《河流专题复习》教学设计
二轮复习河流专题教学设计复习进程
二轮复习河流专题教学设计高考地理二轮复习《河流专题》教学设计一、考向分析从区域认知角度考查河流水文特征及流域区域特征。
从综合思维的角度，考察流域开发治理的措施。
二、教学目标1、掌握河流补给类型，河流水文、水系特征及影响因素，河流与地貌的关系，能够结合区域分析河流水文、水系的特征。
2、掌握流域开发治理的一般思路，并能够结合区域特征找出流域的开发、治理的措施。
3、情感态度与价值观：树立分析河流特征和流域开发治理方向要因地制宜、人地协调发展观念，提升综合思维的地理素养。
三、教学重难点教学重点：河流水文特征。
教学难点：流域的开发治理。
四、学情分析高考二轮复习是高考的重要组成部分，对于学生正确把握高考方向，理顺答题思维、规范答题语言具有重要意义。
学生具备一定的知识基础和答题能力，但是对于基础知识与高考的能力要求还有距离，本课就是在此背景下设置的。
五、教学方法典型例题分析法、小组讨论法、合作探究法、PPT多媒体课件六、学设计思路：本次教学设计是我校“生活化”教育特色课堂教学模式的课堂实践。
“生活化”教育特色课堂教学模式。
以“再现生活”为先导，选取了生活中河流的季节变化景观作为情景设置，导入河流复习课，以学生自主活动为主线。
展示学生自主复习成果，选取具有典型性的高考题作为分析讨论，师生互动、生生互动。
结合家乡案例“海河流域的问题及治理措施”作为探究案例，完成“快乐探究”环节。
“理性升华”为学生自主建构知识阶段，对所学知识进行梳理，总计而规律、方法，在进行情感提升的同时并应用于实际解题，实现地理复习课堂的“回归生活”，即利用练习反馈和课后作业提高解题能力和对河流部分知识的复习提升。
七、板书设计补给类型水文特征河流特征水系特征河流专题河流与地貌开发内容流域开发治理治理措施八、教学过程九：教学反思1、能结合本校学生的学情对复习内容进行精选，定位高考能力考查，适合本校学生实际。
2、教学的设计能较好的体现了教师为主导学生为主体，重视学生探究能力的培养的教育理念。
河流专题复习学案
复习专题：《中国的河流》导学案备课人：张霞复习目标：（一）了解中国的主要河流概况（二）掌握长江、黄河的源头、流入海洋、流经地形区、支流、河段、城市、湖泊等知识。
（三）了解两大河的主要问题和解决措施。
重点：熟记中国河流和湖泊的基本概况难点：长江，黄河的问题及治理一、基础知识回顾：1．河流湖泊概况（1）内流河（区）和外流河（区）：外流河：最终流入海洋的河流（黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等河流向东流入 _____洋，怒江、雅鲁藏布江等向南流入 ____洋，唯一向北流入北冰洋的河流是河）内流河：最终未流入海洋的河流，河我国最大的内流河内、外流区比较：水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水（3）内流河主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其它季节水量少，甚至断流流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）塔里木河： 7～9月为汛期（天山、昆仑山等冰雪融水）（4）珠江——南方最大的河流，在我国各大河中，汛期最长，水量仅次于长江；水能资源蕴藏量丰富；水运发达。
长度：1800千米概况流经六个省市：京、津、冀、鲁、苏、浙（5）京杭运河沟通五大水系：海河、、、、作用历史上：沟通南北交通现在：苏、浙境内航运发达（6）湖泊内流湖→青藏高原湖区（世界最大的高原湖泊群分布区）→多咸水湖外流湖→东部平原湖区（如鄱阳湖、洞庭湖等）→属淡水湖2（一）19．【2010福州市】长江、黄河是中华民族母亲河，读图回答。
（1）长江、黄河发源地说在的A地形区是高原。
长江、黄河的流向大致为自向- 流，从河流流向可以看出我国地势总特征是。
（2）图中两条河流，水能丰富、航运价值大，有“水能宝库”“黄金水道”之称的是（3）图中B地形区是高原，该地区地表千沟万壑，主要是由于严重的造成的。
图中C是在长江干流上建成的我国最大水利枢纽水利枢纽。
（4）三江源是长江、黄河、澜沧江的源头地区，素有“中华水塔”美誉。
初中地理_河流复习教学设计学情分析教材分析课后反思
河流专题复习教学设计一、教学目标：知识与技能：1.熟悉世界主要河流的水系结构图。
2.运用地图和资料，分析河流的水文特征，理解河流水文特征与地形、气候、植被等自然要素之间的相互关系。
3.以长江、黄河为例，初步认识河流的利用价值，简要分析河流对经济发展的影响。
4.会结合黄河、长江水系图及相关资料，初步分析其自然灾害的原因及治理措施。
过程与方法：1.通过相关知识的整合，提高归纳总结地理知识的能力。
2.通过综合习题训练，提高运用知识解决问题的能力。
3.通过分析地形、气候对河流的影响，理解自然要素之间的相互联系。
情感、态度、价值观：1.通过学生互学和展学，激发学习积极性，保障参与度。
2.通过河流与人类活动关系的学习，理解人与自然和谐相处的重要性，逐步养成关心爱护资源、环境的意识和习惯。
二、教学重、难点：重点：1.河流水文特征的分析方法，与其他自然要素之间的相互关系。
2.通过案例和典型例题的解析，认识河流的开发利用价值，了解我国河流主要灾害及其成因，树立保护意识，参与保护母亲河行动。
难点：1.分析长江、黄河的利用价值，了解灾害成因及综合治理措施，简要分析河流对社会经济发展的影响。
2.培养学生的地理思维，引导学生关注自然与社会的关系。
三、课前准备在世界地形图中找出我们学过的所有河流，熟悉它们的水系结构。
四、教学过程：古诗词导入：利用古诗填空的形式，考考大家对于古诗词的掌握和理解，引入河流。
师：最近热播的《中国诗词大会》大家都看过没有？老师这里也有几个题目要考考大家，请看题！题目1：，浪淘尽，千古风流人物。
（流向）题目2量）师：诗人眼中的河流，有的磅礴大气，有的温婉恬静，那地理人眼中的河流是怎样的呢？品诗，说说从地理的角度，你看到哪些知识。
设计意图：借助《中国诗词大会》的题目导入，可以吸引学生兴趣，也可以唤起学生对于传统文化的热爱，从而也引出水系特点、水文特点、开发利用这一知识框架。
