高中历史选修一第八单元
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人教版高中历史选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》说课稿
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示历史事件，帮助学生形成清晰的历史脉络。
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现教学资源的实时共享，方便学生查阅资料和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下方面：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括对中国近代史的了解，以及对日本历史的一些基本认识。然而，他们可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对锁国政策的具体内容和影响理解不够深入；
2.对明治维新的背景、过程和意义认识模糊；
3.难以理解日本近代化对东亚其他国家的影响；
4.缺乏分析历史事件的能力，容易产生片面的理解。
5.结合现实问题，如日本在东亚地区的地位，激发学生的探究欲望，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
1.提高教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆历史事件；
2.拓展教学内容，丰富学生的历史知识；
3.促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
重点：
1.明治维新的背景、过程、主要内容及其意义；
2.日本开国后的政治、经济、文化变革；
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现教学资源的实时共享，方便学生查阅资料和互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下方面：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括对中国近代史的了解，以及对日本历史的一些基本认识。然而，他们可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对锁国政策的具体内容和影响理解不够深入；
2.对明治维新的背景、过程和意义认识模糊；
3.难以理解日本近代化对东亚其他国家的影响；
4.缺乏分析历史事件的能力，容易产生片面的理解。
5.结合现实问题，如日本在东亚地区的地位，激发学生的探究欲望，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
1.提高教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆历史事件；
2.拓展教学内容，丰富学生的历史知识；
3.促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
重点：
1.明治维新的背景、过程、主要内容及其意义；
2.日本开国后的政治、经济、文化变革；
(人教新课标)高中历史选修一课件第八单元 学案2
府统治。于是，“尊王攘夷”运动演变成倒幕运动，倒幕成了挽救日本
的前提。
解析答案
1
2
3
4
5
3.观察下图，幕府将军提出把政权“奉还”天皇的真实目的是( B ) A.消除倒幕派讨伐的借口 B.保住幕府实际权力 C.趁机准备反扑武装力量 D.支持“王政复古” 解析 A、C两项都是德川庆喜提出“还政”和辞官纳地的目的，但最终 目的是为了保住自己原有的权力。
材料二
当今与外国交际日盛……若改从来之旧习，政权奉还朝廷，广 ——1867年德川庆喜上奏朝廷书
尽天下公议，仰承圣断，齐心协力共ຫໍສະໝຸດ 皇国，必可与海外万国并立。思考
(1)根据材料一，分析幕府主动“大政奉还”的原因。
答案
(2)材料二中德川庆喜把政权奉还给朝廷的真正目的是什么？
答案 消除倒幕派进行武装倒幕的借口，以退为进，保存自己的实力。
答案
深度点拨
19世纪中期，日本新的生产关系尚不成熟，不能产生像西方资产阶级革
命时期的民主思想。尊攘派提出“尊王攘夷”的口号，“攘夷”是中心
口号、中心活动，是为“攘夷”而“尊王”，它成为反对幕府封建体制
各派的共同纲领，这是由日本资本主义不成熟的条件所决定的。
二、倒幕运动的兴起
1.背景
(1)尊王攘夷运动的失败。
课堂小结
返回
1
2
3
4
5
反馈·训练区
1.下图是日本德川幕府时期典型的中下级武士的形象，他们以“尊王攘夷”
为口号反对现存秩序，从根本上说是因为( B )
A.树立天皇的权威
B.日本新的生产关系尚不成熟
C.列强入侵加剧了民族危机
D.幕府统治者对外妥协退让 解析 日本的资本主义生产关系还不成熟，不能产生西方资产阶级革命时 期的民主思想。为寻求反对幕府统治的理论根据，中下级武士只能树起比 幕府地位高且为封建主义所承认的权威，即天皇的权威。
的前提。
解析答案
1
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5
3.观察下图，幕府将军提出把政权“奉还”天皇的真实目的是( B ) A.消除倒幕派讨伐的借口 B.保住幕府实际权力 C.趁机准备反扑武装力量 D.支持“王政复古” 解析 A、C两项都是德川庆喜提出“还政”和辞官纳地的目的，但最终 目的是为了保住自己原有的权力。
材料二
当今与外国交际日盛……若改从来之旧习，政权奉还朝廷，广 ——1867年德川庆喜上奏朝廷书
尽天下公议，仰承圣断，齐心协力共ຫໍສະໝຸດ 皇国，必可与海外万国并立。思考
(1)根据材料一，分析幕府主动“大政奉还”的原因。
答案
(2)材料二中德川庆喜把政权奉还给朝廷的真正目的是什么？
答案 消除倒幕派进行武装倒幕的借口，以退为进，保存自己的实力。
答案
深度点拨
19世纪中期，日本新的生产关系尚不成熟，不能产生像西方资产阶级革
命时期的民主思想。尊攘派提出“尊王攘夷”的口号，“攘夷”是中心
口号、中心活动，是为“攘夷”而“尊王”，它成为反对幕府封建体制
各派的共同纲领，这是由日本资本主义不成熟的条件所决定的。
二、倒幕运动的兴起
1.背景
(1)尊王攘夷运动的失败。
课堂小结
返回
1
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反馈·训练区
1.下图是日本德川幕府时期典型的中下级武士的形象，他们以“尊王攘夷”
为口号反对现存秩序，从根本上说是因为( B )
A.树立天皇的权威
B.日本新的生产关系尚不成熟
C.列强入侵加剧了民族危机
