【语文版】三年级下册语文教案设计第五单元19-珍贵的教科书珍贵的教科书-教案2
《珍贵的教科书》第一课时说课设计（精选14篇）
《珍贵的教科书》第一课时说课设计（精选14篇）《珍贵的教科书》第一课时说课设计篇1一、把握课标，说教材《珍贵的教科书》这篇课文主要记叙了在革命战争年代张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事，说明了学习环境的艰苦和教科书的珍贵，体现了革命先辈对后代的殷切期望。
全文以“教科书”为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。
1、教材地位本文是六年制小学语文第七册第二单元组的一篇讲读课文。
本单元的训练重点是：“了解叙述的顺序”学习本组课文，要指导学生一边读课文，一边想想文章的叙述顺序，通过反复朗读，体会文章的思想感情。
2、教学目标（根据教材特点和本单元训练重点我确定了如下教学目标）：⑴情感目标：教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。
⑵知识和能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
3、教学难点：了解课文的叙述顺序及指导员用生命保护教科书的经过，理解教科书为什么是珍贵的。
二、发挥主导，说教法改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。
本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。
我采用的教法是“导学法”，重视在“导”字上下功夫，如：理解教科书的珍贵是本课的教学重难点，我提出相应的问题：为什么张指导员和“我”取回来的教科书是珍贵的教科书？然后组织讨论。
学生要全面地回答这个问题，就必须对全文有深刻的理解。
我启发学生进一步阅读课文，观察插图，展开讨论。
小组选代表回答，其他成员互相提示、补充，把学习的主动权真正地还给学生，我只在关键处、重点处以及学生通过合作学习后无法解决的地方给予适当的点拨、引导，帮助学生获得知识和技能。
三、确定主体，说学法《语文课程标准》指出：“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求索。
山东省滨州市第二小学三年级语文下册第五单元19珍贵的教科书教案2语文版
《珍贵的教科书》教学设计教材分析：这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。
为了保护教科书,张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。
革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。
教学目标:1、让学生能根据课文结构，从盼书———取书———护书--—激励这四方面理解教科书的珍贵.2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活,并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们.教学重、难点：懂得教科书的珍贵。
教学过程：一、导语同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书,却是老师用生命换来的。
这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》板书课题:19、珍贵的教科书二、新授：1、再一次读课文，理解课文内容。
师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。
其他同学认真听，并找出你认为最能体现珍贵的那一部分。
课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。
师：你觉得哪一部分最能体现教科书的珍贵?生：第三部分.师：为什么？生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书,献出了自己的生命。
这教科书是用生命换来的。
生：指导员用生命换来了教科书。
2、学习课文第三部分：师：指导员是在什么情况下保护教书?谁能找出这个自然段？生举手.师:请你来读读这个自然段。
学生读。
老师指导朗读：读出情况紧急的语气。
师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？指名读这个自然段。
教师指导读：快卧倒师：这里的省略号说明了什么？(可能指导员还说了别的,但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了)师:等我醒来的时候,发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了.）师：我们一起来读读下一个自然段.课件出示这一段:文字、背景、音乐.学生齐读。
北师大版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案
2．自主学习：读课文第1、2自然段，交流令自己感动的句子。找一找：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
3.结合学生发言，指导学生抓重点词句理解课文内容，学习“没有……就……”的排比句式。
4.读一读，读出对教科书的渴望之情。
2.实践：护书从整理书包做起。
3.请你写几句最想对张指导员说的话。
板书设计：珍贵的教科书
渴望
关怀珍贵
保护崇高
期望
教法
小组合作、探究学习
教具
课件
课型
新授课
学具
搜集了解有关的背景知识
教学活动过程
一、谈话导入，板书课题
二、出示学习目标，明确学习任务
三、检查反馈，整体感知
1.检查预习：认读生字、生词。（强调同音字、多音字和四字词语的理解）
2.说一说课文讲述了一件什么事情？（可借助填空提示）
四、读中悟情
（一）创设情境，初读课文
三、总结全文，拓展延伸
1.齐读全文。
2.讨论：为什么说教科书是“珍贵的”？（引导从四个方面说出教科书的“珍贵”。）
3.谈话：作者学习的环境和你有什么不同，从中你受到什么启发？（引导通过对比，体会自己的幸福，懂得爱护书籍，努力学习，不辜负祖国及父母长辈对自己的期盼。）
四、课堂小结，布置作业
1.摘录文中令你感动的句子。
4.小组内分角色朗读课文，找出令自己感动的语句，和同桌交流这些语句令自己感动的原因。
5.指名反馈，评议。（引导抓重点词语理解体会）
6.教师小结，指导学生有感情的朗读课文3至11自然段。
（三）朗读感悟，深化情感
1.有感情地齐读最后一段，思考：指导员“没有说完的话”是什么？什么在“一直激励着我前进”？
(北师大版)语文三年级下册《珍贵的教科书》优秀教学案例
