7.2.4模拟实验探究生男生女的几率
7.2.4人的性别遗传(模拟精子和卵细胞的随机结合)实验课件-人教版生物八年级下册
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
随机性
“import 引r入an随do机m模”块
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
随机性
“x=random.randint(1,2000)” “y=random.randint(1,2000)”
（一）材料改进说明——小纸球数量
卵细胞只有一种，数量多少对实验结果无影响
女性
增强实验的严谨性 粉色小纸球20个
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
样本数量少
“for i in range (1,2001):” 运行一次程序，生成2000个样本数
从2000个精子或卵细胞中随机抽取
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
数据统计
“if table1.row_values(i)[2]=="XX":cntx=cntx+1 if table1.row_values(i)[2]=="XY":cnty=cnty+1 sheet1.write(2,5,cntx/(cntx+cnty)) sheet1.write(2,6,cnty/(cntx+cnty)) ”
3
实验方法设计
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
一、小组合作模拟精子和卵细胞的随机结合 二、融合信息技术模拟精子和卵细胞的随机结合
河南省武陟县八年级生物下册 7.2.4 人的性别遗传教学设计 (新版)新人教版
人的性别遗传
理解和正确地对待性别遗传的问题。
女机会均等的原因。
科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
一、男女染色体
二、形态、大小上男女基本相同，第
出示两个聊天的老太太的图片，编一个老
太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来
出生的孩子的性别，性别是由什么决定
男女有别，所以这一对染色体应该与性别
一、男
女染色体的差别）（
带领学生进行理论分析得出受精卵的种类
子与卵细胞结合；明确人的性别决定于精
比例越接近
启发学生分析我国男性略多于女性的社会
原因。
我在讲“生男生女机会均等”的问题中，采用了两种方式，一种是按照教材
种是按照本教学设
得出结。
参与到探究活动中，积极思考，并且通过讨论很快得出结论
分析
言堂”，
中学，乐中学”，学生。
【公开课】7.2.4人的性别遗传教学设计
设问：同学们心中产生了哪些疑惑？或者说想了解哪些问题？师生互动解决问题一、男女染色体的差别1.出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲：（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？（4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？（5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？二、生男生女机会均等：导语：在农村很多人把生男生女的责任都推卸到妇女身上，这样对吗？提问：男女比例1：1有什么意义？有人做性别鉴定，根据个人的意愿来决定要男孩和女孩，这样做对吗？对社会有什么危害？我们应该树立什么样的生育观念？合作完成生男生女图解。
课件展示生男生女图解，请同学向大家解说生男生女图解。
练习写男女体细胞染色体表示方法：男：22对常染色体+XY，女：22对常染色体+XX。
精子：22条+X或22条+Y卵细胞: 22条+X每小组有两个盒子，一个里面装的是10枚白棋子和10枚黑棋子，代表男性的精子；另一个里面装有20枚白棋子，代表女性的卵细胞。
同学们分别从两只盒子里个抽取一枚棋子，组合在一起，并以此作为判断是男性的还是女性的依据。
把结果记录下来。
学生思考，回答。
教师通过创设情境，设计问题提纲，引导学生通过小组合作，探究主动去解决问题，让学生的思维始终处于活跃状态通过设计模拟实验，让学生通过实验，使问题直观化，有助于学生理解。
通过这种游戏式的学习方式，提高学生的学习兴趣，寓乐于学。
2019-2020年人教版八年级生物下册教案设计 7.2.4《人的性别遗传》
人的性别遗传教学目标1.知识与能力说明人的性别差异是由性染色体决定。
2.过程与方法通过学习，学会解释生男生女及机会均等。
3.情感态度与价值观能用科学态度看待生男生女问题。
二、重点难点重点1.男女染色体的差异。
2.生男生女机会均等的原因。
难点生男生女的原因。
三、课前准备教师准备两种不同颜色的棋子或者玻璃珠子（数量根据班级小组数而定），及装玻璃珠子盒不透明（每组两个），有关人的性别遗传的投影片。