D.幕府统治者对外妥协退让 解析 日本的资本主义生产关系还不成熟，不能产生西方资产阶级革命时 期的民主思想。为寻求反对幕府统治的理论根据，中下级武士只能树起比 幕府地位高且为封建主义所承认的权威，即天皇的权威。
高中历史选修一 第八单元 明治维新
县 县 县
县
京 都 大 阪
县
县
县
县 县
县
县
东 京
县
县
县
县
由中央派遣官员进行管理，统一的中央集权 国家开始建立起来。
县
天皇 封 建 等 级 制 度
皇族 四 民 平 等
将军 大名
武士 华族
士族
平民
贱民
《日本帝国宪法》颁布仪式(1889)
“大日本帝国由万世一系之天皇统治”和“天皇神圣不可侵犯”。
1889年日本宪法
政治上封建等级制度引起国内阶级矛盾尖锐；
经济上限制工商业阻碍资本主义发展； （根本原因）
外交上闭关锁国落后于世界大势
（2）外患：黑船事件 1853黑船事件，国门被打开，逐步沦为半殖民地，民族危机 加深（催化剂）
（3）前提
从尊王攘夷到倒幕运动。推翻幕府统治，成立明 治政府。
内容：一、政治改革：
阅读思考1：阅读课文114页第一目“废除旧体制” 的内容，思考：明治政府在政治方面采取哪些除旧布 新的措施？这些措施的推行有何作用？
经济上：限制工商业
日本的幕府时代
幕 府 一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在 日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军 （简称将军）府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕 府。从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事 封建统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕府、室町 幕府、德川幕府三大幕府的统治。
日本
内容：二、经济改革，发展新经济。（富国）
阅读思考3：为了发展“新”经济，明治政府 先后采取了哪些改革措施,有何作用？
日本政府在推行工业化的过程中发挥了怎样的作 用，这与西方相比有何不同？
高中历史选修1《第八单元 日本明治维新第4课 走向世界的日本》134人教PPT课件
1869年2月开始,正式向美国荷兰提出修
约要求,但未成功;
1871年夏日本通知各国要求修约;
1871年8月19日,日本与夏威夷订互惠
条约;
1892年英为了利用日本对抗俄国,取消
治外法权、关税自主权成功; 1910年发出了废除不平等条约的通知，
谈判修约
同时着手签订新的主权对等的互惠条约，
1910年，向11个欧美国家发出了 废除不平等条约的通知，涉及
Ｄ、《日本帝国宪法》颁布
2、19世纪后期，日本之所以要制定一部宪法，其最 主要的原因是
Ａ、农民负担加重
Ｂ、中小地主对明治政府改革的不满 Ｃ、自由民权运动的兴起和农民暴动
C
Ｄ、明治天皇加强权力的需要
3、日本明治维新产生的作用有①推动了日本政治 民主化 ②使日本摆脱民族危机,成为近代亚洲强国 ③使日本走上了对外扩张之路 ④使日本彻底扫除
第4 课
课标要求
识记1889年日本宪法的制订、开始实现“富国强兵”，废除 不平等条约，对朝鲜、台湾的侵略。
理解1889年日本宪法的特点；日本能成为东方强国并踏上对 外扩张之路与明治维新的关系。
运用 探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各 国产生的影响。
1
温故而知新
▪ 政治：废藩置县 四民平等 ▪ 经济：币制改革 土地改革 地税改革 殖产
世界体系：日本的崛起使世界格局增加了一个新的 竞争者，使得国际关系体系的范围扩大化内容复杂化
积极：日本的崛起对殖民地半殖民地国家具有一定 启发，使得亚非拉国家开始为改变自己的命运而努力
项目 明治维新（19中） 成功
戊戌变法（19末） 失败
资义发展水平较高
社会 背景
封建统治相对薄弱；
高中历史选修一第八单元 第1课 从锁国走向开国的日本资料PPT课件
——明治维新
4
什么叫明治维新？
推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施 巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识 于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主 义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫， 建立近代化的独立国家。历史上称为“明治维 新”。
从性质来看，明治维新是一次以农民为主力、 资产阶级同资产阶级化下级武士结成联盟、以 资产阶级化下级武士为领导的资产阶级性质的 改革运动。
6
3、社会变化：
（1）经济：经济缓慢发展，出现资本主义萌芽。 （农业、手工业、商业——手工工场）
日本纺织工厂图
认识：资本主 义萌芽产生， 新的生产方式 出现，从根本 上动摇了幕府 统治基础。
2020/9/15
7
（2）政治：社会矛盾日趋尖锐，幕府统治出现 危机，封建统治基础动摇。
①农民起义不断 ②工商业者不满 ③一些中下级武士反抗
2.对外关系上：长期的闭关锁国政策，造成了近代日本落后。19世纪中 叶，美国打开了日本的门户，列强接踵而至，签订不平等条约，使日本 沦为半殖民地国家，加剧了日本社会危机和民族危机。
3.经济上：资本主义的萌芽和发展，冲击幕府的统治。同时，西方殖民 国家的入侵，客观上刺激了日本资本主义经济发展。
4.思想上：西方先进思想传入，使有识之士开始向西方学习，反对幕府 统治，要求改革的呼声更加强烈。
第 八 单 元
2020/9/15
日本
1
总体结构
第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立
第3课 明治维新 第4课 走向世界的日本
2020/9/15
2
课标要求：知道明治维新的历史条件
2020/9/15
3
2020/9/15
4
什么叫明治维新？
推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施 巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识 于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主 义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫， 建立近代化的独立国家。历史上称为“明治维 新”。
从性质来看，明治维新是一次以农民为主力、 资产阶级同资产阶级化下级武士结成联盟、以 资产阶级化下级武士为领导的资产阶级性质的 改革运动。
6
3、社会变化：
（1）经济：经济缓慢发展，出现资本主义萌芽。 （农业、手工业、商业——手工工场）