1.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中的情感波动。
2.生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握战争、教科书等关键词的含义。
3.课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生品味课文的美妙。
4.情感引导：引导学生关注课文中的情感变化，理解作者在战争环境下对教科书的珍视。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于战争环境下对知识的渴望的短文，让学生在实践中提高语文能力。
3.小组合作过程中，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.适时给予小组评价，鼓励优秀的小组，激发学生的团队精神。
2.问题导向：本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的细节，提高学生的思维能力。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
3.小组合作：本节课注重培养学生的合作与交流能力，组织学生进行小组讨论和合作任务。通过小组合作，学生分享自己的观点和感受，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示战争环境的照片和视频，让学生感受战争的残酷，为课文学习营造氛围。
2.邀请退伍军人或历史老师分享战争经历，让学生更直观地了解战争环境下人们对知识的渴望。
3.设计战争环境下的角色扮演活动，让学生身临其境地体验作者的情感波动。
4.创设战争环境下的学习场景，让学生在模拟实践中感受教科书的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
三年级语文上册《珍贵的教科书》教案
三年级语文上册《珍贵的教科书》教案《珍贵的教科书》主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。
下面是我整理的：三年级语文上册《珍贵的教科书》教案，，。
三年级语文上册《珍贵的教科书》教案(一)设计思路：[本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。
全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。
教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。
因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。
整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。
] 教学目标：1.指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活，学会自我保护的安全知识。
2. 引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。
3.本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语有：、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。
[4. 指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。
]教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。
教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
课前准备：1. 朗读录音。
2. 多媒体课件。
教学过程：第1课时一、谈话导入，简介背景(一)同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。
你瞧，现在老师手里拿的就是一本(教科书)。
可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。
人教版小学语文第七册教案《5 珍贵的教科书》
人教版小学语文第七册教案《5 珍贵的教科书》本组共四篇课文，包括两篇精读课文《珍贵的教科书》《黄继光》和两篇略读课文《爸爸和书》《壮丽的青春》。
这四篇课文，都是记事或写人的，充满了强烈的思想感情，叙述的顺序都很清楚。
教学目标本组的训练重点是了解叙述的顺序。
学习本组的课文，要一边读课文，一边想想文章的叙述顺序。
通过反复朗读，体会文章的思想感情。
注意就课文的思想内容和叙述顺序，进行讨论交流。
课时分配《珍贵的教科书》 2课时《爸爸和书》 1课时《黄继光》 2课时《壮丽的青春》 1课时读写例话 1课时积累运用二 5课时共计 12课时这是一篇讲读课文。
讲的是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。
课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切期望。
全文以教科书为线索，以珍贵为核心，展开故事情节。
教学目标有感情地朗读课文。
使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。
学会本课14个生字，会用坚持必须造句。
教学重、难点了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学构想学生能有感情地朗读课文，能够在老师的指导下，理解课文内容，但对于课文的叙述顺序还不是很了解。
教学中要以教科书为线索，按照盼书取书护书激励前进这个思路，结合有关词句理解为什么说教科书是珍贵的。
教学准备让学生搜集革命战争年代学习艰苦的故事。
教学时数2课时第一课时教学内容了解时代背景，检查预习课文情况，通过范读、默读课文,理解课文内容。
学生学习过程一、介绍时代背景。
1945年抗日战争胜利后，蒋介石在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放战争从此开始。
战争给解放区孩子的学习带来了极大的困难。
我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时候。
为什么说教科书是珍贵的呢？【人教版小学语文第七册教案《5 珍贵的教科书》】。
三年级语文上册《珍贵的教科书》教案
三年级语文上册《珍贵的教科书》教案教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解传统文化的珍贵，并培养对传统文化的尊重和热爱；2. 通过阅读课文《珍贵的教科书》，培养学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 理解课文的主题和核心内容；2. 分析课文中的情节和人物；3. 运用准确的语言表达自己的思想和感受。
