小学语文_18盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教材内容的理解：2. 教学目标的确立：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，领略中国古代神话传说的魅力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 教学方法的选择：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生想象和创造的学习氛围。
（2）讨论教学法：引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）情感教学法：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民族文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（2）学会通过关键词语来概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 教学难点：（1）课文中有许多生僻的字词，如何帮助学生正确理解这些字词。
（2）如何引导学生深入思考故事背后的文化和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放神话故事相关的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）向学生简要介绍盘古开天地的神话故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生解决生僻字词的问题。
3. 讨论交流：（1）引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论。
（2）学生分享自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 总结拓展：（1）学生总结课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生思考故事背后的文化和价值观。
五、作业布置1. 请学生用自己的话复述盘古开天地的神话故事。
2. 请学生思考：盘古开天地的故事对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬盘古精神？3. 搜集其他有关中国古代神话传说的故事，下节课与同学们分享。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿及教学反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创立世界的故事，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和智慧，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读习惯和理解能力，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说，掌握生字词，理解课文内容，把握盘古的英雄形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握生字词，理解课文内容，感受盘古的英雄形象。
2.难点：理解神话传说的文化内涵，培养学生对古代文化的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论中国古代神话传说，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会盘古的英雄形象。
3.讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，引导学生深入理解课文。
4.分组讨论：让学生分组讨论，探讨盘古开天辟地的意义和价值。
5.表演展示：鼓励学生进行角色扮演，展示自己对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生思考神话传说在现实生活中的意义，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：英雄形象——勇敢、智慧、无私创立世界——开天辟地、创立万物意义价值——传承文化、激发想象、培养责任感八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
小学语文_18《盘古开天地》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级语文上册18、《盘古开天地》教学设计【教学目标】1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
【教学重点】1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
【教学难点】通过学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思。
朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
【教学准备】1. 老师准备：多媒体课件2. 学生准备：课前读熟课文，并查阅资料理解。
【教学过程】附：板书设计18 、盘古开天地开天地创造无私奉献化万物人教版三年级语文上册18、《盘古开天地》学情分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，能提出学习和生活的问题，有一定的观察能力，但对于观察的方法没有掌握起来。
这阶段的的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。
小学语文统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计
1.引导学生回忆其他中国古代神话故事，如女娲补天、夸父逐日等，让学生在小组内分享自己所知道的故事内容，可以是主要情节、人物特点等。
2.对比神话故事中关于宇宙起源的描述与现代科学对宇宙起源的认知，组织学生进行小组讨论，讨论话题如下：
神话故事和现代科学对宇宙起源的描述有哪些不同？
总体而言，通过本次教学，学生对《盘古开天地》这篇课文有了较为深入的理解，对中国古代神话的魅力和重要性也有了更深刻的感受，在今后的教学中，将继续改进教学方法，提高教学质量。
组织学生进行小组合作探究，讨论盘古开天地的过程以及他所体现的精神，培养学生的合作交流能力和思维能力。
引导学生对比现代科学对宇宙起源的认知，拓宽学生的视野，培养学生的科学思维。
3.情感态度与价值观目标