【热身——开篇小练】这些河流你认识吗？快速说写出下列河流名称。
初中地理_河流复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_河流复习课教学设计学情分析教材分析课后反思河流教学设计⼀、教学⽬标：根据课程标准及学⽣已有的认知⽔平和认知能⼒，我制定如下的复习⽬标：1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2、运⽤资料，⽐较我国南、北⽅外流河的⽔⽂特征。
3、运⽤地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。
4、举例说出长江、黄河的开发利⽤；感悟它们对社会经济发展的影响。
5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利⽤和保护河流的重要性。
⼆、教学重难点：重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利⽤。
难点：长江、黄河开发和利⽤对社会经济发展的影响。
三、教具准备多媒体辅助教学四、教学设计思路本节内容在结构安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最⼤的河流——长江三⼤部分。
在学习中⾸先是通过提问来激发学⽣对本节知识的学习兴趣。
并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利⽤等核⼼内容整合相关的课程资源，为学⽣创设贴近⽣活，源于⽣活实际的学习情境，并在教学过程中组织学⽣合作探究，让学⽣在情境体验和合作探究中认识我国的河流的分布特点，及河流开发利⽤对社会经济发展的影响，感悟合理利⽤和保护河流的重要性。
五、教学过程提问导⼊：我国河流众多，结冰期最长的是？汛期最长的是？⽔量最⼤的是？含沙量最多的是？（学⽣回答：⿊龙江、珠江、长江、黄河）出⽰⽬标：接着课件出⽰复习⽬标，并请⼀名学⽣阅读，让学⽣在学习中有的放⽮。
依主复习：依据复习⽬标，学⽣复习本课，有疑问的知识重点标记出来，以便教师讲解时着重理解。
要求学⽣完成⾃主学习指导课程中7 1页的三、河流1、外流河与内流河。
⾃学⼩结：学⽣⾃学完成后，多媒体出⽰中国主要河流的分布图，⼩组内讨论。
然后找同学到⿊板图中指出主要河流的名称、注⼊海洋，总结外流河与内流河的特点。
教师加以指导。
《河流专题复习》教学设计
《河流专题复习》教学设计【课标要求】1、外流区和内流区，主要河流及其水系、水文特征；2、以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
【考纲要求】1、河流的特征及影响因素；2、河流对自然地理环境的影响；3、河流与人类活动之间的相互关系。
【课程分析】河流是自然环境的产物，是形成区域特征，区域差异的主要因素，它影响甚至制约着人类生产和生活。
因此了解世界主要河流，以及由此产生的一系列地理现象，地理问题是高三地理复习不可缺少的环节。
在中学地理教材中，关于河流的内容比较分散，主要在区域地理中有所涉及。
因此本专题旨在引导学生对有关河流的问题进行较系统的探究，将世界主要河流的特征及相关地理事物，地理现象，地理问题进行归纳，形成规律性知识，并对旧知识进行巩固。
【近年高考考查趋势】高考命题多以我国或世界典型地区的水环境为依据,通过设计一些新颖的图表，考察不同地区，不同河流的水文状况及水资源特点。
【复习目标】1、结合已学知识和运用相关图片，判断认识河流，使旧知得到复习巩固。
2、通过分析河流的特征及成因，认识河流与自然地理环境间的关系，提升分析问题的能力。
3、通过案例和典型例题的解析，认识河流与人类经济活动的密切关系及对人类影响的利与弊，感知事物之间的相互联系，地理环境的地区差异，进而认识到人类在开发利用河流时遵循“因河制宜”的思想，逐步树立因地制宜、可持续发展的观念，养成辩证地看问题的习惯。
【设计理念】本专题采用诱思探讨教学法，改变以往的传统教学方式过于注重知识的传授的倾向，通过案例探究诱导学生分析思考，然后自己去发现问题，设计问题，并解决问题，体现学生的主体地位。
但考虑的内容较繁多，因此建议学生采用"提出问题---研究探讨---总结规律”的学习方法。
【考点突破】一、河流的形成及其分类：1、形成：雨水落到地面、部分沿地面流动形成径流，径流汇入河槽形成河流.2、分类：内流河（区）、外流河（区）3、我国内外流河（区）：大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山——巴颜喀拉山——冈底斯山二、河流的补给与径流量的变化：例题：（2012上海卷地理（五））下图表示某河流水文测站春夏秋冬四季气温、降水量和径流分配状况。
“中国的河流”复习课教学设计(湘教版)
“中国的河流”复习课教学设计（湘教版）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解中国的河流概况，包括它们的名称和地理位置。
（2）能够掌握中国的主要河流、湖泊和山脉的地理特点和地位。
（3）能够注意到中国的河流环境问题，例如污染、疏浚等。
2. 情感态度价值观：
（1）能够增强对国家文化、民族的认同。
（2）能够了解河流的重要性，增强环境保护意识。
二、教学重点
掌握各个河流的特点和相互联系，例如黄河和长江的不同之处和影响。
四、教学方法
采用感性认识和理性认识相结合的方法，让学生与地图、图表、PPT等教学资料互动。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
（1）出示图片或地图，引发学生对中国河流的思考。
（2）穿插相关视频或音频，让学生感受中国河流的美好与重要性。
2. 了解中国河流（10分钟）
（2）询问学生对这些河流的印象，了解他们的自然环境和文化背景。
（2）分组讨论各自分配的河流，介绍其特点、影响等。
（3）回归现实问题，让学生探讨河流保护和污染防治的思路和方法。
（1）学习笔记，梳理各个河流的特点和相互联系。
