高中语文 实用类文本阅读之人物传记
高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧精品
高考好用类文本阅读之人物传记解题技巧沈阳36中学高三语文教研组1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品行、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本领实，按时间依次逐一整理，把握传主的人生经验。
一般来说，可以依据下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品行、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。
①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事务和细微环节典型事务往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程与特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细微环节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更精确地了解传主的性格、志向。
②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合详细文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。
④了解传记常用的表现手法，结合文本加以推断分析。
传记的表现手法与一般记叙文相像，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。
高中作文人物传记范文（精选43篇）
高中作文人物传记高中作文人物传记范文（精选43篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的高中作文人物传记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中作文人物传记篇1我的偶像不是明星，不是歌手，不是作家，也不是什么有钱人家。
她是一个普通人，是我的妈妈。
妈妈对我有无微不至的照顾。
在我生病的时候，她会一直在我的身边照顾我。
记得有一次，我发烧，想喝梨子汤。
可是家里偏偏没有梨子汤，想要喝，还必需要到华府城隍庙附近的菜市场才有。
妈妈她也给我买。
临走的时候，妈妈留一个手机在家，让我有什么事情给她打电话。
我点点头。
妈妈出去给我买梨子，回来就给我烧汤喝。
有那么一次，我上床睡觉，谁知在我的枕头上有一只蜈蚣。
我原本毫不知情，我翻一个身后，正好打到那条蜈蚣，蜈蚣上前就咬我一口。
我的手流血，叫来妈妈。
妈妈在我身边陪我一个晚上。
我想睡觉，可是我的手很疼，睡不着觉。
妈妈知道，就一晚上没有睡觉，在旁边给我讲笑话，说故事，猜谜语，让我忘记手上的疼痛。
我的考试成绩不理想时，她会耐心地告诉我为什么错，错在那里，让我记住。
当我再写一遍那一题时，要是再错，妈妈就会说我不认真听。
我犯错误时，妈妈也会说我，让我改正缺点。
我的偶像就是我的妈妈。
她对我关心、照顾，比那些明星、歌手、作家、有钱人家对我都好。
高中作文人物传记篇2母亲出生在一个小村庄里，排行老四，上面有三个哥哥，因为母亲是家里的第一个女孩儿，所以倍受姥爷和姥姥的疼爱，他们兄妹几个一闹别扭，母亲总是沾光，直到家里增添最后一个孩子，也就是我的姨妈，受宠的对象才转移。
母亲小时家里日子也不算富裕，加上这么多兄弟姐妹，使本来就不富裕的家庭有更大的压力，但是，一家人很团结，过的非常愉快。
母亲很小就学会帮家里分担家务，家里的小活她都抢着做，有时还跑到地里去拣豆子，捡来的小豆子回到家洗一洗，晚上一家人熬饭时放上，姥姥会表扬她几句，那时应该是她最高兴的时候。
人物传记阅读
实用类文本阅读之人物传记一、传记：1、传记是什么？传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
2、传记特点：真实性和文学性。
3、传记分类：自传——第一人称。
作者即传主。
展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
•他传——第三人称。
展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
•评传——第三人称。
“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下，成败得失。
二、考查题型及解析：题型一：客观选择题：五选二•三分答案，无瑕疵，多从整体分析评价文本。
•二分答案，无错误，多从部分句段拟写答案。
•一分答案，有错误，整体部分均可设题。
•零分答案，大错误，落实文本可直接淘汰。
•（无中生有、张冠李戴、以偏概全、过于绝对、因果倒置或强加、言过其实）题型二：筛选概括题•提问方式：•1、朱自清“认真”的秉性体现在哪些方面？请简要概括？•2、请概括说明陈复礼将中华传统文化融入摄影艺术的主要成就？•3、在国家需要时，邓叔群是如何牺牲个人利益为国分忧的？请结合材料简要分析。
•4、作者为什么称吴冠中为“画坛鲁迅”？•5、朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。
提问的角度大多为传主的精神品质、成就、事迹，取得成就的原因等，有的提问针对全文，有的针对部分段落，注意抓住关键词审清题意。
题干中的“哪些”字眼提醒我们要分条作答解题思路：第一步：审读题干，确定区间。
第二步：提取信息，整合要点。
第三步：据分分点，工整书写。
例题1：《名师》152页《爱国科学家邓叔群》问题：在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
提示：概括传主事迹，关注时间变化、地点变化、职位变化的词语。
因为它暗示人物在不同时间、不同地点、不同职位中做了那些事。
高考语文实用类文本阅读之人物传记
代价，工程竟归失败。用以反衬苏东坡治水方面 的突出才能。 • （2）富有之家纷纷逃难被他劝回，用以说明 苏东坡有一定的影响力。 • （3）纪念黄楼落成的石碑的特殊经历，从侧 面说明了苏轼书法、文学的才华令人叹服。
