西北民歌----歌舞曲与小调教案

课题：西北民歌-----小调与歌舞曲
教学目标
知识与技能
1、通过聆听、演唱等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。2、了解西北民歌的分类，以及歌舞曲和小曲的特点。
3、3、有感情的演唱《绣荷包》，并欣赏《挂红灯》。
过程与方法
启发式、体验式教学、听唱法、模唱法
情感态度与价值观
通过“聆听”歌舞曲《挂红灯》、小调《绣荷包》让学生感受到我国丰富的民族音乐文化，感受西北音乐带来的心灵震撼。
通过不同的欣赏方式加深对歌曲的感受并能分析音乐结构
体会歌曲的情绪。
希望同学在课外也能听民歌，不止在课堂上。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂引入
二、新课教学
三课堂拓展
四、总结
由民歌分类导入新课
1、听赏《绣荷包》思考：（歌曲情绪，节奏与典型的西北民歌有什么不同？属于西北民歌体裁的哪一类？）
①、随钢琴哼唱。用“lu”，熟悉歌曲的旋律。
②、唱谱子，注意切分与倚音的演唱。
③、哼唱歌词。
④、跟伴奏。与原唱对比，自己的演唱不足之处。
⑤、填入新歌词演唱。
⑥、小组活动，试着自己添词。每组选代表上来演唱自己的作品。
2、听赏《挂红灯》
①、与《绣荷包》在音乐特点上有什么不同？属于
③、演唱b部分
节奏训练
乐谱
歌词
④、跟随音乐做律动。
民歌新唱
民歌在新时期也是与时俱进
本课节所学习的内容。
教学重、难点
重点
有感情的演唱西北民歌小调《绣荷包》
难点
体会歌曲的意境及随音乐做律动。
教材分析
中国西部地域蕴涵了丰富的民族音乐文化,西北民歌是中华民族的一块引以为豪的艺术瑰宝。通过一系列代表作的欣赏，让学生从心灵深处去感受音乐、创作音乐。学会从音乐中走进西部，尽情领略西部音乐的风采。本节课是“走进西部”这一单元的第三课时，主要学习西北民歌种类中的歌舞曲和小调。
学情分析
八年级的学生经过一年多的初中音乐学习，有了一定的音乐基础，但是走进西部这一单元给学生来了一次视觉和听觉上的全新感觉：初中的学生可能会知道一点民歌，不过真正走进极具代表的地方民歌去感受、鉴赏、表现、创造应该还很不成熟，教师应该引导他们用心去领悟我们的民族音乐。
教学准备
多媒体教学设备、课件、钢琴、西北民歌视频。
思考老师的问题
聆听歌曲，并回答问题。
尝试的感情的演唱，有对比的演唱。
讨论并推选小组成员演唱。
聆听歌曲并回答问题
全班一起随音乐做律动。
欣赏民歌手演唱
学生概括
学生在音乐声中入座营造西北民歌氛围
对西北民歌特点的总概括。
让学生在聆听中感受歌曲，为演唱打下基础。
通过不同的形式让学生来演唱歌曲
在熟悉歌曲基础上，自信的展示自己，巩固对歌曲的理解。