日本纺织工厂图
认识：资本主 义萌芽产生， 新的生产方式 出现，从根本 上动摇了幕府 统治基础。
2020/9/15
7
（2）政治：社会矛盾日趋尖锐，幕府统治出现 危机，封建统治基础动摇。
①农民起义不断 ②工商业者不满 ③一些中下级武士反抗
2.对外关系上：长期的闭关锁国政策，造成了近代日本落后。19世纪中 叶，美国打开了日本的门户，列强接踵而至，签订不平等条约，使日本 沦为半殖民地国家，加剧了日本社会危机和民族危机。
3.经济上：资本主义的萌芽和发展，冲击幕府的统治。同时，西方殖民 国家的入侵，客观上刺激了日本资本主义经济发展。
4.思想上：西方先进思想传入，使有识之士开始向西方学习，反对幕府 统治，要求改革的呼声更加强烈。
第 八 单 元
2020/9/15
日本
1
总体结构
第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立
第3课 明治维新 第4课 走向世界的日本
2020/9/15
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课标要求：知道明治维新的历史条件
2020/9/15
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第八单元日本明治维新课件--人教版高中历史选修一
第八单元 日本明治维新 ——日本开始了近代化进程
背景 内容
第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立 第3课 明治维新
影响 第4课 走向世界的日本
简单了解日本
日本的由来
公元前1世纪小国林立
4世纪统一
7世纪建立中央集权国家 ①镰仓幕府
12世纪末幕府统治
（1192——1333年） ②室町幕府
对比探究：日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国有什么不同？
日本：主要是防止外部侵略
清朝：主要是封建统治者的盲目自大
相同点：
（1）都是落后的封建自然经济的产物
（2）都是为维护其封建统治
幕府的锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。
材料一、
材料二：在棉纺织业中， 商人以“出机”、“换 棉”等形式给生产者提 供棉花和织机，让劳动 者在自己家中织布，按 成品多少付给工资，控 制了农村家庭手工业者。
1853年
英美、国俄东印、度法舰、队荷兰和日签订类似条约 ，列 强取司得令领佩事里 裁判权、片面最惠国待遇、在
日设置租《界日、协美定亲关税善权条。 约》
思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？
１、打开日本国门,使日本沦为半殖民地,民族危机加深。 ２、冲击着日本社会,激化社会矛盾,进一步动摇幕府统治。 ３、西方列强殖民侵略客观上刺激日本资本主义经济发展。 4、西方先进思想传入,使有识之士开始向西方学习,反对幕府 统治,要求改革呼声更加强烈。
5.结果：“大政奉还” 形式上结束了幕府统治
思维拓展：幕府为何要“奉还大政”给天皇？
目的：消除倒幕派讨伐的借口， 保留实际权力。
该图现藏于日本东京圣德纪念馆。1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联 盟，策划武力讨幕；与此同时，人民群众反封建斗争席卷包括京都在内的幕 府管辖区。幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略， 1867年10月24日他假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。
背景 内容
第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立 第3课 明治维新
影响 第4课 走向世界的日本
简单了解日本
日本的由来
公元前1世纪小国林立
4世纪统一
7世纪建立中央集权国家 ①镰仓幕府
12世纪末幕府统治
（1192——1333年） ②室町幕府
对比探究：日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国有什么不同？
日本：主要是防止外部侵略
清朝：主要是封建统治者的盲目自大
相同点：
（1）都是落后的封建自然经济的产物
（2）都是为维护其封建统治
幕府的锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。
材料一、
材料二：在棉纺织业中， 商人以“出机”、“换 棉”等形式给生产者提 供棉花和织机，让劳动 者在自己家中织布，按 成品多少付给工资，控 制了农村家庭手工业者。
1853年
英美、国俄东印、度法舰、队荷兰和日签订类似条约 ，列 强取司得令领佩事里 裁判权、片面最惠国待遇、在
日设置租《界日、协美定亲关税善权条。 约》
思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？
１、打开日本国门,使日本沦为半殖民地,民族危机加深。 ２、冲击着日本社会,激化社会矛盾,进一步动摇幕府统治。 ３、西方列强殖民侵略客观上刺激日本资本主义经济发展。 4、西方先进思想传入,使有识之士开始向西方学习,反对幕府 统治,要求改革呼声更加强烈。
5.结果：“大政奉还” 形式上结束了幕府统治
思维拓展：幕府为何要“奉还大政”给天皇？
目的：消除倒幕派讨伐的借口， 保留实际权力。
该图现藏于日本东京圣德纪念馆。1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联 盟，策划武力讨幕；与此同时，人民群众反封建斗争席卷包括京都在内的幕 府管辖区。幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略， 1867年10月24日他假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。
高中历史选修1第八单元课件
一.明治维新的背景
不利于国内统一市场的形成
1.封建幕府统治引发严重的社会危机
政治上：实行幕藩体制和森严的等级制度 使国内阶级矛盾尖锐，人民起义不断 名义首脑、无实权 掌握实权 藩主，全国各地200多， 实际上是封建分裂割据 将军、大名的家兵，幕府 的统治基础 统 治 阶 级
被统治阶级
一.明治维新的背景 1.封建幕府统治引发严重的社会危机
京都政变1868明治政府建立——1869武装倒幕，德川幕府结束。
《五条誓文》
建立资产阶级代议制 • • • • • 废除旧体制
广兴会议，万机决于公论； 上下一心，大展经纶； 官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦； 破例来之陋习，基于天地之公道； 求知识于世界，大力振兴皇基。 学习西方先进的资本主 义文明 根本目的：巩固明治 政府的统治