【总结三】人物传记在刻画人物方面多处运用侧 面描写的手法，以更好地凸显人物鲜明的个性特 征。
• （三）分析文章的文体基本特征和主要表现手法
•
•
即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物
性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与
用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一
般写作特点。
•
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章
法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、
• ②选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作品获 奖，他竟只“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生 活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。
• ③在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象 鲜明饱满。如诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听 完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这 是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民 族伟大气魄的大合唱。”这样的细节，如见其人，如闻 其声，十分生动。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不 同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
• 我的早年生活【英】温斯顿•丘吉尔
• 1、举例分析这段传记的语言特色。
• 【参考答案】
•
①表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；
最新高考实用类文本阅读之人物传记答题技巧
人物传记答题技巧
教学目标：
1﹑了解传记的文体基本特征和 主要表现手法。
2﹑明确考查方向及题型特点。 3﹑掌握解题方法技巧。
人物传记
基础知识
传记文学的特点
1、人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突
出的人物。 2、选材的真实性和典型性。 传记的材料较翔实，作者从传主的繁
烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写
明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻
画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的 效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接
表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物
还需特别留意有些侧面描写看似与传主
无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
肖像描写
行动描写
表现人物
正面描写 语言描写 性格，使形
塑造 （细节描写）心理描写 象血肉丰满
人物形
神态描写
象 的方法
侧面描写 环境描写 （环境描写）
自然 社会
烘 托
衬
他人
托
运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感
现代文中细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物 个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型
高考现代文阅读之人物传记
L 公允 符 合特定 的历史 背景、
社 会环境 广塑造力求个 性化、 聽化 丨 ：锰、 运用
实性文 多样的 艺术手 法来刻 画人物 村托 ……
k 注 意谋篇 布局， 选 材
时间 推移 法
典型
【考查 方向】 ①考③构特查对基对征;本传传和记记写中中作作的技者重巧所要的表词考现语查出与；的句创子作含意义图的、理文解章结 ②④対其映对对传所的作反传人记者记中生作中的价传一值疑的些点和观重和时点要代难态信点精度息，神的的的文筛本选的能深力层的意蕴及 考把查探握；究; 。
阅读传 记作品 的 要求
勾划 评价性 的语 言
标注作 者引用 的事例 分 析层次 ， 理清
作者的 写作思 踣及作 传手法
人物传 记可以 从以下 几方面 入手:
2、 事 3品迹1 、质、性思格路
4、 态度
基 本事实 ® 基本人 生经历
//叙述、 描 写片断 传主 的性格 和情感
! 、 析 作 者思想 和态度 ，- -1论性 的语句
实 用类文 本阅 读
传 记阅 读
实用 樂文本 阕读文 体特征
实用 类文本 阅读考 查一般 有两种 形式。 是 将实用 类文本 作为一 般的阅 读材料 对待,
学 生的阅 读理解 能力， 这类 题因为 不直接
涉及文 本 的文体 特点， 因而 与一般 阅读文
章没有 多大差 别。 另_»考 查是从 文本的 文
对比：
使形象 美丑显 得更加 鲜明， 双方特 点比得 更加显 著， 正反 道理说 得更加 深刻， 矛盾 问题揭 得更加 尖锐。 先 抑后扬 ：
使文 章跌宕 起伏， 耐人 寻味。 前后形 成鲜明 对比， 使 文章更 精彩， 给读 者留下 深刻的 印象。
高考语文实用类文本阅读专题之人物传记
方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明
确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有
力指示。
.
