北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案1
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教学设计_1
三、“展”
1、指名比赛读课文。（集体评价）
2、小鱼考考你。
（1）出示生字卡片，利用多种形式认读生字。
（2）指名读生字并口头组词扩词也能够选词造句。
（3）读准多音字“背”“好”的读音
（4）做“猜字”、“开火车”游戏，巩固生字。
四、“点”
引读升华，发展感悟。
1、图文结合，再读课文，理解课文内容。
2、让学生读自己喜欢的句子或段落。
3、轻声读文，用“——”画出青蛙，小鱼说的话。
4、指导美读，归纳、展示三次对话。引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。
⑴指导美读第一次对话。
①指名读第一次对话（语气不够好）
②教师引导用生活中的语气读文
③学生个体自行练读
第9单元《池塘边的叫声》教学设计
课题
《池塘边的叫声》第一课时
二次备课
教学目标
知识与水平
1.学会认读本课的10个生字和两个多音字“好”“背。2.理解课文内容，了解青蛙和小鱼的生活习性。3.准确、流利、有感情地朗读课文。4.在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提升自学水平、创新水平
过程与方法
1.倾听叫声，激趣导入，听读课文，整体感知。2.自主阅读，识字学词，以问促读，理解内容。3.合作探究，交流方法，点拨指导，想象朗读。
情感态度与价值观
体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、协助朋友的美德。
教学重点
随文识字，理解课文内容。
教学难点
有感情地朗读青蛙和小鱼实行的三次对话，以读悟情。
教学过程
一、“导”
创设情景
1、小朋友，你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗？这儿有一个好听的故事呢，你们愿意听吗？今天我们一起来学习一篇新课文，题目是《池塘边的叫声》。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_1
《池塘边的叫声》教学设计设计理念：以本课课文这个童话故事的发展线索为主线，编一个文本之外的更具情趣的故事，使学生整节课都徜徉在童话世界中，读故事，说故事，理解故事，体会道理。
改变传统的课堂结构，通过课件演示、语言渲染、分角色朗读、扮演角色体验等不同角度，力图把学生从课本之外带入文本之中，让学生在精心设计的独特氛围中，把自己幻化为故事的主人公，身临其境地和文中的小鱼、青蛙一起对话。
生词并没有被剥离出来，而是适时地以词卡的形式展示，随文读，随文记，淡化教的痕迹，使整节课大雪无痕般自然，又如春风细雨潜入学生内心。
教学目标：1、理解本课的15个生字，会优化“转”字的写法。
2、理解课文内容，准确、流利、有感情地朗读课文。
在充分的朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。
3、能够在语境中理解“讲“亲一亲”等字词在文中的意思，并且能够拓展使用。
4、通过想象说话等培养孩子的口语表达水平。
教学重点：在读中感悟青蛙的热情和小鱼的可爱之处，体会美好的友情。
教学难点：在语境中理解字词、理解字词在文中的意思。
教学时间：第一课时（共两课时）课前热身：我们先来一首课前小诗。
指名生读。
点拨：秘密是什么？预设：有朋友的相助。
导入：对呀，今天就来学习一篇相关朋友的童话故事。
一、观文貌，初读中入题明角色1、板书课题：“边”字是我们要学习的生字，你打算怎么记呀？好几个同学都注重了它的偏旁走之儿，你们了解走之儿吗？你还知道哪些走之儿的字呢？——识字越来越多，便能够经常这样给生字归归类。
2、互读词语，互相纠音。
读学习单上的词语，读给同桌听一听，如果读错了，同桌帮他纠正纠正。
点拨：强调“背”的两个读音，做动作区分：后背”指指你的后背。
那这个词呢？出示“背起”。
你发现了什么？四声背指身体的后背，一声背表示动作。
3、读句子。
这个多音字跳进了句子，你还会读吗？出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
”指名学生练习读。
4、指名学生读文，思考：这句话不过故事中小青蛙说的一句话，为什么这样说，到底发生了什么，我想请几位同学把课文读给大家听，请打开语文书，一人一段，其他同学边听边思考。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教案_1
池塘边的叫声教学目标：1．熟读课文，理解内容2．理解本课14个生字3．在阅读中体会友情的美好和可贵教学重点：熟读课文，理解本课的生字教学难点：识字教学过程：（一）导入（1）课件出示图，这是什么地方？（池塘边）图上都有谁？（2）指名学学青蛙怎么叫。
（3）青蛙和小鱼之间发生了怎样的故事，青蛙为什么叫呢？今天我们就来学习《池塘边的叫声》这篇课文。
（二）初读课文，识字（1）师范读，生边听边指。
（2）生自读，圈出不理解的字，用自己喜欢的办法学会。
（3）找一生试读，即时评价。
（4）识字：①词语宝宝从文中跳出来了，你理解吗？a．同桌互认。
b．开火车领读。
②生字：各种形式的读③你发现了什么？颜色不同的字是多音字，组词。
④读句子。
小鱼好奇的问：你趴在我的背上我背你过河。
（5）再读课文第一自然段。
（6）间休：小青蛙看到同学们学的很认真，它给我们带来了一首歌，请同学们跟着音乐，唱起来跳起来。
（7）小鱼对岸上的故事特别感兴趣，于是好奇的问，谁来读一读，同学们想一想青蛙是怎样协助小鱼的？小鱼有礼貌，怎样做的。
理解“亲”，做这个动作。
（8）游戏识字。
①摆字卡，边摆边读。
师说字，生找快速举说。
②收字卡。
（9）师生分角色读文。
（三）指导写字：转、半（1）分析字形，组词说话，小组内说一说。
（2）写着两个字要注意些什么。
（3）师范字，学生书空。
（4）学生写字。
（四）作业。
你有什么好办法帮小鱼了解岸上的故事，回家跟爸爸妈妈讲一讲。
教学反思：《池塘的叫声》是一篇充满童趣的故事，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，体现了朋友间相互交怀的美好境界，针对教材的特点和学生的实际，我确定教学目标为：（1）学会本课生字，记住三个多音字，并会使用组词。
（2）学习青蛙乐于助人的精神，学习小鱼有礼貌。
根据教学目标，我设计了新课教学，首先以模仿青蛙的叫声导入，引出小青蛙和小鱼要说什么，激发学生的学问兴趣，将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，吸引了孩子的视线，充分激发了他们参与学习，激发兴趣，让学生尽情说出青蛙给小鱼讲岸上的什么故事？激发学生识字的自主兴趣。
