《寻找有生命的物体》讲课
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苏教版科学三年级上册03寻找有生命的物体(11)课件PPT-附教案
科学·三年级上册·苏教版
03寻找有生命的物体
讲师：文小语
2主要类群
植物 动物 微生物
微生物
多彩的生命构成了缤纷的世界
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的物，
像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
同步教案
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感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月15日
03寻找有生命的物体
讲师：文小语
2主要类群
植物 动物 微生物
微生物
多彩的生命构成了缤纷的世界
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的物，
像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月15日
寻找有生命的物体课件
形成了复杂的生命体系。
生命多样性
生命具有多种形态和特征，包括 微生物、植物、动物等，它们之 间相互依存、相互竞争，构成了
丰富多彩的生命世界。
对外星生命的看法与思考
01
外星生命的可能性
根据宇宙的无限性和复杂性，外星生命的存在是可能的。
02
外星生命的特征
外星生命可能具有与地球生命完全不同的特征和形态，如基于非碳元素
生命体能够感知和响 应外部环境，进行适
应和调节。
繁殖和遗传
生命体具有繁殖能力 ，能够传递遗传信息 给下一代，保持物种
的延续。
生命在地球上的分布
陆地生物
包括各种动植物，如人类、狮子、树等。
微生物
包括细菌、病毒、真菌等微小生物。
海洋生物
包括各种海洋生物，如鲸鱼、海豚、珊瑚 等。
极端环境下的生命
如深海热液喷口、极地冰层中存在的微生 物等。
对外星生命的想象与期待
外星生命的形态
人们对于外星生命的形态有着多种想象，有的认为它们可 能是类似于地球上的生物，有的则认为它们可能有着完全 不同的形态。
外星生命的生活方式
对于外星生命的生活方式，人们也有着多种猜测。例如， 它们可能通过不同的方式进行繁殖和进化，或者以一种完 全不同的方式进行生存和繁衍。
与外星生命的交流
人们对于与外星生命的交流也充满了好奇和期待。未来， 人们可以通过发送和接收无线电信号、共享科学数据等方 式，尝试与外星生命进行交流。
05
课程总结与思考
对生命的认识与理解
生命定义
生命是指具有自我复制和进化能 力的系统，其基本特征包括遗传 、代谢、信息传递和细胞结构。
生命起源
生命起源于自然界中的化学反应 ，经过长期的演化和发展，逐渐
生命多样性
生命具有多种形态和特征，包括 微生物、植物、动物等，它们之 间相互依存、相互竞争，构成了
丰富多彩的生命世界。
对外星生命的看法与思考
01
外星生命的可能性
根据宇宙的无限性和复杂性，外星生命的存在是可能的。
02
外星生命的特征
外星生命可能具有与地球生命完全不同的特征和形态，如基于非碳元素
生命体能够感知和响 应外部环境，进行适
应和调节。
繁殖和遗传
生命体具有繁殖能力 ，能够传递遗传信息 给下一代，保持物种
的延续。
生命在地球上的分布
陆地生物
包括各种动植物，如人类、狮子、树等。
微生物
包括细菌、病毒、真菌等微小生物。
海洋生物
包括各种海洋生物，如鲸鱼、海豚、珊瑚 等。
极端环境下的生命
如深海热液喷口、极地冰层中存在的微生 物等。
对外星生命的想象与期待
外星生命的形态
人们对于外星生命的形态有着多种想象，有的认为它们可 能是类似于地球上的生物，有的则认为它们可能有着完全 不同的形态。
外星生命的生活方式
对于外星生命的生活方式，人们也有着多种猜测。例如， 它们可能通过不同的方式进行繁殖和进化，或者以一种完 全不同的方式进行生存和繁衍。
与外星生命的交流
人们对于与外星生命的交流也充满了好奇和期待。未来， 人们可以通过发送和接收无线电信号、共享科学数据等方 式，尝试与外星生命进行交流。
05
课程总结与思考
对生命的认识与理解
生命定义
生命是指具有自我复制和进化能 力的系统，其基本特征包括遗传 、代谢、信息传递和细胞结构。
生命起源
生命起源于自然界中的化学反应 ，经过长期的演化和发展，逐渐
苏教版科学三年级上册课件：《寻找有生命的物体》课件——第一课时
寻找有生命的物体
活动程序：
提 出 问 题
对 问 题 猜 测
寻 找 证 据
得 出 结 论
图片欣赏
提出问题
1.什么是有生命的物体？ 2.有生命的物体有什么共同的特征？ 3.在哪里寻找有生命的物体？ 4.寻找时注意什么？
猜测问题
1.会动。
2.会吃饭。 6.会死亡。 7.会繁殖。 8.会排泄。
√ √
√ √ √ ×
√
√ √ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
√ √
√ √ √ ×
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√ √ √ ×
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√ √ √ ×
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√ √ √ ×
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。 我们把这样的物体称为生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
课堂检测
1. 会动的物体都是有生命的。（ × ） 2.人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 3.冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没 有生命了。（ × ） 4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器 人是有生命的。（ ×） 5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 所以课桌也是有生命的。（ × ）
课后作业：
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，
进行观察。然后写一份树的观察记录。
3.会长大。
4.会呼吸。
9.有思维。
10.……
5.会爬行。
寻找生命的特点
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
会动
× × ×
吃东西 长大 呼吸 爬行 生死 繁殖 排泄 反应
