王愿坚《草》教案10

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古诗《草》教案(精选)11篇

古诗《草》教案(精选)11篇

古诗《草》教案(精选)11篇古诗《草》教案1学习目标:1、认识枯、荣等七个生字,会写未、追等九个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

体会诗中描绘的美丽春景。

3、有背诵古诗的兴趣。

课前准备:1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2、生字卡片,课文插图,自制图片,朗读课文的录音带。

3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。

第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。

2、出示小草实物,问:你在哪里看到过草,它的一年四季有什么特点?3、揭示课题。

4、课前预习反馈。

1、学生抢答背诵。

2、交流自己观察到小草长的地方,所知道的小草特点。

3、齐读课题。

4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。

初读古诗提出要求:1、借助课后拼音把古诗练读三遍。

2、划出生字读一读,再放入课文读正确。

1、按要求自读。

2、同桌互读。

精读古诗,理解诗意1、出示课文插图,师配乐范读。

2、你有什么不理解的地方?3、出示自制图片,帮助理解离离、枯荣的意思。

一幅是荒原上野草繁茂图,一幅是冬天野草枯萎图。

请把第一句和第二句放到相应的图片下。

4、你喜欢小草吗,为什么?5、出示图片,你能看着图把这首诗背下来吗?1、听师范读,跟读。

2、质疑:离离、枯荣的意思。

3、连图理解。

4、用自己的话理解这两个词的意思。

5、小组交流对草的感想。

6、全班交流。

7、有感情地读古诗。

8、看图片试背。

学写生字1、出示要写的生字卡片。

2、范写指导。

(未、荣、烧)3、巡视指导,适当纠正,表扬好字。

1、学生认读,并说说识字方法。

2、观察后说说书写要注意什么。

巩固练习出示不完整的古诗:请你把这首古诗补充完整。

补充古诗。

拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容,把《草》这首诗的后四句背下来。

教学反思:第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。

2、出示课文插图:你看到了哪些东西?能用自己的话来说说这幅图吗?1、小组比赛背诵。

2、观察图,说图意。

草优质课教案4篇

草优质课教案4篇

草优质课教案4篇【草教案】苏教版初二语文八年级上册《草》教学设计大全苏教版八年级上册《草》教学设计教材简说《草》这篇小说描述了长征过草地的时候,重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情,他置个人安危于不顾,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导红军战士正确对待困难,从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

王愿坚(1929——1991),山东省诸城县相州镇人。

现代作家。

1944年7月参加革命工作。

1952年至1966年,参加了“解放军30年征文”————革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作,有机会系统地学习了党和军队的历史,激发了创作热情,丰富了创作题材。

1954年6月他写出了处女作《党费》,立即轰动了文坛,并得到广大群众的赞赏。

从此,他开始了写作生涯。

他还同别人合作创作了《闪闪的红星》《四渡赤水》的电影文学剧本。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《草》精彩教学设计吧《草》教学设计文章大全列表草(苏教版八年级必修) 教案教学设计草(苏教版八年级必修) 教案教学设计长征、长征组歌、老山界、草、《长征》节选、诗人领袖、当一次主持人(苏教版八年级必修) 教案教学设计草(苏教版八年级教案设计)《草》学案(苏教版八年级必修教案设计)《草》教案(苏教版八年级必修教案设计)《草》教案教学设计(苏教版八年级上册)八年级语文《草》个案教案教学设计(苏教版八年级上册)《草》导学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计《草》导学案(苏教版八年级上册)《苏教版初二语文八年级上册《草》教学设计大全》【草教案】古诗《草》优秀教学设计及教学实录古诗《草》优秀教学设计及教学实录执教:南昌师范附属实验小学余娜点评:南昌师范附属实验小学郭爱香教学目标:1. 反复诵读,读通读顺,认识并学写生字“枯”、“荣”。