（2）进行游戏或讨论，检验对学生的理解和记忆。
六、作业
1. 完成中国河流课后作业；
2. 了解家乡的河流、湖泊，介绍其特点和环境问题。
初中地理_河流专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析通过之前的学习，学生已有一定的知识能力，也有一定的自主学习的能力，对地理学习的兴趣较浓，大多数同学能积极地参与到课堂的学习中。
1.结合所学知识和相关图片，认识河流，使旧知识得到复习巩固。
2.通过分析河流的特征及成因，认识河流与自然地理环境间的关系，提升分析问题的能力。
3.通过典型例题的解析，理解巩固相关知识。
河流在自然环境中有着承上启下的作用。
一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
因此，通过河流的学习，可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色，分析、评判流域的可持续发展对策。
本节教材重点：一是河流水文特征及其影响因素的分析；二是河流的开发利用及治理。
难点是河流洪涝灾害的原因及治理。
本节教学内容的安排:一是通过读图来概括教学内容。
二是通过读图析图、讨论分析、知识迁移等深化教学内容。
河流专题学案【课程标准】1、结合已学知识和运用相关图片，判断认识河流。
2、通过分析河流的水文特征及成因，认识河流与自然环境的关系。
3、了解河流水能水运开发的基本评价方向。
4、以长江为例分析河流洪涝的原因和治理措施。
一、认识河流二、右图所示是我国长江中下游平原地区，该地区的河流有哪些水文特例征？并说明其形成原因(提示：水文特征：流量、汛期、含沙量、结冰期)三、刚果河是世界上水能蕴藏量最丰富的河流，请同学们分析该河流水能丰富的原因。
（水能丰富具备的条件：水量大、落差大）四、结合各图，分析长江中下游航运价值高的原因（自然条件：流量、流速、结冰期。
社会经济条件：经济、人口、运输量）五、地处华北平原的海河流域也是易发生洪涝灾害的地区。
请结合资料，从自然方面分析海河流域夏季易发生洪涝灾害的原因。
（提示：流域面积、支流、河道、降水、地形）中考链接：某中学地理兴趣小组拟探究“影响河流特点的主要因素”，下面是该小组的探究程序，请你与该小组一道完成探究过程。
“中国的河流”复习课教学设计(湘教版)
“中国的河流”复习课教学设计（湘教版）【摘要】本文主要围绕中国的河流展开复习课教学设计，采用湘教版教材。
在引言部分介绍了课程背景和教学目标，引发学生对中国河流的热情与兴趣。
正文部分包括课程内容的介绍，教学方法的选择，具体的教学步骤，以及教学资源的准备与运用。
强调了小结与扩展部分的重要性，帮助学生巩固知识，拓展思维。
结论部分总结学习收获，展望未来教学的发展方向。
通过本次教学设计，旨在激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
【关键词】引言：课程背景、教学目标正文：课程内容、教学方法、教学步骤、教学资源、小结与扩展结论：学习收获、展望未来关键词：中国的河流、复习课、教学设计、湘教版、教学目标、课程内容、教学方法、教学步骤、教学资源、学习收获、展望未来.1. 引言1.1 课程背景中国的河流是中国地理课程中的重要内容之一。
中国是一个拥有丰富水资源的国家，其众多河流不仅为人民生活提供了丰富的水资源，也是中国古代文明的发源地之一。
了解中国的河流对于学生来说具有重要的意义。
在这个信息化时代，学生已经可以通过各种途径获取关于中国地理的知识，但传统的课堂教学仍然是学生获取知识的重要途径之一。
通过教师的引导和解释，学生可以更系统地了解中国的河流，掌握相关知识点。
本次复习课的课程背景是学生已经学习过中国地理中关于河流的基础知识，通过本次复习课的内容和活动，旨在巩固学生对中国的河流的了解，帮助他们更好地掌握这一重要知识点。
通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，深化对中国地理知识的理解，为他们未来更深入的学习打下坚实的基1.2 教学目标教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解中国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，了解它们的地理位置、流经的省份以及对中国的重要意义。
2. 帮助学生掌握有关河流的基本知识，如河流的形成、流域的概念、河流的特点等。
3. 引导学生学会运用地图和其他工具进行地理信息的获取和分析，培养其地理思维和地理技能。
初中地理_《河流》复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《河流》复习教学设计课标要求：运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学目标：【知识与技能】1.在地图上识别长江、黄河的概况（发源地、注入海洋、上中下游分界、支流、湖泊、主要水利枢纽、流经地形区）。
2.运用流域图和地形图、气候图、干湿地区图、气温曲线与降水量柱状图表等资料，分析黄河、长江的主要水文特征（水量、水位、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）。
3.能够说出长江、黄河不同河段的开发利用价值、防治问题。
了解长江航运与水能开发在三峡段的矛盾化解方法。
比较黄河的水土流失问题，分析长江的水土流失原因。
分析长江洪涝灾害的原因及治理办法。
【过程与方法】1.通过复习黄河、长江流域水系图，培养学生认识一条河流概况的基本方法。
2.通过根据流域图和地形图、气候图、干湿地区图、气温曲线与降水量柱状图表等资料，分析黄河、长江的水文特征，学会根据资料分析水文特征的方法。
3.通过探讨黄河、长江开发利用价值及防止问题，掌握河流开发与防治的思路方法。
4.通过自主学习、小组合作探究、组间交流，提高学生的学习效率和合作探究能力。
【情感态度价值观】1.对比分析长江、黄河的开发利用价值，体会绿水青山就是金山银山，培养环境保护意识。