北师大一年级语文下册 池塘边的叫声教学设计
《池塘边的叫声》教学设计教学目标：1．认识本课的生字新词。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识本课的生字新词。
教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。
教学准备：白板课件、青蛙和小鱼图片。
教学过程：一、导入新课,板书课题二、学生质疑，口述目标。
三、学习生字新词1.课件出示自读要求，学生按要求自由朗读课文，学习生字新词。
2.检查学习情况（课件出示词语，指名读）3.检查句子的朗读情况，重点检查多音字“背”。
四、品读课文，感悟情感1．（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）2．指导感情朗读小鱼的话。
3．哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（学生发挥想象）4．理解“好奇”指名读。
引导学生读出小鱼好奇的语气。
5.是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（课件出示自学要求，学生自学）6.指名反馈青蛙想到的第一个办法。
（抽读）理解“转”。
转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。
可是这个办法行得通吗？小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。
（抽读、齐读）7.青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）8.小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。
9.分角色朗读课文。
现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。
（板书）那到底讲得是什么故事呢？（自由说）10. （课件出示）这里有小鱼写给青蛙的一封感谢信，我们来看看。
一年级下册《池塘边的叫声》教案
一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。
2.课件或黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。
第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。
2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。
第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。
第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。
2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。
3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。
4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。
第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。
2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。
3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。
第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。
通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。
分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。
一年级下册语文教案第九单元池塘边的叫声_北师大版
一年级下册语文教案第九单元池塘边的叫声_北师大版池塘边的叫声第一课时教学目标：1。
熟读课文，明白得课后问题。
2．识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，明白得课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具预备：识字卡片。
教学过程：导入新课。
放青蛙的叫声。
谁明白这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
初读课文，学习生字。
听课文录音。
自读课文，圈出生字。
互教互认生字。
指名读生字卡片。
塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚游戏：找朋友。
找出生字的“邻居”读一读。
再给生字找朋友。
读课文标出自然段。
再读课文，明白得课文。
分角色表演课文。
注意：“好奇”地问，“快乐”地游到青蛙周围说。
应如何样读，学生练一练。
再表演。
“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应如何样表演。
表演后讨论：小鱼是如何样的小孩？青蛙呢？师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
编岸上的故事。
自己在下面编一编。
在组内说一说选举好的到前面说。
课堂总结：这节课你学到了什么？板书设计：池塘边的叫声塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮第二课时教学目标：学习写字。
教具预备：小黑板。
教学过程：导入新课1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮二．学习生字。
1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲2．指名读。
3．互相说一说生字的结构、笔顺。
4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5．和学生一起讨论“每”的笔顺。
6．学生在田字格里练习写。
7．拿出写得比较好的实物投影让学生观赏。
三．巩固复习。
听写生字。
组词边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
教学回忆：板书设计：池塘边的叫声边叫半洗过连每讲。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案
三篇.