教学难点：1. 分析课文中的意义和价值；2. 运用课文的语言进行表达。
教学准备：教材：三年级语文上册《珍贵的教科书》教具：图片、教学PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 唤起学生对传统文化的兴趣。
可以通过展示一幅古代书法或绘画的图片，让学生观察，并引导学生谈谈对传统文化的认识和感受。
二、呈现（10分钟）1. 告知学生本节课的主题是《珍贵的教科书》，引导学生思考珍贵的教科书是指什么，并提出问题：课文的作者是谁？课文的主要内容是什么？2. 带领学生一起阅读课文，让学生认真观察插图，提示学生关注插图中的细节。
三、讲解（20分钟）1. 老师通过问题和讨论的方式，引导学生理解课文的主题和核心内容，并提取一些关键词语：珍贵、救火、金灿灿、乌黑的皮毛等，让学生感受课文的情感色彩。
2. 分析课文的情节和人物，帮助学生理解故事的发展和人物的形象特点。
四、练习（15分钟）1. 学生小组合作，运用课文的语言，编写一个简短的故事大纲，要求包括主要情节和人物的动作和对话。
然后学生互相交流，并互相修改和完善自己的故事大纲。
2. 学生表演自己编写的故事大纲，并与其他学生进行互动和交流。
五、课堂扩展（10分钟）1. 展示更多相关的图片和文物，让学生了解更多珍贵的教科书或传统文化的标志物。
2. 让学生自己搜索相关的资料，扩展课文的内容，进行小组展示。
六、总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并反思自己的学习收获和不足之处。
七、作业布置（2分钟）要求学生写一篇读后感，表达自己对《珍贵的教科书》这篇课文的理解和感受。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
一、教案基本信息教案科目：语文年级：三年级下册教学内容：《珍贵的教科书》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，了解教科书的珍贵之处。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到教科书的珍贵，学会珍惜学习资源。
学生能够培养热爱学习、尊敬老师的良好品质。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，了解教科书的珍贵之处。
难点：学生能够通过课文学习，深入理解教科书对作者的意义和价值。
学生能够培养出热爱学习、尊敬老师的良好品质。
三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一本旧的教科书，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生通过合作探讨，深入理解课文内容。
3. 课堂讲解教师对课文进行详细的讲解，帮助学生理解教科书对作者的意义和价值。
4. 情感教育教师引导学生理解并体会到教科书的珍贵，学会珍惜学习资源。
教师通过课文学习，培养学生的热爱学习、尊敬老师的良好品质。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述本节课学习的内容。
2. 学生写一篇关于“我眼中的教科书”的作文。
3. 学生家长监督并签字，确保学生完成作业。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便在下次教学中进行改进。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进度进行了解，以便更好地进行教学。
六、教学评价教学评价旨在全面了解学生的学习状况，对学生的知识掌握和能力发展进行评价。
评价方式包括：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习态度和努力程度。
最新部编版三年级语文下册 19 珍贵的教科书_课件
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！”
①“节省”是什么意思？ ②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出纸来印 书说明了什么？
理解感悟：
抓住重点词句，深入体会张指导员为保护教科书而 献身的可贵精神。 “那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染 红了。”
理解感悟：
①完整无缺的书是什么样子的？ ②这捆书是怎样完整无缺的？ ③这捆书为什么会压在张指导员身下？ ④把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红 了”好不好？为什么？ ⑤他为什么这样做？他的希望是什么？
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼 睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这 儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说： “你们要……好好学习……将来……”
义务教育教科书
语 文
三年级下册
19 珍贵的教科书
板块：教学设计—课件
初步感知：
1.为什么称教科书是珍贵的？
2.课文哪一部分内容最使你感动？
会认字：
拼 音
境 刷
会写字：
jìng
shuā
tì
hèn
xiào
fǔΒιβλιοθήκη lōnɡbàodāo
替
yí
恨 啸 俯 隆 爆 叨
huán jìng wán chí
拼 音
移
jiān
环
yǐ
境 顽 持
tì xí hèn
艰 椅
替
席 恨
组
移（ 持（ ） 环（ ） 艰（ 席（
小学三年级语文《珍贵的教科书》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《珍贵的教科书》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《珍贵的教科书》教案 第⼀课时 ⼀、问题导⼊，简介背景 1、读课题，想⼀想：看到这个课题，你最想知道什么？ 2、简介故事背景。
⼆、读课⽂，学习⽣字 1、教师范读课⽂，想⼀想，课⽂主要讲⼀件什么事？ 2、出⽰⽣字词卡⽚，检查学⽣预习⽣字词情况。
3、指导学⽣把课⽂读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟 1、说⼀说，课⽂主要讲了哪些内容？（根据学⽣的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序） 2、课⽂中哪⼀部分内容你感动？（引导学⽣默读第9－11⾃然段，划出感受最深的句⼦，并说说体会。
