人教新课标六年级下册语文教案 回顾·拓展一 1教学设计
人教版六年级下册语文回顾、拓展一教案
六年级语文下册回顾？拓展一
教学目标
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2、在习作中运用表达感受的方法。
教学重点、难点
1、积累人生格言警句
2、；2、在习作中运用表达感受的方法
教学准备积累人生格言警句；在习作中运用表达感受的方法
教学时数一课时
教学设计
一、回顾拓展
1、引导学生学习本组课文后的收获。
2、交流阅读文章形成自己见解的方法。
-----联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
3、引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、日积月累
1、读一读，要求读准字音、读通句子。
2、说说每句话的大概意思。
了解每句话蕴含的道理。
三、成语故事：邯郸学步
1、学生自读故事，读懂内容，理解其寓意。
2、联系现实生活实际，谈谈成语故事对我们的启发。
拓展是在回顾的基础上进行的，好多学生没有对本单元教学内容进行复习回顾，便进行谈收获和体会，很多学生就达不到预定的学习目标。
板书设计
回顾？拓展一
由表及里，由此及彼日积月累一蕴含道理
邯郸学步
教学反思
针对于漫画作文书写难的实际情况，我把齐鲁晚报中“麻辣世相”装订在一起，放在图书角，让学生自由借阅，并每看一幅漫画，写100字的感受或体会，相信，如此，学生的漫
画作文水平将有所提高。
《回顾·拓展一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。
同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。
可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。
这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
六年级下册语文教案-《回顾_拓展一》人教新课标
《回顾拓展一》教案教学目标：1、引导学生交流对学过课文的理解和感受，能够说出自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也能够交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2、能将平时积累的表达感情的方法应用到练习和习作之中。
3、熟读并背诵格言，养成积累的习惯。
4、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重点：1、交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
2、了解格言蕴含的道理；读懂成语故事的主要内容，理解寓意，并联系生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。
教学难点：交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入，走进话题导语：同学们，你们是否也有过这样的感受，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受！这些理解和感受是怎样获得的呢？它是如何令你印象深刻的？这节课让我们再次走进本单元的几篇课文，寻找我们的阅读收获！二、文本回顾，学法感悟1、阅读《桃花心木》，议一议：学习这篇课文时，你是怎样读懂课文的，又是怎样形成自己的独特见解的？预设：生1：我是通过联系上下文的方法得到收获的：如读到“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了”时，我想：课文以“桃花心木”为题，恐怕不是单纯地写树木。
当我联系上下文时，我弄懂了，原来作者是在借树木的生长，来比喻人的成长，再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样我就形成了自己的见解。
生2：题目是《桃花心木》，按一般写法，本文应该着重写这种树木的特点、生长习性等内容，而课文却在写种树人如何给树浇水以及其中的道理，由此我想到了作者是在借树木的生长来比喻人的成长，尤其是文章结尾处作者的一番感悟，让我也想到了我的生活经历，这样我对课文就有了新的看法。
2、结合其他几篇课文谈谈自己的见解。
（1）组内交流。
（2）全班交流。
三、迁移训练，拓展话题搜集自己以前学过的课文，想一想，说一说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
六年级下语文优秀教学案例回顾拓展一人教新课标
3.增强自信：关注每个学生的成长和进步，及时给予鼓励和表扬，使学生树立自信，敢于挑战自我。例如，在学生回答问题时，教师可以给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值。
本节课取得了显著的教学效果，得到了学生和家长的一致好评。在今后的教学中，我将继续探索和实践，为提升我国小学语文教育质量贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾与梳理：通过本节课的学习，使学生对六年级下册语文课程的主要内容进行回顾与梳理，帮助学生巩固已学知识，形成体系化的认知结构。
2.拓展与提升：在回顾的基础上，引导学生对相关知识进行拓展，提高学生的思维品质和创新能力。例如，通过分析课文中的精彩片段，使学生掌握文章的表达技巧，提升学生的写作能力。
3.探究学习：引导学生运用探究学习的方法，对课文内容进行深入分析，提高学生的思维品质和创新能力。例如，在分析课文结构时，学生可以自主探究，发现课文的特点和规律。
（三）情感态度与价值观
1.激发兴趣：通过富有感染力的教学语言、生动的教学案例和多样的教学手段，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学科情感。
本节课的主要内容包括：一是通过回顾过去的学习内容，让学生梳理知识体系，形成完整的认知结构；二是通过拓展训练，提高学生的思维品质和创新能力；三是通过课堂讨论和互动，培养学生的团队协作和沟通能力。
在教学过程中，我充分运用了多媒体教学手段，以生动形象的画面和案例，激发学生的学习兴趣。同时，我还注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语文素养。
五、案例亮点
六年级下语文教学设计-回顾拓展一_人教新课标
4．拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的明白得和感受是如何样获得的，是如何样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
二、日积月累
1．各自读一读，想一想这些名言的意思。
教学重难点积存文言文Fra bibliotek名言警句。课前预备
查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
教学过程
个人使用批注
一、交流平台
1．谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的明白得和感受，那么这些明白得和感受是如何样获得的，是如何加深的。
2．体会范例。结合《桃花心木》，明白得如何才能读明白课文，形成自己的专门见解。
六年级下语文教学设计-回顾拓展一_人教新课标
教学内容
回忆.拓展一
教学目标
1.结合自己读过的文章，想一想自己的明白得和感受是如何样获得的，是如何样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
2.明白得和积存文言文中名言警句。
3.明白得故事的内容，悟寓意，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