篇一
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？
B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
（板书课题，读课题。
）
二、初读课文。
13。
北师大版《池塘边的叫声》教案
北师大版《池塘边的叫声》教案(一)教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。
在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。
今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看，这是哪儿?(板贴池塘美景图)2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。
他们之间会发生什么故事呢?下面，我们来学习一篇新课文。
(出示课题)指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。
边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。
(配乐)2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。
看看课文有几个自然段。
3、指名读：(1)课文有几段?指名读课文。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。
来当小评委听听他们把字音读准了吗?(2)学生互评：小评委们这些同学读得怎么样?(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字：(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗?课件：同桌互读。
师巡视。
重点检查。
(2) 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。
有不会的字互相帮助多读几遍。
(3) “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。
看看哪个小组的同学把生字记的最牢!5、多音字检查：(1)现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读?课件出示两句话：(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们，你们发现了什么?师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_6
《池塘边的叫声》教学设计一教材分析这是一篇有趣的童话故事，课文通过青蛙和小鱼的对话，用朴实、礼貌的语言表现了朋友之间友好相处、互相协助的美好情谊。
学情分析绝大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，他们所以也喜欢学习这篇课文。
小学生爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像，对童话故事的学习兴趣浓厚。
采用表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式，培养学生的探索精神。
第一课时教学目标1.理解本课的10个生字，能准确书写7个生字，会用生字组词。
2能准确、流利、有感情地朗读课文。
3体会小鱼的可爱和小青蛙的热情。
教学重点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课10个生字，会准确书写7个生字。
教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。
教学过程：一、情境创设，导入新课。
1、同学们，你们听过夏天傍晚青蛙的叫声吗？它们在什么地方呱呱地叫个不停？今天，我们要学一篇有趣的童话故事，题目是《池塘边的叫声》。
2.板书课题《池塘边的叫声》。
3.齐读课题。
师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，所以先写力，再写走之儿。
（师板书、生书空）二、初读课文、理解生字1. 听课文录音，熟悉课文。
2. 学生自读课文。
（猜想、请教、查一查）3. 同桌互读课文。
（师巡视指导）4. 分组读课文。
5.指名读课文。
6.检查学生的认字情况。
出示生字卡片，认读生字，然后指读生字，口头组词，练习口头造句。
三、再读课文，理解词语。
1.请同学们自读课文故事，注意读准字音，读通句子。
2.再请一位同学读第一段。
读准词语：池塘青蛙上前招呼大哥、干什么、岸上、半天太热洗澡。
3.师范读第二、三自然段，提示学生听读识字，找出其中的多音字好、背。
出示词语：好奇、好办背上背着4.分组读四、五、六段。
