【精品教案】人教版语文四年级上册：19课
人教版部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
一只窝囊的大老虎教学目标1.认识生字，掌握多音字“露角哄啊”2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.找出描写表演前后“我”的心理变化的句子，并仿照着写一写。
教学重难点有感情的朗读课文，了解课文内容。
了解我的心理变化，感同身受的谈一谈自己的经历。
教学准备PPT教学过程：同学们，你们喜欢读书吗？毛主席也喜欢读书，爱读书的毛主席就常在重要的地方做好批注。
他曾说过“书读十遍，批注万页”。
这就是他的学习之道，相信孩子们学会做批注，这节课会收获更多，准备好了吗？一．批注导入今天让我们走进第二单元的第二课，学习用批注的方法进行阅读。
请同学们齐读课题：一只窝囊的大老虎注意囊读二声，组成词语窝囊时读轻声。
跟老师读：窝囊读好多音字，我们就读起课题来就更有味道了。
请同学们再读课题。
二、回忆批注方法我们在学习牛和鹅时，学习了从不同的角度进行批注。
回忆一下，有哪些角度？1.有疑问的地方？2.写的好的地方。
3.对课文有体会的地方。
4.有启发的地方。
是的，我们在学习课文时，可以质疑问难、领悟写法、赏析语言、书写感受。
除了以上的方法，我们还可以采取一些批注符号，帮助我们阅读。
下面就让我们一边预习，一边批注。
首先，我们来进行词语检测：露脸角色啊呜啊呜哄堂大笑唉声叹气羡慕殷切笨拙霉浆糊砸锅批注位置合适字迹工整在不理解的地方画了问号。
三、交流问题交流预习中不理解的地方，并解决简单的问题。
豁虎跳是什么样子的？（不理解的词语）为什么文中要用到？（这是你不理解的内容）作者为什么用哪个词，不用哪个词？（语言不理解）同学们，针对课题你想提出什么问题？同学们很会学习，在不理解的地方做出了批注。
有些问题我们可以当场解决。
例如：有些需要我们带到课文中去慢慢体会。
比如为什么是一只窝囊的大老虎？窝囊在这里是什么意思？文中那两句话中有窝囊这两个词语，结合这两句话说一说你对这个问题的理解。
课文按照事情发展的顺序先讲了我期待表演接着讲了我认真排练再讲了演出的经过，最后讲了演出后我的疑惑。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》
一、教案背景
本教案适用于四年级上册语文教学，依据人教版《19一只窝囊的大老虎》
（部编版）教材内容编写。
二、教学目标
1.理解故事情节，掌握关键词语，提升语文阅读理解能力；
2.能够通过故事内容展开想象，提高语文表达能力；
3.培养学生的团队合作与分享精神，提升集体凝聚力。
三、教学重点和难点
•重点：把握故事主要情节，理解关键词语；
•难点：通过活动提升学生的表达能力，培养合作意识。
四、教学内容
1. 故事背景
《19一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，讲述了一只年轻的老虎在面对围
捕他的人群时，因自身羸弱懦弱而无力反抗，最终被捕。
通过这个故事启示人们要勇敢、坚强，不畏困难。
2. 课堂活动
1.朗读故事：让学生轮流朗读故事，帮助他们熟悉故事情节；
2.分组讨论：把学生分成小组，讨论故事中的重要场景和人物，展开
想象；
3.角色扮演：让学生分角色扮演故事情节，在活动中培养表达能力；
4.小结分享：每组总结讨论的成果，分享给全班，培养团队合作精神。
五、学习评价
通过本节语文教学，学生将在理解故事情节的同时，培养了表达和分享的能力，增强了团队合作与集体凝聚力。
教师可以通过课堂表现、小组合作等方式综合评价学生的学习情况，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
六、教学反思
在今后的教学中，可以通过更多的互动式活动来提升学生的学习积极性和表达能力，并注重学生的情感体验，使他们更好地理解语文知识。
以上内容为四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望可以有效帮助学生提高语文阅读理解能力，培养团队合作精神。
小学语文人教部编版四年级上册《第六单元19一只窝囊的大老虎第一课时》教材教案
人教部编版语文四年级上册
第19课《一只窝囊的大老虎》第一课时教学设计
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
náng lòu xiàn jué yīn huò piě
囊露羡角殷豁撇
ā méi kuī hōng zhuō āi zá
啊霉亏哄拙唉砸
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
豁虎跳哄堂大笑
（理解）
（5）古文识字
羡，甲骨文像一个人张着嘴巴口水四溅。
表示对烹熟的羊肉流口水，明确食欲的对象。
造字本义：动词，对着烹熟的羊肉流口水。
殷，甲骨文（殳，即“殸”，击磬奏乐）（身，怀胎妇女），表示击磬奏乐，以怡悦孕妇。
造字本义：动词，王宫为王后王妃孕妇长时间地演奏悠缓祥和的音乐，安神保胎。
（6）学习多音字
露lòu（露脸）（露怯）
lù（露水）（露宿）
角jué（角色）（主角）
jiǎo（角落）（牛角）
哄hōng（哄闹）（哄堂大笑）
hǒng（哄骗）（哄逗）
hòng（起哄）（一哄而散）
啊、唉：作语气词时一般为四声。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导。
人教部编版小学四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教案及反思
第19课《秦兵马俑》学习目标1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备1.师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。
2.学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学方法：自学指导法教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1.了解学情，研读课题。
从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2.畅谈感受，板书词语。
在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。
从整体上基本把握课文。
老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3.从读强化，检查识字。
可用生字卡片了解并巩固识认。
检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1.读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。
在充分自读中主动找同学交流互助。
