中学生依恋情结与社交焦虑的关系研究
依恋对青少年行为问题的影响
依恋对青少年行为问题的影响依恋是人类发展过程中重要的心理需求，尤其在青少年时期，依恋对其行为问题有着重要的影响。
本文将探讨依恋对青少年行为问题的影响，并分析其原因和可能的解决方案。
第一部分：青少年期是个人发展的关键时期，他们面临着生理和心理上的巨大变化。
在这个时期，青少年通常渴望与他人建立紧密的情感联系，尤其是与亲密关系如父母或亲密朋友之间的依恋关系。
1. 自卑和攻击行为缺乏安全依恋的青少年往往表现出自卑感，并可能表现出攻击行为。
他们可能试图通过攻击他人来掩盖自己内心的脆弱和无助感。
2. 沉迷于社交媒体依恋不安全的青少年可能过度依赖社交媒体来满足他们的情感需求。
他们可能凭借社交媒体上的点赞和关注来获取自我价值感，这可能导致他们对社交媒体产生过度依赖，并忽视现实生活中的重要人际关系。
3. 偏离学习和学业问题缺乏安全依恋的青少年可能对学习和学业表现出较低的兴趣和动力。
他们可能难以集中注意力，缺乏自律，导致学业成绩下降和学习问题的出现。
第二部分：依恋对青少年行为问题的原因青少年期是个人形成依恋的重要时期，但一些因素可能导致青少年形成不安全的依恋模式。
1. 家庭环境家庭环境对青少年的依恋模式有着重要的影响。
一个缺乏温暖和支持的家庭环境可能导致不安全的依恋，而一个积极、安全的家庭环境则有助于培养积极的依恋模式。
2. 社交环境青少年所处的社交环境也对其依恋模式起着重要的影响。
负面的社交经历、孤立和排斥可能导致青少年形成不安全的依恋模式。
第三部分：解决依恋对青少年行为问题的可能方案虽然形成安全依恋不是一蹴而就的过程，但有些方法可以帮助青少年建立积极的依恋关系。
1. 家庭支持家庭支持是青少年发展安全依恋的关键因素。
父母应该表达出理解和接纳，并提供安全和温暖的环境，以促进孩子的安全依恋的形成。
2. 情感教育学校可以通过情感教育课程帮助青少年学会表达和处理情感。
这将有助于他们建立健康的人际关系，改善依恋模式。
3. 心理咨询专业的心理咨询可以帮助那些存在依恋问题的青少年。
心理学与依恋理论了解依恋对人际关系的影响
心理学与依恋理论了解依恋对人际关系的影响心理学是研究人类认知、情感和行为的科学领域。
在这个领域中，依恋理论是一种关于人际关系的重要理论，它探讨了人际关系中的依赖和依恋行为，以及这些行为对人际关系的影响。
本文将介绍心理学中的依恋理论以及它对人际关系的影响。
依恋理论是由英国心理学家约翰·鲍尔比和玛丽·艾恩斯沃思于20世纪60年代提出的。
依恋理论认为，人类早期的依恋关系对个体的发展和情感健康起着至关重要的作用。
依恋分为安全依恋、回避依恋和焦虑依恋三种类型。
安全依恋的个体会展现出对他人的信任和良好的自我价值感，情感稳定。
回避依恋的个体可能会回避亲密关系或保持情感上的距离。
焦虑依恋的个体会对亲密关系表现出过度的需求和担忧，情绪不稳定。
依恋对人际关系有着重要影响。
首先，安全依恋的人更容易建立积极健康的人际关系。
他们能够信任他人，与他人建立稳定的亲密关系。
这种信任和稳定性有助于增强彼此之间的联系，并促进互相支持和理解。
其次，回避依恋的人常常难以建立稳定的人际关系。
他们常常回避亲密关系，可能因为过去的伤害或恐惧而保持情感上的距离。
这种回避行为会阻碍他们与他人的亲密联系，并导致他们在人际交往中感到孤立和不安。
最后，焦虑依恋的人对亲密关系过度依赖，并表现出过度的担忧和需求。
他们经常担心他人是否会离开他们，对亲密关系持续不断地寻求验证和确认。
这种焦虑和需求可能会给亲密关系带来压力和不稳定性，甚至导致关系的破裂。
除了对人际关系的影响之外，依恋理论还与其他心理学领域密切相关。
例如，依恋理论与儿童发展的研究有着紧密的联系。
研究发现，安全依恋的儿童在生活中表现出更好的社交能力、更高的自尊和更好的心理健康。
相反，回避依恋和焦虑依恋的儿童可能面临更多的挑战，例如社交焦虑和自卑情绪。
此外，依恋理论还对治疗和咨询实践具有启发作用。
咨询师可以利用依恋理论的概念来帮助个体了解他们自己的依恋风格，并探索这种风格对他们的人际关系所产生的影响。
依恋模式与情绪调节的关系及干预措施
依恋模式与情绪调节的关系及干预措施依恋模式与情绪调节密切相关，对个体的情绪健康和心理幸福度具有重要影响。
本文将探讨依恋模式与情绪调节之间的关系，并提出相应的干预措施。
一、依恋模式与情绪调节的关系依恋模式是指个体形成的与他人建立情感联系和寻求安全与支持的方式。
据研究发现，人们的依恋模式通常可以分为四种类型：安全型、回避型、焦虑型和混合型。
不同依恋模式与情绪调节之间存在紧密联系。
1. 安全型依恋与情绪调节安全型依恋者通常有较高的自尊和自信，他们能够有效地认知和理解自己的情绪，并采取积极的方式来调节情绪。
这些人倾向于运用适应性策略来处理负面情绪，例如积极思维、问题解决和寻求社会支持等。
因此，安全型依恋者通常拥有更好的情绪健康和心理幸福度。
2. 回避型依恋与情绪调节回避型依恋者往往更倾向于回避和抑制自己的情绪，他们害怕与他人建立亲密关系，习惯独自处理问题。
因此，当他们遭遇负面情绪时，常常采用消极的情绪调节策略，如逃避、自我指责或沉迷于工作等。
这种情绪调节方式通常不能解决问题，反而会加重负面情绪的压力，导致情绪健康问题。
焦虑型依恋者对于他人是否爱护自己存在过度担忧和焦虑，情绪调节能力较弱。
他们倾向于以敏感的方式对待负面情绪，并经常出现自我怀疑、自我否定、过度分析等消极情绪调节策略。
这种方式不仅无法有效缓解情绪，还可能加剧焦虑和抑郁等负面情绪。
4. 混合型依恋与情绪调节混合型依恋者同时表现出安全型和焦虑型或回避型依恋的特征，他们的情绪调节方式也多样。
因此，尽管混合型依恋者存在一定的情绪调节问题，但具体情况需根据个体的不同来进行评估和干预。
二、干预措施针对不同依恋模式的情绪调节问题，我们可以采取一系列干预措施，促进个体的情绪健康。
