英语语言学教学大纲 (函授)
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
函授本科英语专业课程
函授本科英语专业课程
函授本科英语专业课程通常由以下几个方面的课程组成：
1. 英美文学：介绍英美文学的发展史、重要作品和作家。
学生将学习分析文学作品的技巧、理解文学时代和社会背景以及欣赏文学作品的能力。
2. 英语写作和翻译：培养学生的英语写作能力，包括常见的写作形式如议论文、记叙文和说明文等。
此外，学生还将学习翻译的基本技巧，以便将中文翻译成英文或将英文翻译成中文。
3. 英语语言学：介绍英语的语音、语法、词汇和语用等方面的知识。
学生将学习语言的结构和功能，掌握语言分析和语言教学方法。
4. 文化研究：探讨英语国家的文化、历史和社会现象。
学生将了解多元文化的概念，学习跨文化沟通和理解的能力。
5. 教育学：学习教育理论，以培养学生的教学技能和教育管理能力。
此外，学生还将了解不同的教学方法和策略，以提高英语教学的有效性。
以上是一般函授本科英语专业课程的常见课程设置，具体课程安排可能因学校和课程安排而有所不同。
《英语语言学导论》教学大纲 - ★☆★ - 外国语学院 - ☆★☆
《英语语言学》教学大纲课程类别：专业选修课总学时：24学时总学分：1.5学分开课学期：第7学期适用专业：英语专业（蒙授）先修课程：综合英语等专业基础课执笔人：田振江一、课程性质与任务本课程介绍语言学的基本知识，提高学生的分析语言的理论水平，为学生撰写毕业论文以及进一步的深造打下了良好的基础。
通过授课和训练，介绍有关语言学的基本概念、基本知识和基础理论，使学生掌握语言学的基本知识，了解英语语言学各领域的基本理论体系，并初步了解研究英语语言学的方法和途径。
二、教学目的与要求了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
重点掌握英语语言学基本概念，使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的专业学习和工作打下坚实的基础。
三、教学时数分配第7学期开课，每学期总课时24学时。
四、教学内容和课时分配讲授:第一章Introduction（导论）Teaching Content：Language and linguisticsDesign features of languageFunction of languageDescriptive and prescriptiveSynchronic and diachronicLangue and ParoleCompetence and performance第二章Phonetics and phonology（语音学和音系学）Teaching Content：V owels and consonantsPlaces and manners of articulationBroad and narrow transcriptionPhoneme and allophonesAssimilationSuprasegmental featuresCardinal vowelsMaximal onset principle第三章Morphology（词汇学和形态学）Teaching Content：Three senses of wordIdentification of wordsClassification of wordsMorpheme and MorphologyTypes of MorphemesLexical change properSemantic change第四章Syntax（句法学）Teaching Content：Positional relationRelation of substitutabilityCo-occurrenceGrammatical constructionImmediate constituentsEndocentric and exocentric constructions Coordination and subordination Syntactic functionCategory自读章节：第九章语言和文学第十章语言和计算机第五章Semantics（语义学）Teaching Content：Meaning of semanticsThe Referential theorySense relationsSynonymyAntonymyHyponymyComponential analysisSentence meaningAn integrated theoryLogical semantics第八章Pragmatics（语用学）Teaching Content：Speech act theoryPerformatives and constativesA theory of the illocutionary actThe theory of conversational implicatureThe cooperative principleViolation of the maximsCharacteristics of implicaturePost-Gricean developments第六章Psycholinguistics（心理语言学）Teaching Content：PsycholinguisticsLanguage acquisitionLanguage comprehensionLanguage productionConstrual and construal operationsCategorizationImage schemasMetaphorMetonymyBlending theory第七章Sociolinguistics（社会学言学）Teaching Content：Language and cultureHow does language relate to cultureSapir-whorf hypothesisCulture in language teaching classroomHow does language relate to societyA situationally and socially variationist perspectiveImplications of sociolinguisticsCross-cultural communication自读章节:第十一章语言教学第十二章语言学流派五、本课程与其它课程关系本课程为英语专业核心课程，必须建立在良好的基础课程学习的基础上，基础阶段的语言运用能力和语言认识能力是学习此课程的基础。
《语言学概论(英语)》课程教学大纲
课程名称：语言学概论（英语）课程代码：ENGL2016英文名称：An Introduction to Linguistics课程性质：专业必修课适用专业：英语师范、英语、翻译开课学期：第3学期学时：34学时学分：2学分开课单位：外国语学院先修课程：无后续课程：Applied Linguistics, Comparative Linguistics大纲审核人：一、课程性质和教学目标课程性质：语言学概论（英语）是普通高校英语师范专业学生的必修课程，是进一步学习其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在介绍英语语言系统、语言使用及语言学习的基本理论和概念；培养学生对于人类语言主要特性和基本元素的感性和理性认识；使学生逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力；为英语师范专业学生将来的教学工作提供理论指导，同时也为部分同学将来进一步从事语言学研究打好基础。
教学目标：本课程旨在传授系统的英语语言学基本理论知识，帮助学生掌握普通语言学的基础知识和基本概念，掌握普通语言学的理论和方法，培养学生勤于思考、善于钻研并渴望解决问题的能力，培养学生的团队合作能力，使学生逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力。
本课程教材由三个模块组成：英语语言的系统、英语语言的使用和英语语言的学习，其中语言系统模块包括语言的本质、语音学、音位学、形态学（词法）、句法学、语义学；语言使用模块包括语用规则、跨文化交际、语言变体；语言学习模块包括第二语言习得研究领域的主要观点、影响第二语言习得的主要因素、培养跨文化语言交际能力。
在教学过程中，教师针对教材内容，指导学生理解语言学的基本概念和基础知识，掌握观察、研究和分析语言使用的方法，通过使用多种教学方法，如小组讨论、集体报告等，培养学生的团队合作能力，使学生掌握必要的语言学的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的英语教学工作打下坚实的基础。