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2．理清脉络，整体把握。
第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历
是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；
第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，
弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品
.
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• 读任何一篇人物传记，都可以从以下 几方面入手：
• 1、思路（传记） • 2、事迹（传主） • 3、性格品质（传主） • 4、态度（作者） • 5、意图（作者） • 6、启示 （传记）
.
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基本事实
理 基本人生经历
叙述、描写片断
传主的性格和情感 基本事实
传
析 作者思想和态度
议论性的语句
记
.
7
了解传记文体知识：
传记，单称“传”，属广义散文里的一个文 体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学 的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历 史”．又有文学的特征。人物形象、语言都要有 强烈的艺术感染力。
传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统
一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结
合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相
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三、传记作品的基本特征是什么？
真实性与文学性
纪实性与文学性的统一 哲理性与形象性
思辨性与审美性
.
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（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
传 记 的 特Leabharlann 真 实 性丰富翔实 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
实用类文本阅读之人物传记
实用类文本阅读之人物传记【技巧讲解】人物传记阅读是高考实用类文本阅读中的一类。
从近两年课改实验区的高考语文卷来看，涉及人物传记的阅读呈上升趋势，一般设4个题目，主要题型有选择题和简答题，分值在18-25分。
从设题的切入点来看，主要立足于考查考生理解文中的重要语句的含意；理清传记陈述的基本事实；掌握传主的形象；把握文章结构；分析主要表现手法及语言特色；探究文本内容，提出自己的见解等。
1.理解文中的重要语句的含意。
重要语句即文中起重要作用的语句，一般指结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句、承上启下的过渡句、使用了特殊的修辞格、内涵丰富的语句等。
做此类题，要牢记“答案就在原文中”的原则。
寻找答案的途径有：（1）切分挖掘法，即切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手；（2）还原法，即将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置；（3）瞻前顾后法，就是找出题干中相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中找出来了。
2.理清传记陈述的基本事实。
理清传记陈述的基本事实，就是提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历、人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。
做此类题，应力求全面、准确。
首先，要整体感知全文，把握传记的主要内容，如传主的思想、主张、个性及其相关事件等。
其次，依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。
第三，确定范围，在其范围内找关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明连贯，忌机械照抄。
3.掌握传主的形象。
掌握传主形象，要从人物在事件中的表现把握其形象，紧扣作品中具有典型意义的事件细节，认真体味。
还要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，从传主与时代、传主与他人的关系来把握。
高考实用类文本之人物传记
看分答题 分点答题 力求全面
• 句子（或细节）在文中的作用： • 内容上，突出传主的性格、品质，表达主题（尤 其是小说）； • 结构上， • 统领全文、引出下文，奠定感情基调、渲染气氛 等；——文首，段首 • 为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下（过渡）、 开启下文等；——文中 • 呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛——文末 • 表现手法（修辞手法）上，阐述效果。 （先分析句子有无使用某种表现手法，有就讲，无 不讲。）
针对以上失分情况，我们有哪些对策：
看分答题 分点答题 力求全面
答题常见失误与对策
失 误 对 策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应
2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题
3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面
4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答
5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
塑造人物形象，表现作者情感态度。
2.写人的文章一般有哪些手法？
表现手法：
人物描写（肖像、语言、动作、心理）、 细节、衬托、对比、侧面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
看分答题 分点答题 力求全面
解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
看分答题 分点答题 力求全面
选材的作用：
通过详略安排体现
1、符合主题，符合写作意图 2、更真实有说服力 3、特别突出人物的性格
详写
看分答题 分点答题 力求全面
语言特色
