桂林山水教学设计及说课稿
2023年《桂林山水》优秀教案四篇
2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。
本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。
但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。
本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。
6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。
7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
桂林山水教学设计活动教案(3篇)
桂林山水教学设计活动教案（3篇）桂林山水教案篇一教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。
4、朗读指导描写秀的语句。
（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。
桂林山水教案4篇
桂林山水教案4篇桂林山水教案篇一[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。
激发学生的学习兴趣。
）3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。
（学生朗读时，让学生参与评价）（1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。
出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
《桂林山水》优秀教案（精选15篇）
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案篇1教学目标１、认知与能力：⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。
培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
２、过程与方法：⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
３、情感与态度：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
进一步培养学生良好的学习习惯。
教学过程一、启发谈话、揭示课题１、引出课题、读题。
２、学生交流课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。
２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。
三、学习课文二、三小节１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。
２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。
３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。
４、学生质疑、解疑：⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。
⑵在伙伴的帮助下，让Ａ生尝试朗读有关句子，体会句子之美。
四、创设情景、练习表达１、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。
２、学生自由准备。
３、请学生以导游的身份介绍：在学生准备过程中，教师对Ａ生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。
五、畅谈感受，总结全文１、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿一、说教材1、教材地位《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美丽。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句，背诵全文。
过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强环保意识。
3、教学重难点重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，掌握文中的修辞手法。
难点：体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，学习作者的写作方法。
二、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美。
2、情境教学法创设情境，引导学生入情入境，更好地理解课文。
3、问题引导法以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效果。
3、读写结合法通过阅读学习，进行仿写训练，提高写作能力。
四、说教学过程1、导入新课展示桂林山水的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生对桂林山水的了解，引入课题。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考课文主要写了什么内容。
3、精读课文引导学生找出描写桂林山水特点的句子，体会其美。
分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，感受语言的生动形象。
指导学生有感情地朗读重点段落，加深对课文的理解。
4、总结拓展总结桂林山水的特点和作者的写作方法。
让学生说说自己身边的美景，仿照课文进行写作练习。
5、布置作业背诵全文。
阅读有关描写自然风光的文章。
五、说板书设计桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险写作方法：比喻、排比、总分总。
桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)
桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)桂林山水说课稿一等奖篇一我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。
一、设计理念《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶。
”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教材分析《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的结构方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展现在我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
三、学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的生活经验、知识基础和学习习惯，也有较强的自主合作探究的能力。
借助多媒体教学手段进行教学，会大大提高学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深入地感悟，更好地完成本课的学习。
四、融入媒体，激活教学语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，能够使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。
同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。
五、教学目标的确立根据《语文课程标准》对本年级的具体要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。
在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。
结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和想象能力。
过程与方法：借助课件演示，采用图文对比的方法引导学生合作探究理解课文。
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇《桂林山水》教案篇一教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。
想象桂林山水的美丽景象。
教学课时：两课时第一课时一。
启发谈话，导入新课二。
直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。
）读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓关键词理解句意2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三。
熟读课文1. 第二课时一。
回顾上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二。
围绕中心句，学习词句，领悟感情。
1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确：（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
四。
桂林山水教学设计及说课稿
《山水》教学设计第一课时知识与能力：1.会写6个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文理解其义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1.了解山水的特点，感受山水的美，感受课文的语言美。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
教学重点：了解山水的特点，感受山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
课前准备：1.布置学生按要求预习课文。
2.教师准备生字生词卡片。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你去过的对你来说印象最深的景色？（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣）2.师：同学们说的都不错，在我国的南部有一处很著名的自然景观，那里的风光也很美，你们想去看看吗?“想”好!今天，那就一起来欣赏的自然风光吧!（板书课题：山水，齐读课题）二、随景入文，扫清生字词障碍1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2.检查预习情况，正音、解词(利用小黑板)漓澜瑕翡峦筏翡翠无瑕竹筏连绵不断危峰兀立怪石嶙峋3.指名配音朗读，（设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调）三、依图学文，理解第一段1.自由读第一自然段。
