冀教版小学美术六年级下册教案
冀教版 小学美术教学设计六年级下教学设计
说说你是怎样想的？
（结合水的形状、意义来表现）
同学们说的很好。那请同学们进一步展开联想，由水你还能想到什么？哪些事物和水是有关联的？
学生回答
你能用图形来表现吗？
找3-5名同学到黑板上表现，其他同学在作业纸上表现。
一起欣赏，分享交流。
2、火的联想
同样，火字怎样用图形表现？由火你能联想到哪些事物？试着用图形表现出来吧。
过程与方法
能够对资料进行整理，并从中确定表现主题
情感态度与价值观
能用自喜欢的方法表现喜马拉雅
教学方法
实践法、观察法
教具
准备
视频资料
学具
准备
综合
教学课时
2课时
教学过程
教师范画
环节反思
第一课时
一、导入：
1、美国10岁小学生作文《中国的现状及未来》，谈谈自主学习，引导学生转变学习观念，主动根据自己的学习需要搜集资料，展开学习活动。
学生尝试练习，教师巡回观察，及时表扬好的创意。
哪些同学愿意把自己的创作想法和大家分享？
学生谈谈自己的创意，其他同学也可以发表见解。
小结：从象形、传统文化、相关事物等不同的角度出发理解字的含义，可以拓宽我们的创作思路。
3、欣赏
欣赏课本上的作品，拓宽思路。
三、学习活动
教师出示一个或一组词语，同学们试着展开联想，设计用图形来表现。
观察生活，选择自己感兴趣的主题，运用所学的知识尝试创作。
教师指导选题立意：
四、小结：根据立意说说要搜集哪些素材？
第二课时
一、回忆导入：
美术创作过程有哪些？你的选题是什么？
二、你准备了那些素材？
三、完成构图草稿和加工完成两个环节。
冀教版美术六年级下册全册教案
备课本冀教版六年级下册美术全册教案班级______教师______日期______冀教版六年级下册美术全册教案第1课：巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？教学目的1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。
第2课：自画漫画像、问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？教学目的、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。
冀教版六年级美术下册教案
第四课缝缝绣绣教材分析：刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。
刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。
古代称刺绣为"黹"、"针黹"，由于多为妇女所作又称"女红"。
"绣"与"锦"都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。
中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。
所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。
刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。
明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。
发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。
本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。
教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。
另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。
教学目标：1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。
3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学过程一、导入：找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？（有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的）二、欣赏民间传统刺绣1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？三、演示绣品制作工序（课件），学生观察。
1、制作中应注意些什么？2、用了哪些针法。
四、学生制作1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。
冀教版六年级下册美术教案全册
冀教版六年级下册美术教案全册一、教材分析本教案适用于冀教版六年级下册美术教材。
该教材是按照国家课程标准编写的，内容涵盖了六年级下学期的美术研究内容。
二、教学目标1. 了解六年级下册美术研究内容和教学要求。
2. 培养学生的美术素养，提高他们的美术创作能力。
