比大小 教案

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《比大小》教案15篇

《比大小》教案15篇

《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的《比大小》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《比大小》教案1详细介绍:比大小教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标:1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。

2、认识符号〉、〈、=,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:.认识符号〉、〈、=,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点:会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备:课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程:一、创设情景,发现问题1、课件演示:动物乐园场景师:今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。

我们看看都有哪些动物?它们各有几只?2、汇报交流。

学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3匹马、3只猴子,2只小鸟。

3、动手操作。

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物?请用学具(动物头像)表示出来。

(2)学生摆完,设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。

①小组讨论:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。

根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和同样多;比多;比少。

(教学设想:在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本的教学理念,教师引导学生观察情景图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。

)二、探究新知,解决问题1、认识等号。

(研究第一种情况)(1)学生汇报:我把熊和鹿做比较。

师:那么这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?学生A:我用数的方法来比较。

学前班比较大小公开课教案(通用5篇

学前班比较大小公开课教案(通用5篇

学前班比较大小公开课教案(通用5篇教案名称:比较大小课时安排:2课时教学对象:学前班教学内容:一、认识比较大小1. 学习比较两个物体的大小,学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。

2. 通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、学习比较多个物体的大小2. 通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学目标:1. 学生能够认识并理解比较大小的概念,学会用适当的语言表述。

2. 学生能够通过观察和操作,正确比较两个及多个物体的大小。

教学难点与重点:重点:学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述,掌握比较两个物体大小的方法。

教具与学具准备:教具:PPT、卡片、玩具等。

学具:每组学生准备一套大小不同的玩具或物品。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过PPT展示图片,引导学生观察并说出图片中物体的名称。

二、新课导入(10分钟)1. 教师向学生介绍比较大小的概念,并通过卡片或玩具进行演示,让学生观察并说出哪个物体更大或更小。

2. 教师引导学生进行操作,自己比较两个物体的大小,并学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。

三、课堂练习(10分钟)学生分组进行练习,每组学生准备一套大小不同的玩具或物品,按照教师的要求进行比较,并用适当的语言表述。

第二课时:一、复习导入(5分钟)教师通过PPT展示图片,引导学生回顾上节课所学的内容,并让学生用适当的语言表述。

二、课堂讲解(10分钟)1. 教师向学生介绍比较多个物体大小的方法,并通过PPT展示示例,让学生观察并说出哪个物体最大或最小。

三、课堂练习(10分钟)学生分组进行练习,每组学生准备一套大小不同的玩具或物品,按照教师的要求进行比较,并用适当的语言表述。

板书设计:比较大小大于小于等于最大最小第二大第二小作业设计:1. 请学生用适当的语言表述家里人或朋友的身高、体重、年龄等的大小关系。

答案:略2. 请学生观察教室里的物品,用适当的语言表述它们的大小关系。

比较大小幼儿教案7篇

比较大小幼儿教案7篇

比较大小幼儿教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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比较大小大班教案(通用11篇)

比较大小大班教案(通用11篇)

比较大小大班教案(通用11篇)比较大小大班教案篇1设计背景幼儿午睡时都把鞋子摆放在床底下,一样的鞋子尺码不一样,小朋友起床的时候却分不清楚了,为此我设计了这个活动。

活动目标1、运用感官感知物体的大小,发展幼儿初步的比较能力。

2、通过观察比较大小不同的物品,初步理解物体大小的相对关系。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

重点难点感知物体大小的相对关系活动准备皮球兔子篮子雨伞等教学挂图活动过程一、情境导入教师和小朋友做游戏。

二、活动过程1、比较皮球的大小:黄色球最大,红色球不大也不小,蓝色球最小。

2、兔子找篮子:先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上,然后让4个小朋友连线,最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。

3、展示挂图:蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……小朋友把胡萝卜摘下来。

小朋友把胡萝卜和篮子连线,老师把胡萝卜放进篮子。

小朋友把大小不同的白菜放进篮子三、拓展延伸雨伞和数字搭配1、小朋友上黑板连线:4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线2、教师发给每个小朋友一张图画,全体操作。

