班级精神

如何打造班级精神
许多优秀班主任的经验证明:良好的班级精神文化对带好班、育好人有着极其重要的意义。

但如何进行班级精神文化建设则仁者见仁，智者见智。

我以为一下几点值得注意：
一、将传统美德渗透到班级精神文化中
中华民族的文化源远流长，传统美德在个人的修养上和处理人际关系中都起着重要的作用，以此来构建班级的精神，也具有现实意义。

例如，培养起学生“自强”精神，可以强化学生的自立意识。

当前学生普遍存在自立意识弱、自理能力差的问题，对老师、家长的依赖性很强。

为了强化学生的“自强”观念，我们可以把“自强不息、厚德载物”等名言警句作为班训，还可以利用班会时间组织学生学习、讨论自强精神。

还可以发动同学主动将自己的学习体会、感想整理出来相互交流，鼓励学生发挥自身的能动作用，努力向上，奋发图强。

再如，可以培养学生和谐精神，优化班级人际关系。

中国传统文化所重视的和谐思想，其内涵十分丰富。

具体在人与人的关系上，它主要是提倡宽和处世，孔子所提出的理想人格就是善于宽厚处世，协调自我，从而能创造和谐的人际环境的人。

也就是说，和谐人际关系的形成要从每个人做起，做到为人讲“厚道”，待人讲“仁爱”。

在班级建设中，人际关系的协调是一门艺术。

很多同学往往以自我为中心，只强调自己的感受，很少为别人着想，一些同学甚至因为一点不起眼的小事弄得好几天不偷快。

多对学生进行这方面的思想渗透，对良好的班级精神文化的形成大有益处。

二、注重对学生进行理想教育
人总是生活在一定的希望之中。

同样，一个班中来自不同家庭、不同学习起点的学生，都有着自己的希望。

这种希望就是他们理想的种子，有如夜行路上的灯塔。

只不过有的强烈，有的还不够光亮，还需要教师给它加油拨灯，使其燃烧得热烈而持久，照亮学生远行的路。

因此，班主任要通过多种形式开展活泼而生动的理想教育和让学生畅谈理想来促进学生将这种希望发展成为引导其不懈奋斗的理想。

但是，理想的硕果不是等来的，在学生树立起自己的远大理想这一闪亮时刻，又要不失时机地引导学生充分认识到通往理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。

要让学生摒弃懒惰，发奋图强；克制各种外界的诱惑，静修学业；抛却早恋，团结向上。

引导学生在为实现理想的奋斗过程中，形成“笃志、博爱、拼搏、向上”的班级精神。

三、树立明确的班级目标
建立和谐的班级精神文化，同时还必须明确班级奋斗目标。

这个目标既要体现个体的进步要求，又要符合集体的努力理想，二者相辅相成。

在达到近期个体目标的同时，也完成了班级的近期目标，这样不仅有强大的激励作用，也有利于凝聚班级力量，并且能够使每一次的达标都成为个体的自我肯定、自我教育，又能使集体责任感和荣誉感增强，从而进一步建设好班级精神文化。

四、班级精神文化建设要有多样化的载体
班级精神文化建设的载体很多，如班歌、班旗、班徽、黑板报、学习园地、名言警句、心愿条、祝福语、知识窗、聚宝盆、读书角、报夹、博客、网站（网页）、甚至QQ群等。

多样的形式，可以满足不同学生的需求，同时也实现了“对每一个阵地的占领”，“把教育渗透到每一个角落”的思想。

班级精神文化建设就是要“化知识为智慧，积文化为品格”，实行潜移默化、润物无声的教育，为学生提供丰厚的成长土壤。

我们要主动地、有效地去加强班级精神文化建设。

五、班主任应成为班级的精神领袖
电视连续剧《亮剑》中李云龙是个“草莽”式的英雄人物,他却带出了一个特别能战斗的“独立团”。

李云龙可谓该团的精神领袖,正是他带领全团战士铸就了“剑客相逢、拔剑相向、永不言弃”的“亮剑精神”,才使这支队伍能够战无不胜,所向披靡。

经验告诉我们,具有强大精
神力量的班主任一旦成为学生心目中的精神领袖,这个班级就会具有很强的凝聚力与向心力。

所谓精神领袖,就是班主任能够从精神上让学生产生崇拜的心理,在学生中有很高的威望,有强大的号召力,是一班之魂。

所以，班主任教师要善于“打造”自己的精神力量。

首先，班主任要能够以真挚的爱心去影响学生的情感。

古今中外,优秀的教育工作者无不热爱学生。

苏霍姆林斯基说,“一生中最可贵的东西就是热爱学生。

”李镇西在《爱心与教育》中说,“一个孩子衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。

只有童心才能唤醒爱心,只有爱心才能滋润童心。

离开感情一切无从谈起。

”
其次，班主任要能够以儒雅的风度去塑造学生良好的习惯。

儒雅得体的言谈举止、整洁大方的衣着服饰,不仅是班主任老师气质美的外现,也可以说是内在美的外化。

这样的班主任老师传递给学生的是健康向上的生活习惯、从容大方的心理态度、高尚的审美情趣，让学生在潜移默化中修缮自己的内在。

再次，班主任要能够以渊博的学识、过人的智慧与能力激发学生的进取心。

因而班主任老师一定要多读书,勤思考,努力提高自己的知识素养,丰富自己的人生阅历,增加自己的见识。

班主任老师的“个人品牌”会使学生产生强烈的归属感与自豪感,并成为学生不断进取的强大内动力，所以，班主任自身形象的塑造对建设班级精神文化也有很重要的意义。

当然，以上所说的几点都只是一些值得注意的方面，班级精神文化建设是个大课题，还有各方面的问题都需要考虑比如与家长之间的交流配合，寻求社区的配合等。

班级是学生成长的园地，班级精神是班级的灵魂。

班级精神能凝聚人心，鼓舞士气，产生动力，激励和支持班级良好地发展。

因此，打造良好班级精神，是促使学生健康成长的重要环节。