） 3、抓住重点词句，引导学⽣深⼊体会张指导员为教科书⽽献⾝的可贵精神。
（1）“那捆书完整⽆缺地压在他的⾝下，已经被鲜⾎染红了。
” ①“完整⽆缺”是什么意思？ ②把句⼦改成“那捆书压在他的⾝下，已经被鲜⾎染红了。
”好不好，为什么？ （2）抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课⽂插图，引导体会，并指导读出感情。
四指导书写部分⽣字。
第⼆课时 ⼀、复习引⼊ 1、复习⽣字词。
2、通过上⼀节课的学习，我们知道课⽂是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进⾏叙述的，并且重点学习了“张指导员舍⾝护书”这⼀部分内容，体会到了教科书的珍贵。
这⼀节课我们继续学习课⽂其他部分的内容。
⼆、继续理解课⽂内容 1、默读课⽂1－7⾃然段，想⼀想，从哪些地⽅还可以看出教科书的珍贵？ 2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“我们多么渴望有⼀本印好的教科书啊！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有⼀本教科书？（联系第⼆⾃然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
《珍贵的教科书》教案
课题： 22 珍贵的教科书第二课时执教：曾经明军教学目标：1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。
2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体味张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。
难点:了解当时的背景。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题导入师：同学们，我们今天继续来学习--- (学生读) 《珍贵的教科书》师：什么是“教科书”？生：就是课本。
师：从课题我们看看那个词最重要？(珍贵)珍贵什么意思? (意义深刻，十分珍贵，特殊好的、价值大的。
) 师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？二、读中悟情(一)创设情境，初读课文。
1.简介背景，课件播放：战争场面师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935 年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安组织全国人民革命和反抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。
1945 年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓励。
可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想泯灭共产党。
1947 年，反动派调动了 20 多万人的军队进攻延安。
为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。
故事就发生在这里……2. 自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。
并想想课文说了一件什么事？谁能用自己的话说说课文说了一件什么事？ (张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
)(二)指导理解课文一、二段1.设疑激读(不就是一捆书吗？难道这捆书真的那末重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。
2.导读一段(1)指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？(我们多么渴望每人都有一本教科书！) (课件出示)(2)什么叫“渴望”？(急切、迫切地希翼。
)(3)把“渴望”换成“指望”或者“希翼”好不好，为什么？3.为什么孩子们那样渴望有书呢？出示课件：这些艰难哪个最艰难？没有( )，就( )没有( ) , 就( )没有( ) , 就( )没有( )，就( )抓住四个“没有”、“最艰难”、“只能”，学生感受战争环境下的艰难，感受学习条件的艰难。
评优课一等奖 冀教版小学语文三年级下册20.《珍贵的教科书》教案
冀教版课标实验教科书三年级下册第20课珍贵的教科书第一课时一、【教材分析】《珍贵的教科书》是冀教版三年级语文下册第四单元中的一篇精读课文。
主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心来展开故事情节，以盼书→取书→护书→激励前进为顺序进行描写，语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
二、【学情分析】本课涉及的内容为战争年代的事，学生对那段历史不太了解，宜采用多种让学生认识那段艰难的岁月，才能更好的理解课文，通过本课的学习，应该让学生了解到在战争环境中学习的艰难，从而体会到今天幸福生活的来之不易，应珍惜。
本年段、本册和本单元的教学都要求能“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能联系上下文，理解词句的意思”，本课教学目标的制定，正是这些目标的具体体现。
教学重点：通过品读重点句段懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：引导学生了解省略号的特殊用法。
三、【教学目标】1.识记本课11个生字，能正确书写“延”等生字，初步掌握联系上下文理解词意的方法。
2.在理解文章内容的基础上，感悟珍贵的内涵，并能用自己的话概括文章大意。
3.了解省略号的不同用法，尝试运用省略号表现声音断断续续。
四、【教学准备】1.学生准备：正确、流利的读20课，查阅不理解的生字词。
2.教师准备：多媒体课件。
3.教学环境与设备：符合一般课堂教学环境，整洁、光线充足、隔音效果好，多媒体。
五、【教学过程】（一）导入新课。
[教师指导活动]板书课题：20.珍贵的教科书，齐读课题。
同学们，珍贵是什么意思（价值高）？你认为什么东西是珍贵的？[学生学习活动]说说自己觉得珍贵的东西。
[教师指导活动]珍贵对每个人都有特殊的意义，比如我们的生命很珍贵，自己最喜欢的一张照片很珍贵，今天我们一起来看看为什么教科书也很珍贵。
［设计意图]开门见山，让学生理解珍贵的意思，为下一步理解课文中的珍贵作铺垫。
三年级语文下册 珍贵的教科书 3教案 冀教版
上一节课我们知道了教科书的珍贵，谁说说体现在几个方面？
展示目标
深刻理解课文,提高朗读及发现问题能力.