教学反思活动结束时还有部分幼儿不会连线,特别是第2、3把雨伞容易连错,下次教学应该突破这个难点。

比较大小大班教案篇2活动目标1、引导幼儿用一一对应的方法,找出较大的物体,会比较大小。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

活动准备1、课件-数学卡2、不同大小,相同形状的图片,形状标记、大小标记各若干个。

活动过程1、出示数学卡比较教师:林子中大象和蚂蚁是好朋友,大象和蚂蚁虽然身材不一样,但是他们互相帮助,大象的身材大,小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。

(1)小朋友看看,小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同?(小蚂蚁的身体小,大象的身体大)(2)谁来说一说这是什么水果?(苹果,草莓)哪一个水果大呢?我们用圆圈把它画出来吧?(3)小狗和小蜜蜂也来玩了,小蜜蜂和小狗的身体谁更小呢?我们用小圆点把他画出来吧。

《比大小》教案15篇

《比大小》教案15篇

《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小(分母相同或分子相同,分母不大于10)。

教学重难点1、会比较简单分数的大小。

2、借助直观的图形,引导学生经历比较简单分数大小的过程。

教学过程一、复习引入新课。

1、读出下面各分数:2、写出下面各分数:五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小:谁大?31、44、11、422、试一试(1)填分数,比大小。

(2)按分数先涂上颜色,再比较大小。

37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色,并比较分数的大小。

13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中,涂出它的四分之一。

3、怎样才能平均分呢?4、数学游戏我说你拿。

四、小结课后反思:借助直观的图形,引导学生经历比较简单分数大小的过程,让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。

《比大小》教案2一、情境导入,提出问题。

师:同学们,有一句诗牵动着亿万中国人的心:举头望明月(低头思故乡)。

中秋节是咱们中国重要的传统节日,每年的这个时候人们都习惯吃月饼,表示团团、圆圆。

师:笑笑吃月饼咯,请看。

师:她吃了多少呢?你是怎么知道的?师:淘气也有一个同样大的月饼,但他想比笑笑吃得多一些,你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢?师:同学们的建议可真多,老师把你们的一部分建议写在黑板上,好吧。

师:同学们的这些建议是否都合理呢?这就要比一比它们与谁大、谁小?这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。

(揭示课题:比大小)【设计意图:从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小,解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题,使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用,唤起其已有的生活经验,激发其学习的兴趣。

让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多,教学资源从学生中来,真实、自然,满足学生的提出问题的欲望。

】二、操作比较,探究规律。

(一)探究同分母分数大小的比较。

大班比大小教案6篇

大班比大小教案6篇

大班比大小教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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比大小教案大班教案5篇

比大小教案大班教案5篇

比大小教案大班教案5篇比大小教案大班教案篇1教学目标:1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。

2、培育幼儿主动探究、尝试的精神,发挥幼儿的制造性思维。

3、培育幼儿耐烦、细致的品质。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、进展幼儿规律思维技能。

教学预备:1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份2、正方形图形假设干;小动物假设干教学过程:一、引出课题小伙伴,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园装扮的美丽一些。

二、学习活动小伙伴,花园铺好了,美丽吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?1、小伙伴点数正方形(默数)2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)3、小结:用什么方法不简单出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。

你们还有其他更简约更方便的方法吗?老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?1、幼儿尝试。

通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在*里。

2、争论、沟通a你算的花园有多大?你用什么好方法知道的?b我们用什么样的方法才不简单出错?c你觉得谁的方法最好?(做标记、标数字)3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,精确得出花园的大小。

4、总结:原来他们的花园虽然外形不一样,可是他们的大小都一样。

四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了美丽的颜色,你们想不想看看?(老师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。

”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小伙伴我们来给他们帮帮忙,究竟他们俩的花园谁的更大一些呢?1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的*里3、幼儿猜想谁的面积大4、老师验证结果。

比大小中班数学教案6篇

比大小中班数学教案6篇

比大小中班数学教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学《比大小》教案

小学数学《比大小》教案

小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点:掌握100以内数的顺序教学难点:会比较100以内数的大小。

教法:演示法、讲解法学法:观察法、说一说、写一写课前准备:计数器1个、100以内数目表一张教学过程:一、复习旧知,导入新课,揭示课题(6分)1.读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002.老师报数,学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3.口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。