本课程的具体教学目标如下：1.了解语言的本质特征、语言的功能、语言学中的重要概念区别及普通语言学的主要分支；2.系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、形态学（词法）、句法学、语义学、语用学等的基本内容和研究方法；3.了解语言使用的正确规则，语言的变体，跨文化交际的基本方法；4.了解第二语言习得的主要研究问题，影响第二语言习得的主要因素，培养和发展跨文化交际能力；5.培养学生勤于思考、善于钻研并渴望解决问题的能力；6.培养学生的团队合作能力，帮助其形成对教学的基本认识，为今后的英语教学工作打下坚实的基础教学目标与毕业要求的对应关系：二．课程教学内容和学时分配第一章What is language? （支撑教学目标1、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.The nature of language2.Distinctions between important concept pairs in linguistic study. 思考题：Language is something that we tend to take for granted; something with which we are familiar from childhood in a practical, unreflecting manner. This practical familiarity with language tends to stand in the way of its objective examination. There are all sorts of social, cultural, and nationalistic pr ejudices associated with the layman’s view of language and of particular languages. Look at the people around you and see whether they have some innate prejudices with regard to language(s). If yes, what are they?第二章Phonetics （支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时1.教学内容Speech organs2.Consonants and vowels思考题：With the exception of some remarkable individuals, adult learners do not often achieve native-like competence in the second language, especially with respect to pronunciation. Randomly select some of your classmates coming from different provinces and see whether there is any association between their English pronunciations and that of their dialects.第三章Phonology（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Important concepts in phonology2.Identifying phonemes3.Sequence of phonemes4.Co-articulation effects5.Supra-segmental features思考题：In a study comparing the tone choice (the rising tone, the falling tone, and the rising-falling tone, etc.) in second language parallel teaching presentations (naturally occurring) given by 6 Chinese and 6 North American male teaching assistants (TAs), Pickering (2004) found that the native-English-speaking TAs systematically exploited their tone choices to increase the accessibility of the lecture materials and establish rapport with their students. Conversely, the typical tonal composition of the Chinese TAs’ presentations made the information structure unclear and frequently characterized these speakers as unsympathetic and uninvolved. Randomly select two video lectures, one by a native speaker of English and the other by a Chinese EFL speaker of English, and see how the two speakers differ with regard to the tone choices.第四章Morphology （支撑教学目标2、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.What is morphology2.Morpheme3.Classifications of morphemes4.Morpheme, morph, allomorph5.Empty morph and zero morph6.Morphemic analysis7.The role of morphology in English思考题：The Watergate Scandal began with the arrest of five men for secretly entering the DemocraticNational Committee headquarters at the Watergate Office complex in Washington, D.C. on June 17, 1972. Investigations conducted by the Federal Bureau of Investigation (FBI) revealed that this burglary was one of many illegal activities authorized and carried out by Nixon's staff. Since the revelation of this scandal, the suffix -gate has often been associated with political scandals involving abuse of power, bribery, and obstruction of justice. It is sometimes even used when talking about pornographic scandals. Search on the Internet and see how many gate-related words you can come up with and then probe into the stories behind each of them.第五章Syntax（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Structural description of sentences2.Generation of sentences思考题：Generally speaking, the English language develops in the right-branching direction, i.e., the modifying clause typically appears to the right of the head noun; while the Chinese language develops in the left-branching direction, i.e. the modifying clause typically appears to the left of the head noun. Randomly select two pieces of writing from a Chinese newspaper (e.g. The Xinhua News Daily) and an English newspaper (e.g. The New York Times), and see how the development of the typical sentence structure differs in the two languages.