我的教研故事
我的教育教学故事20篇
快乐能够使人延年益寿，快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。
我的教育教学故事（二）：对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
--题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛�喜欢系厣涎葑抛约旱慕逃萄Ч适拢矶喽家阉孀攀比盏牧魇哦�渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2001年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是校园组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
我的教研故事小学数学
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
我的教育教学故事范文5篇
我的教育教学故事范文5篇我的教育教学故事（1）：“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班仅有一个人迟到，给团体抹了黑，那个人就是我。
主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。
同学们是未成年人还能够做到按时到校，教师作为成年人没有给大家起到表率作用。
在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。
并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到，请大家监督。
为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。
”其实在赶往学校的路上，我也为自我编造了一个又一个的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。
”等等。
可是想来想去，一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎样会信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有谁会被感染，受触动呢？”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。
并且，我还要告诉学生，“人无完人”教师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态应对错误。
第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心的干起活来，这一向持续到一周后，我的“刑罚”期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。
家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了，催促家长送他上学，家长问她为什么。
她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯分不好，经常迟到或者装病，之后也明白催促家长送他上学了，不能迟到。
甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我作好教师的重要依据。
更重要的是，班里构成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自我的实际行动为大家补偿，班团体的氛围很坦诚。
我们四中倡导的是“以人育人，共同发展”的教育理念。
我经常问自我，我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等，我自我是否已经具备了。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
我的教育教学故事(优秀8篇)
我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。
对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。
怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。
我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。
这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
语文教研故事
语文教研故事：探索与成长
在教育的世界里，语文教研室是一个充满智慧与热情的团队。
他们不仅教授语言，更传递文化，培育思想。
这里，每个人都是探索者，他们在教学的道路上不断求索，共同成长。
这个故事的主人公是张老师，他是这个教研室的一员。
张老师一直坚信，语文教育不仅仅是教授知识，更是引导学生发现自我，理解世界的过程。
某天，张老师在阅读学生的作文时，发现了一个令人深思的现象。
许多学生在描述自己的心情时，总是习惯用一些固定的词语和表达方式。
例如，“我今天很开心”，“他感到十分难过”。
这些表达虽然直接，却缺乏深度和个性。