二、出示教学目标(1分)掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

三、新授。

(17分)1.教学例4。

(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?2.教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书;4237教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】:【教学目标】:1、知识目标使学生认识符号“>”、“<”和“=”,并了解其含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感,培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】:会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】:认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。

【教学准备】:教师准备1~5的数字卡片,及其他有关图片。

学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。

【教学过程】:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么?3后面是什么?(3)有谁能够写出1~5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:3=33>23<43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数,尖端朝向小数)。

(2)谁会读,请会读的学生带领大家读。

(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”的?2、出示第17页下面做一做:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)两种东西各有多少?请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?5>4,谁会读?一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗?三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么?教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示,比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容:比大小P17教学目标:1、通过计数和比较活动,体验比较方法的多少。

幼儿园比大小教案6篇

幼儿园比大小教案6篇

幼儿园比大小教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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数学课《比大小》教案3篇

数学课《比大小》教案3篇

数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动,学会用对比的方法来判断大小,初步认识如何判定大小,体验参加游戏的乐趣。

活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。

2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。

3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。

活动过程一、交流分享。

请幼儿比较照片,说一说每张照片中的自己。

(引导幼儿说长大了等)二、开拓视野。

1、了解比较的参照物。

教师出示一只小熊,问幼儿这是大的还是小的?如果幼儿说大,教师再出示一只大一点的小熊,问刚才那只小熊是大的,还是小的?如果幼儿说小,教师则出示比第一只更小的小熊,问第一只小熊是大还是小?教师小结:任何比较都是相对的,一个东西,不能比出大小,只有两个或者更多才能比大小。

2、比较大小。

教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较:“老师的鞋子和小朋友的鞋子,哪个大?”(老师的鞋大)请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大?(衣服、裤子等)教师出示大小书本各一本进行比较,请幼儿说说哪个大,哪个小?教师出示大小凳子各一张,请幼儿说说哪张大,哪张小?教师出示大小不同的玩具各一个,请幼儿说说哪个大,哪个小?三、开心游戏。

教师准备若干张小卡片,卡片上画有不同的图形,每种图形都一个大一个小,请幼儿随便抽一张,然后老师说出一种图形,手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大,谁的图形小。

教师将准备好的小卡片发给幼儿,请相同卡片的幼儿两两比较,直至比出最大的。

活动应变比较大小的时候,所选择的物品最好是一样的,方便幼儿比较。

活动延伸开展比长短、比高矮的活动。

区角活动:1、语言区:教师将大小相对的教具放在区域,供幼儿比较,复习哪个大,哪个小。

2、益智区:将不同大小的物品卡片放在区域,让幼儿进行大小分类。

环境创设:1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。

2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。

家园同步:家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏,引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面,谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。

小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇

小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇

小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇小学四年级数学《比大小》优秀教案范例一一、教学目标1.在具体的情境中,让学生自主探索出比较小数大小的方法,能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2.在比较小数大小的过程中,发展学生的推理能力。

3.通过小数比较大小,使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境,设计了三个问题,第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。

在比较9.87 和9.90哪个数大时,学生可能会有不同的想法。

有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高,最后可以引导学生从数位来思考,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大,所以9.87( )>( )(1)学生独立完成,小组交流。

(2)全班反馈。

1组:我们先比整数部分,整数部分相同,再比较小数部分,十分位上两个是9,一个是8,是8的最小,再比较9.90和9.96的百分位,9.90的百分位是0,9.96的百分位是6,所以9.96,也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )(三)应用拓展。

1.排顺序。

师:在这次比赛中王平的表现要比张华差一些,比李明好一些,请大家猜一猜,评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。

生1:我猜可能是9.95分,因为9.95比9.90大,比9.96小。

学生投影展示:9.96>9.95>9.90。

生2:我猜可能是9.93分,9.93也比9.90大,同时也比9.96分小。

学生投影展示:9.96>9.93>9.00。

生3:我猜也可能是9.905分。

学生投影展示:9.96>9.905>9.90。

师:大家的想法都很好,王平的分数还可以是多少分呢?生4:老师,我有个不一样的答案!我认为比李明高一些,而比比张华低一些的小数有无数个。

(此时大部分学生有点疑惑)师:为什么?说说你的看法。

2024年幼小衔接数学比大小教案(通用5篇

2024年幼小衔接数学比大小教案(通用5篇

2024年幼小衔接数学比大小教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《幼小衔接数学课程标准》,围绕“比较大小”的教学主题展开。

