小学数学教学论文浅谈小学数学计算教学

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小学数学计算教学的方法简谈6篇

小学数学计算教学的方法简谈6篇第1篇示例：小学数学是学生学习生活中非常重要的一门学科，其中数学计算是小学数学的基础，也是学生学习数学的第一步。

如何有效地教授小学生数学计算，让他们轻松掌握基本计算技能，是每位数学教师都必须面对的问题。

本文将从教学方法方面进行简要的探讨，希望对教师在教授小学数学计算时提供一些参考。

小学数学计算教学应注重基础。

在教学过程中，要循序渐进地教授加减乘除等基本计算技能，确保学生对基础知识的掌握扎实。

还应注重数学计算技巧的培养，通过丰富多彩的练习题目，帮助学生掌握快速计算的方法，提高计算效率。

小学数学计算教学要注重启发思维。

教师在教学过程中，应该引导学生通过思考和实践，探索数学计算的规律和方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

通过设置一些启发性的问题和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学计算的理解和适应能力。

小学数学计算教学要注重巩固与拓展。

在教学过程中，除了巩固学生对基本计算的掌握外，还应该适时地拓展学习内容，引导学生学习更高级的数学计算知识，充实他们的数学知识体系。

通过巩固和拓展的结合，帮助学生建立起完整的数学思维框架，提高他们的数学应用能力。

小学数学计算教学是一项重要的教学工作，教师在教学过程中应注重基础、启发思维、巩固拓展、趣味实践等多方面因素的综合考虑，帮助学生轻松掌握数学计算技能，提高他们的数学理解能力和解决问题的能力，为他们打下坚实的数学基础。

希望本文简要的探讨能对教师在小学数学计算教学中有所帮助。

第2篇示例：小学数学计算是学生学习数学的基础，是他们建立数学思维和逻辑推理能力的重要阶段。

而如何有效地进行数学计算教学，引导学生掌握计算方法、提高计算能力，是每位数学老师都需要关注和思考的问题。

下面我将就小学数学计算教学的方法进行简要的讨论。

数学计算教学要注重学生的基础知识和技能的培养。

在进行计算教学前，教师要充分了解学生的数学基础情况，从整体出发，有针对性地进行教学。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和能力的培养。

而数学计算是数学学习中的基础，也是数学学习过程中的重要环节。

小学是学生接触数学计算的最初阶段，因此小学数学计算教学十分重要。

在小学数学计算教学中，教师应该如何教学？学生又应该如何学习？下面就浅谈一下小学数学计算教学的一些特点和方法。

小学数学计算教学应该注重基础知识的巩固。

在小学阶段，学生接触数学计算的时间还不长，因此基础知识的巩固是非常重要的。

教师在教学的时候应该注重讲解基础知识，通过大量的练习来帮助学生巩固基础知识。

只有基础知识夯实了，学生才能更好地进行数学计算的学习。

小学数学计算教学应该强调学生的实际应用能力。

数学计算不仅仅是纯粹的运算，更重要的是数学知识在实际生活中的应用。

在教学过程中，教师应该多进行一些实际生活中的案例分析，让学生了解数学计算在生活中的应用场景。

通过实际的案例分析，激发学生学习数学计算的兴趣，培养学生的实际应用能力。

小学数学计算教学应该注重学生的合作学习。

数学计算不是孤立的知识体系，更多的是需要学生们互相之间的交流和合作。

在教学过程中，教师应该多组织学生进行小组合作学习，通过小组合作来促进学生之间的交流和合作，从而提高学生的数学计算能力。

小学数学计算教学应该注重学生动手能力的培养。

数学计算不是单纯的口头运算，更多的是需要学生们进行书面计算。

在教学过程中，教师应该适当的进行指导，帮助学生提高他们的书面计算能力。

只有提高了学生的动手能力，才能更好地帮助他们进行数学计算的学习。

小学数学计算教学是一项重要的工作，而且是一项需要耐心和细致的工作。

在这个过程中，教师需要注重基础知识的巩固，强调学生的实际应用能力，培养学生的启发式思维，注重学生的合作学习，以及注重学生的动手能力的培养。

只有在这些方面做得足够好，才能更好地帮助学生进行数学计算的学习。

希望未来小学数学计算教学中能够更多地注重这些特点和方法，为学生的数学学习打下更加坚实的基础。

浅谈小学数学计算教学论文

浅谈小学数学计算教学论文浅谈小学数学计算教学论文提高小学生计算能力是学生形成技能、技巧，巩固所学知识，正确解决实际问题的基础。

怎样才能提高小学生的计算能力呢？就是要在传统教学只重计算结果和课改中只重计算方法这两个极端中寻求平衡，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，从以下几个方面抓好，抓落实，才能提高学生计算能力。