第六章Semantics（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.What is semantics?2.Lexical semantics3.Sentence semantics思考题：Collocations are ‘ready-made chunks,’ which can be stored and retrieved directly and immediately from our mental lexicon. In fact, about 70% of what we say, hear, read, and write is in some form of fixed expression. Randomly select a Chinese newspaper (e.g. The Xinhua News Daily) and an English newspaper (e.g. The New York Times), and pick up one particular column, such as sports, or stock market. Spot and calculate the collocations used and see whether there are similarities and differences between English and Chinese in terms of features (e.g. free collocation, restricted collocation, and figurative idioms) as well as structures (e.g. Adjective + Noun, Verb + Noun, and Verb + Preposition) of the collocations used. If yes, what are they?第七章General principles of communication（支撑教学目标3、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.The cooperative principle2.The politeness principle3.The principle of relevance思考题：Record a piece of ordinary conversation in a setting of your choice. Make a simple transcription and describe the compliance with and disregarding of the maxims of Cooperative Principle that the conversation involves.第八章Intercultural communication（支撑教学目标3、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Important conceptsnguage and culture3.Diverse intercultural communication patterns4.Potential problems in intercultural communication思考题：As students, you have probably learned English for many years, during which you may have had a number of different foreigner teachers, or you may have had some travels in some English-speaking countries. Recall your past experiences with different foreigners or foreigner teachers and see what kind of cultural differences there are between your culture and that of your foreigner teachers.第九章Language variety（支撑教学目标3、5、6）课时：1周，共2课时教学内容nguage-dialect-regional dialect-social dialect2.Lingua franca-pidgin-creole3.Style-genre-taboo-euphemism4.Gender and language use思考题：Where did you spend the greatest part of your childhood? State some of the ways in which the speech of that region differs from what you would consider Mandarin Chinese.第十章Major issues in SLA（支撑教学目标4、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Contrastive analysis hypothesis2.Error analysis3.The inter-language hypothesis4.The monitor model5.The output hypothesis6.The open-choice principle and the idiom principle思考题：Record and transcribe a piece of ordinary English conversation in a high school setting; identify the errors and mistakes and then interview the students who made them; and finally see what kind of inter-language rules you can infer regarding the Chinese s tudents’ learning of English as a foreign language.第十一章Factors affecting second language learning （支撑教学目标4、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.Factors not easily modified by learners2.Factors easily modified by learners思考题：Randomly select a good student and a poor student, or rather, a high-achiever and an underachiever, in your class, and see how they differ in terms of the strategies employed in theirlearning of English.第十二章Developing an intercultural communicative competence （支撑教学目标4、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1. A brief review of current models of second language competence2.Why are current models inadequate?3. A model of intercultural competence4.Intercultural competence in communicative language use思考题：Record, with permission, a short conference involving a decision-making among executives in a joint venture where the participants are from different language backgrounds but English is used the only working language, and see whose cultural rules dominate and why.三、教学方法本课程遵循传授语言学基本理论知识与培养语言运用和研究能力相结合的教学原则。
《英语语言学》教学大纲_5
