一年级数学上册 20以内的减法加减混合运算教案 新版冀教版
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_11
一、教学目标知识与技能: 通过实际情景建立连减的数学模型，理解连减的具体含义，会进行20以内连减的计算.过程与方法: 培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力情感态度与价值观: 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐.二、教学重难点教学重点：使学生在初步理解连减含义的基础上,较熟练地运用连减解决生活中的简单问题。
教学难点：培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。
三、教学策略1.创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2.运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
四、教学用具多媒体五、教学过程(一)、创设情景、导入新课小熊是一个梦想着成为优秀邮递员的可爱熊，今年，动物邮局招聘邮递员，小熊去面试了。
乌龟考官告诉他，要想成为一名邮递员，要通过三天的考核(二)、基本部分1、第一天小鸟交给他12封信，送给动物学校山羊校长6封请问还剩下多少封信12-6=62.第二天要送7封信，送给动物医院小狗保安4封请问还剩下多少封信7-4=33、第三天他有14封信需要送，但是，他今天需要先把动物学校的6封信送到山羊校长手中，接着，再把动物医院的三封信送到小狗保安那里。
聪明的小朋友，请你们帮小熊算一算他还剩下多少封信没有送过?（三）、探究与体验1.学生计算14-6=8 8-3=52.14－6＝8，8－3＝5能列成一个算式吗？14-6-3=3.如何计算出算式14-6-3的得数？一个算式里面有2个减号，即从总数里连续减去两个数。
像这样的连续相减的减法算式就是连减。
计算连减算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相减，再用所得的数减去第三个数。
（四）、实践与应用同学们，经过你们的帮助，小熊通过了考核，成为了一名正式的快递员，现在动物森林还有一些小动物需要你们的帮助,快去看看吧！1.练一练2.帮助小猴、小狗、小松鼠回家(五)、小结今天你们玩得开心吗?你们是爱动脑,又爱动手的小朋友,今天表现真不错,在这节课里,你们学到了什么本领?你们是怎么想的?课后还要继续练习哦!(六)、板书设计:连减六、教学反思:连减，是学生系统学习20以内减法及其计算后的一次考验，本节课教学目标是引导学生经历联系具体情境写出连减算式的过程，认识连减的含义，能根据具体情境填写连减算式；本节课虽然是第一次教学连减，但是学生之前学习过连加，具有一定的基础，同时也为后面学习加减混合打下良好基础。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》优质课教案_0
加减混合运算教学设计教学对象分析本节课的教学对象是入学两个月左右的一年级新生，在参与数学活动时，他们有着自己独有的特点。
首先，他们年龄小，爱活动，学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。
所以，教学时应选取能调动学生兴趣的活动素材。
其次，他们的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。
因此，数学活动的设计更要富有情趣，要灵活多样，要富有挑战性，要用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容，让他们在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。
最后，他们喜欢动口、动手、动脑，每个人都表现自己。
所以，在数学实践与活动中，依据内容营造趣味化的学习情境，创设探索化的学习过程，让学生积极参与学习的全过程。
让学生有更多的实践与畅所欲言的机会，真正成为“探索者”、“发现者”。
教学内容分析《加减混合》是一节新授课。
教材设计了天鹅在湖边戏水的情境，帮助学生感受加减混合的现实问题。
在“做一做”中安排了联系生活实际的小朋友搬球问题，意在让学生体会生活中渗透着数学。
教学目标：1、知识与技能让学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，并能正确计算。
引导学生联系实际情境理解加减混合运算的含义和运算顺序。
3、情感态度价值观初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：1、重点：让学生掌握加减混合运算的计算顺序和计算方法并会正确计算。
2、难点：引导学生正确描述图中的动作过程即：加减混合所表示的意义。
设计意图营造贴切的教学情景，让学生带着问题、带着思考、带着渴望去参与学习的全过程。
让学生“在实际情景中进行探索”，在观察、探索、合作交流、归纳总结中，理解数学问题的提出、解决，以及数学知识的灵活应用。
教学过程：（一）创设情境提出问题师：小朋友们，我们都听过《丑小鸭》的童话故事，谁知道故事中那只受尽困难的丑小鸭后来怎样了？学生自由讨论今天，老师就带来了4只丑小鸭，它们需要你们的帮助。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》优质课教案_5