一、创设好情境，激发学生学习计算的兴趣新课程标准指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。

但学生在学习计算时往往会感到枯燥无味。

因此，我们在计算教学中创设一定的情境是很有必要的。

通过创设与学生生活贴近的情境，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对学习计算的兴趣。

如：教学三年级下册“两位数乘两位数的笔算”例3时，可利用教材中创设的养鸡主题图，重在引导学生体验现实生活情境，找出数学素材（有41个鸡笼，每个笼里有85只鸡）后，直接列出算式85×41解决一共有多少只鸡这个问题。

教师着重组织学生探讨计算方法，通过引导学生体验现实生活情境图，以此激发学生的学习兴趣。

二、注重计算方法的多样化与最优化教学我们在进行计算教学时，要注意培养鼓励学生采用多种方法计算，只要学生找出了自己的方法就允许他使用，教师不必急于硬性给学生灌输最优化的方法，让学生自己在解决计算问题的过程中不断反思，对自己的计算方法进行改进，从而找到最优化（或自己喜欢的）的计算方法。

如：一盒铅笔24支，18盒铅笔有多少支？可先让学生独立思考解决，算出结果。

学生可能会出现以下一些算法：①24×10+24×8=432②24×20-24×2=432③20×18+4×18=432④24×2×9=432⑤24×3×6=432⑥18×4×6=432⑦18×3×8=432⑧竖式计算出结果学生独立演算完成后进行小组交流，让每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的.解法，感受计算方法的多样化与灵活性，并比较不同方法的特点。

浅谈小学数学教学中的计算教学

浅谈小学数学教学中的计算教学小学数学教学中的计算教学是整个数学教学中非常重要的一环。

在小学阶段，学生接触到的数学知识主要还是基础知识，而计算则是这些基础知识的基本运用。

好的计算教学对于学生的数学学习起着至关重要的作用。

本文将就小学数学教学中的计算教学进行一些浅谈和探讨。

一、培养学生的计算能力小学数学教学中的计算教学是以培养学生的计算能力为目标的。

计算能力是数学学习的基础，只有掌握了基本的计算能力，学生才能够顺利地进行后续的数学学习。

计算能力的培养也需要通过不断的练习和巩固来完成。

在教学中，教师应该注重对学生计算能力的培养，要多开展各种形式的练习和活动，让学生在不断地进行计算中提高自己的计算能力。

教师在设计计算教学时，也需要注重引导学生去探索和思考。

通过让学生自主地去解决问题，培养他们的思维能力和动手能力，让他们在实践中不断提高自己的计算能力。

教师在计算教学中要注意启发学生思考，指导他们自主地进行计算，并及时给予肯定和指导，让学生在实践中完成计算能力的培养。

二、重视计算方法的灵活运用在小学数学教学中，计算方法的灵活运用也是一个重要的教学内容。

在计算教学中，教师应该引导学生学会根据题目的不同要求选择合适的计算方法。

通过不同类型的练习和例题，培养学生对计算方法的理解和运用能力，让他们学会在实际问题中熟练地选择和运用计算方法。

这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的解决问题的能力和思维能力。

在教学中，可以通过举一反三的方式，让学生在不同的情境下尝试使用不同的计算方法，从而提高他们的计算方法的灵活性。

教师也要及时总结和归纳不同的计算方法，让学生在实践中不断地体会和领悟计算方法的本质，从而提高他们的计算方法的运用水平。

三、注重计算教学的趣味性和实用性在小学数学教学中，计算教学应该注重趣味性和实用性，让学生在学习中体会到数学的乐趣和实用性。

教师可以通过一些生动有趣的故事、实例或者游戏等方式来开展计算教学，让学生在轻松愉快的氛围中学会计算。

浅谈小学数学计算教学论文【范本模板】

浅谈小学数学计算教学双龙镇黄格小学：曾琴新课改以后,我们的课堂变得更灵活、自由,思维也变得更活跃。

小学数学计算教学在学生各种能力的培养中有非常重要的作用，不仅可以提高学生的各种思维能力，还可以使其将课堂中的数学有效的利用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。

计算教学在整个小学数学教学中占据非常大的比重，需要教师提起一定的重视,既要改进教学方式提高教学的有效性,又要注意锻炼学生的思维能力，从而为孩子们以后的发展打下良好的基础。