结合所学知识，请你谈谈日本 明治维新成功的原因是什么？
【方法】分析改革成败的原因要四看：
⑴看当时历史发展的潮流或趋势；
⑵看当时新旧势力的力量对比； ⑶看改革的政策措施是否正确； ⑷看改革者的素质如何。 此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境 等因素的影响。
历史潮流 19C中，日本资义有了相当的发展 封建专制统治相对薄弱，倒幕派力量 力量对比 强大，推翻了的幕府统治 政策措施 倒幕派建立新政权后，大刀阔斧地实 施了全面的、行之有效的改革措施
（一）明治维新的性质
一次自上而下的资产阶级性质改革
(二)明治维新的历史作用
明治维新是日本历史的转折点,是日本走上近 代化(资本主义)道路的标志。体现在： ①经济:建立起比较完整的工业体系,实现了由 落后农业国向先进工业国的转变 ②政治:成为亚洲第一个立宪国家 ③文化:西方近代思想文化得到传播，社会面 貌发生深刻变化 ④世界:摆脱了民族危机,跻身世界强国行列; 为亚洲近邻提供了启迪和经验
第八单元 第1课 从锁国走向开国的日本
2.概况： 3.结果：
1853年
①迫使日本签订第一个不平等条约—— 《日美亲善条约》 ②英、俄、荷、法相继与日本签订不平等条约， 日本被迫开国
1、为什么日成为美国等列强侵略的目标？
外因：工业革命后，西方资本主义迅速发展， 加紧对外殖民扩张 内因：幕府统治下的日本实行闭关锁国政策， 社会发展落后
2、黑船事件的直接后果？
农民受到沉重的剥削和压迫，起义不断 工商业者不满幕府的严格限制和恣意掠夺 中下级武士迫于生计，产生了反抗思想 1837年下级武士大盐 平八郎领导大阪武装 起义，表明日本封建 社会的统治基础已经 开始动摇。
一、德川幕府的统治
1、幕藩体制： 实质：封建割据政权 封建等级森严 ，阶级矛盾尖锐 2、政治上： 闭关锁国政策 3、外交上： 经济缓慢发展， 4、经济上： 出现了资本主义萌芽 5、社会矛盾日趋尖锐 大盐平八郎起义表明：日本封建社会的 统治基础开始动摇。
将军为了从思想意识上培养武士这个支柱， 大力宣扬武士应具有忠、义、勇的精神，使武 士为其效力和卖命，这就是“武士道精神”
1、幕藩体制：
幕藩体制实质： 幕府和大名的联合政权，封建割据政权
天皇 将军
大名
武士
士
农
统治阶级
工 贱民 商
被统治阶级
1、幕藩体制：
幕藩体制实质： 幕府和大名的联合政权，封建割据政权
在商品经济的冲击下，武士阶层尤其是中下级武士生活日 益贫困，由幕府的统治基础逐渐成为反抗幕府统治的力量。
冲击了幕府统治和等级制度，动摇了封建统治秩序。 幕府统治出现危机。 商品经济的发展引起社会变革。
二、日本被迫开国 ——“黑船事件”
1.原因：
①工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场 和掠夺原料 （根本原因） ②日本闭关锁国，封建落后
高中历史 第八单元第4课日本走向世界课件 新人教版选修1
这场改革给日本带来了怎样的影响呢？ 这场改革给日本带来了怎样的影响呢？
——走向世界的日本（日本的近代化） 走向世界的日本（日本的近代化） 走向世界的日本
第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。 第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。 为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期 世纪中后期， 为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，德、意、 日等国开展了资产阶级革命或改革 资产阶级革命或改革， 俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革，推动了 世界近代化的进程。其中, 世界近代化的进程。其中,日本的明治维新使日本开 始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改 始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改 美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪 等构成了19 革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪 中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制 中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制 度在世界范围内进一步建立起来。 度在世界范围内进一步建立起来。
2、原因： 原因： （1）国际：19C后半期西方列强忙于 国际：19C后半期西方列强忙于 后半期 侵略中国， 侵略中国，清政府忙于镇压起义 （2）国内：明治政府加紧改革发展 国内： 资本主义
三、对外关系上：收回主权、对外扩张 对外关系上：收回主权、
1、表现： 表现： 废除不平等条约， （1）废除不平等条约，摆脱了民 族危机。 族危机。 （2）走上侵略扩张道路，成为新 走上侵略扩张道路， 兴的帝国主义国家。 兴的帝国主义国家。
二、经济近代化
1、表现: 表现:
资本主义经济迅速 发展， 发展，崛起为东方 强国。 强国。
经济——19世纪90年代初步实 19世纪90年代初步实 经济 19世纪90 现资本主义工业化（工业体系、 现资本主义工业化（工业体系、 重工业）。 重工业）。 军事——建立一支现代化军队， 建立一支现代化军队， 军事 建立一支现代化军队 不断加强。 不断加强。 外交——20世纪初废除与列强 20世纪初废除与列强 外交 20世纪初废除 签订的不平等条约 签订的不平等条约
人教版高中历史选修一 第8单元 第1课《从锁国走向开国的日本》(含详解)
第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本(时间：25分钟满分：50分)基础达标（36分)1．17世纪初，日本开始了德川幕府的统治时期。
这一时期()。
A．天皇掌握了日本实权B．武士构成幕府的统治基础C．打破了身份等级制度D．政府格外重视工商业发展答案 B2．观察下图，通过图中人物的装束和姓氏，他最有可能是()。
德川家康A．日本天皇B．幕府将军C．著名武士D．普通农民答案 B3．直到19世纪上半期，东亚的中国和日本依然在奉行闭关锁国政策，这一政策的含义是()。
A．禁绝一切对外贸易B．严格限制对外交往C．一概排斥西方事物D．封锁边界固守边疆答案 B4．下列有关幕府统治的说法不正确的是()。