《加减混合》教学设计教学目标：1.认识加减混合运算，掌握加减混合运算顺序，能够正确计算。
2.理解加减混合计算的意义，能看图列出加减混合算式。
3.培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：看图说意，提出问题并解答。
掌握加减混合算式的运算顺序。
难点：用自己的话完整描述连续变化的两幅图的图意。
教学具准备：课件、三角形纸片、磁力扣。
教学过程：一、复习引入同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（变成了美丽的白天鹅）今天，让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧！这里有只丑小鸭（展示图片），每只丑小鸭带来2道题，只要同学们都做对丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗?出示口算3+5= 3+2+3= 8-7= 10-5-2=●10-6= 3+2+4= ❍4+6= 7-2-3=像3+2+3以及10-5-2这些式子的结果你们是怎么算的又快又准的？引导学生说出是连加连减的算式，问连加连减是按什么顺序进行计算的？（从左往右的顺序）通过我们的帮助丑小鸭变成了多么美丽的白天鹅啊！（出示动画图片）有一天，白天鹅飞到了一个美丽的湖边，这个湖边太美了，它们不禁被吸引住了，在这里无忧无虑地嬉戏！二、讲授新课动画演示图1（演示飞来3只天鹅），你看到了什么？能提出什么数学问题？（现在湖里有几只天鹅？）谁来完整地说一下这幅图的意思，找2个人说，边说边板书4+3=7。
（出示图2，演示又飞走2只）问你又看到了什么？能提出什么问题并解答吗？（现在湖面上有几只天鹅）找生说边说边板书7-2=5。
大屏幕出示静态的2幅图，问刚才你都从图1到图2中看到了什么？我们可不可以把2幅图白天鹅的动作连起来所以说呢？并且提出个问题并解答？找几个人先说，然后小组讨论，找两名代表上前表达。
其中一个人列算式解答时我随之板书4+3+2。
之后再找一个小组上前面来说图意列算式。
冀教版一年级数学上册 (加减混合运算)20以内的减法教育教学课件
认识加减混合算式，能正确地进行加减混合运算。
重点 掌握20以内的加减混合运算的计算方法。 难点 理解加减混合运算的意义。
计算加减混合算式时要从左到右依次进行。
既有加法又有减法的算式，就是加减 混合算式。
加减混和运算按从左到右的顺序依次 计算。
1.
11 2 3 12
2.
8 2 37
算一算小熊买了几个面包？
方法一 分步列式：
原有5个面包
又送来6个面包
5+6=11
小猪买走8个面 包
11-送来6个面包 — 小猪买走8个面包
5 + 6 - 8= 3 11
巧学妙记
有加有减叫混合， 计算方法有一个。 从左往右按顺序， 计算结果准没错。
加减混合运算顺序也是从左 到右，即先把前两个数相加或 相减，再把其结果和第三个数 相加或相减。
3. 10 - 5 + 2 7
4.看图列式计算。
7-2+3=8
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一年级数学·上 新课标[冀教] 第9单元
加减混合运算
我会讲故事
又来了6个面包。
咪咪面包店
我买了8个面包。 剩下的都给我！
知识点 加减混合运算
又来了6个面包。
我买了8个面包。 剩下的都给我！
一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(加减混合运算)教案(新版)冀教版
3、师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程, 使学生初步了解加减混合计算的方法。
教师必要的启发和引导, 有利于学生理解新的知识, 提高课堂学习的效果。
师: 读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么, 再算什么？
生: 先算5＋6。
师: 5＋6等于多少？
生: 5＋6等于11。
生：5＋6等于11。
2、练一练第2题, 先让学生仔细观察并说一说图意。然后, 自己列式计算, 交流时, 说一说是怎样算的。
考查学生能否根据图意正确列式并计算。
师: 接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图, 谁能说一说从图中你了解了什么？
生1: 有一个停车场；
生2: 左面图原来有8辆汽车, 又开进来2辆；
生3: 左面的图开走了3辆汽车。
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
3.交流从故事中了解到的数学信息。
鼓励学生用数学的眼光观察身边的事物, 同时为下面提出问题和解决问题作好铺垫。
师: 故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
《加减混合运算》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第 91.92页。
教学目标:
1.在看图讲故事、自己试算的过程中, 学习加减混合计算的方法。
2.认识加减混合算式, 能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息, 提出简单的数学问题并解答。