那么怎样让我们的孩子们在轻松愉快的状态下积极的学习数学，提高学生的计算能力呢?这将是我一直研究的问题.下面我就这点谈谈我自己的看法。

一、目前的现状传统的教学中，在做数学计算时,我们过多的强调计算方法的多样化，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。

新课改革以后,删除了一些比较复杂繁琐的计算题,计算难度大大下降，但是学生计算的错误，却一直是小学教学中存在棘手问题.在教学的这几年中，我发现在对每次的测试卷进行分析时，有关计算的内容所占的比例很大，但是也是学生失分最重的地方。

很多时候你会发现孩子们会出现这样或那样的错误,以至于很多家长甚至教师都认为只是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得。

因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，如数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实;几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

因此，我们教师必须在提高小学生的计算能力方面引起高度重视。

二、计算能力薄弱因素1.学习态度方面（1）书写潦草，字迹不工整。

比如“6"与“0”、“2”与“7”等等，写得无法辨认。

（2）经常会出现漏写、误写、漏看、误看、乱涂乱划等现象，心理不够重视，感知比较粗略。

（2)计算时，口算不熟，计算不准,行为习惯比较差，做题时很多同学桌上没有草稿纸，不论数的大小,能口算的全部口算，有的虽有草算,但写得乱七八糟,有的甚至把草稿打在桌面上或垫板上等，压根从思想上的不重视，态度不端正，必然导致计算上的经常出错。

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。

如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。

开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。

如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。

二、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学
小学数学计算教学作为数学教学的基础，是学生能否掌握数学知识和技能的关键。

本
文将从数学计算的重要性、教学目标、教学方法及存在问题等方面进行浅谈。

数学计算是小学数学教学的基础，准确的数学计算能力是学生进行数学思维和解决实
际问题的基础。

在小学数学学科中，数学计算是重中之重。

如果孩子能够掌握好数学计算，将为后续的数学学习打下坚实的基础。

小学数学计算教学的目标主要有两个方面。

首先是提高学生的计算能力，包括学生的加、减、乘、除等计算能力，要求学生能够灵活运用各种运算方法。

其次是培养学生的计
算思维能力，让学生具备批判性思维，能够分析解决问题。

在数学计算教学中，需要采取多种教学方法。

应注重启发式教学，让学生在教师的引
导下自主发现问题的规律和解决方法。

应注重巩固和拓展，通过练习和拓展题，巩固学生
的计算能力。

要注重培养学生的合作学习能力，适时开展小组活动，让学生之间相互合作，共同解决问题。

在实际的小学数学计算教学中，还存在一些问题。

教师的教学方法单一，过分依赖于
教材，忽视了学生的个体差异。

教学内容过于注重计算技巧，缺乏对数学概念的理解和运用。

教学进度过快，学生没有足够的时间进行巩固和消化。

在今后的小学数学计算教学中，教师应多样化的教学方法，注重学生的理解和思考能力，并合理安排教学进度，确保学生
能够逐步提高。

小学数学计算的教学论文

小学数学计算的教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学计算教学中，学习兴趣不足是困扰教师的一大问题。

数学计算本身具有较强的逻辑性和抽象性，容易让学生感到枯燥乏味。

此外，传统的教学模式往往注重结果，忽视了学习过程的趣味性，导致学生对数学计算失去兴趣。

（1）课堂氛围单调：部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了课堂氛围的营造。

学生在紧张、压抑的氛围中学习，难以产生学习兴趣。

（2）教学方式单一：部分教师采用“填鸭式”教学，让学生反复练习计算题目，而缺乏启发性和创新性的教学方法，使得学生对数学计算产生厌倦心理。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学计算教学中，部分教师过于注重计算结果的正确性，而忽视了学生思维能力的培养。

这种现象表现为：（1）过度依赖计算器：随着科技的发展，计算器等工具在教学中广泛应用。

部分学生在计算过程中过度依赖计算器，导致计算能力下降，思维发展受阻。

（2）忽视算理理解：部分教师过于关注计算结果，而忽视了计算过程中的算理理解。

学生在机械记忆计算方法的过程中，难以形成系统的数学思维。

3、对概念的理解不够深入在小学数学计算教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。

（1）概念教学浮于表面：部分教师在教学过程中，对概念的讲解不够深入，导致学生对概念的理解停留在表面，无法真正内化为自己的认知。

（2）概念混淆：由于对概念的理解不够深入，学生在面对相似或相关概念时，容易产生混淆，影响计算的正确性。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握小学数学计算教学的根本目的，即培养学生的逻辑思维、数学抽象和问题解决能力。

