加强学法指导培养学习能力
注重学法指导 提升学习能力
反复训 练 ， 持之 以恒 ； 三是树立榜样 ， 激发 自觉性 ； 四是评 价 表扬 ， 鼓励发展 ； 五是 建立 学习规章制度 ， 严格管珊 ； 六 是创 造 良好 的课 堂 学 习环境 。 二、 强 化 数学 思维 方 法 的 指导 对学生进行 数学学 法指导的 Ｈ的是 提高他们 的数学能 力。数学能力 的核心是数学思维能力 ， 对学生加强思维方法 的指导无疑会促进数学能力 的提高。在数学 中， 教师不仅要 关注问题的答案是否正确 ，更要 关注学 生解 决问题 时采取 了什么方法 ， 通过解决 问题体验ｌ 方法 ， 形 成策略。凶此 教师 应积极地了解学生的思考情况 ， 多问 几个为什么 ， 是怎样想 的， 努力 为学生提供一个展示思维成果 ， 体会 不同解题 策略
而 在人 整 个 一 生 中就 享 受 着 它 的 利 息 。” 因此 ， 良好 的学 习 习惯的养成 ， 犹如 自己身上产生强磁场 ． 一 与书籍接触 ， 每 个磁分子都会处 于一种极其活跃和兴奋状态 ．随时随地准
四、 教会学生学会交流与合作 数学交流就是要求学生通过听觉 、 视觉 、 触觉 ． 以游戏 、 阅读等方式来接受他人的数 学思想 ，同时要求学生将 自己 的数学思想 以动作 的 、 直观 的、 ｕ头 的或 书面的 、 儿童语 言 的或 数 学 语 言 的形 式 表 述 出来 ． 大 家 一 起进 行 交 流 。教会 学生进行数学交 流就 是要 教会学生“ 会听” 数学 、 “ 会读 ” 数 学、 “ 会写 ” 数学 、 ” 会思考 “ 数学。教师要 引导学 生善 于运用 他们 自Ｌ 三 的语 言表述 数学 对象 ， 只有多交流 、 多讨论 ， 才 能 促进学生能力不断提高 ， 智力水半迅速发展。 让学生互相交流学法。许 多成绩好 的学生， 有较好的学 爿方法 让他们给 同学介绍 ， 互相探讨 ， 则会 使那些平 时不 会学爿的同学恍然大悟。再 者， 因为是 同学介绍的， 自已亲 眼 所 见 有 榜 样 可依 运 用 起 来 会 更 自如 些 。 比如 ， 一 位学 生 说老师教学大于号时， 我就伸 出右手 的两个手指， 比划出大 于号的样子； 教学小于号 时， 我 又伸出左 手的两个手 指， 比 划出小于号的样子 。这样做， 能有效地抵制上课分神现象 。 他的一席 ， 让全班 同学报 以热烈 的掌声 。第二天， 我在 强 调约等号 的写 法时， 伞班学 生不约而 同地 伸出他们右手 的 个手 指 在 面 前 比划 着 。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强学法指导提高教学效率随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越被人们所重视。
教育是国家的根本，教学的效率关系到国家的未来，因此加强学法指导提高教学效率成为当今教育界的热门话题。
学法指导是指教师针对学生的学习特点和学习习惯，通过科学的方法和途径对学生进行指导和引导，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。
下面我们就来一起探讨一下如何加强学法指导，提高教学效率。
学法指导是教学工作中必不可少的一项重要工作。
在课堂教学中，学法指导不仅是教师培养学生良好学习习惯的有效途径，也是提高学生学习效率的重要手段。
通过学法指导，教师可以帮助学生了解自己的学习习惯，形成科学的学习方法和思维逻辑，提高学习效率。
学法指导还可以让学生养成主动学习的习惯，培养学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
学法指导需要根据学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习特点和学习习惯都存在差异，因此在学法指导中，教师需要根据学生的个体差异，因材施教。
通过了解学生的学习习惯和学习方法，教师可以有针对性地对学生进行学法指导，在重点关注学法指导的注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中得到充分的发展和提高，达到教师的预期目标。
在学法指导中，教师需要对学生进行精细化的分析和指导，让学生更好地掌握学法指导的精髓。
学习法指导要注重形成系统、完善的学法指导体系。
教师在进行学法指导时，需要形成系统、完善的学法指导体系，包括学法指导的理论指导体系和实践指导体系。
在理论指导方面，教师需要注重学习心理学等相关理论知识，通过理论指导，深入了解学生的学习特点和学习习惯，形成科学的学法指导理论体系。
在实践指导方面，教师需要结合实际情况，通过反复实践和总结，形成实践指导体系，让学生在实际学习中得到实践指导，更好地提高学习效率。
只有形成完善的学法指导体系，才能更好地提高教学效率，让学生在学习中得到更好的发展和提高。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率随着社会的不断发展，教育事业的重要性也越来越受到人们的关注。
作为教育工作者，如何提高教学效率，让学生取得更好的学习成果是我们一直在思考和努力的方向。
加强学法指导是提高教学效率的重要途径之一。
本文将就如何加强学法指导提高教学效率进行探讨。
一、加强学法指导的重要性1.提高学生学习主动性加强学法指导可以帮助学生更好地理解学习目标和学习方法，培养学生的自主学习能力。
学法不对、学法不精、学法不好等问题一直困扰着学生，这些问题都会影响学生的学习效率和学习成绩。
加强学法指导可以帮助学生克服这些问题，提高学生的学习主动性。