课前准备: 咪咪面包店动画课件。
教学方案:
教学环节
放动画课件。
师: 看了动画课件, 你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
(新)冀教版一年级数学上《加减混合运算》教案(精品)
第九单元20以内的减法第6课时加减混合运算教学内容：教材第91—92页。
教学目标：在看图讲故事、自己试算的过程中，掌握加减混合运算的计算方法。
认识加减混合算式，能正确地进行加减混合运算。
能看情境图提出简单的数学问题并解答。
教学重难点：重点：掌握20以内的加减混合运算的计算方法。
难点：理解加减混合运算的意义。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的加减混合运算有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的加减混合运算5 +6 - 8 = 35 +6 = 11 11 - 8 = 3教学反思：节课是巩固已经学过的加减混合运算知识，同时将数的运算范围扩大，让孩子们学会20以内的加减混合运算。
通过这节课的教学，一方面要让学生理解加减混合运算的计算顺序是从左往右依次计算，另一方面要让学生把情境图中看到的内容用加减混合算式表达出来。
根据一年级孩子的性格特点，本节课紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
让学生在观察中发现加减混合运算的特点，巩固学生所学知识，提高计算能力。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_14
冀教版小学一年级上册第九单元连减教材分析连减是冀教版小学一年级上册第九单元中连减，加减混合部分的第一课时，是在学生已经认识加、减法，学习了20以内退位减法的基础上教学的。
通过本节课学习，让学生在解决问题的过程中了解连减的意义，使学生建立连减的模型，学习连减的计算方法，为今后学习加减混合运算做好准备。
本节课从例题到练习，全部以“情景+问题”的方式呈现。
学情分析1学生已认识了加、减法，初步领会了加、减的意义，能够熟练计算20以内的进位加法和退位减法，会进行连减计算。
2教学时充分利用学生已有的经验，帮助学生理解连减的含义，建立连减的模型。
3通过看图讲故事展开教学，调动学生的学习兴趣，通过看一看、想一想等活动引导学生读懂问题。
学生在尝试解决问题的过程中逐步建立连减模型。
4本节课可能遇到的困难是：由于学生年龄小，理解连减计算的算理及运算顺序会出现一定的困难。
教学目标：1．在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2．认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3．在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：教学反思：教学连加、连减前，我与张芳、栾红英两位老师商量，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以15-5-7=3 的形式），再计算。
商量的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是：1、有助于学生理清计算顺序；2、对后进生有所帮助；3、书写工整。
带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点极力介绍给小朋友。
作业时，张若依问：“老师，会算的也要画横线吗？”我说：“会算的也要画，等你们熟练了以后就可以不画了。
”他低下头做起作业，过了一会儿，他又问：“老师，会算的可不可以不画横线？”一定是小家伙嫌画横线太麻烦了，我问：“你会算，算给老师看看。
”“15-3-7=5”他脱口而出，“你是怎么算的？”“3+7=10再用15-10=5。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_9
《连加》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式，掌握计算方法。
2.过程与方法目标通过独立思考，合作探究的过程，学生能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算，提高学生用不同方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验；进一步增强对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点：掌握连加算式的计算方法。
2.教学难点：认识连加并理解连加算式的意义。
三、教学方法自主探究法、游戏法、合作探究法、提问法四、教学过程1.导入新课（游戏导入）结合多媒体课件，以托马斯小火车的游戏方式进行导入，口算20以内的加法（1+8→9+2→11+0→11+3→14+5→19+1），复习旧知并初步感知连加。
学生口算结果，教师根据答案出示多媒体课件。
2.探究新知（1）创设开着托马斯小火车去动物园游玩的场景，进入第一园区-鹿区（多媒体出示情境图），引导学生认真观察，请独立思考，你能提取哪些数学信息？学生发现3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，可能第二幅图片的“驯鹿”不认识，教师讲解，驯鹿俗称四不像，又叫角鹿，已被列入中国野生动物名录，结合动物，对学生进行核心素养的教育，爱护动物，学会与小动物做朋友。