在教学实践中，教师应通过以下方式来实现这一目标：- 设计与生活实际相结合的教学情境，让学生在具体情境中感受数学计算的意义和价值。

浅谈小学数学教学中的计算教学

浅谈小学数学教学中的计算教学【摘要】小学数学教学中的计算教学是数学教学中不可或缺的一部分，对培养学生的计算能力、逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。

本文从计算教学的内容、方法和技巧、常见问题、与学生兴趣的结合以及评价和反思等方面进行了探讨。

通过对计算教学的分析，可以更好地指导教师在教学中的实践。

结论部分提出了小学数学教学中计算教学的重要性、提高计算教学效果的建议以及展望未来。

希望通过本文的研究，可以为小学数学教学中的计算教学提供一些参考和启示，促进学生数学学习水平的提高。

【关键词】小学数学教学、计算教学、重要性、地位、内容、方法、技巧、常见问题、学生兴趣、评价、反思、效果、建议、未来发展、结合、教学目的。

1. 引言1.1 小学数学教学的重要性在小学数学教学中，计算教学是数学学习的基础和核心内容之一。

计算是数学的基本操作，包括加减乘除等运算，是学生在解决数学问题中必不可少的一环。

通过计算教学，学生可以掌握基本的数学运算技能，提高计算速度和准确性，为进一步学习数学知识打下坚实的基础。

计算教学还能培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力。

通过计算实践，学生能够在运算过程中培养自己的思维能力，锻炼自己的解决问题的能力，提高自己的智力水平。

小学数学教学中的计算教学不仅仅是教授计算技能，更是为学生的数学学习和思维能力的发展奠定了扎实的基础。

1.2 计算教学在数学教学中的地位计算教学在数学教学中的地位是至关重要的。

计算是数学学习的基础，是学生掌握数学知识和技能的必备条件。

计算教学在小学数学教学中占据着非常重要的位置。

计算教学是数学学习的入门阶段。

在小学阶段，学生需要通过计算掌握基本的加减乘除运算，建立起数学基础。

只有掌握了基本的计算技能，学生才能够进一步学习数学的各种概念和原理。

计算教学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。

通过计算的过程，学生需要分析问题、提出解决方案，并进行推理和验证。

浅谈小学数学教学中的计算教学

浅谈小学数学教学中的计算教学1. 引言1.1 介绍小学数学教学中的计算教学在小学数学教学中，计算教学是一个至关重要的环节。

计算是数学学习的基础，它不仅是数学知识的应用，更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键。

在小学阶段，学生正处于数学学习的初始阶段，计算教学的质量直接影响着学生对数学的学习兴趣和学习动力。

计算教学涉及到加减乘除四则运算、整数、分数、小数、百分数等基本数学概念的运用。

通过计算教学，学生不仅能够掌握基本的运算技巧，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。

计算教学能够帮助学生建立数学知识系统，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

1.2 为什么计算教学在小学数学教学中至关重要计算教学在小学数学教学中至关重要的原因有很多。

计算是数学学习的基础。

在小学阶段，学生需要建立起扎实的计算能力，这将对他们未来的数学学习产生深远的影响。

计算能力是学生解决实际问题的必备技能。

无论是日常生活中的算账还是数学题目中的计算，都离不开良好的计算能力。

计算教学可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

通过不断练习计算题目，学生可以提高他们的思维灵活性和解决问题的能力。

计算教学还可以培养学生的耐心和毅力。

解决复杂的计算题目需要学生坚持不懈地思考和挑战自己，这有助于培养学生的毅力和坚韧性。

计算教学在小学数学教学中至关重要，对学生的数学学习和思维能力发展有着重要的影响。

教师应该重视计算教学，在教学中注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 计算教学的基础原则计算教学的基础原则是小学数学教学中的重要指导原则之一。

在教学过程中，有以下几个基础原则需要遵循：第一，循序渐进原则。

计算教学应该按照学生的认知发展规律和数学知识的逻辑结构，循序渐进地进行。

教师可以从简单到复杂、由浅入深地教授计算知识，确保学生能够逐步掌握和运用所学内容。

第二，启发式原则。

在计算教学中，教师应该注重启发学生思维，激发学生的求知欲和探索欲。

小学数学计算教学论文(10篇)-数学教学论文-教育论文

小学数学计算教学论文(10篇)-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学数学计算教学的有效探究摘要：在日常生活中，计算随处可见，在小学数学教学中，计算更是贯穿始终，它是学习数学和其他学科的重要基础，可见，计算有着举足轻重的教学地位。

