《拣麦穗》表现手法PPT教学课件
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《拣麦穗北师大版》课件
04
艺术特色赏析
语言特色赏析
总结词
质朴自然、节奏感强、语言生动
详细描述
作品的语言风格质朴自然，没有过多的华丽辞藻，给人以清新之感。同时，作品的语言节奏感强烈，读来朗朗上 口，具有很强的感染力。此外，作品中的语言生动形象，刻画细致，使得作品中的形象更加鲜明，给读者留下深 刻的印象。
结构特色赏析
总结词
创作背景对故事的影响
03
作者的成长经历和创作动因影响了故事的创作风格和主题思想
，使得故事具有浓厚的生活气息和深刻的人文内涵。
03
故事情节分析
情节梳理
故事开篇描述了一个小女孩在拣麦穗 时，对烤红薯和糖人产生了向往，展 现了乡村生活的纯真与美好。
随着时间的推移，小女孩逐渐长大， 她对老汉的依赖也愈发强烈，但老汉 的去世给她带来了巨大的打击。
故事中的人物和事件都发生在这个特定的地域范 围内，反映了黄土高原地区农村社会的风土人情 和人文精神。
故事的创作背景
作者张洁的成长经历
01
张洁在农村长大，对农村生活有深刻的了解和体验，这为她创
作《拣麦穗》提供了丰富的素材和灵感。
创作动因
02
张洁希望通过作品反映农村社会的现实和人性的美好，唤起人
们对生活的热爱和对人性的思考。
教学目标
知识目标
情感态度价值观目标
明确本课程需要掌握的基本概念、理 论和方法。
引导学生树立正确的价值观和人生观 ，培养学生对文学的热爱和对优秀传 统文化的尊重。
能力目标
培养学生分析、评价文学作品的能力 ，提高学生的审美素养和文学鉴赏水 平。
教学内容概述
01
02
03
课程结构
简要介绍本课程的总体框 架和章节安排。
《拣麦穗》ppt课件
• 象征
是指借助某一具体事物的形象， 以表现某种抽象的概念、思想或感情。 • 它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对 理想境界的追求，但有时也用来讽刺丑恶 的事物，抨击不合理的现象。
•大雁是一个怎样的女孩？ 我看不见地里的麦穗， 却总是看见蚂蚱和蝴蝶。
天真、贪玩
• 找出二姨、“我”、老汉的说话内容 • 分角色朗读对话
• 我大言不惭地说 • 二姨贼眉贼眼地笑
“我”的天真、懵懂 二姨的精明、戏谑
• 贬词褒用
强化语意，深化感情 • 褒词贬用则多用于讽刺。
“我”与老汉的对话
• “我”为什么要嫁给卖灶糖的老汉？ • 在那个年代，小孩子最基本 的梦想就是渴望得到“真的 疼爱”，渴望吃上零食，小 姑娘则把这一梦想寄托在了 卖灶糖老汉的身上。
小结：作者运用外貌、
细节、对话描写，为我们 塑造了一位十分慈祥和善、 以卖灶糖为生、勤劳而乐 观、对“我”很好的卖灶 糖的老汉形象。
•为什么“我”长大后还那么依恋卖灶糖老 汉？这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间 的感情是属于亲情？爱情？还是……？ • 超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真 诚的爱。小姑娘与老人之间的感情是一种 原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯 真情感，是人与人之间本应存在的温情， 是一种人性美。但却因时代和地域的限制， 小姑娘只能以自己的见识给这种感情披上 一个“结婚”的外衣。这种感情是正常的、 合理的。
• 张洁（女）（1937—） 原籍辽宁抚顺，生于北 京。幼年丧父，从母姓。 酷爱文艺，尤其是诗歌 和音乐。 • 著有长篇小说《沉重的 翅膀》《世界上最疼我 的那个人去了》 ，小 说散文集《方舟》小说 集《祖母绿》等。
字音：
zǎn）钱 捡麦穗（suì ） 田埂（gěng） 攒（ 歪歪咧咧（lièliè ） 磕（kē ）碰 戏谑（xuè ） 腮（sāi）帮 疙瘩（gēdā） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹒跚（pánshān ）
(完整版)《拣麦穗》PPT课件
? 拣麦穗 ? 磕碰 ? 戏谑 ? 害臊 ? 山坳 ? 蹒跚
字词积累
suì kē xuè sào ào pánshān
? 快速阅读课文，文章讲述了一个什么 故事？(给每一部分拟写一个小标题）
姑娘们拣麦穗 备嫁妆，寻觅幸福
拣麦穗 “我”拣麦穗 老汉去世
嫁给卖灶糖的老汉 柿子树下的等待
? 农村姑娘们的梦想实现了 吗？
?为什么“我”长大后还那么依恋卖灶糖老 汉？这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间 的感情是属于亲情？爱情？还是……？
? 超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真 诚的爱。小姑娘与老人之间的感情是一种 原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯 真情感，是人与人之间本应存在的温情， 是一种人性美。但却因时代和地域的限制， 小姑娘只能以自己的见识给这种感情披上 一个“结婚”的外衣。这种感情是正常的、 合理的。
★文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的 梦，它在全文中有什么作用？
? 1，为了设立一个大的背景，在 这个表面美好、实则灰暗的背 景下，作者不仅巧妙地暗示了 世俗婚姻的愚昧和爱情婚姻方 面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝
? 2，为全文奠定了感情基调（惆 怅，令人伤心）。
? 3，同时为“我”的出场以及 “我”与老汉的交往做了铺垫。
? 文中的“老汉”是一位居无定所，食无定 时，和善勤劳的老汉。一个舒适的家，一 份温馨的亲情，对他来说是难以企及的梦。 生活无情地在他身上烙上深深地印迹，却 无法改变他那颗淳朴善良的心，这与小柿 子相似
?象征 是指借助某一具体事物的形象，
以表现某种抽象的概念、思想或感情。
? 它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对 理想境界的追求，但有时也用来讽刺丑恶 的事物，抨击不合理的现象。
? 张洁（女）（1937—） 原籍辽宁抚顺，生于北 京。幼年丧父，从母姓。 酷爱文艺，尤其是诗歌 和音乐。
《拣麦穗》 课件
迄今为止，唯一一位两次获 得茅盾文学奖的作家。
初读课文，感知文章的感情 基调。。