出示词语：连连、不行办法每天、傍晚讲故事高兴亲亲、谢谢5．齐读最后一段。
出示词语：从此响声叫声那是6.表演和分角色朗读结合，体会故事情节，培养学生的合作水平。
推荐精品语文北师版小学一年级下册《池塘边的叫声》优质课教案1
《池塘边的叫声》教案1教学目标一、知识与技能1．认识本课生字新词，并熟读课文。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法1．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
2.有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。
3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事，通过讲故事发展学生的想象力。
三、情感态度和价值观通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
教学重点1.随文识字，理解课文内容。
2.学习写字的方法，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯，能够自己总结字的特点。
教学难点有感情地朗读课文，续编故事，表演故事。
教学方法在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。
根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。
课前准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、动物头饰、小黑板等。
课时安排2教学过程一、导入新课⒈指导看图、揭示课题。
（1）这节课，老师给大家带来几幅美丽的图画。
同学们，池塘美吗？在美丽的池塘上有哪些景物呢？（荷花、小鸟、小鱼、青蛙）（2）在池塘边谁和谁相遇了，他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文——池塘边的叫声（板书课题）2.齐读课题，并质疑。
请大家齐读课题，根据这个课题，你想提出什么问题呢？（1）池塘边的叫声是谁发出的？（2）青蛙眼睛为什么转了一下、两下呢？（3）青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？(4)青蛙会给小鱼讲什么故事？(5)小鱼为什么叫青蛙为大哥？(6)小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？(7)小鱼为什么一上岸就会死？……（学生提出的问题五花八门，但基本上都能围绕本课的内容。
师把学生质疑的问题写在小黑板上）那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。
二、新课学习1.随文识字，学习生字。
（1）让学生按自己喜欢的方式试着读文，圈出生字。
遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。
《池塘边的叫声》教案教学设计
03 总结归纳
总结归纳课文的主题、写作特点等，帮助学生全 面理解课文。
课堂活动
分角色朗读
让学生选择自己喜欢的角色，进行分 角色朗读，加深对人物性格和情感的 理解。
情景剧表演
课堂讨论
针对课文中的主题、情节或人物形象 ，提出有争议的问题，引导学生进行 课堂讨论，培养学生的思辨能力和表 达能力。
将课文改编成情景剧，让学生扮演不 同的角色，进行表演，培养学生的表 现力和团队协作能力。
作业布置
01
02
03
课后阅读
推荐与课文主题相关的其 他文章或书籍，让学生课 后阅读，拓展视野。
写作练习
布置与课文相关的写作练 习，如故事续写、读后感 等，提高学生的写作能力 。
复习巩固
布置与课文知识点相关的 练习题或复习题，帮助学 生巩固所学知识。
学生的学习效果和水平。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学生对课 堂知识的掌握情况，以及评估学生的 独立思考和问题解决能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价， 以促进学生的自我反思和相互学习， 同时提高学生的评价能力。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现和作业 进行及时反馈，指出 学生的优点和不足， 并提供具体的建议和 指导。
会。
《池塘边的叫声》教案设计
06
总结
教学目标
知识目标
学生能够掌握故事的主要情节和 角色特点，理解故事的主题和意
义。
能力目标
学生能够通过分析和讨论，培养阅 读理解、表达和批判性思维能力。
情感目标
学生能够感受到故事中的情感和人 文精神，培养良好的道德品质和价 值观。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇【导语】《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。
