数学教案-关于7的图画应用题
(小学一年级数学教案)数学教案-关于7的图画应用题-教学教案
数学教案－关于7的图画应用题－教学教案教学目标1．稳固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使同学知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培育同学的观看、分析力量和语言表达力量．4．通过教学培育同学学习数学的爱好，养成认真倾听、乐观思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加“括号〞和“只〞〕．同学看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法〔由于这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法〔由于荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕师：同学们对图的意思理解得格外好！你们都是依据小动物做动作的方向，确定是需要“合并〞还是需要“去掉〞来列算式的，今日我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告知我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“只〞．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“只〞表示求一共有多少只兔子问：括号表示什么意思“只〞表示什么意思老师引导同学表达图意．边指图边问：图中告知了我们什么又告知了我们什么让我们求什么在分步答复的根底上，让同学试着用三句话完整地表达图意．〔有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只〕问：要求现在一共有几只，怎样列式为什么用加法计算板书：4＋3＝7〔要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两局部合并起来，所以用加法计算．〕问：4＋3＝7表示什么意思2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只〞，在左边的青蛙图上面写“只〞．问：现在这幅青蛙图和刚刚有什么不同〔多了括号、7只和只〕这幅图表示什么意思呢分步演示动画“青蛙跳水〞，边演示边表达：荷叶上有几只青蛙〔7只〕跳到水里几只〔2只〕求还剩几只．问：题中告知我们原来荷叶上有几只青蛙〔消灭“括号、7只〞〕〔手指“跳到水里的青蛙〞〕跳到水里几只〔手指“只〞〕求什么你能完整地表达一下列图意吗找两名同学完整地表达图意．〔原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只〕问：要求还剩几只，怎样列式为什么用减法板书：7－2＝5〔要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．〕问：7－2＝5表示什么意思3．比拟师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告知了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢请你认真地比拟一下，同桌相互说一说．〔第1题是知道了两个局部求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一局部，求另一局部，用减法计算．〕师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候肯定要认真．4．做一做〔1〕投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告知了我们什么和什么，让我们求什么找两个人表达图意后，同学独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算〔2〕投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟〔7只〕飞走了几只〔3只〕求什么指名同学完整地表达一下列图意．同学列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算5．质疑师：今日我们学习了什么学问你知道了什么谁还有什么问题吗三、稳固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌相互说图意，然后自己列式解答，最终集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式〔同学独立完成〕3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜同学分组争辩，然后全班沟通．板书设计数学教案－关于7的图画应用题一文。
人教版小学数学一年级上册《6和7的图画应用题》说课稿
人教版小学数学一年级上册《6和7的图画应用题》说课稿人教版小学数学一年级上册《6和7的图画应用题》说课稿一、说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本46、47页插图：兔子采蘑菇、青蛙图。
二、教材简析：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组图画为题的“用数学”的内容，包括两道例题和“做一做”的习题，练习中的也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
三、教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1.使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3.通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重难点及突破措施：1.本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