1. 安全型依恋者的干预对于安全型依恋者，可以通过鼓励他们继续保持积极情绪调节策略来巩固他们的情绪健康。
此外，提供社会支持和情感安全环境也是重要的干预措施。
2. 回避型依恋者的干预针对回避型依恋者，需要帮助他们增强情绪认知与表达能力，以及建立健康的人际关系。
有关中学生人际关系研究报告_交际礼仪_
有关中学生人际关系研究报告中学生的人际关系是现在目前日益严重的问题，下面是小编为大家整理几篇中学生人际关系研究报告，希望对你有帮助。
有关中学生人际关系研究报告篇一研究背景：人际关系就是人们在社会生活中由人际交往产生的人与人之间的心理关系。
正确的人际交往和良好的人际关系是个体心理正常发展，个性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人们人们心理健康与否的重要指标，中学时期是人生中生理和心理趋与成熟的阶段，学习和交往是处于此阶段的中学生生活的两件重要大事。
许多老师和家长为此担忧。
作为中学生，我们应该如何处理这些复杂的关系?这些疑问激发了我们研究的欲望。
在老师、家长和同学的支持及帮助下，我们针对这些问题展开了调查。
一. 调查对象：西安市育才中学初一、初二、高一二. 调查方法：(1)问卷调查：以发放问卷的形式对学生们的想法进行多方汇集(2)访问：访问了学校的老师和同学(3)网络查询：上网查阅有关资料，拓展资源三. 调查时间：20xx年9月——20xx年10月四. 问卷发放及回收情况：共发放问卷625份，实回收600份，回收率96%。
五. 调查结果与分析本次发放的问卷，采用了不记名的方式，从问卷的回收情况看，大部分学生都很认真地填写了问卷，为本次调查研究提供了丰富的素材。
以下是我们就调查的相关内容及各方面的反馈信息，进行调查数据统计和分析：1.增进友谊的方式：你与好朋友如何利用时间增进友谊?A 努力学习B 诉说心事C 疯玩享乐D 其他方式据统计，42%的学生选择以相互促进学习的方式来增进友谊。
这种做法是值得提倡的。
当前中学生应以学习为首要任务。
面对社会大浪淘沙的形式和周围巨大的竞争力，没有充足的智慧是无法立足于这个弱肉强食的世界，因此，在增进友谊的同时，不应该沉溺在享乐的松懈状态，而应步步为营，枕戈待旦，实现学习与友情双赢;另一部分学生以诉说心事或疯玩享乐的方式去共享友谊，对于一些贪玩而将学习置之脑后的学生来说，该是敲响警钟的时候了2.至亲密友的人选：你觉得怎样的人最容易成为你的至亲密友?A 学习上的佼佼者B 一起娱乐的人C 志趣相投的人据调查，有76%学生选择志趣相投的人，19%的学生选择学习上的佼佼者，其余5%的学生选择能在一起娱乐的人，根据这种比例来看，大部分中学生在择友时，希望结交有共同语言的人。
依恋模式与心理健康之间的关系
依恋模式与心理健康之间的关系依恋理论是心理学中一个重要的概念，它描述了个体在亲密关系中的行为和情感反应。
依恋模式是指个体对于自己和他人的信任、依赖和寻求安全的方式。
有许多研究表明，依恋模式与心理健康之间存在着密切的关系。
本文将探讨依恋模式与心理健康之间的关系，并分析该关系对个人的影响。
一、依恋模式的类型根据依恋理论，分为安全型依恋、回避型依恋和焦虑型依恋三种不同的依恋模式。
1. 安全型依恋安全型依恋的个体能够建立亲密的关系并保持适度的依赖。
他们有信心依赖他人，并能够表达自己的需求。
这种依恋模式通常与更好的心理健康状况相关。
2. 回避型依恋回避型依恋的个体倾向于独立和独处。
他们不太愿意在亲密关系中展示情感，常常避免依赖他人。
这种依恋模式与情感疏离和心理健康问题相关。
3. 焦虑型依恋焦虑型依恋的个体对于他人的反应充满焦虑和担忧。
他们渴望亲密关系，但同时担心被抛弃。
这种依恋模式与自尊心较低、抑郁等心理健康问题密切相关。
二、依恋模式对心理健康的影响依恋模式对个体的心理健康状况有重要影响，下面将从积极和消极两个方面进行分析。
1. 积极影响安全型依恋的个体通常具有较高的自尊心和心理幸福感。
他们能够建立稳定的关系，并与他人分享他们的个人需求和情感。
安全型依恋与更高的满意度、更低的抑郁和焦虑水平相关。
2. 消极影响回避型依恋的个体常常避免与他人建立亲密关系，可能会感到孤独和孤立。
他们更容易出现情感障碍和心理健康问题，如抑郁和社交焦虑。
焦虑型依恋的个体对于他人的反应充满担忧，经常感到不安全。
他们可能变得依赖性，并容易受到情绪波动的影响。
这种依恋模式与焦虑和自尊心较低的心理健康问题相关。
三、改善依恋模式和心理健康依恋模式的形成是受到早期的亲密关系体验影响的，但不是固定不变的。
以下是一些方法可以帮助改善依恋模式和促进心理健康。
1. 建立安全的亲密关系通过建立稳定和支持性的亲密关系，可以帮助个体从回避型或焦虑型依恋转变为安全型依恋。
依恋模式与社交焦虑症状的关系解析
依恋模式与社交焦虑症状的关系解析社交焦虑症状是一种常见的心理问题，影响着许多人的社交能力和生活质量。
而人际依恋模式，作为一种个体对于亲密关系的认知和经验模式，可能与社交焦虑有密切的关联。
本文将就依恋模式与社交焦虑症状的关系进行解析。
一、依恋模式的概念及分类依恋模式是指个体在早期与主要照料者的亲密关系中形成的心理模式，其对个体的情感、认知和行为产生长期的影响。
根据早期的研究，依恋模式可以分为安全型、回避型和焦虑型三种。
安全型依恋模式的个体相信自己值得爱与被接纳，同时也相信他人值得信任。
他们通常能够建立稳定的、亲密的关系并有效地解决冲突。
回避型依恋模式的个体倾向于独立自主，避免与他人过度接触。
他们希望自己能够独立解决问题，对依赖他人会感到不安。
焦虑型依恋模式的个体常常感到自己不被他人接纳，深怕被他人抛弃。
他们对于亲密关系存在许多担忧，过度依赖他人，并表现出强烈的情绪波动。
二、社交焦虑症状的特征及影响社交焦虑症状主要表现为在社交场合中体验到过度的紧张、恐惧和不安。
这些症状可能包括面红耳赤、手颤抖、心率加快、话语困难等。