2.读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。
部编本人教版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》教案(含两课时)
（1）说说课文讲了一件什么事情。（作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜他不会豁虎跳，将戏演砸了。作者最后一直在寻求原因。）
（2）课文哪几个自然段具体讲了这一次表演经历？（第3～19自然段）其他自然段分别写了什么内容？（第1、2自然段写“我”期待参加演出；第20、21自然段写事情过去后，“我”寻找失败的原因。）
（2）书写注意点。（教师边范写边讲解要点）
①“裤”左边是“衤”，不是“礻”。
②“挖”最后一笔横折弯钩的弯钩要写得圆转，底要平，力求与全字相协调。
（3）进行生字书写练习并组织反馈。
三、朗读全文，整体感知
1.朗读挑战：选择一个你觉得最难读或者最想读的段落读给大家听。
2.师生共同评议。
课文篇幅较长，要引导学生抓住重点语句来归纳课文内容。
（3）作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（分派任务，排练节目，表演失败。）
四、总结课堂，布置作业
1.总结课堂：同学们读书读得认真，写字写得漂亮，而且概括了课文的主要内容，了解了课文的写作顺序。课后，请同学们把记不牢的生字多练几遍，读不通顺的句子多读几遍。
2.作业布置：抄写由课文中生字组成的词语。
白相：玩；玩耍；玩弄。
呱呱叫：形容极好。
下海：原来是指到海中去，现在也形容放弃原来的工作而经营商业。
穿帮：露出破绽；被揭穿。
3.交流识记生字的方法和书写注意点。
（1）识记方法。
“露”“豁”“撇”“霉”“哄”等字都可以用部件相加法来识记。教师可以适当讲解偏旁的表音功能或表意功能，以帮助学生更好地识记和理解字义。
“羡”可出示图片，帮助识记、理解（也可以用部件相加法来识记）：
四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》教案
四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。
•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。
教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。
教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。
•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。
•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。
”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。
2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。
•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。
•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。
3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。
新部编人教版四年级上册语文(第19课 一只窝囊的大老虎)教案
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。
虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。
成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。
在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。
凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。
课后作业五、课文整体梳理。
课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》集体备课教学设计
人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》集体备课教学设计一、教学内容分析1.1 教材内容概述《和时间赛跑》是人教版语文四年级上册的一篇课文，主要围绕时间观念展开，通过描述小女孩赛跑与时间的故事，启发学生珍惜时间、合理安排时间。
1.2 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握时间观念，学会简单计时。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生珍惜时间的意识，学会合理规划时间。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•理解课文内容，把握故事情节。
•学会简单的计时方法。
2.2 教学难点•转化时间观念，理解“时间就是金钱”的含义。
•培养学生计时的观察和实践能力。
三、教学过程设计3.1 导入（5分钟）•利用举例引导学生思考时间的重要性。
•引入课文《和时间赛跑》的主题。
3.2 学习与讨论（15分钟）•朗读课文，让学生理解故事情节。
•分析故事中人物与时间的关系，讨论时间的作用。
3.3 计时实践（20分钟）•让学生尝试使用钟表工具进行简单计时。
•设计小组活动，让学生在规定时间内完成任务。
3.4 拓展与应用（10分钟）•引导学生将时间观念应用到日常生活中。
•教师提问题，促进学生思考时间管理的重要性。
四、教学方式与手段4.1 教学方式•课堂讨论：引导学生思考时间与生活的关系。
•小组合作：促进学生合作学习，共同完成任务。
•教师讲解：解释课文内容和时间观念。
4.2 教学手段•课文资料：准备相关课文教辅资料。
•钟表工具：让学生实践简单计时。
•小组活动：设计小组任务，培养学生团队合作能力。
五、教学评估与反馈5.1 评估方式•观察学生在课堂学习中的表现。
•组织小组活动，评估学生合作与计时能力。
5.2 反馈方式•结合课堂讨论，对学生提出问题引导思考。
•鼓励学生在日常生活中实践时间管理。
六、教学反思与改进本次集体备课教学设计中，教师应注重引导学生正确理解时间观念，培养学生的时间管理意识。
在实施过程中，可以通过更多形式的实践活动来巩固学生对时间观念的理解，提高课堂互动性，更好地激发学生积极参与的兴趣。
部编人教版小学语文四年级上册第19课《秦兵马俑》教学设计和精品教案
