心理学术语
心理学名词
【感应性】是指生物以自己的活动或状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。
【向性】植物的感应性明显的表现在对单向环境刺激所引起的定向运动上，这种反应方式称向性。
【本能行为】指物种典型的、遗传的、刻板定型行为。
【反射】有机体借助神经系统对刺激作出规律性的反应。
【去极化】当神经纤维受到刺激而引起的兴奋，兴奋部位的膜外电位降低，膜内电位升高，于是膜内外的电位差减少，这种状态称为去极化。
【突触】神经元之间的联系方式是互相接触，而无细胞质的沟通，其接触的部位就称为突触。
【特异性传入系统】每种感受器都有其特异的传入径路，以传导感受器发放的神经冲动，并传入大脑皮质的特定投射区，并产生特定的感觉。
【非特异性传入系统】特异性传入系统的神经束经过脑干时，都发出侧支，与脑干网状结构内的神经元发生突触联系，然后经丘脑内侧部弥散性地投射到大脑皮质的广泛区域，不产生特定的感觉。
【生物反馈】运用操作条件反射原理，将体内的某一生理活动信息（如肌电活动、皮肤温度、心率、血压、脑电等）检测出来，并对特定方向上的变化给予奖赏，以促进这一方向上的变化，达到对这一局部活动的控制。
【群体人格】又称众数人格，是指每一种文化中人们所具有的共同的心理特征。
【亚文化】当在社会的某一群体中形成一种既包括民族的一些主文化特征，也包括某些独特的文化特征的生活方式时，这种群体文化就称为亚文化。
【团体】也称群体，是一些以共同的纽带（如规范、规则、价值观等）和利益（如共同目标）联系起来的具有一定组织结构，在心理和行为上相互作用的人们的聚合体。
【沟通】就是人与人之间的信息交流，也包括情感、思想、态度、观点的交流。
【人际关系】指在一定社会团体中人与人之间在思想上情感上的直接相互作用的关系。
【社会测量法】就是向团体中的每个成员提出针对某项活动的问题，让他们选择自己喜欢或不喜欢的团体成员，然后，根据选择结果用数字和图来表示团体人际关系的方法。
【舆论】是指人们在共同关心的有争议问题上的多数人意见的总和。
心理学的术语
心理学的术语心理学作为一门研究心理现象和人类行为的学科，拥有大量的术语来描述和解释各种心理过程。
这些专业术语可以帮助心理学家更准确地表达他们的观点和研究结果，也让我们更好地理解我们自己的内心世界。
本文将介绍一些常见的心理学术语，并简要解释其含义和应用。
1. 情绪智力（Emotional Intelligence）情绪智力是指一个人理解和管理自己和他人情绪的能力。
该概念起源于心理学家达尼尔·戈尔曼（Daniel Goleman）的著作《情商》。
情绪智力被认为比智力指数（智商）更重要，对于人的生活和职业成功具有重要影响。
情绪智力包括自我意识、情绪调节、自我激励、同理心和良好的人际关系能力。
2. 认知失调（Cognitive Dissonance）认知失调是指个体在面对不一致的认知要素时所产生的不适和紧张感。
心理学家莱昂·费斯廷格（Leon Festinger）提出了认知失调理论，认为人们在面对矛盾的思想、信念或行为时，会感到压力和不安，为了减轻这种不适，个体会通过调整自己的认知或行为来恢复内部一致性。
3. 条件反射（Classical Conditioning）条件反射是心理学经典实验条件作用（Pavlovian conditioning）的另一种称呼。
这个实验是由俄国生理学家伊万·巴甫洛夫（Ivan Pavlov）于19世纪末实施的。
他发现，通过在狗口中放置食物并同时发出一定的声音，狗在多次重复这个过程之后，出现了在听到声音时分泌唾液的反应。
这个实验为后来的行为主义心理学奠定了基础，条件反射也成为了解释学习和行为的重要概念。
4. 自我实现（Self-fulfilling Prophecy）自我实现是指一个人因为对自己或他人的预期而影响自己的行为，进而使预期成为现实的过程。
美国社会学家罗伯特·芬张（Robert K. Merton）提出了自我实现的概念，并指出它在社会互动中起到很大的作用。
心理学名词解释(背诵)
心理学名词解释集锦1.心理学:是研究心理现象及其发生发展规律的科学,心理现象又称心理活动。
包括心理过程和个性心理两个方面。
2.心理过程:是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程,情绪情感过程和意志过程。
3.个性心理:表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征。
包括个性倾向性和个性心理特征。
4.感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象,是认识的起点。
5知觉:在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
6观察:人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”。
人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力叫观察力。
7记忆:人脑对过去经验的保持和再现。
8表象:事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。
9想象:人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。
10.再造想象:依据语词或符号的描述,示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
11.创造想象:按照一定的目的任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立的创造出新形象的过程。
12.幻想:有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
13.言语:人们用语言进行交际的活动过程。
14.思维:人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
它是借助语言实现的,能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。
15.注意:心理活动或意识对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。
是一切心理活动的共同特征。
16情绪情感:人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
认知是情绪情感的基础,需要是引发情绪情感的中介。
17意志:人自觉地确定目的,有意识地根据目的、动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。
18需要:有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
心理学专业术语
心理学专业术语以下是一些著名的心理学专业术语：1. 自我实现（Self-actualization）由马斯洛提出的概念，指人类实现其潜力、追求个人成长和自我完善的最高需求。
2. 潜意识（Unconscious）弗洛伊德提出的概念，指不为个人意识到的精神活动，但对个体的行为和情感有重大影响。
3. 条件反射（Conditioned Reflex）巴甫洛夫提出的概念，指通过学习形成的对某种刺激的反应。
4. 认知失调（Cognitive Dissonance）由费斯廷格提出，指个体同时持有相互冲突的信念、态度或行为时产生的心理不适。
5. 自我效能感（Self-efficacy班杜拉提出的概念，指个人对自己在特定情境下成功执行行为的能力的信念。
6. 经典条件作用（Classical Conditioning）也是由巴甫洛夫提出，指通过重复将中性刺激与非条件刺激配对，从而使中性刺激引发类似非条件刺激反应的学习过程。
7. 操作性条件作用（Operant Conditioning）斯金纳提出的概念，指行为的后果（如奖励或惩罚）影响该行为未来发生的概率。
8. 社会认知理论（Social Cognitive Theory）由班杜拉提出，认为人类行为是通过观察他人的行为、后果和环境来学习的。
9. 投射（Projection）弗洛伊德提出的防御机制之一，指将自己的不安或冲突投射到他人或外部事物上。
10. 本能（Instinct）弗洛伊德理论中的概念，指由无意识推动的、影响行为的原始动力，如生的本能和死的本能。
11. 人格五因素模型（Big Five Personality Traits）一种广泛接受的人格结构理论，认为人格由五个维度组成：开放性、尽责性、外向性、宜人性和神经质。
12. 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy, CBT）一种心理治疗方法，旨在通过改变不良的认知模式和行为来改善情绪和心理健康。
