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综合实践课《了解水》教学反思
本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。
在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
并通过活动，让学生知道认识物体的科学方法和水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
活动的重点是探究水的各种性质。
在整个活动过程中，学生在学到知识的同时，并学会了科学的研究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
但科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
本节课师出示活动目标，让孩子带着明确的活动目的去活动，收效较大，活动中老师出示收集的图片，然后做实验，让孩子观察，总结学习的方法，发挥了学生的能动性，接着放手让学生自己观察和讨论，主动思考、自主探究，真正把自主学习，合作探究的教学理念贯彻到了课堂上。
师生互动，生生互动，活动气氛活跃，生收获较大。
通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。
因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。
不过，还有许多不足之处，如活动设计中，内容设计少了一点，考虑不够周全。
需要在今后的教学中不断改正。
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1教学反思：今天我上了四年级我们关心天气一课，学生很喜欢，课堂很活跃，以下是关于这节课我的一些思考：一．课题引入自然：用假设“下周学校要组织秋游，这段时间你们最关心什么？”来引入课题，学生自然会想到天气。
随即板书我们关心天气。
二．课前中国地图、城市天气和天气符号的卡片以及磁铁的准备充分，节省了课堂板书的时间，让学生有更多的时间去认识更多的天气符号。
三．让一两个学生上黑板板书自己设计的天气符号，给他们创造的机会。
2通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。
最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。
只是学生能否持之以恒地进行观察并记录，还有待于老师的督促指导。
3让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。
通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。
为了让学生自主探究，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。
希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。
通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
4天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。
但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。
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教学反思
本课是九年级第四单元第二话题的第二课时。
主活动是1a和3a。
1a 通过Kangkang 和Maria 由谈论航天之旅延伸到各自的理想，继续学习一般将来时的被动语态。
1b是检测学生的听力技能，1c通过完成句子，让学生巩固一般将来时被动语态的结构。
2是学生比较感兴趣的UFO，重点是培养学生通过问题预测听力内容的水平。
3a把语法知识和语音语调巧妙地融合在一起。
3b属于半开放式拓展训练，是对3a的延续。
通过本课的学习，学生基本能掌握一般将来时的被动语态。
本节课教学过程中我通过出示目标，复习导入，讲授新课，小组合作，展示提升，课堂检测完成该课的讲授。
通过展示图片，听录音，看动画，板演等环节落实知识点。
本节课的优点：1.重视知识的自然过渡和迁移。
先由上节课的内容过渡到新课，学生易于接受。
2.让学生自己找重点知识。
这样能够锻炼学生的自学水平，经常实行这样的练习还能够提升学生对重点知识的提炼。
3. 把对话设置成短文填空练习。
是本课的亮点，学生就所学知识实行灵活使用操练，提升了学生对所学知识实行举一反三，综合使用的水平。
授课过程中也出现了一些问题，课堂气氛不够活跃，学生没有能将最佳状态展示出来。
虽然和有老师听课，学生紧张相关系，但是主要是教师对学生积极性调动的不过充分。
重读和语调训练以及课堂检测时间不够充分，时间安排有点前松后紧，以后还要在这方面多下功夫，让自己对课堂的驾驭更自如。
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初中语文课教学反思迄今为止，初中新课程改革已经贯彻实施有几年时间了。
但我总觉得语文课越来越难教了,学生学习起来也感到吃力，而且考试成绩总不理想，学生觉得语文课越来越难学了，因此越来越少人学习语文了。
这样的境况，离课改的要求越来越远了，原因何在?是学生问题还是教师问题？或是其他什么原因？我总是想不明白。
但在长期的课堂实践中，我想，是不是可以从以下几个方面进行反思。
一、我们教师是不是领会和吃透了初中语文新课程标准？初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，我们教师在用它之前，上新课程之前是不是彻底学习并领会了？不熟悉这样的刚性的文件，是不能把初中语文新课程教好的。