感受盘古开天地的伟大壮举，体会盘古无私奉献、勇于创造的精神，激发学生对中国古代神话的热爱之情。
引导学生认识到人类对未知世界的探索是不断延续的，鼓励学生保持好奇心，勇于探索新知识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在朗读指导方面，虽然安排了多种形式的朗读，但对于部分学生来说，仍难以准确地读出文中盘古的伟大、创造的决心等情感，在今后的教学中需要进一步加强朗读技巧的指导。另外，在小组合作探究时，个别小组的讨论效率不高，存在个别学生参与度不高的情况，今后需要更加注重小组合作的组织和引导，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
引导学生从神话故事中汲取精神力量，将盘古的精神内化为自己在面对困难和挑战时的行动准则。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设盘古开天地时的混沌情境、盘古开天辟地的激烈场景等，让学生仿佛身临其境，更直观地感受神话的神奇氛围，增强对课文的理解。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思本节课我以《盘古开天地》为主题，通过讲解、互动、小组讨论等方式，让学生了解了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
在教学过程中，我注意启发学生的思考，引导学生理解盘古开天地的意义，感受中国古代神话传说的魅力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重引导学生主动探究、主动思考。
通过设置各种问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生对神话传说的理解不够深入，对盘古开天地的故事情节掌握不牢固。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，帮助学生深入理解神话传说，提高他们的文学素养。
二、教案1. 教学目标（1）了解盘古开天地的故事情节，理解盘古开天地的意义。
（2）感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的文学素养。
（3）通过课堂互动，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
2. 教学重点（1）盘古开天地的故事情节。
（2）盘古开天地的意义。
3. 教学难点（1）引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）培养学生对中国古代神话传说的兴趣。
4. 教学方法（1）讲解法：讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）互动法：课堂互动，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（3）小组讨论法：分组讨论，让学生深入思考盘古开天地的意义，培养学生的自主学习能力。
5. 教学过程（1）导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对盘古开天地的兴趣。
（2）讲解：详细讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（3）互动：提问学生对盘古开天地的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（4）小组讨论：分组讨论盘古开天地的意义，培养学生自主学习能力。
（5）总结：总结课堂内容，强调盘古开天地的意义，激发学生对中国古代神话传说的兴趣。
6. 课后作业（1）复习盘古开天地的故事情节，加深对盘古开天地的理解。
小学语文_盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思
《盘古开天地》教学设计教学目标：1．认识10个生字，会写“创造”5个生字。
正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力。
教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。
1、同学们，你了解到的中国灿烂的传统文化有哪些？看样子一定读过不少！那让我来考考你们。
（出示图片）这些故事都属于神话故事。
我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。
2、这节课我们来学习第19课《盘古开天地》，板书课题，师边写边提醒要注意的地方。
学生书空课题。
齐读课题。
3、同学们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？注意听要求，怎样读，就回答了“谁”开天地？怎样读，能回答盘古“干什么”？设计意图：为了让同学们理清课文的脉络，我们在初读课文的基础上设计了两个问题，文章是围绕哪个自然段来写的，文章又是按照什么样的顺序来写的。
通过这两个问题，引导同学们对文章的整体脉络有一个大体的梳理，了解了文章的框架，也为本课的教学目标复述故事做好充分准备。
二、初读课文，认读字词，提炼中心。
现在，请大家打开书本P71自由读课文，遇到生字词多读几遍。
1、学生自由朗读课文。
2、师：同学们读书都很认真。
现在，老师来检查一下，请看大屏幕——你们能不能读好这些词语。
①幻灯出示：四肢、肌肤；滋润、辽阔；逐渐、缓缓；一丈、血液开火车读词语。
其他同学注意听，看他读准了没有？②师：读得很准确，请你仔细观察：“肢”和“肌肤”这三个字有什么共同点？（都是“月”字旁。
都跟身体有关）师：对，很多跟身体有关的字都有“月”字旁。
指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思在本节课的教学中，我以神话故事《盘古开天地》为主题，通过讲解、讨论和活动等多种教学方法，引导学生了解了我国古代的神话传说，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，我发现了一些问题，如下：1. 教学内容安排不够合理，导致课堂时间紧张，无法充分展开讨论。
2. 部分学生对神话故事感兴趣，但表达能力不足，需要在课堂中加强训练。
3. 课堂互动环节较少，需要增加学生参与的环节，提高学生的积极性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《盘古开天地》的故事内容，理解神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 《盘古开天地》的故事内容。
2. 神话传说的特点及其在我国传统文化中的地位。