心理学名词解释
心理学名词解释名词解释1.创造性思维：是指重新组合已有的知识和经验，找出解决问题的新方法，新途径的思维。
2.想象：是指人脑对记忆表象进行加工，改造而形成的新形象的心理过程。
形象性，新颖性。
预见功能，补充功能，代替功能，调节功能。
无意想象，有意想象（再造想象，创造想象，幻想）3.功能固定性：它是一种特殊类型的定势，是指一个人看到某个物品的通常用途后，就很难看出它的其他新用途，其结果是妨碍了问题的解决。
4.意志：是人自觉的地确定目的，并根据目的来调节和支配行动，从而克服困难，实现预定目的的心理过程。
5.挫折感：是个人动机性的活动受到阻碍后所引起的情绪反应。
挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰和阻碍，预订目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
挫折情境，挫折认知，挫折行为6.个性：是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响通过人的活动形成的稳固，区别于他人的心理特征的总和。
他使人的行为带有一定的倾向性。
自然性与社会性，稳定性与可塑性，独特性与共同性7.需要：是有机体内部的一种不平衡状态，他表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的需要，并成为有机体活动的源泉。
8.气质：是指一个人先天具有的比较稳固的心理活动的动力特征。
动力特征：心理活动的速度强度稳定性和指向性，特征：天赋性，稳定性，可塑性9.性格：是指人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现的个性心理特征，性格是具有核心意义的个性心理特征。
态度特征，理智特征，情绪特征，意志特征内倾型，外倾型；独立型，顺从型，反抗型；理论型，经济型，权利型，社会型，审美型，宗教型。
生理因素，家庭因素，社会环境（决定），社会实践，自我教育和修养（内在动力）10.能力：直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征。
才能：各种能力的有机结合，起质的变化的能力叫才能。
天才：才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。
一般能力：是指观察，记忆，思维想象等能力，也叫智力。
心理学专业术语
感觉记忆（SM）—sensory memory短期记忆（STM）—short-term M. 长期记忆（LTM）—long-term memory复诵---rehearsal预示(激发)----priming童年失忆症---childhood amnesia视觉编码（表征）---visual code (representation) 听觉编码—acoustic code运作记忆---working memory语意性知识—semantic knowledge记忆扫瞄程序—memory scanning procedure竭尽式扫瞄程序-exhaustive S.P.自我终止式扫瞄—self-terminated S. .程序性知识—procedural knowledge命题（陈述）性知识--propositional（declarative）knowledge情节（轶事）性知识—episodic K.讯息处理深度—depth of processing精致化处理—elaboration登录特殊性—coding specificity记忆术—mnemonic位置记忆法—method of loci字钩法—peg word（线）探索（测）(激发)字—prime关键词---key word命题思考----propositional thought心像思考---imaginal thought行动思考---motoric thought概念---concept原型----prototype属性----property特征---feature范例策略--exemplar strategy语言相对性（假说）—linguistic relativity th.音素---phoneme词素---morpheme(字词的)外延与内涵意义—denotative & connotative meaning（句子的）表层与深层结构—surface & deep structure语意分析法---semantic differential 全句语言—holophrastic speech过度延伸---over-extension电报式语言—telegraphic speech关键期----critical period差异减缩法---difference reduction方法目的分析---means-ends analysis倒推---working backward动机---------motive自由意志------free will决定论------determinism本能-----------instinct种属特有行为-----species specific驱力----drive诱因------incentive驱力减低说---drive reduction th.恒定状态（作用）—homeostasis原级与次级动机—primary & secondary M.功能独立—functional autonomy下视丘侧部（LH）—lateral hypothalamus脂肪细胞说----fat-cell theory.下视丘腹中部（VMH）—ventromedial H定点论---set point K───胆囊调节激素第一性征---primary sex characteristic第二性征---secondary sex characteristic 自我效能期望—self-efficiency expectancy内在（发）动机—intrinsic motive外在（衍）动机—extrinsic motive成就需求---N. achievement需求层级—hierarchy of needs自我实现---self actualization冲突----conflict多项仪---polygraph肤电反应----------GSR(认知)评估---(cognitive appraisal)脸部回馈假说---facial feedback hypothesis(生理)激发----arousal挫折-攻击假说---frustration-aggression hy.替代学习----vicariouslearning发展------development先天-----nature后天-----nurture成熟-------maturation(视觉)偏好法-----preferential method习惯法-----habituation视觉悬崖-----visual cliff剥夺或丰富(环境)---deprivation or enrichment of env.基模----schema同化----assimilation调适-----accommodation平衡----equilibrium感觉动作期----sensorimotor stage物体永久性----objective permanence运思前期----preoperational st.保留概念----conservation道德现实主义---moral realism具体运思期-----concrete operational形式运思期----formal operational st.前俗例道德---pre-conventional moral俗例道德----conventional moral超俗例道德----post-conventional moral气质----temperament依附---attachment性别认定---gender identity性别配合----sex typing性蕾期---phallic stage恋亲冲突—Oedipal conflict认同-----identification社会学习----social learning情结---complex性别恒定----gender constancy青年期----adolescence青春期-- -puberty第二性征---secondary sex characteristics认同危机---identity crisis定向统合---identity achievement早闭型统合---foreclosure未定型统合---moratorium迷失型统合---identity diffusion传承---generativity心理动力------psycho-dynamics心理分析------psychoanalysis行为论-------behaviorism心理生物观---psycho-biological perspective 认知---------cognition临床心理学家-clinical psychologist谘商--------counseling人因工程-------human factor engineering组织--------organization潜意识---------unconsciousness完形心理学---Gestalt psychology感觉------------sensation知觉--------perception实验法--------experimental method独变项-------independent variable依变项--------dependent V.