19、秦兵马俑教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点为：能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
（难点）教学过程：一、导入揭题1、出示图片，师：同学们，知道图片上画的是什么吗？2、有谁去亲眼看过秦兵马俑？说说你参观后的印象。
师随机点拨：“俑”——古代用木头、泥土等制成的人像，供陪葬用。
3、1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，意外发现了兵马俑的秘密，从此，这支沉睡了两千多年的地下军阵终于重见天日。
（出示课文第一段）齐读。
读了这段话，你收集到什么信息？（给“举世无双、享誉世界”换词，积累同类词。
）4、秦兵马俑的发现轰动了中国，震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
这节课，就让我们跟随作者的脚步，轻轻走近这神秘的军阵，看看它们的庐山真面目。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读，思考作者从哪两个方面介绍兵马俑？是用哪句话连接起来的？2、交流：作者从哪两个方面介绍兵马俑？一方面：规模宏大。
指名读相关段落。
一方面：类型众多，个性鲜明。
指名读相关段落。
这两个方面是用那句话连接起来的？（齐读第3段，体会承上启下的作用）3、2-8小节具体介绍了兵马俑的情况，大家再读读第1和第9段，在文中起什么作用？以此分段。
三、聚焦“规模宏大”1、默读，圈圈划划，哪些地方读出规模宏大？2、交流。
体会作者用了什么说明方法。
（列数字、类比、举例子）3、朗读，体会词语意思“鸟瞰（句式“站在山顶向下鸟瞰，站在鸟瞰。
）南征北战、所向披靡”。
第2课时一、品味“类型众多，个性鲜明”1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案+类文阅读
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
类文阅读-19 一只窝囊的大老虎我们一起煮月亮（节选）大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。
人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案
人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
[教学过程]：一、设疑导入(一)课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。
”------法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：《秦兵马俑》师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。
师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。
[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。
学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上提高了学习的兴趣。
]二、初读课文、整体感知(一)自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案?(二)交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。
部编人教版四年级上册语文 第19课 一只窝囊的大老虎 教案
19 一只窝囊的大老虎（教案）教学目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（教学重点）3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
（教学重点）4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）2. 揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。
学生齐读课题。
注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声náng，可以表示口袋或像口袋的东西。
比如“ 锦囊”“胆囊”。
而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？①因受委屈而烦闷。
②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。
Ⅱ 初读课文，整体感知1.默读课文，梳理内容。
2. 引导交流：课文可以分为几部分？（四）分别讲了什么？演出前——“我”期待参加文艺表演（第1~2 自然段）；（板书：想要露露脸）排练时——“我”排练节目的情况（第3~16 自然段）；（板书：安排角色：殷切期待平时排练：并不满意）演出时——“我”演出时的紧张和狼狈（第17~20 自然段）；（板书：正式演出：砸锅了）演出后——“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21~22 自然段）。
人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案,四年级上册语文第19课教案
人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案,四年级上册语文第19课教案人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案(一)学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1.这篇课文主要讲了什么?2.学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文(一)阅读提示。
1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。
2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。
(二)学生回答，讨论。
三、精读选段1.第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
新人教版四年级上册第19课《秦兵马俑》教案
课题
19、秦兵马俑
课型
略读课文
主备教师
使用教师
上课时间
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
五.提出不懂的问题，会的举手讲解，没解决的问题下节课小组讨论
第二课时
一、复习
1、巩固识字
2、课文从哪两方面介绍兵马俑的？
二、精读课文
（一）、体会秦兵马俑的“规模宏大