教案中国准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
（板书课题，读课题。
）二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇教学目标：1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学预备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙相关的故事。
（板书课题，读课题。
）二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C 用平常最喜爱的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参与到学习中。
E 在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。
北师大版一年级语文下册教学设计 池塘边的叫声教案1
《池塘边的叫声》教学设计教学目标：1、综合运用多种方法让学生认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。
2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3、熟读课文对话，并练习分角色朗读、表演。
教学重点：识字，特别是本课中出现的多音字。
教具准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入同学们，这节课我们学习第九单元《朋友》。
（板书）你们有朋友吗？（有）那谁来说说你的朋友是谁，你们是怎样成为朋友的？生1：我的朋友是……，我和他经常在一起玩。
生2：我和……是好朋友，他经常帮助我。
师：很好，大家都有自己的朋友，朋友之间应该互相关心、互相帮助、互相尊重，这样才是真正的朋友。
池塘边也有一对好朋友，学完今天的课文你一定会知道它们是怎么成为朋友的，现在我们一起来学习课文《池塘边的叫声》。
（师板书，生书空，齐读课题三遍）二、初读课文，认识生字1、下面请看自学指导一请同学们认真听课文录音，把小手指到课文上，听听课文里都讲了谁？在什么地方、干什么？比一比谁听的最认真。
（1）师播放录音，生听。
（2）反馈：“课文都讲了谁？”（青蛙和小鱼）“在什么地方、干什么？”（在池塘边，青蛙在给小鱼讲岸上的故事）师：同学们想不想自己也来读一读？（想）2、出示自学指导二借助拼音用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字拼拼音多读几遍，读完之后读一读生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。
（1）学生自由读课文。
(表扬读得认真的同学)（2）检查读文情况。
师:生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？愿意的小朋友请大声叫出我的名字。
A、出示生字，快速认读。
课件出示：哥干岸好趴背亲谢此师：谁来读给大家听？B、指名读，其余学生跟读两遍。
师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字，看看哪一组的火车开的好。
开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来开。
C、开火车读。
（字卡出示）师：字宝宝说，大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！D、真是些聪明的孩子，现在请坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁愿意读给大家听。
北师大语文一年级下《九-朋友-池塘边的叫声》-优课教案-1
北师大语文一年级下《九-朋友-池塘边的叫声》-优课教案-1池塘边的叫声教学过程：一、揭示课题、难点。
师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]生：天线宝宝。
师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？生：想！师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]生：好美的景色啊！师：这句话末尾的标点符号谁理解？生：感叹号。
师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。
（集体练读）师：谁能把这句话读给大家听听？生：好美的景色啊！师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？生：天线宝宝带我们来到了池塘边。
[贴板书：池塘边。
“塘”红色。