控制变项------control V.生理------------physiology条件化---------conditioning学习------------learning比较心理学---comparative psy.发展-------------development社会心理学---social psy.人格--------------personality心理计量学—psychometrics受试(者)---------subject实验者预期效应—experimenter expectancy effect双盲法-----double—blind实地实验--------field experiment相关-----------correlation调查-------------survey访谈-----------interview个案研究-------case study观察-----------observation心理测验-------psychological test纹理递变度-----texture gradient注意------------attention物体的组群---grouping of object型态辨识—pattern recognition形象-背景----figure-ground接近律--------proximity相似律--------similarity闭合律-------closure连续律--------continuity对称律-------symmetry错觉-----------illusion幻觉----------delusion恒常性--------constancy大小----------size形状-----------shape位置---------- location单眼线索-----monocular cue线性透视----linear- perspective双眼线索-----binocular cue深度---------depth调节作用-----accommodation重迭----superposition双眼融合-----binocular fusion辐辏作用-----convergence双眼像差-----binocular disparity向度--------- dimension自动效应-----autokinetic effect运动视差----- motion parallax诱发运动---- induced motion闪光运动----- stroboscopic motion上下文﹑脉络-context人工智能------artificial intelligence A.I.脉络关系作用-context effect模板匹配------template matching整合分析法---analysis-by-synthesis丰富性---------redundancy选择性---------selective无意识的推论-unconscious inferences运动后效---motion aftereffect特征侦测器—feature detector激发性---excitatory抑制性----inhibitory几何子---geons由上而下处理—up-down process由下而上处理---bottom-up process连结者模式---connectionist model联结失识症---associative agnosia脸孔辨识困难症---prosopagnosia意识--conscious（ness）意识改变状态---altered states of consciousness 无意识----unconsciousness前意识---------preconsciousness内省法---introspection边缘注意---peripheral attention多重人格-----multiple personality午餐排队(鸡尾酒会)效应—lunch line(cocktail party) effect自动化历程----automatic process解离----dissociate解离认同失常----dissociative identity disorder 快速眼动睡眠----REM dream非快速眼动睡眠—NREM dream神志清醒的梦----lucid dreaming失眠---insomnia显性与隐性梦---manifest & latern content心理活动性psychoactive冥想------meditation抗药性---- tolerance 戒断----withdrawal感觉剥夺---sensory deprivation物质滥用----substance abuse成瘾--------physical addiction物质依赖----sub. dependence戒断症状----withdrawal symptom兴奋剂--stimulant幻觉（迷幻）剂----hallucinogen镇定剂---sedative﹐抑制剂--depressant 酒精中毒引起谵妄—delirium tremens麻醉剂---narcotic催眠-------hypnosis催眠后暗示----posthypnotic suggestion催眠后失忆posthypnotic amnesia 超心理学---parapsychology超感知觉extrasensory perception ESP心电感应---telepathy超感视---clairvoyance预知---precognition心理动力—psycokinesis PK 受纳器-----receptor绝对阈----absolute threshold 差异阈----------difference threshold恰辨差------- -JND韦伯律---------Weber's law心理物理-----psychophysical费雪纳定律---Fechner's law频率-----frequency振幅----------amplitude音频-------pitch基音----------fundamental tone倍音-----overtone和谐音-------harmonic音色------timbre白色噪音----white noise鼓膜-----eardrum耳蜗----------cochlea卵形窗—oval window圆形窗-------round window前庭-----vestibular sacs半规管-------semicircular canals角膜-------cornea水晶体-------lens虹膜------------iris瞳孔----------pupil网膜---------retina睫状肌-------ciliary muscle调节作用---accommodation脊髓---------spinal cord反射弧--------reflex arc脑干---------brain stem计算机轴性线断层扫描-- CAT 或CTPET---正子放射断层摄影MRI-----磁共振显影延脑----medulla桥脑-----pons小脑----cerebellum网状结构---reticular formation RAS----网状活化系统视丘----thalamus下视丘----hypothalamus大脑----cerebrum脑（下）垂体（腺）—pituitary gland脑半球---cerebral hemisphere皮质---cortex胼胝体----corpus callosum边缘系统------limbic system海马体----hippocampus杏仁核--------amygdala中央沟---central fissure侧沟-----------lateral fissure脑叶------lobe同卵双生子----identical twins异卵双生子—fraternal twins古典制约--classical conditioning操作制约---operant conditioning非制约刺激—(US unconditioned stimulus非制约反应—(UR)unconditioned R. 