3. 培养学生对美术作品的欣赏和鉴赏能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容和方法1. 单元一：我和周围的人、事物- 研究目标：了解我们与周围人、事物之间的联系，用画笔表达出来。
- 教学方法：通过观察、描绘、对比等方式培养学生的观察力和表达能力。
2. 单元二：节日的记忆- 研究目标：通过绘画表达对节日的热爱和对美好回忆的保留。
- 教学方法：通过观察和绘画，培养学生的表现力和创造力。
3. 单元三：我的家乡- 研究目标：了解家乡的特点和文化，通过绘画表达对家乡的热爱。
- 教学方法：通过观察、写生、绘画等方式培养学生的观察力和表达能力。
4. 单元四：自由创作- 研究目标：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行自由创作。
- 教学方法：提供一定的主题或素材，鼓励学生进行艺术创作。
四、评价和总结通过该教案的教学实施，可以评估学生的美术表现和成果，将学生的作品进行评价，并对教学过程进行总结和反思，以不断改进教学方法和策略。
五、教学资源- 冀教版六年级下册美术教材- 绘画工具和材料- 课堂展示板、幻灯片等教学辅助工具六、教学计划根据教学内容和学校的课程安排，制定详细的教学计划，确定每个单元的教学时间和教学内容。
七、教学考核通过学生的作品和表现进行考核，包括课堂作品、小组合作作品和个人创作作品等。
八、教学反馈根据学生的学习情况和作品表现，及时进行教学反馈，鼓励学生在美术学习中持续进步。
六年级下美术教案-艺术之旅_冀教版
六年级下美术教案-艺术之旅_冀教版第二十课时教学内容：艺术之旅教学目标：了解我国的世界遗产相关知识，增强民族自豪感。
从美术的角度观赏我国的世界遗产，并能以口头或书面表达的方式，清晰地加以介绍。
教学过程:一、设立艺术之旅“小导游”的学习角色，使学生的观赏评述活动更加生动有味。
本课适合于让学生以“小导游”的角色进行学习。
二、依照本地实际情形，选择本地学生进行“艺术之旅”的范畴。
我国拥有着为数众多的世界遗产，这些世界遗产分布大江南北，在短短的一两个课时中，假如想让学生把全国三十多处世界遗产都分别加以介绍明显是不切合实际的。
教学中，教师要依照本地实际情形，让学生合理选择本班进行“艺术之旅”的范畴，使课堂教学更富有成效。
多方收集资料。
学生要想专门好地介绍某一处世界遗产，走访调查和收集资料是必不可少的学习过程。
三、注意从美术的角度去评述祖国的世界遗产。
“小导游”的介绍活动。
在把握了翔实资料的基础上，艺术之旅的小导游们就能够开始自己的“导游”工作了。
针对农村地区的教学，假如小孩们没有机会去实地游玩或通过有效途径收集资料，教师能够自己收集资料图片，以教师的讲解为主，以教师的带领为主，进行“艺术之旅”，重点介绍教材中显现的几处中国的世界遗产，教学参考资料对教材中显现的几处我国的世界遗产给予了比较详尽的介绍。
依照本地实际情形，选择本地学生进行“艺术之旅”的范畴。
我国拥有着为数众多的世界遗产，这些世界遗产分布大江南北，在短短的一两个课时中，假如想让学生把全国三十多处世界遗产都分别加以介绍明显是不切合实际的。
多方收集资料。
学生要想专门好地介绍某一处世界遗产，走访调查和收集资料是必不可少的学习过程。
【K12学习】冀教版六年级美术下册教案
冀教版六年级美术下册教案第四课缝缝绣绣教材分析：刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。
刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。
古代称刺绣为\黹\、\针黹\，于多为妇女所作又称\女红\。
\绣\与\锦\都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。
中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。
所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。
刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。
明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。
发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。
本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。
教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。
另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。
教学目标：1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。
3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学过程一、导入：找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？二、欣赏民间传统刺绣1、介绍四大名绣 2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？三、演示绣品制作工序，学生观察。