2.对比分析长江、黄河各河段的忧患，形成人地和谐观、区域联系观。
3.通过家乡河流的探究分析，熟悉自己的生活环境，更加生活热爱家乡、热爱家乡的河流。
4．通过国学《弟子规》赏析，感染学生在学习时专注、珍惜时间、合作、自信。
【教学重点、难点】重点：1.通过根据流域图和地形图、气候图、干湿地区图、气温曲线与降水量柱状图表等资料，分析黄河、长江的水文特征，学会根据资料分析水文特征的方法。
2. 黄河、长江开发利用及问题防治。
长江航运与水能开发在三峡段的矛盾化解。
长江的水土流失原因分析。
长江洪涝灾害的原因及防治办法。
难点：黄河、长江开发利用及问题防治。
长江航运与水能开发在三峡段的矛盾化解。
《中国的河流复习课》教学设计
《中国的河流复习课》教学设计胜利第五十五中学秦长艳一、课程标准：1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
3、对家乡某条河流，能描述其河流的特征。
二、教学重点：1.能说出我国内、外流河的水文特征。
2.熟悉长江和黄河的水系图，能说出长江和黄河的水文特征。
三、教学难点：1.能说出我国内、外流河的水文特征。
2.熟悉长江和黄河的水系图，能说出长江和黄河的水文特征四、教学方法：教学重点：自主学习法，读图分析法，比较法，五、教学课时 1课时六、教学课型复习课七、教学过程【创境导入】世界四大文明古国都位于河流沿岸，河流为孕育文明做出了重要的贡献。
河流做出的贡献有哪些？（生：……）我们垦利就在黄河之滨，为了利用好母亲河，我们就需要对他做全面的了解，这节课通过对比学习的方法来复习中国的河流。
【展示目标】：1.在地图上找出我国主要河流，归纳我国的外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
考点一：对比内流河与外流河【自主复习，知识梳理】1、明确以下概念：流域、内流河、外流河，内流区、外流区。
2、指图说出我国主要的河流。
3、说出内流河与外流河的分布特征。
（给学生三分钟自主回顾课本，梳理课本知识）【展示交流】利用多媒体出示“中国水系图”引导学生找出我国主要的河流，在图中找出内流区和外流区，内外流区的分布界线，引导学生归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【过渡】：河流都有自己的小脾气，我们称之为河流的水文特征。
由于我国降水、气温的差异导致河流水文特征的不同，接下来咱们请大家说说我国各外流河水文特征有什么不同？（给学生三分钟通过小组合作，完成合作探究1-2题。
）【合作探究】1、河流水文特征的含义：从_______、_______、_______、________等方面来分析。
初中河流专题复习教案
初中河流专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握我国主要河流的分布、特点及形成原因；能够运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2. 过程与方法：通过读图、析图，提高学生的地理观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，提高保护环境意识。
二、教学重难点1. 重点：我国主要的内流河和外流河的分布及其特征。
2. 难点：内、外流河的水文特征。
三、教学过程1. 导入新课播放歌曲《黄河大合唱》，引导学生思考：歌曲中提到的黄河是我国哪条河流？你还知道我国的其他河流吗？它们分布在哪里？有什么特点？从而引入本节复习课。
2. 复习旧知（1）我国河流的分布特点展示我国主要河流和湖泊分布图，引导学生回顾我国河流的分布特点，如：源远流长、大小不一的天然湖泊星罗棋布等。
（2）内流河和外流河的分布特征展示中国水系分布图，引导学生找出我国的主要河流，并总结内、外流河的分布特征。
如：长江、黄河等注入太平洋，怒江、雅鲁藏布江注入印度洋，额尔齐斯河注入北冰洋，塔里木河未注入海洋等。
（3）内、外流河的水文特征引导学生运用地图和统计资料，分析内、外流河的水文特征。
如：内流河多分布在干旱地区，水量较小，季节性明显；外流河多分布在东部降水较多的地区，水量较大，季节性较弱等。
3. 课堂练习设计一些关于我国河流的练习题，让学生独立完成，检查复习效果。
如：1. 请简述我国内流河和外流河的分布特征。
2. 请说明我国内、外流河的水文特征差异。
3. 请举例说明我国哪条河流注入哪个海洋？4. 课堂小结总结本节课的复习内容，强调我国河流的分布特点、内流河和外流河的分布特征以及水文特征。
5. 布置作业布置一些关于我国河流的作业，让学生进一步巩固复习内容。
如：1. 绘制我国主要河流分布图。
2. 分析我国某条河流的水文特征，并撰写一篇短文。
通过本节课的复习，使学生对我国河流的分布、特点及形成原因有了更深入的了解，提高了学生的地理观察能力和分析能力，培养了学生热爱祖国、热爱自然的情感，提高了保护环境意识。
高考专题复习——河流专题教案
高考专题复习——河流专题教案南宁十四中邓晓红教学目标：以水资源为线索，综合考查我国或世界典型地区的河湖水文、人类活动与水环境的关系，以及日趋严重的水污染和水资源短缺问题，是近几年高考的热点之一。
教学方法：讲授法，问答法，归纳法课时：3课时（一）河流的水系特征可以从这几方面了解：河流的发源地、入海口、上中下游划分、汇入的主要支流；流经的省区；流经主要的大地形区；流经主要的工业区、农业区、旅游区；穿越大的铁路干线；河网的疏密、水系形状；是否有湖泊与河流相通等。
例如：长江发源于青藏高原唐古拉山（各拉丹东），自西向东注入东海。
湖北的宜昌和江西的湖口是上中下游划分的界限。
主要的支流上游有雅砻江、岷江（宜宾）、嘉陵江（重庆）、乌江，中游有汉江（武汉）、湘江（城陵矶）、赣江（湖口）。
长江流经青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省市自治区，流经主要的大地形区有青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等。
长江流域沿线工业区有长江沿岸工业带、沪宁杭工业基地。