四、教学难点1. 神话传说中的想象与创意。
2. 神话传说在现实生活中的价值。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《盘古开天地》的故事内容，阐述神话传说的特点。
2. 互动讨论法：引导学生就神话故事进行讨论，分享自己的观点。
3. 实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中感受神话传说的魅力。
4. 小组合作法：培养学生合作意识，提高学生表达能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍神话故事的特点，激发学生对《盘古开天地》的兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解《盘古开天地》的故事内容，引导学生理解神话传说的想象力和创意。
3. 分析讨论：分组讨论神话传说在现实生活中的价值，以及对我们民族文化的意义。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生演绎《盘古开天地》的故事，增强学生对神话故事的理解和感受。
七、课后作业1. 复述《盘古开天地》的故事，巩固所学内容。
2. 选择一个神话故事进行研究，了解其背后的文化和历史背景。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对神话传说的看法和感受。
八、教学评价1. 学生对《盘古开天地》故事内容的掌握程度。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教学内容的理解：在教授《盘古开天地》这篇课文时，我深入了解了课文内容，明白了它是一篇关于中国古代神话的课文，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这个故事富含想象力，富有神话色彩，对学生具有很大的吸引力。
2. 教学方法的选择：为了激发学生的兴趣，我采用了多媒体教学，通过图片、音频和视频等形式，让学生更直观地感受课文内容。
我还采用了分角色朗读、讨论交流等互动式教学方法，让学生充分参与到课堂中来。
3. 教学效果的评估：在教学过程中，我注重观察学生的反应，通过提问、讨论等方式了解学生对课文内容的理解程度。
课后，我布置了相关的练习题，以检验学生对知识的掌握情况。
4. 存在的问题及改进措施：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解存在困难，尤其是对神话故事背后的文化内涵。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加入更多关于中国古代神话的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
二、教案1. 教学目标：（1）知识与技能：了解《盘古开天地》的故事内容，掌握相关词汇和句型。
（2）过程与方法：通过多媒体教学、分角色朗读等方法，培养学生的朗读和表达能力。
（3）情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）词汇和句型的运用。
3. 教学难点：（1）对神话故事背后文化内涵的理解。
（2）朗读和表达能力的培养。
4. 教学方法：（1）多媒体教学：通过图片、音频和视频等形式，让学生更直观地感受课文内容。
（2）分角色朗读：让学生参与进来，提高课堂互动性。
（3）讨论交流：引导学生思考，加深对课文的理解。
5. 教学步骤：（1）导入：简要介绍中国古代神话，激发学生兴趣。
（2）课文展示：播放课文音频，让学生跟随朗读。
（3）分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强体验感。
（4）讨论交流：引导学生讨论课文内容，提问并回答问题。
（5）课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。
学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。
远古时代在没有文字的情况下，神话是通过口耳相传的方式，一代代流传下来的。
这是文化的传承。
学情分析从三年级儿童的特点分析，学生喜欢神话故事，生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事，对神话已有了一定的感性认识。
通过第一节课的学习，学生扫清了字词障碍，了解了故事主要内容，本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇，感受盘古为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标：1、复习生字词，复述故事内容。
2、有感情的朗读课文，体会盘古形象，感受神话的神奇，激发阅读兴趣。
3、了解神话形成初衷，受到情感熏陶教学重点：有感情的朗读课文，感受神话的神奇，认识盘古形象教学难点：感受神话特点，激发阅读兴趣教具准备：课件教学过程：一、借助字词，梳理内容1、分类出示词语：黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液（上下两行分黑、红两色出示）2、自读并观察思考：10个词语为什么这样分类？（通过词语梳理内容，引导学生运用词语将天地之变化，盘古之创造讲出来，训练学生的语言运用能力）3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事，感受神话的神奇，了解盘古的品质。
4、板书课题二、自主+交流，初悟“神奇”1、默读课文，边读边勾画“神奇”的句子。
（学生对“神奇”有一定的认知，边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯）2、同桌交换，相互质疑、补充“神奇”的句子。
（通过质疑、补充，让学生反思自己，提高语言文字敏感度）三、分组“对决”+教师点拨，再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项，学生自主分为两组就坐，展开“对决”。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
小学语文《盘古开天地》教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解盘古开天地的神话故事，感受中华传统文化的魅力。
学生培养对语文学科的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
2. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
3. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
4. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力；学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 任务驱动法：教师布置任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引入盘古开天地的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
3. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
4. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
5. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
小学语文_盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思
《盘古开天地》教学设计教学目标：1．认识10个生字，会写“创造”5个生字。
正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力。
教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。
1、同学们，你了解到的中国灿烂的传统文化有哪些？看样子一定读过不少！那让我来考考你们。
（出示图片）这些故事都属于神话故事。
我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。
2、这节课我们来学习第19课《盘古开天地》，板书课题，师边写边提醒要注意的地方。
学生书空课题。
齐读课题。
3、同学们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？注意听要求，怎样读，就回答了“谁”开天地？怎样读，能回答盘古“干什么”？设计意图：为了让同学们理清课文的脉络，我们在初读课文的基础上设计了两个问题，文章是围绕哪个自然段来写的，文章又是按照什么样的顺序来写的。
通过这两个问题，引导同学们对文章的整体脉络有一个大体的梳理，了解了文章的框架，也为本课的教学目标复述故事做好充分准备。
二、初读课文，认读字词，提炼中心。
现在，请大家打开书本P71自由读课文，遇到生字词多读几遍。
1、学生自由朗读课文。
2、师：同学们读书都很认真。
现在，老师来检查一下，请看大屏幕——你们能不能读好这些词语。
①幻灯出示：四肢、肌肤；滋润、辽阔；逐渐、缓缓；一丈、血液开火车读词语。
其他同学注意听，看他读准了没有？②师：读得很准确，请你仔细观察：“肢”和“肌肤”这三个字有什么共同点？（都是“月”字旁。
都跟身体有关）师：对，很多跟身体有关的字都有“月”字旁。
指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。
小学语文_盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思
14.盘古开天地教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“抡起、猛劈头顶着天、脚踩着地、变成了”感受盘古雄伟高大的英雄形象和无私的献身精神。
2.体会反义词、近义词、排比句式的妙用，积累自己喜欢的语段。
3. 能借助想象感受神话的神奇，激发孩子阅读神话故事的愿望。
教学重点：通过朗读与想象感受故事神奇和盘古的英雄形象,理解重点词句，积累特色语言. 难点: 激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学过程：一、看图猜故事,激趣导入师:同学们,看图片，你能猜出这是画的哪些神话故事吗?（课件播放嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天夸父追日故事的图片）。
师: 说说：你喜欢神话故事吗？那你知道神话故事是怎么来的吗?师:是啊,在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法做出合理的解释，就凭着自己的想象力创造出超凡能力的神。
所以神话故事中的人物都是那么神奇，情节都是那么奇妙。
今天我们来认识一位英雄巨人——盘古，请齐读课题————盘古开天地（形象直观的图画激发孩子学习兴趣；引领孩子初步了解神话故事的特点和来源，对接生活，激发探究欲望。
）二、检查词语认读：同学们根据自主学习卡都预习了课文，看屏幕，这些词语你能读吗？你真了不起！文中最难读的词你都都对了。
一起读——出示第一组词语：混沌抡起猛劈逐渐血液缓缓重而浊“混沌”什么意思？老师不明白，你有什么办法解决？对，可以借助词典、联系上下文理解。
这是“混沌”在字典里的两种解释，请你联系上下文，看一下，它是什么意思？混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
②糊里糊涂，无知无识的样子很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
对，这里的“混沌”是指宇宙形成以前模糊一团的景象。
想象一下：天地没有分开以前宇宙是什么样子的？是啊！整个宇宙一片荒芜，一片死寂，一片黑暗，没有任何生物。
你喜欢这样的世界吗？出示第二组词语：隆隆的雷声辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露这组短语，你能读吗？你能带上想像读出画面感吗？你读的真好！老师从你的朗读中仿佛看到了一个生机勃勃的美丽的世界。
小学语文_盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（课堂实录）【教学目标】1.认识本课生字词，利用多种方法理解“创造、混沌、抡、猛劈”等词语的意思。
2.抓住关键词句，感受神话故事的语言特点及盘古的勇敢献身精神，培养学生的想象力。
3.感受先概括后具体的写法，并试着仿照课文第四自然段写一段话。
4.试着复述神话故事。
【教学重难点】1.抓住关键词句，感受神话故事的语言特点，并试着仿照课文第四自然段写一段话。
2. 试着复述这个神话故事。
【教学准备】ppt课件【教学设计】一、激趣导入，师生一起板书课题1.（出示几幅图哪吒闹海嫦娥奔月后裔射日）这些都是古代神话故事今天我们也来了解一个神话故事，故事的名字叫《盘古开天地》。
请同学们伸出手指，和老师一起板书课题2这究竟是一个怎样神奇的故事呢？让我们走进课文。
二、自读课文，完成初读学习目标1.请同学们自己朗读课文，注意要读准字音，不添字，不漏字。
这篇神话中有哪些表现出神奇的句子，请你找出来，边读边体会。