] 师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。
[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。
（出示整个课题）二、识字过程。
师：请同学们打开书44页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。
师：想自己读读这篇课文吗？生：想。
师：在读的过程中，遇到不理解的字请小组内的同学协助解决。
[小组识字]师：课文中有很多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？生：交上朋友了。
师：我们共同来理解一下他们吧。
[课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。
生想读哪个字就读哪个。
C、这有三个特殊的字，“干”“好”“背”该怎么读？生组词读。
] 师：字娃娃我们就先理解到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来理解。
三、朗读。
师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。
在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。
[课件出示整篇课文]师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。
[生分段读课文，师指导朗读。
]师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？生：张昊读得很好。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教学设计_1
池塘边的叫声教学目标：1、通过阅读课文，清楚青蛙怎样协助小鱼了解岸上的故事？2、抓课文中的重点词语理解课文，通过多种方式的读，能表演课文讲述的故事。
3、注意字的结构特点，学写带走之儿的连；复习车字和车字旁的书写顺序，对比学习连和转。
注意笔顺规律，占格位置，书写习惯。
4、通过青蛙和小鱼的故事，理解朋友的意思。
教学重点：学生掌握课文及生字生词教学难点：教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、复习1、2段导入：为什么帮？今天老师给大家带来一位朋友——青蛙。
它来到了池塘边，呱呱叫着和谁说话呢？它们说些什么呢？快到课文去看看。
请翻开书P52，一起读读1、2自然段。
评价：这两段是我们上节课学的，今天你们读的字音很准、也很有感情，有的孩子还带着动作和表情。
看得出上节课学习得很认真！小鱼很好奇岸上是什么样的？青蛙决定协助它，怎么协助小鱼了解岸上的故事的呢？今天我们就继续来学习（指读）《池塘边的叫声》。
（贴图）二、细读3-6自然段，青蛙怎么帮小鱼？请翻开书P52，请四个小朋友分段给大家读读3-6自然段，注意读准字音，读顺课文。
其他听的孩子边听边想青蛙想了几个办法？是什么？（1）学习3、5段，知道青蛙怎么帮小鱼？1、归纳总结办法：抽生说：背、讲故事。
从哪段知道的？引生读3、5段。
我们一起来读读这两个办法。
2、第一个办法：先看看第一个办法，我们再来读一读，边读边想怎么帮青蛙给小鱼示范它想到的办法？谁来摆给大家看看？摆贴图。
随文识字：小鱼（“趴”字卡）在青蛙背上。
“趴”是怎样的？“爬”呢？动作体会。
青蛙让小鱼趴在“背”（字卡）上，“背”，是身体的一部分，有“月”。
指背明确，背：动作。
3、第二个办法：我们再来看看青蛙想到的第二个协助小鱼的办法。
引读第5段。
在这个办法里，小鱼又回到了水里。
青蛙哥哥来岸边给它讲故事。
P106的偏旁表里。
4、青蛙想两个办法的过程？青蛙是怎么想出这两个办法的？PPT，自己读一读，像小燕子一样认真细心的发现细节，注意青蛙的动作。
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池塘边的叫声执教者：厦门市同安区第二实验小学林蓉指导教师：厦门市同安区第二实验小学叶福泉教学内容：北师大版第二册语文朋友单元第二篇主体课文教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体验朋友间的温情。
3、复习本课生字词。
教具准备：CAI课件图片学具准备：头饰、优点卡、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第二课时一、创设情境，激发兴趣。
师：刚才小朋友唱歌唱得特别开心，学小动物的语言也学得特别像，现在你们知道吗？大自然妈妈有很多很多美妙、动听的语言，哪位小朋友愿意来学学小动物们的语言，小动物们的叫声？（生跃跃欲试）生1：我要学小狗——汪汪。
生2：因为我属狗，所以我学狗特别像——汪汪。
生3：我想学小狗，因为我也属狗——汪汪。