商品粮基地有成都平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、太湖平原，商品棉基地有江汉平原、长江下游和江苏沿海平原。
旅游区有三峡、黄山、庐山、都江堰、上海等众多景点。
长江自西向东穿越铁路线有青藏、宝成——成昆线（攀枝花）、川黔线（重庆）、焦柳线（枝城）、京广线（武汉）、京九线（九江）、京沪线（南京）等。
我国南方，降水多，水系发达、河网稠密。
扇形、树枝状、向心水系易发生洪水灾害——海河、淮河、长江中上水系发达中下游干流有湖泊相通的河流－－调蓄洪水作用，长江流域的洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等。
（二）水文特征1. 径流量：从气候角度分析径流量= 降水量—蒸发量（1）气候湿润地区：降水量多、蒸发量较小、径流量较大例：长江、珠江（秦淮以南）降水大，流经湿润地区黑龙江、松花江（东北）蒸发小，降水较多，流经湿润、半湿润区辽河、海河、淮河（秦淮以北）降水量较小，流经半湿润、半干旱区（2）季节变化：补给、气候——水位季风气候区降水的季节和年际变化大（夏季风活动），径流量的季节和年际变化也较大，无论是降水还是径流的季节和年际变化，南方小，北方大；而西北地区降水的年际变化小，季节变化大，径流的季节变化大，年际变化小。
“中国的河流”复习课教学设计(湘教版)
“中国的河流”复习课教学设计（湘教版）1. 引言1.1 教学目标教学目标：通过本节课的复习，学生将达到以下目标：1. 理解河流的基本概念，包括河流的定义、形成过程和流域特征。
2. 掌握中国重要河流的地理位置和特点，能够准确标识长江、黄河等主要河流在中国的流经省份和流域范围。
3. 了解中国河流的生态环境和保护措施，认识到河流生态对人类社会的重要性，培养环保意识。
4. 探讨中国河流对人类社会和经济发展的影响，了解河流在农业、工业、交通等方面的作用。
5. 运用所学知识，拓展对河流的认识，发现河流在城市规划、水资源管理等方面的具体应用。
6. 激发学生对河流环境的关注和重视，培养学生保护河流、爱护水资源的意识和行动。
1.2 教学内容教学内容包括复习河流的基本概念、学习中国重要河流的地理位置和特点、了解中国河流的生态环境和保护措施、探讨中国河流对人类社会和经济发展的影响以及河流知识的应用和拓展。
通过这些内容的学习，学生将能够全面了解中国的河流，包括其地理分布、流域特点、生态环境状况以及与人类社会和经济发展的关系。
学生还将通过学习河流知识的应用和拓展，培养自己的综合能力和创新思维，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
通过这些教学内容的设计，能够帮助学生全面提升对中国河流的认知水平，增强对环境保护和可持续发展的意识，培养学生的爱国情怀和环境保护意识。
1.3 教学背景在地理教学中，通过学习与复习中国的河流知识，可以让学生深入了解中国各大河流的地理位置、特点、生态环境和保护措施，以及对人类社会和经济发展的影响。
这样的教学背景可以帮助学生建立起对中国河流的整体认识，促进他们对国家地理环境的关注和理解。
在当前环境污染日益严重的情况下，通过河流教育可以引导学生了解各地河流的生态环境现状，以及相关的保护措施，从而培养学生的环保意识，激发他们对环境保护的兴趣和责任感。
在地理教学中加强对中国的河流知识的教育具有重要的意义和作用。
“中国的河流”复习课教学设计(湘教版)
“中国的河流”复习课教学设计（湘教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握中国的主要河流及其特点；（2）了解中国的河流对经济、文化等方面的重要作用。
2. 过程与方法目标：（1）通过图表、图片等多媒体资料的展示，激发学生的学习兴趣；（2）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作学习能力；（3）通过教师指导和学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对中国河流的珍惜和保护意识；（2）培养学生对祖国自然资源的自豪感和热爱之情。
二、教学重点与难点教学重点：掌握中国主要河流的名称、地理位置及其特点。
教学难点：培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
三、教学准备1. 多媒体投影仪、幻灯片和图片；2. 地图、图表等参考资料；3. 教学单元设计、课堂活动设计等教学资源。
四、教学过程【导入】1. 师生互动（5分钟）教师与学生互动，引出本节课的话题：“河流”，询问学生对河流的认识，激发学生对河流的兴趣。
【呈现】2. 图片展示（10分钟）教师通过幻灯片或图片，呈现中国的几大河流，并简单介绍它们的特点，如长江、黄河、珠江等。
学生通过观看图片，初步了解中国的河流。
3. 地图标注（15分钟）教师分发地图，让学生在地图上标注主要河流的位置，并填写相应的名称。
学生可以借助参考资料，同时可以讨论合作解决问题。
【提问与思考】4. 问题提问（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）中国的最长河流是哪条？它的主要特点是什么？（2）中国的第二长河流是哪条？它的主要特点是什么？（3）中国的主要河流中，哪条流经的地区较多？为什么？（4）中国的河流对经济、文化等方面有什么重要作用？【合作探究】5. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一条中国河流进行深入研究，了解该河流的地理位置、特点、周边地区的经济、文化等情况，并将研究结果整理成海报或PPT形式进行展示。
【总结归纳】6. 汇报展示（10分钟）每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和提问，教师及时给予肯定和指导。
河流的教案8篇
河流的教案8篇教案是教师在上课前为了指导自己的教学行为而准备的文件，教案的准备可以让教师更加清晰地了解学生的学习需求和差异，有针对性地进行教学，以下是作者精心为您推荐的河流的教案8篇，供大家参考。