（学生随机读句子，提示学生不要整段读，三五句即可，随时正音）2.除了这些神奇的句子，课文中的哪句话概括了这个故事？⑴出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”⑵你知道什么是创造吗？，你能猜出哪个字是“创”，哪个字是“造”吗？创本义指刀刃，上面两个点是两道伤痕。
创可贴后来在字形的演变中，又在左边加上了声旁仓，就成为了现在的创字。
在本课中，我们可以把这个立刀旁理解为盘古手持的？神斧造古人想要远渡，怎么办呢? 就想办法制造一条船吧。
后来这个字就演变成走字底上一个告字了。
⑶下面我们来书写这两个字。
请同学们从“怎么写正确、怎么把握结构、哪一笔压线”等方面先观察，创结构左宽右窄，但是仓也不要过线太多，一点就可以了。
而且，仓还主动把胳膊“捺”变成了“点”，以免影响立刀旁的书写。
这就是汉字的学问，各个部件相互避让配合，汉字的和谐之美就表现出来了。
“造”字同样，先写告，但要给走之底预留出空间，让他的捺能舒展开。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计及教学反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展现了盘古伟大的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感受盘古的伟大形象以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、体会作者情感以及朗读表达方面仍需加强。
学生在学习过程中可能对一些生僻字词、古代文化知识有所困惑，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的奉献精神，培养对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；2.教学难点：体会课文语言的优美，感受盘古伟大的奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、阅读等方式自主解决问题；3.朗读教学法：注重朗读指导，让学生在朗读中感受课文的语言美和盘古的伟大形象。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文相关的图片、音乐等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资料，营造神话氛围，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍盘古开天地的故事背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
引导学生关注生字词，并进行实时讲解。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，朗读课文，注意语音语调的把握。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
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18盘古开天地【教学目标】1.引导学生了解盘古开天地的故事内容。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。
读单元导读，传统文化包括：民间工艺、古代建筑、风俗习惯、神话故事、民族艺术等1、同学们都喜欢读故事吗？看样子一定读过不少！那让我来考考你们。
（出示图片）这些故事都属于神话故事。
我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。
2、这节课我们来学习第19课《盘古开天地》，板书课题，师边写边提醒要注意的地方。
学生书空课题。
齐读课题。
3、同学们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？二、检查预习生字词1、学习字词(1）词语：自己读、领读、集体读（2）仔细观察这组生字的字形，你有什么发现？分类识字：形声字：猛、肢、肌、辽、液熟字减偏旁：丈（仗）宗（踪）换偏旁：逐（家）多音字出示：血液倒下去下降（生读，并说发现：多音字）3.指名读课文。
读书过程中指导朗读。
4.有人说读书的最高境界就是把一篇文章，甚至是一段话读成一个句子，那么课文中哪个句子能概括整个故事呢？找一找。
PPT（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）5.找关键词读书更高的本领是能把一句话读成一个词语？从这句话里你能读出哪个词语？（创造）指名朗读指导书写创造指导创造的写法。
意思：首先想出或做出(前所未有的事物)三、课文研读，体会品质（一）学习第一自然段1、创造前的宇宙是什么样的？同学们在书中找一找。
（1）什么叫混沌？说出自己的理解。
同学们当我们遇到不理解的词语时可以查字典。
读读字典上的意思。
（2）如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读2（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
）生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。
（二）学习第二段开天辟地1、醒来后的盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，找出相关句子读一读。
2、课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
）”3、抡什么意思？用你的动作比划比划。
理解“抡”“拿”，发现了什么？带着这么感受读读。
4这一抡，这一劈，只听一声巨响天地就分开了，用一个成语说叫做开天辟地（板书：开天辟地）请同学们把这个词语写到自然段旁边做上批注。
开天辟地这个成语就来源于这篇神话故事。
现在比喻空前的，自古以来没有过的。
宇宙又发生了什么变化？投影PPT出示：(轻而清的东西、、、、)5.体会“轻、清”，四个反义词这四对词写出了天与地的不同，在读的时候就要关注这些反义词。
男女生互读。
读时可以加上感受，让我们知道哦原来天地是这样分开的啊，地是这样形成的，也可以加上动作。
（三）学习第三段顶天立地1、天地分开以后,盘古担心他们会合在一起，接着他怎么做的了？。
用两个词语概括就是总结出：顶天蹬地）2、动作感受“顶天立地”孩子们我们一边用力顶着天，使劲瞪着地，再来读一读！那盘古这样的顶天立地有多长时间呢，谁能用课文中的话告诉我？不知过了多少年，无法计算的时间啊！这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）顶天立地这个成语现用来形容气概豪迈。