那就让我们把它化为点点滴滴的行动吧，老师计划和小朋友们一起为每只鹿宝宝捐赠一条围巾，使他们在这个寒冷的冬季不再寒冷，聪明的你们能帮老师算一算一共有多少只鹿吗？（创设情境并提出问题，多媒体课件出示“一共有多少只鹿”）（2）引导学生仔细观察数据之间的关系，同桌之间互相交流不同的计算方法。
鼓励学生开动脑筋，活跃思维，用不同的方法去解决同一问题，最大限度的拓展学生思路，培养逻辑推理能力。
学生在旧知基础上讨论出结果3+5=8 8+7=15；3+7=10 10+5=15； 5+7=12 12+3=15，（出示多媒体课件）。
教师继续提问，你能用其他的形式表示出来吗？引导学生写出连加算式：3+5+7=15； 3+7+5=15；5+7+3=15，（出示课件并板书）。
一年级上册数学教案-20以内的减法第6课时 加减混合 冀教版
第九单元20以内的减法第6课时加减混合运算教学内容：教材第91—92页。
教学目标：在看图讲故事、自己试算的过程中，掌握加减混合运算的计算方法。
认识加减混合算式，能正确地进行加减混合运算。
能看情境图提出简单的数学问题并解答。
教学重难点：重点：掌握20以内的加减混合运算的计算方法。
难点：理解加减混合运算的意义。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：猫叔叔和毛阿姨开了一家咪咪面包店，生意可红火了。
上午10时30分，猫叔叔就把面包卖得只剩下5个了，猫阿姨连忙又烤了6个面包送过来，刚到11时，小猪就跑来卖了8个面包，剩下的面包全部被小熊买走了。
算算小熊买了几个面包。
生仔细观察，说出图意并解答。
列式：5+6-8=3紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探究与体验下面我们就来探究一下加减混合运算的计算方法吧。
学生计算：5+6-8=3小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：让学生在观察中发现加减混合运算的特点。
①老师我是这样想的，5+6=11 11-8=3我写成一个算式5+6-8=3计算。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？实践与应用完成练一练第一题。
集体订正。
完成练一练第二题。
完成练一练第三题学生独立完成，写在书上。
让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。
比赛记时学生独立完成巩固学生所学知识，提高计算能力。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的加减混合运算有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的加减混合运算5 +6 - 8 = 35 +6 = 11 11 - 8 = 3教学反思：节课是巩固已经学过的加减混合运算知识，同时将数的运算范围扩大，让孩子们学会20以内的加减混合运算。
通过这节课的教学，一方面要让学生理解加减混合运算的计算顺序是从左往右依次计算，另一方面要让学生把情境图中看到的内容用加减混合算式表达出来。
一年级上数学教案20以内的减法连加连减混合4冀教版
一年级上数学教案20以内的减法连加连减混合4冀教版教学目的：1．引导先生阅历从实践情境中笼统出加减混算计算数学效果的进程，直观地了解加减混算计算的意义。
2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地停止10以内数的加减混算计算。
3．初步学习用加减混算计算处置日常生活中的一些复杂实践效果，体会加减混算计算与生活的亲密联络。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确地停止10以内数的加减混算计算。
难点：用加减混算计算处置日常生活中的一些复杂实践效果教学进程：一、温习预备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝ 1 0－5－3＝计算后先让先生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时区分先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1．在温习题前面两道题的旁边出示如下两个算式。
5＋3－2 10－5＋3引导先生观察，并用温习题中的后两题和下面两题作比拟，看它们有什么不同。
2．教员说话：下面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混算计算，这节课就来学习这样的计算。
3．板书课题：加减混合三、学习新知识1．学习例1。
〔1〕在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的局面。
教员：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学效果？先生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出〝湖里一共有几只天鹅〞的效果。