河流的教案篇1一、教学目标1、能有感情地朗读全文、2、进一步学习总分段式的写法、3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神、二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文、了解课文第二段的写作特点、教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调、第2自然段中的几个拟人化的句子、能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意、以及要我们学习的精神、三、教学准备课文录音、卡片、小黑板、四、教学时间：2课时第1课时教学目标1、初读课文、读准字音、理清文章脉络2、指导朗读课文第一段、感受小溪流永不停息的精神、3、进一步认识总分段式的写作特点、（二）教学过程1、预习引入、2、揭题、布置预习、（1）自由读文、划出生字词、读准字音、（2）想想这篇童话讲了一件什么事3、检查预习情况、（1）指名轮读课文、正音、（2）认读词语、说说意思、（3）指名说说课文的主要内容、（4）分段指导、4、阅读课文1～3自然段、（1）围绕课后1（1）自学课文1～3自然段、读读划划、（2）指名朗读第1自然段、其余思考：你认为这是一条怎样的溪流从哪些地方可看出（指导用欢快、活泼的语调朗读此段）（3）自读第二自然段、并思考课后2、①指名读、问：这是什么段式②小溪流是怎样玩耍的（划出有关动词）出示有关动词、认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词、用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）③齐读第2自然段、（4）指名读第3自然段、回答课后1（1）、读了这一段、你感受到了小溪流的一种什么精神（不怕困难、勇往直前）、那我们应该用怎样的语气读（坚定）齐读第3自然段、（5）指名读1～3自然段、第2课时（一）教学目标1、阅读课文二、三两段、指导感情朗读、2、进一步感受小溪流永不停息、不断进取、热心为人们做事的精神、（二）教学过程1、复习、（1）指名读第一段、（2）说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡、它是怎样继续前进的、阅读课文2、3两段、（1）默读第2段、思考课后1（2）、（2）读后讨论、①小溪流和枯树桩是怎样对话的③指名分角色读、说说该用怎样的语气读、为什么（响亮有力、意志坚强）③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神指导读对话、（3）齐读第9自然段、①思考：小溪流不知疲倦的奔流、结果是怎样的（汇成大江、冲向海洋）②指导读这一自然段、（4）指导分角色朗读2、3段、3、总结全文、问：学了课文、你认为应该向小溪流学些什么（不断进取、永不停息、为人们做有益的事、）板书：山谷不分日夜奔拐弯的地方不知疲倦冲海洋河流的教案篇2一、活动目标：1、在熟悉的歌曲的基础上，感受歌曲《小溪流》的活泼与流畅。
“河流”专题复习教学设计(中图版)-精选作文
“河流”专题复习教学设计（中图版）一、教学分析学情分析：高三第一轮复习已结束，由于第一轮复习是以章节为模块的知识点的复习，因此，学生对相关地理基础知识虽有一定的掌握，但比较零散，综合运用知识分析和解决问题的能力还比较欠缺；学生已熟悉自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，为教师多种教学方式的运用奠定基础。
考纲要求：流域开发的地理要求、开发建设的基本内容、综合治理的对策措施。
教学重难点：河流与自然环境的关系，河流与人类活动的关系；提高学生运用知识解决问题能力（课堂探究）；地理答题思维方法的归纳及其运用（实战演练）。
二、教学目标知识与技能：整合相关地理知识，构建知识体系；掌握河流的水文与水系特征；理解河流与自然环境的关系及河流与人类活动的关系。
过程与方法：通过相关地理知识的整合，提高归纳总结地理知识的能力；通过学生习题训练，提高运用知识解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过学生互学和展学，激发学习积极性，保障参与度；通过对河流与自然环境的关系及河流与人类活动关系的学习，让学生树立正确的人地观。
三、教学过程导入：播放与河流有关的图片，引入该节课主题。
设计意图：通过直观的河流图片，让学生直接感受河流的相关知识，激发学习河流的兴趣。
开篇：“河流”的专题复习非常重要。
考纲中要求掌握：流域开发的地理要求、开发建设的基本内容、综合治理的对策措施。
河流是自然环境的重要组成要素，河流的特征是流域特征的综合反映，以河流为主体的水资源，用途广泛，不可替代。
表1为近几年重庆高考地理试卷中有关河流的分值。
■设计意图：让学生明白河流在高考中的重要性，引起对本节课的重视。
承转：在教材编写中，有关河流的内容也占较大篇幅。
涉及教材内容分布的情况见图1。
■设计意图：回归教材，明确河流知识的出处，以便查漏补缺。
承转：这些内容可以概括为以河流为中心的四个方面，形成河流知识体系（图2）。
■设计意图：对分散的知识进行整合，形成知识框架体系。
地理论文：中国的河流 复习课教学设计
探秘“嘉陵”——《中国的河流》复习课教学设计摘要：传统初中复习课形式简单、素材单一，以学生识记和评讲题目为主，课堂乏味，学生感到疲惫。
本节《中国的河流》复习课以学生身边的嘉陵江作为情境贯穿始终，复习长江黄河，进行知识的整合和迁移。
课堂共设计四个部分，主题分别为嘉陵江的基本特征、水文特征、河流利用以及河流问题，激发学生学习热情，激活课堂学习氛围。
本节课在复习旧知识的同时，创设情境探索新知识，总结认识河流的一般方法，引导学生学习身边的地理，培养学生地理思维，树立人地协调观。
关键词：中国的河流；复习课；情境教学一、课标解读课标要求：运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