具体涉及教材第二章第三节:比较物体的大小。

详细内容包括:理解大小的概念,能够通过观察、比较,识别物体的大小差异;掌握使用“大于”、“小于”、“等于”三个词语进行大小比较的方法。

二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解大小的概念,掌握比较物体大小的方法,正确运用“大于”、“小于”、“等于”三个词语进行描述。

2. 能力目标:培养学生观察、分析、比较的能力,提高解决问题的实践能力。

3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点:理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个词语进行比较。

教学重点:掌握物体大小比较的方法,能够观察、分析、解决问题。

四、教具与学具准备教具:大小不同的球、方块、苹果等物品。

学具:每人一套大小不同的卡片,铅笔,尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入展示大小不同的苹果,引导学生观察、讨论,激发学生学习兴趣。

2. 例题讲解(1)用大小不同的球举例,讲解比较大小的方法。

(2)通过比较球的大小,引出“大于”、“小于”、“等于”三个词语,并解释其含义。

3. 随堂练习(1)学生两人一组,相互比较手中的卡片大小,并用“大于”、“小于”、“等于”描述。

(2)教师挑选部分学生回答,并及时给予反馈。

4. 知识巩固(1)出示大小不同的方块,让学生独立完成大小比较。

5. 小结六、板书设计1. 板书比较大小2. 板书内容:大于、小于、等于的定义比较物体大小的步骤七、作业设计1. 作业题目:(1)请找出家中大小不同的物品,进行大小比较,并用“大于”、“小于”、“等于”描述。

(2)完成练习册P2223的题目。

2. 答案:(1)根据实际情况完成,无统一答案。

(2)答案见练习册。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现,了解学生对比较大小的掌握程度,对教学方法和策略进行反思,以提高教学效果。

幼儿园《比大小》教案5篇

幼儿园《比大小》教案5篇

幼儿园《比大小》教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年比大小一年级数学教案5篇

2024年比大小一年级数学教案5篇

2024年比大小一年级数学教案5篇一、教学内容本教案依据教材《数学乐园》第一册第五章“比较大小”设计。

具体内容包括:比较两个数的大小,运用大于、小于和等于符号进行比较;掌握10以内数的大小比较方法。

二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解数的大小概念,掌握10以内数的大小比较方法。

2. 能力目标:培养学生运用大于、小于和等于符号进行比较的能力,提高逻辑思维能力。

3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作交流意识。

三、教学难点与重点重点:10以内数的大小比较方法。

难点:运用大于、小于和等于符号进行比较。

四、教具与学具准备教具:数字卡片、磁性黑板。

学具:练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片,引导学生观察并找出最大的数字和最小的数字。

2. 例题讲解(1)教师出示数字卡片5和3,提问:哪个数字大?哪个数字小?(2)引导学生用大于、小于和等于符号进行比较。

(3)讲解数轴的概念,让学生在数轴上表示出5和3的位置。

3. 随堂练习(1)学生独立完成练习本上的大小比较题目。

(2)同桌相互检查,讨论解答过程。

4. 小组合作(1)教师给出数字卡片,学生分组进行大小比较。

(2)每组选一名代表汇报答案,其他组员补充。

六、板书设计1. 在磁性黑板上画一条数轴,标出010的数字。

2. 在数轴上标出5和3的位置,并用大于、小于和等于符号表示它们的大小关系。

七、作业设计1. 作业题目:(1)比较下列数的大小,用大于、小于和等于符号表示:2和7;4和6;9和9。

2. 答案:(1)2<7;4<6;9=9。

(2)在数轴上表示出1、5、8的位置。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课是否达到了教学目标,学生的掌握程度如何?2. 学生反思:通过本节课的学习,自己是否掌握了10以内数的大小比较方法?3. 拓展延伸:(1)引导学生思考:如何比较两个大于10的数的大小?(2)联系生活实际,让学生举例说明数的大小比较在生活中的应用。