2．小组内互相说说这些名言的意思。
3．全班交流，对这6句名言含义的明白得；明白得不清晰的地点，教师及时讲解。
4．运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。
5．当堂检查背诵情形
6．拓展。你还明白哪些文言文中名言警句。
三、成语故事
1．读故事，讲讲故事的内容。
2．悟寓意，说说那个故事告诉我们的道理。
3．想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
4．拓展阅读，举荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
２、读背并积累古诗句。
【学习过程】一、交流平台１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、日积月累１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
２、出示日积月累中的句子。
（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）⑴学生自由吟诵。
⑵尝试理解。
３、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
⑴己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
⑵月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
六年级下册语文教案第一单元回顾与拓展一_人教新课标
第一单元回顾与拓展一
【教学目标】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。
2. 指导学生熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.引导学生读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【重点难点】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。
2. 引导学生积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：成语故事《邯郸学步》的课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
六年级语文下册《回顾_拓展一》教案
六年级语文下册《回首·拓展一》教课设计沟通平台本次“沟通平台”主要任务是：阅读要学会独立思虑，形成自己的看法；在习作中运用表达感觉的方法。
这两个方面的内容都是本单元教课的要点。
经过本单元5篇课文的学习，回首、总结、梳理读写知识和学生的领会感悟。
教课时，先指引学生回想学习本组课文后有哪些收获，环绕单元导读提出的“要抓住要点句段，联系生活实质，意会蕴涵的道理；在掌握主要内容的基础上，领会作者表达感悟的不一样方法”这两个方面，以课文为例谈自己的收获，而后沟通阅读形成自己看法的方法──联系上下文或联合生活实质，进行“由表及里，由此及彼”的独立思虑，形成自己的看法。
如，能够抓住详细的语言描绘、要点词句进行深入思虑：作者为何这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的看法和看法。
最后指引学生沟通自己的领会和感觉是如何获取的，是如何加深的。
还能够沟通本组课文在表达作者感悟方面有什么特色，在习作中如何运用适合的方法表达自己的感悟。
在此过程中，教师要进行必需的指导，帮助学生进行概括和总结，理解和运用。
特别是当学生发布偏颇的认识时，要给予踊跃指引，帮助学生形成正确的认识。
与日俱增本次“与日俱增”安排了5句拥有人生真理的格言。
目的是让学生累积人生格言警语，以鼓励激励自己。
教课时，可先读一读这些句子，把字音读正确，句子读流畅；再谈谈每句话的大体意思，认识每句话包含的道理。
还能够组织学生谈谈自己收集的有关的格言警语，并谈谈自己从中遇到的启迪。
这些警语的大体意思和说明的道理分别是：1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有迷惑？说了然人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
──擂一通鼓，勇气抖擞起来了；擂两通鼓，勇气就虚弱了；擂三通鼓，勇气就结束了。
现用来比喻趁干劲大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一呵而就的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有完美无缺的。
六年级下册语文教案-回顾拓展一-人教新课标
的样子，结果反被人讥笑。看来，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
问题补充(个性设计)
作
业
1完成练习册
板
书
回顾拓展一
交流平台：表达方法
日积月累：人生哲理
成语故事：明白道理
课后反思
②交流“新的问题”。教师给以归类后，再全班共同解决。
3．谈谈这些方法你在本单元习作中有否运用，怎么运用。
二、日积月累
1．自己读读这5句名言，读准字音读通句子。
2．指名读给全班听。
3．同桌相互试着理解5句名言的意思。
4．指名交流5句名言的意思。
5．试着背诵这5句名言。
三、成语故事
1．读故事，讲讲故事的内容。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
六年级语文科课题（学习内容）：《回顾拓展一》（2）周（6）课时审核人：
学习目标（任务）
1．交流对学过的课文的理解和感受，也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
学习重、难点
2。悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
3。结合实际，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
4。拓展阅读，推荐《东施效颦》。
《东施效颦》
春秋时代，越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足，还是她的音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。
六年级语文下册第一单元《回顾 拓展一》教学设计教案
《回顾·拓展一》教学设计
学习目标
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
六年级下语文教案-回顾·拓展一-人教新课标
回顾·拓展一1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文之后，在写作表达方面有哪些收获。
2，熟读并背诵古文名言，养成积知识的好习惯。
3，读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
4，回顾课文内容，联系生活实际领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法。
5，小组合作，背诵古文名言。
6，自读解疑，由疑得理。
7，培养学生善于观察，善于积，学以致用，灵活运用的习惯。
能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的见解和感情。
感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。
1课时一、交流平台1明确“交流平台”的目的。
（1）要掌握学习课文的具体方法，养成思考与分析的良好习惯，并形成自己独特的观点与见解，以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
