课时备课

二、完整初听
师：欣赏的同时，请同学们思考：
1.歌曲《山童》的情绪是怎样的？
2.歌曲由几部分构成？
教学重点难点
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、准确掌握歌曲的节奏，准确掌握结束句的唱法。
教法学法
聆听法、学唱法、表演法
教学手段
琴、教学光盘
板书
设计
荡秋千
教
学
过
程
1、
核心知识
2、
问题情境
3、
活动设计
4、
预见点拨
5、
分层训练
6、
归纳提升
六要素
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们好，今天的音乐课，希望大家听的准、唱的好，和老师合作完成今天的音乐学习，大家能不能做到？
由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，
教学中采用有趣的易懂的教学方法强调歌曲中，第一乐句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二乐句最后一小节的八分休止符三处节奏难点。
第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中。虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。
二次修改
A——B——A——B——C
把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。谁来说说你的童年有哪些趣事呢？回忆讲述自己的趣事。你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？
教学内容
课题：童心（第三课时）
课型：聆听《节日舞》
教学目标
教学内容
课题：童心（第二课时）
课型：表演《童心是小鸟》
教学目标
基础
目标
学会演唱《童心是小鸟》,并能用童心去观察生活,感受生活。
wenku.baidu.com拓展
目标
在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值。
教学重点难点
1.学会演唱《童心是小鸟》,并能用童心去观察生活,感受生活.
2.在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值。
3.学会用优美,统一的声音演唱.(每个学生根据自己的能力和水平进行表演.)
拓展
目标
通过聆听激发兴趣，进一步调动学生歌唱通信、童趣的情感。
教学重点难点
感受歌曲所表现的音乐形象
教法学法
聆听法、表演法
教学手段
琴、教学光盘
板书
设计
山童
教
学
过
程
1、
核心知识
2、
问题情境
3、
活动设计
4、
预见点拨
5、
分层训练
6、
归纳提升
六要素
一、介绍歌曲
师：同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。
二次修改
（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）
（课件出示：勤学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、当真听、习气好。）
（第一种：缺乏感情，声音平淡，没有表现出小孩子那种生动、可爱、调皮的形象。
第二种：语气太重，铿锵有力，不舒服合这首歌曲。
第三种：声音敞亮，轻快、生动，轻重缓急掌握程度适当，可以容易地表现出小孩子那种生动、可爱、调皮的形象。）
A：领唱齐唱（主、副）
B：分男女生唱等启发创编歌词师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
四、小结
教学反思：《童心是小鸟》是一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐知识也普遍感觉比较枯燥。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。
教法学法
聆听法、学唱法、表演法
教学手段
电子琴、录音机、教学课件
板书
设计
童心是小鸟
教
学
过
程
1、
核心知识
2、
问题情境
3、
活动设计
4、
预见点拨
5、
分层训练
6、
归纳提升
六要素
一、节奏练习
1.听老师拍节奏2.学生猜辩、划拍读奏3.个别读奏、纠正练习、集体读奏
二、导入《童心是小鸟》
一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。2.学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
教学内容
课题：第五课童心（第一课时）
课型：学唱课表演：《荡秋千》
教学目标
基础
目标
1、学生能学会演唱歌曲《荡秋千》，并通过演唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生按照歌曲内部实质意义的表现需要，选择和运用不同的要领歌唱。
3、能用自制的乐器敲打节奏。
拓展
目标
通过聆听与歌曲的学唱，用歌声展示孩子们的童心、童趣。
这首歌曲形象，生动，富于生活气息，我将歌曲的处理贯穿在学习过程中，请学生注意歌曲表现中的几个关键点：
a）欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力
b）总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性
c）几处“嘎吱”的演唱要做不同处理，
d）第二句与第五句虽然旋律相同，但词意不同，演唱处理也要不同
e）设计最后通过共同创编律动，歌词、乐器伴奏,二部合唱、歌表演充分激发学生的创造思维；让学生用快乐的心情去感受收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。
