担任四年级一班的班主任工作和该班的数学教学工作。
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我给学生道个歉
——我的班级文化建设故事
太原中心小学胡莉莉有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。
一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。
为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，充分发挥班级文化的育人功能，做到"随风潜入夜，润物细无声"班级管理既是一门科学，也是一门艺术。
担任班主任工作以来，发生了许许多多的故事，值得耐人寻味，值得珍藏。
记得我在当小学五年级班主任的时候，班上曾经有一个叫小叶的学生，中等个儿、衣着朴素、沉默寡言，是一个自尊心极强的男生。
我发现有一段时间老觉得小叶在漠视我，并时不时的向我表现出挑衅的意味，在那段时间里，他经常不带书，不认真听我上课，还故意惹我生气，作业也不好好做。
有时候，甚至一字未动就交了上来。
开始，我还会责令他认真上课，并批评他没好好做作业。
而小叶却始终一幅无所畏惧的样子。
斜着眼睛爱搭不理的瞄着我，像在说：我就不做，我看你能把我怎么样？反倒让我下不了台。
有时候，我让同学叫他去我办公室，他就不去。
基于还有一些狠话放出。
有一天，我实在忍无可忍，最后将他带到了办公室。
他虽然一幅满不在乎的样子，但还是流露出了一些警惕的神情。
他以为我会对他爆发满腔怒火。
然而我却为他搬来了凳子让他坐下，但他坚决不坐。
于是我笑着对他说：“你不想坐，就不坐吧！老师想真诚的给你道个歉，如果无意间伤害了你，就请你原谅老师的过失，好吗？”听了我的话，小叶愧
疚的低下了头，眼泪大颗大颗的往下掉。
断断续续的告诉了我事情的起因。
原来，在一次小叶与同学发生摩擦的时候，我不问情由的责备了他，深深伤害了他的自尊。
我知道了自己无意间的过失，差点儿就毁了一个学生，不由得深深的感到内疚。
我跟他聊了很久，最后还送他回了家。
我不禁进一步的了解了他，也了解了他的家庭。
最后，我们约定，当他以后有过失时我只要稍作提示，他就要知晓，并主动改过，如不改，我可以责备他。
但他不许生气。
有了这个约定之后，小叶彻底变了，在以后的日子里，我也多次当着全班同学的的面表扬了他。
这让他的学习劲头更大了。
并在期末获得了“学习进步之星”的光荣称号。
后记：尊重学生，不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理有效的管理。
如果我不在办公室首先发出对小叶同学的“真诚道歉”，小叶也就不会对我敞开心扉。
如果是那样，我也就永远不知道自己在那里“得罪”了小叶同学，我们之间也不会有后来的彼此理解与和谐共处。
通过这次“真诚的道歉”，我感到真是物超所值。
换来的不仅是小叶同学的理解与尊重，更重要的是激发了他的学习积极性。
俗话说：“亲其师，信其道”尊重是教育的前提。
班级管理在每一天，每一刻，每一秒，都会发生很多很多的故事。
走进学生的心里，走进学生的世界，才能对症下药。
作为一名班主任，只有用心去呵护每一个学生的心灵，用心去关心每个学生的成长，才会为他们撑起一片蓝天，营造一个温馨的家。