《英语语言学》教学大纲一、课程名称：英语语言学二、课程类别：专业选修课三、教学时数：周学时数2，总学时数34四、学分：2五、开课时间：第6学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科三年级学生八、教学目的：《英语语言学》是针对英语专业学生开设的限选课程。
本课程的教学目的是使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的工作打下坚实的基础。
在课程结束时，学生需达到以下要求：（1）了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
（2）系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
（3）了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
（4）了解语言学主要流派的基本观点。
九、课程内容：语言学导论内容：语言学的主要问题。
语言的本质。
语言的功能。
语言学的主要分支。
语言学中的重要区别。
重点：语言的design features和语言学中的重要区别。
语言的起源只作简要介绍。
词汇学内容：词的含义与分类。
词的形成与变化。
重点: 词素、词根、词缀等概念以及词的形成与变化。
语义学内容：“意义”的意义。
涵义关系、成分分析及句子意义。
重点: 涵义关系、成分分析及句子意义。
不同学派的观点只作简要介绍。
语言、文化和社会内容：社会语言学的基本内容。
语言和文化的研究，如萨丕尔-沃尔夫假说。
从情景和社会变异视角研究语言与社会的关系。
重点：语言和文化的研究。
语言与社会的关系只作简要介绍。
语用学内容：语用学的研究范畴。
言语行为理论。
会话含义理论，后格莱斯时期的理论发展，关联理论、Q原则、R原则、I原则和M原则。
重点：言语行为理论、关联理论、Q原则、R原则、I原则和M原则。
母语与第二语言习得内容：语言学和外语教学的关系。
不同语言学理论以及它们在语言教学上的价值。
2012(2)语言学课程教学大纲
1.课程教学大纲课程名称：语言学导论英文名称：English Linguistics学分：2学分总学时：36学时适用专业：英语09级先修课程：词汇学、语音一、课程性质、教学任务课程类别：专业通用课课程性质：通用选修课本课程是英语专业本科学生高年级阶段的专业必修课。
本课程旨在使学生了解语言学的基本理论、流派，掌握语言学的基本术语、概念，进而指导其英语学习。
使学生掌握基本的语言学知识、概念，语言研究方法和原则，对语言学习有一个理论上的系统认识。
二、课程教学目的本课程为英语专业本科的专业必修课。
通过本课程的学习，使得学生基本了解语言学基本概念，包括英语语音学、语义学、语用学、语言的发展变化及研究方法，掌握Tem-8考试中的相关知识点，并为报考英语专业硕士研究生做好准备。
学生能了解语言学发展现状，熟悉语言学的新成果，提高语言交际能力和综合研究能力。
三、课程教学内容与要求第一章：语言学概况学习目的和要求：通过学习，使得学生理解语言学的基本概念，了解语言学的基本范畴；了解现代语言学与索绪尔的关系；熟练掌握语言的显著特点；大致了解共时语言学与同时语言学等对比概念的划分基准。
第二章：英语语音学习目的和要求：通过学习，使得学生掌握英语音声学、音素、音节、音调等语音基本概念，了解语音的发音部位；准确区分元音、辅音、半元音；基本能辨别有声音与无声音。
了解元音与辅音的分类。
第三章：英语词汇学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解英语词汇学的概念、类型及分类方法，了解词汇学中单纯词、合成词、派生词、复合词等的基本概念；并了解英语词汇学研究的划分流派。
基本掌握从意义方面划分词汇的基本方法。
第四章：英语句法学学习目的和要求：通过学习，使得学生主要掌握英语中句法规则及句子成分的划分，了解句子的类型划分。
了解英语语法的特殊性、转换生成语法，熟练掌握直接成分分析法、X-标阶理论。
第五章：英语语义学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解当前英语语义学的研究的范畴及研究方法；意义的种类、词汇意义关系以及句子意义关系。
英语专业函授(业余)本科 教学大纲目录
英语专业函授（业余）本科教学大纲目录《英语快速阅读》教学大纲 (1)《综合英语》教学大纲 (5)《英语听力》教学大纲 (8)《英语快速阅读》教学大纲 (10)《美国文学》教学大纲 (14)《大学日语》教学大纲 (17)《翻译理论与实践》教学大纲 (19)《英国文学》教学大纲 (24)《英语写作》教学大纲 (26)《英语教学法》教学大纲 (30)《欧洲文化》教学大纲 (34)《经贸英语》教学大纲 (39)《英语口译》教学大纲 (42)《英语语言学概论》教学大纲 (44)《英语快速阅读》教学大纲一、课程类别专业必修课二、教学目的该课程目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
通过学习达到以下要求：（1）学生必须掌握基本阅读理论和技巧；（2）学生必须掌握常用构词法；（3）学生必须千方百计扩大词汇量；（4）学生必须学会查阅词典；（5）学生必须达到《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的阅读速度要求；（6）学生必须完成课外阅读任务（每人每期阅读3-5本简易读物或原著）；三、开课对象英语专业函授（业余）本科四、学时分配总学时：120 第一学期（面授30学时；自学90学时）五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点根据以上教学目的，为了让学生尽快掌握阅读技巧，扩大词汇量、扩大知识面，提高阅读速度和理解力，在不同的阶段和学期对学生进行有关阅读技巧和阅读速度训练。
Unit 1主要内容：课文：Little House in the Big Woods阅读技能：Previewing (1)测试：Fast Reading课外阅读：A Wonderful Present基本要求：通过本单元的学习，使学生了解19世纪美国女作家怀特的同年生活，掌握和运用有关的英语词汇。
“英语语言学”课程教学大纲
“英语语言学”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：英语语言学课程编号：223115英文名称：English Linguistics课程类型：专业拓展课总学时： 36 理论学时： 36 实验学时： 0学分： 2开设专业：翻译专业先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务本课程是翻译专业高年级的学科必修课，通过学习英语语言学的基本概念和核心理论，了解语言知识和语言学基本理论，掌握语言使用的基本原理，使学生更科学地认识语言的内部结构和普遍规律，并能初步运用这些原理解决语言使用中的问题。
本课程不仅可以帮助学生获取关于英语语言本身的知识，更有助于开拓学生语言应用的视野。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：通过对英语以及其它语言进行分析，学生能够了解语言学的基本的理论知识，如语言的本质、语音学、语义学、语用学、社会语言学、心理语言学等，了解语言与其他相关学科的关系，掌握语言学主要流派的观点。
从而为今后从事对语言深层次的学习和研究打下基础。
本课程的教学采用教师为主导、学生为主体的教学模式，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性和创造性，并注重语言理论与实践结合起来，引导学生用理论解决学习中的实际问题。
三、教学内容和要求第一章概论1)掌握语言学中的重要概念和主要分支学科2)理解语言的定义、区别特征及语言学上的重要区分3)能够运用语言的识别特征知识描述一些简单的语言现象教学内容：1)语言学的定义和主要分支2)语言的定义和特征3)语言学中重要概念第二章音系学1)掌握英语语音的分类2)了解语音的发生与发声器官3)能够运用语音知识描述元音和辅音并能够区分音位教学内容：1)语音学的概念2)发声器官3)英语语音的分类第三章词形学1)掌握词素的概念、类型和基本的构词法理解词汇变化的形式和词素变体2)运用所学知识能区分词类和词素类型及区分音素与语素3)运用所学知识能区分词类和词素类型及区分音素与语素教学内容：1)形态学概念、词素的概念2)词素的类型和词素变体3)构词规则第四章句法学1)掌握句法范畴和句子结构2)理解直接成份分析法的优点和不足及转换生成语法的基本原理3)能运用所学知识分析简单的句子结构教学内容：1)句法范畴2)并列规则3)句子结构的分析：结构主义理论和直接成份分析、转换生成语法第五章语义学1)掌握语义基本概念和基本理论以及语义关系2)理解语义成分分析和述谓分析法3)能够运用语义学的有关理论分析词的涵义关系和句子意义教学内容：1)语义学概述2)语义学基本理论3)词汇意义4)句子意义5)意义分析第六章语用学1)掌握语用学的范畴、语境、言语行为理论及会话含义的基本概念和基本理论2)理解合作原则和礼貌原则3)能运用言语行为理念和合作原则分析会话含义的产生教学内容：1)什么是语用学2)语境3)言语行为理论4)合作原则5)会话含义6)礼貌原则第七章语言与社会1)掌握言语社团、语言变体的基本概念和基本理论2)理解语言与社会的关系3)能够运用所学理论分析社会方言、地域方言等多种语言变体的现象教学内容：1)言语社团的概念、含义2)语言与社会的关系3)语言变体：方言、语域、各种语言变体的混合第八章语言与文化1)掌握文化的定义，包括宏观和微观两个层面2)了解语言和文化的关系3)掌握Sapir-Whorf Hypothesis的主要内容4)了解跨文化交际的主要内容和重要性教学内容：1)文化的定义2)语言和文化的关系3)Sapir-Whorf Hypothesis4)文化差异的语言学证据5)文化接触、文化重合和文化的扩散6)跨文化交际四、学时分配（本项编写要求：按章节简要编写各教学环节的学时分配）五、考核说明本课程的考核方式为闭卷笔试。