社交焦虑会限制个体参与社交活动，降低个体的社交能力和生活质量。
个体在社交情境中出现焦虑的原因可能与其依恋模式有关。
根据一些研究，焦虑型依恋模式的个体更容易出现社交焦虑症状。
他们对于自身价值和他人接纳的担忧，以及对他人评价的过度关注，可能导致他们在社交场合中感到不安和紧张。
三、依恋模式与社交焦虑的关联机制依恋模式与社交焦虑的关联机制尚不完全清楚，但有一些研究提供了一些线索。
一种可能的解释是依恋模式与个体的自我价值感和自尊心有关。
焦虑型依恋模式的个体往往对自身价值有一定的怀疑，并过度依赖他人的认可来维持自己的自尊心。
这种过度依赖他人评价的心理机制可能使他们在社交情境中更容易出现焦虑。
另外，依恋模式也与个体的情绪调节能力有关。
研究表明，焦虑型依恋模式的个体在面对负面情绪时更难以有效地调节自己的情绪，这可能导致他们在社交情境中更容易出现焦虑症状。
依恋模式与社交焦虑的关系
依恋模式与社交焦虑的关系依恋模式与社交焦虑是心理学领域中受到广泛关注的两个概念。
依恋模式是指个体在早期成长中形成的对他人的依赖和信任方式，而社交焦虑则是指个体在社交交往过程中出现的紧张和不安感。
研究发现，依恋模式与社交焦虑之间存在一定的关联，下文将探讨这种关系。
一、依恋模式的类型依恋模式主要分为安全型、回避型和焦虑型三种类型。
安全型依恋的个体对他人充满信任和依赖，能够积极地与他人建立亲密关系。
回避型依恋的个体倾向于避免与他人建立亲密关系，对于依赖他人持有保持距离的态度。
焦虑型依恋的个体对他人的依赖和信任需求较强，但常常担心被他人抛弃或拒绝。
二、社交焦虑的表现社交焦虑是指在社交交往过程中产生的紧张、焦虑和恐惧感。
社交焦虑的表现包括害怕面对陌生人、害怕被他人审视、害怕在公众场合发表意见等。
社交焦虑的个体常常担心自己的行为和言论会被他人否定或嘲笑，因此它们通常会避免社交场合或表现出一定的回避行为。
三、研究发现，焦虑型依恋与社交焦虑之间存在较强的正相关关系。
焦虑型依恋的个体对他人的依赖需求较高，常常担心被他人抛弃或拒绝，这种担心在社交交往中转化为对他人评价的过度敏感和低自尊的感觉。
因此，焦虑型依恋的个体更容易出现社交焦虑的症状。
相反，安全型依恋的个体往往具有较高的社交自信和适应能力，他们对他人的信任度较高，能够轻松地与他人建立关系，从而降低了社交焦虑的可能性。
回避型依恋的个体则更倾向于避免社交场合，因此可能不存在显著的社交焦虑症状。
四、影响因素与干预措施除了依恋模式本身，个体的性格特质、生活经历等也会对社交焦虑的出现起到一定的影响。
例如，个体的自尊感、自我效能感等心理因素会影响他们对社交情境的评估和应对方式，从而影响社交焦虑的程度。
早期的家庭环境对个体的依恋模式形成也具有重要的影响。
对于那些存在较高社交焦虑的人群，心理干预和治疗是十分重要的。
认知行为疗法、社交技能训练等方法可以帮助个体建立正确的社交认知，提高社交技巧和自信心。
高中生焦虑及其相关因素的研究
高中生焦虑及其相关因素的研究一、问题的提出现代社会竞争日益激烈，高中学生面临升学、就业的选择，压力十分大；父母往往也给予了较高的期望。
来自社会、家庭、教师以及自身的压力，使情绪调控能力仍然比较弱的中学生，很容易发生情绪困扰，继而出现紧张、焦虑忧郁等情绪状态。
其中高中学生的焦虑问题犹为普遍和突出。
现在人们关于焦虑的科学概念是这样定义的：焦虑是人们经历的一种不愉快的情绪体验或心理状态，是指即将面临或预期可能发生的问题和痛楚所产生的悲伤、忧虑及不安等感受交织而成的复杂的情绪状态，这种心理状态主要伴以紧张和恐怖的情绪，并有明显的生理表现。
我们可以用紧张和恐怖两个维度来说明焦虑程度。
从这两个维度可以将焦虑分成四种情况。
高紧张度—高恐怖程度：这是个体强焦虑的一种表现，由于突如其来的天灾人祸造成的焦虑一般属于此类。
对高中学生而言，这样的焦虑相对较少，但它对人们的影响巨大，严重影响人们的生活和工作，对个体的身心有较大的伤害。
高紧张度—低恐怖程度：这种焦虑在生活中的表现较多，主要是由于个体对自己缺乏自信引起的。
一方面与他敏感的个性相联系，同时与较强的刺激环境有关。
在这种情况下，人体表现的心理状态以紧张为主，并没有多少恐怖感。
高中生常容易产生社交焦虑、人群焦虑、考试焦虑、异性焦虑等。
在这种情况下表现出的主要是紧张。
低紧张度—低恐怖程度：这是轻度的焦虑表现。
这时人们一般有较弱的恐怖感，往往并不知道恐怖的原因，如学生的某次测验成绩不理想而引起的不愉快心境往往属于这一情况。
这种焦虑持续的时间一般较长，对高中学生的学习和生活影响不太明显。
低紧张度—高恐怖程度：严格来讲，这不是焦虑状态，而是一种恐怖情绪，一般有明确的恐怖对象，如高山恐怖，黑暗恐怖等。
适度的焦虑是健康生活的必要保证，是促进人趋于健康、趋于最高效率的力量。
弱的焦虑是人们适应环境的防卫性情绪。
强烈的焦虑情绪，会使个体的心理出现种种不良表现：有攻击的欲望和行为；有自责的行为，逃避社会，注意力不集中，记忆功能下降，思路不清晰，做出决定困难，影响个体的工作和生活。
高中生社交焦虑的原因分析与解决方法
高中生社交焦虑的原因分析与解决方法社交焦虑是指个体在社交场合中感到不安、紧张和恐惧的心理状态。
在高中阶段，许多学生面临着社交焦虑的困扰。
本文将对高中生社交焦虑的原因进行分析，并提供一些解决方法。
一、原因分析1. 自我意识过强：高中生正处于青春期，对自己的外貌、能力和社交能力等方面产生了更多的关注。
他们常常担心自己的形象和表现会不会被他人嘲笑或否定，从而导致社交焦虑。
2. 缺乏自信心：高中生常常对自己的能力和魅力产生怀疑，缺乏自信心。
他们担心自己无法与他人建立良好的关系，害怕被拒绝或被孤立，因此回避社交场合。
3. 过度关注他人评价：高中生往往过于关注他人对自己的评价，过度担心他人对自己的看法。
他们担心自己的言行举止会被他人挑剔，从而导致社交焦虑。
4. 缺乏社交技巧：有些高中生缺乏与他人交流的技巧，不懂得如何与人建立联系和维持良好的人际关系。
