第八章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动_学前教育学

第八章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动◆教学目标1、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义2、了解幼儿园劳动的特点、内容和要求3、了解幼儿园娱乐、节日活动的形式和组织方法，能够根据不同的节日设计活动的组织形式。

◆教学重点掌握日常生活活动的内容和要求◆教学难点：能够根据不同的节日设计活动的组织形式◆教学时数：2学时◆教学方法：小组讨论法◆教学准备：在上课前一周，学生进入幼儿园了解幼儿园中开展的日常生活、劳动、节日娱乐活动的内容及活动的形式。

◆教学过程：一、直接导入新课，介绍幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动的涵义和意义。

幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动都是幼儿的教育活动。

分别揭示它们的涵义，并指出它们是促进幼儿全面发展的重要教育渠道。

每一位幼儿教师都有必要深入挖掘其中所蕴含的教育契机，促进幼儿全面发展。

【知识要点】（一）、幼儿日常生活活动幼儿日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。

包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等。

日常生活活动是幼儿园课程的组成部分，对幼儿全面发展有重要的促进作用。

在幼儿的体育教育方面，日常生活活动为幼儿提供了充足的营养和训练机会，促进幼儿体育目标的实现；在幼儿智育方面，日常生活为激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察理解知识的机会；在幼儿德育方面，幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互交往的行为规则；在幼儿美育方面，幼儿学会在日常生活中发现美、创造美。

（二）、幼儿劳动幼儿劳动具有游戏性、生活性特点。

通过幼儿劳动，满足幼儿的好奇心、模仿欲望，同时帮助幼儿发展初步的自理能力。

幼儿劳动通过手脑并用的方式既促进幼儿体能的增长，又促进了幼儿智力的发展，也逐步帮助幼儿形成了正确的劳动观念和珍惜劳动成果的思想。

（三）、幼儿园的节日及娱乐活动幼儿园节日活动是为纪念性节日、传统的民俗节日和幼儿自己的节日而组织的活动。

由于节日活动都具有鲜明的社会性和民族性，开展相关的活动将有助于幼儿感受民族传统文化的丰富内涵以及增强民族自信心，同时也有助于幼儿审美和创造美水平的提高。

幼儿园娱乐活动是指通过幼儿喜闻乐见的文艺形式或带有游戏性质的手段，以丰富幼儿的生活，给幼儿带来快乐为主要目的的活动。

由于娱乐活动具有趣味性、观赏性和实操性特点，为幼儿智力、审美能力的发展创设了富有童趣和吸引力强的环境。

二、分小组讨论，了解幼儿园日常生活活动极其劳动节日及娱乐活动的内容和一般要求。

1、讨论内容：分为四个主题：幼儿日常生活活动、幼儿劳动、幼儿园节日活动、幼儿园娱乐活动。

2、讨论的组织形式：全班自由组合成四个专题小组，以小组为单位讨论。

由小组选派一名同学做具体的讨论记录，一名同学代表小组陈述讨论的结果。

讨论结束后集中分享各小组讨论的结果、提出存在问题和不同看法。

3、讨论要点的小结：（1）组织幼儿日常生活活动的要求：保教相结合、建立幼儿合理的生活常规、引导幼儿进行生活技能的练习；（2）组织幼儿劳动的要求：明确幼儿劳动的目的要求、为幼儿劳动创设适宜条件、科学安排幼儿劳动内容、劳动形式多样化、趣味化、重视劳动过程中的安全和卫生；（3）组织幼儿节日及娱乐活动的要求：节日活动应有计划、有准备地进行、突出不同节日应有的特色、活动内容和时间必须符合幼儿年龄特点、活动开展要面向全体幼儿，使幼儿成为活动的主人。

三、通过案例学习，帮助学生实际理解幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动的形式和组织。

【谈一谈】根据你对幼儿园的调查观摩，谈一谈幼儿的劳动、节日活动有哪些组织形式？【归纳总结】【案例呈现】小班幼儿的日常活动★带领幼儿散步，初步认识幼儿园的主要设施和工作人员，引导幼儿向教职工问好。