其实语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，它给我们教师的教学指明了一个大的方向，我们的教学要以它为依据。
又要结合学校情况和学生的情况，制定出合理的教学内容，还要想想这些内容对我们的学生来讲，是容易了还是太难了，斟酌好之后才能拿到课堂上和学生上课。
二、我们教师是不是真正转变了观念？假如我们教师的思想观念不转变，总是认为自己是高高在上的执教者，是知识的传授者，而学生就是我们传授知识的对象，而且是被动接受的，没有想到我们老师和学生之间是互相学习、互相交流的合作伙伴，,哪怕是制订了再完美的新课程标准的教学内容，而且在课堂上实施了，也不会产生什么好的效果的。
新课程标准在保留了传统的语文教学的工具性的基础上，更多的是注入了语文教学的人文性。
这就要求教师，不仅是要和学生交流、学习，共同成长，更要对学生进行人文关怀，情感熏陶，道德教育等等，促使他们健康成长。
三、教法和学生学法是否得当？学生爱不爱学习，对学习内容敢不感兴趣，和教师的教法有很大关系；学生学得好不好，考试成绩理不理想，和他们的学法也有很大关系。
教法和学法是课堂教学的重中之重。
举个例子：我在教学文言文《口技》时，盲目的为了突出新的教法，使用了合作学习的方式，我把学生分成三个小组，并分配任务，第一组完成一家人由睡到醒的部分；第二组完成一家人由醒到睡的部分；另一组完成起火救火那部分。
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第一单元数据收集整理教学反思本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，但是这些例题我们还真是不能在自己课堂上用，因为那不是我们自己班级和学校的事情，因此，每个例题我都结合自己学生的实际情况做了适当修改，用自己编创的例题教学，课本上的例题学生自学，具体是这样的：例1是做校服选颜色，我在班里让学生通过举手选自己喜欢的颜色，然后做统计，最后结果是一班喜欢黄色的多，二班喜欢蓝色的多，正好让学生体会到不能只看某个班的情况决定全校的校服颜色，激发了学生的学习兴趣。
例2费了我很大的精力，课本例题不能使用，我冥思苦想，编什么题目呢？一天晚上，我突然有了灵感，我让学生从班级元旦演出的两个男主持人中选一人，当学校六一节目主持人，学生一开始还是提倡举手选，有的学生提出这样不能保护隐私，可以投票，正中我意。
于是全班学生开始郑重其事的投票，投完票，我又让学生出主意，怎样才能知道他们每人各几票呢？学生纷纷出主意，可以把票分开数，可以写正字数，可以画√，或者画○，接着唱票，记录，我全部让学生操作，学生兴奋得不得了，一班选了赵含章，32票，二班的两个候选人竟然票数相等，这也没关系，学生经历了这种收集整理数据的过程，我们还可以看例题。
周三下午的社团课，我又让学生一起投票选每班的小组长，学生们兴致很高，选出了自己信任的小组长，还练习了用写正字的方法记录数据，真是一举两得。
总之，这个单元的学习我和学生都感觉很轻松，很有趣，很好的把学生从假期的懒散拉回到了轻松、有趣的数学课堂，为一学期的学习做了很好的铺垫。
《除法的初步认识》教学反思认识除法，是学生学习除法的开始。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解以及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显然很重要。
本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。
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本学期，我主要是从事我校音乐教学。
通过上学期的实践，我认为音乐课必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，学生对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
冯明星2013年8月13日音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从以下方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
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《内战烽火》教学反思经过三次磨课，执教《内战烽火》一课，我的设计思路是采用小标题的形式把本课分成四大篇章，对知识进行了整合，使教学资源能得到最大化的使用，能有效促进历史课堂教学。
我觉得这节课成功之处是能灵活地创设教学情境，调动学生的学习积极性，使学生的情感、态度、价值观得到体验，课堂气氛较活。
其次，通过小组PK的形式，使学生主动参与意识增强并能激发他们为小组争荣誉的意识，教法较灵活，能适时调整教学策略，使整个班级由开始的静默变得活跃起来，创造了一种有利于教育教学的氛围。
再次，课件制作较精美，有利于知识的整合。
对于本节课的开头和结尾部分，两次都进行了进一步的加工，使之更符合当时的历史氛围，通过创设历史氛围，使学生学习的积极性一下子提升起来。
在第二次设计中，我对于其中的个别环节进行了整合，使内容更完整，准确。
同时符合学生的身心发展特点，进行优秀小组的选拔。
不足的地方是有些环节过于拖沓，有些史实讲的不够清，线索有些混乱。
如：第一、没有在激趣导入之后，使学生的学习热情爆发出来进入学习状态，这一环节很失败。
第二、小组展示的时候，过渡不太自然，有些牵强。
第三、不能把握时间。
第四、对于一些学生的发言引导的不太到位，不自然。
第五、看到学生不积极发言，产生畏难情绪，不能找到解决的方法。
第六、课件上的一些事例没有层次，使学生的能力不能得到有效的提升。
第七、对于知识的整合能力不够强,驾驭课堂的能力还不够强。
改进方法：第一、读懂课标，对知识正确地整合。
第二、采取合理的激起学生学习兴趣的方法，使学生学习的兴趣提高上来，有理、有利、有节地展开教学活动。