这使他们在社交场合中感到不自在和焦虑。
二、解决方法1. 提高自我意识：高中生应该认识到自己的价值和潜力，不要过分关注他人的评价。
他们应该培养积极的自我形象，相信自己的能力，并接受自己的不足之处。
2. 培养自信心：高中生可以通过参加各种活动，提升自己的能力和自信心。
他们可以参加社团、参与志愿者活动或参加一些培训课程，从而增强自己的社交能力和自信心。
3. 改变关注点：高中生应该将注意力从他人的评价转移到自己的内心感受上。
他们应该关注自己的兴趣爱好，培养自己的个性和特长，不要过度担心他人的看法。
4. 学习社交技巧：高中生可以通过阅读相关书籍、参加沟通技巧培训或向老师、家长或心理咨询师寻求帮助，学习一些社交技巧。
他们可以学习如何主动与他人交流、如何表达自己的意见和如何处理人际关系。
5. 寻求支持：高中生可以寻求家人、朋友或学校心理咨询师的支持和帮助。
他们可以与他人分享自己的困扰和焦虑，获得理解和支持。
同时，他们也可以参加一些社交技能培训班或社交焦虑康复小组，与有相同困扰的人交流和分享经验。
依恋理论人际关系中的依恋类型与影响
依恋理论人际关系中的依恋类型与影响依恋理论被广泛应用于人际关系研究领域，它着重研究了个体与他人之间的依恋类型以及对人际关系的影响。
本文将探讨依恋理论中的依恋类型及其在人际关系中的影响。
一、依恋理论简介依恋理论是由约翰·鲍尔比和玛丽·艾恩斯沃思于20世纪80年代提出的。
该理论认为，婴儿与主要照顾者之间的互动经验对个体的依恋类型产生重要影响。
依恋类型分为安全型、回避型和焦虑型，不同的依恋类型能够预测个体在人际关系中的行为和情感反应。
二、安全型依恋安全型依恋是一种健康的依恋类型。
安全型依恋者在童年时期能够体验到稳定的照顾和关注，他们对他人的信任感较强，能够积极主动地与他人建立亲密关系。
安全型依恋者通常表现出稳定的人际关系，能够积极面对挑战和冲突，寻求支持和共享情感。
安全型依恋者在人际关系中的影响主要体现在以下几个方面：1. 更好的沟通与解决冲突能力：由于安全型依恋者对于他人的信任感较强，他们能够更好地与他人进行沟通，并且能够有效地解决冲突，避免争吵和紧张局面的发生。
2. 更高的自尊与自信：安全型依恋者在童年时期得到良好的关爱与支持，他们往往对自己持有积极的态度，并且对于自己的能力和价值有较高的认知，这种积极的自我感受可以在人际关系中提供更强大的支持。
3. 更多的亲密关系：安全型依恋者能够与他人建立稳定而亲密的关系，他们通常能够更好地满足他人的情感需求，并且也更容易得到他人的关爱和支持。
三、回避型依恋回避型依恋是一种不安全的依恋类型。
回避型依恋者在童年时期可能经历缺乏稳定的照顾和情感支持，他们通常倾向于避免与他人建立过度的亲密关系，对他人的依赖性较低，有时候甚至会表现出冷漠和疏离。
回避型依恋者在人际关系中的影响主要体现在以下几个方面：1. 难以建立稳定的亲密关系：回避型依恋者对于亲密关系感到不舒服，他们往往避免与他人建立过于亲密的关系，导致他们在人际交往中无法与他人建立稳定的依赖关系。
中学生人际关系的相关研究
中学生人际关系的研究是教育心理学和社会心理学领域的一个重要方向，因为中学时期是青少年发展阶段的关键时期，人际关系对于个体的心理健康、学业成就和社会适应都具有重要影响。
以下是一些与中学生人际关系相关的研究主题：
1. 同伴关系：
-研究同学之间的友谊、亲密关系、社交网络等，以了解同伴关系对中学生社会发展和情感健康的影响。
2. 家庭与同伴关系：
-考察家庭环境对中学生同伴关系的影响，家庭因素如何塑造个体的社交技能和人际交往能力。
3. 人际冲突与解决：
-研究中学生在人际关系中可能遇到的冲突，以及他们如何解决冲突、处理分歧的方式。
4. 社交技能培养：
-探讨中学生社交技能的培养和发展，以及教育干预对于提高社交能力的有效性。
5. 社交焦虑与孤独感：
-调查中学生社交焦虑和孤独感的原因、表现以及对个体心理健康的潜在影响。
6. 网络社交：
-研究中学生在互联网和社交媒体上的社交行为，以及这些新媒体对传统面对面社交的影响。
7. 群体动态：
-分析中学生在团队、小组和班级中的群体动态，以了解领导力、合作能力和群体认同的发展。
8. 社交比较与自我概念：
-研究中学生在人际比较中的心理反应，以及这对个体自我概念和自尊心的影响。
9. 异性关系：
-调查中学生的异性关系发展，包括恋爱、友谊和性别角色认知等方面的研
究。
10. 校园暴力和欺凌：
-探究中学生之间的校园暴力和欺凌问题，以及预防和干预的有效策略。
这些研究主题有助于深入了解中学生的人际关系特点、问题和发展过程，为制定针对性的教育干预和心理辅导提供理论和实证基础。
依恋与社交关系依恋类型对社交关系质量的影响
依恋与社交关系依恋类型对社交关系质量的影响在人类的社交互动中，依恋与社交关系密切相关。
依恋是指个体与亲密他人之间建立的情感连接，它对个体的社交关系质量产生着深远的影响。
而个体的依恋类型会直接影响他们与他人之间的相互作用和社交关系的发展。
本文将探讨依恋类型对社交关系质量的影响，并分析不同依恋类型的特点。
一、依恋类型的介绍依恋理论源于儿童学和发展心理学，随着研究的深入，其适用范围扩大到了成年人的依恋类型。
根据依恋理论，成年人的依恋类型可以分为安全型依恋、焦虑型依恋和回避型依恋。
1. 安全型依恋安全型依恋的个体相信自己可以依赖他人，同时相信他人会在需要的时候提供支持和安全感。
这种依恋类型的个体通常拥有良好的社交关系，并且能够构建稳定、亲密的人际关系。
2. 焦虑型依恋焦虑型依恋的个体对他人的反应持高度关注，担心他人会拒绝他们或离开他们。
这种依恋类型的个体常常对社交关系中的问题感到不安，容易出现情绪上的波动和过度依赖的现象。
3. 回避型依恋回避型依恋的个体常常避免与他人建立亲密的联系，他们倾向于忽略个人的依赖需求，并试图独立解决问题。
这种依恋类型的个体通常对社交关系持较为冷漠的态度，不愿意表达情感和建立深层次的互动。