这让张老师开始思考，如何帮助学生发展更丰富、更有深度的语言表达能力？他决定进行一次大胆的尝试。
他设计了一堂名为“探索内心世界”的写作课。
在这堂课中，他引导学生们通过绘画、音乐和冥想来探索自己的内心感受，然后用文字表达出来。
这堂课的目的是让学生们意识到，每个人都有自己独特的感受和思考方式，而表达的关键在于发现和尊重这种独特性。
这个尝试取得了意想不到的成功。
学生们不仅在写作中展现了更多的个性和深度，他们的语言能力也得到了显著提高。
更重要的是，他们学会了更深入地理解和表达自己的情感。
这次经历让张老师更加坚信，作为教育者，我们的任务不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，引导他们探索自我和世界。
而要做到这一点，我们自己也要不断探索，不断成长。
这个故事只是一个开始。
在教育的道路上，还有无数个像张老师这样的探索者，他们用自己的热情和智慧，为学生的成长播下希望的种子。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育教学故事
我的教育教学故事我的教育教学故事30篇我的教育教学故事（一）：锤炼教学技能，提升专业水平教育不像加工厂，玩具生产坏了，能够重新返工再加工，但孩子如果没有教好，是很难重来的。
我们作为实习生，对教育和教学的认知几乎都来自于大学里的课本理论知识和短暂的教学经验。
所以要想在短时间内快速成长和提升自我教学本事，适应岗位的需求，必须要做好准备工作，充分吸取优秀教师经验、不断向指导教师虚心求教，为进化为全能型教师打下坚实基础。
在设计《计算机系统的组成》课的时，我认为最大的亮点就是充分研究了学生学情，设计由易到难的问题引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”。
我在设计课堂练习题时和课下任务时，会对自我三问：这个题有必要设置吗？布置下去学生应当到达什么程度？经过这项练习能够培养学生什么方面的本事？我认为这样能使课堂更加高效，在贴合学生实际的基础上，有助于教学目标的达成。
《计算机操作系统》课涉及到实际操作，我设计了教师示范操作后再让学生练习，经过亲身实践感受操作系统的功能。
在教学设计后，我会利用钉钉用直播的形式和专业结对同学进行试讲，并根据意见进行完善。
在与专业结对同学交流中，我们探讨了信息技术教师能为大家做什么？作为信息技术教师，我们首先要帮忙教师们消除对在线教学的错误想法，这是基础。
部分教师认为在线教学只是一种临时采取的应急措施，并不是正常的教学方式。
我们要耐心告诉教师这是大势所趋，帮忙他们认识到做法的重要性。
还有教师可能会质疑在线教学的效果，我们也要为他们供给好相关成功案例，帮忙他们打消偏见。
其次，我们应当为学校的各科教师供给应急在线（直播）教学解决方案，将学生的学习损失降到最低。
再次，可能会有老教师由于不习惯使用技术工具，对在线教学产生排斥，我们也要做好一对一的技术培训指导，帮忙他们熟悉工具。
最重要的是，我们要全程与教师们坚持沟通，随时解决他们的问题。
在这些工作都能保证的前提下，我们也能够给教师供给一些平台沟通的方法和技巧，增强教师与家长的互动。
小学语文老师教学故事：我教研故事
小学语文老师教学故事：我教研故事小学语文老师教学故事：我的教研故事我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。
我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。
在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。
内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。
他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。
马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。
面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。
敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。
更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。
在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
我的教育教学故事20篇完美版
《我的教育教学故事》我的教育教学故事（一）：校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。
于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。
我的教育教学故事(必备15篇)
我的教育教学故事(必备15篇)我的教育教学故事1随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高备课一直是非常让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不理想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的通过一段时间的反思和对考试成绩的.分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。