1、制作中应注意些什么？2、用了哪些针法。
四、学生制作1、自想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。
2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。
五、作品交流1、选出自己喜欢的绣品，并说出理。
2、介绍自己的绣品和自己的收获。
冀美版小学美术六年级下册全册教案
冀美版小学美术六年级下册全册教案教学目标- 了解六年级下册美术课程的整体内容和教学目标- 掌握每个单元的教学重点和难点- 制定合理的教学计划和教学方法，使学生能够全面发展并提高美术水平教学内容和安排- 第一单元：色彩的表现- 教学目标：了解色彩的基本概念和分类，掌握色彩的表现技巧- 教学重点：色彩的运用和组合- 教学方法：讲解、示范、练习、评价- 第二单元：线条的表现- 教学目标：了解线条的表现方式和分类，掌握线条的运用技巧- 教学重点：线条的表现和构图- 教学方法：讲解、示范、练习、评价- 第三单元：形状的表现- 教学目标：了解形状的表现方法和分类，掌握形状的运用技巧- 教学重点：形状的表现和构图- 教学方法：讲解、示范、练习、评价- 第四单元：质感的表现- 教学目标：了解质感的表现方式和分类，掌握质感的表现技巧- 教学重点：质感的运用和细节处理- 教学方法：讲解、示范、练习、评价- 第五单元：光影的表现- 教学目标：了解光影的表现方式和分类，掌握光影的表现技巧- 教学重点：光影的运用和效果呈现- 教学方法：讲解、示范、练习、评价- 第六单元：透视的表现- 教学目标：了解透视的基本概念和分类，掌握透视的表现技巧- 教学重点：透视的运用和空间感的表现- 教学方法：讲解、示范、练习、评价教学评价和总结- 每个单元结束后进行学生作品的评价和总结- 评价标准包括技法运用、创意表现、作品质量等方面- 鼓励学生互相欣赏和交流作品，并提供积极的反馈和建议教学资源和辅助工具- 课本：冀美版小学美术六年级下册- 教具：画笔、颜料、画纸、素描纸等- 多媒体设备：投影仪、电脑等以上是《冀美版小学美术六年级下册全册教案》的大致内容和安排。
根据教学目标和教学方法，可以制定具体的教学计划和教学活动，以帮助学生全面提高美术水平。
冀教版六年级美术下册全册教案
冀教版六年级美术下册全册教案冀教版六年级美术下册教案课题：中国现代雕塑课题：学构图课题：校园一角课题：蛋壳贴画课题：装饰人型课题：粘贴壁挂课题：活动玩具课题：绘画日记课题：套色剪纸课题：春天里课题：巧编织课题：有趣的纸工课题：寓言、童话配画课题：留给母校的画课题：外国雕塑课题：中国现代雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：通过欣赏教材中的现代雕塑作品，认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。
通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。
教学重难点：认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。
教具学具：课本教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑表现的主题应贴近时代艺术是现实生活的反映，社会生活是艺术创作的源泉。
任何艺术不可能超越所处的时代。
因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致，反映的是我们身边活生生的动人典型事例。
成功的应用雕塑技巧和形式美的法则雕塑属立体造型艺术，在表现主体方面有其特有的艺术语言。
首先是雕塑本身的体量感，它是以其实在的体积占有空间，有一种视觉上的冲击力。
在形体的处理上充分利用形式美的基本法则：对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。
雕塑材质的现代感随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现，玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等，这些材料以其自身的美感为造型服务。
作品赏析千里马：这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品，它的最大特点是将作品富于极强的装饰性，抓住所表现形象的本质特征，以极简约的手法表现形象。
作者利用马的侧面影像轮廓，用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。
家：是雕塑家傅维安的作品，以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型，作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼，但准确地抓住了牛的体态的本质特征。
因此，看上去仍能明白无误的认出牛的形象，这种简单、概括手法是作者的独到之处。