学生计算能力的高低受他们计算兴趣、态度、意志和习惯等多方面因素的影响，也影响着他们今后的数学学习。

对于小学数学计算教学进行了初步的探索和尝试，抛砖引玉。

关键词：小学数学；计算教学；兴趣计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位，它贯穿于数学教学的整个过程中，直接关系到学生数学基础知识和基本技能的学习和掌握，也关系到学生各项数学能力以及非智力因素的培养和发展。

但是在教学实践的过程中，不难发现，学生对于计算不是很喜欢，也正是由于这种心理，直接影响了计算教学的实际效率。

为了改善当前的计算教学状态，我进行了初步的探索、研究和尝试，并取得了一定的效果，总结如下：一、培养学生的计算兴趣在传统的计算教学中，多数都是“题海战”的模式，在学生的心里，计算就是无止境的做题，算完这一道，还有下一道等着，对于计算大多没有什么好感。

兴趣是的老师。

在小学计算教学中，只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习，才乐于学，乐于做。

因此，在计算教学中，教师要想方设法地激发学生的计算兴趣。

1.创设情境，激发兴趣《义务教育数学课程标准》中明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动具体的情境中学习数学”。

教师在计算教学中，也应当巧妙地设置一个相适合的情境，提高计算教学的趣味性。

首先，设置一些贴近学生生活的情境。

生活是数学知识的源泉，教师要根据教材内容，选择一些发生在学生身边的，学生喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣；其次，创设一些具有操作性的情境。

“好动”是小学生的显著特点，在计算教学中，教师要尽量让学生动起来，调动学生的积极性，通过亲身动手，获得更广泛的经验；最后，创设一些具有开放性和探索性的情境。

浅谈小学数学教学论文3篇

浅谈⼩学数学教学论⽂3篇⼩学数学课堂教学⼀定要紧紧围绕培养学⽣素质、能⼒，突出⼩学⽣的特点。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学教学论⽂篇⼀数学课程中“解决问题”教学，把解决问题寓于现实的问题情境中，让学⽣在情境中理解、发现并提出问题，然后利⽤有关知识经验，通过学⽣的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题⼜学习了数学知识，形成了数学能⼒，并能获得⼀定的情感体验。

“授⼈之鱼，不如授⼈之渔”，注重对学⽣进⾏解决问题策略的教学，提⾼学⽣的解决问题能⼒是当前课程改⾰的重要理念，也是我们每⼀位数学教师需要认真思考的课题之⼀。

结合低段教学实践，谈谈我在学习和教学中的⼀些⼼得体会：⼀、精⼼预设问题情景，激发学习热情。

解决问题⼀般都是在情境中让学⽣发现问题，提出问题的提出⼀个问题往往⽐解决⼀个问题更重要。

因此，教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学⽣学习的知识⽔平和认知特点，精⼼设计问题。

教师只有这样创设的问题情景才能诱发学⽣的好奇性和求知欲，点燃思维的⽕花。

例如：教学⼆年级两步应⽤题时：创设了⼀个游乐场的场景，游乐项⽬是学⽣熟悉和喜欢的活动项⽬，通过师⽣⾃然的交流，导⼊新知。

让⼩朋友说说图中的⼩朋友在⼲什么?发⽣了什么事情?看着这幅图你能提出什么数学问题?你是怎样解决这个问题的?能指着图给⼤家说⼀说你是怎么想的吗? ⼆、引导主动探究，增强主体意识学⽣是学习的主⼈，教师应突出学⽣的“主体”，为学⽣提供充分的⾃主探究的时间和空间，发挥学⽣的潜⼒，⿎励学⽣运⽤已有知识主动⼤胆地猜测、推测，⽤科学⽅法去探究问题，从不同⾓度去寻找解题思路，引导学⽣⾃⼰获取解决问题的策略和思想⽅法，主体意识在主动探究中增强。

当学⽣提出问题后，我都给学⽣⽐较充⾜的时间⾃⼰独⽴思考，尝试解决。

⿎励学⽣把⾃⼰的想法写下来。

想清楚每⼀步为什么这样做，想⼀想有没有不同的解决⽅法?通过合作学习，交流的形式，⾃⼰探究算法，⽼师适时指导。

浅析小学数学中的计算教学

浅析小学数学中的计算教学小学数学是学生数学学习的起点，计算是数学学习的基础，也是小学数学中的重要内容之一。

小学数学中的计算教学至关重要，它不仅关系到学生的数学学习能力的培养，更关系到学生的数学学习兴趣和自信心的形成。

本篇文章将对小学数学中的计算教学进行浅析，探讨一些有效的教学方法和策略，以期能够更好地推动小学数学中的计算教学工作。

一、小学数学中的计算内容小学数学中的计算内容包括加减乘除四则运算、整数的加减乘除、分数的加减乘除、小数的加减乘除等，它是小学数学学习的基础，也是学生学习数学的起点。