课时安排1课时四、授课内容A、教学方法启发式、谈话式、举例法B、教具准备教师准备：准备两种不同颜色的棋子（数量按班小组数而定），及棋子盒不透明（每组两个），有关人的性别遗传的投影片。
C、教学过程教师：在我们周围生活中，可能会见到类似的事。
只要听说谁家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩？可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。
过去受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香拜佛、求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。
那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？带着这两个问题，来看我们今天的新内容——人的性别遗传。
请大家先将书上的教材阅读一遍。
思考下面的“观察与思考题”。
（注：教师打开男女成对染色体排序图的投影片）投影片：清晰的男、女成对染色体排序图。
（一）男女染色体的差别1．性染色体的发现史2．X染色体与Y染色体在形态上的差异。
（注：学生阅读完毕，给予一定的讨论时间。
）教师：对于生男生女问题的研究，人们最先将注意力集中到成对男性和女性染色体的观察上。
咱们先请一位同学简单叙述一下性染色体的发现史，大家在听的同时，注意观察投影片上成对男女染色体排序图。
学生：1902年，美国细胞学家麦克朗在男性体细胞中发现了一对染色体的形态与别的染色体不一样，并把它称为性染色体。
在1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步给它们命名为X染色体和Y染色体；而女性同一对染色体是一样的，都是X染色体。
教师：请大家继续回答思考题。
7.2.4 人的性别遗传教案
第四节人的性别遗传教学目标1.知识与能力：观察男、女成对染色体排序图，说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.过程与方法：通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因；培养分析数据、小组合作的能力和实事求是的科学态度。
3.情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。
重点难点重点说明人的性别差异是由性染色体决定的。
难点通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
教学准备PPT课件；相关的视频等。
导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课播放小品《超生游击队》，创设情境，引入新课。
问题：1.生男还是生女，责任在谁？2.人的性别是由什么来决定的？学生欣赏小品，思考问题。
创设情境，导入新课，激发兴趣。
展开过程，探究新知过渡：在1902年，科学家就对男性和女性染色体差异进行过观察，他们发现了什么？阅读教材P39的内容。
思考：男、女染色体有什么差异？观察男、女成对染色体排序图，自主完成以下问题：1.在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2.两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3.图中的Y染色体和X染色体有什么区别？小组讨论：1.怎样表示男、女体细胞和生殖细胞中的染色体数目？2.男性的精子和女性的卵细胞中，应该有条性染色体。
以性染色体为判断依据，男性有种精子，女性有种卵细胞。
思考：人的性别是由什么决定的？阅读教材回答思考并回答师生共同总结：人的性别是由性染色体决定的。
培养学生自学的能力。
通过小组讨论，突出重点，建构“人的性别是由性染色体决定的”概念，为后面的学习打下基础。
自主学习主动探究过渡：那么，生男生女是由谁决定的呢？【播放视频】人的受精过程思考：1.人体的生长发育是从一个细胞开始的，那么学生观看视为下面的模拟实验打下基础。
这个细胞指的是什么呢？2.男性排出的上亿个精子中只有两种(含 X染色体和含Y染色体的)且数量相等。
这两种精子与卵细胞结合机会是，各占%。
江西省吉安县凤凰中学八年级生物下册 7.2.4 人的性别遗传课件 新人教版
并作好记录，最后统计（实验20-30次左右）
类型 次数
精子 含X染色体（纸条）
含Y染色体（纸条）
卵细胞
含X染色体（纸条 ）
1
2
……
……
统计次数
……
……
解析教材 》女人在两次月经之间，会排出一个卵细胞。
卵细胞里含有X染色体。 》男人在一次生殖活动中会排出上亿精子。
精子有两种：一种含有X染色体，一种含 有Y染色体，但只有一个与卵细胞结合，它们
染色体的卵细胞，而男性有含X 染色体和含Y染色体两种精子， 生男生女由男方决定。
4.生男生女机会均等。但如果只生一个孩子，或是男孩或 是女孩，不可能1∶1，同样道理，一个家庭有几个孩子， 出现男女比例不是1∶1是不奇怪的。