英语语言学教学大纲 (函授)
《英语语言学概论》教学指南总学时：21一、教学目的和要求语言学导论是英语专业本科生专业限定选修课程，属英语专业知识课程之一，为语言学方向首选必修课程，是选修其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在通过系统地阐释语言和语言学领域中各个方面的基础理论，为学生今后的英语学习和理论研究奠定基础。
通过语言学课程的学习，要求学生达到：1）了解语言学领域中的一些基本概念和专有名词的内涵；2）了解语言学传统分支领域的基础理论知识；3）能基本了解各个语言学流派的观点和主张；4）激发学生学习语言学的兴趣，能运用所学理论解释一些基本语言现象。
二、教学内容、要点和学时安排第一章绪论（讲授3学时研讨1学时自学12学时）教学内容、要点：语言的定义、特征及功能；语言学的分类。
教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。
自学要求：预习第二章，自学语言学中的几对重要区分。
自学测试题：Ⅰ.Define the following termsdesign features arbitrariness duality displacement Ⅱ. Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and put the letter A, B, C or D in the bracket s.1.The feature that the details of the linguistic system must be learned anew byeach speaker refers to ______ .A. displacementB. cultural transmissionC. schoolingD. educationnguage is used to establish and maintain people’s status in a society isreferred to as ______ function.A.emotiveB.performativeC.interpersonalrmative3. The fact that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to theirmeaning is referred to as _____ of human language.A. DualityB. arbitrarinessC. displacementD. cultural transmission4. The concept of competence is first put forward by ___ .A. HymesB.ChomskyC. HallidayD. Saussure5. A linguistic study is ________ if it describes and analyses facts observed.A. prescriptiveB. synchronicC. diachronicD. descriptiveⅢ.Questions for discussionment on the merits and weakness of descriptive grammar and prescriptivegrammar. .2. What kind of evident supports the idea that language is culturally transmitted ?3. Explain the primacy of speech over writing.4. What distinguishes prescriptive studies of language from descrip tive studies oflanguage ?第二章语音（讲授4学时研讨学时自学 12学时）教学内容、要点：语音学的定义及分类；语音的分类及描述；音位学及其与语音学的关系；语音、音位和音位变体；音位理论；超切分音位特征。
英语语言学教学大纲
《英语语言学概论》教学大纲课程编号：学时数：72 (讲课：72 实验：0 实习：0)学分数：4适用专业：英语开课学期：6一、课程的性质和目的1. 课程性质：普通语言学是英语专业的一门专业必修课。
2. 目的和任务：学生通过学习本大纲规定的内容，了解和掌握普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等基本理论和语言研究的基本方法。
二、课程教学内容及学时分配第一章导论（6学时）关于语言：语言的定义、起源、特征、功能。
关于语言学：语言学的主要分支学科，宏观语言学。
语言学中一些重要的基本概念：描写与规定、共时与历时、语言和言语、能力与表现。
第二章语音（6学时）语音学：语音的发生与感知，发音器官，国际音标，辅音，元音，语音的描写，协同发音。
音系学：音位理论和音位变体、音系规则，区别特征，音节，重音，语调，声调。
第三章词汇（4学时，学生自学为主，教师讲授为辅）词汇概说：词的含义，词的识别，词的分类。
形态学：词的构成，语素，屈折，派生，义素、音素和语素的关系。
词的变化。
第四章句法（6学时）句法关系：位置关系，替换关系，同现关系。
语法结构：语法结构，直接成分，内向结构、外向结构，并列关系，从属关系。
句法功能：主语，谓语，宾语，词类和功能的关系。
语法范畴：数、性、格，一致关系。
语句构成：短语，小句，语句。
递归性：连接，嵌入。
句法之外：句子的连接，衔接手段。
第五章语义学（6学时）词汇语义学：“意义”的意义，指称论，涵义关系，成分分析。
句子语义学：组合理论，逻辑语义学。
第六章语言与认知（6学时）什么是认知？心理语言学：语言习得，语言理解，语言的产生。
认知语言学：识解，范畴化，图式理论，隐喻，转喻，整合理论。
第七章语言、文化、社会（6学时）社会语言学：语言变异，双语现象和多语现象，语言民俗学，标准语和方言，礼貌原则，语码选择，语言中的性别歧视。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。
我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。
在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
高等学校英语专业英语大纲()
高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。
二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。
2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。
3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。
4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。
三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。
2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。
3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。
5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。
6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。
四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。
2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。
3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。
五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。