★本周连续请幼儿观看魔术表演，以稳定幼儿的情绪，使其产生喜欢老师、喜欢幼儿园的情感。

对依恋感强的幼儿进行有针对性的引导。

★欣赏故事《松鼠的眼泪》，暗示幼儿不要哭闹，引发积极的情感。

★与中班的《笑一笑》活动相结合，让幼儿在中班哥哥姐姐的带领下进行活动。

★模仿游戏：请你照我这样仿★复习律动《扭扭虫的舞蹈》。

★与大班的〈哥哥姐姐真能干》活动相结合，观看哥哥姐姐的表演。

★与大班或中班联合进行“大带小”的互认活动，让每个幼儿认识一个哥哥或姐姐，并一起活动。

这也是为该主题第二周的教学活动《走一走，瞧一瞧》作准备。

★手指游戏：点点虫(点点虫，虫虫飞，点点鸡，鸡会啼，点点鸟，鸟飞了，嘟啦啦)。

玩法：将食指尖碰在一起，做出虫、鸡、鸟碰头的样子，念到最后一句时，将手分开，表示鸟飞了。

【问题研讨】本案例中小班幼儿的日常活动融合了哪些活动要素？【归纳小结】1、组织形式：1）劳动的组织形式：自我服务劳动、为集体服务劳动、种植饲养劳动、手工劳动；2）节日活动组织形式：全园庆祝会、联欢游艺活动、班级庆祝活动、慰问活动；3）娱乐活动的组织形式：迎新活动、毕业欢送活动、生日聚会、亲子活动、郊游。

【扩展研讨】如何灵活选择幼儿的日常生活活动、劳动、节日活动组织形式？【归纳总结】幼儿的日常生活活动、劳动、节日活动的组织形式是多样的，但是形式必须服务于教育目标。

为了实现特定教育目标，教师可采用灵活多样的形式组织活动，但活动形式的转换与否在于幼儿，老师作为观察者、引导者，适时的进行调整。

比如活动的组织形式可从集体到个别，再由个体到集体，当幼儿对某件事情感兴趣时，老师为孩子创设了个体尝试练习的机会和条件，让幼儿充分感知和体验，而当大多数孩子都对活动产生兴趣，他们的经验希望在集体当中得到分享、交流、提升时，老师可以通过集体活动的形式来满足他们。

四、教师设置疑问，提升讨论的深度【资料链接】美国幼儿园的节日教育活动美国是一个移民国家，来自不同国家和地区的移民为美国带来了众多的民族传统节日。

我所任教（作为交换教师，200O年我到美国任教）的美国弗吉尼亚州大瀑布城（the Great Falls）私立幼儿园、绿色乡村学校（Village Green Day school），经常可见一些来自世界各地、不同肤色、不同种族的儿童在一起嬉戏学习，同时也发现他们带来了各自特殊的文化。

因此，美国的幼儿园很注重围绕各国的节日开展教育教学活动，以促使移民中的儿童美国化，并在尊重他们原来的文化基础上，增强他们的民族认同感，同时也培养儿童对各种文化的尊重和宽容的态度。

围绕这些节日开展的教育教学活动，有助于儿童们了解世界。

美国幼儿园的节日活动很频繁，几乎每个月都有。

他们把节日作为教育儿童的重要手段和方法，在日常的教学活动中占有很大的比重。

这些节日，有些是美国传统的节日，有些是从外国“移植”过来的，有些是为增加学习的趣味性而由教师、专家自创的活动主题，约定俗成。

依我所见，美国幼儿园中开展的主要节日可分为六大类：（l）季节性节日类。

包括春趣（Spring Celebrations）、夏乐（Summer Fun）、秋乐（Fall Fun）、冬趣（Winter Celebrations）；（2）民族主义类。