5.这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打 破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社 会的稳定和发展。
• 异卵双胞胎：是指不同的卵细胞与不同的精子
受精，形成不同的受精卵，以后分别发育成不同的胎儿 （即女性一次排了两个卵细胞，而且这两个卵细胞同时 受精成功） 。两个胎儿各用一个胎盘，由于异卵双胞胎 各有各的遗传基因，因此，胎儿的性别和血型等可能会 相同，也可能不同。异卵双胞胎的长相不太一样。
1、生男生女是由女性决定的吗？
• 就是说只有100个男人能讨到老婆，剩下的就有 17个或18个只能打光棍。而17年后，全国就将有 3000万到3400万男子因为讨不上老婆而不得不多 光棍，这个数字几乎是瑞士总人口的两倍。
双胞胎的秘密
• 同卵双胞胎：是在某种因素的作用下，
由一个受精卵分裂为两个胚胎，以后各自发育 形成两个胎儿。两个胎儿公用一个胎盘，两个 胎儿具有相同的基因组成，所以性别相同，容貌 相似，血型、白细胞抗原等方面也相同。
八年级生物下册 7.2.4人的性别遗传学练考 (新版)新人教版
第四节人的性别遗传_男女染色体的差别__1．性染色体1902年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为____________。
后来，科学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为________染色体和________染色体；而女性体细胞中与此对应的这对染色体两者是一样的，都是________染色体。
2.染色体数量的表示方法(1)体细胞：男性体细胞中染色体可以表示为22对＋________，女性体细胞中染色体可以表示为22对＋________。
(2)生殖细胞：以性染色体为判断依据，精子有两种，其染色体分别表示为22条＋________和22条＋________。
卵细胞只有一种，其染色体表示为22条＋________。
_生男生女机会均等__1．女性在两次月经之间，会排出一个含________的卵细胞。
男性在一次生殖活动中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含________的，一种是含________的，它们与卵细胞结合的机会________。
2．在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是______，那么此受精卵发育成的孩子就是________。
如果母亲的卵细胞与父亲的含有Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是________，那么，此受精卵发育成的孩子就是________。
因此，人的性别是由________决定的。
男女染色体的差别[2016·德阳] 下列关于人体细胞染色体的叙述错误的是( )A．不论男女，体细胞中都含有23对染色体，其中有一对性染色体B．男性生殖细胞中的染色体组成是22条＋Y染色体C．女性生殖细胞中的染色体组成是22条＋X染色体D．女性体细胞中的染色体组成是22对＋XX染色体[听课笔记][方法点拨] 解答此类题目的关键是会借助人类的性别遗传图解分析解答此类问题。
八年级生物下册7.2.4人的性别遗传课后作业(含解析)(新版)新人教版
八年级生物下册7.2.4人的性别遗传课后作业（含解析）（新版）新人教版一、选择题1. （龙岩中考）正常男性体细胞的染色体组成是（）A. 23对+XB. 23对+YC. 22对+XXD. 22对+XY2. （福州中考）正常男性精子中的染色体组成为（）A. 22+XB. 22+YC. 44+XYD. 22+X或22+Y3. （湛江中考）女性所生产的正常卵细胞中含有性染色体的数目是（）A. 1条B. 2条C. 3条D. 4条4. （东莞中考）男性性染色体用XY表示，女性性染色体用XX表示，X精子和X卵细胞结合则生下的孩子是女儿，Y精子和X卵细胞结合则生下的孩子是儿子，生儿生女的机会是相等的．有一对夫妇生了5个儿子，请问再生一个儿子的几率是（）A. 0%B. 25%C. 50%D. 100%5. （烟台中考）男性的神经细胞中，含有的染色体数目和性染色体分别是（）A. 23对，YB. 23条，XC. 46条，XYD. 46条，XX6.（桐城中考）正常情况下，一位男性把他的x染色体传给儿子和女儿的机会分别是（）A. 100%、0B. 100%、100%C. 0、100%D. 50%、50%7. （泰安中考）一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是（）A. 22条+X、22条+XB. 22条+Y、22条+YC. 22条+X、22条+YD. 22条+Y、22条+X8. （东营中考）我国春秋末期的大军事家孙武，世称孙子，其第22代嫡长孙孙权是三国时期吴国的开国皇帝。