讲讲我们教研组的故事美篇
讲讲我们教研组的故事美篇教研组是一个充满活力、专业素养极高的团队，我们致力于教育教学的研究与实践，为提升教学质量和服务学生发展不懈努力。
本文将带领大家走进我们的教研组，了解我们的故事和成果。
一、教研组简介我们的教研组由一群富有经验的教师组成，其中包括了各学科的骨干教师。
我们秉持着敬业、合作、创新的理念，为学校的教育教学工作提供了强有力的支持。
在教研组内，我们互相学习、互相促进，共同成长。
二、教研组故事分享1.团队合作案例去年，为了迎接全市的教学竞赛，我们教研组展开了一场团队合作。
组内的教师们共同研究教学策略，分享教学资源，最后我们的参赛教师在比赛中获得了优异成绩。
这个案例让我们更加坚信，团队协作是提高教学水平的关键。
2.成员成长经历组内的一位年轻教师，通过参加教研组的活动，不断提升自己的教育教学能力。
在组内导师的指导下，她逐渐形成了自己的教学风格，并在近年来的教学考核中取得了优秀成绩。
她的成长故事激励着组内的其他成员，让我们更加明白持续学习的重要性。
3.教研活动组织为了提升组内教师的教学能力，我们定期组织各类教研活动，如教学观摩、课题研究等。
这些活动不仅让我们共享优质教学资源，还提供了相互交流、学习的平台。
三、教研组成果展示近年来，我们的教研组在各项教育教学工作中取得了丰硕的成果。
在市、校级教学竞赛中，我们的教师多次获奖；在教育教学研究方面，我们也取得了显著的成效。
这些成果充分展示了我们教研组的实力和水平。
四、展望未来面对教育改革的新形势，我们教研组将继续秉承敬业、合作、创新的精神，努力提升教育教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
我们相信，在全体成员的共同努力下，我们的教研组将取得更加辉煌的成果。
【结束语】感谢您对我们教研组的关注，希望我们的故事能给您带来启示和借鉴。
讲述我的教研故事
讲述我的教研故事吴忠市开元小学马海燕作为一名年轻的语文老师，从教十四年来，我一直追求着，付出着，耕耘着，收获着。
我热爱语文教学，我更热衷于学校开展的每一次教研活动，因为在一次次的教研活动中，我静静聆听着每位老师的发言，或质朴，或直白，或委婉，或挑剔，获总结经验，或反思失败，这些都成了我教育教学成长之路上的点点星光，有时指引我阔步前行，有时警醒我驻足反思。
而今，我也是一名年轻的教研组长，负责学校低段语文教研组。
在这个年轻而充满活力的团队中，我一直追求着这样一种境界：组内的每一位教师都能成为教研的主人，能在每一次教研活动中倾吐心声，实现自我、感受成功，营造我参与、我提高、我快乐的良好教研氛围，创造性地开展低段教研组工作。
时间匆匆奔跑着，我们的教研组活动生动活泼的开展着，不经意间一个个真实而感人的故事在我们的教研组发生了。
凝聚集体的智慧2009年的秋天，又是一个收获的季节！可对于我来说，这个秋天更是个播种希望、放飞梦想的季节。
因为我又一次迎来了一年级的“小不点儿”，看着一张张稚嫩、可爱的笑脸，我真喜欢他们！可是，还没等我好好欣赏“这边独好”的风景，麻烦事儿就来了。
孩子们刚刚告别学前班、幼儿园相对无拘无束的生活，来到学校里，一下子让他们坐在四十分钟的课堂里，一板一眼守规矩，一字一句学常规，还真是个大难题。
这不，在开学不久的一节语文课上，上课不到十分钟，坐在第一排的丁宇权突然钻到了桌子底下。
我走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀，孩子抬起头来，似乎并没有意识到自己“犯了什么错误”，还想和我捉迷藏，我收起了脸上再也挂不住的笑容，严肃地说：“赶快坐到座位上！”小家伙看老师的脸色不对，赶快规规矩矩坐在了座位上。
可是，没过几分钟，他又从凳子上“滑了下去”（因为个头很小，脚够不到地上）钻到了桌子底下，无奈！我提高了嗓门儿，一扫这几日在学生心目中“妈妈”的形象，大声说：“丁宇权，请你坐在座—位—上！”就这样，一节课的拼音教学我尽量的拔高音量，以“吸引”学生的注意力，可是，当下课铃声响时，我的嗓子已经哑了，站在讲台上，我静下心来反思着这一节课上自己教学行为的问题所在，正想的出神时，一个稚嫩的声音从我的身后传来：“老师，您渴吗？”我扭头一看，原来是我班年龄最小的小女孩马欣，只见她手里举着自己的小水壶，那清澈的眼眸里流露出来的分明是对老师的关心，那一瞬间，我感动极了，因为孩子的童真，因为她看着我时那真诚的眼神。
我的教育教学故事(集锦15篇)
我的教育教学故事(集锦15篇)我的教育教学故事(集锦15篇)我的教育教学故事1说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是此刻这帮孩子，因为他们和我相处已经有3年了，不能说个性的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都十分的熟悉了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。
他从小小班开始就是我们班最调皮的一个孩子，每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。
和他坐在一齐，转眼也就不到人影了。
还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。
这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，但是转眼间他有忘了老师的叮嘱。
