16 《社戏》 学案

16 《社戏》学案

【知识链接】

鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话

小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影，其艺术形象已家喻户晓。他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

关于社戏：社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中实行的相关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

第一课时

【学习目标】

1、字词积累

2、掌握文学常识

3、理清线索感知课文内容

教学过程

一、字词检测

归省．（）行．辈（）惮．（）絮．叨（）撺掇

．．（）（）凫．水（）

潺潺

．．（）踱．（）怠．慢（）蕴．藻（）家眷．（）楫．子（）

二、文学常识

1、题目含义

2、作者简介

3、课文体裁

三、整体感知，思考下列问题

1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。

2、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?

3、从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? 为什么？

四、再读课文第一部分，回答下列问题

1、平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？

2、“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？

【当堂过关】

1、填空。

本文作者是，原名，我国现代伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是，（包括三要素）我们还学过他写的文章，选自集。

2、给下列加点字注音。

归省．（）行．辈（）惮．（）絮．叨（）撺掇

．．（）（）凫．水（）

第二潺潺

．．（）踱．（）怠．慢（）蕴．藻（）家眷．（）楫．子（）

课时

【学习目标】

1、赏析文中的景物描写

2、看戏风波有什么作用？

教学过程

一、整体感知，概括文章第二部分的三个场景。

二、阅读第10段：

1、文中描写开船的动作的词语有哪些？有什么表达效果？

2、文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官实行多方面描写。在文中找出并说出其作用。

3、文中有哪几句写航船速度之快？“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是什么？

4、美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得

_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语使用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句实行品析，然后交流。

4、小组合作讨论：景物描写的作用。

三、阅读14~21段。讨论：

1、这个部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？

2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？

3、离开后，我对社戏的感情是什么？从哪些语句能够看出来？

四、朗读22~23段：这个部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？

【当堂训练】

一、阅读10——13段，回答下列问题。

1、如果将所选文字拟一个四字标题，你认为最恰当的是什么？

2、找出第10段文中描写开船的动作的词语，分析有又什么作用？

3、第11段将江南水乡的春夜之景描绘得如诗如画。作者主要描绘了哪些景物？

4、“渐望见依稀的赵庄”，其实并不是赵庄，而是什么？写“我”这种错觉，有什么作用？

5、揣摩下列语句，回答括号中的问题。

⑴我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）

⑵淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”？）

6、第11段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？

7、本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面能够看出？

8、文中写了“我”看戏前的心理变化，试依次写出这种变化(每种变化限用两字)。

9．上文从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描写江南水乡的晚景，请分别举一例。并说说这详写的作用。

①视觉：

②听觉：

③嗅觉：

④触觉：

作用：

二、模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

第三课时

【学习目标】

揣摩人物性格与中心

教学过程

1、写偷豆要表现什么？

2、双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？

3、六一公公的人物性格？

4、文章中心的概括

5、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？

6、全文小结

【当堂训练】

课内阅读

这个天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我理应不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说能够坐了这航船和我一同去。我高兴了。不过外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细

．．来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"

1.分析画线句子表现了“我”什么样的心情？

2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表