孙权体内的遗传物质能确定是从孙武身上继承下来的是（）A. 显性基因B. X染色体C. Y染色体D. 常染色体二、判断题9. （宁夏中考）在正常情况下，无论生男还是生女，母亲一定会遗传X染色体给其子女．（）10. （乐山中考）一对夫妇第一胎生了一个男孩，第二胎生一个女孩的可能性是50%.（）11.（福州中考）生男生女责任在于男性.( )三、解答题12.（山东中考）在世俗的观念中，人们认为生男生女是由女性决定的．请分析下图，并给予正确的解释．（1）人类的性别由决定．（2）男性体细胞中的性染色体为，能产生种精子，分别为含染色体精子和含染色体精子，且数量相等．（3）女性体细胞中的性染色体为，产生种卵细胞．（4）两种精子与卵细胞结合机会均等．正常情况下，含XY的受精卵将发育为，含XX的受精卵将发育为，因此，生男生女的比例为．（5）填写图中受精卵的性染色体组成．人的性别遗传课后作业参考答案一、选择题1.D解析：人类的正常染色体数目为23对，人的性别主要是由性染色体决定的，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX．男性体细胞中的一对性染色体组成是XY．染色体和基因在体细胞中成对，在生殖细胞中成单．因此正常男性体细胞的染色体是22对+XY；精子中的染色体组成的是22条+X或22条+Y；正常女性体细胞的染色体是22对+XX；卵细胞中的染色体组成的是22条+X．2.D解析：在体细胞中，染色体是成对存在的，在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，因此生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半，正常人的体细胞染色体数目为23对，因此人的生殖细胞中染色体的数目是23条．因此女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的；男性产生的精子有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的，即22+X或22+Y．3.A解析：在产生生殖细胞时，男性产生的精子就有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含Y 染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的．如图所示：因此女性所生产的正常卵细胞中含有性染色体的数目是1条即X4.C解析：从性别遗传图解看出，生男生女的概率是相等的，因此有一对夫妇生了5个儿子，再生一个儿子的几率是50%5.C解析：常染色体就是对性别决定不起直接作用，除了性染色体外的所有染色体．例如，人类有22对常染色体，1对性染色体．人类正常染色体为46条（23对），其中22对称为常染色体，男女都一样；第23对称为性染色体，一个细胞里有23对染色体．对人来说，女性的性染色体为XX，男性为XY．因此男性的神经细胞中，含有的染色体数目和性染色体分别是23对、XY．6.C解析：女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子．因此正常情况下，一位男性把他的X染色体传给儿子和女儿的机会分别是0、100%7.D解析：男性产生两种类型的精子--含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．因此，一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是22条+Y、22条+X．8.C解析：在产生生殖细胞的过程中，男性产生两种类型的精子：一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的；女性只产生一种卵细胞：是含有X染色体的；如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩；如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩；如此代代相传，孔子第80伐嫡长孙孔佑仁的性染色体中Y染色体是从孔子身上继承下来的。
八年级生物下册教学课件-7.2.4人的性别遗传 (1)
有的性染色体来说可分为两种：一种含有 X 染色 体，一种含有 Y 染色体，它们与卵细胞结合的机
会 均等 ，即形成性染色组成的XX或XY的受精卵概
率 均等 ，因此生男生女机会均等。
游 请在图中找到一处明显不同的地方
戏 大家来找茬
男
女
男性染色体分组图 年
6.95
105.5 ：100
1982年
10.08
106.3 ：100
1990年
11.3
106.6 ：100
2000年
12.66
106.7 ：100
2011年
13.39
105.2 ：100
在自然条件下(没有人为控制的情况)，生男 生女机会均等。
性别比例失调的危害
会产生“婚姻性别挤压”现象，将产生更多的光棍汉。 并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及 各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持 续和健康的发展。