2.提高教学效率加强学法指导可以帮助老师对学生进行个性化教育。
每个学生的学习方法都有所不同，因此需要根据学生的学习特点和学习习惯进行有针对性的学法指导。
通过加强学法指导，老师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
3.促进教学创新加强学法指导可以促进教学方法的创新，激发学生的学习兴趣。
随着时代的不断变迁，传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求。
加强学法指导可以促使老师不断地反思和改进教学方法，从而推动教学不断创新。
1.建立学法指导体系学校可以建立学生学法指导体系，包括学法指导课程、学法指导教材和学法指导辅导等。
通过这些系统化的学法指导措施，可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率。
2.注重个性化指导3.利用信息技术手段信息技术的发展为学法指导提供了更多的可能性。
老师可以利用信息技术手段，如网络课程、微信公众号等，向学生提供更加便捷和多样化的学法指导。
4.引导学生自主学法加强学法指导也要注重引导学生自主学法，培养学生独立思考和自主学习的能力。
老师不仅要向学生传授学习方法，更要引导学生探索学习方法，使学生在学习过程中能够主动思考和积极探索适合自己的学习方式。
1.学生学法观念陈旧学生学习观念的陈旧是加强学法指导面临的一个困难。
一些学生认为只有死记硬背才能取得好成绩，忽视了学习方法的重要性。
加强学法指导 培养学生自主学习能力
加强学法指导培养学生自主学习能力作者：李志强来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第04期现代社会，知识更新的速度越来越快，仅凭学生在学校学到的知识，是远远不能适应社会发展需求的，还有许多知识有待学生在走向社会之后慢慢地去学习。
因此，学生在校的学习，不仅要学会一定的基础知识，更重要的是要学会学习的方法。
教师的任务不仅是传播知识，更重要的则是指导学生形成正确的学习态度和方法。
学校教育中，注重学法指导，培养学生自主学习能力是素质教育的要求，更是现代教育发展的趋势。
长期以来，在教学中我们只强调教师领会“课程标准”、钻研教材、研究教法，而忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法。
致使教与学脱节，教学效果欠佳，甚至造成一些学生怕物理、厌恶物理、适应不了物理学习。
我认为在物理教学过程中教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，培养学生“会学”，将使其受益一生。
教学中我们可以从预习、听课、阅读、笔记、作业等方面指导学生，使他们逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
一、阅读方法指导阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。
”可见阅读对于学习的重要性。
在物理教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，可使学生逐步形成善于学习、善于思考的风气，充分调动他们听课的积极性。
在指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，学会粗读和精读有关内容。
例如，对于教材新内容的预习，由于只要求在阅读时掌握所学知识的概貌，将教材内容在脑海中串联成线，了解知识的条理特点，故只需粗读。
相反，对于教材中的概念、规律及实验现象以及它们之间的相互关系，则需反复阅读、体会、思考、记忆，对于一些易混淆的概念、规律则需在阅读中加以对比，体会特点，增强记忆；对于有疑难的地方，则要做出标记，以便带着疑问去听课。
加强学法指导,让学生学会学习
２ １ 世纪的教学已不再是 教师单方 面的传授 ， 而应 是教师 的教和学生 的学有 机的结 合 ， 共同努力 的一个 过程 。新课程所倡导 的教学则更 注重学生 的学 ， 即教 师的教是为 了学生更好 的学 ， 这一教学理念 已被更 多 的人所接受 。 可在实际教学 中， 情 况并 非如此 。 人 们往 往在思考和讨论 时 ， 更多地是把教学 问题 的注意 力集 中到教师 的教 的上面 ， 而忽视学生学的问题研究 。
一ｏ Ｙ ｕ Ｋ ｅ Ｙ ｎ Ｌ ｕ ｎ Ｔ ａ
力 口 绳 法 另 ，
曾几 何时 ，教 育界 流行这样 一句话 ： “ 要 给学 生 碗水 ’ ， 老师要 有 ‘ 一桶水 ’ 。” 言外之意是说 ， 教师 要用几倍甚 至几 十倍知识量 的 “ 桶” ，来灌进 学生 的 “ 碗” 。 但是随着历史 的发展 ， 社会 的进步 ， 科学技术 的 Ｅ ｌ 新月异 ，这种想法 逐渐表 现 出它的 片面性 和局 限 性 。即过分强调教师 的主导性和知识 的量 ， 而忽略 了 知识的传授方法和学生 的学 习方 法 ， 把学生 当成 了知 识 的容器 ， 满堂灌 、 填 鸭式 的教学方法 比比皆是 。 学会学 习产生的背景和原 因 随着新课程改革 的不 断深化 ， 教师不应该再充 当 “ 给予者 ” 的角色 ， 而应 当是“ 引路人” 。 其实 ， 我们 每
‘
一 一
生 会 习
夏 春 江苏省 太仓 市明德 小学
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位教 师都 明白 ， 想要 孩子学 习好 ， 最关 键 的不是教 给 孩子 多少知识 ， 而是让 孩子掌 握学 习的方法 ， 即学会 学 习。 正如卢 梭指 出 ： 教育不在 于告诉人真理 ， 而是在 于教人怎么发现真理 。 只有具备学会学 习、 善于学 习、 善 于及 时更 新知识结构 的能力 ， 才 能真正适 应时代发