A．幕府的最高首领是将军B．天皇是幕府国家的最高统治者，有实权C．幕府统治下，地方分成多个“藩”D．武士是幕府的统治基础解析幕府统治下，日本天皇是国家名义上的最高统治者，没有实权。
答案 B5．德川幕府实行封建等级制度的根本目的是()。
A．区分四个阶层B．便于管理、剥削C．巩固封建统治秩序D．有利于控制人口解析A项“区分四个阶层”是形式的表现；B、C两项是目的，相比较而言，符合题干“根本目的”之意的是C项；D项“控制人口”是现代社会实施的。
答案 C6．19世纪中期，日本出现了经营手工工场的富裕农民和商人，这种现象表明()。
A．日本封建统治基础进一步扩大B．日本封建领主经济已经瓦解C．日本资本主义生产关系逐渐形成D．日本进入了资本主义社会解析明治维新前许多富农和商人向封建领主承包开垦新田，采取资本主义的剥削方式，这说明封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成，但不能说日本进入了资本主义社会。
答案 C7．1854年3月11日，一支由外国人率领的舰队来到日本，日本答应签订了历史上第一个不平等的条约。
这支舰队属于()。
A．美国B．德国C．俄国D．法国答案 A8．西方资本主义国家的殖民侵略刺激了日本资本主义的发展，表现在 ()。
人教版高中历史选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》优秀教学案例
2.图片展示：通过展示日本锁国政策时期的绘画、文献等资料，让学生直观地感受当时日本社会的封闭与保守。
3.视频播放：播放日本开国政策的相关视频，如黑船来航、神奈川条约等，引导学生了解外部压力对日本的影响。
4.课堂互动：邀请学生分享他们对日本锁国政策转向开国政策这段历史的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.引导学生通过小组合作，共同探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。
3.鼓励学生在小组合作中积极发表自己的观点，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观方面的收获。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定改进措施。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生深入思考日本锁国政策背后的原因、影响及其转折点，以及日本开国政策对日本社会各阶层的影响，激发学生的历史思维和批判性思维。通过问题导向的方式，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高了课堂的互动性和实效性。
3.小组合作：本节课组织了多次小组讨论，让学生在团队合作中深入探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影判性思维。
在分析完日本开国政策的背景后，组织学生进行小组讨论，探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。期间，鼓励学生从多角度、多层次审视问题，培养他们的历史批判性思维。最后，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生总结本节课的主要内容，并针对日本明治维新的经验教训，思考我国在现代化进程中的借鉴意义。
1.教师讲解：详细讲解日本锁国政策时期的背景、原因、过程及其影响，让学生掌握基础知识。
2.案例分析：通过分析日本开国政策背后的经济、政治、文化因素，使学生了解这一政策对日本社会各阶层的冲击。
3.视频播放：播放日本开国政策的相关视频，如黑船来航、神奈川条约等，引导学生了解外部压力对日本的影响。
4.课堂互动：邀请学生分享他们对日本锁国政策转向开国政策这段历史的了解，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.引导学生通过小组合作，共同探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。
3.鼓励学生在小组合作中积极发表自己的观点，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观方面的收获。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定改进措施。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生深入思考日本锁国政策背后的原因、影响及其转折点，以及日本开国政策对日本社会各阶层的影响，激发学生的历史思维和批判性思维。通过问题导向的方式，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高了课堂的互动性和实效性。
3.小组合作：本节课组织了多次小组讨论，让学生在团队合作中深入探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影判性思维。
在分析完日本开国政策的背景后，组织学生进行小组讨论，探讨日本明治维新的原因、过程及其对日本现代化进程的影响。期间，鼓励学生从多角度、多层次审视问题，培养他们的历史批判性思维。最后，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生总结本节课的主要内容，并针对日本明治维新的经验教训，思考我国在现代化进程中的借鉴意义。
1.教师讲解：详细讲解日本锁国政策时期的背景、原因、过程及其影响，让学生掌握基础知识。
2.案例分析：通过分析日本开国政策背后的经济、政治、文化因素，使学生了解这一政策对日本社会各阶层的冲击。
人教版高中历史选修1第八单元第4课《走向世界的日本》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和视频，让学生身临其境地感受日本社会的巨变，激发学生对历史事件的关注和思考。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生思考日本明治维新的原因、过程及影响，以及日本军国主义侵略的历史事实，使学生在思考和解答问题的过程中，深入理解历史事件。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生思考以下问题：
1.日本明治维新的原因是什么？
2.日本明治维新的过程是怎样的？
3.日本明治维新对日本社会产生了哪些影响？
4.日本军国主义侵略的历史事实有哪些？
5.近现代史上日本崛起对亚洲邻国的影响是什么？