精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。
合作 交流
女性卵细胞和男性精子各有几种？
精子有两种类型：含X染色体的或含Y染色 体的。卵细胞只有一种：含X染色体的。
生殖细胞中染色体组成： 精子：22 +X或22+Y
生殖细胞中 的性染色体
成单存在
卵细胞：22+X
模拟实验
Y染色体 X染色体
完成生男生女图解：
男性：44条 ＋ XY 女性：44条 ＋ XX
男性：22条 ＋ X或22条 ＋ Y 女性：22条 ＋ X
男性可产生两种精子 女性只能产生一种卵细胞 两种精子与卵细胞结合机会均等 生男生女机会1:1
1、从理论上讲，生男生女的可能性为 （A）
A.1：1 B.2：1 C.3：1 D.4：1
【八年级下册生物实验】实验探究02 模拟精子与卵细胞的随机结合(解析版)
实验探究02 模拟精子与卵细胞的随机结合【目的要求】 通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。
【材料】 黑、白围棋子，纸盒等。
【方法步骤】①黑围棋子代表含Y 染色体的精子，白围棋子代表含X 染色体的精子和卵细胞。
② 学生三人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚围棋子表示卵细胞。
③ 一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚棋子；第三位同学负责记录两枚围棋子代表的性染色体组成。
每次取完记录后，再将棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。
④ 全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。
【实验结果】生男生女机会均等，均为50%．．．。
01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟【典例01】如图为某同学进行“精子与卵细胞随机结合”模拟实验中所用的装置：两个相同且不透明的小塑料桶，里面装有黑、白两种颜色的围棋子，下列相关说法错误的是（ ）A ．1号桶中黑、白两种棋子的数量相等B ．2号桶中的棋子代表卵细胞C ．黑色棋子代表精子，白色棋子代表卵细胞D ．黑色棋子代表含Y 染色体的精子【答案】C【详解】A ．男性产生两种类型的精子，即含X 和含￥染色体的精子，且数量相同，A 不符合题意。
B ．女性的性染色体是XX ，女性产生的卵细胞只有一种类型，即含有X 染色体的卵细胞，B 不符合题意。
CD ．黑色棋子代表含Y 染色体的精子，白色棋子代表卵细胞（含X 染色体）和含X 染色体的精子，C 符合题意，D 不符合题意。
故选C 。
【典例02】在学习《人的性别遗传》时，实验中学1班的同学用黑、白围棋子模拟生殖细胞来探究人类生男生女的概率问题。
他们做了如下模拟实验：实验材料：黑围棋子30枚，白围棋子10枚，不透明纸盒两个（编号为甲、乙）。
7.2.4 人的性别遗传- 八年级生物下册课件(人教版)
补充：性别决定方式
（2）染色体倍数决定
后代性别由卵细胞是否受精
补充：性别决定方式
（3）环境条件决定性别
大多数龟类无性染色体，其性别取决于孵化时的温度。乌龟卵
在20～27℃条件下孵出的个体为雄性，在30～35℃时孵出的个体为
雌性。
鳄类，如密西西比鳄的卵在30℃以下，发育为雌体；在34℃以 上发育为雄体。扬子鳄巢穴建于潮湿阴暗的弱光处可孵化出较多 雌鳄；巢穴建于阳光曝晒处，则产生较多的雄鳄。
5.女性正常卵细胞中的染色体组成是
A.22条常染色体+Y
B.44条常染色体+XY
C.22条常染色体+X
D.44条常染色体+XX
6.人的生殖细胞、体细胞、受精卵中染色体的数目分别为
A.23条、23对、23条
B.23条、46条、23对
C.46条、23对、23对
D.46条、23对、23条
（C ）
补充：性别决定方式
注意：并非所有生物都有性染色体，只有雌雄异体（雌雄异株）的生物才 有性染色体
例如：酵母菌，豌豆，玉米，水稻均没有性染色体
染色体数目决定性别
典例：蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来，工蜂和蜂王均为雌性， 由受精卵发育而来
其他因素（环境条件）决定性别
如：乌龟由孵化时的温度决定性别
【方法步骤】
（1）
含X染色体的 精子和卵细胞
含Y染色体的 精子
（2）
（3）
每次从每个盒中抓取1个棋子，依次记录抓取结果，如抓出“
”
则表示性染色体组成为XX,性别为女；抓出“
”，则表示性染
色体组成为XY,性别为男。
（4）
统计：共抽取10次，在表格中打“√”，统计“生男”和“生女”的次数。
文库上传2015-2016学年八年级生物下册 7.2.4 人的性别遗传公开课教案 新人教版
《人的性别遗传》
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颍东区第六中学八年级生物下册 7.2.4人的性别遗传课件 新版新人教版2