2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。
英语语言学教学大纲
英语语言学教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN英语语言学教学大纲三、教学内容及要求五、考核方式与要求1．本课程考核形式为考查。
课程总成绩=期末考查成绩+平时成绩，期末考查成绩占80%，平时成绩占20%。
2. 平时成绩100分，包括课内出勤、课堂表现、作业情况。
平时成绩100分，包括课内出勤（迟到、早退、请假扣1分；旷课扣3分，总计20分）、课堂表现（如小组讨论、课堂问答等，总计40分）、作业情况（总计40分）。
3. 课程期末考核可分为课程论文和笔试两种形式。
笔试题型有：填空题、判断题、单项选择题、名词解释、简答题、应用题等。
六、推荐教材和教学参考书、其它拓展资源教材：《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋等编著，上海外语教育出版社，2011年9月。
国家级规划教材。
参考书：《语言学教程》（第四版），胡壮麟等编著，北京大学出版社，2011年10月。
其他。
《新编语言学教程》，刘润清，文旭，外语教学与研究出版社，2006年3月。
其他。
《语言研究》（The Study of Language），乔治·尤尔（George Yule），外语与教学研究出版社，2000年。
其他。
《语言学入门纲要》，Grover Hudson （著），北京大学出版社，2005年。
七、说明1、教师应定期参加语言学教学讨论会，交流教学情况，总结教学经验，讨论教学方法和教学改革以及教学中常见的问题。
2、教师应注意选取一批适合英语专业本科学生阅读的简易英语语言学配套系列读物，供学生课外阅读之用。
3、教师应及时了解当代语言学学科的最新发展和研究成果。
制订日期。
语言学教学大纲
语言学课程简介现代语言学课程是我院外语系英语专业本科阶段的一门专业限选课。
现代语言学研究始于20世纪初，其目的是要揭示人类语言的本质及其深层结构，对语言和语交际做出客观、科学的描述。
语言学作为一门社会科学，在国外是20世纪50年代以来发展最快、变化最大的学科之一。
在过去的五、六十年中，西方国家在语言学领域新说纷呈，建树颇多，其影响遍及哲学、心理学、社会学、教育学、人类学、考古学、通信技术、人工智能等学科。
语言学家对语言的研究从语言的物质外壳——语音开始，进而对它的结构和意义加以研究，从语言的抽象意义进而研究语言在交际中体现的具体意义，从而形成了语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等一系列分支学科；语言学研究和社会学、心理学等人文学科的结合逐步形成了社会语言学和心理语言学这样的交叉学科；对语言理论在语言教学中的应用所进行的研究又导致了应用语言学的产生，语言和文化关系密切，对语言的研究不可避免地导致对文化以及对语言和文化两者相互关系的研究，等等。
因此语言学实际上是一个研究面十分宽广的领域，多年来世界各国语言学家的共同努力为这一领域带来了丰硕的成果，积累了大量文献。
在我们国家，虽然像王力、高铭恺等前辈从四、五十年代起就对西方的语言理论有所介绍，但由于种种原因，这门学科的意义直到10年动乱后才引起语言学界的足够重视，于是自1980年以来，国内各院校的英语专业相继开设了以英语讲授的各种语言学课程，最普遍的首推“普通语言学”和“语言学导论”。
我院外语系自1989起在英语专业本科四年级开设语言学课程，定为专业限选课。
对于主修语言的学生而言，对人类语言具备一定的理性认识，懂得一些语言学的知识和语言理论是完全有必要的，因此，我院外语系一直以来都十分重视语言学这门课程的建设，课程改革。
由于这门课程基本上是一门知识性的课程，需要学生记忆的内容比较多，所以强调在学习过程中要注意抓重点，着重掌握有关的基本概念和基本理论，在理解、消化的基础上记忆，不要死记硬背。
英语语言学 教学大纲
教学大纲课程名称：英语语言学英文名称：English Linguistics课程类别：英语专业必修课授课对象：英语专业三年级学生学分：2个学分学时：32个学时先修课程：高级英语、英语语法适用专业：英语语言文学一．课程的性质、目的和任务英语语言学是英语专业高年级阶段的必修课程，是一门关于语言本质、结构、特征、功能和普遍规律等的专业基础课，其前导课程为高级英语、英语语法等。
英语语言学属于语言学理论的入门课程，主要介绍语言学的基本概念、基础知识和基本理论等。
本课程的目的和任务是通过教学使学生掌握基本的语言学知识和语言学研究方法，具有基本的运用语言学知识来分析和研究自然语言现象的能力。
二．课程的教学内容第一章：语言学导论1.语言的本质特征：任意性、二重性、创造性、移位性2.语言的功能：信息功能、人际功能、施为功能、感情功能、寒暄交谈、娱乐性功能、元语言功能3.语言学的主要分支：语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学4.宏观语言学：心理语言学、社会语言学、人类语言学、计算语言学5.语言学中的一些重要区别：“描写式”和“规定式”、“共时”和“历时”、“语言”和“言语”、“语言能力”和“语言运用”第二章：语音1.语音学分类：发音语音学、声学语音学、听觉语音学2.发音器官：肺和气管、声带、共鸣腔3.清音和浊音4.辅音：辅音、辅音的发音方法、辅音的发音部位、英语中的辅音5.元音：元音、元音的描写标准、基本元音、元音音渡、英语中的元音6.协同发音和语音描写：协同发音、宽式标音和严式标音7.音位和音位变体：音素、音位、音位变体、最小对立体、自由变异、分布互补8.音位过程：同化、区别性特征9.超音段特征：音节结构、重音、语调、声调第三章：词汇1.词：“词”的三种含义、词的识别、词的分类、词类2.词的构成：语素和形态学、语素的类型、屈折变化和词的形成、音系学和形态学的对应3.词汇变化：特有的词汇变化、形态变化、语义变化、音位变化、拼写变化第四章：句法：从语词到篇章1.句法关系：组合关系、聚合关系、共现关系2.句法结构和成分：句法结构、成分、直接成分分析法、向心结构和离心结构、并列关系和从属关系3.范畴：范畴、数、性、格、一致关系4.递归性：递归性、连接、嵌入5.句子之外：句子连接、衔接第五章：意义1.“意义”的意义：概念意义、联想意义（内涵意义、社会意义、感情意义、反射意义、搭配意义）、主题意义2.指称论：指称论、概念论、涵义与指称、外延与内涵3.涵义关系：同义关系、反义关系、上下义关系4.语义成分分析法：语义成分分析法第六章：语言与认知1.认知：认知2.心理语言学：语言习得、语言理解、语言的生成3.认知语言学：识解及操作、范畴化、意象图式、隐喻、转喻、整合理论第七章：语言、文化和社会1.语言和文化：情境语境、萨丕尔-沃尔夫假说、个案研究、语言教学中的文化2.语言和社会：语言和社会的联系、社会语境中的文体变异、社会语言学的重要作用、社会语言学的重要启示3.跨文化交际：跨文化交际的重要意义、个案研究第八章：语言的使用1.言语行为理论：施为句和表述句、行事行为理论2.会话含义理论：合作原则、准则的违反、含义的特征第九章：语言与文学1.文学语言的一些普遍特征：前景化和语法形式、字面语言和比喻语言、文学语言的分析2.诗歌语言：语音模式、不同形式的语言模式、重音和韵律模式、传统的韵律模式与语音模式、语音和韵律在诗歌中的功能、如何分析诗歌3.小说中的语言：小说与视角、言语和思维的表达、散文风格、如何分析小说语言4.戏剧语言：如何分析戏剧、分析戏剧语言、如何分析剧本5.从认知角度分析文学：理论背景、认知分析举例三．课程的基本要求1．正确理解语言的本质特征，语言的功能，分清语言学的主要分支以及宏观语言学的基本涵盖范围，掌握语言学中的一些重要区别。
《英语语言学》教学大纲
《英语语言学》教学大纲《英语语言学》是按照国家教委制定的英语教学大纲为英语专业本科四年制学生开设的一门课程。
本课程的教学对象是本科（四年制）英语专业三年级学生，他们在学习本课程以前，己基本掌握了英语基础语言知识，如基本语法、英语基本意念功能、英汉翻译、英语作文等，了解了讲英语国家的社会文化概况和英美文学简史。
他们己具有一定的语言综合能力和运用语言进行一般写作和阐述的能力。
本课程的教学目的旨在向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次，掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念，了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派，使学生通过对该课程的学习，既能借助语言学理论整理和吸收语言知识，又能运用正确的观点评价语言，并为进一步的深造打下基础。
本课程由于对学生的基本语言技能要求较高，涉及的知识面较宽泛，因此在授课中，除了课堂讲授外，还借助多媒体手段辅助教学，上课重点在于举一些通俗的例子让学生对较抽象的语言学理论达到掌握和理解的目的。
在课件内容制作上，基本上是把每章节的重点与难点以提纲的形式制作成课件，边图示边讲授。
在每章节讲授之后，还给学生列出各章必读参考书目，每堂课后都布置课外作业与思考题，以达到学生对所学的新知识与新内容能够进一步消化与巩固的效果。