（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组学生共同探讨问题，分享观点，相互学习。教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
在实际教学中，我作为特级教师，根据课程标准和学生的实际情况，设计了针对性的教学活动。首先，通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和相关视频，激发学生的学习兴趣，引导学生直观地感受日本社会的巨变。然后，组织学生进行小组讨论，分析日本明治维新的原因、过程和结果，增强学生的历史思维能力。接着，通过案例分析，让学生深入了解日本军国主义对外侵略的历史事实，培养学生的批判性思维。最后，开展课堂讨论，引导学生从历史中汲取教训，树立和平发展的观念。
（四）反思与评价
在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学的优点和不足，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生将自己的学习体会和感悟写成心得体会，进一步提高学生的历史素养。
1.情景创设：通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和视频，让学生身临其境地感受日本社会的巨变，激发学生对历史事件的关注和思考。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生思考日本明治维新的原因、过程及影响，以及日本军国主义侵略的历史事实，使学生在思考和解答问题的过程中，深入理解历史事件。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生思考以下问题：
1.日本明治维新的原因是什么？
2.日本明治维新的过程是怎样的？
3.日本明治维新对日本社会产生了哪些影响？
4.日本军国主义侵略的历史事实有哪些？
5.近现代史上日本崛起对亚洲邻国的影响是什么？
（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组学生共同探讨问题，分享观点，相互学习。教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
在实际教学中，我作为特级教师，根据课程标准和学生的实际情况，设计了针对性的教学活动。首先，通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和相关视频，激发学生的学习兴趣，引导学生直观地感受日本社会的巨变。然后，组织学生进行小组讨论，分析日本明治维新的原因、过程和结果，增强学生的历史思维能力。接着，通过案例分析，让学生深入了解日本军国主义对外侵略的历史事实，培养学生的批判性思维。最后，开展课堂讨论，引导学生从历史中汲取教训，树立和平发展的观念。
（四）反思与评价
在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学的优点和不足，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生将自己的学习体会和感悟写成心得体会，进一步提高学生的历史素养。
人教版高中历史选修一第八单元第3课 日本明治维新 教学设计
人教版高中历史选修一第八单元第3课日本明治维新教学设计选修1第8单元第 3课《日本明治维新》教学设计广东省梅州市梅江区联合中学廖慧贞教学目标：一、知识与能力：明治维新的内容、特点、影响。
分析理解日本发展资本主义工业与英国、美国的不同，认识学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；认识日本军事改革对世界的影响。
二、过程与方法：问题探究、历史比较。
三、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确的认识。
教学重点：明治维新的内容及影响。
教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及特点。
课型：新授课教法：研讨法教具：多媒体投影仪课时：一课时教学过程：【导入新课】1、学生总结回答第一第二课介绍的明治维新背景2、教师指出：本课将重点介绍明治维新的主要内容，并透视维新运动的意义。
3、学生阅读P114的导言，问：《五条誓文》你能看出哪些信息？【讲授新课】一、明治维新的含义：教师从狭义和广义两方面解释。
【思维启迪】1：学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。
但有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。
问题： (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。
“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成。
日本由此走上资本主义发展的道路。
“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。
“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。
维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
二、明治维新的目的：实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容：（一）政治上：废除旧体制——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制！1、废藩置县，加强中央集权：（2）作用：①废除森严的封建等级制，有利于缓和社会矛盾，为资本主义发展营造稳定的社会环境；②平民自由择业和迁徙，为资本主义发展提供大量自由劳动力；③华族和士族利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家；实质是利用国家力量完成资本原始积累，为资本主义发展提供资金总之，通过以上措施，使日本建立起适应资本主义经济发展的新的社会体制。
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人民之工业。 ——明治元勋大久保利通
请回答：（1）材料一对“原有之田地贡纳办法”的改
选意味着什么？“地契调查”依照什么情况？意味着什
么征？税对象由土地经营者转为土地所有者，废除领主土
地所有制。依照土地的实际占有情况和土地优劣情况。
确定土地私有权和新的地税制定。
（2）发材展料私二人认资为本国主家义富企强业的。途径是什么？
本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日 （本4）的综精上英所阶述层，善我于们学从习中，获全得力的促重进要日启本示的是现什代么化？和（西1化分；）另外一