制约刺激---(CS) conditioned S.制约反应----(CR)conditioned R.习(获)得-----acquisition增强作用------reinforcement消除(弱)------extinction自(发性)然恢复----spontaneous recovery前行制约—forward conditioning同时制约--simultaneous conditioning回溯制约---backward cond.痕迹制约——trace conditioning延宕制约—delay conditioning类化(梯度)---generalization (gradient)区辨------discrimination(次级)增强物-------(secondary) reinforcer嫌恶刺激---aversive stimulus试误学习---trial and error learning效果率-----law of effect正(负)性增强物—positive (negative) rei.行为塑造—behavior shaping循序渐进-----successive approximation自行塑造—autoshaping部分(连续)增强—partial (continuous)R定比(时)时制—fixed ratio (interval) schedule FR或FI变化比率(时距)时制—variable ratio (interval) schedule VR或VI逃离反应---escape R.回避反应—avoidance response习得无助----learned helplessness顿悟--------insight学习心向—learning set隐内(潜在)学习---latent learning认知地图---cognitive map生理回馈------biofeedback敏感递减法-systematic desensitization普里迈克原则—Premack's principle 洪水法----flooding观察学习----observational learning动物行为学----ethology敏感化—sensitization习惯化---habituation联结---association认知学习----cognitional L.观察学习---observational L.登录﹑编码----encoding保留﹑储存-----retention提取------retrieval回忆----(free recall全现心像﹑照相式记忆---eidetic imagery﹑photographic memory .舌尖现象（TOT）—tip of tongue再认---------recognition再学习--------relearning节省分数----savings外显与内隐记忆--explicit & implicit memory记忆广度---memory span 组集--chunk序列位置效应---serial position effect起始效应---primacy effect新近效应-----recency effect心(情)境依赖学习---state-dependent L.无意义音节—nonsense syllable顺向干扰---proactive interference逆向干扰---retroactive interference闪光灯记忆---flashbulb memory动机性遗忘----motivated forgetting器质性失忆症—organic amnesia阿兹海默症---Alzheimer"s disease近事（顺向）失忆症—anterograde amnesia旧事（逆向）失忆—retrograde A. 高沙可夫症候群—korsakoff"s syndrome凝固理论—consolidation。
心理学名词解释 (超全)
心理学名词解释 (超全)心理学是研究人类心理过程和行为的科学。
在心理学研究中，有许多特定的术语和名词，本文将解释一些常见的心理学名词。
1. 心理学 (Psychology)心理学是研究人类心理过程和行为的科学。
它涉及对个体和群体的认知、情感和行为的研究。
2. 神经可塑性 (Neuroplasticity)神经可塑性是指大脑和神经系统适应环境和经验的能力。
它指的是神经元之间的连接和功能可以改变和重组的过程。
3. 认知 (Cognition)认知是指思维、知觉、记忆和理解等心理过程。
它涉及到人类如何处理信息和解决问题。
4. 注意力 (Attention)注意力是指我们对特定信息或刺激的选择和集中能力。
它与我们在感知、思考和行动中的焦点有关。
5. 记忆 (Memory)记忆是指人类对经验和信息进行编码、存储和提取的能力。
它对于研究和适应环境非常重要。
6. 情绪 (Emotion)情绪是人类体验到的主观感受，包括愉快、悲伤、愤怒和恐惧等。
情绪对我们的思维和行为有重大影响。
7. 人格 (Personality)人格是指个体在长期时间内表现出的独特的思维、情感和行为模式。
它是个体内在特质和外部环境之间相互作用的结果。
8. 社会心理学 (Social Psychology)社会心理学研究人际关系、群体行为和社会影响等现象。
它探讨个体如何受到社会环境和他人行为的影响。
9. 发展心理学 (Developmental Psychology)发展心理学研究人类在生命周期内心理过程和行为的变化。
它关注人类在不同阶段的认知、身体和情绪发展。
10. 心理治疗 (Psychotherapy)心理治疗是通过与专业心理健康从业者的交流和互动来改善个体的心理问题和痛苦的方法。
以上是一些常见的心理学名词的解释。
心理学是一个非常广泛且复杂的领域，这些名词只是其中一部分。
希望这份文档对您理解心理学有所帮助！。
心理学实用专业术语汇总
心理学实用专业术语汇总心理学是研究人类心理活动和行为的科学，并通过理论和实证研究来探索人类的思维、情感和行为的原因和模式。
在心理学的研究中，使用了许多专业术语来描述和解释不同的心理现象。
本文将介绍一些常见的心理学专业术语，帮助读者更好地了解和应用心理学知识。
一、认知心理学术语认知心理学是研究人类思维和知觉过程的分支领域。
以下是一些常用的认知心理学术语：1. 认知：指人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、判断和解决问题等。
2. 认知失调：指人们在面对信息冲突时，产生的心理不适和不满。
3. 认知失调理论：认为人们在面对冲突的观念和信念时，会感到不舒服，并努力通过调整自己的信念来减少不适。
4. 工作记忆：指人们短期储存和处理信息的能力，可以理解为“大脑中的黑板”。
5. 结构化任务：一种测量工作记忆和注意力的实验任务，要求被试根据特定规则进行操作或记忆。
6. 执行控制：指个体通过对自己的思维和行为进行监控和调节，实现目标导向的注意和行动。
7. 自动化：指一个任务在经过反复练习后，能在无需过多认知资源的情况下自动完成。
8. 修正观念：指人们在面对新信息时，会根据这些新信息调整或更改自己的观念和信念。
二、社会心理学术语社会心理学研究人们在社会互动中的思维、情感和行为。
以下是一些常见的社会心理学术语：1. 社会认知：指人们对社会信息的处理和解释，涉及对他人的评价、情绪推断和社会情境的认知。
2. 社会认知理论：认为人们的行为受到他们对他人和社会情境的认知的影响。
3. 隐性自我：个体对自己的内在特征、态度和信念的意识，而不是外表上的行为表现。
4. 受试者的角色：在实验中，被要求扮演特定角色的被试，以探究不同角色对个体行为的影响。
5. 自我补充：人们常常根据他人对自己的评价来补充和改变自己的自我概念。
6. 社会规范：指人们在社会中行动时所遵循的规则和期望。
7. 社会影响：指他人对个体观点、行为和情绪的影响，包括通过社会比较、社会压力和认同等方式实现。
心理学名词词典
心理学名词词典1.行为暗示用行为“符号”进行暗示的活动。
2.间接暗示暗示者不显露动机，把事物的意义间接地提供给受暗示者，从而对人的心理和行为施加影响。
即让人领会言外之意、弦外之音。
3.反暗示即抵制暗示影响的现象。
亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效用与暗示的目的相反。
4.直接暗示把某一事物的意义直接提供给对方，使之迅速而无意识地加以接受的暗示，这种暗示指向性很明确，亦称提示。
5.说服通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改变人们的偏见及转变不正确的观念与信念的方法。