你还读出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）（四）品读、续写、第四段1、师：盘古顶天立地，直到天地分开才累倒在地，他的创造之路停止了吗？默读第四段，用文中一句话概括。
这句话叫中心句，很好，会找中心句概括自然段的内容了，很棒。
2、他的身体都变作了什么？他呼出的气息，变成了？（PPT）3、看，多么整齐的句式，多么美的文字,就像一首诗,谁能像诗人一样读读它吗?（配乐）指名学生读（展现诗人的风采），其他同学有更重要的任务，请闭着眼睛想象你都看到了怎样的画面？指名说再带着感受读文。
3、读书就是这样，边读边想象，通过你的读展现这些画面。
接着刘老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。
4、老师知道还有很多同学想读，现在老师把蓝色的字体送给女生，把红色的字体送给男生，咱们合作朗读，全体起立，让我们共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
5、老师听出来大家感受到了排比句的音律美和气势美，更感受到了盘古的无私和伟大。
是呀，这就是老祖宗盘古，它不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物。
板书：身化万物6、盘古经历了三个艰难的过程终于创造了美丽的宇宙，让我们用背诵的方式来记住他吧。
分层次背诵：指名背，集体背。
7、小练笔他身体发生的巨大变化仅仅是这些吗？你从哪知道？（省略号）那他的鼻子，耳朵，头发，牙齿又会变作什么，请你也当回神话家，插上想象的翅膀，说的时候一定要让人感到神话的神奇，注意你的语气。
8、这就是一位开天辟地、顶天立地、身化万物的盘古，面对这样的盘古，你想用哪些词语形容你心中的盘古。
（引导说出这三个词语：坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓）四、拓展阅读，推荐书目，引领课外。
1、让我们带着对盘古的佩服、感激之情再一次朗读课文的中心句！2、师：同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？神话故事都是真的吗？（是我国古代劳动人民想象出来的。
）3、欣赏文言文《盘古开天地》五、作业复述课文六、板书设计开天辟地语言特点：夸张神奇顶天立地化作万物《盘古开天地》学情分析三年级学生已经掌握了一定的生词量，也具备了一定的阅读分析能力，本课是一篇神话故事，故事浅显易懂，学生非常感兴趣。
对于一些关键词句孩子们在自己预习的时候能够理解一部分词语的意思，但是对故事所表达的道理把握不准。
所以课前学生先把课文读熟，能了解课文的大体意思，以及一些生字读音,课上老师重点引导学生找关键词、中心句来体会人物品质以及神话故事夸张神奇的语言特点。
课后拓展阅读相关内容的文章《盘古开天地》文言文原文。
通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得了解盘古坚持不懈，无私奉献的品质。
《盘古开天地》效果分析18课《盘古开天地》这是人教版语文教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生通过阅读教学这篇课文, 要使学生认识神话这种文学体裁, 体会巨人盘古的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力. 教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事。
崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。
”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
”本文在教学中能够充分关注学生，在学会阅读方法的基础上放手让学生自己去找出中心句，关键词。
并在理解人物品质，渲染感情的基础上进行阅读，使学生能够读出自己的感情来，学完整篇课文后，我们又进行了拓展阅读《盘古开天地》文言文原文，拓展知识面。
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
不足的地方是读的不够熟练，对课文整体应该有个更好的把握。
【教材分析】这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事. 故事极富想象力, 文字叙述具体而生动.课文的脉络非常清楚, 分三个部分, 把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚.在说明“天和地还没有分开”的背景之后, 先是讲了盘古醒了以后所做的事, 以及天地的不同变化; 然后叙述天地分开以后盘古所做的事; 最后讲了盘古倒下后发生的变化.课文处处充满了神奇的想象, 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟. 高大的形象, 赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神. 教学时, 要引导学生注意文章在表达上的这些特点.教学这篇课文, 要使学生认识神话这种文学体裁, 体会巨人盘古的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力. 教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事【教学目标】1.引导学生了解盘古开天地的故事内容。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学难点】联系重点词句体会盘古的品质和神话的特点。
《盘古开天地》评测练习一．我能填。
jiàng zhòu bēn x ī下（）宇（）（）流不（）二．唱反调光明对黑暗上升对轻对分对对对对对三．日积月累课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------四．填填写写人类的老祖宗盘古，用他的（）创造了美丽的宇宙。
●课文是怎么把这件事写清楚的？我们再读读课文，边读边想象，看看课文先写了什么，然后写了什么，最后呢……把你的理解写下来吧！五．边学边练复述是记忆课文内容的一个好方法，你能把学过的课文内容讲给家人或者朋友听吗？那么你就按下列步骤去试试：熟读课文了解课文的叙述顺序用自己的语言练习试试吧，把你学习的课文，复述给家长或朋友听。
他们的评价：六．宽带网中国古代有许多神话传说，非常有趣，以下这些神话故事你喜欢哪一个？喜欢哪个就赶快找到读一读吧！后羿射日嫦娥奔月女娲补天精卫填海……《盘古开天地》课标分析《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。