重视学法指导培养学生自主学习的能力
重视学法指导培养学生自主学习的能力学习是每个学生都要面对的任务，而学习的方式和方法直接影响到学生的学习效果。
很多学生在学习过程中因为缺乏学习方法的指导，导致学习效果不佳，甚至出现学习上的困惑和迷茫。
重视学法指导，培养学生自主学习的能力，对于提高学生的学习效果和学习质量，具有非常重要的意义。
学法指导能够帮助学生树立正确的学习观念。
很多学生在学习的过程中，缺乏正确的学习观念，认为只要天分够好，就能取得好成绩。
这种观念是非常错误的，学习的过程是需要付出努力和刻苦的。
通过学法指导，学生可以深刻理解到学习是需要科学的方法和策略来支撑的，只有通过不断的积累和努力，才能取得真正的学习成果。
学法指导能够引导学生培养自主学习的能力。
自主学习是现代教育的重要理念之一，它强调学生在学习过程中能够主动地思考和探索，而不是被动地接受老师的灌输。
通过学法指导，学生能够了解到如何制定学习计划，如何有效地安排学习时间，如何选择合适的学习方法，通过这些方法和技巧，学生可以更好地掌握学习的主动权，提高学习的效率和质量。
学法指导还能够帮助学生弥补知识的空白和缺陷。
很多学生在学习过程中会遇到一些知识点或者难点，他们很难找到合适的方法和途径去解决。
通过学法指导，学生可以了解到很多解决学习难题的方法和技巧，比如提高记忆力的方法，提高阅读速度的方法等，这些方法和技巧可以有效地帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题。
对学校来说，重视学法指导和培养学生自主学习的能力，不仅是一种教育理念的追求，更是一种教育质量的提升。
学校可以通过开设学法指导课程、设置学法指导辅导班、加强学法指导的宣传等方式，让学生深刻地认识到学法指导的重要性，提高学生的自主学习意识，提高学生的学习效果和学习质量。
对于家长来说，也要重视学法指导和培养学生自主学习的能力。
很多家长对于孩子的学习方法和学习习惯并不了解，他们只是单纯地关心孩子的成绩。
家长可以通过多和孩子沟通，了解孩子在学习中遇到的问题和困难，通过指导和鼓励，帮助孩子建立正确的学习观念，培养孩子的自主学习能力。
加强学法指导 培养自学能力
加强学法指导培养自学能力摘要：在语文教学中，教师不仅要向学生传授书本知识，更重要的是对学生进行学法指导，教给他们学习知识的方法，培养他们的自学能力，为其今后发展奠定基础。
本文对此进行了论述。
关键词：语文学习；方法；指导；能力；培养自主学习能力是学生未来发展的基石。
在语文教学中，教师既要向学生传授书本知识，更要注重对学生的学法指导，使学生形成自主获得知识的能力。
本文仅结合自己的教学实践，对此谈几点粗浅的认识。
一、课前预习法的指导预习是课前的准备性学习，是学生在老师指导下进行的一种尝试活动。
它不仅可为下一阶段的学习打下基础，而且在培养学生学习态度、习惯和方法方面也有很大的作用。
指导学生预习，首先要指导学生如何泛读课文。
要求学生在泛读时讲求实效，避免走过场，要通过对课文的泛读，能把握课文的大意；要能针对不同体裁的文章，把握不同的内容。
其次，要指导学生在泛读课文的基础上圈出生词、生字，要让学生自己翻查字典、辞典，寻求解答。
对于某些一字多音、一词多义的字、词，要指导学生使用工具书寻求在本篇课文中的读音和特定含义。
再次，要给学生提出一些思考题，以利增强和锻炼他们的思考能力。
比如预习《海燕》，可让学生思考：海燕象征什么？海鸥企鹅象征什么？暴风雨又象征什么？二、模型读书法的指导此法与人们倡导的“推读法”、“未读先思法”极为相似，用这种方法指导学生学习非常有效。
此法要求读书先设想一下，该“书”将说些什么？为什么说？怎么说？然后带着这个预构的模型，在“书”的内容中验证，然后据此修正或重构，主动地向“书”靠近。
假设——验证——结论的模型读书法是一条发现之路，也是创造性思维的发展之路。
古今中外善于读书的人，实际上都会用到模型读书法。
如讲授老舍的小说《在烈日和暴雨下》之前，先问：“烈日下的马路是什么样的？下暴雨时又是什么样的？”接着又问：“此时此境之下，一个车夫拉车是什么滋味？他为什么要在这恶劣的天气下拉车？”这一问，促使学生思考总结出了小说主题。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率随着教育事业的不断发展，教学效率已经成为学校和教师关注的重点之一。
提高教学效率，不仅能够使学生在单位时间内获取更多的知识，更能够激发学生的学习潜力，让他们在有限的时间内取得更好的学习成绩。
为了实现教学效率的提高，加强学法指导是非常关键的，只有让学生掌握科学的学习方法，才能够在有限的时间内获取更多的知识。
加强学法指导已经成为学校和教师教学工作中非常重要的一环。
加强学法指导，是指在教学过程中，教师通过系统的指导、引导等手段，帮助学生掌握合理的学习方法，提高学习效率。
在实际的教学工作中，学法指导包括课堂教学、个别辅导、家庭作业等多个环节。
下面，我们将从不同方面来探讨加强学法指导提高教学效率的重要性和具体做法。
加强学法指导对提高学生的学习效率非常重要。
在传统的教学中，老师通常只注重知识的传授，而忽视了学生的学习方法。
这样一来，学生虽然学到了知识，但却无法掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
而加强学法指导则可以从根本上解决这个问题。