教员：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教员依据先生的回答板书：4＋3〔2〕屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的局面。
教员：湖里天鹅的只数发作了什么变化，如今还有几只天鹅？教员配合先生的回答在〝4＋3〞的前面写〝－2〞，把算式写完整4＋3－2。
教员：为什么要在4加3的前面减去2？先生：由于湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只要从原来的4只和又飞来的3只这两局部合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
一年级上数学教20以内的减法连加、连减混合_冀教版
一年级上数学教20以内的减法连加、连减混合_冀教版教学目标：知识与技能:学会并把握加减混合的运算方法，能正确的运算。
过程与方法: 让每一个学生都经历从故情况形中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发觉问题与解决问题的能力，体验算法多样化。
情感态度与价值观:体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的爱好和良好的学习适应。
教学重难点：教学重点：学习加减混合运算的方法，认识加减混合算式。
教学难点：能正确的进行加减混合的运算。
教学过程：【导入】一、复习教师（手拿大嘴蛙图片）：小朋友们，今天大嘴蛙代表数学王国的成员来考查我们，同时预备给予大伙儿“数学小标兵”的称号。
同学们，能获得那个称号吗？（能）好，下面闯关就开始了，我们一起加油！大嘴蛙：第一关闯关开始！1、口算。
（课件）2、看图列式。
(课件)【导入】二、情境创设1、猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包。
这时小猪和小熊来买面包，小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了。
2、师出示咪咪快餐店情境（挂图），引导学生观看情境讲故事，把自己明白得的故情况境讲给小组其他同学听。
全班讲故事交流。
把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有味，学得有益，激发学生参与的积极性。
【讲授】三、探究与体验大嘴蛙：同学们讲的故事真杰出，下面我们开始第二关。
1、引导学生提出：（1）面包房一共有多少个面包？（5+6＝11）（2）小猪买了面包后还剩下几个？（3）小熊买走了几个面包？（4）最后面包房还剩几个面包？研讨解决问题，先在小组内交流。
2、引导学生汇报交流方法，对表现好的小孩给予小红花奖励。
3、教师依照学生的方法适当进行板书。
鼓舞学生自己提出问题、用自己喜爱的方法解决问题。
学生把握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。
【练习】四、实践与应用大嘴蛙：祝贺大伙儿顺利通过了前两关，现在预备勇闯第三关吧！1、完成第1题，要求学生先看清图意，再列式运算并填空。
一年级数学上册20以内的减法加减混合运算教案新版冀教版(2021年整理)
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《加减混合运算》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第 91、92页。
教学目标:
1、在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。
2、认识加减混合算式，能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息，提出简单的数学问题并解答。
课前准备:咪咪面包店动画课件。
教学方案：
教学随笔：_______________________________________________________
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师：谁能说一说自己是怎样算的？
学生可能出现以下计算方法：
●5＋6＝11，11－8＝3
●5＋6－8＝3
如果学生的算法之中没有加减混合算式，教师要作为参与者给出。教师可以这样做：
师：我是这样算的，也给同学们交流一下。面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有5＋6个面包（写出算式5＋6），小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式板书：5＋6－8）。也就是把一加一减两个算式合在一起。像5＋6－8这样既有加又有减的算式叫加减混合。读作：5加6再减8。请同学们读一读。
●小猪来买面包时是几点？
●小猪比小熊多买几个面包？
学生每提出一个问题，教师可以让其他同学解答。
四、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生仔细观察并说一说图意。然后，自己列式并计算。交流时，说一说是怎样算的。
结合具体情境，理解加减混合运算的意义，巩固加减混合计算的方法。
师：请同学们仔细观察练一练第1题的两幅图，你从图中看到了什么？
生1：有一辆公共汽车；
生2：车上原来有11个人；
生3：到站后下来了2个人，又上去了3个人。