2.难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1.从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2. 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。
针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。
幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》教案
幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》教案教学内容：幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》一、教学目标1. 能够理解7以内加减法的概念。
2. 能够通过观察图案，编写7以内的加减法应用题。
3. 能够使用适当的计算策略解决7以内的加减法应用题。
二、教学重点1. 7以内加减法的概念。
2. 通过观察图案编写应用题，培养幼儿的想象与创造力。
3. 运用适当的计算策略解决加减法。
三、教学难点1. 让幼儿理解加减法的概念，并能运用到实际生活中。
2. 培养幼儿们的想象与创造力，通过观察图案编写7以内的加减法应用题。
四、教学方式1. 以形象化、趣味化、互动化为特点的教学方式。
2. 教师讲解、幼儿参与，小组讨论等。
五、教学准备1. 掌握7以内加减法的概念。
2. 准备图案和应用题的模板。
3. 准备小石头、珠子等小工具作为辅助教具。
六、教学流程1. 导入新课教师向幼儿展示一些图案（如果汁盒、蛋糕、小车等），然后问幼儿：“这些图案里有多少个果汁盒？”，“有多少个蛋糕？”，幼儿可以利用小石头、珠子等小工具来数数。
然后，教师进一步问：“你们知道如何用加法来表示这些图案中的数量吗？”2. 提出教学目标教师告诉幼儿今天的学习目标是学会通过观察图案编写7以内的加减法应用题，并运用适当的计算策略求解。
3. 知识讲解教师通过实际例子向幼儿介绍7以内加减法的概念，比如：有5个珠子，再加上2个珠子，就是7个珠子。
4. 操练与巩固教师将一些图案放在幼儿面前，让幼儿观察图案，并编写相应的加减法应用题。
比如：有4辆小车，又来了3辆小车，现在一共有几辆小车？5. 知识运用让幼儿用适当的计算策略解决刚才编写的加减法应用题，并把答案写在相应的位置。
6. 总结与反思教师通过幼儿的表现来评价本节课的教学效果，并通过简单问题的回答、分享经验、小组讨论等方式来引导幼儿们对本节课内容进行总结和反思。
七、教学评估通过观察和幼儿的回答来评估本节课的教学效果。
八、差异化策略根据幼儿的不同程度，采取不同的任务难度，让所有的幼儿都能够参与到课堂中来。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十四
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十四第一篇：7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十四7的认识教学内容：教科书第29—30页，《课堂练习》练习七第1—2题。
教学目的：1．使学生能正确地数出数量是7的物体的个数、会读、会写数字7。
2．使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。
3．使学生掌握7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教具、学具准备：主题画或幻灯片，7根小棒，计数器，6和7的点子图，直尺图，鱼图，放大的写字格小黑板。
学生准备7根小棒、7个△。
教学过程：一、复习1．从0数到6。
2．2、3、4、5、6的组成。
二、新课1．7的认识。
出示主题画或用幻灯映出，引导学生认真观察图。
师：“这幅图画的是什么？”（小朋友在喂鸡。
）“你们在家里帮家长做事吗？”师：“数一数，图里有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？”（有6只母鸡，又跑来1只公鸡，一共有7只鸡。
）学生回答后，教师说明：“图里有7只鸡，可以用数字‘7’表示。
今天我们就学习‘7’。
”板书：7。
（写得慢一些。
）教师领读数字7。
然后让学生看教科书第29页主题画下面的印刷体数字“7”。
师：“‘7’像什么？”学生回答后，教师对回答得好的充分肯定，并说明“7”像镰刀，是一笔写成的。
师：“数出7根小棒，看谁数得好。
”让学生出声数。
教师巡视。
学生数完后，教师出示7根小棒，让学生再一起数。
2．教学7以内数的顺序。
出示计数器。
教师先拨6个珠子，再拨1个，问：“现在一共是几个珠子？”让学生数一遍。
说明6个珠子再添1个就是7个珠子。
出示直尺图（把数字7盖住）。
问：“6后面一个数应是几？”学生回答后，出示“7”。
让学生从0—7数两三遍。
师：“6的后面一个数是几？7的前面一个数是几？”3．比较6和7的大小。
出示点子图（左边放6，右边放7）。
教师让学生分别说出点子的个数，在点子图下面分别板书：67，并在6和7中间板书：○。
师：“6和7比较，哪个大？”（7大）“中间的○里应填什么符号？”（小于号，学生用手示意“＜”，也可以举卡片。
小学一年级数学关于7的图画应用题教案
小学一年级数学关于7的图画应用题教案教学目标1．巩固7的加减法，提高运算的速度和正确率.2．使学生明白括号和问号在图中表示的意义，正确明白得题意和图中表示的数量关系，并能列式运算．3．初步培养学生的观看、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的爱好，养成认真倾听、积极摸索的学习适应．教学重点正确识图，明白括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式运算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加括号和？只）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题什么缘故用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，因此用加法．第2题什么缘故用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只确实是去掉了2只，因此用减法．）师：同学们对图的意思明白得得专门好！