6.整合指机体或细胞中，各组成部分在结构上组织严密，功能上协同动作，组成完整的系统。
7.嫉妒与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。
8.荣誉是对某个人思想和行为的社会价值所作出的公认的客观评价和主观意向。
低水平的成才动机：指理想和目标比较狭隘，作用时间往往较短，容易被其它刺激因素所左右，随着一定的环境、条件和自身的情绪、兴趣的变化而变化。
9.反暗示即抵制暗示影响的现象。
亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效用与暗示的目的相反。
10.外部感觉外部感觉（external sensation）接受外部刺激，反映外界事物特性的感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。
其感受器位于体表。
皮肤感觉和味觉的感觉受器称为接触性感受器。
外界事物只有和这两种感受器直接接触，才能引起感觉；视觉、听觉和嗅觉的感受器，称远距离感受器，外界事物在一定距离外，通过媒介的作用，引起感觉。
11.无意象思维无意象思维（imageless thinking）没有意象参与或不需意象参与的思维。
19世纪末和20世纪初，在O.屈尔佩领导下的符兹堡学派，与W.冯特和E.B.铁钦内的正统派心理学,就思维过程是否必须以意象为基础这一问题,从理论上和经验事实上展开了长达15年的争论。
符兹堡学派由于在思维实验过程中没有发现含有构造主义心理学所发现的感觉意象元素的证据,因而提出无意象思维这个概念。
100个心理学名词
100个心理学名词这里列举了一些心理学中常见的名词，以涵盖不同领域和概念：1. 精神分析2. 行为主义3. 认知心理学4. 自卑感5. 社交认知理论6. 条件反射7. 心理治疗8. 神经元9. 神经递质10. 神经网络11. 大脑皮层12. 儿童心理学13. 成年期心理学14. 社会心理学15. 人格心理学16. 心理测量17. 情绪智力18. 自我概念19. 自我意识20. 情感21. 知觉22. 记忆23. 学习理论24. 马斯洛的需求层次理论25. 施瓦茨的价值观理论26. 心理学实验27. 社交认知28. 短时记忆和长时记忆29. 心理动力学30. 生理心理学31. 心理学史32. 心理学伦理33. 面孔识别34. 孤独感35. 自闭症36. 人格障碍37. 强迫症38. 抑郁症40. 精神分裂症41. 创伤后应激障碍42. 情绪障碍43. 心理健康44. 儿童精神健康45. 恐慌症46. 心理学咨询47. 生理心理学48. 知觉心理学49. 认知失调理论50. 意识51. 非言语沟通52. 压力应对53. 冲突解决54. 决策心理学55. 追溯记忆56. 健忘症57. 需求满足理论58. 心理学研究方法59. 儿童发展60. 青少年发展61. 成年期发展62. 老年发展63. 生命事件64. 运动心理学65. 文化心理学66. 社会认知67. 社会认同68. 社会影响69. 社会认知理论70. 受害者心理学71. 积极心理学72. 团队心理学73. 社交心理学74. 遗传心理学75. 情景理论76. 行为遗传学77. 环境心理学78. 变态心理学79. 睡眠心理学80. 心理学统计学81. 言语发展82. 创造力心理学84. 认知失调85. 艾伦·霍夫曼研究86. 交往性心理学87. 认知神经科学88. 社交认知训练89. 跨文化心理学90. 儿童心理疾病91. 反社会行为92. 知觉失调症93. 意识形态94. 睡眠障碍95. 认知行为疗法96. 儿童行为学97. 文化认知98. 神经心理学99. 老年心理学100. 心理学教育这些名词涵盖了心理学的各个领域，包括认知、社会、临床、发展等多个方面。
心理学的名词解释
心理学名词解释一、1、统觉：赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身合为一体的观念的同化过程。
2、统觉团：赫尔巴特的术语，指一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化。
该整体就被称为统觉团。
3、四段教学法：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1、明了——给学生明确地讲授新知识；2、联想——新知识要与旧知识建立联系；3、系统——作出概括和结论；4、方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。
同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。
4、教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
二、5、学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。
6、智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。
7、情境性问题解决：指解决现实世界中的结构不良问题。
8、认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
9、言语信息：指能用言语（或语言）表达的知识。
10、动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。
11、态度：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。
三、12、学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。
13、图式：这里指巴特利特的术语，是个体头脑中原有的观念，对个体的记忆和提取新信息会产生重要影响。
14、经典条件反射：巴甫洛夫描述的一种条件作用形式，指原先的中性刺激通过与无条件刺激重复匹配呈现，获得了由无条件刺激所引起的反应。
15、操作条件反应：斯金纳描述的条件作用形式，指机体自发的反应因有强化或无强化的伴随而相应增加或降低重复出现的概率。
16、桑代克三大学习定律：指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。
准备律指学习者在学习开始时的预备定势；练习律指联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘；效果律指导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
心理学名词术语
心理学名词术语心理学是研究人的思维、情感和行为的科学领域。
它涉及许多名词术语，用来描述和解释不同的心理现象。
以下是一些常见的心理学名词术语及其相关参考内容。
1. 精神分析（Psychoanalysis）：由弗洛伊德创立的心理学理论，强调潜意识对个体的影响。
精神分析理论在理解个体的心理冲突、意识和无意识过程方面具有重要意义。
2. 心理投射（Psychological Projection）：一种心理防御机制，个体将自己的不良特质或欲望投射到他人身上，以避免自我认同。
心理投射可以造成误解和冲突。
3. 条件反射（Classical Conditioning）：由巴甫洛夫提出的学习理论，指一个刺激因与一种有反应的刺激多次同时出现而产生相关联。
通过条件反射，恐惧、偏好和情感等可以被学习和改变。
4. 社会认知理论（Social Cognitive Theory）：由阿尔伯特·班杜拉创立的理论，强调个体的行为是通过观察他人并从中学习而形成的。
社会认知理论对个体的自我效能、动机和自我调节行为等方面具有重要意义。
5. 自我实现预言（Self-fulfilling Prophecy）：个体对事件或他人的预期可能会影响其行为，使最初的预期成为现实。
自我实现预言可以影响个体的表现、自我形象和信念。
6. 学习理论（Learning Theory）：研究个体如何通过经验和环境的改变来获取和改变行为的理论。
学习理论包括经典条件反射、操作条件反射和认知学习等。
7. 自我概念（Self-Concept）：个体对自己认知和评价的总和。
自我概念包括个体的价值观、自我意象和自我认同等方面，对个体的心理健康和行为具有重要意义。
8. 社会认同（Social Identity）：个体对于自己所属社会群体的认同感和认同程度。
社会认同可以影响个体的行为、态度和感受，并对个体在群体中的表现产生影响。
9. 团体动力（Group Dynamics）：研究个体在群体中相互作用和影响的过程。
心理学名词术语
心理学名词术语1.物质依赖物质依赖，是指长期滥用某种物质后，产生一种心理上与躯体上的强烈而不能克制寻觅该种物质的状态，冀以体验重复使用该物质的心理快感，同时避免戒断的躯体不适。
前者称为心理依赖，后者称为躯体依赖。