在小学阶段，学生需要通过对计算的学习，掌握基本的计算技能和方法，培养良好的计算能力和思维习惯，为将来的数学学习打下坚实的基础。

小学数学中的计算教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本的计算技能。

学生应该能够熟练地进行加减乘除运算，包括整数、分数、小数的加减乘除运算，同时还应该能够进行带括号的复合运算。

2. 培养良好的计算习惯。

学生应该养成认真仔细的计算习惯，做题时要注意细节，严谨认真，杜绝粗心大意、马虎敷衍的情况。

3. 发展灵活的思维能力。

学生应该通过计算的学习，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力，使他们在解决实际问题时能够运用所学的数学知识。

1. 打牢基础，循序渐进。

小学数学中的计算教学应该重点强调基本技能的训练和夯实基础的工作，帮助学生打下牢固的基础。

在教学过程中，要注意循序渐进，逐步拓展学生的学习内容和难度，使学生能够循序渐进地掌握各种计算方法和技巧。

2. 知识点结合实际。

小学数学中的计算教学要尽量将计算内容与实际生活中的问题相结合，让学生通过实际问题的解决，来理解和掌握计算方法和技巧。

这样能够增加学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3. 多种教学手段相结合。

在小学数学中的计算教学过程中，教师应该灵活运用多种教学手段，如讲解、示范、实验、练习等，使学生能够通过多种途径来理解和掌握计算内容，提高学生的学习效果。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学
小学数学计算教学是数学教学的基础，也是培养学生基本计算能力的重要环节。

在小
学数学计算教学中，我们要注重培养学生的计算技巧和思维能力，提高他们的计算速度和
准确性。

下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面浅谈小学数学计算
教学。

首先是教学目标。

小学数学计算教学的目标是培养学生的计算技能和思维能力，让他
们掌握基本的加减乘除运算，能够熟练应用各种计算方法解决实际问题，并且能够进行简
单的口算和心算。

还要培养学生的计算速度和准确性，提高他们的计算水平。

然后是教学方法。

小学数学计算教学需要采用多种教学方法，例如讲解、演示、练习
和巩固。

在讲解阶段，教师要对各种计算方法进行详细的讲解，让学生理解计算的原理和
方法。

在演示阶段，教师可以通过具体的例子来演示计算的过程，让学生更直观地理解。

在练习阶段，教师可以设计一些练习题，让学生进行大量的练习，提高他们的计算能力。

在巩固阶段，教师可以进行相关的复习和巩固，帮助学生巩固所学的知识。

最后是教学评价。

在小学数学计算教学中，我们可以采用多种教学评价方法，例如课
堂测验、作业评定和口头评价等。

通过这些评价方法，我们可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时纠正，提高教学效果。

小学数学计算教学论文

小学数学计算教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学计算教学中，我们发现许多学生对数学学科缺乏兴趣，这直接影响到了他们对计算技能的掌握和运用。

造成学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学内容单一，缺乏趣味性。

传统的计算教学往往侧重于公式、定理的灌输，忽视了与学生生活实际的联系，使得学生感到枯燥无味。

（2）教学方式过于枯燥，缺乏互动性。

教师在课堂上往往采用“一言堂”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动交流。

（3）评价方式单一，过于关注结果。

学生在学习过程中，往往只关注考试成绩，而忽视了数学计算能力的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展在计算教学中，部分教师过于关注学生的计算结果，忽视了计算过程中的思维发展。

这种现象表现在以下方面：（1）教师过于强调计算法则和公式，导致学生死记硬背，不会灵活运用。

（2）课堂练习过于注重计算速度，导致学生为了追求速度而忽视了对计算过程的思考。

（3）教师在教学过程中缺乏引导，学生未能充分经历问题解决的过程，从而影响了思维能力的提升。

3、对概念的理解不够深入在小学数学计算教学中，学生对基本概念的理解往往不够深入，这导致他们在实际计算过程中容易出现错误。

以下是对此现象的分析：（1）教师对概念的教学不够重视，未能引导学生从本质上理解概念。

（2）学生对概念的理解停留在表面，未能抓住其内涵和外延。

（3）教师在教学过程中，缺乏对概念的辨析和运用，导致学生对概念的理解模糊不清。

针对以上问题，本文将在后续部分探讨相应的教学实践与思考，以期提高小学数学计算教学的效果。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师应关注学生数学思维能力、问题解决能力和数学语言表达能力的培养。