内容解读：课标重在理解长江与黄河的水文特征，开发利用以及在开发利用过程中遇到的问题，载体主要是地图和其他资料。
具体体现为，利用《中国内、外流区分布图》，认识内流河与外流河的基本概念，归纳总结内外流区的分布特征；运用《长江水系图》《黄河水系图》以及上中下游的图文资料，认识长江与黄河的源流状况和水系特征；通过对相关材料的分析，理解长江黄河的利用方式和存在问题。
另外，在分析的过程中，还应体现如何评价水能资源和航运价值的地理思维。
设计思路：传统初中复习课以复习知识为主，强调知识目标的达成和巩固。
本节课在学生已有知识的基础上，情境主导，结合乡土地理，以嘉陵江为案例，设计了三个由浅到深的探究问题：嘉陵江是外流河吗？嘉陵江的水有怎样的特征？嘉陵江可以修建水电站和发展航运吗？通过问题探究的形式，对原有知识进行梳理，并在此基础上进行知识与能力的迁移，改变传统初中复习教法，以探究促复习。
在结尾环节，以嘉陵江利用中产生的问题进行归纳总结，升华情感。
本节课坚持教师主导、学生主学的教学理念，学生在参与的过程中，回顾了旧知，并在运用旧知的过程中归纳了认识河流的一般方法，提高了地理思维能力，树立了人地协调观。
二、教学目标知识与技能：复习回答外流区和内流区的分布特征、长江黄河的水文水系特征，以及长江黄河在利用过程中产生的问题；能分析说出影响河流水系特征的因素。
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《河流专题复习》教学设计【课标要求】1、外流区和内流区，主要河流及其水系、水文特征；2、以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
【考纲要求】1、河流的特征及影响因素；2、河流对自然地理环境的影响；3、河流与人类活动之间的相互关系。
【课程分析】河流是自然环境的产物，是形成区域特征，区域差异的主要因素，它影响甚至制约着人类生产和生活。
因此了解世界主要河流，以及由此产生的一系列地理现象，地理问题是高三地理复习不可缺少的环节。
在中学地理教材中，关于河流的内容比较分散，主要在区域地理中有所涉及。
因此本专题旨在引导学生对有关河流的问题进行较系统的探究，将世界主要河流的特征及相关地理事物，地理现象，地理问题进行归纳，形成规律性知识，并对旧知识进行巩固。
【近年高考考查趋势】高考命题多以我国或世界典型地区的水环境为依据,通过设计一些新颖的图表，考察不同地区，不同河流的水文状况及水资源特点。
【复习目标】1、结合已学知识和运用相关图片，判断认识河流，使旧知得到复习巩固。
2、通过分析河流的特征及成因，认识河流与自然地理环境间的关系，提升分析问题的能力。
3、通过案例和典型例题的解析，认识河流与人类经济活动的密切关系及对人类影响的利与弊，感知事物之间的相互联系，地理环境的地区差异，进而认识到人类在开发利用河流时遵循“因河制宜”的思想，逐步树立因地制宜、可持续发展的观念，养成辩证地看问题的习惯。
【设计理念】本专题采用诱思探讨教学法，改变以往的传统教学方式过于注重知识的传授的倾向，通过案例探究诱导学生分析思考，然后自己去发现问题，设计问题，并解决问题，体现学生的主体地位。
但考虑的内容较繁多，因此建议学生采用"提出问题---研究探讨---总结规律”的学习方法。
【考点突破】一、河流的形成及其分类：1、形成：雨水落到地面、部分沿地面流动形成径流，径流汇入河槽形成河流.2、分类：内流河（区）、外流河（区）3、我国内外流河（区）：大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山——巴颜喀拉山——冈底斯山二、河流的补给与径流量的变化：例题：（2012上海卷地理（五））下图表示某河流水文测站春夏秋冬四季气温、降水量和径流分配状况。
11. 该河流可能分布在A. 恒河流域B. 尼罗河流域C. 长江流域D. 亚马孙河流域【解析】径流为冬枯夏丰、春秋过渡，流域气温在0°以上，应为亚热带季风气候区。
选C.12. 该地河流的主要补给形式是A. 积雪融水补给为主B. 雨水补给C. 地下水补给D. 湖泊水补给【解析】长江流域为季风区，应以雨水补给为主。
选B13. 该地河流的径流量最低的月份出现在A. 1月B. 2月C. 11月D. 12月【解析】由图可读为冬季的1月径流量最低。
选A三、河流水文和水系特征及其影响因素（一）水系特征：表述角度一般可从河流的长度、流向、河道形状（曲直）、水系形状、河网密度等水系特征与河流所在地形地势地貌关系密切，主要包括发源地与流向；长度与流域面积；河道形状（曲直）与流经地区地形地势有关；支流及注入海洋；上、中、下游的划分及各河段河床特征；流经省区、重要城市及流经地形区。
水系形状是指河流的干、支流组成的形态特征，主要有扇形状、树枝状、向心状、梳状和羽状。
向心状（刚果盆地、四川盆地）；梳状（淮河）；扇形状（海河）；树枝状（长江、亚马孙河）。
l 河流流向的判断方法1．根据一条等高线判定河流流向河流在山谷中发育，河流流经处的地势比两侧低。
与等高线凸向相反。
2．根据一条等潜水位线判定河流流向潜水位线的数值大小可以反映地势的高低，即潜水位随地势的高低起伏而起伏，等潜水位线的数值大表明地势较高。
潜水与河流水的补给关系，可以通过作任意一条等潜水位线的垂线，由数值高处指向数值低处，若垂线箭头指向河流，表明潜水补给河流；若垂线箭头指向潜水或背向河流，表明河流水补给潜水。
3．根据湖泊或水库上下游的水位变化曲线判定河流流向湖泊或水库对河流径流有调节作用，使得湖泊或水库下游的河流年径流量比较平稳，所以水位变化曲线的起伏就较小。
4根据城市的合理规范图判定河流流向城市的合理规划最主要的处理好工业区与住宅区的区位，需清洁水源的工厂如自来水厂、食品厂等应位于城市河流的上游地区；会产生水污染的工厂如电镀厂、化工厂等应位于城市河流下游地区；高级住宅区往往位于地势较高处。
5．根据河床两岸的坡度陡缓判定河流流向在河流弯曲处，由于受流水侵蚀冲刷，凹岸河床坡度较陡，而凸岸往往形成河漫滩，即河床坡度较缓；在河岸平直处，由于爱地转偏向力的作用，北半球右岸河床坡度较陡，左岸则较浅，南半球相反。