你们差不多上依照小动物做动作的方向，确定是需要合并依旧需要去掉来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清晰地告诉我们要求什么问题，这确实是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写？只．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个？只表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？？只表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，如何样列式？什么缘故用加法运算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，因此用加法运算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写7只，在左边的青蛙图上面写？只．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画青蛙跳水，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原先荷叶上有几只青蛙？（显现括号、7只）（手指跳到水里的青蛙）跳到水里几只？（手指？只）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原先荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，如何样列式？什么缘故用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原先的7只里面去掉跳到水里的2只，因此用减法运算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题差不多上用图画表示的应用题，通过看图，我们能够明白图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是明白了两个部分求整体用加法运算；第2题是明白了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法运算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：什么缘故用加法运算？（2）投影出示问：树上原先有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：什么缘故用减法运算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你明白了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是如何想的．那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案六
[教学内容]7的认识。
[教学目标]1.使学生正确地数出数量是7的物体的个数；会读、会写数字7；知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小；掌握7的组成。
会区别“第几”和“几个”。
2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.结合插图，对学生进行热爱劳动的教育，培养学生认真书写的习惯。
[教学过程]1.复习。
说对口令。
（包括4、5、6的组成）例如，教师：我说1，1和几组成6？学生答：我对5，1和5组成6。
2.指导探索。
（1）认识7。
①出示主题图。
教师问：这幅图画的是什么？数一数小红喂几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？（同时对学生进行热爱劳动的教育。
）教师点拨，通过认真数数，知道了图中有7只鸡，就可以用数字7来表示。
（板书：7）②读数字7。
教师问：7像什么？（7像镰刀）几笔写成？③巩固对7的认识。
A.谁能用7说一句话？B.请同学拿出7根小棒摆成一行，一边数，一边摆。
（2）学习7以内数的顺序。
①明确6添上1是7。
A.出示计数器。
请一名学生代表先拨上6个珠子，再拨上1个。
教师问：一共有几个珠？6添上几是7？B.反馈操作：先让学生摆6个△，然后再摆一个。
一共摆了几个？几添上1得到7？（教师同时在磁性黑板上摆△。
）C.观察尺子图。
（尺子放在△下面。
）教师引导学生观察尺子上的刻度，问：按照数的顺序，6的后面是几？7的前面是几？②区别第7和7个。
引导学生继续观察△，教师问：从左数，把第7个△举起来，从右数，把前6个△举起来。
观察小棒，从右数把第7根小棒举起来，一共几个？把它们拿起。
（3）比较6和7的大小。
设问：6和7比较，6比7大，还是6比7小？中间用什么符号连接？交换点子图，问：7和6比较，7比6大，还是7比6小？中间用什么符号连接？②再观察尺子图，教师问：7比哪些数大？（4）学习7的组成。
①摆一摆。
让学生拿出7个△，问：7个△分成两堆，有几种分法？分完后两人一组互相补充。
②说一说。
引导学生归纳并口述三种分法。
接着问：看到每一组，还能想到什么？指导学生说明理由。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十五
得数是7的加法和7减几教学内容：教科书第31—32页。
教学目的：1．使学生初步学会用7的组成计算得数是7的加法和7减几的减法。
2．进一步巩固看一幅图写两个加法算式或两个减法算式。
教具、学具准备：7匹马图或幻灯片，7根小棒，7个正方形，口算卡片。
学生准备7根小棒，7个正方形。
教学过程：一、复习1．看口算卡片写得数。
（6以内加、减法）2．口答。
（7的组成）二、新课1．教学6+1和1+6。
出示7匹马图或用幻灯映出。
师：“图中有几匹白马？有几匹黑马？”（6匹白马，1匹黑马。
）“要求一共有几匹马怎样算？”（6+1=7）板书：6+1=7。
“不看图，怎样想6加1等于几？”（因为6和1组成7，所以6+1=7。
）“求一共有几匹马还可以怎样算？”（1+6=7）板书：1+6=7。
（写在6+1=7下面。
）“1+6=7你是怎样想的？”（因为6+1=7，所以1+6=7。
）教师进一步说明是因为相加的两个数交换位置得数一样。
（如果有的学生仍用组成想，要肯定是对的，并说明想两个数交换位置的方法比较简便。