利用多媒体课件教学，教师在课堂上不仅可以节省出板书的时间使教师在单位时间里可以浓缩更多的知识；而且以幻灯片形式列的提纲更有利于学生的接受与思路的清晰与教学效果的保证。
教学目的要求和内容教学内容英语语言学的教学内容主要包括英语语言和英语语言学领域中各分支的基础理论，如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等基本内容，也包括了语言的变异及其与外部因素的关系。
因讲授对象是英语四年制本科学生，在内容上侧重语言内部各层次的讲授，以英语语言为主要例证，介绍语言与外部因素的关系，结合语言学理论和观点简要介绍主要语言学流派及其代表人物。
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的趋势日益加强，英语已经成为了国际交流的重要工具。
在中国，英语教育已成为了国家教育体系中不可或缺的一部分。
而英语专业教育则是培养具有英语语言能力和专业知识的高素质人才的重要途径之一。
因此，高等学校英语专业英语教学大纲的制定至关重要。
一、教学目标高等学校英语专业英语教学的目标是培养英语语言能力和专业知识相结合的高素质人才。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.语言能力（1）听力能力：能够听懂英语专业领域中的各种口语表达，如讲座、演讲、会议等。
（2）口语能力：能够运用英语进行口语交流，包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。
（3）阅读能力：能够阅读英语专业领域中的各种文献资料，如论文、研究报告、期刊文章等。
（4）写作能力：能够用英语进行专业写作，包括撰写论文、报告、研究计划等。
2.专业知识（1）英语语言学：掌握英语语言学的基本理论和方法，了解英语语音、语法、词汇等方面的知识。
（2）翻译学：掌握翻译学的基本理论和方法，能够进行英汉互译，并能够进行文化转换。
（3）文学与文化：了解英语文学和文化的发展历程和主要作品，掌握英语文学和文化的基本概念和理论。
（4）应用语言学：了解应用语言学的基本理论和方法，能够运用应用语言学的知识解决实际问题。
二、教学内容高等学校英语专业英语教学的内容应包括以下几个方面：1.英语语言能力（1）听力：主要包括听力训练和听力理解。
听力训练包括听力技巧、听力记笔记等；听力理解则包括听懂讲座、演讲、会议等。
（2）口语：主要包括口语训练和口语表达。
口语训练包括发音、语调、语音语调等；口语表达则包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。
（3）阅读：主要包括阅读技巧和阅读理解。
阅读技巧包括速读、略读、扫读等；阅读理解则包括阅读论文、研究报告、期刊文章等。
（4）写作：主要包括写作技巧和写作表达。
写作技巧包括写作结构、段落结构、语法规则等；写作表达则包括撰写论文、报告、研究计划等。
《英语语言学概论》-课程教学大纲
《语言学概论（英）》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16083302课程名称：语言学概论（英）英文名称：Introduction to Linguistics For Students of English课程类别：专业课学时：32学时学分：2学分适用对象: 英语专业考核方式：考查先修课程：专业技能课二、课程简介《语言学概论（英）》课程是英语专业必修课程，为英语语言文学各专业本科生提供语言学的基础理论知识。
本课程介绍现代语言学一个世纪以来语言研究各个领域所取得的重要成果，包括语言学的重要区分、语言的定义、特征和功能，重点介绍结构主义语言学、生成语法理论对语言的三个层面即音系、语法和语义的描述，即语言学的核心分支音系学、形态学、句法、语义学和语用学的基本概念和理论以及分析方法。
同时，会用马克思主义的语言观来评价语言学家的研究路径。
通过本课程的学习，学生应掌握语言学基本概念、理论知识和分析方法，并能运用所学理论和方法分析和解释语言现象。
Introduction to Linguistics for Students of English is a compulsory course, providing the students of English majors with some basic theories and specialized knowledge in linguistics. The course, starting from Saussure’s language views, introduces the important research achievements in the scope of linguistics, important distinctions in linguistics, definition of language, design features of language and functions of language. The important points of this course lie in the description of sound system, structure system and meaning system, namely, the core branches of linguistics: phonology, morphology, syntax, semantics and pragmatics from perspectives of structuralism, generative grammar. Meanwhile, Marxist language view will be used to evaluate some linguistic theories and approaches. After the study of the course, the students will learn the basic concepts and theories in linguistics and methods for linguistic researches. They are expected to be able to apply the linguistic concepts and theories to analyze and explain language phenomena.三、课程性质与教学目的《语言学概论（英）》课程是为英语专业本科生开设的英语专业必修课之一。
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《英语语言学概论》教学指南总学时：21一、教学目的和要求语言学导论是英语专业本科生专业限定选修课程，属英语专业知识课程之一，为语言学方向首选必修课程，是选修其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在通过系统地阐释语言和语言学领域中各个方面的基础理论，为学生今后的英语学习和理论研究奠定基础。
通过语言学课程的学习，要求学生达到：1）了解语言学领域中的一些基本概念和专有名词的内涵；2）了解语言学传统分支领域的基础理论知识；3）能基本了解各个语言学流派的观点和主张；4）激发学生学习语言学的兴趣，能运用所学理论解释一些基本语言现象。
二、教学内容、要点和学时安排第一章绪论（讲授3学时研讨1学时自学12学时）教学内容、要点：语言的定义、特征及功能；语言学的分类。
教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。
自学要求：预习第二章，自学语言学中的几对重要区分。