2. 能正确理解“离离”“枯”“荣”的意思,并体会小草顽强的生命力。

草教案

草教案

1.下列各项加点字的注音均有一个有误,请找出并改正。 A.芹 菜(qí) . 美孚 (fú) . 肥嫩 (nèn) 砍 刀(kǎn) . . 警戒 (jiè) 折磨 (mò) . . ( ( ( ) ) ) )
B.火燎 (liǎo) 宿 营(sù) . .
C.飒 飒(sà) 残渣 (zhā) 掀 开(xiān) 蒜 苗(sù) . . . . D.一霎 (shà) . 堵截 (jǐ) .
合作探究 问题一:细读文章,感知内容。 1.请你用“课文记叙了 事情”的句式概括课文主要内容。 示例:(1)课文记叙了红军长征过草地时一件感人肺腑的事情 ;(2)课文记叙了过草
地时,重病在身的周副主席果断处理误食毒草的事情。 2.阅读全文,说说课文以“草”为标题有什么深刻含义。 示例:课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景 ,又提示了小说的线索 ,还以 此引发出思想的火花。 问题二:揣摩心理,把握形象。 1.课文抓住了人物的语言、动作、神态等进行了细腻的描写 ,请以“ 等词 句,准确(形象、传神)地表现了 ”为句式写一句话。 “冲进”“跑”“走”“爬”等动词,准确地表现了二班长杨光救人心切、一往无 前的优秀品质和顽强意志。 2.杨光发现担架上躺的是周副主席后,心理活动是怎样的?这样写有何作用? 示例 : 先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手 , 杨光又深感 “不安”;当眼见周副主席病得十分严重时,杨光“大吃一惊”“觉得心头像刀在绞”, 这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复 杂的感情变化过程 ,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑 ,充分表现了红军战士对 周副主席的爱戴和敬重之情,也衬托出周副主席的伟大人格。 3.用一个或长或短的句子来说说你对文中人物形象的理解或认识。 示例:(1)身患重病的周副主席得知险情,不顾个人安危,仔细辨识毒草,并亲尝毒草。这 体现了周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格 ,有着正视困难、藐视困难的英 雄气概。 (2)杨光:救人心切,是有着一往无前的顽强意志的红军战士形象。 当堂反馈

《草》的优秀教案

《草》的优秀教案

《草》的优秀教案《草》的优秀教案第一课时一。

导入翻开历史的画卷,是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境,今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草,也不是你看到的滚着晶莹露珠的草,而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

1、作者简介王愿坚,山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于"草地"课文中的"草地"特指松潘草地,即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935年中国工农红军长征经过这里。

二、检查预习情况:1、给加点的词注音:焦灼(zhuó)湿漉漉(lù lù )飒飒(sà sà )蔫巴(niān)踉踉跄跄(liàng qiàng)绽(zhàn )开愠怒(yùn)2、解释词语惶惑:疑惑不安。

酸涩:又酸又苦涩。

围追堵截:围剿、追击,迎面拦截。

花天酒地:形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。

湿漉漉:形容物体潮湿的样子。

标本:保持实物原样或经过加工整理,供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

三、整体感知悟精神1、同学们轻声朗读课文,了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容。

四、抓住线索理情节战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人议吃草启迪战士悟真理理清思路,分析结构五、比较阅读比较阅读《七根火柴》思考:1、这篇小说的线索是什么?主人公是谁?2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动,你准备如何安排?写出你的方案。

(可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴,可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节)六、布置作业课外阅读五愿坚的作品。

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案

一、教案基本信息王愿坚《草》教案学科领域:语文年级:四年级教学课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生对古诗的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生感受诗人对大自然的热爱,培养学生的文学素养。

教学重点:1. 生字词的学习与理解。

2. 诗句的朗读与赏析。

教学难点:1. 诗句中的意境理解。

2. 诗人情感的体会。

二、教学过程第一课时:1. 导入新课教师通过图片展示,引导学生观察草地的景象,激发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习课文学生自读课文,注意生字词的读音与书写。

教师辅导学生朗读课文,解答学生对生字词的疑问。

3. 讲解生字词教师讲解生字词,学生跟读,确保掌握生字词的正确读音与书写。

4. 诗句解析教师引导学生通过朗读、讨论等方式,分析诗句的意境与诗人情感。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调生字词的掌握与诗句的理解。

第二课时:1. 复习导入学生朗读上节课学习的课文,教师检查学生对生字词的掌握情况。

2. 深入学习课文学生通过小组合作,深入分析诗句的意境与诗人情感,分享学习心得。

3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论,引导学生发挥想象,体会诗句中的画面。

4. 诗歌创作学生根据对本课诗歌的理解,尝试创作自己的诗歌,教师进行点评指导。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,提高文学素养。

三、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合自己的生活经验,尝试创作一首关于自然的诗歌。

四、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。

2. 学生对诗句意境与诗人情感的理解程度。

3. 学生课堂参与度与创作能力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,针对学生的学习情况,调整教学方法与策略,以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣与需求,不断丰富教学内容,提升学生的文学素养。

