班级精神文化

一静态的神精文化

静态精神财富是指与班级全体成员有关的教育教学法规、班歌、班训、标语等更换不太频繁的具有规范、激励作用的文化创造。

一个班级从形式结构上的班集体到心理意义上的班集体，大体要经过三个阶段：第一阶段是松散，第二阶段是联合，第三阶段即为集体阶段。在这三个阶段的过渡当中班主任的教育引导具有十分重要的意义，只有正确的引导才能形成一个成熟的班集体。当然这个过程单凭班主任的简单说教是没有太大说服力的，它需要通过一定班级文化建设，进而形成班级价值观。班级价值观是一个班级的精神、作风和理想追求的综合体现，是班级文化的本质与核心。同时这种价值观又会潜移默的渗透到每一个学生的心为深处影响其终生。这就是文化的作用。

班级的静态精神财富具体要求体包括以下几个方面：班牌、班规、班歌、标语、班徽、创意墙、值日制度、作业检查制度、班委会组织机制与职责制度等。

（一）班牌

我们经常说：“教育无小事，处处是教育。”作为一个班主任一定要抓住一切可利用的东西进行卓有成效的教育。班牌有两种，一种是流动班牌，即参加各种聚会时所用的表明自己的身份的集体‘名片’。一种是固定班牌，即固定在班级门框上方的。很多时候我们看到班牌都是整齐划一，的确这种整齐划一的确能够产生一种整洁的美感。但这是一种工业化的思维，一个人或集体不是按照一定的生产标准生产出来的标准件，是富有灵性与不同个性的。这种整齐划一会泯灭一个人或一个集体个性的，是不科学的作法。更何况班牌具有积极的心理暗示作用，所以对班牌设计班主任一定在心一番心思。通过的教育教学实践我感觉到班牌的设计应试注意以下几方面的问题：

第一、班牌的设计要有品位

班牌应当一是个班级的窗口，通过班牌我能够捕捉这个班级的灵魂，即这个班主任的教育目标与理念。大家都知道当今社会只要参加一些重要的场合，人们都会带上自己的名片，但不管有多少人，他们的名片是永远不会相同的。因为所有人的姓名、好爱、情趣、理想的不一样就决定了设计出来的名片肯定是异彩纷呈，当然也显示了每一个人的个人品位的不同。由此可见班牌是一个班集体品位的体现。

第二、班牌的设计要班集体全体成员共同参与

班牌是一个班级的形象代言，它要既符合班级绝大数同学的心理认同，又要体现班级绝大多数同学的理想追求。因此班牌设计必须是班级全体员其同讨论决定。我现在所在学部各班班牌就是通过这种方法产生的。当军训结束后我组织各班主任在自己班进行了班牌设计的征集活动。在班主任的参与下各班都确定出自己班级班牌的内容。由于我们的班牌学校在建设时已做好，用的是三角铝合金制成的。他们分别将自己的班号写在左面，而右面就是各班级自己确定的内容，都是四个字的。四个普通班分别是：奋发图强、励精图治、见贤思齐、闻鸡起舞；两个重点班分别是：博学笃思、学而则优；两个加强班分别是：韬光养晦、海纳百川。

总之，小小班牌绝非小事，小天地大舞台，细微之处见精神。作为班主任一定要让自己班的班牌，闪耀出智慧的光芒，成为激励班级学生前进的催化剂。