自读文本
研讨学习（第8——12自然段）
（1）质疑一：“我”和张指导员取到书的心情怎样？从哪里看出来？
①学生边读课文边画出相关的句子。（高兴地跨着大步，恨不得一步赶回村子，把书发给大家。）
②指导学生朗读。（读出高兴又急切的心情）
延安转移炮火印刷轰炸染红叨念
二、写近义词
炮火连天-（）渴望-（）激励-（）
兴高采烈-（）顽强-（）节省-（）
第二课时
情景引入
回忆故事按照发生发展的顺序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）：
盼书→取书→护书→激励前进
自学文本
默读课文，想一想:哪些地方能体现教科书的珍贵？在书上找一找,用笔勾画出来,然后小组一起讨论一下,丰富自己的观点。
交流研讨
（1）在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来？读出你的感受。
（2）思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系？
（3）印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。和“珍贵”有什么联系？
（4）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。
（4）让我们把指导的话深深地记在心里，一齐来读一读第十二节。
质疑答疑
文中多处用到省略号，每处的省略号表示什么？
①学生在课文中找出带有省略号的句子。
②教师带有省略号的句子并引导学生体会各处的用法。
③学生练习朗读带有省略号的句子。
专项训练
张指导员的话还没有说完，他就牺牲了，他想说什么？你们知道吗？
①学生动脑思考，试着把张指导员想说的话说完整，然后集体评议。
精品语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案【导语】《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。
以下是老师整理的(语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案)，希望帮助到您。
【原文】一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。
走，我背你回村。
”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
冀教版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案
冀教版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的珍惜时间、勤奋学习的主题。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.2学会通过课文内容进行思考，培养独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传达的珍惜时间、勤奋学习的美好情感。
3.2培养学生对学习的热爱和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所表达的珍惜时间、勤奋学习的主题。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示一张教科书图片，引导学生思考：这张图片中的教科书有什么特殊的地方？2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选几名学生朗读，纠正发音、语气等问题。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读、组词、造句。
3.2学生分享自己的组词、造句，教师给予评价和指导。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文讲述了什么故事？5.课堂小结第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.理解课文主题2.1教师提问：课文中的主人公为什么认为教科书是珍贵的？3.感悟课文情感3.1教师提问：你们认为主人公珍惜时间、勤奋学习的情感值得我们学习吗？4.课堂练习4.1教师出示练习题，要求学生根据课文内容回答问题。
4.2学生回答问题，教师给予评价和指导。
5.课堂小结第三课时1.复习导入1.1教师提问：前两节课我们学习了什么课文？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，感受课文情感。
2.2教师挑选几名学生朗读，纠正发音、语气等问题。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：如何珍惜时间、勤奋学习？3.2学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
4.课堂小结5.作业布置5.1教师布置课后作业，要求学生结合课文内容进行思考和创作。
小学三年级语文《珍贵的教科书》教学教案
小学三年级语文《珍贵的教科书》教学教案《珍贵的教科书》记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。
为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《珍贵的教科书》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《珍贵的教科书》教学教案一教学目标：1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。
2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。
3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。
教学重点：解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。
教学难点：让学生明白教科书为什么是珍贵的。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，谈话导入1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分? 指名学生发言2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦，知道他们非常非常渴望拥有一本教科书!就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。
二、学习课文第二部分1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，思考： (1)这些珍贵的教科书是哪儿来的?从中，你体会到了什么?(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易————是珍贵的。
) 激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊!再来读读。
(2)孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样?从课文中画出反应同学们心情的句子?用“~~~~~~~~~~~”画出来。
2、出示句子，读书填空张指导员(兴高采烈)地宣布：“我们有书啦!”我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。
部编语文S版三年级语文下册第19课《珍贵的教科书》优质教案
教学要求1.认识6个字，会写13个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点1.引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导员舍身保护教科书的可贵精神。
教学课时两课时。
1.正确认读9个生字，读写11个生字，积累新词。
2.初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
生字卡片课文录音一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。
那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？2．归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。
就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。
张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
（1）读读生字的字音。
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
（3）练习用生字组词。
3．再读课文，给自然段标出序号。
看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。
（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
富阳市三小三年级语文下册 5 读书《珍贵的教科书》教案 北师大版三年级语文下册5读书珍贵的教科书教案
一、激情，解题，引入
１、运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：
同学们,每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢?我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。
2.听范读，画出生字词,读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4。教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子，不丢字,不添字，不重复.