自学测试题：Ⅰ.Define the following termsdesign features arbitrariness duality displacement Ⅱ. Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and put the letter A, B, C or D in the bracket s.1.The feature that the details of the linguistic system must be learned anew byeach speaker refers to ______ .A. displacementB. cultural transmissionC. schoolingD. educationnguage is used to establish and maintain people’s status in a society isreferred to as ______ function.A.emotiveB.performativeC.interpersonalrmative3. The fact that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to theirmeaning is referred to as _____ of human language.A. DualityB. arbitrarinessC. displacementD. cultural transmission4. The concept of competence is first put forward by ___ .A. HymesB.ChomskyC. HallidayD. Saussure5. A linguistic study is ________ if it describes and analyses facts observed.A. prescriptiveB. synchronicC. diachronicD. descriptiveⅢ.Questions for discussionment on the merits and weakness of descriptive grammar and prescriptivegrammar. .2. What kind of evident supports the idea that language is culturally transmitted ?3. Explain the primacy of speech over writing.4. What distinguishes prescriptive studies of language from descrip tive studies oflanguage ?第二章语音（讲授4学时研讨学时自学 12学时）教学内容、要点：语音学的定义及分类；语音的分类及描述；音位学及其与语音学的关系；语音、音位和音位变体；音位理论；超切分音位特征。
教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。
自学要求：预习第三章，自学音位过程和区别性特征。
自学测试题：Ⅰ.Define the following termsphoneme vowel consonant broad and narrow transcription Ⅱ.Read each of the following statements carefully. Decide which one of thefour choices best completes the statement and put the letter A, B, C or D in the brackets.1. The sounds in the production of which there is an obstruction of the air-streamat some point of the vocal tract are known as _______ .A. consonantsB. places of articulationC. vowelsD. manners of articulation2. [f] is a ________ .A. voiced bilabial stopB. voiceless bilabial fricativeC. voiceless labiodental fricativeD. voiced labiodental fricative3.The soft palate is also called _____ .A. V elumB. uvulaC.alveolusD.vocal cord4. ____ studies how speech sounds are produced, transmitted and perceived.A. PhonologyB. PhoneticsC. MorphonologyD. Syntax5.The study of how sounds are put together and used to convey meaning incommunication is _____ .A. morphologyB. general linguisticsC. phonologyD. semantics6. _______ is the smallest unit of sound in a language which can distinguish twowords and the number of which varies from one langue to another.A. PhoneB. phonemeC. allophoneD. morpheme7. ______ is one of the suprasegmental features.A. StopB.V oicingC. DeletionD.ToneⅢ.Questions for discussion1.In what ways do vowels differ from each other ?2.Explain the difference between Chinese syllables and English syllables3.Draw a diagram illustrating the Tongue positions of the eight primary cardinalvowels4.Transcribe the following words into IPA symbols, with stress marking wherenecessary.Example: Face---/feis/Mall a djust fortune vaccinate wizard ….5.Intonation has four grammatical functions. State any two of them, givingexamples where necessary.6.Why should we say stress is very important in English pronunciation?7. Exemplify the relationship between phone, phoneme and allophone8. Namethe single feature that distinguishes the following pairs of sounds.(1) [ ] : [❆] (2)[☐] :[♐] (3) [✋] :[♏]第三章词汇（讲授4学时研讨学时自学10 学时）教学内容、要点：词的三种意义；词的识别；词素的概念及分类；词汇变化。
教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。
自学要求：预习第四章，自学词汇变化。
自学测试题：Ⅰ.Define the following termsacronymy on pen class blending back-formation assimilation Ⅱ. Read each of the following statements carefully. Decide which one of thefour choices best completes the statement and put the letter A, B, C or D in the brackets.1. Which of the following words does NOT contain a derivational morpheme ?A. listeningB.constuctionC.quicklyD.happiness2. A(n) _______ is the base form of a word that cannot further be analyzedwithout total loss of identity.A. morphemeB. rootC. affixD.stem3. Which of the following is NOT inflectional affix ?A. –ingB. –estC. –mentD. –ed4. _____ is the manifestation of grammatical relationships through the additionof inflectional affixes, such as number, person, finiteness, aspect and case.A. derivationB. inflectionC. compoundingD. conversionⅢ.Questions for discussion1.What are the types of morphemes ?2. Illustrate free morphemes, derivational morphemes and inflectionalmorpheme.第四章句法学（讲授2学时研讨学时自学20学时）教学内容、要点：句法学的定义；研究句法学的四种方法教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。