师：还能学点别的动物的叫声吗？生：能！（声音响亮，非常有信心）师：老师喊一、二、三，小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来。
生：（激情满怀，特别兴奋）学动物的叫声。
师：我们的教室都成了动物乐园了。
现在有谁会学小鱼儿的叫声？（随意请一位小朋友尝试）生1：我不会。
师：没关系。
不会没关系。
生2：我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音——汪汪。
师：你懂得的真多，那小鱼儿冒泡的声音是什么？生：模仿小鱼儿冒泡的声音。
师：小朋友学得真像，小鱼儿特别开心。
（师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片）师：昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心？生1：小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心，因为青蛙在岸上给它讲故事。
师：在黑板上贴上小青蛙的图片二、读熟课文，认熟生字。
1、课件演示全文动画，生边看边听课文朗读。
师：小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心？（生睁大眼睛看得入了迷）师：谁来评价，小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样？(生个个举着小手争相评价)生：我想来评价这两个小朋友，这两个小朋友读得很好，又有感情。
师：她听成是两个小朋友读的，看来这个小朋友读得还真好，一会儿模仿小鱼儿的声音，一会又换成青蛙的声音，让她以为是两个小朋友读的，这个小朋友真棒，那你们能不能像这位小朋友一样，也读得这么好。
生：能！2、读熟课文，记牢生字。
师：好，先自己读读课文，再把课文的生字多读上几遍，记牢它。
(生全情投入，摇头晃脑。
)师：林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢。
(出示本课生字词)自己读读，读完坐好，老师就知道谁记得最牢了。
师：随机抽查生字词生：大声读出老师指到的生词。
(速度稍慢)师：如果很熟练就能读得更快。
(生快速认读)师：现在有个生字宝宝，它有两个读音，两个名字。
指着“好”字。
这是——？生：h③o师：这是——？生：h④o师：现在谁能给字找朋友。
(生争先恐后地把所积累的词语展示出来)生1：好事；好人；那好吧。
师：找了三个呢。
生2：你好；好动。
师：好动？生3：好朋友；好老师；好汉；好孩子。
师：你看，你们都说h③o字，h④o字也着急了。
生1：还有好奇、爱好。
师：××进步了。
生2：我有成语：勤学好问。
(生争着表现自己，有的说他也有个成语，有的说他还有补充的……)师：别急，我们先来学学××的成语。
生：勤学好问。
师：林老师听到××读的很响亮，再来一遍，像××一样。
生：勤学好问。
生3：老师我还有个成语：不知好歹。
师：OK，那是h③o，现在说说h④o字，好吗？生4：叶公好龙。
师：真了不起，小朋友跟她读。
生：叶公好龙。
师：小朋友现在像大气球一样特别有精神。
林老师还教小朋友一个成语(出示小纸片)生：(试读)好高……师：这个字读W❾。
生：好高鹜远。
师：小朋友，现在“好”字肯定非常高兴了。
接下来林老师要来看看生字小朋友你们是不是也能认得这么好。
我们来玩个游戏（拍手）“我说”生：(拍手)“我对”师：我说“塘”。
生：我对“塘”。
（生边对边拿出该字的自制卡片）师：没关系，马上找出来，找完放旁边。
师：我说“遇”。
生：我对“遇”。
师：剩下的请小组长组织好做游戏。
做完了，都会认了马上坐好。
（生在小组长的组织下做认字游戏）师：这一组NO.1,他们早就对完了。
生：YE！三、尝试体验，美读课文。
师：挺高兴的！哪一组的小朋友都会了。
(生举手反馈，师微笑、点头表示赞许) 现在老师相信你们能把生字认得好，也相信你们能把课文读得很好。
现在我们来美美地、认真地学学这篇课文，读好这篇课文。
老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。
好，现在开始。
(各小组长组织分工后即刻进入朗读)(各小组读完，在组长的组织下完成评价)师：星星里的孩子。
(组织教学)生：眨眨眼睛快坐好。
师：刚才林老师听到小朋友读得很好，林老师很想欣赏你们读读，现在老师请小朋友来读读，你喜欢读哪一句，就读哪一句。
生1：青蛙的大眼睛转了两下说：“有办法了！……给你讲讲岸上的故事。
”师：(出示描写小青蛙和小鱼儿的句子各一张)(指着生所读的句子)她读的是这一句呢，小朋友评价一下。
生2：我来评价，我觉得××她读得很响亮，如果再加上动作会更好。
师：××（指生1），加上动作能不能再试一遍。
生1：根据同学的建议边表演边朗读课文。
(待该生读完，其他小朋友都举手说能读得比她更好)师：（微笑）都能读得比她更好，那我们就一起来读读。
(生齐读，边读边表演)师：真了不起，描写小青蛙的句子还有谁想再来试试。
生3：小鱼在池塘里……太热了，来洗个澡。