2.心电感应心电感应是人体特异功能所出现的超越五官感知不可思议的能力。
具有这些能力的人士有些是天生的，有些是经过气功修练到高深境界后所出现的，也有些是大难不死，如生重病或出意外之后出现的。
基本上它是一种人类潜在的能力，正式的名称应该定为“人体潜能”。
3.感觉记忆瞬时记忆亦称“感觉记忆”，记忆系统的一种，刺激作用于感觉器官所引起的短暂记忆。
通常是指1秒钟左右的时间，即刚刚感觉到所注意的信息时间(有人把这种记忆叫感觉记忆)，瞬时记忆时间极短，大量的、被注意到的信息很容易消失，能够记住的东西才进入短时记忆。
4.心理动力是精神分析学的一个概念，指人类一切精神活动的内在驱动力。
弗洛伊德精神分析学认为，存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是摆布个人命运、决定社会发展的永恒力量。
5.冥想冥想是翻译过来的一个单词，在英文里，它指的是禅修的意思，是瑜伽实现入定的一项技法和途径，把心、意、灵完全专注在原始之初之中；最终目的在于把人引导到解脱的境界。
瑜伽者通过冥想来制服心灵，并超脱物质欲念；感受到和原始动因直接沟通。
通过简单练习冥想，即可帮助人们告别负面情绪，重新掌控生活。
6.催眠催眠是指催眠师向被试提供暗示，以唤醒他的某些特殊经历和特定行为。
许多心理学家认为，催眠与其他一般状态是相似的，包括放松、全神贯注和联想。
在催眠状态下，一个人可能经历“在感知、思维、记忆和行为上的一些改变”，包括暂时的麻痹、幻觉和忘记“对催眠术医师的暗示做出反应”。
7.超感知觉超感官知觉简称ESP，心理学研究范畴。
是指不凭借感官信息而对外界事物获得知觉经验的现象。
心灵学者对超感官知觉的研究主要集中在：（1）心电感应或传心术，即两人在远距离下传递思想情感的能力；（2）灵感，即在无直接感觉下产生对具体事物的知觉现象，如可看到封闭在不透明容器内的东西；（3）预知，可预先知道尚未发生的事情或别人的思想；（4）心灵致动，即以心灵的力量来影响或控制物质对象的能力。
10个心理学术语,懂点心理学,不做心理盲者
10个心理学术语,懂点心理学,不做心理盲者10 个心理学术语，懂点心理学，不做心理盲者在我们的日常生活中，心理学的知识无处不在。
了解一些基本的心理学术语，可以帮助我们更好地理解自己和他人的行为、情绪和思维方式，从而让我们在人际交往、职业发展和自我成长等方面更加得心应手。
下面，我将为您介绍 10 个常见的心理学术语，希望能为您打开心理学的大门，让您不再是心理盲者。
1、认知失调认知失调是指当一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。
比如说，您一直认为自己是一个健康饮食的倡导者，但某天却忍不住吃了很多高热量的垃圾食品。
这时，您内心可能会产生认知失调，为了减轻这种不适感，您可能会给自己找各种理由，比如“偶尔吃一次没关系”或者“最近压力太大了，需要放松一下”。
2、刻板印象刻板印象是指对某个群体或事物的一种过于简化、概括和固定的看法。
这种看法往往是基于片面的、不准确的信息，而且可能会导致偏见和歧视。
例如，认为所有程序员都是内向、不善交际的，或者所有女性都不擅长数学，这些都是刻板印象。
刻板印象不仅会影响我们对他人的判断和评价，还会限制我们自身的发展和机会。
3、投射投射是指将自己的想法、情感或动机归因于他人。
比如说，一个自私的人可能会认为别人也都是自私的，一个有嫉妒心的人可能会觉得别人也在嫉妒他。
投射常常会导致误解和冲突，因为我们并不是真正了解别人的内心，而是在按照自己的模式去解读他们的行为。
4、习得性无助习得性无助是指个体经历了多次失败和挫折后，感到自己无法控制局面，从而产生的一种消极的心理状态。
在这种状态下，人们会放弃努力，即使有机会改变现状，也不再尝试。
例如，一个学生多次考试成绩不理想，无论怎么努力都无法提高，可能就会陷入习得性无助，认为自己根本不是学习的料。
5、自我实现预言自我实现预言是指一个人对自己或他人的预期，会影响到行为和结果，从而使预期成真。
心理学 名词解释
心理学名词解释
一、心理学：心理学是研究人类心理活动的科学，探讨人类思维、情感、行为等方面的原理和规律。
二、认知：认知指的是人们获取、处理和应用信息的过程。
它包括知觉、思维、记忆和决策等方面。
三、情绪：情绪是人们在特定情境下产生的主观体验，包括快乐、愤怒、悲伤等不同的情感状态。
四、行为：行为是个体对内、外刺激作出的反应，包括生理上的动作和心理上的表现。
五、研究：研究是通过经验或训练改变行为的过程，包括条件反射、观察研究、语言研究等不同形式。
六、记忆：记忆是个体对过去经历进行存储和回忆的能力，包括感知记忆、工作记忆和长期记忆等。
七、意识：意识是人们对外界和内部体验的感知和认知，包括
觉醒状态、注意力、自我意识等方面。
八、人格：人格是个体在长期发展过程中形成的稳定的个性特征，包括性格、价值观、态度等方面。
九、社会心理学：社会心理学研究人类在社会环境中的行为、
思维和情感等方面，探讨群体、社会认知、人际关系等问题。
十、发展心理学：发展心理学研究人类在不同阶段的生命周期
中的心理发展，包括婴儿期、儿童期、青春期、成年期等不同阶段。
十一、临床心理学：临床心理学关注个体的心理健康问题，通
过评估、诊断和治疗帮助个体解决心理困扰和疾病。
以上是一些心理学中常见的名词解释，希望对您有所帮助。
心理学的术语
心理学的术语【心理学的术语】【引言】心理学是一门关于人类心理活动及其规律的科学，它研究人类思维、情感、行为等方面的现象和过程。
心理学的研究领域广泛，因此涉及的术语也众多。
本文将介绍几个常见的心理学术语，帮助读者更好地理解和运用心理学知识。
【第一部分：认知偏差】认知偏差是指人类由于认知能力有限，对信息的处理往往具有主观性和片面性。
其中，常见的认知偏差有选择性感知、注意偏见、归因偏差等。
选择性感知是指个体在面对大量信息时，倾向于选择和注意那些与自身态度和价值观一致的信息，而忽视与之相悖的信息。
这种偏向性可能导致人们的观点更加固化，不容易改变。
注意偏见是指人们在注意和处理信息时，偏向于选择那些与自己关注点相关的信息，而忽视其他重要的信息。
这种偏见可能导致信息的片面性和不全面性。
归因偏差是指人们在解释行为原因时，倾向于将成功归因于内部因素（如个人能力、努力等），而将失败归因于外部因素（如环境、他人等）。
这种偏差可能造成对他人的误解或误判。
【第二部分：情绪与压力】情绪是人们对特定事件或刺激所产生的主观体验，而压力则是人们在应对环境需求时所面临的身心压力反应。
在心理学中，情绪和压力相关的术语有情绪调节、压力疲劳、情绪智力等。
情绪调节是指个体对自身情绪的感知、表达和调控能力。
它涉及到情绪的认知、体验、表达和调节等方面，对个体的心理健康和人际关系具有重要影响。
压力疲劳是指长期面临压力和紧张状态时，个体出现的身心疲惫、情绪低落、注意力不集中等问题。
压力疲劳对个体的身心健康造成负面影响，需要进行适当的压力管理和放松。
情绪智力是指个体对情绪的感知、理解、利用和管理的能力。
情绪智力包括对自身情绪的认知和调控，以及对他人情绪的理解和适当回应。
情绪智力可以提高个体的适应能力和人际关系质量。
【第三部分：心理障碍】心理障碍是指个体在心理活动中出现异常，影响其正常生活和功能的一种心理状态。
心理障碍包括抑郁症、焦虑症、强迫症等。
抑郁症是一种常见的心理障碍，主要表现为情绪低落、失去兴趣、睡眠和食欲改变等症状。
心理学专业术语
心理学专业术语心理学作为一门学术研究领域，拥有许多专业术语和概念来描述和解释人类思维与行为的各个方面。
这些术语旨在提供一种共同语言，以便心理学家们能够准确地交流和理解彼此的研究成果。
在本文中，将介绍一些常见的心理学专业术语及其含义。
1. 知觉（Perception）知觉是一种通过感官接收和解释外部刺激的过程。
人们通过感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤，来感知和理解世界。
知觉不仅涉及到感觉信息的接收，还涉及到对这些信息的解释和整合的过程。
2. 认知（Cognition）认知是指人类思维的过程，包括注意力、记忆、学习、推理和解决问题等。
认知心理学研究人类的思维活动，试图揭示人类是如何获取、组织和利用信息的。
3. 情绪（Emotion）情绪是人类对刺激产生的主观感受和生理反应。
常见的情绪有喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等。
心理学家研究情绪的起因、表现和调节方式，以及情绪对人类行为和思维的影响。
4. 人格（Personality）人格是个体的独特而相对稳定的心理特征，包括思维方式、情感反应、行为模式等。
人格心理学研究人类个体之间的差异，探索人格发展的原因和影响因素。
5. 心理障碍（Psychological Disorders）心理障碍是指个体在心理功能上出现异常，导致生理、情感和社会功能的受损。
常见的心理障碍包括抑郁症、焦虑症、精神分裂症等。
临床心理学家通过研究和诊断这些障碍，帮助患者获得治疗和康复。