）2．教学7-1和7-6。
（加、减法对照教学，主要是为后面讲一图四式做孕伏。
）再出示7匹马图。
师：“这幅图中白马和黑马一共有几匹？”教师在图上画虚线。
问：“画上虚线是什么意思？”（把白马和黑马分成两部分。
）教师在图上盖住1匹黑马，问：“从7匹马中去掉1匹黑马，还剩几匹白马？”“怎样列式？”板书：7-1=6。
师：“不看图，怎样能想出来得6？”（因为1和6组成7，或者7可以分成6和1，所以7-1教师在图上盖住6匹白马，问：“从7匹马中去掉6匹白马，还剩几匹黑马？”“怎样列式？”板书：7-6=1。
（写在7-1=6下面。
）“不看图，怎样想出来得1？”在学生回答从组成想之后，让学生比较两个减法算式的异同，使学生看到从7里去掉6剩1，从7里去掉1剩6，所以看到7-1=6，就可以想到7-6=1。
（对差生不要求掌握这种方法。
）3．教学5+2、2+5和7-2、7-5。
【配套K12】人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案
人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图，让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数。
．让学生填写第11题的得数。
．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
7的图画应用题小学一年级数学教案
7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。
2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。
2.培养学生通过图画解决问题的能力。
教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1.课件、黑板、粉笔。
2.7个物品（如：小石头、玩具等）。
3.学生作业纸。
教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。
二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。
三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。
2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。
四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。
2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。
五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。
2.老师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。
七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。
2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。
教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。
学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。
但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
看图解决问题,6、7的减法(教案)
看图解决问题，6、7的减法（教案）【教学目标】1. 能够理解6、7的减法概念2. 能够运用图示法解决6、7的减法问题3. 能够在生活中运用6、7的减法解决实际问题【教学重难点】重点：能够理解和掌握6、7的减法的方法和运用难点：能够运用图示法解决6、7的减法问题【教学准备】1. 教师准备黑板、彩色粉笔、图片、实物（例如：水果、笔、书、水杯等）等教具，以便教学使用。
2. 提前准备好与6、7的减法相关的练习题，以帮助学生巩固和强化知识。
【教学过程】一、引入（1）教师使用图片和实物，引导学生了解介绍6和7的数量以及两者的大小。
（2）教师拿出两个一样大的果篮，其中一个篮子里有6个苹果，另一个篮子里有7个橙子，询问学生两篮子里哪个篮子里的水果多。
二、呈现概念（1）展示6、7的减法图示，让学生观察并讨论。
（2）通过图示，解释6、7的减法的概念，并让学生口头描述。
（3）教师向学生示范6、7的减法算式的使用。
三、通过图示解决问题（1）运用图片，引导学生体验6、7的减法原理，并让学生口头描述图中的过程。
（2）教师使用实物提出减法问题，并运用图片解决问题。
四、例题练习提供一组6、7的减法练习题给学生，并让他们使用图示法解决问题。
五、实际应用在生活中提出几个实际问题，要求学生运用6、7的减法方法解决。
六、课堂总结通过回顾本节课的重点概念和解决问题的方法，教师与学生总结本节课的内容。
【作业布置】将6、7的减法的概念用自己的话进行描述，并提供若干道练习题并答题，写完作业后将其交给老师。
【教学反思】本节课教学重点是帮助学生理解6、7的减法概念和如何运用图示法解决问题。
通过图片和实物的应用，学生更好地理解了减法原理。
通过练习题和实际应用的应用，学生更好地掌握了6、7的减法方法。
因此，本节课的目标得到了很好的达成。
【教学反思】在教学中，我尽可能地让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。
例如，我用水果篮子解释6、7的数量以及两者的大小，让学生找出哪一个篮子里的水果更多。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十二
7的认识(2)教学内容得数是7的加法和7减几。
教学目标（1）学会计算得数是7的加法和相应减法。
（2）学会根据7的组成写出二道加法和二道减法的算式。
教学过程（1）铺垫复习。
①在□里填数。
②填符号或数。
4+（）=6（）-5=15○3=26○2=4（2）教学新课。
①出示投影片。
提问：圆圈里有几种颜色的马？它们各有几匹？小朋友回答后，师板书：6、1或1、6。
复习7的组成，直接为学习7的加减在计算方法上做准备。
铺垫复习的“填符号或数”从加减意义和加减关系上为学习7的加减打开思路，利于旧知识向新知识的过渡。