六、教学策略1. 情境创设:通过展示草地景象的图片,引导学生进入诗歌的情境中。

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案

一、教案基本信息《王愿坚<草>教案》学科领域:语文年级:小学四年级课时:2课时教材版本:人教版二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《草》。

(2)理解诗歌的内容,体会诗人对草原的热爱和赞美之情。

(3)学习生字词,提高词汇量。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的结构和表现手法。

(2)学会欣赏诗歌,培养文学素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受草原的美丽和辽阔,激发对大自然的热爱。

(2)培养学生的审美情趣,提高文学鉴赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)诗歌《草》的字词认读与理解。

(2)体会诗人对草原的热爱和赞美之情。

(3)学会欣赏和分析诗歌的语言和表现手法。

2. 教学难点:(1)诗歌中描绘草原的意象和意境的理解。

(2)诗歌的韵律和节奏的把握。

四、教学过程第一课时1. 导入新课(1)教师出示草原图片,引导学生观察和描述。

(2)学生分享对草原的了解和印象。

(3)教师简要介绍诗人王愿坚及其作品《草》。

2. 自主学习(1)学生自读诗歌《草》,注意生字词的认读。

(2)学生借助词典查阅生字词,理解诗歌大意。

3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析诗歌的结构和表现手法。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏(1)教师引导学生感受诗歌的意象和意境。

(2)学生分享对诗歌的欣赏和感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调诗歌《草》的主题和情感。

第二课时1. 复习导入学生齐读诗歌《草》,回顾上节课的学习内容。

2. 深入学习(1)教师引导学生深入分析诗歌的韵律和节奏。

(2)学生朗读诗歌,体会韵律和节奏的特点。

3. 实践拓展(1)学生进行诗歌创作,以草原为题材。

(2)学生互相交流分享,教师点评指导。

4. 总结反馈教师总结本节课的学习内容,学生分享学习收获。

五、课后作业1. 抄写诗歌《草》,注意字词的书写规范。

2. 家长协助孩子背诵诗歌《草》。

《草》教学设计.doc

《草》教学设计.doc

草王愿坚教学目标1、知识目标:让学生理解人物刻画(如语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写)的表达作用。

2、能力目标:理清情节,理解重要语句的深刻含义。

3、情感目标:感受以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象,培养学生高尚人格。

教学重点:理清课文的线索,品味故事情节,揣摩并且学习人物描写的方法。

教学难点:理解文中关键语句的深刻含义和老一辈革命家的高尚人格。

教学方法:合作讨论探究法、引导法教学时数:一课时教学用具:多媒体教学过程:导入新课:同学们,上课之前大家先听了一首歌曲,从歌曲中大家听出来这是关于什么方面的事情?(红军长征)说起红军长征啊,你们的第一印象是什么呢?(艰苦)的确啊,从1934年10月到1936年10月,整整两年,红军战士历经艰辛,最终取得了胜利。

在长征途中,当大家面临饥饿时,他们唯一的选择是什么?(草)(板书:课题、作者)作家王愿坚依据这一段“史”,写成了富有文学色彩的“诗”。

让我们一起走近作者,走近文本。

过渡:课前我们已经对课文进行了预习,下面来检查一下同学们的预习情况。

活动一:预习检测组长组织讨论确定易错的字词或读音(5-8个),派代表整理在小黑板上,全班交流。

焦灼(zhu6)飒飒(sd )薦巴(nian)抽噎(ye)绽(zhan)开火燎(lido)愠怒(yun)霎那(sha)湿漉漉(Ki lu)踉踉跄跄(lidngqidng)端详(dudnxidng)补充、修正自己整理的词语,评价字词情况。

「过渡:小说的题目是“草”,其实在本文中它是一种什么样的草?(毒草)那么,根据小说的开端、发展、高潮、结局,文章围绕毒草写了哪四个场景呢?请同学们完成活动二。

活动二:理清思路,识英雄小说围绕“草”写了哪四个场景?请用四字短语概括。

(默读课文,圈画关键语句——独立思考并概括—_小组交流—_小黑板展示一—小组代表讲述理由)代表讲述理由(板书:误食毒草、求解毒草、辨尝毒草、议论吃草)小说有三大要素:人物、情节、环境,人物是小说的核心。

最新王愿坚《草》教学案-word文档

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王愿坚《草》教学案《草》助学目标:▲1.体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用。

★2.理解重要语句的深刻含义。

▲3.感悟红军精神。

助学重点:体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用助学难点:理解重要语句的深刻含义助学安排:2课时助学过程:一、情境设计:鲁迅先生说“我们吃得是草,挤出的是牛奶”而有这样一支部队,他们吃的是草,但却又着钢铁般的意志和坚定信仰。