冀美版小学美术六年级下册全册教案
冀美版小学美术六年级下册全册教案一、教学目标知识与技能1. 让学生掌握各种美术基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美观念，提高审美能力。
过程与方法1. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生的美术创作能力。
2. 运用讨论、合作等方法，提高学生的审美评价能力。
情感、态度和价值观1. 培养学生热爱美术、热爱生活的情感。
2. 培养学生团结协作、勇于创新的意识。
二、教学内容第一课时：欣赏与评述1. 欣赏各种美术作品，提高学生的审美能力。
2. 学会用恰当的语言评价美术作品。
第二课时：绘画与设计1. 学习绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 创作一幅绘画作品，展示自己的美术才华。
第三课时：雕塑与工艺1. 学习雕塑基本技巧，如塑造、刻画等。
2. 创作一件雕塑作品，展示自己的美术才华。
第四课时：综合与探索1. 学会运用多种美术手段进行创作。
2. 创作一件综合美术作品，展示自己的美术才华。
三、教学重点与难点重点1. 各种美术基本技巧和表现方法的学习。
2. 美术创作能力的培养。
难点1. 美术作品的欣赏与评价。
2. 创新思维在美术创作中的应用。
四、教学措施教学方法1. 观察法：让学生学会观察生活中的美，激发创作灵感。
2. 示范法：教师示范，学生跟随，提高美术技巧。
3. 讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高审美评价能力。
4. 实践法：让学生动手创作，提高美术实践能力。
教学手段1. 图片：展示优秀美术作品，提高学生的审美能力。
2. 视频：播放美术创作过程，让学生更直观地学习。
3. 教材：引导学生学习美术理论知识，丰富美术素养。
4. 画具：提供各种画具，让学生动手实践。
五、教学评价1. 学生美术作品的质量：评价学生的美术技巧和创作能力。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
3. 学生美术素养：通过课堂表现、作品展示等评价学生的美术素养。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的美术作品进行自我评价，提高自我认知。
冀教版美术六年级下册教案
冀教版美术六年级下册教案1、巧置换教材分析：创新是一个民族和国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存和发展的基础。
在知识经济时代，一个公民的创新意识尤为重要。
因此，培养学生的创新精神也成为《美术课程标准》的基本理念之一。
因此，作为一个美术工作者，在培养新人才的任务中更是责无旁贷。
本课的《巧置换》是将事物的因果、角色等进行对换，或保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式，从而达到强烈的视觉冲击力和感染力。
教学目标：1.能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2.在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学重点：培养学生创新精神、形成创新意识。
教学难点：巧妙置换的异常组合形式，巧妙的构思深化要传达的主题。
教学方法：讲授法、讨论法、启发法教学用具：图片、彩笔教学过程：一、情境导入创设轻松的教学环境，调动学生学习的兴奋点，是打开学生创作思路，促进学生积极思维的基础。
因此在上课时，要注意给学生营造宽松的学习气氛，让学生多参与教学活动，多鼓励学生创新，和学生一道创新。
二、创意培养进行图形创意练习，培养学生的想象力和创新精神是本课的重点，以此为主线贯穿教学的始终。
从教材上的作品范例入手，激发学生的学习兴趣。
在此基础上，引导学生分析作品传达了怎样的主题？是怎样将事物巧妙地进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？置换有哪些方法等。
通过这些问题使学生对置换这一表现形式、方法、特点有个初步的了解。
如果教学时间允许，补充一些以置换为主要创作手段的招贴设计作品让学生欣赏，丰富他们的创作素材，拓展他们的创作思路。
使学生认识到置换只是一种表达的手段，要想达到强烈的视觉效果和深刻的寓意，就要学会开动脑筋，做到巧妙创意。
三、自主探究鼓励学生积极思维，促进学生打开想象的闸门是教学的关键。
采取“先放后收”的办法，由一个事物发散开来，比一比，看看谁的想法多。
围绕教材《我们一味向地球索取》的作品，启发学生，树叶和工厂，还可以用哪些事物置换？树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。
冀教版六年级下册美术教案《绘画构图初步》
冀教版小学美术六年级下册第7课《绘画构图初步》教学设计一、教学目标：知识和技能：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
过程和方法：学习和掌握多种构图方法，并进行创作，培养创造力和创新精神从中体验创作的乐趣。