（2）抓住文章的重点句段，学习作者的表达方法，并能在实际习作训练中灵活地运用，提高学生的分析和理解能力。
（3）引导学生要心有所想，由表及里地感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会语文学习的乐趣。
2回顾本单元学习的收获。
（1）《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事，阐述了学习要专心致志和对待不明白的事物要勇于探究并实事求是的道理。
（2）《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨，渗透着珍惜时间，不要虚度年华的思想。
（3）《桃花心木》运用了借物喻人的写法，说明人在成长中要独立自主，才能经受住生活考验的道理。
（4）《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，使作者从中受到启迪，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
（5）《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点，说明各有所长、各有所短的道理，并暗示了“团结就是力量”的人生哲理。
3学以致用，拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容，引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点，指导学生学以致用。
即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法，把所学到的语文写作技能，在实际习作训练中灵活、恰当地运用，以提高学生的写作能力，使学生真正体会到语文学习的乐趣。
新课标六年下《回顾·拓展一》教学设计
新课标六年下《回顾·拓展一》教学设计尚无数据学习目标1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：交流平台一、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？表达方法例文日积月累一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
（内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽）尚无数据课前准备1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程交流平台一、谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
人教新课标六年级语文下册回顾·拓展一 教案
语文园地一学习目标：1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的，也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意教学重难点：1. 听写词语盘点；2.积累名言；3.读懂《邯郸学步》，理解成语寓意课前准备:1.和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：2课时教学过程：第1课时（交流平台日积月累）一、导入定向：学习了这一单元你收获到了什么呢？同学们，我们一起来学习“交流平台”和“日积月累”吧！二、自学体验：1.各自轻声朗读交流平台的内容，可以说说自己对学过的某篇课文的理解和感受，并说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。
2.再读一读日积月累，要求读通顺读流利，先自己理解句意。
交流展示三、合作展示：1.学生就自学体验中的第一个问题，与小组、全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。
2.小组内交流各自对日积月累中句子的理解，然后全班交流，互相补充。
四、归纳提升：1.谈自己是怎样读书的实例。
2.从自己的读书实例中总结读书方法。
3.鼓励在今后的读书中不断总结读书方法，如何形成自己的见解。
4.从名言警句中任选一两句联系生活实际说说自己的理解。
反馈提高五、自测反馈：1.让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
各组轮流学习，然后展示参观。
2.谈谈如何在自己的学习和生活中培养良好的习惯。
第2课时（词语盘点成语故事）一、导入定向：通过本组课文的学习，需要我们积累很多词语，这节课我们就进入词语盘点，看看要求我们会读会写哪些词语吧！二、自学体验：1.自由读“读读写写”和“读读记记”中的词语。
2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，并及时地单个指导。
3.自由读成语故事，体会成语所蕴含的意思。
六年级语文下册《回顾拓展一》教案
六年级语文下册《回顾拓展一》教案一、教学目标1.通过回顾六年级上册的重点知识，加深学生对语文知识的理解和记忆，为进一步学习打下坚实的基础。
2.拓展学生的语文知识，开拓视野，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识，让学生在小组合作中共同探讨和解决问题。
二、教学重点和难点1.回顾六年级上册的重点知识，将知识串联起来，形成语文知识体系。
2.通过拓展知识，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学过程1. 导入新课题回顾上学期学习的重点知识：文字表达、文学常识、古诗文鉴赏、修辞方法等，让学生回忆并归纳这些知识点的特点和应用方法。
以此为切入点，启发学生思考语文学习的重要性和实用性。
2. 小组合作分享将全班分为若干小组，每个小组选取一种语文知识点，展开深入探讨和分享。
鼓励学生在小组中彼此合作，共同发现知识点的应用方法和特点。
3. 拓展知识以《图解古诗词》为例，让学生感受传统文化的魅力，了解古代诗词的基本结构、押韵和表达方法，并进行相关读解练习。
同时，通过《新华字典》等工具书的介绍和使用，启发学生善于利用工具书拓展知识，扩大语文视野。
4. 组织讨论引导学生围绕“读书的重要性”和“如何有效阅读”等话题展开讨论，让学生集思广益，相互启示，加深对阅读的认识和理解。
5. 总结回顾回顾全堂课的主要内容，让学生对所学的知识点进行全面梳理和总结，形成自己的语文知识体系。
四、教学评估1.学生参与度评估：观察学生课堂表现，评估学生参与讨论和分享的积极性和合作意识。
2.学生成果展示评估：评估学生在小组合作中展示的语文知识和思维能力。
3.测验评估：通过针对性的语文练习，综合评估学生对所学知识的掌握情况。
五、教学反思本次教学采用了小组合作的形式，让学生更加主动地参与到课堂中，促进了学生的自主学习和合作意识。
同时，本次教学还注重通过拓展知识和组织讨论的形式，提高了学生的阅读能力和思维能力，拓宽了学生的语文视野。
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回顾·拓展一
【教学目标】
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学过程】
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法（例文）
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法（例文）
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想这些事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。