6. 学习（Learning）学习是指通过经验和训练来获得新的知识和技能的过程。
心理学家研究学习的各种形式，包括经典条件作用、操作性条件作用和观察学习等，以及学习与记忆、动机和行为之间的关系。
7. 社会心理学（Social Psychology）社会心理学研究个体在社会环境中的心理过程和行为表现，涉及到个体与他人互动、社会认知、群体心理和文化影响等。
社会心理学揭示人类如何理解和适应社会世界。
8. 发展心理学（Developmental Psychology）发展心理学研究个体从出生到老年的心理和行为上的变化。
心理学专业词汇(最新整理)
心理学专业词汇（最新整理）心理学是研究人类思维、情感、行为以及与环境的相互关系的学科。
作为一门综合性学科，心理学涉及到众多专业术语和概念。
本文将对心理学专业词汇进行最新整理，以便读者更好地理解心理学领域的知识。
一、认知心理学1. 认知过程（cognitive process）：指人类信息加工的各种心理过程，如注意、记忆、思维、语言等。
2. 注意力（attention）：人们有意识地将关注焦点集中在特定的物体、事件或信息上的能力或过程。
3. 学习（learning）：个体通过经验获得新知识、技能或习惯的过程。
4. 记忆（memory）：个体通过编码、存储和检索信息的能力。
5. 思维（thinking）：个体通过推理、解决问题、决策等过程进行信息加工和认知活动。
6. 语言（language）：人类交流和表达思想和意义的符号系统。
7. 知觉（perception）：个体通过感官系统获取和理解外部世界的过程。
8. 感知注意力（perceptual attention）：注意力在感知过程中的作用，个体能够选择性地关注某些感知信息。
9. 判断决策（judgment and decision making）：个体在面临选择时的思考、评估、决策的过程。
10. 问题解决（problem solving）：个体在面对难题或挑战时通过思考和策略来找到解决办法。
二、发展心理学1. 儿童发展（child development）：研究人类从婴幼儿期到青少年期各个阶段的生理、认知和社会发展过程。
2. 青少年发展（adolescent development）：研究人类从儿童期到成年期的过渡阶段，包括身体、认知和社会发展的变化。
3. 社会性别（gender）：指在特定社会和文化背景下，男性和女性所具有的角色和行为特征。
4. 发展障碍（developmental disorders）：指发展过程中出现的异常或延迟，如自闭症、学习障碍等。
心理学名词解释
一、名词解释1.心理学:研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、自我效能感:就是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断,它与自我能力感就是同义语。
3、习得性无助感:指有机体经历了某种学习后,在情感,认知与行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
(课件)4、有意后注意:就是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意与随意注意的特征,它与自觉的目的、任务联系在一起,不需要意志的努力。
5.知觉:可以被瞧作就是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6、记忆:过去经验在人脑中的反映。
就是在头脑中积累、保存与提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语,就就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储与提取的过程。
(课件)7.前摄抑制:指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8、遗忘:就是指经历过的事物不能重现与再认或者就是错误地重现与再认的现象。
9.思维:就是对客观事物间接的,概括的反映,它所反映的就是客观事物共同的,本质的特征与内在联系。
10、想像:就是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11、情商:就是人认识情绪与管理情绪的能力,包括五部分,即自我意识,自我激励,情绪控制,人际沟通,挫折承受能力。
12、智力:就是包含学习能力、问题解决能力与社会适应能力的一种综合能力。
13.比率智商:智力年龄与实际年龄之IQ=(MA智力年龄／CA实际年龄)*100%14、离差智商:以智力的正太分布曲线为基础,将人们的智商瞧做就是平均数为100,标准差为15的正太分布,离差智商=100+15*标准分(标准分=(被试测验得分-团体的平均分数)／团体分数的标准差)15、性格:就是个体对现实的稳定的态度与习惯化了的行为方式。
16、个性:一个人在一定社会条件下形成的,具有一定倾向的,比较稳定的心理特征的总与。
心理学专业术语
心理学专业术语心理学的专用术语有驼峰效应、冷热水效应、钝感力、催眠、成败效应、易感效应、自我障碍策略、巴凯特现象、负面效应等等。
1.【驼峰效应】“驼峰效应”这种说法出自滑雪运动。
滑雪者都想轻松愉快地顺着山坡往下滑行，但想要拥有这个过程就必须先登上山顶，我们的心理状况也是这样，为了最终能朝正确的方向前进，有必要先往相反的方向走一段；为了拥有更长久的快乐，有时也需要承受一定阶段的悲伤。
所以，“驼峰效应”告诉我们：如果你的心情正处在幽暗的境地，千万不要放弃，因为爬上山顶就可以迎来愉悦的新生活。
2.【冷热水效应】“冷热水效应”来自于日常生活常识，如果桌上有一杯温水、一杯冷水和一杯热水。
先将手放在冷水中，再放到温水中，会感到温水热；当先将手放在热水中，再放到温水中，会感到温水凉。
同一杯温水，出现了两种不同的感觉，这就是冷热水效应。
这种现象的出现，是因为参照的事物会改变我们心理的标准。
我们心里的这杆秤，秤砣并不固定。
当秤砣变小时，它所称出的物体重量就大，当秤砣变大时，它所称出的物体重量就小，人们对事物的感知，就是受这秤砣的影响。
3.【钝感力】“钝感力”是日本作家渡边淳一发明的词汇，意思与“敏感”相对。
面对生活，具有“钝感力”的人通常会慢半拍去应对，甚至有些情绪根本察觉不到。
“钝感力”并不是贬义词，钝感系数高的人能保持情绪稳定和理性思维，从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着既定方向前进。
4.【催眠】催眠是心理学中最令人好奇的疗法，其本质就是暗示。
它是以人为诱导，通过放松、集中注意、想象等引起的一种似睡非睡的意识恍惚状态。
在催眠过程中，被催眠者的潜意识被调动起来，遵从催眠师的暗示或指示做出反应。
对于大多数人来说，浅层催眠可以帮助维持心理稳定，而深度催眠只适用于特殊人群，在日常的心理咨询中并不常见。
5.【成败效应】“成败效应”来自教育学家的实验研究：设置几套难度不等的学习材料，由学生们自由地选择，并解决问题。
教育学家发现：能力较强的学生在解决了一个问题之后，便不愿意再解决另一个相似的问题，转而挑战难度更高的问题，借以探索新的解决方法。
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转向风险说服性论证理论。
在群体讨论中，赞成冒险的说服性论证比主张谨慎的辩论更容易表达粗来。
因此，人们更容易被说服而改变自己的观点，表现的更冒险。
社会心理学：人际吸引——人们倾向于喜欢那些与自己分享相同态度和价值观的人。
对长期关系的发展、维持和破裂的研究揭示出许多不成文的规则:人们期望进行约会、婚姻以及其他长久的社会关系。
归因：人们对自己和他人的行为原因进行解释的过程。
人们倾向于把自己的行为归为外部的、情景的原因；而把他人的行为归为内部的、个人动机的原因。
但这种倾向可能由于自我服务偏见（self-serving bias）而被推翻，使人们个个倾向于把自己的成功归为内部的、个人的因素，而把失败归为外部的原因。
变态心理学：这个领域致力于研究心理异常的本质、原因、诊断、治疗。
心理学的历史艾宾浩斯：心理学有着漫长的过去和简短的历史。
中世纪：中世纪是专指欧洲封建社会,一般从公元476年西罗马帝国灭亡到1640年的英国资产阶级革命止。
但在艺术史上通常指公元5世纪到15世纪，恩格斯说过意大利诗人但丁是中世纪最后一位诗人。
格式塔学派：格式塔学派（德语:Gestalt theorie）是心理学重要流派之一，兴起于20世纪初的德国，由魏特海默(M．Wetheimer，1880~1943)、苛勒(W．kohler，1887~1967)和考夫卡(K．Koffka，1886~1941)三位德国心理学家在研究似动现象的基础上创立。
格式塔是德文Gestalt的译音，意即"模式、形状、形式"。