曾有人说过调皮的孩子往往是聪明的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。
朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很用心。
但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。
此刻他的调皮随年龄而变是件很自然的事。
他已经能区别家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相贴合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。
第二种状况是父母亲管教不严所产生的。
但是具分析来看他可能属于第一种状况。
也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的'性格。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。
前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份职责感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。
我的教育教学故事范文4篇
我的教育教学故事范文4篇我的教育教学故事（一）：万紫千红才是春前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。
去年，我刚接了一个五年级班。
一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄笑。
是他，向琪又来迟到了。
这是一个比较异常的孩子，不但不能向正常人那样行走，并且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。
在同学们的眼里，他似乎成了“另类”。
一些孩子还经常取笑他，所以他更显得内向，沉默寡言。
我看在眼里急在心头，一向关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。
向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理书包间隙，我大声问：“还有哪些小朋友也迟到过？”片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心境？同学们都说“害怕，害羞……”我郑重地说“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。
我立即启发大家：“你们应当怎样做？”小男孩潘云鹤立刻站起来很真诚地说“向琪，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，可是这次他是高兴还有点不好意思。
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
”课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。
我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。
看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。
星期天，我去家访，才明白向琪家庭很贫困。
向琪是个早产儿，多病才落下了残疾。
他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么都得做。
小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。
我发动学生献爱心，为向琪捐钱捐物；利用节假日带领同学帮向琪做家务；将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组，帮忙他补习功课；我也重点地关照向琪，一有机会我就在班上表扬向琪，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也分认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。
教师教研故事教研伴我成长
【教师教研故事】教研伴我成长时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学近三十年。
回想自己的教学，觉得现在的我已逐渐开始进行反思问题，研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。
虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是要写一写自己的教学教研的成长之路。
一、教研让我成为一名真正的数学教师刚上班时，总认为数学教学只要课前认真备课，上课照本宣科，让学生会计算、会做题，教学任务就完成了，因此，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，我感觉到我的数学教学出问题了……我带着教育教学中的问题走入课改，当时我的头脑中所想的就是要让数学课堂“活”起来，课堂上注重学生能力的培养，自我的展示，如上黑板讲解自己的算法，组织学生群学、独学，引导学生一题多解，学习仲广群老师的“先学后教，以学定教”等，不断创新自己的教学方法。