包括汉尼康或称烛光节（Hanukkah or Chanukah）、幸运草节（St．Patrick’s Clove）、面具节（Mardi Gras）、万圣节（Halloween）、复活节（Easter Day）、圣诞节（ Christmas）、感恩节（Thanks giviny）、愚人节（ Fools Day）等；（3）文化学习类。

包括文化遗产日（the Heritage Day）、苏思博士日（Dr．Seuss’s Day）和地球日（the Earth Day）；（4）娱乐性类。

包括反向日（Backward Day）、衣服反穿日（Inside Out Day）和睡衣日（Pajama Day）；（5）爱国主义类。

包括选举日（Elections）、总统日（Presidents’Day）、国旗日（the Flag Day）、马丁•路得•金（Martin Luther king）等；（6）爱心类。

包括父亲节（Fathers’Day）、母亲节（Mothers’Day）、情人节（Valentines’Day）和拥抱节（Hugging Day）。

这些节日教育的共同特点是寓教于乐，本文撷取一些有代表性的、对我国幼儿教育有启发和借鉴意义的节日活动加以阐述。

一、“我爱春夏秋冬！”——季节性节日类一年有春夏秋冬，草木枯荣。

为了让儿童更好地体验到季节间的不同变化，幼儿园普遍开设了春趣（Spring Fun）、夏乐（Summer Fun）、秋乐（Fall Fun）、冬趣（Winter Fun）。

儿童围绕着春夏秋冬开展各种各样的室内和户外活动。

春天，他们会在教师的组织下扛着花锄，手提花籽，到幼儿园的小花园里耕种。

夏天去附近的公园里游玩，观察大自然的山山水水，鸟兽鱼虫。

秋季去采摘劳动果实，我所在的幼儿园通常采摘苹果。

冬季则为踏雪，剪雪花。

一般说来，季节更替，教室的布置也呈现相应季节的物品。

如春季，教师会放上种子和春天里开的第一束迎春花，而在夏季，教室里则是昆虫标本的世界。

教室里的阅读角都会摆放上这个季节的故事书和科普读物。

二、“我们来自五湖四海g”——民族主义类1、烛光节——尊重与宽容烛光节是犹太人的传统节日。

每年11月25日开始，为期8天。

这来源于一个历史故事，2300年前，犹太人胜利地抵制了当时的国王试图摧毁犹太教的企图，他们在圣殿里用很少的油点燃烛台（Menorah），然而这微量的油燃烧了8天，被视为奇迹。

因此在以后每年的这8天犹太人都要庆祝。

这当中，在美国的儿童们会观看由教师编排的节目，以了解烛光节的来历。

他们还玩刻有希伯来文的陀螺（Dreidel），教师也会与孩子们共同制作犹太人传统的食品Latke，Sufganiyot。

在玩乐的过程中，教师没有忘记启发儿童应尊重不同的民族及其文化。

2、幸运草节——“我找到了！”幸运草节源于爱尔兰，每年的3月17日庆祝。

绿色代表着和平和希望。

这一天儿童们都穿绿颜色的衣服，否则，同伴们都会善意地拧他。

儿童会去户外寻找一种有四片叶子的幸运草，因为这种草一般只有三片叶子。

找到了的儿童会大声喊：我找到了。

儿童们全神贯注地分辨着三片与四片叶子的幸运草，享受到了无穷的乐趣，他们在不知不觉中提高了自己的观察力和注意力。

3、感恩节——“老师，谢谢你！”感恩节是美国的一个本土节日，是美国初期的移民为感激美洲印第安人而设立的一个节日。

这一天，每位儿童、教师都会对曾帮助过自己的人以及同伴家人说声“谢谢”，或送张充满谢意的卡片。

在幼儿园，这一天也显得那么温馨。

教师会利用这一天进行文明礼貌教育，如当儿童不小心碰到别人时，应该说声“对不起”；与别人道别时，应该说声“再见”，并献上美好的祝愿等。