《比大小》教案

《比大小》教案

《比大小》教案《比大小》教案(精选23篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过教案吗?以下是店铺为大家收集的《比大小》教案,希望对大家有所帮助。

《比大小》教案篇1一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。

二、预计教学时间: 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小四、教具学具准备猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。

五、教学活动(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。

它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。

桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,5、学习“3<4”方法与前面相同。

与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<”(1)区分两种符号用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示(2)教师说名称,学生用小棒摆出来(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么?2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。

2024年幼儿园小班数学《比大小》教案(5篇

2024年幼儿园小班数学《比大小》教案(5篇

2024年幼儿园小班数学《比大小》教案(5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》,详细内容为第一节课“比大小”。

通过本节课的学习,使幼儿能够理解大小的概念,学会比较物体的大小,并能够用简单语言表达比较结果。

二、教学目标1. 让幼儿掌握大小的概念,能够识别和比较物体的大小。

2. 培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点难点:让幼儿能够用语言表达比较结果。

重点:让幼儿掌握比较大小的方法,认识大小符号。

四、教具与学具准备教具:大小不同的水果、动物、玩具等模型,大小卡片。

学具:每组一套大小不同的物品,画纸,彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示大小不同的水果、动物、玩具等模型,引导幼儿观察并说出它们的大小。

邀请幼儿到讲台前,手拿大小不同的物品,让其他幼儿进行比较。

2. 例题讲解(10分钟)教师通过大小卡片,讲解比较大小的方法,引导幼儿认识大小符号。

用具体物品举例,让幼儿实际操作,加深对比较大小的理解。

3. 随堂练习(10分钟)教师给出一些大小不同的物品,让幼儿进行小组讨论,比较大小,并用语言表达结果。

每组派一名代表汇报讨论结果,其他幼儿进行评价。

提问幼儿在生活中哪些地方可以应用到比较大小的知识。

六、板书设计1. 在黑板上画出大小不同的水果、动物、玩具等模型。

2. 在旁边标注相应的大小符号。

七、作业设计1. 作业题目:请幼儿在画纸上画出自己喜欢的大小不同的物品,并用彩笔标注大小符号。

2. 答案:幼儿画出的物品和标注的大小符号正确即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注幼儿在课堂上的参与度,观察他们对比较大小的掌握程度,及时调整教学方法。

2. 拓展延伸:鼓励幼儿在家庭、社区等环境中寻找大小不同的物品,与家人、朋友分享比较大小的知识。

重点和难点解析:1. 教学难点:让幼儿能够用语言表达比较结果。

2. 教学过程:实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

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《比大小》教学设计
教学目标
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点
学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

教学过程
一、创设情境
1.教师和学生一起来做手指游戏,教师和学生一起做。

2.填字游戏,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

二、引入新知
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。

[设计意图]根据低年级学生的年龄特点,在课的开始就以故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。

有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到
草坪上吃。

可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

2.教学“>”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“开口朝大数”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

“尖尖朝小数。


[设计意图]让学生根据自己的意愿,选择谁和谁比较进行教学,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。

学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:相同数比大小,中间用等号;开口朝大数,尖尖朝小数。

5.动手动脑。

教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆,填一填。

(1)看一看,比一比,几大于几,几小于几?
(2)三组练习结束后进行小结。

[设计意图]通过动手动脑的活动更进一步让学生对比大小的认识和掌握。

三、练习天地
教师读题,请学生听清题意。

1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立思考,教师点学生回答。

[设计意图]通过由浅入深的比大小练习,加强学生的知识掌握。

四、小兔子的家
(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
[设计意图]通过小兔子的家,首先培养学生们的观察能力,其次也是对学生知识性掌握的一个考察,最后的:一只兔子吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?这个问题开发学生们的思维,拓展他们想象力。

五、课后总结:
通过今天的学习,我们了解到比较两个数量的大小时,可以用一一对应的方法,可以用“>”“<”和“=”来表示比较的结果,描述它们的大小。

六、布置作业
(略)。

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