含而不露的忧伤之美
拣麦穗
梦想
“我” 嫁卖灶糖老汉
寄托真、善、 美的信念
姑娘们
换取嫁妆幸福 梦想 破灭
安于命运（依 依顺顺）
“我”的是个怎样的女孩？
天真烂漫、活泼可爱 丑陋而少人疼爱
老汉是一个怎样的人呢？
外貌丑：皱纹、白发、黄牙 内心美：慈祥，亲切，淳朴，善良
• “我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢 上那个孤零零的小火柿子。它红得透亮 的色泽，然给人一种喜盈盈的感觉。可 是我却哭了。”
反衬：以乐景写哀情
作者的“梦”的深层意蕴
• 作者的“梦”不仅仅是儿时要嫁给 “老汉”的梦，更是对人世间美好 感情，至真至善至纯的感情的怀念 和向往。
保护我的美好感情。
“我”对老汉的感情怎样？
“真的疼我” “越来越依恋”。
天真可爱的小姑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和充满爱心的老汉两颗淳 朴善良的心灵的沟通，一种充满真诚、没有 任何功利的纯真情义
柿子树下的等待运用了什么表现 手法？
象征：就是在文学作品中，明写甲事物， 借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作 为一种表现手段，一种具体形象。
第三单元 散文
11 拣麦穗
张洁
一望无际的麦田
张洁（1937—），原籍辽宁抚顺，生于北京， 当代女作家。代表作有：《爱，是不能忘记的 》、《方舟》、《沉重的翅膀》、《只有一个 太阳》等，长篇散文《那个最爱我的人去了》
作者简介
作品特点： 1. 前期婉约清丽，往往直接 追求、呼唤爱与美。 2. 后期作品则更关注社会现 实，挖掘人性的复杂。作品 关注女性命运。
初读课文，感知文章的感情 基调。。
含而不露的忧伤之美
拣麦穗
梦想
“我” 嫁卖灶糖老汉
寄托真、善、 美的信念
姑娘们
换取嫁妆幸福 梦想 破灭
安于命运（依 依顺顺）
“我”的是个怎样的女孩？
天真烂漫、活泼可爱 丑陋而少人疼爱
老汉是一个怎样的人呢？
外貌丑：皱纹、白发、黄牙 内心美：慈祥，亲切，淳朴，善良
• “我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢 上那个孤零零的小火柿子。它红得透亮 的色泽，然给人一种喜盈盈的感觉。可 是我却哭了。”
反衬：以乐景写哀情
作者的“梦”的深层意蕴
• 作者的“梦”不仅仅是儿时要嫁给 “老汉”的梦，更是对人世间美好 感情，至真至善至纯的感情的怀念 和向往。
保护我的美好感情。
“我”对老汉的感情怎样？
“真的疼我” “越来越依恋”。
天真可爱的小姑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和充满爱心的老汉两颗淳 朴善良的心灵的沟通，一种充满真诚、没有 任何功利的纯真情义
柿子树下的等待运用了什么表现 手法？
象征：就是在文学作品中，明写甲事物， 借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作 为一种表现手段，一种具体形象。
第三单元 散文
11 拣麦穗
张洁
一望无际的麦田
张洁（1937—），原籍辽宁抚顺，生于北京， 当代女作家。代表作有：《爱，是不能忘记的 》、《方舟》、《沉重的翅膀》、《只有一个 太阳》等，长篇散文《那个最爱我的人去了》
作者简介
作品特点： 1. 前期婉约清丽，往往直接 追求、呼唤爱与美。 2. 后期作品则更关注社会现 实，挖掘人性的复杂。作品 关注女性命运。
《拣麦穗》ppt演示课件
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
垫定忧伤的感情基调；对“我”的梦的映衬作用。
前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的 背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇 女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝—— 连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。
这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。 而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真 烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发 现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
思考探究（二）
（1）、这里运用了什么表现手法？
①运用了象征手法。
②运用了反衬手法。用“红得透亮的色 泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到 卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境， 这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻 肺腑。
象征：明写甲事物，借写甲事物，暗示乙事物。
（但甲事物本身作为一种表现手段、 一种具体形象，也要求给予重视）
扩展阅读
他们的努力大体上可以看作是在回应“五四”（主 要是20年代）抒情散文的风格，强调散文应该“独抒 性灵”，自由地书写内心体验。不过由于当代散文的 积习已深，许多文章在语言和结构上，仍可以看到受 60年代散文模式的束缚。过于关注散文的“诗化”和 “意境”的营造，是表现这种拘囿的一端。
拣麦穗PPT课件
11
讨论：
1、作者为什么要写旧时农村姑 娘拣麦穗的特定风情。
2、农村姑娘梦的破灭和“我” 梦的破灭是否一样。
3、“烟荷包”在文中寄托了作 者怎样的思想感情？为什么作 者常常想找到它？
2020年10月2日
12
• 在开篇写这中特定风情，是为了设立 一个大的背景。在这个表面美好、实 质灰暗的背景下，作者巧妙地暗示了 世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱 情婚姻上的不幸。更哀叹美好事物的 易逝。这为全文奠定了一个哀伤的感 情基调，同时为“我”的出场以及 “我”与老汉的交往做了铺垫。
15
拣 麦
痴 梦
幻 灭
穗
令 纯朴
人 感
叹 认命
引
爱
执永 着恒