6．根据经纬网或水系形状判定河流流向要根据经纬网或水系形状判定河流流向，那这条河流一定是著名的或有特色的河流。
例题：（2012重庆卷文综10～11）我国近年来积极采取包括发展新能源在内的措施应对全球气候变化。
木薯是喜高温，不而霜雪作物，也是生物质能源燃料乙醇（新能源）的重要原料。
每生产燃料乙醇1吨需要消耗鲜水薯约7.5吨。
图4是某省级行政区年均温分布图，读图4和材料回答8-11题。
10．该区域地势总体特征是A.西北高东南低B. 东高西低C. 中间高四周低D. 南高北低【解析】由图可知，该地区是广西，又图中河流自西北流向东南，当然是顺应地势：西北高东南低。
答案:A11.该区域河流的主要补给是A.地下水B.大气降水C. 湖泊水D.冰雪融水【解析】广西在我国南方湿润地区，河流补给当然是降水补给。
(我国西南地区的喀斯特地貌区有地下水补给，但是要注意，仅仅是有而已而不是主要)。
答案：B（二）水文特征：河流水文特征是发生在河流中的水文特性和变化规律。
主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水温、流速等方面。
①径流总量：取决于流域集水面积大小、流经气候区降水量与蒸发量的关系；②流量季节变化和年际变化：取决于主要补给水源的水量变化，主要还是要分析流经地区的气候特点，当然有地下水或湖泊水补给的河流流量较稳定，径流变化较小；③结冰期：取决于气温的高低，一般气温低于0℃；④凌汛：一般多发于春秋季节（秋末+初春），纬度高，有结冰期且河流由低纬度流向高纬度的河段；⑤含沙量：取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状况，受人类活动影响较大；利有带来肥袄的土壤,入海口营养盐类丰富，流水的沉积作用形成平原与河口三角洲；弊有影响水质，淤塞河道、抬高河床，易造成洪涝灾害，不利于航运（修建水库对河流含沙量的影响是泥沙淤积在库区，下游的含沙量减少。
库区水位抬高、淹没耕地、诱发地质灾害、土壤盐碱化，下游土壤肥力下降、河口三角洲面积减少、海水入侵、土壤盐碱化。
⑥人类活动影响：一般河流两岸人口密集，引水、筑坝、改变地面状况、污染、航运等都会影响河流水文。
例题：（20XX年大纲卷）某大河的一条支流与干流之间存在“吞吐”关系，图2示意该支流出口处1970～2000年间年净径流量（输出径流量与输入径流之差）和年净输沙量（输出泥沙量和输入泥沙量之差）。
根据图文资料和所学知识，完成3～5题。
3．下列个时间段中，年净径流量与年净输沙量变化趋势最接近的是A．1970年～1976年 B．1977年～1984年C．1980年～1989年 D．1989年～2000年4．该支流流入A．黄河 B．长江 C．辽河 D．黑龙江5．1983年以来，年净输沙量总体呈下降趋势，最可能的原因是该支流流域A．建设用沙量增加 B．兴修水库和森林覆盖率提高C．矿产资源开发力度加大 D．连续干旱【解析】3.考查提取资料信息能力，主要曲线上大致趋势在1970—1976年最接近。
4.考查调动相关地理知识能力。
需要知道长江、黄河等几条河流的大概流量，从它们支流量看，居然比其它三条河流的流量都大，所以只能选择长江。
5.考查三峡工程、水库控沙作用、河流控制含沙量的措施等。
答案：3．A 4．B 5．B四、河流与自然要素的关系1. 河流与地形的关系（1）河流与等高线地形图：①河流与等高线弯曲的关系，河流在山谷中发育，等高线弯曲处指向高值区；②河流与地势高低的关系是河流总是由高处流向低处；③河流与等高线疏密的关系，等高线密集，流水速度快，水能丰富，等高线稀疏，流水速度慢，航运条件较好。
④河流流域的画法一般是沿山脊和鞍部。
（2）地貌对河流的影响①地势影响河流的流向和流速，水能的多少等②地貌影响水系特点和流域范围：形成山地型河流、平原型河流流经山区，落差大，流速快；水能丰富。
但易造成水土流失。
流经平原区，流速减慢，泥沙淤积；水量丰富，易造成洪涝灾害。
（3）河流对地貌的影响①河流流经山区，流水侵蚀作用显著，一般形成峡谷、V形谷、瀑布（一般岩层上硬下软），坡面破碎、沟壑纵横；在出山口或山麓，流水沉积作用显著，一般形成山麓冲积扇；山区水土流失，东南丘陵形成“红色沙漠化”，云贵高原形成“石漠化”；②河流流经平原地区，流水沉积作用显著，形成宽谷和冲积平原；③河流入海口受河流水和海水的相互作用（河流水作用为主），发育形成河口三角洲。
例题：[2012·北京卷] 读图，回答下列问题。
图10(2)简述图中滦河三角洲的成因。
(3)比较图10(a)与(b)，分析滦河河道的变化及其人为原因。
[解析] (2)本题考查的是外力作用中流水的沉积作用与地表形态的关系，要熟悉河流在不同的河段对地表的作用不同。
题中已明确要求回答三角洲的成因，了解河流下游的特征，从河流的沉积过程方面入手，注意使用关键词，本题不难回答。
(3)本题考查学生的读图能力及对知识的综合运用能力。
仔细看图，就能看出1979年与2000年的河道变化。
并结合人类活动对流域地理环境的影响，在不同的河段人类活动的特点不同。
也考查了地理环境的整体性特征。
[答案](2)在滦河河口附近，流速减缓，泥沙堆积，形成三角洲。
(3)河道变窄，分叉减少。
主要由于上游沿线修建水库拦水，自滦河向流域外引水，滦河流域生产生活用水量增加，河流流量减少，沼泽湿地被开发为盐田、鱼塘。
2. 河流与气候（1）气候对河流的影响气候（降水与气温）影响河流的水文特征；水量、水位、结冰期、含沙量等（2）河流对气候的影响气温（温差变小）、降水（增多）等3.植被对河流的影响涵养水源，调节径流量；保持水土，减少泥沙含量；4.水库对河流的影响使水库以下河段的径流量季节变化小使水库下游河段的含沙量减少，改变枯水期的水质，改善河流的航运条件。
5.河流入海口与海水（1）河流入海口海水盐度较低，部分河流入海口的盐度具有明显的季节变化。
（2）河流对渔业资源的影响（渔场）：陆地淡水的注入给鱼类带来丰富的饵料。
（3）河流入海口海水污染情况：例题：20XX年新课标卷）图1示意某流域水系分布（a）和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线（b）。