情感态度和价值观：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。
二、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、圆形构图、S 形构图、平形式构图、梯形构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。
教师应在尊重学生创意的前提下，适当地进行辅导，如画面的表现效果.......应鼓励学生大胆地表现自己的想法，让学生讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
三、学情分析：高年级学生的造型表现课程应侧重于感受性、游戏性、体验性，不宜讲授过于繁杂的理论知识，应该以探究和游戏的方式来进行。
通过前面美术课程的学习，学生对构图的形式和作用的了解非常有限，主要停留在对画面形象的关注，对构图的重要性和作用没有进行系统的学习和了解，针对这种状况在课堂上除了让学生认识什么是构图，更重要的是通过赏评活动和探究评述活动引导学生学会分析构图形式、理解构图的作用，进而在今后的美术学习和生活中合理运用构图。
针对学生在美术学习上的差异，在本节课的学习过程中要体现分层次的要求，对兴趣较淡薄、接受能力较弱的学生引导学会分析作品构图形式，对兴趣浓厚、接受能力较强的学生要求不仅要会分析构图形式更要理解构图的作用，为今后运用到绘画练习和生活摄影中奠定理论基础。
四、教法学法分析：教法：讨论法、直观演示法、多媒体辅助法、游戏法。
学法：注重学生主体地位的提高，鼓励引导学生要主动的多观察、多讨论、多探究。
6.冀教版小学六年级下册美术教案
第一课用图形表现教学目标:1.欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。
2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。
重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
（引导学生用图形的形式表达思想，同时注意图形的概括能力的培养）难点：图形的联想和画面的组织。
（如何巧妙的用图形来表达）课时：一课时课前准备（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等（教师）课件、范例教学过程。
检查课前准备，安定情绪。
1.创设情境，体验感受。
师：老师手里拿的是什么形状？出示一个圆形。
生：是圆形师：那同学们看到这个圆形后咱们根据圆形联想，可以想到根圆形有关联的事物有哪些？找同学回答生：有乒乓球、太阳、井盖、桔子、车脚、红绿灯、西瓜等（学生抢着回答）师：同学们联想的非常好。
师根据学生回答的内容在黑板上用线画出来师：我们用圆形联想到很多的事物，并能用线表现出来，那这节课我们就学习用图形表现。
同学们请看这张图片（展示出悉尼歌剧院的屋顶）师：同学们观察一下，这是什么？它像什么？生：这是上海的一个歌剧院师：答对了一部分，这是歌剧院，但不是上海歌剧院，这是悉尼歌剧院。
那它像什么？生：老师，它像蚌，我以前见过这张图。
师：回答的非常好，它的确像蚌，悉尼歌剧院为什么像蚌呢，因为歌剧院由歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由4块巍峨的大壳顶组成。
这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌。
师：请同学们在看这张图片，像什么？（展示出悉尼歌剧院的全景，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
）生：像尖刺师：是吗，是根据歌剧院的屋顶想的吧，那它还像什么？生：帆船师：对，悉尼歌剧院远看的确像海上的一艘帆船，歌剧院高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既象竖立着的贝壳，又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海上，故有“船帆屋顶剧院”之称。
六年级下册美术教案-第7课绘画构图初步｜冀教版
《绘画构图初步》教学设计【教材版本】：河北美术出版社六年级下册第7课【教学年级】：六年级【课时安排】：2课时【教材分析】：本节课属于造型与表现领域，本节课内容专业性很强，理论知识复杂，掌握起来有一定难度。
同时，本节课内容的掌握对于下一节第8课《像艺术家一样创作》一课起着承启作用，学好本课知识显得尤为重要。
绘画构图涉及因素很多，本课主要侧重探讨物像之间的安排和处理，在本课教学中，要充分考虑学生认知特点，让学生对构图有初步的理解，重点在于感受构图的重要，树立美术创作中的构图意识，教学的重心放在探索和实践之中。
更多的构图形式法则将在第四学段进行学习，在这课的教学中，切忌不切实际的灌输专业知识的空讲和拔高。
【学情分析】：六年级上册中，学生对于色彩基础知识，透视基础知识有了一定的了解和掌握。
从课上效果来讲，学生对于美术专业性知识的学习兴趣浓厚，他们渴求掌握更多专业性较强的知识，不再停留在满足于平面儿童画的绘画方式，由关注画面趣味性，转入对写实性，艺术性的关注。