第三、不为教而教，走出课本，对学习材料大胆地取舍。
第四、加强基本功，提高自身的专业水平与能力。
第五、提高驾驭课堂的能力与水平，积极提高自己，在教学实践中提高自己。
第六、勇于创新、使历史能与信息技术有机地结合起来，提高教学效率。
不足之处，请专家指正。
《WORD》的教学反思
《WORD》的教学反思《WORD》的教学反思（精选11篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《WORD》的教学反思，希望能够帮助到大家。
《WORD》的教学反思篇1Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。
原因如下：第一，软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。
第二，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word20xx界面和word20xx界面已经有了非常大的变化。
第三，软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。
第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。
基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。
保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为”。
在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应该就可以有效的避免发生上述的错误了。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。
绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。
在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。
《WORD》教学反思12篇
《WORD》教学反思12篇《WORD》教学反思1本节课教学目标是让学生学习用WORD20xx制作电子报刊的报头，我在教学时预先布置让学生课前预习本课内容，上课先让学生对课后的练习试着做一做，可以让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下，教师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义，还可以把从网络上搜集来的报刊头给学生看一看，让学生有个直观的了解。
然后，分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。
如我在设计“修改艺术字式样和形状”的引入时，用到了“颜色不太合主题”的提问，若上课没有出现这类问题，教师可灵活改变设问方法，将内容引向知识点。
其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
《WORD》教学反思2本次《图片的插入》这一课是作为信息与书法元素整合的探究型课程，我们学校是书法特色学校，学校一直坚持以书法探究为抓手，开展各类探究活动，并且取得了一定的成绩。
学习这一课的主要目的不仅是要让孩子们了解WORD排版知识的延伸和拓展，知道WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。
为了激发学生兴趣，让学生在“自主、合作、探究”的课堂教学中感悟现代化信息技术与传统书法艺术相容互补之美。
让学生在探究中学习，提高了课程趣味性，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力，改变了传统的教学模式，让大多数的学生在探究与操作中获得了成功的体验。
课前师生通过网络搜索书法名家:王羲之、柳公权、颜真卿等图文及作品。
根据教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平，设计了四个教学环节：（一）观赏激趣，引出主题；（二）教师演示，积极尝试；（三）实践运用，提高发展；（四）展示评价，归纳总结。
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一年级品德与生活———教学反思之一品德与生活应密切联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。
第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。
真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎，永不存在。
联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。
自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。
第二、了解学生内心所想，张扬个性。
孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。
孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。
孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。
第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。
学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。
教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。