二、依恋类型对社交关系质量的影响不同的依恋类型会对社交关系的质量产生不同的影响，这种影响体现在社交互动、信任和满意度等方面。
1. 社交互动安全型依恋的个体通常能够积极地参与到社交互动中，他们更愿意与他人分享自己的思想和情感。
相对而言，焦虑型依恋的个体在社交互动中更加敏感，容易对他人的反应过度解读，导致互动的紧张和不愉快。
回避型依恋的个体则倾向于主动回避社交互动，导致社交关系的疏远和冷漠。
2. 信任安全型依恋的个体对他人持有相对较高的信任，他们更愿意对他人敞开心扉，分享自己的困扰和需求。
焦虑型依恋的个体在信任他人方面表现出较大的困难，他们经常担心他人会背叛他们，导致信任的建立和维护困难。
回避型依恋的个体则对他人的信任程度相对较低，他们更加注重个人独立性，不愿意依赖他人。
高中生的人际交往心理与行为分析
高中生的人际交往心理与行为分析高中生的人际交往心理与行为分析是一个复杂而重要的主题。
在这个阶段，他们面临着许多与人际关系相关的挑战和压力。
以下是对高中生人际交往心理与行为的一些分析：1. 社交焦虑：高中时期，社交焦虑是一个常见的问题。
学生们可能会担心自己在社交场合的表现，担心被他人评价或排斥。
这种焦虑可能导致他们在与他人交往时感到紧张和不自在。
2. 孤独感：随着年龄的增长，高中生可能会感到孤独。
他们可能感到与同龄人存在距离，或者因为兴趣爱好、价值观等方面的差异而感到难以融入团体。
孤独感可能导致他们缺乏社交支持和满足感。
3. 竞争压力：高中时期是一个竞争激烈的阶段，学生们面临着学术、体育、艺术等多方面的竞争。
这种竞争压力可能导致他们在人际交往中表现出攻击性或退缩行为，从而影响与他人的关系。
4. 依赖与自主的矛盾：在这个阶段，高中生面临着依赖与自主的矛盾。
他们既需要家庭和朋友的支持，又渴望独立和自主。
这种矛盾可能导致他们在人际交往中表现出犹豫不决或抵触情绪。
5. 情感波动：高中时期是情感波动较大的阶段。
学生们可能会经历友情、爱情、学业等方面的挫折和失败，这些情感波动可能影响他们的社交行为和人际关系。
为了帮助高中生建立健康的人际关系，可以采取以下措施：1. 提供心理辅导：学校可以提供心理辅导服务，帮助学生了解自己的社交焦虑和孤独感，并提供应对策略。
2. 促进团队合作：学校可以组织团队合作活动，帮助学生建立信任和合作精神，从而改善人际关系。
3. 培养社交技能：学校可以提供社交技能培训，帮助学生学会如何与他人建立联系、沟通和合作。
4. 鼓励独立自主：家长可以鼓励孩子独立自主，培养他们的独立思考和决策能力，从而减少依赖和抵触情绪。
5. 关注情感波动：家长和老师可以关注孩子的情感波动，提供情感支持和安慰，帮助他们应对挫折和失败。
青少年依恋关系对心理发展的影响
青少年依恋关系对心理发展的影响
青少年时期是一个充满变化和探索的阶段，依恋关系在这一阶段扮演着重要角色。
青少年与家人、朋友、恋人之间的依恋关系直接影响着他们的心理发展，塑造着他们未来的人际关系模式和情感健康。
让我们深入探讨青少年依恋关系对心理发展的影响。
依恋关系的重要性
依恋关系是人类生命中至关重要的一环。
在青少年时期，他们开始建立自己的独立个性，同时也需要安全的依恋关系来支持和指引他们的成长。
家庭、朋友和恋爱关系都是青少年依恋的重要来源。
安全依恋与心理健康
研究表明，建立安全的依恋关系对青少年的心理健康至关重要。
安全依恋可以带来情感稳定和安全感，促进自我认知和社交能力的发展。
相反，不安全的依恋关系可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
依恋关系类型对心理发展的影响
青少年的依恋关系类型多种多样，包括安全型、焦虑型、逃避型等。
不同类型的依恋关系会对心理发展产生不同影响。
安全型依恋有助于建立积极的情感、认知模式，而焦虑型或逃避型依恋可能带来负面影响。
依恋关系与人际关系模式的延续
青少年期的依恋关系模式往往会延续到成年阶段，影响着他们未来的人际关系。
建立良好的依恋关系有助于培养健康的人际交往模式，促进情感健康和幸福感。
青少年时期的依恋关系对心理发展具有深远影响。
建立安全、稳定的依恋关系对青少年的心理健康至关重要，有助于他们建立积极的情感模式和人际关系模式。
教育者和家长应重视青少年的依恋需求，为他们提供支持和指导，帮助他们建立健康的依恋关系，促进心理健康和全面发展。
初中生的同伴依恋特点与引导对策
初中生的同伴依恋特点与引导对策摘要：当个体在不断成长时，其社会关系也在发生改变。
在初中阶段，学生的心理从幼稚逐步向成熟迈进，社会关系也由以家庭关系为主,逐渐渗透更多的同伴关系，同伴依恋在初中生社会人际关系中的比重和影响不断扩大增强。
本文以初中生为主体，探索同伴依恋对其社会性发展产生的影响。
关键词：同伴依恋；初中生；内在发展；外化行为1 引言依恋是一个人在成长过程中产生的对某个或某些特定对象的一种强烈情感联结，会跟随其生活环境的变化而毕生发展[1]。
1969年，英国学者Bowlby首先提出“依恋”这一概念，指出依恋是一种具有持续性和可靠性的情感联结，产生于婴儿与其监护人的相互作用过程中，在个体的生命初期甚至整个生命进程中提供安全感与归属感[2]。
个体与父母建立起的情感联结叫做亲子依恋[3]，之后随着个体成长，社会性的不断增强，个体将与更多人建立起更多类型的依恋联结。
其中，同伴间的依恋在青少年的初中时期占据非常重要的地位。
初中作为个体步入青春期的关键阶段，初中生的人际关系模式不再简单的以父母为中心，而出现以同伴为中心的关系模式，并逐渐占据重要地位[4]。
在这一时期，初中生产生越来越多的自我意识，希望能拥有更多的自主权，逃脱父母的管束，此刻，同伴关系可为初中生提供必要的情感支持[5]。
有研究指出，同伴可以为初中生提供信任和亲密感、安全感，并为其适应社会提供重要的心理保护和社会支持[6]。