师：圆圈里共有几匹马？怎样列式计算？生：6+1=7，1+6=7。
师：为什么两个算式的结果都等于7呢？生：6和1合起来是7。
②出示投影片。
提问：圆圈里一共有几匹马？生答后，师板书：7。
师在白马、黑马中间加画虚线，并问：虚线表示什么意思？生：虚线表示把一群马分成两部分。
师用手遮去黑马，问：有几匹白马？怎样列式解答？生：7-1=6。
师再遮去白马，问：有几匹黑马呢？怎样计算？生：7-6=1。
提问：7-1=6、7-6=1是根据什么算出来的？生：根据7可以分成6和1。
点拨：现在我们发现，根据7的一种组成，可以写出两道加法和两道减法算式。
③请小朋友看，教师摆教具：左边摆5根小棒，右边摆2根小棒。
提问：算算一共有几根小棒？可以怎样列式？生：5+2=7，2+5=7。
师在5根和2根小棒中间画虚线，并问：虚线表示什么意思？生：虚线表示把7根小棒分成两部分。
根据操作列出两个减法算式：7-2=5，7-5=2。
想一想：5+2=7，2+5=7，7-2=5，7-5=2。
这四道算式是根据7的哪一种组成列出的？点拨：那么，7的每一种组成都可以列出4个算式。
④看方块图，学生独立完成列出两道加法和两道减法算式。
4+3=□7-3=□3+□=□7-□=□（3）反馈练习。
①针对性练习。
2）看图列式。
5+2=□□+5=□7-3=□□-4=□3）填□。
6+1=□5+2=□4+3=□1+6=□2+5=□3+4=□7-1=□7-2=□7-3=□7-6=□7-5=□7-4=□②综合性练习。
中班数学教案：看图学习7的加法
中班数学教案：看图学习7的加法教学目标•能够看图理解7的加法，口头表达7的加法算式。
•能够通过算式计算出7的加法，并进行口算验证。
教学内容知识点•认识7的加法。
•理解7的加法的概念。
•练习口算7的加法。
教学重点•理解7的加法的概念。
•练习口算7的加法。
教学难点•记忆口算7的加法。
教学过程导入新知1.老师拿出一张图，图上有7个水果，请学生计算这7个水果有几个，用口算并口头说出答案。
2.老师口述7的加法算式，让学生跟读，并请学生自己推算出7的加法算式是什么。
讲解新知1.老师用课件展示7的加法的概念，并辅之以图形解释。
2.老师提出一个问题：“小明手上有3个苹果，小红手上有几个苹果才能让他们两个人手上的苹果数都是7个呢？”请学生思考后给出答案，并用算式验证答案是否正确。
3.老师再口述一个7的加法算式，让学生跟读，并同时用手上的计数器模拟加法操作。
练习巩固1.让小组内的学生通过讨论的方式，给出几个关于7的加法计算的例子，并在黑板上展示出来。
2.老师提出不同的7的加法算式，让学生分组进行口算，每做完一道口算题就将口算的过程和结果展示出来，检查答案是否正确。
3.将学生分成两组进行小游戏，每组各有一个代表，代表会说出一个7的加法口算题，其他的学生会去计算答案，第一个答对的学生会继续出下一题，直到一组的学生全部答对为止。
教学总结•学生能够理解7的加法的概念。
•学生能够口算出7的加法，并进行验证。
•学生的计算能力和协作能力得到了提升。
课后练习•向家长介绍自己在班上学到的7的加法知识，口头练习7的加法口算，确认自己所掌握的知识是否正确。
•完成老师布置的课后练习题，巩固7的加法口算的知识。
幼儿园数学《看图编7的加法应用题》教案
幼儿园数学《看图编7的加法应用题》教案教学目标1.让幼儿掌握看图编7的加法应用题的解题方法；2.提高幼儿的口算能力和逻辑思维能力；3.增强幼儿对数学学科的兴趣和信心。
教学内容1.加法应用题解题方法；2.看图编7的加法应用题。
教学重难点1.加法应用题的解题方法；2.看图编7的加法应用题的解题方法。
教学准备1.看图编7的加法应用题教具；2.幼儿园数学教材。
教学步骤第一步：引入新知识通过本节课的标题《看图编7的加法应用题》，引导幼儿回忆加法的概念和相加的方法，并简要介绍本节课的主要内容。
第二步：教授基础知识1.通过课件、幼儿园数学教材等资料，给幼儿讲解加法应用题的解题方法，引导幼儿正确理解题意，掌握一位数和两位数相加、进位等操作方法。
2.把幼儿分成小组，一起来做加法应用题，在教师的带领下巩固加法运算规则。
教师应在幼儿的操作过程中注意引导，及时纠正错误，让幼儿理解加法的概念和运算规则。
第三步：教授看图编7的加法应用题1.介绍《看图编7的加法应用题》的要求和解题方法。
2.通过幻灯片播放，让幼儿看图编7的加法应用题，引导幼儿理解题意，分析题目中数据的含义和关系。
3.让幼儿根据要求，把图片上的数据填到纸上，然后进行计算得出结果。
4.教师应根据幼儿的操作过程，及时给予指导和帮助，解答幼儿疑惑。
第四步：巩固练习1.分组比赛，争取谁最先算出加法应用题的结果；2.自主完成《看图编7的加法应用题》的练习，根据答案检查自身的答题情况，及时纠正错误。
教学评价1.记分卡：幼儿完成的题目数量、正确率、用时等；2.幼儿测试：对幼儿掌握加法概念及应用、解题思路等方面进行评估。
教学扩展1.谈论加法的实际应用，如购物、清算、交通等方面；2.让幼儿自行编制加法应用题，提高幼儿的创意和动手能力。
看图解决问题,6、7的减法(教案)人教版一年级上册数学
看图解决问题，6、7的减法（教案）教学目标：•能够运用图画来解决6、7的减法问题；•培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力；•激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：•利用图画来解决问题；•辅助学生理解、记忆和掌握6、7的减法运算方法。
教学难点：•通过观察分析问题，并归纳总结提出解决问题的方法；•学生掌握解决问题的策略和方法。
教学准备•教学PPT；•描述童话故事《赛跑》的图片；•学生课桌上放置一张图片（见下）；•黑板、粉笔。
教学过程1. 导入新知进入课堂，教师出示描绘童话故事《赛跑》的图片，介绍故事大意，引起学生兴趣。
教师可以通过故事情节和图片内容引出本节的主题：“看图解决问题，6、7的减法”。
2. 呈现问题教师将图片一发给学生，要求学生看图后回答问题：“草地上有7只小鸟在玩耍，其中有6只飞走了，现在还有几只小鸟在草地上？”学生通过观察图片，能够很快地作出7-6=1的运算，回答出“还有1只小鸟在草地上”。
3. 学生合作解决问题将学生分成小组，给每个小组发一张图片，图片上也是描绘小鸟的，但是小鸟的数量和飞走的数量不同，要求学生通过观察图片和讨论合作，完成相应的计算题目。
教师通过巡视每个小组的学生进行指导，监督学生完成任务，引导他们通过讨论和合作发现问题，掌握解决问题的方法。