方面明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合
西启方示现：代学化 习模外式来的文改明革 要措和施本，国其国改情革相过结程合中。融（入 或了创大新量发日展本与本继身承 的传传统统相和结文 合化）的因素。
（3）将上由封述建两经个济材占料主说导地明位日转本变经为济资将本主发义生经怎济样占的主转导地变位？。
如何认识评价明治维新？
性质：自上而下的资产阶级改革
（1）明治维新使日本改变了封建落后状况，走 上了发展资本主义的道路。 积极： （2）逐步废除了不平等条约，收回国家主权， 摆脱了民族危机，成为亚洲强国。
2．经济上，保留了大量的封建残余，在引进西方模式 过程中较为盲目，出现了新的经济问题。
3．体制上，明治维新在家族制度、官僚体制和政治体 制等方面留下了大量的封建残余。因此，最终为日本向近代 天皇制的过渡和形成创造了条件。
4．意识形态上，既有所谓“全盘西化”的极端化倾向， 又有大量封建因素被保留或发展下来，保留和发展“武士道” 的军国主义教育，使近代军国主义与法西斯主义合流并恶性 滋长。由此走上了一条军事帝国主义道路，给被侵略国家和 日本人民都带来了极大的灾难。
开始：长州、萨摩、土左、肥前等西南诸藩联合
4过程 发展：大政奉还（原因？）
高潮：戊辰战争
5结 果：推翻幕府统治，成立明治政府,为明治
维新奠定基础
明治维新的历史背景
政治: 幕府统治下的日本社会等级森严,社会矛盾尖锐;
幕
经济: 封建领主土地所有制和重农抑商政策,严重阻碍了 资本主义经济的发展;
府 统
思想: 吉田松阴等主张学习西方,实现锁国到开国的思想转变; 治
3、取消对下层人民的一些限制，
实现形式上的平等。
缓
②经济上： 大力进行改革，发展资本主义经济
1、废除买卖土地的禁令， 确认土地私有权
2、引进西方先进技术，
和 矛 盾
发展资本主义工商业。
③军事上： 实行军事改革
3、废除关卡、兴办工厂
富
实行征兵制，建立效忠天皇的新式军 队,准备对外扩张，
国 强
④文化上： 1、用西方文化改造日本封建文化
材（2料）一据材得我料国三，无指用出之日物本，明而治失维我新国时有期用派之团宝出，使导欧致美奢的侈目淫的逸。，失 我材要目制（“国料用的度3看）有二自：；起结用己修（来过合之 的改非1去分所货手不常的）学，将平矛西学知缺西等盾洋习识衣洋条和文外，食 文约不明国指品明，符是先出店带建合外进明之入立西国技治资国平方人术政，内等现引；府器关代。进（采用系化—的1取之；模—分，了本（式《）从哪─”1外富今─分些的国国《以）如政历强日后学材治史兵本，习料、大。政我欧四经事（治们美所济集1史日先说分改》》本进的）人 材革料措三施？18(47分1年) 10月16日，日本派出使团，任务是：一、借政体 3政）更明昌治经新并盛：济，洽之颁：为商体布国笃 我 制《家友国…大扶…亲政日植以善府本和求而之帝发行修 目国展之聘的宪国于门与法营我礼期》企国。望，业国二。加、民、三强私之借、天人略修实皇企…改地制业…条考。。。约 察(2(一，欧2分分日向美) )本各各使国国员政最记府开载阐化：、 此材次料出一使、欧二美在，对就待其外实来地文，明察的其态形度势上，发…生…了深怎深样悟的出变，化欲？宇内建 立不羁之国，必富国强兵自不待言，而欲富国强兵，务从殖产兴 业材）入料变手四化，：在切由明实排治谋斥维求到新进引期步进间发（，展学我。习们─）发─现《了日一本个政奇治特史的》现象。一方面日
结果 性质
影响
资产阶级性质的改革 a有利于资本主义发展 b都有大量封建残余势力 Ｃ都在改革后对外侵略扩张
领导 内容
日本在武装倒幕，推翻幕府统治后由明 治政府实行改革；
俄国完全自上而下，由沙皇签署废 奴法令而进行。
日本以各种法令，鼓励发展资本主 义工商业，废除禁止买卖土地 法 令等方式进行；
俄国则以解放农奴，赎买份 地方式进行
动（ 三 ） “ 尊 王 攘 夷 ” 运
1根 源： 日本民族危机加剧
2直接原因： 幕府对外妥协弼
“尊王攘夷”。中心是“攘夷”, 4口号(任务)：为
5参与者：
“中攘下夷级”武而士尊(主王体，攘夷派) 部分大名、富农、工场主和商人
6活动手段： 刺杀、袭击、“奇兵队”的武装斗
倒幕派掌握实权，得到人 民拥护，部分大名支持， 建立倒幕基地，武装倒幕
资产阶级力量较弱，仅把希望寄 托在无实权的皇帝身上，顽固派 力量强大。
推翻幕府后明治政府，发布的 一系列除旧布新的改革措施， 大力推行。
光绪帝颁布了一系列变法诏书， 但由于资产阶级无实权和顽固派 强大，无法推行。
国际 环境
（1）发生在19世纪中期自由 资本主义时期。 （2）西方对中国的入侵和中国 人民的反抗，客观上为日本提 供了较为有利的国际环境。
兵
推行“文明开化”政策 2、大力发展近代教育，培养资本主义建设人才
阅读下列材料
材料一 兹为改正地税，原有之田地贡纳办法，一律作
废；并规定于地契调查完毕后，按土地价格取其3%，作
为地税。
——明治政府1873年颁布的条例
材料二 大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫
富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励
诸侯对富商卑躬屈膝，对商人有一定的依赖 材料2、日本“武士中不论大小，一般都是贫困，尤其那 些俸禄低微的武士，更是困苦之及，甚至于出卖祖上传下 来的武器……”，一些中下级武士迫于生计，也不得不屈 身从事过去瞧不起的商业或手工业，逐渐产生了反抗思想。 材料3、日本的酿酒工场 （见课本P109）
2、材料2反映当时日本武士的地位怎样？他们的思想观念 发生了什么变化？生活贫困，地位较低。他们被迫从事工 商业以糊口，而且对幕府封建统治阶级不满 3、三则材料显示日本共同的经济现象是什么？
日本明治维新与中国戊戌变法对比表
从社会背景、领导力量、具体措施和国际环境几个方面进行比较
项目
明治维新
戊戌变法
社会 背景
领导 力量
具体 措施
（1）人民的反抗（2）新兴地 主、商人不满（3）统治阶级内 部（大名、中下武士）分化， 幕府成为众矢之的
⑴民族资本主义发展不充分；
（2）封建统治者与帝国主义勾 结，封建势力较强大。
对外:
幕府统治实行闭关锁国政策,使日本落后于世界大势。
的 危
国际： 列强工业革命完成，叩关现民族危机；
机
中国战败成前车之鉴
前提：改革派开展武装倒幕成功，建立明治政府
明治改维革落新后目制的度：，建巩国立①力固新政，地的治强主体上民、制： 族资12，产、 、近阶逐 废强 士步 除代级中特削 封化联央权弱 建合集封身权专份建废政制割藩度据政置，势权县取力；消，学武加西方，除旧布新曾
（1）发生在19世纪末向帝国主 义过渡阶段，成为列强瓜分对象 （2）帝国主义决不愿意中国成 为独立强大的资本主义国家，国 际环境对中国不利。
.
