三年级上册语文导学案《秋天的雨》人教(部编版)

教学重难点
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。(师生)
3．自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，引出文题(用时：5分钟)
1.板书“雨”字。引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
2．出示秋雨及秋季景色的图片。
3．板书文题，引导学生质疑。
1.小组内交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。
2．欣赏图片，感受秋之美。在小组内交流感受。
3．齐读文题。
在学生介绍每个季节的雨的特点的时候，教师应关注学生的语言是否简练，是否能准确体现各个季节的雨的特点。
3．引导学生自学第3、4自然段。
(1)出示思考题：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？
(2)引导学生说说从第3自然段中体会到了什么，并体会“勾住”一词的表达效果。
(3)引导学生边读第4自然段，边观察课件，体会小动物们的忙碌勤劳。
(4)指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。
3．按照学习前一自然段的方法自学第3、4自然段。
(1)带着思考题自读课文，圈画词句。
(2)交流学习第3自然段的感受，交流对“勾住”一词的理解。通过“香香的”“甜甜的”“好多好多”等词语想象画面，感受秋雨带来的气味是如此甜美。
(3)交流学习第4自然段的感受。学生联系课文和生活实际想象，感受这种形象化表达的效果。
(4)有感情地朗读第3、4自然段。
4．自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。
1.学生在阅读过程中，会涉及一些对优美句子的理解，理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累，二要反复朗读品味。
2．如果有条件，可以通过课件把课文中的文字用图像表现出来，合理运用多媒体，利用背景音乐进行配乐朗诵，为学生提供多样化的信息。
三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)
1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句，并说说自己喜欢的理由。
2．组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。
3．指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。
1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。
2．小组内交流课文中的好词佳句，全班汇报小组内的交流情况。
3．进行赛读，读出自己的喜爱之情。
交流自己喜欢的句子要尊重学生的独特感受，教师不仅要从内容的角度引导学生体会，更要从语言和表达的角度引导学生去领略文本的语言特点。
四、指导书写，布置作业(用时：5分钟)
1.引导学生观察生字，可以分以下两类进行指导：一类是独体字，另一类是合体字。注意独体字的笔顺。
2．布置作业：有感情地朗读课文。
1.组织学生分小组朗读课文。
2．指导学生积累词句。
3．总结全文。
4．拓展延伸。
画秋天，找秋天。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2．背诵自己喜欢的句段。把自己喜欢的词句或段落抄写在积累本上，会背的部分还可以默写。
3．谈一谈自己学习课文的收获。
4．完成布置的练习。
教师可以根据当地实际，围绕秋天开展一些活动。
②引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什么，体会句子的表达特点和表达效果。
③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。
(3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。
(4)组织学生交流。
(5)指导学生背诵第2自然段。
②抓住“红红的枫叶”这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。
③通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。
(3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。
(4)交流自己的小练笔，并进行修改。
(5)学生可以根据板书、插图自由背诵。
3.教师可引导学生从颜色、气味等方面进行仿写，注意要运用一定的表达方法，实现表达能力的提高。因为是小练笔，所以不要过高要求学生。
4．学生自学时，教师要给学生充分的自学时间，引导学生合作交流并汇报交流成果。
5．学生交流体会时，教师要引导学生畅所欲言，尊重学生独特的阅读感受。
三、练习巩固总结全文(用时：8分钟)
1.引导学习第1自然段。
(1)引导学生思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？
(2)指导学生朗读。
2．引导学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，说说对“五彩缤纷”的理解，并交流课文是怎么来表现秋天的五彩缤纷的。
(2)引导学生抓住重点语句体会秋天的五彩缤纷，并在反复朗读中积累语句，体会语言的特点。
①课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。
2．小组内开火车读句子，正音。
3．在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。
4．小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。找到各段的重点句，简单概括段落内容，并从整体上理清文章结构。
在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解每段开头的一句话就是这一段的中心句。
1.观察“曲、丰”两个字的占格位置及笔顺，跟教师一起书写。学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
2．练习有感情地朗读课文。
书写时，要突出学生的自我观察，进一步培养学生独立识字的能力，养成良好的书写习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习词句，引入新课(用时：5分钟)
1.出示词语卡片。
6秋天的雨
导学案设计
课题
秋天的雨
课型
新授课
教学目标
1.认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
1.自读第1自然段。
(1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其轻松舒服的特点。
2．自由读第2自然段。
(1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。
(2)在教师的组织下朗读第2自然段，交流自己的学习收获，展示学习成果。
①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。
二、初读课文，自学字词(用时：20分钟)
1.提出阅读要求，引导读文：读准确，读通顺，多读几遍课文中的生字、新词、难读的句子。
2．检查学生识字情况。出示带有生字的句子，组织学生朗读，强调“匙”的读音。
3．组织学生运用多种形式朗读课文，把课文读通顺。
4．组织学生概括段落主要内容。引导学生学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。
2．引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3．导入新课。
1.开火车读词语。
(注意将多音字读准确。)
2．小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3．齐读文题。
在读词语的环节，教师强调“曲”是多音字，请学生用不同的读音分别组一个词来加以区分。
二、抓重点段，品析课文(用时：27分钟)