通过学法指导，学生可以学会如何合理地安排学习时间、如何选择适合自己的学习方法、如何有效地记忆知识等等，从而提高自己的学习效率。
而一旦学生掌握了科学的学习方法，他们就能够在单位时间内获取更多的知识，取得更好的学习成绩。
加强学法指导对培养学生的学习能力非常重要。
在当今社会，知识更新迅速，学生要想跟上时代的步伐，就必须具备自主学习的能力。
而学法指导可以帮助学生养成独立学习的习惯，培养他们的学习自信心，提高他们的学习自觉性。
一旦学生具备了这些能力，他们就能够更好地适应社会的发展需求，更好地面对未来的挑战。
接下来，我们来看一下加强学法指导的具体做法。
教师可以在课堂教学中引导学生掌握合理的学习方法。
教师可以设置一些学习技巧的案例分析，让学生了解到不同的学习情景中应该采取不同的学习方法，以达到最好的学习效果。
教师可以通过个别辅导的方式，帮助学生养成良好的学习习惯。
教师可以和学生一对一地交流，了解学生的学习情况，根据学生的学习特点和问题，进行个性化的学法指导。
加强学法指导 提高学习能力
庾 荣 江
学 法 指 导 ， 含 义 是 教 育 者 通 过 一 定 的途 其 地 在 教 学 中 充 分 体 现 出来 。
径 对 学 习者 进 行学 习 方 法 的传 授 、 启发 和 引导 ． 使 学 习者 掌 握 科学 的 学 习方 法 并 灵 活 运 用 于 学
在 学 习 过 程 中 的 决 定 作 用 ， 在 通 过 教 师 对 学 意 生的指导 、 导 、 导 、 导， 后实现 学生的 自 诱 引 疏 最
学， 从而 把 “ 师 为 主 导 ” “ 生 为 主 体 ” 一 教 与 学 统
的 环 节 ， 使 学 生 学 得 主 动 ， 有 成 效 ， 师 必 要 学 教 须 重 视 和 研 究 学法 指 导 。
成 部 分 ， 学 生 来 说 ， 以终 身 受 用 。 面 向知 识 对 可 经 济 的世 纪 ， 们 可 以 预 见 ， 个 国 家 国 民 的学 我 一
习 能 力 将 决 定 整 个 国 家 的 发 展 状 况 ， 民 的 想 国 象 力 、 造 性 思维 的 水 平 以及 科 技 开 发 的 能 力 ， 创 将 是 推 动 经 济 增 长 的 主 要 动 力 ， 将 决 定 国 家 并
生 在 德 、 、 诸 方 面 得 到 生 动 活 泼 、 动 的 发 智 体 主
习 的 主动 性 和 积 极 性 ， 发 学 生 的 思 维 ， 助 学 激 帮
生 掌握 学 习的 方 法 ， 养 学 生 的 学 习能 力 ， 培 为学 生 的终 身 学 习和 终 身 发 展 奠 定 基 础 。 基 于 以 上 认 识 ， 认 为 ， 展 学 法 指 导 不 能 我 开 仅 仅 停 在 给 学 生 介 绍 几 种 学 习 方 法 上 ， 应 该 而 站在实施 素质 教育 的角度 上 ， 目的 在 于 提 高 学 生 的学 习 能 力 。 因 此 ， 法 指 导 必 须 从 以 下 几 学
加强英语学法指导 培养学生自学能力
应排除焦炉情绪 ， 相信 自己 ， 使精力 高度集中 ， 正确拼读单词 ， 通
察单词 的每一部分 如 ｄ ｅ ｓ ｋ ， 可分为 ｄ － ｅ － ｓ － ｋ ； ｃ ｌ ｏ ｃ ｋ ， 可分为 ｃ 一 １ 一 ｏ － ｃ ｋ ． 并 随后默写出来加以对照 这种按拼音规律进行的调动 了 各种器官记忆单词的方法 ． 有利于对其准确持久 的记 ｝ 乙 。 此外还 有许 多其他 的方法 ， 如对 比法 、 联想法、 分类法 、 归纳法 、 拟声法 、
课后要及时复习 、消化和巩固课堂上所学 的语言知识 ． 在
形象法等 针对不同的记忆对象 ， 其记忆方法也不尽相同 ， 应灵
朗读 背诵的基础上进行 眼到 、 口到 、 耳到、 手到 、 心到 的综 合实
活运用。学习词汇时 ， 采用音 、 形、 义三结合 的方法 ， 整体记忆单 践 练习 ： 充分 利用课余 时间多听英语 录音 盒广播 ， 尽量 多阅读 词 的读音 。 拼 写词 义 ． 并在句子上和上下文语境 中观察 。 把握 单 英 语课外读物 ； 在大量 听 、 读输入 的基础上 ， 将所 听 、 读 到的语
效果 。只是学生在听课 时要有 目的性 ． 课是 根据 自己所需循着 课上听不懂的或有疑问的内容 ．要 用简短的语言记述下来 ． 以
便课下弄懂 。
四、 课 后 学 法 的指 导
过朗读单词加深英语信息对大脑的刺激 ．并按发音规律仔细观 老 师的讲课思路 ， 将重点 、 难点或根据情况有选择 的做笔记 ， 对
学法 的指导和学习能力的培养 ， 是导致上 述现象的主要 原因之
一
埃德加 ． 富尔在《 学会生存》 一 书中写 到 ： “ 未来的文盲不再
加强学法指导 培养物理学习能力论文
加强学法指导培养物理学习能力摘要：在高一新生入门阶段，物理教师应注重对学生学习习惯的培养，有意识的提醒或指导学生选用正确的学习方法去预习、听课、温习、作业、复习、考试等，并有针对性地对学生进行指导。
关键词：高中物理；学习方法；针对性；指导中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-125-01进入高中后，由于高中物理教学中的定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型多，学生如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。
由于理解能力差，即使记住了定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，面对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。