一年级品德与生活——教学反思之二活动是品德课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花。
本节课的“活”，主要体现在以下三个方面：（一）、巧妙活化教学资源新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
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《测量》教学反思《测量》这一单元教学内容包括认识“分米、毫米、千米和吨”。
这一时期的作业都是在气及而笑这样的状态下批改完的。
学生的回答真是五花八门，什么都有。
如有学生说“我睡的床长2（千米）；一头鲸重60（克）。
更有甚者，连长度单位和质单位都不分，一个鸡蛋重60（分米）这样的答案。
课后，我认真进行了反思，也再次认真阅读了《教学参考》，参考上指出学生已经学习了长度单位厘米和米，质量单位克和千克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中也常常遇到测量问题，学生的生活经验比较丰富。
新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
课堂上，我也努力创设了各种情境，如教学“毫米”时，让学生找一找生活中一毫米的物品，并动手量一量。
“分米”的认识也是如此。
教学“千米”时，还带学生到操场上走了1千米；放学回家还请家长协助，从校门口出发到哪里是1千米。
教学“吨”时，学生到家里去观察了大约1吨的谷子或化肥。
后来我发现这些活动，学生缺乏真正的感悟过程，有些根本就没有去做。
在课堂上，学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等。
一方面在家庭生活中，学生能测量的机会真是少之又少，既没有测量需要的尺，也缺乏一定的指导。
（农村家长的素质普遍都不高）。
另一方面除了作业和课堂上，学生在生活上根本没有这方面的交流。
所以这方面的学习内容离学生的生活太遥远了，才导致犯这样那样的错误。
诚恳请教各位同行，提出提宝贵建议教学《万以内的加法和减法》的反思本单元主要学习口算两位数加、减两位数（和在100以内）和笔算几百几十加、减几百几十以及估算。
学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，我们已经有了整十、整百、整千的数的口算基础，而且在第二册时，学生也已经学过了口算两位数加、减一位数和整十数，经过较长时间的练习，已经比较熟悉，需要在这个基础上再进一步提高口算能力，使学生学会两位数加、减两位数口算。
《WORD》教学反思实用五篇
《WORD》教学反思实用五篇《WORD》教学反思1【教材分析】Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。
小组选出**作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品，3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识；（2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】宣传页的设计【教学准备】制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。
课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种**。
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《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思
王永胜对于诗歌的教学，我采用了最基本的“读诗—品诗—悟诗”的三部曲教学方法。
首先，课前播放了一首《春天的故事》，让学生从感性上了解文化大革命后人们对改革开放热情歌颂，为本课的教学做一铺垫。
其次，用本单元的单元主题（爱国）导入本课，学生从整体上感受到本课的主题，为后来的学习把握了方向。
第三、舒婷和朦胧诗的了解及本课的创作背景，能更深层次的让学生了解作者创作的意图和诗歌的主题。
第四、诵读，整体感知诗意。
在这个环节中，检查了学生对字词的预习情况，重点是朗读的教学和课文情感的把握。
对于朗读的指导，先用电子白板出示了朗读提示，请学生默读感受，在此基础上进行示范朗读，是学生能理解朗读的方法和情感的把握。
然后让学生朗读，教师可以了解到学生在朗读中出现的问题，并给以指导。
对于品诗的环节，由于诗歌理解起来难度不大，出示的五个问题经学生小组讨论和汇报，很顺利的完成。
第五、悟诗的环节也较为理想，学生能很好把握主题和创作手法，在上一环节的基础上，水到渠成的完成了本环节的教学。
第六、对于练习环节，是在充分理解诗歌的基础上进行的，所以也较为满意。
在本节课的教学中，主要是字词的教学中出现了问题，学生未能很好
预习，导致这个环节用了较多时间，以致后来的教学在时间上有些吃紧。
这一点让我认识到：学生的预习工作要高度重视，在备课过程中，要充分备好学生，不能以教师的了解而备课，要深入了解学生，争取能使各个环节做到充分备课。
总之，本节课较为满意，既注重了学生基础知识的教学，又注重了学生阅读能力、理解能力的锻炼，也让学生又一次接受了爱国主义教育；教学重点能突出，难点也能突破；教学目标顺利完成。
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从一节课谈数学思想方法的渗透———《反比例函数的图象与性质（2）》教学反思数学教材中有两条线，一条明线：数学基础知识，直接用文字形式写在教材里，反映着知识间的纵向联系；一条暗线：数学思想方法，反映着知识间的横向联系，常常隐藏在基础知识的背后，需要人们加以分析、提炼才能使之显露出来。