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情； 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐 然，表现了作者对传主的敬佩、赞许。 熟记下列术语： 诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华
实用类文本阅读之人物传记
实用类文本“探究题”
“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”，“从不同角度”可 从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等 等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层， 实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、 经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的 深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。 • “探讨文本反映的人生价值和时代精神 探讨文本反映的人生价值和时代精神”，就是要分析归纳出 探讨文本反映的人生价值和时代精神 提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值 人生价值， 人生价值 揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神 时代精神，在当前社会下有什么 时代精神 积极意义。 积极意义 • “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 探究文本中的疑点和难点， 探究文本中的疑点和难点 提出自己的见解”，是考查考生 的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提 出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对 文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、 合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域 的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。
高中实用类文本阅读《钱伟长》人物传记
高中实用类文本阅读《钱伟长》人物传记阅读下面的文字，完成21 —23 题。
（共15分）钱伟长：矮个子的“科学巨人”钱伟长，中国近代力学奠基人之一、著名力学家、应用数学家、教育家，2010年7月30日辞世，享年98岁。
“活到老，学到老，做到老”是钱伟长的口头禅。
他幼时家境清寒，身体很瘦弱。
18岁那年考入清华大学时，身高只有1.49米。
然而，就是这样一个“清华历史上首位身高不达标的学生”，在就读的第二学年，竟一鸣惊人地入选清华越野代表队，两年后更以13秒4的成绩夺得全国大学生对抗赛跨栏季军。
曾代表国家队参加远东运动会，跨栏、越野跑样样拿手，还是清华足球队的球星呢。
历史考满分却要学物理钱伟长1912年出生在江苏无锡县一个名叫七房桥的小村庄。
祖父和父叔辈都是乡村教师。
父亲英年早逝，钱伟长受四叔钱穆的影响最大，钱穆仅上过中等师范学校，靠艰苦奋斗自学成才，毕生著述甚丰。
四叔不仅资助钱伟长完成中等教育，而且经常让其陪读，少年钱伟长跟着四叔博览群书，打下了深厚的国学根底。
1931年中学毕业后，钱伟长在一个月内，在上海连考了清华大学、交通大学、中央大学、武汉大学和浙江大学五个大学的考试。
此时，四叔已到北京大学任教。
他从北平来信，建议侄儿到清华读书。
清华大学根据他的考试成绩——历史与国文成绩最好、历史竟得满分，准备把他分到中文系或历史系去。
然而，当时中国正处于被列强欺辱的弱势，一股强大的力量推动着他走上弃文学理的道路，他决定读物理系。
由于钱伟长物理分数太低，物理系主任吴有训坚决不允。
而历史系主任陈寅恪又到处打听这位历史满分的学生为何不来报到。
陈寅恪处由钱穆去商量，吴有训处由顾颉刚出面通融。
吴有训教授被这个学生的诚挚热情打动了，他对钱伟长说：“那好吧，你先在物理系学习一年，如果到了期末考试，你的物理和高等数学的成绩达不到70分的话，再改学文史不晚。
”钱伟长欣然接受了这个条件。
他凭着刻苦精神，攻克了学习上的一道道难关。
高考语文实用类文本阅读之人物传记(复习专题)
高考语文实用类文本阅读之人物传记（复习专题）一、人物传记基础1．概念传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、阅读人物传记必须明确的问题1．人物？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
）2．事迹？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。
叙事是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。
）3．作者态度？（是褒，还是贬？作者是怎样评价的？）4．写作或语言特点？三、传记常见题型题型1：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主。
2023届高考语文复习：实用类文本阅读之人物传记+课件41张
①Hale Waihona Puke 心国家前途，民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、 开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工英勇抗战。 (品质上) ②脚踏实地，勇于实践的实于家：创办民生实业公司，致力于北碚乡 村建设。(事业上)
③具有现代意识的改革家：认为建设现代化国家的基本要求是建 立良好秩序:注重基础建设，提高人民文化生活水平。(思想上) ④目标高远，不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社 会有机结合起来。(行为上)
4.人生经历型 5.引用材料型
3.人生经历型(全文段落大意的考察)
多以时间为顺序，找出主人公发生的大事件，归纳整 理，分条作答。
有时候，也以人物的情感转变过程为线索
3.人物形象(品质)题
【答案来源】 A.直接的人物描写（语言、动作、心理、神态等） B.间接的描写： 次要人物——衬托——主要人物(形象和品质) 典型环境——烘托——主要人物的心理状态(心情) C.从人物经历的事件中（如传记中出现多个事件，而传主的应对行为 就可以看出人物的品质）
例：玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈 你的看法。(8分)(2014-1)