今天我们一起走进他们,认识他们。

二、学生自助:1.速读课文,疏通生字词。

2. 找出贯穿全文的线索,理清故事发生的时间、地点、故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。

3.并用简洁的语言概括故事内容。

▲4.选取故事中的一个人物,抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写来分析人物形象。

(结合探究练习二)三、求助互助★1.题目中的“草”在全文有何含义?引子中的“最甜”又如何理解?(结合探究练习)2.读课文结局部分议论性语句,说说这些句子的含义。

(结合探究练习一)四、教师补助1.题目中的“草”在全文有何含义?引子中的“最甜”又如何理解?(结合探究练习三)2.读课文结局部分议论性语句,说说这些句子的含义。

(结合探究练习一)五、课堂巩固练习:仿照文中的细节描写,描写物理课上做实验的情景。

六、小结:1.运用多种描写方法刻画人物2.紧扣线索安排情节3.语言准确生动,富有表现力。

七、续助练习:《同步练习》。

课题:草班级:姓名:助学目标:1.体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用。

2.理解重要语句的深刻含义。

3.感悟红军精神。

课前自助:1.读课文,疏通字词。

湿漉漉()宿营()火燎()焦灼()踉踉跄跄()()似的()愠怒()惶惑()酸涩()蔫巴()嚼()撕掠()飒飒()抽噎()一霎()绽开()2.划分结构(1)用简要的语言概述这篇课文的主要内容。

▲(2)找出贯穿全文的线索,围绕线索,试用简洁的语言概括故事发展变化的脉络。

线索:故事的发展变化:(开端)——(发展)——(高潮)——议吃草(结局)3.思考探究▲结合文中描写杨光和周副主席的相关语句,分析杨光和周副主席的形象。

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《草》这篇课文。

(2)分析诗中的意象,理解诗人王愿坚通过描绘草的形象来表达的思想感情。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。

(2)学会通过诗句理解诗人的情感,提升学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对大自然的热爱和对生命的敬畏。

(2)学会珍惜生命,培养乐观积极的人生态度。

二、教学重点1. 正确朗读和理解《草》这篇课文。

2. 分析诗中的意象,理解诗人王愿坚通过描绘草的形象来表达的思想感情。

三、教学难点1. 诗句的深层含义解读。

2. 培养学生通过诗句理解诗人的情感。

四、教学准备1. 课文《草》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍诗人王愿坚的生平和创作背景。

(2)引导学生关注课文的题目《草》,提问:“你们对草有什么印象?”2. 自主学习(1)学生自读课文《草》,理解课文大意。

(2)学生通过查阅工具书,学习生字词,并理解其含义。

3. 课堂讲解(1)教师带领学生分析诗中的意象,解读诗句的深层含义。

(2)引导学生理解诗人通过描绘草的形象来表达的思想感情。

4. 互动交流(1)分组讨论:让学生分享自己对诗句的理解和感受。

(2)全班交流:教师引导学生总结诗中的主题,并联系实际生活,谈谈对珍惜生命的感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调诗句的深层含义和诗人的情感表达。

6. 课后作业(1)熟读课文《草》。

(2)根据自己的感悟,写一篇关于珍惜生命的短文。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文,理解诗文的大意。

2. 学生能够分析诗中的意象,理解诗人通过描绘草的形象来表达的思想感情。

3. 学生能够运用生字词到实际情景中,展示对课文内容的理解。

七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作,以草为主题,发挥学生的想象力和创造力。

关于古诗《草》教案(通用15篇)

关于古诗《草》教案(通用15篇)

关于古诗《草》教案(通用15篇)关于古诗《草》教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的古诗《草》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