师：观察的很仔细，车上原来有11个人，到站后下来了2个人，又上去了3个人，求现在车上有几个人？你会列式计算吗？请大家在书上填写出来。
学生独立计算，完成后全班交流，说一说是怎样算的。
2、练一练第2题，先让学生仔细观察并说一说图意。然后，自己列式计算，交流时，说一说是怎样算的。
考查学生能否根据图意正确列式并计算。
师：接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图，谁能说一说从图中你了解了什么？
生1：有一个停车场；
生2：左面图原来有8辆汽车，又开进来2辆；
生3：左面的图开走了3辆汽车。
师：大家观察得很认真，这是一个汽车停车场，原来有8辆汽车，又来了2辆汽车，过一会儿开走了3辆汽车，问现在停车场有多少辆汽车？你们能列出算式并计算吗？自己试一试。
教学随笔：_______________________________________________________
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《加减混合运算》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第91、92页。
教学目标：
1、在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。
2、认识加减混合算式，能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息，提出简单的数学问题并解答。
课前准备：咪咪面包店动画课件。
教学方案：
教学环节
设计意图
2、放咪咪面包店的动画课件，让学生根据课件讲故事，说一说发生了什么事情。
讲故事，既能帮助学生理解图中的数学信息，又有利于培养学生语言表达能力。
放动画课件。
师：看了动画课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
学生独立计算，交流时，说一说是怎样想的。
3、练一练第3题，让学生自己完成，再全班交流，说一说是怎样算的。
加减两步运算的基本练习，考查学生能否正确进行连加、连减及加减混合计算。
师：第3题是我们学过的加减两步计算的练习。看谁能全部算对。
教师巡视，关注计算有困难的学生。
五、数学游戏
说明游戏规则，分小组每人说一个算式，轮流进行。最后谁得牌多，谁获胜。进行数学游戏。
给学生自主学习的机会，让他们在具体的故事情境中用自己的方法去解决问题。培养自主学习的习惯和能力。
师：面包店原有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。根据这些情况你能算出小熊买了几个面包吗？请同学们自己试一试！
学生自己试做，教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2、交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识加减混合算式，知道加、减混合算式的读法。初步了解加、减混合运算的定义。
学生读算式。
3、师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程，使学生初步了解加减混合计算的方法。
教师必要的启发和引导，有利于学生理解新的知识，提高课堂学习的效果。
师：读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么，再算什么？
生：先算5＋6。
师：5＋6等于多少？
生：5＋6等于11。
三、扩展应用
让学生继续观察情境图，根据图中反映的信息提出其他的数学问题并解答。
以游戏的形式对20以内的进位加法的口算进行复习，有利于活跃气氛，调动学生学习的积极性。
师：同学们都爱扑克，今天我们利用扑克玩游戏。规则是这样：去掉大、小王和11、12、13几张牌，三名同学一组，每人任意拿出一张牌，亮出牌。三名同学轮流说出三个数字组成的算式，可以说连加连减或加减混合。谁计算的正确算式多，谁得到的牌多，谁就获胜。
3、交流从故事中了解到的数学信息。
鼓励学生用数学的眼光观察身边的事物，同时为下面提出问题和解决问题作好铺垫。
师：故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
学生可能会说出：
●面包店原来有5个面包。
●又来了6个面包。
●小猪买走了8个面包。
二、解决问题
1、提出教材中：“小熊买了几个面包”的问题鼓励学生自己尝试计算。
根据了解的信息提出数学问题并用有的知识解决问题，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
教师边肯定边完成板书：
5＋6－8
师：接着算什么？
师：请大家继续观察情景图，你还发现了哪些数学问题？
学生可能会提出：
●面包房一共有多少个面包？
●小猪买了面包后还剩下几个？
●最后面包房还剩几个面包？
●猫师傅端来面包时是几点？
教学预设
一、问题情境
1、师生进行喜欢吃什么面包的谈话，并要求学生用语言和动作描述面包的形状。
由学生喜欢吃的面包引出主题故事，让学生在愉快的氛围中开始学习。
师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，用语言和动作描述一下面包的形状。
多请几名同学发言。
师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。