师：他读小鱼儿的话，那也行。
师：(指着生3所读的句子)读这句时能用上动作，多了不起啊。
(生争先恐后地想读好这句话)生4：声情并茂地朗读该句。
师：表演得相当精彩，表情也非常到位(其余学生听完评价后也想试试)全班小朋友一起来。
生：齐读。
师：还有谁想来试试别的句子。
生5：青蛙的大眼睛转了一下……我背着你去看看。
师：（出示该句）这儿有个多音字小朋友太着急了，(师边说边在两个背字下加着重号)，这两个字该怎么读？先读读，试着比比动作，看能不能读好。
(生纷纷离开座位，边读边表演)师：林老师请一个小朋友来，看看他读得怎么样？多音字小朋友是不是读对了？(生学习情绪高涨)生6：试读该句。
生7：(评价)青蛙的大眼睛转了两个，应该是眼睛转了两下，而不是头摇两下。
师：（微笑、点头赞许）你看得很仔细，××很会评价了。
我们一起来试试。
生：根据自己的理解边读边表演。
师：还有谁愿意再读，小朋友读得真不错，越来越好了。
生8：小鱼好奇地问……我从来没去过。
生9：(评价)我觉得××读得很好，又很响亮，她读得很轻柔。
师：很轻柔？很动听，现在小朋友学学××的样子好奇地问小鱼。
生：(不再需老师指导)学生边读边离开座位投入地表演。
师：真了不起，谁再来。
生10：小鱼高兴地游到青蛙身边……谢谢你啦！师：××读得好吗？好在哪里？(生争相评价)生11：我觉得××读得很好，她到了小鱼的地方，就很活泼地读出来，声音又很甜。
师：小鱼儿现在心情怎样？(高兴)，高兴时我们的语气就——？(甜、高) (生：我想再评价)生12：我觉得××(指生11)如果再多两句就更好了，应该说，××（指生10）很可爱。
生13：我觉得她（指生10）读得很温柔。
师：(接)我们听了都醉了。
(生争着补充评价) ××（指生10）的优点越来越多，小朋友都越来越想评价她啦。
给林老师一个机会，林老师也想试试这一句，怎么样？(师读)(生个个跃跃欲试，都想评价老师)生14：我觉得林老师第一句读得懂礼貌。
师：小鱼懂礼貌，林老师也懂礼貌。
生15：林老师你把de读成了di。
师：谢谢！Thank you!师：现在我们学学小鱼高兴的样子，懂礼貌的样子。
(生离开座位到空位边读边表演)师：小鱼们你们很开心，也懂礼貌。
还有谁愿意再读别的句子。
生：小鱼连连摆着尾巴……离开水我会干死的！(生读书时感情、语气各方面都很到位)师：为什么要读出这样的语气？生16：因为小鱼很困难，离开水它会干死的，小鱼只能生活在水里，所以读成很着急的语气。
师：小朋友，我们一起来读读。
生：齐读。
生17：我还知道那是为什么。
因为小鱼离开了水，它就见不到爸爸妈妈了，它不想死，它是想叫青蛙给它讲故事。
师：小鱼所以才会很着急。
师：我们这群小鱼儿、小青蛙读得很好，现在给小朋友一个机会，林老师读旁白，想读小鱼儿的话可以，想读青蛙的话也行。
（师生分角色朗读课文。
）师：哇，我们这群小青蛙、小鱼们读得都很好，如果我们把他表演出来肯定会更棒的，想不想试试？（想）现在小组里分角色表演，两个小朋友当青蛙，两个小朋友当小鱼，两个小朋友读旁白，当导演。
可以看书，也可以创作。
（生在小组内分角色表演）师：今天这一组的小朋友表现得真不错，每一次比赛都是NO.1（YE！），其他小组加油了。
现在老师请一组小朋友来试试！真积极！（第一组小朋友上台表演）生1：我来评价，他们的声音有高又有低，读得就像真的小鱼一样，小青蛙如果再读熟一点就更好了。
生2：他们读得很好，也表演得很好，如果再读得有节奏一些会更好。
师：有小青蛙迫不及待地要给小鱼讲故事了。
现在哪一只小青蛙愿意来给小鱼儿讲故事。
生1：(我有个很美的故事)小鱼儿们我要开始讲故事了。
春天到了，草地妹妹披上了绿油油的花衣裳，上面扎着一朵会飞的花朵，你们猜猜那是什么呢？(蝴蝶)对了，蝴蝶们在表演跳舞，在给小草弟弟看呢，小树哥哥也披上绿油油的衣裳，戴上了美丽的花朵，蜜蜂正忙碌地采着花蜜，每棵大树上都站满了蜜蜂，特别是龙眼树，龙眼树上的蜜蜂可多了，蜜蜂们正忙着采集花粉。
我的故事就讲到这儿，我要忙着帮人们捉害虫了。
师：小朋友说Thank you，小朋友懂礼貌，谢谢青蛙(谢谢青蛙)。
生：谢谢青蛙。
生2：(林老师我不同意青蛙的意见)蜜蜂怎么会采龙眼树上的蜜，龙眼树又不会长花。
生1 (小青蛙) ：我家的龙眼树上会长很多黄色的花朵。
生3：我觉得××（指生1）应该改一句：龙眼树上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙着争着、抢着采蜜，不然小蜜蜂都不喜欢采蜜了。
师：（点头）小蜜蜂争着、抢着采蜜很勤劳。
现在还有哪只小青蛙愿意向我们这些小鱼儿介绍介绍。
生4：我可不可以在这儿介绍。
师：到上面去，小鱼儿都听得到，大方一点没关系。
生4：（走到台前）小鱼儿你们知道吗？种子整天呆在家里，有一天，它妈妈说：她要到外面美丽的世界，小鱼(种子)很听妈妈的话，就睡觉了，过了一会儿它梦见和白云姐姐、月亮婆婆、太阳公公，还有星星弟弟、地球爷爷在玩拔河比赛。
突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它们玩吗？怎么了？哦，原来是在做梦呢。