在计算教学中，教师可以通过以下方式来实现这一目标：- 设计与实际生活紧密相连的计算问题，激发学生的兴趣，引导他们运用数学知识解决现实问题。

小学数学计算课教学论文

小学数学计算课教学论文第一部分：问题的提出与背景分析一、问题的提出随着信息时代的到来，数学在科学技术、经济、社会发展等领域发挥着越来越重要的作用。

在我国，小学数学教育一直被视为基础教育的重要组成部分，而计算课教学则是小学数学教学的核心内容。

然而，在实际教学过程中，我们却发现存在以下问题：1. 学生对计算课的兴趣不高，学习积极性不足；2. 教师教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣；3. 计算课教学内容重复性强，学生容易产生厌倦感；4. 部分学生对基本的计算法则掌握不牢固，影响计算速度和准确性。

二、背景分析为了解决上述问题，提高小学数学计算课的教学质量，有必要对计算课教学进行改革。

以下是背景分析：1. 新课程改革的要求：我国新课程改革明确提出，要培养学生的创新精神和实践能力，强调学科教学要联系实际生活，注重激发学生的学习兴趣；2. 教育信息化的发展：随着教育信息化的发展，多媒体、网络等教学资源为计算课教学提供了丰富的教学手段和方法；3. 研究成果的支持：近年来，国内外对计算课教学的研究成果丰硕，为改革计算课教学提供了理论指导和实践借鉴。

第二部分：计算课教学目标与原则一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握基本的计算法则，提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。

2. 过程与方法目标：通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生的自主学习能力和合作意识，增强学生的自信心和成就感。

二、教学原则1. 科学性原则：教学内容要符合学生的认知发展水平，教学过程要遵循学生的认知规律，确保教学内容的科学性和系统性。

2. 主体性原则：充分发挥学生的主体作用，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

3. 实践性原则：将计算教学与学生的实际生活相结合，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高计算能力。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学小学数学计算教学是培养学生基本数学能力的重要环节。

本文将从数学计算教学的重要性、教学内容、教学方法等方面进行探讨。

一、数学计算教学的重要性小学数学计算教学是培养学生基本数学能力的基础。

数学计算是数学学习的基石，也是各学科学习的基础。

只有掌握了数学计算，学生才能够进行数学运算、解决实际问题、开展数学推理和证明等数学活动。

因此，数学计算教学在小学数学教育中具有非常重要的地位。

二、数学计算教学的内容小学数学计算教学的内容主要包括：加减法、乘除法、简便乘法、简便除法、四则运算、分数的加减乘除、小数的加减乘除、整数的加减乘除等。

在进行加减法教学时，教师应注重培养学生的心算能力。

通过自然数的加减法教学，培养学生用心算的方式进行计算，提高计算速度和准确性。

在进行乘除法教学时，教师要求学生熟练掌握乘法表，并通过解决实际问题的方式进行乘除法的运算。

同时，还要注重培养学生的口算能力，通过进行简便乘除法的教学，提高学生的算术水平。

三、数学计算教学的方法1.渐进法教学数学计算是一个逐步掌握的过程，因此教师可以采用渐进法进行教学。

首先教学基本的数学计算方法，然后逐步引入较为复杂的数学计算，让学生循序渐进地提高计算能力。

2.灵活运用多种计算方法在教学中，教师应引导学生运用不同的计算方法。

例如，在加法教学中，学生可以通过列竖式、列横式、分步计算等不同方法进行计算。

通过对不同计算方法的探讨和比较，培养学生思维的灵活性。

3.实际问题解决教学数学计算教学应紧密结合实际问题进行教学。

通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于实际生活中，提高计算的实际效果。

4.多种教学手段结合教师在数学计算教学中可以采用多种教学手段，如讲解、示范、练习、游戏等。

通过讲解引导学生掌握计算方法，通过示范演示计算过程，通过练习巩固和提高计算能力，通过游戏激发学生的兴趣和积极性。

综上所述，小学数学计算教学是培养学生基本数学能力的重要环节。

小学数学教学论文浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学计算教学在整个小学数学教学的过程中是十分重要的，它贯穿于数学教学的全过程，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。