在高一新生入门阶段，教师应注重对学生学习习惯的培养，有意识的提醒或指导学生预习、听课、温习、作业、复习、考试等，并有针对性地对学生进行思想教育。
一、要帮助学生克服三个不适应1、抽象思维上不适应高中物理推理、论证内容增多，增加了抽象思维内容。
例如学生学习了竖直上抛、竖直下抛、平抛、斜抛物体运动后，对于这四种运动都是匀变速运动理解得不好，总认为匀变速运动只能是直线的，把“匀”字和“曲线”对立起来。
追其根源还是对加速度的意义没有真正理解，抽象思维跟不上。
教师在这些关键地方要认真分析，指出这四种不同运动的形式，其共同点是当抛出后都是只受重力作用，因而产生的加速度都是g，而g的大小和方向是一致的，因而当然是匀变速运动，它们的轨迹有区别是因为抛出时初速度的方向和重力加速度的夹角不同。
2、利用数学知识解决物理问题上不适应学生在初中虽然学习了锐角三角形函数，相似三角形，正、余弦定理，函数图象等知识，但用这些知识去解决物理问题还不习惯，忽视利用数学规律来说明物理问题。
解题要求上，高中与初中也有所区别。
初中计算题比较简单，对解题思路，文字叙述、紧扣规律点明物理意义上不做要求；而高中则突出强调了这一部分，以防止学生乱套公式，忽视公式的应用条件。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些学法指导是指对学习方法进行指导和引导，帮助学生树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，提高学习效率的过程。
学法指导的方法有很多种，下面我将从几个方面进行详细介绍。
首先，要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学法指导的基础，包括按时完成作业、认真听讲、及时复习、做到课前预习和课后复习等。
只有养成了良好的学习习惯，学生才能在学习中更好地掌握知识，提高学习成绩。
其次，要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，只有对知识感兴趣，学生才会主动去学习。
学法指导要注重激发学生的学习兴趣，可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容等方式来培养学生的学习兴趣，让学生在学习中感到快乐和满足。
另外，要注重培养学生的学习能力。
学习能力包括阅读能力、思维能力、表达能力、分析能力等。
学法指导要注重培养学生的学习能力，可以通过指导学生进行阅读训练、逻辑思维训练、写作训练等方式来提高学生的学习能力，让学生在学习中更加得心应手。
此外，要注重培养学生的学习方法。
学习方法是学习的手段和途径，学法指导要帮助学生掌握科学的学习方法，包括如何高效记忆、如何有效阅读、如何合理安排时间等。
只有掌握了科学的学习方法，学生才能更好地进行学习，提高学习效率。
最后，要注重培养学生的学习策略。
学习策略是学生在学习过程中采取的灵活的应对方法，包括如何解决学习中遇到的困难、如何应对考试等。
学法指导要帮助学生培养良好的学习策略，让学生在学习中能够游刃有余，应对各种挑战。
总之，学法指导的方法有很多种，包括培养良好的学习习惯、注重培养学生的学习兴趣、学习能力、学习方法和学习策略等方面。
只有全面地开展学法指导，才能帮助学生更好地进行学习，提高学习效果。
希望学生们在学习中能够认真对待学法指导，不断提高自己的学习水平。
教师学法指导演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于教师学法指导的心得体会。
教育是一项伟大的事业，教师是这项事业的中坚力量。
而学法指导则是我们教育教学工作中不可或缺的一部分。
在这里，我将从以下几个方面来谈谈教师学法指导的重要性以及如何有效地进行学法指导。
一、教师学法指导的重要性1. 提高学生的学习效率学法指导可以帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
在当今社会，知识更新换代速度加快，学生需要具备良好的学习方法来适应快速变化的学习环境。
教师通过学法指导，引导学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
2. 培养学生的自主学习能力学法指导不仅关注学生的学习过程，更注重培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生终身学习的基础，也是适应未来社会的重要素质。
教师通过学法指导，让学生在掌握知识的同时，学会如何学习，如何解决问题。
3. 促进教师的专业成长学法指导要求教师不断更新教育理念，提高自身的教育教学水平。
在这个过程中，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而调整自己的教学方法，促进教师的专业成长。
4. 增强教育教学质量学法指导有助于提高教育教学质量。
通过学法指导，教师可以更好地了解学生的学习状况，有针对性地进行教学，从而提高教育教学质量。
二、如何进行有效的学法指导1. 了解学生的学习特点教师在进行学法指导之前，首先要了解学生的学习特点，包括学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等。
只有了解学生的特点，才能有针对性地进行学法指导。
2. 传授科学的学习方法教师应向学生传授科学的学习方法，如预习、复习、笔记、归纳总结等。
这些方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生树立自主学习意识，培养他们的自主学习能力。
