作文写作方法《薛法根：走向有效的作文课堂教学》3000字(共35张ppt)

教学应该使作文与做人统一起
过程 来，学作文的
就是学做人的
过程。 二、降低重心，练实片段
经 小学生学习作文，大致要
历“说话写话、片段练习、谋篇
布局”三个阶段，每个阶段都
需要进行扎实而有效的训练，否则就
会出现句子不通顺、内容不具
体、选材不恰当等根本性的
问题。
关键词：意义,作文,教学,做人,
过程,经历,谋篇布局,阶段,句子,内 容,选材,根本性,问题,应该,起来, 降低,练实,学习,说话,写话,练习, 需要,进行,出现,有效,重心,扎实, 具体。
关键词：经验,情思,要求,便是,
勉强,出来,适应,需要,做到,平凡, 浅近,深远,最要,清楚。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
”简单地说，作文就是“我手 写我心”。学生的作文应该
写自己觉得有意思的，而不一定是有
意义的；学生的作文可以用儿 童自己的话语系统来表达， 而不一定非得用成人的话语方 式。如此，学生在作文的过程中
文字 最要紧的。“写成的
平凡一
点，浅近一点，都不妨事；
关键词：作文,表情,学生,文字,
达意,需要,表达,应该,认为,写作, 说话,要紧,写成,不妨,平凡,浅近。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
经验 胸中只有这些平凡的
和浅近
情思 的
，如果硬要求其奇特深远，
便是勉强了。最要问清楚的是，这经 验和情思是不是自己胸中的？把它写 出来是不是适应生活上的需要？如果 是，那就做到了一个‘诚’字了。

关键词：学生,写作文,春游,作
文,目的,意义,本质,价值,请假,回 来,喜欢,变成,了为,失去,需要,负 担,乐趣。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
学生 假如我们组织
先讨论到哪儿
去春游，推荐最适合春游的地
方，学生就会兴致盎然，争先恐后
地发言。此时，你让学生将各自推荐
理由 的
有条理地写下来，比一比
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
作文是为了更好地生活，而
先生 不是相反，正如叶圣陶
说的
那样：“尽量运用语言文字并
不是生活上的一种奢侈的要求，实在
公民 是现代
所必须具有的一种生
活的能力。”教师组织学生
春游，要求回来后写一篇有关春
游的作文。
关键词：作文,先生,语言文字,
公民,能力,教师,学生,春游,相反, 正如,要求,实在,具有,组织,回来, 后写,奢侈。
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学生 有几位
请假，不为别的，只
是怕回来写作文。春游是学
生喜欢的生活，但当春游变成了为作 文服务，就不再是学生喜欢的生活， 而成了累赘。为作文而作文，作文就
目的 变成了
，就失去了作文的生
活意义和本质价值，也就失
去了作文的乐趣和内在的需要，作文 就成了一种负担，甚至成了一种痛苦。
，应
该是让学生感觉不到你是在教
时节 他作文，一如“好雨知
”，
“润物细无声”。
关键词：作文,教学,学生,感觉,
时节,润物细无声,好玩,起来,应该, 不到,有效。
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作文是表情达意的需要，
学生 所表达的应该是
的真情实感，
“真实”乃是作文的生命之基。叶老 认为，写作和说话一样，“立诚”是
缺乏针对性，翻来覆去地讲了许
多正确的废话。
关键词：教师,学生,作文,教学,
难题,起因,结果,部分,外貌,语言, 动作,神态,核心,针对性,废话,得到, 解决,没有,知识,缺乏,根本,具体, 枯燥。
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差距 写和不写没有多大
：多写几
作文 篇
，少写几篇作文，甚至更
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关键 而其中的片段训练显得尤为
，
用词造句扩展开来，就是段
落；段落结构扩展开来，就是
篇章。写好段落，着实是打实学
生作文基本功的重心所在。
教学 1．阅读积累。作文
实际
上从阅读课上就已经开始了。我
作文写作方法
薛法根：走向有效的 作文课堂教学
3000字
教师难教、学生怕写的
作文教学难题至今难以得到
根本的解决。教和不教没有多大差别：
起因 凡写事，无非是讲
、经过、
结果，高潮部分写具体；凡写
外貌 人，也无非是以事写人，
、
语言、动作、神态写生动。
核心 三年级教到六年级，
的作文
知识就是那么几点，陈旧而又枯燥，
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
有效的作文课堂教学应该教
得分明、学得清楚，写什么、怎么写、
写到什么程度，必须讲到点子
上、练到实在处，每一堂作文课都能
让每一个学生真正有所收获、
有所长进。
一、因需而作，贵在“立
诚”
关键词：作文,课堂教学,程度,
点子,作文课,学生,有所,因需,贵在, 应该,分明,实在,收获,长进,有效, 清楚。
多一些，学生的作文水平几乎
看不出有多大的长进，也几乎没有什
么损失。同一个学生就同一个作
文题目，高年级时写的质量
未必有中年级时的好。而从三年级到
课 六年级，却花了260多课时，作文
堂教学的收效依然雾里看花，
模模糊糊。
关键词：差距,作文,学生,水平,
损失,作文题目,质量,课堂教学,收 效,没有,看不出,长进。
大家 谁写的理由最充分、最让
认
可，就采纳谁的提议。这时候，往往 不让他们写都难。
关键词：学生,春游,地方,理由,
大家,组织,讨论,推荐,适合,兴致, 发言,认可,采纳,提议,不让。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
是什么让学生都乐意写作
文了？是生活的需要！他们都要表
达自己的想法，都想争取自己的提议 被采纳，不投入地写怎么行？在这样
才能真正做到随心所欲、畅所欲言，
才会流露真性情，表达真思 想，才能真切地体认作文之于生活
的意义。
关键词：作文,手写,我心,学生,
意义,儿童,话语,系统,成人,方式, 过程,真性情,思想,应该,觉得,表达, 才能,做到,流露,体认,简单,真切。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
从这个意义上说，有效的作文
的情境中，学生几乎感觉不到
这是在作文，而是在生活，作文成了 他们生活的需要，成了他们生活的
手段和工具。
关键词：学生,乐意,写作文,情
境,感觉,作文,手段,工具,需要,表 达,想法,争取,提议,采纳,投入,不 到。
作文写作方法《薛法根：走向有效 的作文课堂教学》
作文 于是，
就像“玩”一样“好
教学 玩”起来。有效的作文