在教学时不宜以单纯的知识，技能传授为目的，要突出学生的学习活动方式，重视学生在活动中的参与与探究过程。
绘画构图的理解和运用要在实践中得到提高，因此，课程中会安排充足的实践时间。
【教学理念】：1、以“情景设置--激发兴趣--自主发现--引导探索--分析总结—操作实践--知识内化--渗透外延”为主线，运用对比法，展示法，讨论法，使抽象的知识直观化，复杂的知识简单化，引导学生动脑，动手等参与性活动，逐步加深对构图的认识和理解。
2、以自学为主，引导为辅，充分体现学生在课堂的主体地位，利用轻松引入，激烈抢答，综合练习等教学手段，欣赏与教学相互结合，提高学生的审美品味，提高绘画构图能力。
3、教学方法包含引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。
【教学目标】:1、感受绘画构图之美，学习构图基础知识，了解形式美法则在构图中的运用，懂得构图在绘画创作中的重要性。
冀教版小学美术六年级下册教案
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式1巧置换教学目标：1. 能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2. 在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学方法：欣赏、讨论、练习教具：多媒体课件、绘画工具等教学过程：一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，这就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：1.解题：《巧置换》是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。
巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。
2.作品赏析：（1）欣赏《精神食粮》。
思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。
)（2）欣赏《自然之风》。
思考：你发现了什么？为什么这样置换呢？（3）欣赏《蒙娜丽莎为达芬奇画像》。
（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。
）（4）欣赏《我们一味向地球索取》。
讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。
冀教版六年级下册美术教案
冀教版六年级下册美术教案教案标题：探索传统艺术——冀教版六年级下册美术教案教学目标：1. 了解中国传统艺术的特点和价值，培养学生对传统艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 学习并掌握中国传统艺术中的绘画技法和表现手法，提高学生的美术创作能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，鼓励他们表达自己的思想和情感。
教学内容：1. 中国传统绘画的发展历程和特点。
2. 中国传统绘画中的线条、色彩、构图等基本要素。
3. 学习中国传统绘画中的山水画、花鸟画和人物画等不同题材的表现方法。
教学步骤：第一课：中国传统绘画的发展与特点1. 导入：通过展示一些中国传统绘画作品的图片，引发学生对传统艺术的兴趣。
2. 介绍中国传统绘画的发展历程和特点，让学生了解其独特之处。
3. 分组讨论：让学生分组讨论并展示自己对中国传统绘画的理解和感受。
第二课：线条、色彩和构图1. 导入：通过观察一幅中国传统绘画作品，引导学生注意其中的线条、色彩和构图等要素。
2. 分析讨论：与学生一起分析这些要素在作品中的运用和作用。
3. 练习：让学生进行简单的线条、色彩和构图练习，加深对这些要素的理解和掌握。
第三课：山水画的表现方法1. 导入：通过展示一些山水画作品，引发学生对山水画的兴趣。
2. 介绍山水画的表现方法，如远近法、虚实结合等。
3. 练习：让学生选择一个自己喜欢的风景，用山水画的表现方法进行绘制。
第四课：花鸟画的表现方法1. 导入：通过展示一些花鸟画作品，引发学生对花鸟画的兴趣。
2. 介绍花鸟画的表现方法，如写实、写意等。
3. 练习：让学生选择一个自己喜欢的花鸟，用花鸟画的表现方法进行绘制。
第五课：人物画的表现方法1. 导入：通过展示一些人物画作品，引发学生对人物画的兴趣。
2. 介绍人物画的表现方法，如比例、神态等。
3. 练习：让学生选择一个自己喜欢的人物形象，用人物画的表现方法进行绘制。
第六课：学生作品展示与评价1. 学生作品展示：让学生展示自己在本单元学习中创作的作品。