一次，我参加了省上的教学研讨活动，专家的讲解中我感受到一堂数学课成功之处在于课堂中是否从学生的生活实际出发，加强知识指导，加强书写指导，训练学生的有序思维；是否引导学生感受生活中数学无处不在；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。
我反思自己的课堂只关注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略数学教学的生活化。
在后来的教学中，每堂课下我都帮自己找找这堂课中存在的问题，如我用了多少时间联系生活实际教学，长期的反思让我的教学积累了一些经验。
在一次学校组织的教学研讨活动中，我改变以往那种教学中花样多、距离生活实际远的做法，更注重引导学生联系生活实际, 课堂让学生多说，说说生活中哪里可以用到比，理解比的概念及用途，学会运用比的知识解决生活中的问题等。
课堂上我发现一张张快乐的小脸，一双双思考的眼神，一个个精彩的发言……我的教学方式受到当时教研组教师的一致好评。
从此我知道数学教学不仅要关注学生思维能力的培养、知识的传授，更要让学生深切地感受到生活中处处有数学。
二、教研提升我的课堂教学水平刚参加工作时，我满腔热忱走入课堂，但是走入教室发现一切并非我想的那么容易，课堂上孩子们注意力不集中、不会听课、不会思考，教学出现高付出低效率，有了问题怎么解决？开始生怕学校老师领导笑话，“凤师毕业”的连个学生也管不住，我每次上课看老教师干什么，我就干什么，经过模仿学习我发现孩子渐渐知道学习了，模仿学习给予了我很大的信心。
讲讲我们教研组的故事
讲讲我们教研组的故事我们教研组的故事发生在一个小城市的一所中学。
这个故事的主人公是一群充满激情和创造力的教师，他们来自不同的学科，但都有一个共同的目标，那就是提升学生的学习效果。
一年前，我们教研组成立了。
成立初期，大家都感到有些不知所措，因为教研在当时还不是很流行，很多人对此并没有太多的经验。
但是，我们教师们都有一颗渴望改变和创新的心，所以大家决定一起努力探索。
首先，我们开展了一系列的讨论会和培训活动，让大家对教研有了更深入的了解。
我们邀请了一些经验丰富的教育专家来指导我们，分享他们的经验和教学方法。
大家互相交流心得和问题，共同学习，共同成长。
随着教研组的工作逐渐推进，我们开始尝试从传统的教学模式中突破出来，寻找更好的教学方式。
我们选择了一些前沿的教育理论和方法进行研究，并根据自己的实际情况进行改进和创新。
比如，在语文教学中，我们开始注重学生的思维能力和创造力的培养。
我们采用了一些启发性的教学方法，让学生自己去发现和思考问题，而不是简单地接受教师的答案。
我们也引入了一些有趣的教学资源，如演讲比赛和写作比赛，来激发学生的积极性和学习兴趣。
在数学教学中，我们注重培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
我们引进了一些数学竞赛题目和解题方法，让学生在解决问题的过程中发现数学的美妙和趣味。
我们还组织了一些小组活动和角色扮演，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在英语教学中，我们探索了一些多媒体教学的方法，利用互联网资源丰富教学内容。
我们还组织了一些英语角活动和英语演讲比赛，让学生有机会在轻松的氛围中提高口语表达能力。
除了在每个学科中进行教学改革外，我们还注重跨学科的合作。
我们鼓励教师们进行团队教学和项目合作，让学生能够在不同学科之间建立联系，培养综合运用知识的能力。
经过一年的探索和实践，我们教研组取得了一些显著的成果。
学生的学习兴趣和参与度有了明显的提高，学习成绩也有所上升。
家长和学生对我们的教学方法和效果都给予了高度的评价和肯定。
我的教育教学故事(30篇)精选范文
我的教育教学故事(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
我的教育教学故事第1篇：多一份耐心, 多一份宽容在教育教学工作中, 有苦有乐, 有感受一向以来, 我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生, 就得先给学生一下马威, 不然的话, 学生不怕你, 以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时, 我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。
一次, 我正在兴致勃勃地讲课, 大家说得头头是道, 我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时, 我发现他的同桌正低着头, 瞧他的神态, 思想早飞到九霄云外。
顿时, 我的内心深处涌起一丝不满, 决定借此机会杀鸡教猴。
于是, 我放慢讲话速度, 慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化, 教室里的气氛一下子凝固起来了。
这同学也感觉到了这种变化, 看到我就站在自我的身边, 脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题, 他听到我叫他, 他连忙抬起头环顾四周, 然后扭扭身子, 慢吞吞地站了起来, 低头看了看书, 又抬头看了看我, 课堂上出现了短暂的沉默。