但经调查有些学生不喜欢上计算教学课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题；以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”。

如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几点心得如下:一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志”。

1、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

2、逐步培养学生坚强的“计算意志”。

培养学生坚强的“计算意志”对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。

计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。

通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

二、要把计算教学融于情境创设新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

而数学计算作为数学学科的基础，对于小学阶段的学生来说是非常关键的一部分。

在小学数学教学中，数学计算教学更是不可或缺的。

那么，如何进行小学数学计算教学呢？本文将就此进行探讨。

一、培养数学计算的兴趣小学数学计算教学要注重培养学生的数学计算兴趣。

因为对于小学生来说，数学计算是一个全新的领域，如果没有兴趣的话，学生就会觉得无聊，从而影响学习效果。

老师在教学过程中，要注重启发学生的求知欲，引导学生发现数学规律，激发学生的学习兴趣，让他们在数学计算中找到乐趣，从而更主动地去学习和探索。

老师可以通过一些富有趣味性和挑战性的数学计算题目，或者通过一些有趣的小游戏来培养学生对数学计算的兴趣。

可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学计算的方式来解决，或者组织一些小型的数学竞赛，让学生在竞争中体验到数学计算的乐趣。

通过这些方式，不仅可以激发学生学习数学计算的兴趣，还能够促进学生思维的发展，培养学生解决问题的能力。

二、巩固数学计算基础小学数学计算教学要注重巩固数学计算的基础知识。

因为数学计算是一个渐进的过程，每一个知识点都是相互联系的，所以基础知识的掌握对于学生学习后续知识来说是非常重要的。

老师在进行小学数学计算教学时，要注重对学生的基础知识进行巩固和强化。

老师在教学过程中，要通过一些重复练习来让学生掌握数学计算的基础知识。

可以设置一些重复性的练习题目，让学生通过不断地练习来加深对基础知识的理解和掌握。

老师可以通过一些巧妙的方法来帮助学生掌握数学计算的基础知识。

可以通过一些生动形象的教学图片或者实物教具来帮助学生理解和掌握数学计算的基础知识，让学生在视觉、触觉和听觉的刺激下更轻松地学习数学计算。

三、提高数学计算的能力小学数学计算教学要注重提高学生的数学计算能力。

因为数学计算不仅仅是要求学生掌握一些基础知识，更重要的是要求学生在后续的学习中能够灵活运用这些知识来解决问题。

小学数学教学论文《浅谈小学数学计算教学》

小学数学教学论文《浅谈小学数学计算教学》摘要：随着时代的发展和社会的进步，小学数学计算教学也在不断更新。

本文主要探讨了小学数学计算教学的重要性、现状以及方向，以期为小学数学教学提供指导和参考。

1.引言数学是一门探索规律、培养逻辑思维的科学，而计算则是数学学科中重要的基础环节。

小学数学计算教学起着扎实基础的作用，对孩子们的逻辑思维能力、分析问题能力等都有重要的影响。

2.小学数学计算教学的重要性2.1提高逻辑思维能力小学数学计算教学可以培养学生逻辑思维的能力。

通过数学计算练习，学生需要根据问题的要求进行分析和推理，逐步解决问题，从而提高他们的逻辑思维能力。

2.2培养分析问题的能力数学计算过程中，学生需要对问题进行分析，找到问题中的关键信息，进行提炼和归纳，从而解决问题。

这种分析问题的能力对学生的思维发展具有重要作用，可以培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.3增强数学基础小学数学计算是数学基础的重要组成部分。

通过数学计算的训练，学生可以掌握基本的四则运算，并逐步提高计算的速度和准确性，为后续的数学学习打下良好的基础。

3.小学数学计算教学的现状目前，小学数学计算教学存在一些问题。

一方面，部分教师在教学过程中注重机械性运算，忽视了逻辑思维的培养；另一方面，部分学生对于数学计算缺乏兴趣，学习积极性不高。

4.小学数学计算教学的方向4.1引入启发式教学法启发式教学法注重培养学生的探究精神和自主学习能力。

在小学数学计算教学中引入启发式教学法，可以激发学生的兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。

4.2强化实践性教学小学数学计算的教学内容需要与实际生活相结合，让学生在具体情境中进行计算，从而增强学生的实践性和应用能力。

通过实践性教学，学生能够更好地理解数学计算的本质和意义。

4.3多元评价机制传统的数学计算教学过于注重结果，而忽视了学生对计算过程的理解。

应该引入多元评价机制，对学生的计算过程进行评价，注重培养学生的计算思维和解决问题的能力。