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1巧置换教学目标：1. 能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2. 在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学方法：欣赏、讨论、练习教具：多媒体课件、绘画工具等教学过程：一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，这就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：1.解题：《巧置换》是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。
巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。
2.作品赏析：（1）欣赏《精神食粮》。
思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。
)（2）欣赏《自然之风》。
思考：你发现了什么？为什么这样置换呢？（3）欣赏《蒙娜丽莎为达芬奇画像》。
（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。
）（4）欣赏《我们一味向地球索取》。
讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。
)3.思维拓展：《我们一味向地球索取》是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。
）三、创作表现：发挥你的想象和创造力，完成一幅置换作品。
要求：1.要有一定的主题。
2.表现形式可以多样、自由发挥，手绘、实物照片或图片进行拼贴、电脑辅助都行。
3.可以参考书上的范例。
四、辅导学生完成作品1.辅导构思，选择自己比较熟悉的能完成的主题。
2.勾画草图。
3.深入刻划。
五、展示评价：展示作品，开展自评互评活动。
六、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
2我设计的新机器教学目标：1.了解科学技术带给人类的巨大贡献，能够合理利用材料进行创作。
2.提高学生充分表现设计意图的能力。
3.使学生喜欢用美术的方式来表达自己的设计意图。
教学过程：一、组织教学二、授新课1、为了激发学生的学习兴趣，让学生看书，讲我国南宋后期就出现了以水为动力驱动的水转大纺车，是当时世界上很先进的纺织机械。
那么，你们知道，现在的纺车是什么样吗？从而引发学生的讨论。
讨论以后，出示不同历史时期的纺车图片，逐步让学生了解纺车演变的过程，感受到人们对于新机器在不断地探索，不断地改进中，所以才给我们的生活带来了巨大的变化。
再让学生欣赏张衡发明的地动仪图片，让学生更好地感受到人类的聪明才智和科技的进步给人类带来的更多便利。
在讲“神州5号”载人飞船，更好地调动学生的学习积极性，激发学生的民族自豪感。
2、书中展示了几幅学生作品，教师可以引导学生分析这些新机器的用途，带着问题思考：你觉得在生活中有哪些不方便的地方，你认为可以设计什么样的机器来解决问题？你觉得现在使用的机器还有哪些不尽如人意的地方，你认为如何改进这些机器，才能更方便人们的使用等等，这样做可以培养学生进行有目的、有意义的创作。
3、学生作业，老师辅导学生对于自己设计的内容是非常感兴趣的，所以教师也要在课堂上给学生尽可能多的时间把自己的想法进行叙述和展示，让更多的学生参与交流，互通信息。
三、课后小结让学生以组为单位，经过讨论推荐出最有创意，最有实用价值的新机器；介绍自己的作品。
3图片蒙太奇一、新课1、图片探讨,寻奇:还有一些画家也有着这样的奇思妙想(欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)2、提问:在这幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之间有联系吗?学生欣赏、分析,表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?小组讨论:从中选择你喜欢的物品,想想怎样才能超常规地将它们组织在一起,表现出你的奇思妙想。
4、分析书中作品:你觉得哪些作品想像力丰富,组合得让你觉得巧妙、有趣?图片蒙太奇:是利用多个图片或图片的多个局部,拼贴成一幅完整的作品的创作方法,用以表达作者的情感。
我们应该怎么来做呢?这种制作方法和以往我学到的表现手法有什么特别之处呢?下面,我们来认识一位艺术家,通过认识和欣赏他的作品,我们一起来解决刚才的问题。
蒙太奇最初是法语建筑学上的一个术语,意为构成和装配。
后来被电影工作者们借用过来,引申用在电影上,就是剪辑和组合,表示镜头的组接即电影蒙太奇。
二、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起,表现自己的奇思妙想呢?(一)线描的绘画表现方式:1. 注意黑白对比。
2. 注意疏密变化。
(二)注意组合的相互间的创意程度,充分发挥奇思妙想。
学生尝试创作,师作巡回指导(有思应显,激思而表,情之所趋也。
)三、大胆创作1.聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想,一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2. 出示图片,学生创作,师作巡回指导。
四、作品展示1.举行“图片蒙太奇”作品展。