休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 坐对身体不好哦~
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7.鲫鱼、虾、河蚌、蟹都生活在水中,假设将它们分成两类,可依据
() A.是否用肺呼吸 B.有无脊柱 C.体温是否恒定 D.是否胎生
关闭
鲫鱼、虾、河蚌、蟹都用鳃呼吸,体温都不恒定,都是卵生。鲫鱼体内 有脊柱,属于脊椎动物;虾、河蚌、蟹体内无脊柱,属于无脊椎动物。
国家人口与计划生育委员会的数据，我国
2004年出生人口男、女比例约119∶100。
有学者预言，照此发展下去，我国到2020
年将有3000到4000万婚育年龄的男青年
娶不上媳妇。
性别比例失调的危害
性别比例失调，会产生“婚姻性别挤压”现象， 并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为 以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的 和谐、持续和健康的发展。
x
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x
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x
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xxxxxxx
x
y
y
y
y
y
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
（三）实验步骤 1、抽取：请两位同学分别从两个容器中随机 抽出一个纸片。
2、判断：若都是X，则表示为“生女”，若是
一X一Y，则表示为“生男”。请一名同学记录
关闭
B
解析 答案
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8.以下是大家熟悉的动物和植物,请根据索引鉴别,并将其代号填在
初二生物人的性别遗传试题
初二生物人的性别遗传试题1.正常情况下，女性卵细胞中染色体的组成是（）A．22条+Y B．22条+X C．44条+Y D．44条+X【答案】B【解析】在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，这样，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的；即精子的染色体组成是22条+X或22条+Y，卵细胞的染色体组成是22条+X。
故选：B【考点】此题考查的是人的性别遗传．2.一对夫妇生第一胎是男孩，这对夫妇打算生第二胎，第二胎是男孩的比率是：A．0B．100%C．50%D．75%【答案】C【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子—含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞，受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性，如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性，因此生男生女的几率是一样的，都是50%，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别遗传，解答此类题目的关键是理解人的性别遗传。
3.一定含有Y 染色体的是A．精子B．卵细胞C．男性肌细胞D．受精卵【答案】C【解析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，在生殖过程中，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的，因此男性产生的生殖细胞含有X染色体或Y染色体，体细胞一定含有Y染色体，女性的体细胞和生殖细胞中都不含有Y染色体，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别决定。
4.人的性别主要由染色体决定，XY为性，XX 性。
【答案】性男女【解析】人体的性别主要取决于性染色体。
人体的染色体有22对常染色体，与决定性别无关；1对性染色体，与人的性别有关。
人的性别遗传 -人教版生物八年级下册
知识小结
第四节 人的性别遗传
1.性染色体是指在体细胞中能决定性别的染色体，性染色体存在于所 有的细胞，在人的体细胞中，性染色体有2条。 2.每个正常人的体细胞中都有23对染色体（男：22对+XY；女：22对 +XX）。 其中22对男女都一样，叫常染色体，有1对男女不一样，叫性染色体（ 男性为XY，女性为XX）。 3. 生殖细胞中染色体的组成：精子（22条＋Y或22条＋X），卵细胞（ 22条＋X）。 4. 生男生女机会均等，比例为1∶1.