2.第一自然段哪句话高度归纳了山水的特点？（山水甲天下）3.出示小黑板完成练习：“A.第一 B.动物身上的硬壳 C.军人护身衣服”山水甲天下的“甲”应选（）师小结：（天下第一）山水天下第一。
一个“甲”字高度概括了山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）
桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是义务教育教科版三年级下册第五单元中的第1课。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。
然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说教学目标根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）会写本课13个生字、认识7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（4）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。
本课我计划用两个课时完成教学任务。
第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容。
第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。
教具准备多媒体课件，配音磁带一盒三、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。
《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。
字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。
如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。
只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
四、说学法1、合作讨论法重点段两小节的结构、写法颇相似，教师先引导学生揭示规律，掌握方法。
学习第二自然段“漓江的水”。
《桂林山水》说课稿（通用12篇）
《桂林山水》说课稿（通用12篇）《桂林山水》说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：（1）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5.教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《桂林山水》优秀教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案1[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
有关《桂林山水》的优秀教案三篇
有关《桂林山水》的优秀教案三篇教学目的：1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。
学习“总—分—总”的写作方法。
教学重点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学难点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具准备：自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。
教学过程：一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：播放一些风景胜地的图片，(红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。
)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好?(好)请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么?给你留下什么印象?(出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。
)二、看图、欣赏、理解、学文。
(采取变序法教学)的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的?1、学习第二自然段(1)初读，整体感知自读课文，学生质疑。
你读懂了什么?把不懂的提出来与同学交流。
(2)观察，以说代读运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。
精选《桂林山水》优秀教案14篇
《桂林山水》优秀教案精选《桂林山水》优秀教案14篇作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《桂林山水》优秀教案，欢迎大家分享。
《桂林山水》优秀教案篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
(课件展示1)二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。
20xx+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
2024桂林山水说课稿课件范文
2024桂林山水说课稿课件范文今天我说课的内容是《2024桂林山水》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024桂林山水》是地理课本第三册第六单元的内容。
它是在学生已经学习了地理基础知识并了解了一些地理景区的基本特点的基础上进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而桂林山水在旅游业中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解桂林山水的地理位置、地貌特点以及对旅游的影响。
②能力目标：培养学生观察地形地貌的能力，掌握运用地理知识分析旅游资源的能力。
③情感目标：让学生对桂林山水产生浓厚的兴趣，培养学生保护环境和热爱自然的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解桂林山水的地理位置、地貌特点以及对旅游的影响。
难点是：培养学生观察地形地貌的能力，掌握运用地理知识分析旅游资源的能力。
二、说教法学法本节课采用的教法是启发式教学法和情景式教学法。
通过启发学生观察和思考的方式，引导学生主动参与学习。
学法是探究学习法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学工具，以图文并茂的方式呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课的教学环节如下：环节一、谈话导入，激发学生兴趣。
我通过向学生介绍桂林山水的美丽和引入一些桂林山水的图片，激发学生对桂林山水的兴趣，并引导学生谈论自己对桂林山水的认识和感受。
环节二、学习桂林山水的地理位置和地貌特点。
通过多媒体教学工具展示桂林山水的地理位置和地貌特点，引导学生观察和分析。
同时，我提出几个问题，让学生思考和回答，以检验他们对地理位置和地貌特点的理解。
环节三、探究桂林山水对旅游的影响。
我设计一个情景，让学生扮演旅游者，通过观察地貌特点和地理位置，分析桂林山水对旅游的影响。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案【实用】《桂林山水》优秀教案4篇《桂林山水》优秀教案篇1教学要求：1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。
学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。
找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。
理解整句话的意思。
说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
（一）、提出学习方法。
教师指导方法。
（二）、小组合作讨论。
（三）、交流：探究词句，品读体验。
(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。
看课件同时感受。
（与大海，西湖进行比较。
）（3）、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
（1）、教师引读。
学生接读。
注意读啊。
（2）、熟读成诵，尝试配音。
自由练习。
看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
（1）、抓住山的特点进行交流。
（结合泰山，香山来比较。
）（2）、读一读自己感受最深的地方。
同时进行分析。
（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。
同时想象。
看课件。
进行朗读。
并积累语言。
（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五：总结。
板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）静清绿奇秀险《桂林山水》优秀教案篇2一、创设情景，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
《桂林山水》说课稿模板
《桂林山水》说课稿模板《桂林山水》说课稿模板1《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
今天语文网小编为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1.会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桂林山水》说课稿
、说教材
《桂林山水》 是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文 以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写 景佳作。