古诗《草》教案篇1一教学要求:1 通过朗读,感受小草顽强的生命力。

2 会认会写本课的生字。

3 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,养成学生背诵古诗的兴趣。

二重点难点:1 有感情地朗读古诗,正确理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。

2 通过朗读古诗,体会诗人的思想感情。

三教具准备生字卡片,相关图片,查找有关诗人的资料和作品,词典字典。

四教学过程:(一)激趣导入,揭示课文题目。

我们学习了《找春天》,通过朗读我们发现了春天的特点。

今天我们来学习描写春天的古诗,看看大家对春天有什么新的发现。

(二)初读古诗1 自由读《草》这首诗,借助拼音读准字音,读通诗句,圈出不懂的词语,自读自语2 小组合作朗读,提出不懂的词互相讨论,(三)细读理解诗意。

通过学习我们对诗有了大概的了解,共同来学习。

离离:指草长的非常茂盛。

岁:年烧不尽:烧不完你喜欢小草吗?喜欢它什么?小草那种顽强的生命力。

小结:是啊!小草虽然狠渺小,但它却有着顽强的生命力。

即使是无情的大火也不能将它烧尽,只要春天温暖的风一吹,小草又会蓬勃生长。

四总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识,感受春光的美好和小草那种顽强的生命力,让我们热爱大自然吧!五:作业填空;离离—()一岁—()野火—()春风—()古诗《草》教案篇2教学过程一、谈话引出课题。

1、教师手拿一棵小草提问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。

)2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?二、范读课文,学生领会。

三、自读课文,初步感知。

1、借助拼音自己读课文。

江苏省张家港市第一中学八年级语文上册 第4课《草》》教案 苏教版

江苏省张家港市第一中学八年级语文上册 第4课《草》》教案 苏教版

第4课《草》(王愿坚)教材分析:课文以红军长征过草地为背景,主要塑造了杨光和周副主席的形象,反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。

学情分析:学习本文重在引导学生通过研究人物的语言、动作、神态、心理的描写,领会人物的性格,体会人物的精神。

教学目标:1.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2.理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

3.揣摩人物描写的方法,学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写;学习如何通过文学语言展现人格魅力。

教学重点:理解文中关键语句的深刻含义教学难点:学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写课时安排:2课时课前自学:自读课文,了解作者的生平和写作背景,解决生字词,划出不理解的词语和段落。

尝试解决课后的习题。

教学过程:第一课时教学目标:学生自读课文,用自己的话概括复述课文内容,让学生过复述课文,理清写作思路,理解文章的思想感情。

教学步骤:导入翻开历史的画卷,是无数的革命战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境,标题“草”所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草,也不是你看到的滚着晶莹露珠的草,而是争夺红军战士生命,展现革命家高尚人格的草。

【学生活动一】自学检查(学生活动:以小组为单位,交流课前预习中文体知识、作讲故事)今天我们再跟随当者生平和写作背景的相关内容。

)1. 作者简介:王愿坚,山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2.关于“草地”:课文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935年中国工农红军长征经过这里。

3.字词学习半截.(jié)帐篷.(péng)僵.硬(jiāng)火燎.(liǎo)焦灼.(zhuó)踉跄..(liàng qiàng)挎.包(kuà)愠.怒(yùn)掀.开(xiān)刀绞.(jiǎo)酸涩.(sè)拽.到(zhuài)蔫.巴(niān)倚.赖(yǐ)残渣.(zhā)撕掠.(lüè)飒飒.(sà sà)霎.时(shà)绽.开(zhàn)抽噎.(yē)湿漉.漉(lù lù)【学生活动二】合作探究整体感知悟精神:1.同学们轻声朗读课文,了解课文内容。

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案

一、教案基本信息王愿坚《草》教案课时安排:1课时(45分钟)教学目标:1. 让学生理解并掌握王愿坚的《草》的主要内容。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。