数学思想方法是数学知识的精髓，是知识化为能力的桥梁，所以，在初中数学的教学中要注意对数学思想方法的渗透，让学生能够顺利地达到高中阶段要求的“介绍”甚至“突出”的层次。
本文以《反比例函数的图象与性质》为例，就立意于数学思想方法的渗透谈一些粗浅的认识。
一、教学内容分析，挖掘数学思想方法反比例函数的图象与性质蕴涵着数形结合、变化与对应、类比、分类、等数学思想方法。
探究反比例函数的性质的方法、途径与探究一次函数的性质的方法、途径形成类比，都是利用函数关系式通过列表、描点、连线画出图象，再利用函数图象探究函数的性质。
同时，这样的探究过程也体现了从“数”到“形”，再从“形”到“数”的数形转化、数形结合的思想方法。
反比例函数的性质：在每一个象限内，y 随x 的增大而增大（减小）则体现了变化与对应的数学思想，而探究这一性质时对k 的正负性谈论又突出了分类思想的重要性。
二、精心设计问题，彰显数学思想方法在引入本节课内容前，教师在类比的数学思想的指导下，提出了以下问题： 问题1：我们研究过哪些函数的图象与性质？问题2：对这些函数的图象与性质我们研究了什么？问题3：我们是怎么研究的？研究过程中用了哪些方法？问题1提出后学生会立刻想到一次函数、正比例函数的学习，类比学习在这里得到了充分的体现。
接着，再让学生经历回顾研究这些函数的一般套路，这样引入今天的课题，既自然又能让学生心中明白这节课需要做什么？应该研究出什么成果？三、组织探究活动，渗透数学思想方法活动一：将下列函数关系式与其对应的函数图象用直线连接起来（1） （2） （3） （4）（A ） (B) （C ） (D) 问题1：观察上述四个图象，说说它们的异同点问题2：你能将它们分类吗？你分类的依据是什么？问题1意在引导学生观察图象的“异”，进而将这四个函数图象进行分类，而分类学生既可以从图象所在的象限的不同进行分类，又可以从函数关系式中k 的正负进行分类，所得结果是一致的，这样从“形”到“数”，又从“数”到“形”体现了数形转化的思想。
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高效体育课堂教学反思
体育组：张义峰
高效课堂是以促进学生基本素质全面和谐发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥体育教育、教学活动的效益和效率。
通过最近一段时间的体育高效课堂实施，我有如下心得和体会：首先，备课是高效的前提
备课，就是为了达到教学目标，对教什么、怎么教以及教出什么效果所进行的设计。
备课是上好一堂课的先决条件，直接影响着课堂效果。
备课时，注意吸收新的教学信息，优化教学过程。
特别是青年教师可参考优秀教案，注意学习和借鉴。
充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法，在深入分析教材内容的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。
提高课堂效果，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课，做到超周备课，坚决杜绝不备课、无教案上课的现象。
其次，教学策略要高效
1、教学环节要有效。
课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。
但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。
所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。
2、鼓励“启发式”教学，体现自主学习，杜绝以教师为中心学生是学习的承担者，是保障自己的主体地位的决定者。
然而，由于“以教师为中心”传统观念的影响，学生普遍形成一种依赖教师、迷信课本的心理。
针对这个问题，制定一系列的评课标准，把是否体现学生的自主学习作为一项重点评价内容，缺少了它，哪怕教师讲得再好，也一票否定。
这就是要激励教师改变传统的观念，教会学生学习的方法。
鼓励学生自主探究、合作交流。
教师是全部教学活动的组织者，是学生自主学习得以实现的外因，如果把课堂教学看成一台戏的话，学生就是演员，教师就是导演，离开演员戏当然也就演不成。
如果没有导演，演员就放任自
流、为所欲为，那么这台戏也就混乱一片；只有处理好导演和演员的关系才能确保学生的主体地位，才能保证学生的自主学习。
3、以班级学习小组为单位，进行分层教学积极实施小组互助学习制。
教师根据学生的生理特点和个人能力水平，把学生分成若干学习小组，发挥体育骨干的作用，积极推行学生互助机制。
同时，教师通过小组的学法指导和积极性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。
这样，可以最大限度面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第三，教学模式要高效
体育课一直采用三段式或四段式的教学程序，这种固定程序和创新，打破传统教学模式的束缚。
只要是能调动学生的学习积极性、主动性，不违反体育教学规律，就是可采取的合乎要求的模式。
变一言堂为群言堂，改变教师讲述示范为主的教学模式，善于创造一个和谐、民主、活跃的课堂气氛，为学生创造一个比较多的提出问题、回答问题、讨论问题、发表见解、积极练习的环境。
改革课堂教学和操作程序，传统的教学程序其实是一种以教师为中心的教学操作程序，学生在课堂上的任务就是听讲，做练习，不折不扣地服从，这种程序抹杀了学生的创新思维，不利于能力和潜能的培养。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
体育课堂教学高效性也就是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生的主动而积极地参与过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
体育教学改革任重道远，只有通过教改，才能将学生从传统的教学中解放出来，做自己真正的主人。