例：有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他 却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答 的理由。(6分) 【答案】 ①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；(外因) ②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士； (内因) ③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。(直接原因)
例：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也 有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进 行分析。(8分) (2016-2) 推理过程就是强行点题! ! ! 答案: ①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有 利于科学与人文交融理念的形成。(非红字部分为学生自由阐 述)
实用类文本阅读之人物传记
• 题型二：概括传主的性 格特点 答题策略——抓住传记 1 叙写的事件 和文中的 2 细节描写 。
请看史树青：《可爱至极的鉴藏泰斗》
• 19．（4分） • (1)自信【6.7段】 • (2)单纯(善良)【15】 （3)快乐(乐观)【15】 • (4)胸怀宽阔(率直、忠诚)【9】
• (选择任意两点回答，含义、事例各1分，每点2分， 共4 分)
•阅读《我所认识的 钱钟书先生》 第3题
文章开头说钱先生待人“平易近人”，中间又说“络绎不绝的来访者已经 常吃闭门羹”， 这在钱先生身上是否矛盾?请简要分析。（6分）
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不矛盾。（1分） 平易近人，是钱先生一贯的作风，尤其是对待我这样的后生晚辈，绝对不 会拿出学界泰斗的架子。（2分） 而当钱先生声望日隆时闭门谢客，也是有所针对的。对我这样的故人，或 是知己，甚至孩童，他都是热诚欢迎的； 他所拒绝见面的，应该是那些只慕名而来，或为着功利目的的人。 所以我们说这正是钱老平易近人、淡泊名利的表现，集于一身，并不矛盾。 （3分，答矛盾的酌情给分。）
• 传（细节描写：肖像描写 动描写 语言描写 心理描写 ） • 表现人物性格，使形象血肉丰满 ②侧面描写(他人衬托) ③环境描写：社会环境（社会背景）
行
①热爱艺术； 题型二：把握传主的形象，概括传主的精神品质
[2007年广州二模]从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有 哪些特点?(4分)
注意谋篇布局，选材典型
对比 、 抑扬、 运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 时间推移法 空间转换法
• 《课程标准》对传记阅读的要求
• 阅读古今中外的人物传记、回忆录 等作品，能把握基本事实， • 了解传主的人生轨迹， • 从中获得有益的人生启示， • 并形成有一定深度的思考和判断。
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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
达起画龙点睛的作用。
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练习：《赢在微点 高考作业本》 P408《巴金为何能“感动中国”》
第二类：原因分析题
1 分析人物事迹、成就取得原因
• 内因： 自身性格，兴趣爱好， 勤奋努力的品质，坚持不懈的意志， 克难攻坚的举动等。
⑴做题原则：分层提要（注意合并句段、拆分句段） ⑵答题原则：总分结合。概括（归纳要点）+具体（原文摘句分析） ⑶重要提示：宁多勿缺，答4-6点为宜
Company 析）人物性格要学会“三看” 一看情节 二看细节 三看言行貌（正侧）
成功人士有眼光——远见卓识 前瞻性 公务人士有责任——恪尽职守 负责性 战争时期都爱国——心怀祖国 情系民生 净守心灵有态度——淡泊名利 无私奉献 理想现实两不误——有理性 有追求 脚踏实地 持之以恒 理论实践都重要——能理论 能实践 理论指导实践出成绩 实践 完善理论贡献大 美好品质一串串——Com勤pany L奋ogo 善良 感恩 宽容 能创新等
因。
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课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》
⑶陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材 料简要分析。（6分） 答案：① 强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留 在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回； ②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿 者来华参战； ③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的 爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。（每点2分）
1．人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但一般而言，人物传记的阅读难度、题目解答 的难度要比小说略低些。但这种情况正在改变。 2．正是上述原因，很多老师的复习指导中直接选择实用类文本阅读。但还是要尊重学生的
二、传记考查的切入角度
⒈写什么？ ⑴理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 ⑵理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； ⑶把握传主的形象，概括传主的精神品质。 ⒉怎么写和为什么这样写？ 分析文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中 所运用的表现手法及其效果（作用）。 ⒊探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
基本信念——答案就在原文中
• 咬住原文不放松，答案就在文章中。 • 先读全文做标记，依据特点通大意； • 再读题干明方向，落实原文对应句； • 最后巧比看差异，得出答案较容易。
⒈速读文章明大意 ⒉细看题目找区域 ⒊依据要求选信息 ⒋斟酌字句来答题
二、归纳概括题
归纳概括题 规律总结
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）
⒈正面描写：多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 心理 描写 神态描写
作用：突出人物性格使形象丰满。 ⒉侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托） 他人（对比、衬托） 引述他人的话等也属于侧面描写 ⒊细节描写作用 突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。 深化主题，有力地表达中心。 推动故事情节的发展。 真实性 自然景物、环境的细节描写 Company Logo 除了营造典型环境之外，还起到象