人 爱的永恒 深
思 爱的渴求
2020年10月2日
16
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
的吗？
2020年10月2日
9
画面三： “我”要嫁给卖灶糖 的老汉
课文是怎样描绘老汉的？这样描绘有什么特点？
表达“我”和卖灶糖老汉之间的纯
真情谊以及“我”对卖灶糖老汉的
思念。在“我”毫无顾忌地向卖灶
糖老汉表白心愿的那段对话描写中，
我们看到了天真幼稚、活泼可爱的
小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴
善良的心灵的沟通，我们看到了一
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁 迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈， 可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
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象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
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文章开头部分写到农村姑 娘拣麦穗时的梦，它在全文中 有什么作用？
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前半部分是为后半部分提供一 个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
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张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界， 细腻深挚，优雅醇美。
对女性命运的关照是她坚持的立场。 后期的作品比较关注社会现实，挖掘人性的复杂。 早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在 以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨 直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇
小女孩从老汉那儿感受 到的是朴素——没有 任何希求，也没有任 何企望的爱。
“老汉”：慈爱、孤独
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁 迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈， 可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
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象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
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文章开头部分写到农村姑 娘拣麦穗时的梦，它在全文中 有什么作用？
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前半部分是为后半部分提供一 个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
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张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界， 细腻深挚，优雅醇美。
对女性命运的关照是她坚持的立场。 后期的作品比较关注社会现实，挖掘人性的复杂。 早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在 以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨 直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇
小女孩从老汉那儿感受 到的是朴素——没有 任何希求，也没有任 何企望的爱。
“老汉”：慈爱、孤独
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2020/12/11
2
（1）象征：“小火柿子”象征了自然 界中，那些生命力顽强的美好事物，它们 历经风雨，面不改色。在“小火柿子”上， 作者寄托了她心中永远不灭的梦想——对 人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感 情的向往与追求。
（2）反衬：用“红得透亮的色泽”、 “喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖 老人离开人世时的极度悲哀的心境，这里 以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑。
2020/12/11
3
小结:
象征：就是文学品中，明写甲事物， 借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作 为一种表现手段，一种具体形象，也要求 给予充分注意。
2020/12/11
4
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
5
表现手法
2020/12/11
1
思考：
课文7-9段写到“我”在村口的柿子 树下站着等买灶糖的老汉时，有一段描写：
“我仍旧站在那棵柿子树下，望着树 梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透 亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。 可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的、 但疼爱我的卖灶糖的老汉。”
请问：这里运用了什么表现手法？