5.努力把文章读流利,有感情朗读.
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
Ｄ、他为什么要这样做？他的希望是什么？
⑥ 提问:张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第１０自然段）
⑶ 读第１０自然段
① 理解:“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续)
② 引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气,指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容,补充完整.
教学难点：
学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1。同学们，你们见过荷花吗?它们一般生长在哪儿？
2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。(出示图片欣赏荷花的美妙姿态)
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。
（以上内容一定要在同学们自学,认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力;二在初步了解课文内容;三在为完成课后思考练习2的训练做好准备.）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《珍贵的教科书》教学设计
教材分析：
这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。
为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。
革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。
教学目标：
1、让学生能根据课文结构，从盼书---取书---护书---激励这四方面理解教科书的珍贵。
2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
教学重、难点：懂得教科书的珍贵。
教学过程：
一、导语
同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。
这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》
板书课题：19、珍贵的教科书
二、新授：
1、再一次读课文，理解课文内容。
师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。
其他同学认真听，并找出你认为最能体现珍贵的那一部分。
课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。
师：你觉得哪一部分最能体现教科书的珍贵？
生：第三部分。
师：为什么？
生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。
这教科书是用生命换来的。
生：指导员用生命换来了教科书。
2、学习课文第三部分：
师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？
生举手。
师：请你来读读这个自然段。
学生读。
老师指导朗读：读出情况紧急的语气。
师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？
指名读这个自然段。
教师指导读：快卧倒
师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了）
师：等我醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，
已经被鲜血染红了。
）
师：我们一起来读读下一个自然段。
课件出示这一段：文字、背景、音乐。
学生齐读。
指导朗读：我是急切地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。
分组分角色读。
让学生进入情境。
学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答）
师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。
是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？
3、第二部分
生：因为这书来之不易。
师：怎么来之不易？
生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。
师：这是课文的哪一部分写的？
生：第二部分
课件出示课文第二部分文字：
指名读第二部分。
指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切）
师：第4自然段是谁说的话？
生：指导员。
师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。
师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教
科书怎么样？
明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。
师：除了书来之不易这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？
生：因为我们没有书
生：因为我们需要书
生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。
师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。
课文中那一部分写了我们的学习条件？
生：第一部分
课件出示课文第一部分文字：
齐读画线的句子：
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子？（排比句）体现了困难之多。
男生读困难，女生读克服困难的办法。
师：哪一个困难比较突出？
生：没有书。
师：你是从哪一个字看出来的？（最）
课件出示题目：
因为我们最大的困难是没有书，所以这一捆教科书很珍贵。
因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的，所以这一捆教科书很珍贵。
板书：珍贵师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们失望；因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去保护教科书。
在生命的最后一刻，用尽全身的力量，给我们留下了一句话：课件出示：
你们要……好好学习……将来……
师：这是一句指导员没有说完的话。
如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢？请写在纸片上。
学生写。
生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。
生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。
生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。
生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。
生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。
生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。
生：你们要好好学习，将来建设祖国需要你们，为祖国创造一片宏伟蓝图。
4、学习课文第四部分：
师：是啊，指导员在我们身上寄托了很高的期望，让我们把指导员的话深深地记在心里。
（生满怀深情地读第十二节）
三、拓展教学
师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天，是我们的父母养育了我们，是我们的老师教给我们知识，我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。
（板书：珍惜）
此时此刻，我们的老师就坐在我们后面，让我们一起来用《感恩的心》感谢我们的老师，感谢所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
课件播放自制的《感恩的心》，让学生进入情境。