22对常染色体+1对性染色体 44条常染色体+2条性染色体
男：22对+XY 女：22对+XX
产生生殖细胞时，每对染色体各出一条， 人体生殖细胞染色体组成：
22条常染色体+1条性染色体
注意：生殖细胞中染色体不成对！
男：22条+X或22条+Y 女：22条+X
新知探究
生男生女机会均等
【实验目的】通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生 女机会均等 【材料用具】两个不透明的盒子，黑、白色围棋子 【实验步骤】
含X染色 体的精 子或卵 细胞
含Y染色 体的精 子
新知探究
生男生女机会均等
×20
×10 ×10
卵细胞
精子
新知探究
生男生女机会均等
每次从每个盒中随机抓取1个棋子，依次记录抓取结果， 每次取完记录后，再将棋子放回去，摇匀再取，共记录 十次。如抓出性染色体组成为XX，则表示性别为女；抓 出染色体组成为XY，则表示性别为男。
八年级生物上册 第四章 第三节《人类染色体与性别决定》教案 (新版)济南版
《人类染色体与性别决定》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述人类染色体的组成和传递规律。
（2）解释生男生女的原理，理解生男生女机会均等的原因。
2.过程与方法通过探究人类染色体的传递规律，能够科学理解和正确对待性别遗传的问题。
3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，能够用科学的态度看待生男生女的问题，树立男女平等的观念。
【教学重点】（1）描述人类染色体的组成和传递规律。
（2）生男生女机会均等。
【教学难点】探究染色体与性别决定之间的关系，正确对待生男生女的问题。
【教学方法】激趣、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：预习内容，调查不同范围男女性别比例。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示金星图片《金星秀》是一档全新的大型时尚文化脱口秀节目。
由著名舞蹈家金星独挑大梁，细数文娱热点话题，进行麻辣犀利点评，风靡整个娱乐圈。
同时，金星的性别话题再次喧嚣尘上。
课件展示：奥运悬案1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军，后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。
医生在尸检时发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来是一位男性。
为了维护竞赛的公平，1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术，准确率达100%。
你知道这种鉴别性别的方法依据是什么吗？学生观看图片资料，根据预习内容，反馈：这种鉴别方法的依据就是男、女体细胞中性染色体的形态差异。
为什么这种方法能给予我们最简便而又最科学的答案呢？今天就让我们走进《人类染色体与性别决定》，一起去解开其中的奥秘吧！二、问题引导，探究质疑（一）人类染色体的传递（过渡）决定人类性别的是哪条染色体呢？这样的染色体有什么特点？1.男、女染色体的差别课件展示：人类染色体图谱，思考：（1）人类体细胞中有多少对染色体？分哪几大类？（2）上面两幅图，哪一幅是男性染色体，哪一幅是女性染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（4）男性和女性的性染色体如何用字母表示？尝试写出男性和女性染色体的表示方法。
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7.2.4模拟实验探究生男生女的机率
一、设计模拟实验设计的理由人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第四节的教学内容是人的性别遗传。
其中关于生男生女几率均等这一知识点，是本节课的教学重点和难点。
这一节也是八年级学生心理上具有重要教育意义的一课。
上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养、人生观的形成，以及良好社会道德感的养成具有重要作用。
二、模拟实验的思路
1.教师可以用写有x、y的乒乓球分别表示含X染色体的精子和含Y染色体的精子，用代表含X染色体精子的棋子代表卵细胞。
然后分装在两个不透光的容器中，其中一个容器内的棋子代表精子（数量要多，比例应为1∶1），另一个容器内的棋子表示卵。
2.2.实验前教师解释清两容器内棋子所表示的含义后，将装有棋子的容器分给小组（每组两个容器，一个装有大量的两种“精子”，另一个装有大量的“卵”），然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器内摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），并把结果记录下来。
三、活动目标1.知识目标：学生通过亲自动手模拟实验，理解生男生女机会均等的原理（生男生女的比例为1：1）。
四、实验准备
纸箱、分别写有x/y的乒乓球或纸片
五、方法步骤：
1.全班学生按照自主学习小组分成8组进行实验。
2.一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵子”的容器内摸出一粒“卵子”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），并把结果记录下来。
3.每组重复10次操作，统计本组实验结果中出现黑白棋子代表的男女的比例。
4.实验过程中要仔细观察，认真记录。
六结论：生男生女机会均等。