2.学生介绍自己的作品4线材成型教学目的1、知识目标：通过本课的学习，使学生认识线材的特征，初步了解线材构成的方法，认识线材构成的美感。
2、能力目标：掌握线材构成的方法，利用现有线材制作立体造型，体会艺术创作乐趣。
3、德育目标：在学习本课的过程中，培养学生合作精神、探究精神以及环保意识，并激发学生美化生活的愿望。
在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度。
教学方法演示法、讲授法等教学重点通过欣赏大量的线材作品及与线材相关的活动，了解线材的文化及特性，引导学生发现线材构成的方法，体会线材构成的美感，认识线材构成在生活中的作用。
教学难点启发学生了解线材构成的方法及规律，并尝试恰当地运用现有的各种材料设计并制作一件线材造型作品。
作业要求以小组为单位，设计制作线材立体造型作品，形式不限。
教具准备课本、自制课件、相关图片和资料、立体造型示范作品、收集各种不同材质的线材学具准备课本、线材原材料、学具盒、相关资料教学过程教师活动学生活动指导与评价媒体使用一、课前准备：布置小组活动环境、给材料相近的同学分为一组，维持秩序，检查学具等。
准备上课用具，坐好等待上课。
培养课前准备的习惯。
电脑播放舒缓音乐，营造上可氛围。
二、导入：我们每一个人都生活在一个实实在在的立体空间中，一个点线面交织的人为的几何形立体秩序的社会空间中，线是其中的重要元素。
请你用桌上的材料以形象的方式试着说出线的作用或价值？教师举例：把两根木棍放在后背并说刺猬的刺。
学生试着进行创意回答：小蜜蜂的触角、机器人……用头脑接力游戏激发学生学习线的兴趣，为学习线材知识打好心理准备。
幻灯片展示问题，播放背景音乐，引发学生思考。
三、讲授新课：1、你能举出生活中哪些现象、物品等体现了线构成的特点吗？并说说线在生活中的作用？2、老师带来了资料与大家分享，并请同学思考线材的概念是什么？（1）大自然中的线：动物、植物、自然现象等（2）生活中的线：埃菲尔铁塔、铁索桥、游乐园的攀登架、鸟笼、自行车、纸篓……教师总结：在自然界中植物为了适应生活环境，很多部分进化成了线的造型。
昆虫和动物也用线帮助自己更好的生活。
很多美丽的自然现象的形成也跟线紧密相连。
厨师也把美味佳肴做成线的造型来讨好我们的味觉。
服装设计使用线来造型及装饰。
建筑工人用线来建起高楼大厦。
工艺美术师用线为我们设计轻巧的家具。
出行时我们不忘带一张线形成的地图，行走在四通八达的高架桥上。
线跟我们的生活息息相关。
3、有关线的文化：⑴说道到用线，中国有着悠久的历史——结绳记事。
⑵中国文化中也有很多跟线材有关的成语：千丝万缕、断线偶戏、断织劝学、单丝不成线、楚腰纤细、楚界汉河、丝丝入扣、顺藤摸瓜、条分缕析、蛛丝马迹、长绳系日、绠短汲深、度己以绳、绳锯木断、提纲挈领、悬崖勒马、野马无缰……4、动手试一试：请你能用手中的线材（火柴、牙签、筷子、钱币、塑料管），试着摆出规则的造型：你能用手中的线材，排列构成一个面吗？你能用手中的线材组织构成立体形态吗？4、看看大师怎么做：从美术的角度了解线材的构成方法：展示现代线立体构成的作品课件。
谈谈你对北京的奥运场馆“鸟巢”的构成认识？总结线材的一些造型方法：⑴平行排列、⑵渐变排列、⑶发射排列、⑷交叉排列、⑸叠积排列、⑹自由排列。
学生联系实际经验回答：斑马身上的线条感等学生观看课件展示并思考、总结线材概念。
请了解的学生介绍或观看课件展示听教师介绍。
请学生说说看。
学生分组活动：每组学生相互讨论，交流意见，共同完善，合作完成。
学生谈喜欢的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么构成方法？与教师共同总结构成方法。
进一步联系学生生活实际，引导学生思考线材造型在生活中的作用，并拓展学生对线材的现有的认识思路。
加强美术文化学习，渗透德育教育。
联系其他学科知识，加深文化认识。
初步探究，尝试创作与合作。
建立共同学习研究的课堂效果。
加强学生对社会现象的关注及培养其艺术评论能力。
培养知识构建能力。
幻灯片展示主题图片，拓展学生思路，加深线的认识。
幻灯片展示故事内容及插图合成与加强学生视觉记忆。
实物投映展示学生探究结果。
幻灯片展示线立体构成方法，进行视觉刺激。
四、课堂作业：尝试着用线材构成的方法，利用手中的线材，以小组为单位制作一个喜欢的线材造型，再谈谈你的构思。
按小组为单位协商、讨论，并分工，制作完成。
体会创作乐趣，学习合作。
幻灯片出示作业要求。
五、学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：1、连接要结实。
5、注意体现一定的排列方法。
6、运用色彩美化线材造型。
7、大胆想象造型。
8、注意形式美的体现。
学生与教师商讨方法并接受指导。
鼓励、指导学生大胆美术用美术进行情感表达。
播放轻松音乐，创造轻松的创作气氛。
六、作品展示：1、给学生的作品拍照留念。
2、请学生上台展示。
3、对作品进行点评。
自评互评用评价表进行评价，师生应公平公正评价，创建互帮互学氛围。
用实物投影展示各组作品。
七、课堂小结：经过我们这节课的学习和实践，我们发现生活中具有线材美感的事物有很多，可后我们还可以继续进行创作，用我们灵巧的双手装点我们的生活。
5缝缝绣绣教学目标1.了解缝绣的基本知识。