4. 共同总结学生完成后，教师和学生共同总结本节课的重点内容，解决问题的方法和策略，并强调重要的概念及运算法则。
教学总结教师可以采取问题反馈和问答的方式检查学生掌握情况，确保每位学生都能够掌握6、7的减法运算方法，同时也培养学生的观察和探究问题的能力，为学生深入学习数学打好基础。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十七
7的加减法的综合练习和用图画表示的应用题教学内容《课堂练习》练习七第11—16题，教科书第33页。
教学目的：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具、学具准备：数字卡片0—7，教科书第33页上两道例题的挂图或幻灯片（兔图、青蛙图）。
让学生每人准备0—7的数字卡片。
教学过程：一、7的加、减练习1．做《课堂练习》练习七的第11题。
可以仿照本书练习六的第9题进行教学。
也可以按照下面的方式进行教学。
教师在黑板上画，将数字卡片放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0—2的上方）。
最后让学生填写第11题的得数。
2．做练习七第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从大数里减去小数。
很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
3．做练习七第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7-2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
4．做练习七第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、1分、1分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出或用幻灯映出教科书上第33页的兔图（只画出小兔，先不出括号和“？只”）。
提问：“图里告诉了我们什么？”（左边有4只小兔，右边又跑来3只小兔。
）教师画括号、在括号下面加写“一只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘一只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘一只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
《6、7的图画应用题》教案设计
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。4、教学方法1教学方法：活动导入法、小组讨论法。
2、学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。
让我们了解田园卫士小青蛙的更多资料吧：
（2）练习：小鸟图
？只
7只
7○□=□
请一名同学板演，其他同学填在书上，台下“评委”亮反馈牌。
3、对比白兔图和青蛙图。
有什么不同行的地方？有什么相同的地方？（板书：用图画表示的应用题）
4、小结：今天学的什么？你有什么收获？解答用图画表示的应用题有几种计算方法？
【三、巩固练习，形成技能】
1、操作图卡，口头计算。
（1）天上有4架 ，又飞来了3架，一共是几架?
(2)花朵上有7只 ，飞走了2只，还剩几只?
2、先说图意，再列式计算。
7个
7个？个
□○□=□□○□=□
3、你愿意帮助他们算算吗？
？片
？个
7片
□○□=□□○□=□
4、谁是今天的智慧星？（快摆图卡试试看）
有7只小兔，每只小兔喂1个萝卜，还缺2个。现在有几个萝卜？
【四、总结】
今天我们学会了什么知识？学懂了哪些内容？怎样不容易出错？比一比，今后谁学得最好？
【五、课后提升】
用学具卡片摆一摆，编一个求一共是多少的加法故事，再编一个求还剩多少的减法故事
说给爸爸妈妈听听好吗？
【六、板书设计：】
图画应用题
兔子图青蛙图
4+3=7 7-2=5
【七、教学反思：】
图画应用题在一年级数学教学中是很重要的内容之一，在图画应用题教学中，引导学生理解图画应用题的画面意思在课堂教学中特别重要。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十一
7的认识(1)教学内容认数7。
教学目标（1）正确地数出数量是7以内的物体的个数，认识7所表示的实际意义及序数7。
（2）掌握数1至7的顺序、大小、组成，会读、写7。
教学过程（1）铺垫复习。
①口答。
②找邻居。
3 4 □ 6□ 7 □ 5 4 □ □（2）教学新课。
①投影显示主题图。
提问：图上画的是什么？数一数有几只鸡。
谁会用两句话来说明鸡的只数？指导学生看图回答问题。
生：图上共有7只鸡，有1只公鸡，6只母鸡。
生：左边有3只鸡，右边有4只鸡，共有7只鸡。
②教师在计数器上先一颗一颗地拨上6颗珠子，再拨上1颗珠子。
提问：一共有几颗珠子？③让小朋友直观认识7。
操作：每人数出7根小棒摆在桌面上。
小结：我们从图上数出了7只鸡，计数器上拨上7颗珠子，每个小朋友都摆了7根小棒，都是表示物体的个数7。
今天就学习7。
板书：7的认识。
④7的顺序及大小。
1）出示刻度为0～7的直尺图，其中刻度为“7”的地方，先用括号遮盖。
认数7是认数1～10的重点之一。
随着认数范围的逐一扩大，难度也逐渐增加，特别是7这个数，在儿童生活的接触中相对较少。
长期的教学实践告诉我们：学生在10以内数的加减计算中（特别是加减综合练习中），7的加减错误率最高。
因此，认数7的教学，尽可能地创设并发挥各个教学层次中教学手段的作用，以教师丰富的情感意识，鼓励学生愉快地参与学习。
问：从0～6是6格，再加1格是几格？几格加1格是7格？问：7要写在几的后面？生答后，师在括号里写7。
师：按照数的顺序，7的前面是几？6的后面是几？指导全班小朋友指着直尺上的刻度从0顺读到7，再从7倒读到0。
2）比较大小。
出示6和7的点子图，分别写上6和7。
提问：6和7的点子图比，哪个多？哪个少？6比几少？在6和7之间填上什么符号？在6和7之间填上小于号。
全班齐读：6小于7。
把6和7的点子图交换位置，再分别写上7和6。
再问：现在7和6之间应该填什么符号？指名学生填后，全班读：7大于6。
⑤学习7的组成。
大班数学7的加减看图编题教案
大班数学7的加减看图编题教案看图编题活动目标：1．学习看情景列出的加减算式并运算。