文章开头引用名句 “桂林山水甲天下” ，点明桂林是闻名遐迩、 令人神往的游览胜地， 一个“甲” 字高度概括了桂林山水的奇丽之景， 堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓 江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文 章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概 括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合， 自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标
根据《新课标》 的要求和本组训练的重点， 我设定了如下的教学 目标：
(l) 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2) 有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
澜、暇”等 8 个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等 18 个词 (4) 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点
学习课文 2、3 自然段， 列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物 的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点 4．课时安排： 2 课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课 文的意思。
学习课文第一段。
5．教具准备 多媒体课件《桂林山水》
、说教法
(3) 学会” 语的意思。
1．直观教学法：教学 2、 3 自然段时，运用多媒体、板画创设情境， 拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言 的优美，感受作者对桂林山水的赞美之 感训练。
3．举一反三法：第 2、3 自然段结构相似、教学要求相同，运用举 反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、 诵”的方法学习课文。
四、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣 “课标要求” ，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶 到放等方法，我设计了这样的教学程序：
（ 一 ） 创设意境，导入新课。
出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师 就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛， 想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一 种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入 课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主 动地参与学习。
（ 二 ） 初读课文，整体感知。
大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的 语文素质。
我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山 有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行 独立思考的能力。
（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。
1．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问： "桂林山水甲天下 " 是什么意思 ?它和全文 有什么关系 ?在一定的语境中辨析近义词 "观赏 "与"欣赏 "
同时对学生进行有效的语 情，
2、重点分析第 2 自然段：
先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描 写的句子，边读边想象桂林水的美。
这样学生对漓江水有了大体的印 象，于是我趁热追击： 作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？ 它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大 海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。
接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分 句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿） ，再次品读“漓江的 水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以 看见江底的沙石” 着提问：你们平常见到的水都是什么样子的？此时学生便会议论开
来， 两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。
再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题： 暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？（学生答无暇是没有瑕疵） 示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。
3、仿句子写句子：
a 、池塘里的荷花花真美呀，美得 ........
教室里真静啊，静得…… 及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移， 课内和课外的知识有机地结合起来。
通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、 清、绿的特点， 特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美， 怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学 到了读段的方法。
4．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在 理解词语的意思上。
借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象 地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林 山的美的感受和热爱。
5．学习第四自然段。
，在朗读中更真切地感受水静、 清的特点。
然后我接 无
，师出
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
6 .指导朗读，激发情感。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语 言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步 加深。
本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这 些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感 情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感 情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学 生对美好生活的热爱。
五、说板书设计
水：静清绿
桂林山水 /分:
山：奇秀险
《桂林山水》第一课时教学设计
学情与教材分析
分析要点： 1. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、 问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础 （包 括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；
3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标：
1、认识“翡、绵”等 8 个生字，会写“澜、攀”等 11 个生字 ;掌握两 个多音字“似、卷” ，能正确读写“波澜壮阔、峰峦雄伟”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美好风光，背诵全文。
3、了解作者的语言表达特点， 受到热爱祖国大好河山， 情感熏陶 教学重点： 有感情的朗读课文， 感受桂林山水的美好风光， 教学难厂总:
桂林山水甲天下
'总: 舟行碧波上，人在画中游。
热爱大自然的 背诵全文。
点：了解作者的语言表达特点，受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感熏陶。
教学准备：课件教学课时：2 课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。
（简介桂林山水）
3. 指名课文第一自然段，并出示第一自然段的文字。
提问：“甲天下”是什么意思?（师：天下第一）为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
这一段主要讲了什么？
二、自读交流，感悟语言
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
问：漓江的水有什么特点呢?
（2）指名读第二自然段，并出示第二自然段的文字。
教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢？
(1)指名读第三自然段。
并出示第三自然段的文字。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
5.出示第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水” 导读课文。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，
用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生
阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
四、布置作业：
(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上;
(2)阅读有关描写“大
海”“西湖” “泰山”
“ 你最喜欢的一段摘抄下来；
(3)阅读其他有关
板书设计：
桂林山水甲天下
水：静清
桂林山水 \分:
＜总: 总、
：
山：奇秀
舟行碧波上，人在画中游。
是利
香山”的文章，并把“桂林山水”的文章。