1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵பைடு நூலகம்俑的规模宏大？
2、独学，全班交流
3、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？
5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
4、总结。
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
三、有感情朗读课文
四、拓展延伸
1、模仿这篇课文的写法写一段话
2、交流自己写的话
板书设计
19秦兵马俑（举世无双享誉世界）
（不仅）规模宏大 （而且）类型众多个性鲜明
（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
2024秋四年级语文上册第六单元第19课一只窝囊的大老虎教案新人教版
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调故事中的主题和寓意。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节分析、角色扮演和小组讨论等。
强调故事中的主题和寓意在现实生活中的应用和意义，鼓励学生进一步探索和思考。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事主题的思考报告，以巩固学习效果。
- 视频资源：推荐一些与动物行为和心理相关的视频资源，如纪录片《动物世界》、《野生生物的秘密》等，让学生通过视觉方式深入了解动物的生活习性和行为特点。
- 写作练习：鼓励学生结合本节课的故事情节，发挥创造力，创作一篇关于动物的短文，可以是勇敢的、智慧的或团结合作的，并写下自己的创作思路和灵感来源。
- 讨论话题：提出一些与本节课相关的话题，如“你认为窝囊是一种缺点吗？为什么？”“你曾经在哪本书或电影中遇到过类似的角色？请分享你的感受。”等，鼓励学生在课后与同学或家人进行讨论和交流。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，并能运用自己的语言表达出来。学生还应该能够运用适当的语法和词汇来描述故事中的情景和人物。
2. 思维发展与提升：学生需要通过分析故事中的情节和人物行为，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们需要能够理解故事中的寓意，并将故事中的情节和人物与现实生活相联系，进行思考和讨论。
角色扮演延伸：学生可以选择一个自己喜欢的角色，进行深入的角色扮演练习，通过表演的方式，更好地理解和表达角色的性格特点和情感变化。
板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的主要教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。
人教新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计.一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不自信而被称为“窝囊的大老虎”。
课文通过这只老虎的故事，教育学生要勇敢、自信、努力，不要被别人的嘲笑和误解所影响，要相信自己的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的故事情节和人物形象。
但是，学生在表达自己的观点和情感方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对一些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的帮助和解释。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2.能够流畅地朗读课文，理解生词和短语的意思。
3.能够表达自己的观点和情感，对故事进行简单的评价和讨论。
4.能够通过课文学习，培养勇敢、自信、努力的品质。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生可能对一些生词和短语的意思不太理解，需要教师的解释和帮助。
2.表达自己的观点：学生可能不太会表达自己的观点和情感，需要教师的引导和培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.引导式教学法：通过教师的引导，帮助学生理解和表达自己的观点。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和教学环节。
2.生词卡片：用于帮助学生理解和记忆生词和短语。
3.学生作业本：用于布置和检查家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注课文中的人物和情节。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，注意生词和短语的理解。
教师对生词和短语进行解释和帮助。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
学生进行角色扮演，模拟故事情节，加深对故事的理解和感受。
人教版四年级语文上册第19课
人教版四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教学设计教学目标知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
过程与方法：理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
情感态度与价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
教学重、难点重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
突破方法：让学生在课外搜集资料，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
突破方法：引导学生凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教法与学法师：引导法。
生：读、议相结合。
教学过程：一、创设情境，导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
1、出示课件1，播放图片： 说说你看了图后有什么感受？2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。
二、初读全文，了解大意 1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。