2．尝试编简单的应用题。
活动准备：情景图《幼儿画册》和笔活动过程：1. 复习的组成。
师幼一起玩拍手游戏和对数游戏2. 学习看情景图列式并编应用题。
看图提问。
草地上有只白兔，2只灰兔，一共有多少只兔？请幼儿先回答7只，然后问孩子可以怎样列算式。
幼儿报出5＋2=7,老师记录。
看图提问。
草地上有7只兔子，跳走2只，还剩多少只？请幼儿回答得数，然后再追问可以怎样列减法算式。
老师记录，7-2=5.提问：谁会看鸟来列算式？谁会看蝴蝶来列算式？幼儿报算式，老师记。
讨论：谁会像老师刚才说白兔和灰兔那样，来编题。
3. 幼儿练习做以内的加减运算题。
幼儿翻开画册，把算式和答案卡用线连在一起。
鼓励幼儿在做题的时候边读题编连线。
教后反思：1学看图编题目标：1．巩固对“十”、“一”、“＝”符号含义的理解。
2．能进行5以内的数的加减运行。
准备：1～5的大数卡若干，“十”、“一”、“＝”符号若干，背景图一幅公鸡两只、母鸡3只，大黄鸭1只、小鸭4只《幼儿画册》,笔。
过程：1．“拍手游戏”。
教师一边拍手一边提问：“5可以分成1和几？”幼儿一边拍手一边回答“5可以分成1和4,1和4合起来就是5。
”游戏反复进行，复习5的各种组成方法。
2．学习5以内加减运算。
看图提问。
池塘里有几只小鸭？草地上有几只小鸭？一共有几只小鸭？巩固“﹢”号的含义。
2和3合起来是5，有一个符号可以表示把这两个数字合起来的意思，这个符号就是加号。
读加法算式2﹢3＝5：2加3等于5.看图提问：草地上现在有5只鸡，走了2只还剩下几只鸡呢？巩固理解“－”号的含义。
知道5减去2还剩3，有一个符号可以表示从一个数里去掉一部分的意思，这就是减号。
读加法算式5－2＝3:5减2等于3.启发幼儿看池塘背景图自己编题运算。
如池塘里有一只鸭子，4只小鸭，一共有几只鸭子？读加、减算式：1﹢4＝5、4﹢1＝5、5－1＝4、5－2＝3、2﹢3＝5、3﹢2＝5、5－2＝3、5－3＝2。
关于7的图画应用题_一年级数学教案_模板
关于7的图画应用题_一年级数学教案_模板教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流．板书设计课题：三角形圆形教学目的1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．教学过程（）一、导入新课．上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国．二、讲授新课．1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）．（1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？（2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形．（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的．因此三角形的形状也不一定是一样的．（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形．2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）．（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆．（3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体．（4）反馈练习：请说出几号图形是圆形．（5）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形圆）．引导学生看书、质疑．三、课堂练习．3．数一数，在（）内填上适当的图形．图中有5个（），4个（），1个（），1个（），4．继续演示动画“认识图形”，教师根据学生的回答拖动图形到相应的框里．四、布置作业：练习七第4、5题．板书设计教学目标1．使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2．2．掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“＞”．3．通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真．教学重点理解1和2的含义，掌握2的组成．教学难点正确书写1和2．教学过程（）一、谈话导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕．二、教学1的认识1．观察主题图出示图片“1的主题图”．问：图上画的是什么？师：你看，这个同学写字多认真呀!请你数一数，图中数量是1的都有什么？生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本．师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”．出示数字卡片“1”（印刷体的）．2．理解1的含义出示图片“小鹿图”．问：这是几只小鹿？用数字几来表示？师：请你举起一根小棒．问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？学生举例．3．指导写“1”师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕．演示动画“1的写法”．师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？生：像小棍．师：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1”怎么写．三、教学2的认识1．观察主题图出示动画“2的认识”．师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？数一数他们的数量．生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机．师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示．这就是数字“2”．出示数字卡片“2”（印刷体的）．问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？