同伴关系的质量对初中生的心理健康有着非常重要的影响，而同伴依恋则是衡量同伴关系质量的重要指标。
1.同伴依恋的定义及特点同伴依恋(Peer attachment)是指个体在父母依恋的基础上形成的与同龄人间的人际交往互动关系，它是一个人从儿童到青少年的社会化进程中的重要内容。
一般认为，初中生形成的同伴依恋有四个特点：第一是趋近行为，学生会渴望向依恋对象寻求亲密，期待能将这种亲密关系维持下去，并主动为之付出努力；第二是安全基地，依恋对象被学生看作是一个安全基地，是其探索陌生环境的后盾，当学生认识新朋友或做出新尝试时，依恋对象的存在为其提供勇气和支持；第三是避风港，当学生遇到困难或感受到威胁、不安全时，依恋对象会被看作一个可以为其遮风挡雨的伙伴，学生可以并想要去依恋对象那里寻求帮助与慰藉；第四是分离痛苦，当学生需要与依恋对象进行长时间分离时，会感到非常痛苦，并表现出抗拒行为[7]。
依恋模式与社交焦虑症状的关系研究
依恋模式与社交焦虑症状的关系研究依恋模式与社交焦虑症状的关系一直是心理学领域的研究热点之一。
依恋模式是指个体在婴幼儿期与主要依赖者建立的情感联系和期望，它对于个体的心理发展和人际关系有着重要影响。
而社交焦虑症状则是一种常见的心理障碍，表现为与他人的社交互动带来的强烈恐惧和焦虑，严重影响了个体的生活质量。
本文旨在探讨依恋模式与社交焦虑症状之间的关系，并对未来的研究方向进行展望。
一、依恋模式的概念与分类依恋模式是由心理学家约翰·鲍尔比和玛丽·埃恩斯沃斯基提出的概念。
根据他们的研究，依恋模式可分为安全型依恋、回避型依恋和焦虑型依恋三种类型。
安全型依恋的个体在与他人建立情感联系时，既能够适应独立性，又能够接受亲近和依赖的需求。
回避型依恋的个体倾向于回避与他人的亲密关系，更倾向于独立和自主。
焦虑型依恋的个体则表现出对他人的过度依赖和恐惧，担心被抛弃和被拒绝。
二、依恋模式与社交焦虑症状的关系研究表明，依恋模式与社交焦虑症状之间存在一定的相关性。
一方面，焦虑型依恋的个体更容易出现社交焦虑症状。
由于他们对于他人的依赖和恐惧，他们对于社交互动可能会感到极度不安和不安全，从而导致社交焦虑的表现。
另一方面，社交焦虑症状也会对依恋模式产生影响。
社交焦虑的个体往往倾向于回避社交互动，使得他们更难与他人建立亲密关系，从而影响了他们的依恋模式。
三、机制研究针对依恋模式与社交焦虑症状之间的关系，研究者提出了多种可能的机制。
一种可能的解释是焦虑型依恋的个体在儿童时期就已经形成了对他人的恐惧和依赖，这种心理特质使得他们更容易出现社交焦虑症状。
另一种可能的解释是社交焦虑症状导致了个体形成了回避型依恋的心理特质，从而影响了他们的依恋模式。
此外，还有研究发现个体的自尊水平和自我效能感在依恋模式和社交焦虑症状之间起到了调节作用。
四、未来展望未来的研究可以从以下几个方面进行拓展。
首先，可以进一步深入探讨依恋模式的形成机制，尤其是焦虑型依恋的形成机制。
依恋模式对人际关系的影响及应对策略
依恋模式对人际关系的影响及应对策略人际关系是人们生活中不可或缺的一部分，它涉及到我们与他人的交流、合作和互动。
然而，人际关系的发展往往受到个体内心依恋模式的影响。
依恋模式指的是人际关系中个体对他人依赖和亲密关系的期待和认知方式。
本文将探讨依恋模式对人际关系的影响，并提出应对策略。
一、依恋模式的分类依恋模式通常可分为安全型、回避型和焦虑型三种类型。
1. 安全型依恋模式：安全型的个体通常具有自尊心较强、自立性高，并且能够建立稳定和健康的人际关系。
他们对他人的需求有适度的期待，能够真实表达自己的情感需求，并能够理解和满足他人的需求。
2. 回避型依恋模式：回避型的个体倾向于回避亲密关系，并表现出独立和冷漠的行为。
他们对他人的信任程度较低，害怕依赖他人，可能更多地选择独自解决问题，不愿接受他人的支持和帮助。
3. 焦虑型依恋模式：焦虑型的个体常常对他人过分依赖，对人际关系产生不合理的担忧和焦虑。
他们对他人的需求有较高的期待，担心被他人拒绝或抛弃，对他人的关注和接受有强烈的渴望。
二、依恋模式对人际关系的影响1. 影响信任和亲密度：依恋模式对个体与他人之间的信任和亲密度产生直接的影响。
安全型依恋者容易建立稳定、互信的人际关系，而回避型和焦虑型依恋者在与他人交往时常常存在信任障碍，难以真正地建立起亲密的关系。
2. 影响情绪调节能力：依恋模式与个体的情绪调节能力密切相关。
安全型依恋者通常能够更好地应对情绪困扰，并通过与他人的亲密关系获得情感支持。
回避型和焦虑型依恋者则常常面临情绪的不稳定和难以独立调节的挑战。
3. 影响冲突处理方式：依恋模式还会对个体处理冲突的方式产生影响。
安全型依恋者能够以积极、合作的方式解决问题，而焦虑型依恋者往往对冲突感到不安和恐惧，容易陷入攻击或回避的态度。
三、应对策略针对不同的依恋模式，我们可以采取一些应对策略来改善人际关系。
1. 安全型依恋者：安全型依恋者应继续保持对他人的适度依赖和信任，但也要学会独立思考和决策。
社会情绪教育对高中生情感困扰干预研究
社会情绪教育对高中生情感困扰干预研究引言：随着社会的发展，高中生所承受的情感困扰越来越严重。
情感困扰不仅会影响学生的学习和生活，还会对其心理健康造成较大的负担。
因此，采取适当的干预措施对高中生的情感困扰进行干预是十分必要和紧迫的。
本文主要探讨社会情绪教育对高中生情感困扰的干预研究，旨在为提高高中生的情感健康水平提供理论依据和实践指导。
一、高中生情感困扰的表现高中生情感困扰的表现主要体现为焦虑、抑郁、自卑、孤独等心理问题。
他们常常面对学业压力大、人际关系复杂、身份认同困惑等问题，难以适应新的环境和角色转变，因而产生情感困扰。
二、社会情绪教育的定义与特点三、社会情绪教育对高中生情感困扰的干预效果1.提高情绪认知能力：社会情绪教育能够使高中生更加清楚地认识自己的情绪，了解情绪的产生原因和表现方式，从而更好地理解自己和他人的情感变化。