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
×
× ×
活动程序：
提 出 问 题
对 问 题 猜 测
寻 找 证 据
得 出 结 论
图片欣赏
提出问题
1.什么是有生命的物体？ 2.有生命的物体有什么共同的特征？ 3.在哪里寻找有生命的物体？ 4.寻找时注意什么？
猜测问题
1.会动。
2.会吃饭。 6.会死亡。 7.会繁殖。 8.会排泄。
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得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。 我们把这样的物体称为生物。 没有生命的物体称为非生物。
生物有植物和动物两大类。
课堂检测
1. 会动的物体都是有生命的。（ × ） 2.人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 3.冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没 有生命了。（ × ） 4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器 人是有生命的。（ ×） 5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 所以课桌也是有生命的。（ × ）
课后作业：
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，
进行观察。然后写一份树的观察记录。
3.会长大。
4.会呼吸。
9.有思维。
10.……
5.会爬行。
寻找生命的特点
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
会动
× × ×
吃东西 长大 呼吸 爬行 生死 繁殖 排泄 反应
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×
× ×
苏教版小学科学三年级上册《寻找有生命的物体》课件
动 无脊椎动物 95%
物
环节动物、软体
的
动物、节肢动物
分
类 脊椎动物 5%
鱼类、两栖类、爬行类、
鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外， 还有真菌、细菌、 病毒等微生物。
寻找有生命的物体
探索生物的 奥秘
珙桐（鸽子树）
金丝猴
鳄鱼
朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
自有生命的 物体来自然 无生命的界 物体生物
藻类植物
植
地球上的植
物 的
苔藓植物
物大约有30 多万种
四
个 类 蕨类植物
群
裸子植物
种子植物
被子植物 （常见绿色开花植物，约
25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
小学专题教育 生命 生态 安全 238 寻找有生命的物体 课件
树干上
树叶上 树根下
树枝上
寻找有生命的物体
花坛里
在其他地方你还有什么发现？ 水池里
寻找有生命的物体 将寻找到的有生命的物体的名称及发现地点记录下来。
名称 大树 小虫 蚂蚁
我的观察记录 三（1）班 张小星
发现地点 操场பைடு நூலகம் 树皮上 树根下
备注
寻找有生命的物体 把全班同学的资料汇总起来，画一张“校园生物分布图”。
为什么说它们是有生命的 为什么说它们是有生命的？
为什么说它们是有生命的 生命的基本特征：
能够繁殖
需要营养
有反应
能长大
呼吸
为什么说它们是有生命的 下面这些是有生命的物体吗？
●谢 谢
寻找有生命的物体
寻找有生命的物体 为什么说它们是有生命的 它们是有生命的物体吗
寻找有生命的物体 让我们去校园寻找有生命的物体吧！
寻找有生命的物体 在大树这儿你找到了哪些小动物？
1.安排一名小组记录员，在寻找 时随时记下发现； 2.注意安全，在有水的地方、高 的地方要特别小心； 3.尽量不要惊动或伤害有生命的 物体； 4.如果是到校园外面去寻找，记 得一定要和成人打招呼，也可以 要求成人陪同。
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会动
× × × √ √ √ √ √ ×
吃东西 长大 呼吸 爬行 生死 繁殖 排泄 反应
√ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ × × × × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ ×
猜测问题
1、会动。 会动。 2、会吃饭。 会吃饭。 3、会长大。 会长大。 4、会呼吸。 会呼吸。 5、会爬行。 会爬行。 6、会死亡。 会死亡。 7、会繁殖。 会繁殖。 8、会排泄。 会排泄。 9、有思维。 有思维。 10、 10、……
寻找生命的特点
名称
花 草 柳树 蜗牛 蚂蚁 小鸟 蚯蚓 猫 文具盒
《我眼里的生命世界》
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代， 生物体都能生长，能繁殖后代， 有生命。 有生命。我们把这样的物体称为 生物。 生物。 没有生命的物体称为非生物。 没有生命的物体称为非生物。 生物有植物和动物两大类。 生物有植物和动物两大类。
巩固练习
有生命
有生命
有生命
无生命
无生命ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、判断
会动的物体都是有生命的。（ 1、 会动的物体都是有生命的。（ × ） 2、人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 动物、植物都是有生命的。（ 3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这 冬天，有的树落光了叶子光突突的， 时就没有生命了。（ 时就没有生命了。（×） 机器人会说话，会运动，会工作， 4． 机器人会说话，会运动，会工作，所以机 器人是有生命的。（ 器人是有生命的。（×） 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的， 所以课桌也是有生命的。（ 所以课桌也是有生命的。（ ） ×
苏教版《科学》 苏教版《科学》三年级上册
教学课件 泥龙小学 杨晓春 2010年10月 2010年10月
美丽的海底世界
寻找有生命的物体
活动程序： 活动程序：
提 出 问 题
对 问 题 猜 测
寻 找 证 据
得 出 结 论
提出问题
什么是有生命的物体？ 1、什么是有生命的物体？ 有生命的物体有什么共同的特征？ 2、有生命的物体有什么共同的特征？ 在哪里寻找有生命的物体？ 3、在哪里寻找有生命的物体？ 寻找时注意什么？ 4、寻找时注意什么？