生：像小鸭子在游水．2．理解2的含义（1）（继续出示动画“2的认识”）：河中有两只小鸭子游水．问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？找一找自己的身上长着几个2？生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等．（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2．（3）学生数圆片：问：1的后面是几？2的前面是几？（4）比大小出示实物图：教材第8页中间的方块图．师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2）右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1）2和1比，结果怎么样？生：2比1多．师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>”这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”．学生练习读．（5）2的组成依次出示2片枫叶图，演示1再添上1．问：这是几片枫叶？用几来表示？2是由几和几组成的呢？板书:学生读：2是由1和1组成的，1和1组成2．学生用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2．2根可以分成1根和1根．3．指导写“2”（出示动画“2的写法”）：演示2的写法．学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2．四、巩固练习1．出示动画“1、2的认识”：观察图中数量是1的有谁？数量是2的有谁？2．用手指练习数的组成．左、右手各举一个手指．问：1和1组成几？答：1和1组成2．（两手指合并）2可以分成几和几？2可以分成1和1．（两手指分开）3．练习书写学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导．五、课堂小结师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？板书课题：1和2的认识1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方有1和2．板书设计教案点评：本节课是学习数字的开始，因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官，使他们感受到数学原来就在身边。
7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十六
有关7的加、减巩固练习教学内容：《课堂练习》练习七第3—10题。
教学目的：1．使学生进一步练习得数是7的加法和7减几的减法，并能正确计算。
2．使学生会根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
3．使学生初步学会加、减法算式的写法。
教具、学具准备：教师准备7以内加、减法的口算卡片，0—7的数字卡片，7的点子图。
学生准备0—7的数字卡片。
教学过程：一、复习基本口算。
6-25+16-31+45-33+25-43+36-12+43-24+24-26+06-42+3二、7的加、减法巩固练习1．做练习七第3题。
教师出示口算卡片。
把题目贴在黑板上。
全班一起把每一题算一遍。
然后，教师任意指一道题让学生说得数。
也可以选几题让差生说一说是怎样想的，以复习、巩固有关7的加、减法的计算方法，发现问题，及时纠正。
2．做练习七第4题。
写算式前，要提醒学生书写认真、工整，注意“7”的写法，教师要行间巡视，发现问题及时纠正。
3．做练习七第5题。
由于这种练习形式在学习6的加、减法时已经见到过，所不同的只是这里是看数字计算而不是看点子图，而且增加了0和7，要求有所提高。
让学生拿出0—7的数字卡片，打乱顺序。
师：看一看哪两张卡片上的数相加得7，把两数相加得7的卡片每两张分成一组。
学生分完后，让同桌的两个同学互相检查分的对不对。
然后以同桌的两人为一组进行看卡片说算式的练习。
具体做法：一个学生任意出示一组分好的卡片，另一个学生看卡片说出两个加法算式，并算出得数。
四组卡片出示完后，两个学生换角色。
如果班里的学生程度较好，还可以做听数说算式的练习。
如一个学生说5和2，另一个学生说：5+2=7，2+5=7；……课间活动。
4．做练习七第6题。
教师出示7的点子图。
提问：“有几个点子？”“7可以分成几和几？”盖住1个点子。
问：“还剩几个点子？”“怎样列式计算？”板书：7-1=6。
盖住2个点子。
问：“还剩几个点子？”“怎样列式计算？”板书：7-2=5。
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数学教案－关于7的图画应用题
教学目标1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。
2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义。
教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．
学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝5 3＋4＝7 问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1 老师在兔子图的
下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2 老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原
来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图
问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示36页做一做的小鸟图
问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）
3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流．板书设计。