很明显, 他思想开小差了, 不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:请你把题目读一遍。
我原以为教学即将顺利进行, 可谁知他脸涨的通红, 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语, 周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自我:耐心！那你刚才在干什么？我拼命压住心底的怒火, 你能把题目读一遍吗？我明白, 我的声音变得严厉了。
快说呀旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头, 看了看我, 又低下了头。
最终, 我以坐下吧, 下课自我好好想想！结束了这段对峙。
我反思到今日的一幕, 应当说是在情理之中, 可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象看来教育孩子不是一朝一夕的事情, 它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育, 还需要我们有一颗宽容的心。
讲讲我们教研组的故事美篇
讲讲我们教研组的故事美篇
教研组的故事美篇，是一篇以教研组为核心，讲述他们共同成长、团结协作的美篇。
以下是一个关于教研组故事的美篇：
在我们的学校里，有一个充满活力和激情的教研组，他们为了教育事业，辛勤耕耘，不断努力。
这个教研组由一群富有经验的教师组成，他们致力于为学生提供优质的教育，帮助他们实现自己的梦想。
教研组长李老师，是一位有着30多年教龄的老教师。
她严谨治学，热爱教育事业，对待工作一丝不苟。
在她的带领下，教研组成员团结协作，共同进步。
他们经常一起研究教学方法，探讨教育理念，努力提高自己的教学水平。
在教研组中，有一位年轻教师小王，她充满创意，善于运用现代教育技术。
她为教研组带来了新的教学思路，激发了同事们探索新技术的热情。
在她的帮助下，教研组紧跟时代步伐，不断提升教育教学质量。
此外，教研组里还有一对老教师夫妇，他们相互支持，共同为教育事业奉献。
老教师们以身作则，关爱学生，传授知识，为学生树立了良好的榜样。
他们的敬业精神感染了整个教研组，让大家更加坚定地走在教育道路上。
这个教研组的故事，就像一首美篇，讲述了他们为了学生，辛勤付出，默默奉献的精神。
他们相信，只有团结协作，共同进步，才能为学生提供更好的教育。
在未来的日子里，他们将继续努力，为教育事业献出自己的力量。
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我的教研故事
自从教以来，给我印象最深，受益最大的一次教研活动要从我执教的《画蛇添足》说起。
记得那是刚参加工作不久，那时候课改刚开始，教研室的领导要来我们蒿店乡听课，学区安排我们几个人准备一节课，接受领导的检查指导。
一想到要让教研室的老师听课，而且刚毕业没经验，我心里很是没有底。
但不管怎样，还是凭着一份年轻人的冲劲做了准备：研读教材，备课。
课终于上完了，但我的心却是忐忑不安的，心想像教研室这样的专家，什么课没听过，我的课肯定是漏洞百出。
没想到在课后的教学研讨会上，当时的教研员在对我的课进行点评时，她用一种非常宽容、欣赏的眼光肯定了我的几点做法，我不禁松了一口气。
随后她就用组织全体教师参与的研讨方式让在会的语文教师共同探讨：课改的语文课到底要怎么上。
是啊，语文课到底要怎么样上？
当时是课改之初，大家都觉得不能按传统的方法去上，老师讲，学生听，但是，到底要怎么样上，大家心里都没底。
语文课我们不能只局限于课文课本、课文，要给学生进行引导，让学生视野开阔，把语文课与生活相联系，与课外知识相联系，树立生活即学习的观念，让学生在生活中学会学习。
听了这位老教师精辟而又明晰的阐述后，我的眼前豁然一亮，我对语文教学又有了一个全新的认识。
刚才还沾沾自喜的我一下子惭愧不已，反思我的这堂课，我又在日常教学中做到了什么呢？《语文课程标准》在“课程性
质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文教学既要关注内容又要关注形式，即：既要得意，又要得言。
第二点是:真正的把课堂教给了学生。
记得在上课时，我就问学生大家想学什么?问题一出，大家踊跃发言，有的说他想读课文，有的说他想把故事讲给别人听，有的说他要学会生字词语.......等等，结合学生的意愿，我那节课上的是围绕学生而做的。
但是我也明显的觉得我的那节课上的比较零乱。
但是教研室的老师却给了我很大的鼓励。
她说“语文课就应该有点乱”
有了这次教研活动，我最大的收获就是一个刚参加工作的的教师得到了真正的鼓励。
真是“听君一席话，胜读十年书”。
教研室教师的润物细无声的教诲让我翻然醒悟，我是幸运的，得到了专家的亲自指导。
有了这次教研活动，我开始审视自己的教学，开始关注更多这方面的信息，开始尝试在课堂上体现这些理念。
虽然现在还处于一种探索的状态，但是我会在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行。
结合这次教研活动，我有三个自己的观点，说出来供大家参考：
一、教学中要树立大观念。
语文要有大语文观，同样数学也应该有大数学观。
这样才会有大教育观。
二、教研活动应该注重小。
小就是课间的小型讨论会。
既不需要人来组织，也不耽误大家的时间，只要有问题我们就拿来讨论。
教研室里，走廊上，院子里随时随地的都能探讨。