2.增强情绪调节能力：社会情绪教育通过教授情绪调节策略，如采取积极的情绪应对方式、放松呼吸等方法，使高中生能够主动调节自己的情绪，减少情感困扰的发生和严重程度。
3.提升社交技能：社会情绪教育能够帮助高中生提升其社交技能，包括表达自己的情感、积极倾听他人的情感、理解他人的情感等，从而更好地与他人交流并构建良好的人际关系。
四、社会情绪教育对高中生情感困扰干预的实施策略1.开设情感课程：学校可以开设社会情绪教育课程，教授高中生情绪管理的基本知识和技能，帮助他们更好地应对情感困扰。
2.开展情感困扰的辅导：学校可以开展情感困扰的辅导活动，通过情感困扰的话题讨论、个案分析等方式，引导学生自我认识、自我调节。
3.培养情感支持团队：学校可以组建专业的情感支持团队，由专业人员提供定期的情感辅导和指导，帮助学生有效应对情感困扰。
五、社会情绪教育对高中生情感困扰干预的展望随着社会的不断发展和高中生情感困扰的增加，社会情绪教育将更加重要和必要。
今后，需要进一步加大对高中生情感教育的投入力度，打造更加完善的社会情绪教育体系，提供更多的社会情绪教育资源和机会，以提高高中生情感健康水平。
国内青少年社交焦虑研究进展
国内青少年社交焦虑研究进展
喻冠娟;姜金伟
【期刊名称】《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2015(035)005
【摘要】在青少年社交焦虑的人口学特点上,国内研究结果存在矛盾;在影响青少年社交焦虑的因素上,研究发现不但消极的家庭教养方式、留守经历与社交焦虑关系密切,而且个体的社交技能、应对方式、人格特征、自我效能感和自尊等个体因素也对社交焦虑有重要影响. 国内干预社交焦虑的常用方法主要有认知行为疗法、箱庭疗法、体育疗法、音乐疗法、综合性团体干预等. 目前国内对不同疗法干预青少年社交焦虑效果的比较性研究还较缺乏,对留守儿童等特定群体社交焦虑的干预研究及社交焦虑的生理基础研究还有待深入.
【总页数】6页(P24-28,74)
【作者】喻冠娟;姜金伟
【作者单位】信阳师范学院教育科学学院,河南信阳 464000;信阳师范学院教育科学学院,河南信阳 464000
【正文语种】中文
【中图分类】B849
【相关文献】
1.青少年避孕方式的国内外研究进展 [J], 蔡惠芬
2.国内外残疾青少年性与生殖健康研究进展 [J], 万幸;余小鸣
3.青少年儿童社交焦虑障碍成因的研究进展 [J], 李霞
4.国内儿童及青少年抑郁测评工具的研究进展 [J], 李傲雪;张云淑;栗克清
5.非手术方法治疗青少年特发性脊柱侧弯的国内研究进展 [J], 李连泰;张树峰;佟继铭
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《教学与管理》2010年10月20日
社交焦虑问题是影响青少年社会交往的常见心理问题，而这一时期的社会交往又对个体人格的健全发展和社会化的顺利实现有着重要的意义。
已有的研究结果表明，父母的教养方式、亲子关系是影响青少年社交焦虑的重要因素：Ainsworth（1972）等人通过经典的“Strange Situation”实验推测不安全依恋的儿童将来患社交焦虑障碍的可能性更高，这个推测被Warren等人进行的追踪研究证实了；Frances M．Vertue（2003）通过理论探讨，用依恋理论中的内部工作模型整合了社交焦虑的多种解释理论，为依恋与社交焦虑的相关研究提供了理论基础。
我国学者研究发现羞耻感、低自尊、朋辈关系等对我国青少年的社交焦虑有重要影响作。
青少年时期，个体的依恋对象由儿童时期的父母，逐渐转为对同伴的依恋。
大量的文献资料一致认为父母和同伴依恋是青少年依恋的两种重要的表现形式。
本研究试图从青少年与父母、朋友的依恋关系的角度出发，探索青少年依恋对社交焦虑的影响。
一、研究方法
1．研究对象
本研究采取分层整群随机抽样的方法，选取河南项城市、新疆伊宁市、重庆市6所中学（3所初中，3所高中），共计1500名中学生进行问卷调查，收回有效问卷1203份。
2．研究工具
本研究采用自己修订的青少年社交焦虑问卷（SAS－A；La Greca，1999）测量青少年的社交焦虑水平。
该问卷的信度分析结果表明，该问卷的同质性信度为．816，分辨系数为．715，这说明修订的青少年社交焦虑问卷比较稳定和可靠；采用王争艳等人（2005）翻译并修订的量表父母和同伴依恋测量（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）测量青少年的依恋状况，在本研究中三个具体依恋量表的内部一致性系数分别为：母亲依恋量表的Alpha系数是0．897，父亲依恋量表的Alpha系数是0．908，同伴依恋量表的Alpha系数是0．901，信效度符合研究需要。
3．数据处理
全部数据采用的是SPSS11．5for windows软件进行统计分析。
二、研究结果
1．青少年依恋的现状
（1）青少年父母亲依恋的性别、年级差异
对青少年的母亲依恋进行性别和年级的二因素方差分析。
结果表明，男女生之间差异不显著，不同的年级之间差异也不显著，但二者的交互作用显著（p＝0．033＜0．05），男生在初中二、三年级时对母亲的依恋水平出现明显的下降，高一、高二时又有所回升，而女生对母亲的依恋水平并未出现显著的年级间的差异。
对青少年的父亲依恋进行性别和年级的二因素方差分析，结果发现无论是性别主效应或年级的主效应以及二者的交互作用均不显著。
（2）青少年同伴依恋的性别、年级差异
对青少年的同伴依恋进行性别、年龄的二因素方差分析。
结果表明，性别的主效应极其显著（F＝54．285，p＝．000），女生的同伴依恋水平高于男生；而年级的主效应不显著，性别年级的交互作用也不显著。
2．青少年依恋与社交焦虑的相关分析及回归分析
将青少年依恋的各个因子与青少年社交焦虑的各个因子进行相关分析，结果发现除了父亲沟通与青少年在一般情境下的社会回避及苦恼的相关不显著外（r＝－0．031p＞0．5），依恋的其他维度与社交焦虑的各维度均存在显著的负相关。