3. 引导学生思考并讨论作品中所表达的主题和情感。

教学重点:1. 掌握《草》的主要内容。

2. 理解并欣赏王愿坚的文学风格。

3. 探讨作品中所表达的主题和情感。

二、教学准备教材或文学作品:《草》教学多媒体设备:投影仪、音响设备三、教学过程1. 导入(5分钟)教师简要介绍王愿坚及其作品《草》,引起学生对作品的兴趣。

2. 作品阅读与理解(15分钟)学生自主阅读《草》,理解作品内容。

教师巡回指导,解答学生疑问。

3. 作品欣赏与分析(15分钟)教师引导学生欣赏王愿坚的文学风格,分析作品中的主题和情感。

学生可以发表自己的看法和感受。

4. 分组讨论(10分钟)学生分组讨论作品中的主题和情感,分享自己的思考和感受。

教师巡回指导,参与讨论。

四、作业布置1. 请学生写一篇关于《草》的读后感,表达自己的看法和感受。

2. 学生可以选择其他王愿坚的作品进行阅读,并写一篇简要的介绍和评价。

五、教学评价1. 学生对《草》的内容理解和掌握程度。

2. 学生对王愿坚的文学风格的欣赏能力和文学素养的提升。

3. 学生对作品中所表达的主题和情感的思考和讨论的积极性。

六、教学策略与方法1. 互动式教学:教师与学生之间的互动,引导学生积极参与教学活动。

2. 案例分析:通过分析《草》的具体情节和人物形象,帮助学生理解和欣赏作品。

3. 小组讨论:鼓励学生分组讨论,促进学生之间的交流和合作。

4. 反思与评价:教师引导学生进行自我反思和评价,提高学生的思考能力。

七、教学难点与解决策略1. 难点:理解《草》的深层含义和主题。

解决策略:通过分组讨论、教师引导和案例分析等方式,帮助学生深入理解作品的主题和情感。

2. 难点:欣赏王愿坚的文学风格。

解决策略:引导学生关注作品中的语言表达和人物塑造,分析王愿坚的独特文学风格。

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案

王愿坚《草》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《草》;(2)理解诗歌的内容,体会诗歌的意境;(3)分析诗歌的表现手法,了解作者的情感态度。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然、对生活的热爱;(2)激发学生珍惜生命、奋发向前的动力。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解;2. 诗歌意境的体会;3. 诗歌表现手法的分析。

三、教学难点1. 诗歌中关键词句的理解;2. 诗歌表现手法的运用。

四、教学准备1. 教师准备课件、教材;2. 学生准备课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍王愿坚及其作品《草》;(2)学生齐读诗歌题目《草》。

2. 自主学习(1)学生自主朗读诗歌,注意字词的正确发音和意义;(2)学生结合注释,理解诗歌内容,体会意境。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,分析诗歌表现手法;4. 诗歌解析(1)教师引导学生深入解读诗歌,理解关键词句;(2)教师分析诗歌表现手法,揭示作者情感态度。

5. 情感体验(1)学生分享自己对诗歌的感悟,体会诗歌所传达的情感;(2)教师引导学生珍惜生命、奋发向前。

6. 课堂小结7. 课后作业(1)学生回家后背诵《草》;(2)写一篇关于《草》的读后感。

六、教学拓展1. 比较学习:教师引导学生比较王愿坚的《草》与其他描写大自然的诗歌,如白居易的《赋得古原草送别》,体会不同诗人对大自然的感受和表现手法。

2. 创作练习:鼓励学生尝试创作自己的诗歌,描写自己喜爱的大自然景物,培养学生的文学素养。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,思考是否达到了教学目标,学生对诗歌的理解和欣赏程度如何。

2. 学生也对自己的学习进行反思,思考在课堂上的参与程度和收获,以及课后作业的完成情况。

八、教学评价1. 学生对诗歌的理解和欣赏能力;2. 学生在课堂上的参与程度和合作精神;3. 学生课后作业的完成质量。

2023年《草》教案

2023年《草》教案

2023年《草》教案2023年《草》教案1第1课时教学目标:1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。

2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

3、理解重要语句的深刻含义。

教学重难点:重要语句的深刻含义。

教学过程:(一)走进课本1、作者简介:王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。

2、了解__写作背景。

3、字词积累:(找出重点字词与易读错的字)(二)合作、探究活动一:(学法指导:自主学习,养成查资料的好习惯)朗读小说最基本的要求是准确、流畅,在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音,并通过这些方面的变化表现人物和情节。

当然,读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征,我们可以借助于表情、动作和声音的设计。

1、请同学们用你的理解把__所表达的情感表现出来。

(1)读对话,准确把握不同人物的心理、语气。

(如“人群和担架都停下来……僵住了”。

)(2)读语言,表现人物的神态、语气。

(如“吃草。

嗯,说得好……吃得胜利了”。

)(3)读描写,读出情感,读出节奏。

(如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。

)2、默读全文,说一说,这篇小说讲了一个什么故事?活动二:(学法指导:品读课文,找出让你感动的字与句子,并说说自己的理由)让我感动的句子是让我感动的理由是活动三:(学法指导:扩大阅读,追求个人感悟,创作并大胆地把它说出来,提高自己的语文素养)1、小组竞赛,读书后第一题2、学完这篇__,你对草有怎样的理解,写一写。

