语 文 园 地 一

语文园地一教学目标1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联。

通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。

5.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

教学重点：写作、积累对联。

教学难点：1.学会边读课文边想画面的学习方法。

2.学会搜集资料的能力。

3.口语交际；写作评改。

教学准备：1.布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

3.课件。

教学时间：三课时第一课时（口语交际——交流了解的自然奇观）教学目标：通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！教学过程一、谈话导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的九仙山、石门山，也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、介绍交流1.小组交流小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

2.指名交流反馈：听了他的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师根据发言情况作出点评。

如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

3.教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

三、畅谈感受1.听取了同学的介绍，你有什么感受？2.师：其实，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过无拘无束的对话，把自己了解的自然景观介绍给了同学。

四、作业布置小练笔：写一个片段，描写一处美丽的自然景观。

第二课时（习作指导——自然景观）教学目标：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

教学过程一、导入有人说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

你看：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。

作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景二、寻找生活1.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a.可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。

b.也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。

c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

2.交流说说自已所见自然景观的优美之处三、学写开头、结尾1.你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文掌握写作方法。

在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：【钱塘江大潮，自古以来被称为天下大观。

（开门见山）】【霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了好久，钱塘江才恢复平静。

看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

（自然结尾）】【号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。

（介绍背景）】【雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。

可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。

（总结全文）】【我们吃过饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

（说明情况，先介绍时间、地点、人物）】【昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！（总结全文）】【晚饭过后，火烧云上来了。

（开门见山）】【一会儿工夫，火烧云下去了。

（自然结尾）】在描写手法上，作者按照事情的先后，不同的方位，通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写，一步一步地把自然景物写具体，写生动。

2.学了这些课文之后，我们知道了自然景物的描写，除了要安排好的开头和结尾，更重要的是怎样按顺序把景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动作……等进行描写，使它们在我们的笔下活起来，动起来，成为电视上的彩色录像。

四、运用技巧指导怎样写1.观察描写要有顺序A.可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索描写。

湖面很平静，水清可见底，湖水由浅到深，是银白、淡蓝、墨绿，界限非常清楚。

天山的白云和两侧的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融为和谐的一体。

在这平静的湖水中，惟一活动着的就是鸭子。

一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。

B.也可以按照时间顺序。

多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻。

接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻。

后来，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，整个世界都变得迷迷茫茫的，美不胜收。

2.要突出景物的奇特之处。

A.抓住景物在不同时间的特点。

潮来之前：江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

潮来之时：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

潮头过后：余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了好久,钱塘江才恢复了平静。

看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

B.调动各种艺术手段，活化景物。

⑴使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。

只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……⑵运用多种感官去感触景色的多姿多彩。

暑假，我去过青岛的海边。

第一次看到大海，兴奋得不得了。

海水好蓝好蓝，海边的鹅卵石多得数不清。

⑶展开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。

多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来。

索溪里圆润的石头，犹如顽皮孩童的脑袋，光溜溜的，探头探脑……五、范文引路游黄山人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

这个暑假，我和妈妈去了黄山，一览她的真面目。

黄山的景色真美呀！坐在缆车向外望去，连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的山谷，陡峭的岩壁，全都笼罩在云海之中，犹如在仙境一般。

清晨，走在竹海间的小道上，阵阵的知了声和鸟鸣声，给幽静的山谷平添了动感和生机。

一阵阵清风拂过，竹叶上的晨露便像断了线的珍珠般散落下来。

我深深地吸了一口气，一股夹杂着泥土和竹子的清香沁入我的心脾。

黄山的石可真奇呀！一座座山峰玲珑俊秀，姿态万千。

有的像犀牛，有的像功夫熊猫，还有的像绽开的莲花……让人眼花缭乱。

站在北海向远处了望，只见一块像猴子一样的石头，蹲坐在凸出的石头上，面向弥漫着云雾的万丈深渊，仿佛在思念着他的伙伴。

这就是黄山着名的一景“猴子观海”。

还有“飞来石”，“仙人晒靴”，“仙人指路”……都是大自然这个雕刻家的杰作。

黄山的天气变化可真快呀！刚才还烈日当空，不一会就乌云密布，如同三岁小孩的脸，说变就变。

还没等我们穿上雨披，豆大的雨点就落了下来，我们都成了落汤鸡。

雨中的黄山也别有一番滋味。

隔着雨帘，望向远处干涸的山谷，潺潺的水流声，轰轰的雷鸣声，哗哗的雨声，仿佛在演奏一曲交响乐。

山腰上那一条条银白色的一字瀑，像飞舞的丝带，在“音乐”的伴奏下“翩翩起舞”。

黄山的美，就如同一幅活动的山水画，如不是身临其境，还以为真的是在画中。

她的美让人痴迷，让人流连忘返。

六、知识点睛大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景，只要我们用心寻找，认真观察，就会发现它的独特，它的神奇，怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢？写作的时候我们要注意以下几个方面：1.在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。

写的时候可以紧紧围绕这一奇特展开。

2.要按一定的顺序、层次写，不能杂乱无章，见什么写什么。

写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。

3.写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。

4.写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。

本次的习作是写一写自己游览过或了解到的一处自然景观，突出景物的奇特。

只要是自己觉得神奇的自然景观都可入文，题目可以以自然景观的名称命名，如上文的《游黄山》，也可以另起。

下面罗列了几个作文题目，以作参考。

《观××××》、《神奇的××××》、《这边风景独好》、《家乡一景》、《××××——天下奇观》第三课时（习作讲评——自然景观）教学过程一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2.读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2.再次修改自己的习作。

三、展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示（2）在全班展示四、面批作文第四课时教学目标1.“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

2.“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。