背景
资本主义发展到一定阶段的要求； 都面临着统治危机而被迫进行改革。
日本明治维新和俄国１８６１年改 革的相同点和不同点
内容：方内式 容：都都由为统资治本者主实义行的自发上展而创下造的了改条革件。
思考1:19世纪中期日本幕府统治的危机主要表现 在哪几方面？(明治维新历史背景)
1、政治统治方面:实行严格的等级制度虽然维护了幕府 封建统治，但激化了社会矛盾,威胁幕府统治；并且严 重阻碍了日本社会经济和资本主义生产关系的发展。 2、外交方面: 长期的闭关锁国政策，造成了近代日本落
后。19世纪中叶,美国打开了日本的门户,列强接踵而 至,签定不平等条约,加剧了日本社会危机和民族危机. 3、经济发展: 资本主义萌芽和发展，冲击了封建经济,
7结
果： 争1863年失败
8局 限： 对幕府抱有幻想；盲目“攘夷”，
没有明确提出倒幕
（四）倒幕运动
1原
因：
尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认 识到:单纯“攘夷”是不行的，只有
倒幕才是挽救日本的先决条件。
2倒幕派 高杉晋作及木户孝允、大久保利通、
领袖： 西乡隆盛(称为维新三杰)
3根据地：西南强藩(长州、萨摩等) P112图
机
外因：工业革命后西方列强加紧对外殖民
太
蒸 扩张日本成为西方列强侵略的目标
2.黑船事平件Ａ和、不英、平俄等、条荷约、法等国也迫汽使日本 梦签定了类似的不平等条约。 船
3.影响：
Ｂ、日本沦为陷入半殖民地的危机之
中，从“锁国”被迫走向“开国”。
佩理登陆图(1853年)
倒幕运动是在怎样的背景下兴起的？
1，倒幕运动背景： 内忧外患 2，倒幕运动领导：以中下级武士为主的倒 幕派 3，倒幕运动基地：长州等西南四强藩 4，倒幕战争：打幕败府前统来治讨，伐明的治幕政府府军迁队都，江摧户毁
日本的工商业得到发展，商人地位提高，社会关系有很大变化
资
本 主 义 生 产 关 系 的 形 成 和 发 展
滴 答 滴 答 这是 水在流 逝的声 音，人 们所能 听到的 一种流 逝的声 音，而 谁能听 见 时 间 流 逝 的声音 呢？ 时 间 ， 无时 无刻不 在流逝 ，而人 们没有 意识到 这点， 因 为 人 们 总 是在等 待，等 待他们 心中所 想的美 好的下 一刻。 有人说 时间就 是一种 等 待 ， 我 认 为人生 也是一 种等待 。有约 不来过 夜半， 闲敲棋 子落灯 花是等 待，月 上 柳 梢 头 ， 人约黄 昏后是 等待。 等待会 使你惶 恐的心 里变得 焦灼， 等待使 你对未 知 有 一 丝 神 秘，有 一份憧 憬，但 它却最 需要耐 心。不 论等待 是漫长 还是短 暂，正 是 因 为 那 些 长长短 短的等 待，才 使我们 的人生 充满希 望、快 乐和美 好，才 使我们 有 勇 气 走 完 我们漫 长的旅 途。 种 子 发 芽需 要等待 ，幼苗 出土需 要等待 ，花蕾 绽 放 需 要 等 待，果 实成熟 需要等 待。孩 子长大 需要等 待。冬 去春来 需要等 待每个 人 在 出 生 之 后便开 始等待 着那永 远不会 落空的 生命的 圆寂。 我也一 样，一 直都在 等 待，等 待我的 青春， 等待我 的成长 ，等待 我的蜕 变，更 在等待 ，属于 我的际 遇。 冬 天风雪 来，花 儿谢了 依然会 开，鸟 儿明年 一样会 回来小 齐的歌 词里是 这样唱 的， 世 间 万 物 ， 都有它 们等待 的东西 。就像 小草等 待发芽 ，花儿 等待开 花，果 实等待 成 熟 ， 母 亲 等待孩 子长大 。等待 只是一 个过程 ，过程 终结了 ，新的 一页又 在等待