三、小组合作总结学法指导:体会最深的是什么?还有哪些遗憾)四、当堂训练1、给下列加点字注音。

①蔫巴()②蒜苗()③背阴()④绽开()⑤瘦弱()⑥火燎()2.句中有错别字的是()A.靠着警卫员的扶持,周副主席在担架上半坐起来。

B.他费了好大劲,才把身躯往担驾边上移开了些。

C.不知是由于疲累还是怎的,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。

《草》教学设计

《草》教学设计
第四部分(37—结尾)故事的结局: 杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义, 从中获得巨大力量,立即执行命令。
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思考:1、课文以“草”为题目,有 什么作用?
课文以“草”为题目,既交 代了故事发生的背景,又提 示了小说的线索,还以此引 发出思想6-16)故事的发展:
一支红军小队伍,恳求医生前往救人,而医 生也有紧急任务在身,于是杨光拦住路口不让 医生走,一时陷入僵局。
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第三部分(17—36)故事的进一步发展和高潮: 杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席,周副 主席询问战士中毒的原因,仔细观察并亲口咀嚼 有毒野菜,提出处理意见。
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拓展练习: 从课文提供的材料想开去,以 “说吃草”为话题,谈一点或几 点自己的看法,与同学交流。能 够从以下几个方面考虑:
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1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚 人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神 以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无 毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。 4、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康 生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水 平进一步提升的表现,体现了改革开放带来的 好处。 5、鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草, 挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做是人 民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导 的奉献精神。
蔫(niān)巴 : 枯萎
愠(yùn)怒:愤怒、生气
焦灼(zhuó):非常着急
踉(liàng)踉跄(qiàng)跄:走路不稳
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草苏教版初二上册语文教案

草苏教版初二上册语文教案

草苏教版初二上册语文教案王愿坚的《草》是文章一篇以红军长征过草地为情境,反映红军长征艰苦社交生活生活的小说。

野草在平时生活中是非常常见、极其平凡、微不足道。

然而,东西虽小,意义重大。

以下是整理的草苏教版初二上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!《草》教案一、背景分析《草》是八年级第一学期的一篇精读五年级课文,是王愿坚的短篇代表作。

作者用富有表现力的语言,结合多种描写手法,刻画了让世人爱戴、敬重的周恩来副主席的高大形象。

教授本课要在合理运用多媒体系统及资源远程教育的基础上,根据学生实际,逐步引导学生了解小说的三要素及其情节,感受以杨光为代表的红军战士形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象,从而激发学生对周委员副主席的爱戴之情。

二、整合思路本课运用多媒体辅助教学,首先创设情境,激发兴趣,出示有关草的图片、街景以及文体介绍,拉近学生与文本、作者之间的距离,给学生以实实在在的感觉,给他们思维一个跳跃的支点。

既而学习课文,引导学生在感知文章内容的基础上利用质疑讨论,合作探究讨论剧作内容,了解小说的三要素及其情节。

然后通过学习多种描写多样手法的运用,体会人物的内心独白。

最后拓展延伸,从多方面结合生思考,唤起学生对呼唤现在生活的珍惜,让语文无论如何与生活融合。

三、教学设计【教学目标】知识与能力⑴让了解小说的三要素在文中的表现手法。

⑵体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。

过程与方法⑴通过品评用词文章中的关键词语,进行讨论交流文章句段的含义。

⑵学习许多种描写方法刻画人物形象的手法手法,把握蕴含的思想感情。

情感态度价值观引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士启迪的深切关怀和高尚的人格,从而学生更加爱戴周副主席的深厚感情。

【教学重难点】⑴学习课文通过记叙周副主席关心战士的动人事迹,正直体会所表现的第三周副主席的高尚人格。

⑵努力学习运用语言描写动作描写肖像描写和心理刻画人物的表现手法,体会作者对周副主席的敬仰敬重之情。

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王愿坚《草》教案10
导读:一、教学目标:
1.知识与技能
(1)掌握“焦灼”“踉跄”“愠怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等词语的音形义。

(2)让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。

(3)体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。

2.过程与方法
(1)通过品评文章中的关键词语,讨论交流,文章句段的含义。

(2)学习多种描写方法刻画人物形象的写法,把握蕴涵的思想感情。

3.情感态度与价值观
引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格,从而激发学生更加爱戴周总理的深厚感情。

二、教学重点:整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。

教学难点:学习运用多种描写手法刻画人物,学习如何通过文学语言展现人格魅力。

三、课时安排:两课时
四、预习指导:
1.看文题,猜想以此为题可能写什么内容?
2.读课文5遍,了解作者。

3.在书上作圈点勾画,利用页下注和手头资料(包括词典)解决疑难字词。

结合书后词表内容朗读抄写直至掌握。

(掌握字词)4.作者是如何结构全文的,请编写结构提纲。

(理清结构)
5.作者写作内容及目的是什么?(明确中心)
6.划出你认为最精彩的地方并加以分析说明。

(个性化解读)做读中提示。

(不少于3处)
7.不懂之处做标记。

第一课时
学习目标:
1.读熟课文,解决生字词。

2.整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。

学习重点:整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格。

学习难点:整体感知,理清情节。

五、教学流程:
(一)、导入新课,明确目标。

同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗?那可不是一种好味道:苦涩!但它可以给人填肚子,并不会给人带来伤害!可是在长征途中,当大家面临饥饿时,他们唯一的选择是吃草,你想过草的味道吗?而且其中的可能还会有毒。