可以通过以下几种方式实现：（1）引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯；（2）鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力；（3）组织学生开展课外阅读、实践活动，拓宽他们的知识面。
教师工作计划——加强学法指导与策略培养
教师工作计划——加强学法指导与策略培养作为一名初中教师，我深知学生正处于学习的关键阶段，需要我们教师的悉心指导和耐心培养。
为了更好地帮助学生掌握学习方法，提高学习效率，我制定了以下的工作计划，旨在加强学法指导与策略培养。
一、了解学生，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式、思维习惯和兴趣爱好都有所不同。
因此，我首先要深入了解每个学生的学习情况，包括学习基础、学习态度、学习方法等方面。
通过观察学生的表现，与学生交流，以及与家长的沟通，全面掌握学生的学习特点和需求。
在此基础上，我将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划和策略，以帮助学生找到最适合自己的学习方法，发挥他们的优势和潜力。
二、引导学生，培养自主学习能力在学习的过程中，教师不仅要传授知识，更要引导学生主动学习。
因此，我会着重培养学生的自主学习能力，让他们养成良好的学习习惯。
我会指导学生制定合理的学习计划，明确学习目标，合理安排学习时间。
同时，我会鼓励学生在学习中独立思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
我还将积极探索多元化的教学方式，如小组合作学习、探究性学习等，让学生在互动中互相学习、互相促进，提高学习效果。
三、强化基础，提高学习效率在初中阶段，学生需要掌握大量的基础知识。
因此，我将注重强化学生的基础知识，帮助他们建立扎实的知识体系。
我会根据学生的实际情况和学科特点，制定科学合理的教学计划和教学内容。
在教学中，我会注重精讲多练、举一反三，引导学生理解知识的内在联系和规律，提高他们的学习效率和思维能力。
同时，我将积极引导学生使用信息技术工具辅助学习，如在线课程、学习软件等，以提高学习效果和效率。
四、关注学生心理健康，促进全面发展除了关注学生的学习成绩外，我还将关注学生的心理健康和情感需求。
初中生正处于青春期，心理变化大，情绪波动也比较大。
因此，我会积极与学生沟通交流，了解他们的心理状态和情感需求。
我会倾听学生的心声，尊重他们的个性差异和兴趣爱好，鼓励他们积极参与各种课外活动和社会实践。
加强学法指导,培养学习能力
加强学法指导，培养学习能力学生要想获得知识,形成能力完成学习任务必须掌握好的学习方法。
教师是指导者。
教师在教学过程中如何通过各种有效途径,引导学生掌握选择和运用一定的学习方法以提高学习的能力这是一种教学方法。
根据教学实践略谈教学方法如下:(一)落实预习环节,课前诱导学法。
(二)注重课堂引导,课上指导学法。
(三)深化知识迁移,课后辅导学法。
(四)开辟学法园地,课外倡导学法。
教学方法是教法和学法是对立统一的,是相辅相成的,不可偏废。
只有教法学法同步提高才能从根本上提高学生的学习能力,收到良好的效果。
关键词: 学法;教法:诱导;指导; 辅导; 倡导学法即学习方法,是学生完成学习任务的手段和途径,是学生获取知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和基本思维方法。
(学法指导,即学习方法指导,指的是教师在教学过程中通过各种有效途径,引导学生掌握、选择和运用一定的学习方法,以提高学习能力的一种教学方法。
)实践证明,在学习过程中掌握科学的学习方法是至关重要的,我国古代教育名著《礼记·学记》中指出:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怒之。
”联合国教科文组织的埃劳加·富尔更加明确地提出了“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。
”足见学法是重要性和学法指导的必要性。
那么究竟怎样才能使学生掌握科学的学习方法,从而达到提高学习能力之目的呢?下面笔者结合自己的教学实践,略陈拙见,以期抛砖引玉,将学法指导不断引向深入。
(一)落实预习环节,课前诱导学法。
凡事预则立,不预则废。
预习,即上课前的自学。
课前预习是培养学生科学学习方法,提高学习能力的重要手段。
教师首先要诱导学生对课前预习产生浓厚兴趣,充分调动学生自主学习的创造性和主观能动性。
课前预习要有提纲引路,预习提纲的拟定要充分考虑学生的学情,即要紧扣教材,体现知识重点,精心设计问题,又要引导学生在预习过程中探索学法。
加强数学学法指导 提高数学学习能力
加强数学学法指导提高数学学习能力作者：吴振江来源：《科教创新》2013年第04期联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：未来的文盲将是不懂得如何学习的人。
当今世界日新月异，知识的更新换代很快，一个人在社会上只有不断学习，更新自己的知识，才能适应时代要求。
这就需要良好的素质与自学能力。
所以，从这层意义上讲，师者的任务就不仅仅是“传道，授业，解惑”而已，更重要的是在于对学生学法的指导，提高学生的自学研究能力。
学习方法是一门科学，我们要以科学的态度和科学的方法来进行指导。
结合我个人的教学体验和参考同行们的做法，作如下阐述。
数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。