以青少年父母和同伴依恋、青少年社交焦虑的各因子为模型变量，采用多元线形回归模型来分析青少年依恋对社交焦虑的影响，结果表明母亲疏离、同伴疏离、父亲信任和同伴信任对青少年社交焦虑影响的标准化回归系数Beta值都具有极其显著的统计学意义。
三、讨论
1．青少年依恋的性别年级差异
青少年在母亲依恋、父亲依恋和同伴依恋三个具
中学生依恋情结与社交焦虑的关系研究
筅石河子大学师范学院朱海东
西南大学教育学院刘云艳
筅
国家知识产权局陈蔚
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体的依恋问题上，存在着性别差异，年级差异，还存在性别与年级的交互作用。
本研究发现，在母亲依恋、父亲依恋上青少年之间的性别差异不显著，但在同伴依恋上性别差异极其显著。
Bowlby认为依恋是个体天生的一种求生的本能，个体会寻求与照顾者（母亲或父亲）的亲近，以建立关系，这对于男女是同样重要的，因此性别不应是影响亲子依恋关系的主要因素。
而在同伴依恋上的性别差异与Clase（1992）的研究是一致的：女孩与同伴的依恋更强，她们比男孩更多地从同伴那里寻求感情支持。
本研究认为，男女在同伴依恋上的差异是社会化的结果，在我们的社会中，女性一般被社会定义和期待为依赖、温柔和体贴的角色，以及注重人际互动的个体。
而男性更喜欢自主、独立与竞争，不愿意过多地纠缠到纷繁的人际关系之中。
青少年依恋存在着显著的年级差异。
本研究发现，青少年对父母依恋随着年龄的增加而呈下降趋势。
出现这种现象与青春期特定的心理特点以及外在的影响因素有关系。
15、16岁正是发展心理学上的“第二逆反期”，这一时期的个体自我意识不断增强，要求独立、自主的愿望强烈，努力想打破在行为上对父母的依恋，所以青少年在挫折时不寻求父母的支持，而有意躲避父母的束缚，在日常生活中经常处于一种与父母抵触的情绪状态中，与父母的疏远程度高。
进一步对母亲依恋、父亲依恋和同伴依恋进行比较发现，男女青少年对母亲和同伴的依恋显著高于对父亲的依恋，且女生对同伴的依恋显著高于对母亲的依恋。
本研究者认为，女孩和男孩都倾向于对母亲而不是父亲倾吐秘密，因此相对较少地体验到与父亲的亲密感。
这与中国父母的教养方式密切相关，中国的父亲和母亲的教养方式是不同的，“严父慈母”是中国典型的教养方式。
至于同伴依恋高于对父母的依恋，主要是因为与父母相比，同伴则更可能为青少年提供表达不同意见和进行平等情感交流的机会，再者，随着个体社会化进程的发展，青少年需要寻找家庭之外的亲密关系，与同伴建立亲密关系是青少年个体心理社会发展的一个重要主题和任务，从与父母的亲密关系逐步过渡到与同伴的依恋关系是青少年心理社会发展的必然结果。
2．青少年依恋与社交焦虑的关系
青少年母亲依恋、父亲依恋和同伴依恋的九个维度除了父亲沟通维度外，其他维度都与社交焦虑总分及它的三个维度存在着显著的负相关。
进一步回归分析发现，母亲疏离、同伴疏离和同伴信任对社交焦虑的预测达到了显著水平，其中同伴疏离的贡献率最大。
依恋的各个维度对社交焦虑的各个维度也存在大小不同的预测作用。
综合分析表明，母亲依恋、同伴依恋对社交焦虑有直接的预测作用，而父亲依恋则通过同伴依恋这个中介变量对社交焦虑产生影响。
依恋理论认为，婴幼儿个体根据抚养者对其反应是否及时、敏感与一致来判断自我受欢迎的程度和他人可信赖的程度，在与主要抚养人的密切接触中逐渐将上述信息进行表征内化，最终形成依恋的内部工作模式。
这种内部工作模式主要以无意识方式运行，并且一旦建立起来就倾向于永久，它决定着儿童的行为方式，并成为未来人际关系的参照系。
因此，青少年在与父母的长期接触中形成的对自我和他人以及人际关系的认识模式影响着他们社会交往。
进入青春期的个体除了与父母的依恋关系外，还发展出了新的关系，同伴成了青少年重要的依恋对象，良好的同伴依恋关系也能满足像父母依恋那样的情感需求，成为情感支持的重要来源，扮演“安全基地”的角色等，对个体的个性和社会性发展有重要作用。
因此，除了父母依恋影响社交焦虑外，同伴依恋也成了一个非常重要的影响因素。
本研究结果表明，母亲依恋和同伴依恋对青少年的社交焦虑影响较大，而父亲依恋未对社交焦虑产生直接的影响，只是通过同伴依恋这个中介变量对社交焦虑产生了一定的影响。
关于父母对青少年发展的不同影响，心理学界一直存在着争议。
一些研究发现父亲对青少年的发展影响更大，一些研究则认为母亲对青少年的影响更大。
本研究结果表明，父亲依恋对男性社交焦虑有独特的显著的影响，而母亲依恋和同伴依恋对女性社交焦虑有显著的影响。
这可能是由于性别认同的需要，男性青少年更加重视和父亲的关系，更加重视父亲的评价和反馈，女青少年更加注重与母亲的关系，并且由于女生还有在关系中定义自我的倾向，女生也更加注重与同伴的关系。
参考文献
［1］Warren S L，Huston L．Child and adolescent anxiety disorders and early attachment．Journal of the American Acacienry of Child and Adolescent Psychiatry，1997，36:637－644
［2］Frances M．Vertue．Frome Adaptive Emotion to Dysfunction:An Attachment Perspective on Social Anxiety Disorder．Personality and Social Psychology Review．2003，7（2）:170－191
［3］李波，马长燕．对青少年社交焦虑个体的深度访谈．北京理工大学学报，2004（6）．
（责任编辑刘永庆）
朱海东刘云艳陈蔚：中学生依恋情结与社交焦虑的关系研究
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