Configuration)”等，意思是指“能动的整体(dynamic wholes)”又称为“完形心理学”。
格式塔体系的关键特征是整体性、具体化、组织性和恒常性。
格式塔学派主张人脑的运作原理是整体的，「整体不同於其部件的总和」。
例如，我们对一朵花的感知，并非纯粹单单从对花的形状、颜色、大小等感官资讯而来，还包括我们对花过去的经验和印象，加起来才是我们对一朵花的感知。
格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一，根据其原意也称为完形心理学。
1912年在德国诞生，后来在美国得到进一步发展，与原子心理学相对立。
格式塔心理学采取了胡塞尔的现象学观点，主张心理学研究现象的经验，也就是非心非物的中立经验。
在观察现象的经验时要保持现象的本来面目，不能将它分析为感觉元素，并认为现象的经验是整体的或完形的(格式塔)，所以称格式塔心理学。
由于这个体系初期的主要研究是在柏林大学实验室内完成的，故有时又称为柏林学派。
主要领导人是韦特海默、克勒和科夫卡。
格式塔学派是以似动现象的实验起家的。
主持这个实验的是韦特海默，观察者是克勒和科夫卡。
实验借助于速示器，将a、b两条发亮的直线先后投射在黑色的背景上。
如果放映两条线的时间相隔过长，例如2000或200毫秒时，观察者可先见a线，后见b 线，没有看见运动；如果时间相隔缩短，例如30毫秒，便可见两线同时呈现，也没有看见运动；如果时间相隔介于两者之间，例如60毫秒，便可见 a线向 b线移动，或只看见运动，没有看见线，这便称作似动现象。
这与看电影时所见的相同，电影的相片是静止的，但放映时观众却看见人物形象的活动。
前人早已发现这种似动现象，但韦特海默对于它的解释则是新颖的。
以前的心理学家在解释运动知觉时，或采取眼球运动说，或采取后象混合说，或采取联想说，以为先有某些感觉元素，然后这些元素综合起来，构成了运动知觉。
但是韦特海默对这些解释一一加以排除。
实验证明，眼球运动至少需要130毫秒以上，60毫秒时间是不可能产生眼动的；其次，后象混合说也难以成立，因为在产生似动现象时，眼球没有移动，如何能有后象的混合呢？另外，联想说也得不到支持，因为据似动现象观察者的报告，他们所看见的现象是一条线在移动着，或仅见运动而不见线。
因此，运动知觉是一个格式塔，不能解释为感觉元素的联合。
韦特海默以前的心理学也有少数人认为一个整体不等于各部分之和。
马赫认为一个圆周的颜色和大小可以改变，但其圆周性不因之而变；一支曲调的连续的音符可以改变，但听来还是同样的曲调。
马赫把圆周称为空间形式的感觉，曲调称为时间形式的感觉。
埃伦费尔期把这些空间形式和时间形式称为“形质”，并于1890年在一篇论文内提出形质的概念。
他提问，空间和时间的形式是一种新的元素还是旧的元素的集合呢？他的结论是一种新的元素。
他认为一个正方形是四条直线构成的，但是“正方形”可不是这四条线的集合体，它是一种新的形式、性质或元素。
所以马赫和埃伦费尔斯的研究只是要在旧有的元素外增加一个新的元素，并没有根本否定元素主义。
格式塔心理学则认为，现象的经验就是整体或格式塔，所谓感觉等元素乃是进行了不自然分析的产物。
现实的经验只能证明“感性的组织”。
克勒说：“当我眼看面前的书桌时，我便看到许多界线分明的整体在视野内各别分开，桌面上有一张纸、一支铅笔、一块橡皮、一条香烟等。
”他为了证明这些分离整体的现实性，认为不妨试行将这些物体的部分与背景的部分合成另外一些整体，结果就可以有时失败，有时有较好的成就，但其所造成的新整体与自然的整体相形之下，就不免离奇古怪了，读者也许以为这是由于人们日常应用过这些东西，习惯于把它们看成分离的整体。
克勒说：“谁能否认一张纸、一支笔是大家熟悉的物体呢？我由于过去的经验知道它的用处和名称，因此，毫无犹豫地应当承认它们有充足的‘意义’。
但是根据这些事实，可不能立即断言，如果不知道它们实际的功用，一张纸或一支笔就将在我们的视野内不能成为分离的整体。
可能在我们具有那种知识之前，这同样的实物虽然我们并不认识，也不能叫出它们的名称，但是它们在视野内仍旧出现为个别的单元，分离的整体。
”克勒还举出许多其他实例为证。
总之，在克勒看来，现象的经验是整体，是单元，不是感觉元素。
韦特海默认为，很久以来，欧洲科学的特点是认为科学的任务在于将复杂的东西破成元素。
现在“如果以活生生的经验请教于科学，问它对这些经验能够讲些什么，它便给你一大堆的元素如感觉、意象、感情、意志、动作和与这些元素有关的定律等。
它对你说，请吧！你就用它们重新组成你的经验吧。
这就使我们在具体的研究上陷入困难，引起了传统分析所不能解决的问题。
”很明显，这个批评的矛头不仅针对感觉论，而且也针对联想主义。
韦特海默把这些学说，讥评为镶嵌说或包扎说。
冯特认为心灵有将元素主动地综合为整体的统觉，但在韦特海默看来，这个统觉说还是让感觉元素占据重要的地位。
至于格式塔则“不是用主观方法把原本存在的碎片结合起来的内容的总和，或主观随意决定的结构。
它们不单纯是盲目地相加起来的、基本上是散乱的难于处理的元素般的‘形质’，也不仅仅是附加于已经存在的资料之上的形式的东西。
相反，这里要研究的是整体，是具有特殊的内在规律的完整的历程，所考虑的是有具体的整体原则的结构”。
这被认为是格式塔心理学的核心主张。
格式塔心理学有一条基本原则是组织，组织原则首先是图形和背景。
在一个视野内，有些形象比较突出鲜明，构成了图形；有些形象对图形起了烘托作用，构成了背景，例如烘云托月或万绿丛中一点红。
在一个知觉野或知觉场中，邻接的单元与大小，形状或颜色相似的单元连合在一起。
反之，距离较大或大小、形状、颜色各不相同的单元，则各自分离，如果主观上如果硬把它们拉在一起，也难造成稳定的组合。
在听觉方面也有相同的现象的经验。
时钟的声音“的嗒”组成自然的节奏，改成“嗒的”虽暂时可能，但不久又恢复到“的嗒”了。
为了解释似动现象，韦特海默曾提出脑历程的交互影响的场论，认为脑内有一中心位置受了刺激时，便有一定大小的神经波传播出去像投石于水时所引起的涟谢一样。
假使 a点和邻近的 b点先后受了刺激，则 a和 b之间产生了短路。
如果 a点传出的涟漪达到最高峰，而有类似的兴奋圈恰恰从 b点来到，神经历程的方向便决定于a先到达的这个事实。
a、b两点越加接近，似动历程产生的条件便越加有利，而这个历程就是一个广阔的特殊整体。
格式塔心理学便运用这个场论解释知觉单元的组合。
波林说：“我们已经看到，格式塔心理学对于整体的重视导致其弟子们应用了场论。
如果场内的材料由于互相作用的场力或由于它的作用类似于磁场或电场的作用而造成形状，那么经验的项目构成结合的图形就可以有时被理解了。
”格式塔心理学还用这个场论研究学习问题。
克勒在第一次世界大战时期，由于被迫困居在特内里费岛，便从事于黑猩猩学习的实验。
他给黑猩猩布置各种不同的学习情境，观察它们如何解决问题，取得目的物——香蕉。
这种情境的压力是显而易见的。
动物要走向目的物，而动物和目的物之间则由实验者设置了障碍。
动物必须观察整个情境，领会目的物和障碍物的关系，然后克服障碍，解决问题，取得食物。
这种学习称作顿悟学习，与桑代克的试误学习不同。
试误学习的障碍不是动物所能观察得到的，以致它们只得进行盲目尝试，试而误，误而再试，最后侥幸得到了成功。
而顿悟学习则是动物领会情境的关系，或利用手杖将香蕉拉到手，或把箱子重叠起来，跃登其上取得高悬于屋顶下的香蕉，或将目的物推向相反的方向，用迂回的方法达到目的。
总之，动物在顿悟学习的情境内，能够凭自己的智慧使整个学习场得到知觉的改组。
本来是黑猩猩用作玩具的手杖，现在可变成它用以拉取目的物(香蕉)的工具了。
波林说：“心理学的这一新篇章把各项经验的组织描述为可感知的客体，再把这些客体的结构描述为更大的系统，而不与‘感觉’或其‘属性’发生任何关系”。
波林对格式塔心理学的这个总结应该说是相当准确的。
考夫卡勒温和格式塔学派德国的格式塔学派在儿童心理学方面的主要代表人，可以提到考夫卡（K. Koffka）和勒温（K.Lewin）。
图例：作为结果而产生的组织的单一性—对称考夫卡著有《心的生长》，勒温著有《拓扑心理学原理》（1924）。
考夫卡的《心的生长》并不是总结实验的结果，而主要是用格式塔学派的原则来说明心理发展的事实。
众所周知，格式塔学派是反对元素主义的，他们反对心理学上的构造主义（构造主义认为高级心理事实是由低级心理元素构成的）、联想主义（如感觉联合为知觉，知觉联合为思维等）和行为主义。
他们认为整体先于部分，整体不是部分的机械相加，而是具有和部分不同的质的特点。
例如，婴儿的动作，最初是整体反应，以后才逐步分化。
又如思维不是由感知觉元素拼凑起来的，而是有其自己的本质的。
格式塔学派这些规点是有一定的合理成分的。
但是他们否认物质决定意识，把心理发展归之于先验的所谓“格式塔”（Gestalt）的形成，则是错误的。
勒温主要是从格式塔学派的观点对儿童个性形成进行了实验研究。
他用拓扑学的概念，来说明儿童心理现象。
他认为儿童个体和其环境组成不可分的心理生活空间，在心理生活空间中有各种区域关系，有各种力量相互作用，这就决定了儿童心理活动。