2、学生汇报： 出示课件2：第3自然段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
3、指名读，说说“宏大，鲜明”的意思。
（宏大：巨大，宏伟。
鲜明：鲜活。
）4、课文哪部分介绍兵马俑的规模宏大？哪部分介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？ 学生汇报。
三、自主探究，学习课文1、出示课件3：自学要求：（1）再自读课文：抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
作者采用什么方法介绍的？（举例、列数字）结合理解“统率、所向披靡”（2）再轻声读3——7自然段，感受类型众多：说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？（3）出示课件4表格：四人小组完成填表。
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰而被人瞧不起，最后在一场火灾中勇敢地救了其他动物，从而赢得了尊重。
课文通过这个故事告诉学生，每个人都有自己的长处和短处，关键是要敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物生活的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解和表达能力；通过启发式教学，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确地朗读课文。
2.多媒体课件：用于展示课文内容，帮助学生理解。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4.小组合作学习任务单：用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一只老虎的形象，引导学生说出自己对老虎的了解，从而引出课文《一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
(人教部编版)四年级上册语文19一只窝囊的大老虎精品教案
教学
重点
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学
难点
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
第一课时
教学
目标
1.认识13个生字，会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具
准备
课件
教学设计
导入
（）分钟
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告
诉大家呢？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书
内容
19一只窝囊的大老虎
期待自信紧张不明白
教学反思
1.标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
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（一）感受秦兵马俑“规模宏大”。
1.默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2.交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？
（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
四、拓展延伸
看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？
板书设计：
规模宏大
秦兵马俑类型众多劳动人民智慧结晶
个性鲜明
教学反思：
交流搜集的秦兵马俑的资料。
（二）自读课文。
请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并找出最能概括兵马俑特点的一句话。
二、合作交流
1.认读词语。
举世无双 所向披靡惟妙惟肖颔首低眉
昂首挺胸 神态自若跃跃欲试目光炯炯
匀称身着短甲撒开四蹄战车千乘
2.找出最能概括兵马俑特点的一句话。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。
1.快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？
2.小组同学合作学习。教师巡视指导。
3.交流汇报。
4.感受“形态各异”，练习仿写人物形态。
（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第八自然段）
（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。
A这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？
B作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）
C你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？
D八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？
教学准备：
课件学生课前搜集资料
教学过程：
一、预习探究
（一）激趣导入。
1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天读课题）。
（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）
（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
（三）激情引读，升华感情。
1.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！让我们满怀豪情，大声朗读（出示）：
19﹡秦兵马俑
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象兵马俑的神态与气势。
4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
二次备课
重点、难点：
1.借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
2.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
师激情引读：这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！