因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围。
一、形成良好的非智力因素的指导非智力因素是学法指导得以进行的动力，积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。
我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位，具体可从以下几个方面入手：1、激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。
首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。
其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。
再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。
此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
加强学法指导培养学生能力
加强学法指导培养学生能力标签：学法指导；自学能力；创新；思维；习惯《數学课程标准》明确指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。
”因此，在数学教学中，教师要加强学法指导，通过数学知识的教学，培养学生的自学能力、思维能力和创新能力，才能有利于学生全面发展，才能在将来社会建设中实现价值。
一、加强学法指导，培养学生自学能力学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法进行独立学习，获取知识和更新知识的一种学习能力。
加强学法指导，培养学生的自学能力，是全面提高学生素质与能力的根本保证，也是推进素质教育的有效途径。
因此，在教学中教师要注重学法指导，精心制作课件，合理设计学生的自学活动，多为学生提供独立学习的机会。
例如，教学“长方形、正方形面积“时，首先请学生比较两幅图形面积的大小。
有的学生用割补法把两个图形重合比较；有的学生用面积单位测量。
在比较的基础上，我肯定了学生们的积极思维，同时提出疑问，如果求学校操场的面积能用这种方法吗，问题使同学们产生了好奇，好奇又转化为强烈的求知欲望，同学们跃跃欲试。
在动手操作、小组讨论中，终于发现了长方形、正方形面积的计算公式。
这样下去，学生的自学能力自然得以形成。
二、加强学法指导，培养学生创新能力创新能力的培养是素质教育的重要内容，每个学生都有再创新的潜能，学法指导就是让学生发现这种潜能，进行再创造，也就是让学生自己主动地探究知识、掌握规律、体会再发现的过程。
教师要在教学过程中注重学法指导，多为培养学生的创新能力提供机会。
例如，在教学“除法“中，我给学生设计了这样一道题：同学们去划船，每条船最多坐8人，50名同学需要租几条船，要求学生用不同的方式解答，有的解答为；50÷8=6（条）余2（人），需要租7条船；有的解答为：8×6=48（人），6条船可以坐48人，多2人，需要租7条船；还有的解答为：8个8个地加共加6次余2人，需要租7条船；还有的从50人里依次去8人，去6次后还剩2人，需要租7条船；还有个别教学借助学具操作，用小棒代表船，用圆片代表人摆一摆，需要租7条船。
重视学法指导培养学生自主学习的能力
重视学法指导培养学生自主学习的能力学法指导是指对学生进行学习方法和学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率。
学法指导是现代教育中一项重要的工作，它涉及到学生的学习成果、发展和实现自我价值的过程。
随着信息时代的到来和社会的快速发展，学生面临的知识量越来越庞大，学习的难度和复杂度也与日俱增。
学习方法和学习策略直接影响着学生的学习效果和学习成果。
因此，学法指导正在成为学校教育中的重要一环。
首先，学法指导可以提高学生的学习效率。
学习方法和学习策略的有效使用可以帮助学生节约学习时间，提高学习效率。
例如，通过良好的阅读技巧，学生可以更快速地理解文本内容，缩短学习时间。
通过做笔记，可以帮助学生更好地记住知识点和细节。
其次，学法指导可以帮助学生更好地掌握知识。
掌握好学习方法和学习策略可以帮助学生更加深刻地理解知识，更好地掌握学科知识和技能。
例如，对于学习数学的学生来说，学会使用构造法、类比法、演绎法，可以使其更好地理解数学概念，掌握数学知识。
另外，学法指导还能帮助学生更好地发挥自己的潜力。
通过学习方法和学习策略的指导，学生可以将分散的知识和技能有机地组合起来，形成自己的思维方式和学习习惯。
这样可以培养学生的创新思维能力、创造性思维和应用能力，挖掘潜力，发扬优点。
最后，学法指导还可以培养学生自主学习的能力。
随着社会的发展，信息爆炸的背景下，学生们不仅要学习现有的知识，还要不断更新自己的知识体系。
因此，自主学习已成为现代人的基本能力之一。
而学法指导可以帮助学生养成良好的学习习惯，形成自主学习的意识和方法，建立自己的学习系统，从而提高自身素质和适应能力。
综上所述，学法指导是提高学生学习效率、掌握知识和技能、发挥潜力、培养自主学习能力的重要途径，对于教育管理者和教育工作者来说，应该充分重视学法指导的作用和意义，引导学生发挥自己的潜力，提高他们的学习能力，提高教育质量，推进教育事业的发展。
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加强学法指导培养学习能力
摘要：注重学法指导，使学生学会自主学习、自主探究是新课程改革的重要目标之一。