不足之处：歌曲创编中让学生将荡秋千的声音嘎吱、嘎吱唱出来为歌曲伴唱时，然后学生和老师合作，但在演唱时让学生唱的主旋律我唱的嘎吱、嘎吱效果不是很好，应让学生先唱嘎吱、嘎吱然后老师在进主旋律效果会更好。因为时间的关系编创教学显得有些匆忙。以后的音乐课还要在时间和教学设计方面多下功夫，使课堂教学更完美。
（3）速度稍快划拍完整唱谱
4.学歌词
（1）轻声唱词，划拍。
（2）讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：|
（3）完整唱歌词纠正解决个别不准之处
（4）问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。（喜悦地、热情地、有弹性地）
（5）听录音，对口型假唱，看谁表演得最像，并奖励才艺表演小头饰。
（6）巩固表演除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？
三、创编舞蹈
由学生分小组进行编创。注意：表现儿童小巧玲珑的特点。
四、小结
我们用歌声和舞蹈表现了节日的快乐；
第一遍，用美妙的歌声Lu来模唱，表现孩子们的快乐。
第二遍，按刚才的分组用乐器为乐曲伴奏
第三遍，用舞蹈来表现乐曲。
二次修改
教学内容
课题：童心（第四课时）
课型：聆听《山童》
教学目标
基础
目标
在课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱。能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。了解《山童》的曲式结构。
二、导入练习，展现课题
1、听音乐，打拍子
师：首先，咱们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？
2、用三拍子的节奏读童谣。
师：同学们做的真好，老师这另有一首童谣，请同学们看大屏幕：你们能不能用我们学过的三拍子节奏读一读这首童谣呢？（先请1—2名学生拍手读一读，之后全体学生拍手齐读。）
问题：①歌曲是几拍子的？②歌曲的演唱情绪
2、老师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）
注意：本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？
3、学生模唱：教师弹琴，学生用“lu”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词
师：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小伴侣打秋千的形象？
5、学生随范唱跟唱。
（1）唱一唱
问题情境
3、
活动设计
4、
预见点拨
5、
分层训练
6、
归纳提升
六要素
一、激情导入
听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？
二、欣赏乐曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.主题乐曲出现几次？每次出现有什么不同？
3.用“ｌａ”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。
4.听乐曲分为几部分？两部分的情绪有什么不同？
2、师：既然咱们已分析了歌曲的演唱情绪，我们一起有感情来演唱一下这首歌曲？（学生带上感情来演唱歌曲，老师用录音机录音）
五、小结
师：就让咱们在这优美的音乐旋律中，结束咱们这一节快乐的音乐课
教学反思：《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。本课我以聆听为主线，学生自主参与艺术实践，其乐无穷。以聆听为主线，在每次聆听时都有不同的要求，实现了音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。课前，我让学生听着歌曲欢快的旋律用筷子乐器为歌曲伴奏准备上课，一下子将孩子带进欢快的音乐情境中；教学中通过听辨歌曲旋律的异同，很快使学生学会了歌曲。通过对比聆听，巧妙地解决了八分休止的唱法,整个课堂教学思路清晰，设计合理，巧妙地以聆听贯穿始终，积极引导学生参与到各项音乐活动中，使学生获得了音乐审美体验。
基础
目标
中国儿童的特有生活场景无论是旋律还是表现内容都具有浓郁的中国民族特色。
拓展
目标
通过聆听激发兴趣，进一步调动学生歌唱通信、童趣的情感。
教学重点难点
1、调动多种形式进行表演。
2、引导学生用欢快的情绪，感受乐曲。
教法学法
聆听法、学唱法、表演法
教学手段
琴、教学光盘
板书
设计
节日舞
教
学
过
程
1、
核心知识
2、
三、新授歌曲
听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。
3.学歌谱
（1）看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。
（2）划拍跟琴慢速完整轻声唱谱注意唱出三拍子的韵味×××|强弱弱
师：我们一起来唱一唱歌曲。
师：你认为歌曲中最有趣的地方是哪？你能唱一唱吗？
（2）完整地演唱歌曲
师：同学们，在前面的学习中我们已感受和体验了仡佬族音乐的魅力，现在请大家在把歌曲有感情的唱一遍吧。
四、歌曲处理
1、师：这首歌曲，老师这有几种唱法，同学们来相比较一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。生：我喜欢第三种唱法，感觉它能体现出在荡秋千时快乐的心情。
3、展现课题。
师：同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给各人带来了你们非常熟悉的伴侣，请看大屏幕：（课件出示小伙伴们在荡秋千的场景，之后仡佬族小伙伴的可爱形象缓缓进入屏幕），同学们他们在干什么？
师：今天，咱们学习的歌曲就是《荡秋千》。
三、学唱《荡秋千》
1、赏识录音范唱：（要求学生边听边思考问题）
歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的55 32节奏型，在指导学生注意节奏的细微差别的同时，作了形象的说明。