读完王愿坚的小说
《草》,你就会明白是怎么回事了!
(二)、自主学习记录卡自学情况反馈(展示)
1.我掌握了:(掌握课文中字词诗句等默写)
焦灼(zhuó)飒飒(sà)蔫巴(niān)抽噎(yē)绽(zhàn)开
火燎(liáo)愠怒(yùn)霎那(shà)酸涩(sè)
湿漉漉(lùlù)踉踉跄跄(liàng qiàng)
2.我知道了:(概括课文内容)
这篇小说描述了长征过草地的时候,周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险情,他置个人安危于不顾,仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导红军战士正确对待困难,从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

3.我了解了:(理清课文的结构)
战士误食野草班长摸黑报告(开端)
撇开毒草忙救人引出担架设悬念(发展)
主席下令辨毒草不顾安危尝毒草(高潮)
平易近人议吃草启迪战士悟真理(结局)
4.我不理解的地方:
我的困惑是:
(三)、集体讨论,释疑解难
1.朗读题记,藏族同志为何在此建糖厂?
这是当年红军走过的草地,是他们以吃草的苦,换来了今天我们生活的甜。

2.题记中“最甜”的内涵是什么?
①糖甜。

②我们要继续革命传统(巨大的精神财富)去创造甜美的生活。

3.探究红军是怎样战胜困难的?又怎么会具备这些优秀精神?
①领导指挥若定,方针明确,教育有方。

②红军团结一致,意志坚定。

③在实践中成长。

4.文章要表达的主旨是什么?
歌咏周副主席个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范,赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概,表达作者对前辈的崇高敬意!
5.课文以“草”为题目,有什么含义?
课文以“草”为题目,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发出思想的火花。

正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

第二课时
学习目标:
1.通过品评文章中的关键词语,讨论交流文章句段的含义。

2.学习多种描写方法刻画人物形象的方写法,把握蕴含的思想感情。

学习重点:学习周副主席关心战士的动人事迹,体会本文所表现的周副主席的高尚人格。

学习难点:学习运用多种描写手法刻画人物的表现方法,体会作者对周副主席的爱戴之情。

教学过程:
(一)、自主学习记录卡自学情况反馈(展示)
(二)、质疑探究
1.读课文,品析人物形象特点。

片断一(8-16节):杨光:“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任,救人心切。

片断二(18-20节):杨光:“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

片断三(31-32节):周副主席:“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住”、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草,直面风险,不怕困难。

2.抓佳句,品评语言艺术
(1)“应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。

也要记住这些草!”
两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀,对全军战士生命和健康的关注之情。

(2)“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到,我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!”
两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

(3)就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格,正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

(4)“为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀!”
流露了作者的乐观精神,对吃草者无比强大的赞美之情!
(5)“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。

他笑得那么爽朗,那么开心。

自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。


为周副主席带病指挥成功而感到欣慰,赞美周副主席指挥若定的神采与气质。

(6)“顿时,他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地。


形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力,也表达了作者对年青人(杨光)思想走向成熟的首肯。

(三)拓展延伸
从课文提供的材料想开去,以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看法与同学交流。

可以从以下几个方面考虑:
1.忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。

2.从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3.要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。

4.今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。

5.鲁迅先生曾说:“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。

”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。

从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

(四)总结与反思
这一节课我们分析、欣赏了文章中的人物形象的刻画,运用了多种描写方法。

文章当中运用了动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等方法,特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写,生动性强,富有感染力。

成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和周副主席
为代表的老一代无产阶级革命家的形象,表现了广大红军战士对周副主席的爱戴和敬仰之情。

(五)作业
选择一位你熟悉的人物,通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

板书:

王愿坚
误食毒草→持草求救→尝草辩识→议草救人
周副主席:关爱红军战士
不顾个人安危
对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

附加资料:
作者简介:
王愿坚,山东省诸城县相州镇人。

当代作家。

创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。

相关知识:
课文中的“草地”特指松潘草地,即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935
年中国工农红军长征经过这里。

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