练习：《赢在微点》P191 《赢在微点 高考作业本》 P405《再听一段梅葆玖》
2 概括传主人生阶段（人生经历）
⒈紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶 段进行作答。
⒉答案可以用原文原句作答或在原文原句基 础上整合而成。
练习：《赢在微点》P192
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3 概括塑造人物的手法/角度
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6 文本引入大量原始材料、他人的话——引用的作用
可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物 做出客观公正的评价。
⑴引用古典诗文或格言的作用： ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现
出一种古朴文雅的风格。
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三、怎样迅速理清传记内容
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主 的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理——
⑴什么人？
⑵在什么时候？ ⑶在什么地方？ ⑷做了哪些事？（传主的主要经历、重要事迹是关键） ⑸体现了传主什么品格？ ⑹作者有什么评价？ ⑺传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。
三、分析题
第一类：作用分析题
1 作用分析题——某句（段）话在文中有什么
作用
⒈内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思， 对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
⒉结构上的作用： ⑴文首：开篇点题，照应题目；
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫； 渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 ⑵文中：承上启下，红线串珠； 总结上文，呼应前文； 总领下文，伏笔铺垫，。 ⑶文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨； 点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；
结论
都是人物传记，以他传为主。跟两段“相关链接” 。
课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》（1713 字），2014年《科学巨人玻尔》（1538字）， 2015年《朱东润自传》（1622字）；2016年《寻找 属于自己的句子》
课标卷Ⅱ：2013年《一个不能忘记的人》（1489 字），2014年《爱国科学家邓叔群》（1550字）， 2015年《将军赋采薇》（1754字）2016年《吴文俊 的数学世界》
3.传记特点
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物 都是某 时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实， 作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主 的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。
⑴史实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶 。” ⑵文学性：形象生动的写人艺术。
点情感等。
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10 类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？
类比与对比都是为了突出传主的形象。 类比主要是把人物提升到类比对象的高度，
相当于正衬的作用。对比是利用差异来 反衬突出传主的形象。
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11 运用选材（以小见大）塑造传主的形象的作用 主要有哪些？
解题步骤: ⒈泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句 ⒉审题——确定范围、角度、要求 ⒊精读——寻找相关信息,筛选关键词语 ⒋加工——按题目要求整合
泛读通览，勾读筛选—精读梳理—加工连缀。 严格按照解题步骤解 题，是得分的增长点
第二部分：题型击破
一、选择题
一、判断选择题
选择题答题总体原则
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耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
2 环境描写作用？
⒈交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。 ⒉奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。 ⒊渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的
特定氛围，从而增强故事的真实性。 ⒋烘托人物形象。 ⒌揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的
此命题角度在高考中常见的提问方式：
⒈××的性格特点怎样？用哪些事件来表现的？ ⒉文章从哪些方面来表现×××人的性格特点？
⒊××是一个怎么样的人？
掌握分析人物形象的基本方法
⒈积累一些描写人物形象的词语。 ⒉答题模式：先总括什么特征，再找出依据支撑证明。
“通过……写出了……特征” ⒊分析过程中要点对点的分析到位。
• 外因： 家庭熏陶， 学校教育， 社会援助等。
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2 就文章内容问原因
• 做出某种抉择，采取某种行为的原因分析 • 分析文中某事发生、发展的原因
• 要把握住一个思路一个原则： 一个思路：多数情况应该从客观、主观两个方面作答； 一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原
传主以中外现当代著 名人物，如科学家、 实业家、军事将领、 艺术家等为主；篇幅 在1600字左右，含链
接材料。
主要考查学生的阅读理解、分析综合、探究和表达 论述的能力。筛选并整合文本 中信息、从不同的角