本文对学法指导的原则、方式与途径进行了论述。
关键词：语文；学法值导；原则；方式；途径
【中图分类号】 g633.3【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0098-01
掌握科学有效的学习方法，不仅对学生现在的学习关系重大，而且是其终生深造与发展的最重要的能力。
因此，在教学的过程中加强对学生的学法指导是实施创新教育关键性课题之一。
本文仅对学法指导原则、方式及途径谈谈自己的认识。
一学法指导的原则
以中学语文新课标为指导，根据语文学科的内容与中学生的年龄特点，语文学法指导应遵循以下主要原则。
1.改革教法与指导学法并进的原则。
就教学过程而言，教与学是同一事物的两个方面。
就一般而言，好的学法是以好的教法为前提而获得的，好的教法又是保证好的学法的运用而选定的，教法与学法必须协调同步。
教法与学法同步进行是现代教学的必然选择。
2.掌握知识与发展智力统一的原则。
学生的智力，既是教学培养的目标之一，也是影响教学效果的一个很重要的因素。
传授知识与发展智力又是互相联系的。
学习知识必须以一定的智力发展水平为前提，而且必须通过紧张的智力活动才能完成。
另一方面，智力
的发展是在学习知识的过程中逐步发展的，离开了知识的学习与传授，发展智力就犹如空中楼阁，无所依托。
离开了知识就谈不上学习，离开了智力就谈不上会学，离开了方法就谈不上善学。
知识积累越丰富，就越有利于智力发展，学法的掌握也就越容易。
因此，学法指导，必须把知识的习得、智力的开发与学法的掌握有机结合起来。
3.智力因素与非智力因素协调开发的原则。
教学目标的完成，固然与学生的智力因素，诸如注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等有直接的联系，但非智力因素，如学习兴趣、学习动机、学习情绪、学习意志等更重要。
根据学生感知教材的心理分析，学生掌握知识、形成技能，是通过对教材的感知、理解、巩固、应用四个基本环节来实现的，而在这些环节中学习兴趣、学习动机、学习意志都起着十分重要的作用。
4.理论指导与操作训练相结合的原则。
对学生实施学法指导，必须让学生了解一些有关学习的理论知识；更应当通过实际的操作训练，让学生体验到学法是否可行有效，以至转化为技能，养成习惯。
5.集体指导与个别点拨相结合的原则。
集体指导是学法指导的重要形式，它可以面向全体学生，使学生掌握学法的一般知识。
但每个学生都有各自的性格特点、学习基础和学习习惯，只有当学法指导和学生各自的特点、各自的知识与经验水平产生共鸣时，才更有针对性，才能发挥方法的功效。
因此，教师在重视统一指导的同
时，要针对学生的实际情况进行个别指导，指导学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法，使二者相辅相成。
二学法指导的基本途径
1.精心计划，进行多形式启迪。
学法指导，要结合语文学科的特点，以学生的学习心理、学习过程和认知规律为研究对象，揭示语文学习的本质、规律，探索科学的语文学习方法，加强语言修养，指导学生学习，提高语文能力。
学法指导从内容上讲，首先要注视指导学生掌握优化语文学习环节的方法；其次要从端正学习态度、坚韧学习意志、养成良好的学习习惯等方面，对学生加强激发学习动力的方法指导；再次要加强开启智力潜能，培养创造才干的指导。
从具体操作上看，应当长计划，短安排，坚持循序渐进，一以贯之。
2.有机渗透，寓学法指导于教学之中。
课堂教学是学法指导的根本途径，也是学法指导经常化、具体化、出效益的最有效途径，因此，学法指导必定应走渗透于课堂教学这个主渠道。
课堂教学应当是一个过程，而不是一个支离破碎、杂乱无章、随意组合的复合结构。
在这个过程中，要为学生“怎样学习”导向，教学生学会学习。
为此目的，就必须改革传统的“教”为中心的课堂结构，设计以“导”为核心的课堂教学结构。
按此结构，课堂教学应从以下几个环节有机渗透学法指导：①备课要明学情，备学法，即了解本班学生的学习实际情况，有针对性地设计学法训练，提高学法指导的自觉性；②预习设计要指点方法，既要教会学生全册预习法、单元预习法，又要根据课文特点指导相应的具体的预习方法；③教法的
选择应有利于指导学法，为学生良好学法的形成提供借鉴和规范；
④教师讲解过程要示范学法和点拨学法；⑤整个教学过程要重视指导自悟和总结学法；⑥练习设计要有助于学生运用学法，迁移学法，使之受用终身。
3.横向联系，实现三个沟通。
横向联系，就是要在学法指导中把语文学科的学习同其它学科的知识广泛联系起来，由局部转向全面，由微观转向宏观，使语文知识同其它学科知识在相互渗透中融会贯通，协同发展，产生相互促进的“共生效应”，从而有利于学生结构向智能结构转化，有利于学生语文素质的提高。
美国著名教育家华特·b·科勒涅斯说：“语文学习的外延和生活的外延相等。
”所谓“三个沟通”，就是语文学法指导与社会生活沟通、课内语文学习与课外活动相沟通、语文学科与其它学科相沟通。
学法指导不能教师“剃头挑子一头热”，还必须重视学生在学学法、用学法、创学法方面的积极性、主动性、创造性。
“三个沟通”，沟通了学法指导的多种途径，充分发挥家庭、社会环境和相关学习背景的指导渗透作用。
三学法指导应注意的问题
要把“指”和“导”统一起来，对已揭示出的学法不可时过当堂便弃之不用；要具体可行，即不可用只言片语或“教条”揭示学法，导致学生自主学习时不能迁移操作和灵活调控；要把教师总结与学生自我总结结合起来；要把学法指导纳入教学过程中，作为一个重要环节，而不是大撒手的放羊式；要循序渐进，由简到繁，从
浅入深，形成过程，忌要求过高，急于求成；要坚持多样化，注重有系统的归纳与分类运用。