第二课小图形大品牌——标志设计
第二课 小图形 大品牌——标志设计-人教版设计教案
第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案一、教学目标1.掌握标志设计的基本要素和技法；2.了解标志设计的发展历程和现代趋势；3.能够独立完成标志设计。
二、教学内容1.标志的基本要素及分类；2.标志的设计方法和技巧；3.标志设计的发展历程和现代趋势。
三、教学重难点1.标志设计的要素和分类；2.标志设计的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍标志设计的概念和重要性，引导学生思考品牌标志的形式和特点。
2. 理论讲解（15分钟）（1）标志的基本要素及分类教师讲解标志设计的基本要素，如字型、图形、颜色等，同时介绍不同类别的标志，如抽象标志、具象标志等。
（2）标志的设计方法和技巧教师讲解标志设计的方法和技巧，如：简洁明了、易识别易记、独特性、灵活性等。
3. 设计实践（40分钟）（1）材料准备教师为学生准备标志设计所需的宣纸、颜料和笔具等材料。
（2）设计实践教师指导学生根据所学的方法和技巧，设计自己的标志，并提供专业建议和指导。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行相互点评和总结归纳，在小组内分享设计成果，找出不足并提出改进建议。
五、教学评估教师通过观察学生的设计过程和成果，对其标志设计的完成度和创意能力进行评估。
六、拓展延伸1.探究不同品牌的标志设计，了解其设计理念和表现手法；2.学生进行标志设计比赛，提高创意能力。
七、教学反思标志设计是整个平面设计领域的基础，对学习其他设计课程具有重要的作用。
教学内容在理论和实践上都比较全面，但是在设计实践环节需要更多的指导，以及给学生更多的时间和空间去发挥自己的创意。
设计第二课小图标大品牌
设计第二课小图标大品牌第一篇：设计第二课小图标大品牌设计第二课小图标大品牌——标志设计课题：收集与交流——标志设计课业类别：设计·应用课时：教学目标：1.知识与技能目标：了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。
2.能力与过程目标：培养学生的观察、相信、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3.情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水品，提高正确的审美观。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件、范画等。
学具准备：画笔、画纸、颜料、圆规、直尺等绘图用品。
教学过程：一、导入师：同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。
（播放可口可乐广告）现在我们知道这种饮料是什么了吗？答：可口可乐师：你是怎么识别出来的呢？答：因为每张图片都现实了可口可乐的标志。
师：标志是一种视觉识别妇好，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。
它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称为标志设计。
今天就让我们一起来学习标志设计吧。
（板书课题）二、讲授1，标志的用途师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？生：········师：确实如此，标志存在于我们社会的每一个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行各业、机关等职能部门的专业标志。
如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等等·多方面的运用。
（引导学生看大屏幕）2.标志设计的艺术特征同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
《小图形大品牌--标志设计》教案
第二课标志设计-----小图形大品牌授课教师：李凯授课对象：高2.3班（50人）授课时间：40分钟授课时间：2011年11月15日教材使用：人民教育出版社美术设计一书的第二课学生分析对于高中学生来说，标志似乎简单和并不难理解，同学们概念比较模糊，但学生的记忆力很强，理解能力也很强，学生也好张扬个性，大胆创新。
这节课侧重于学生能力的培养，以学生为主，从学生感兴趣的入手，多以讨论的方式，使学生积极参与，主动欣赏，多发表自己的审美观点，真正意义上去理解标志。
教材分析《小图形大品牌--标志设计》是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
本课让学生通过比较、分析、评价和设计身边熟悉的标志入手，使学生能够运用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论标志作品，通过标志的练习，掌握设计标志的一般步骤和方法。
教学目标知识与技能让学生初步认识标志的产生、意义和作用；了解标志设计构思与表现的一般方法；能够设计简单标志。
过程与方法通过运用讨论、分析、比较、实践等教学方法，使学生了解标志设计的形式美法则，启发学生认识标志的内在含义，掌握标志设计的基本过程，通过让学生为班级设计班徽，使学生切身体验到设计制作过程的乐趣，形成初步的设计意念。
情感态度与价值观在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中所起的作用，并给我们带来的美感；通过让学生为班级设计班徽，增强班级的凝聚力。
教学重点、难点重点标志的应用、分类和构成形式难点标志的创意与设计教学过程一、组织教学稳定情绪教师出示康师傅食品的标志、雀巢咖啡的标志、中国银行的标志、……让学生观赏，对我们来说，这些标志再熟悉不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，这节课我们就来研究标志设计的内容，导入本课--小图形大品牌--标志设计。
（板书课题）二、引入新课：（出示课题）1.何谓“标志”？标志：将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形或文字符号表达出来。
《小图形 大品牌—标志设计》优秀教学设计
《小图形大品牌》教学设计【使用教材】人教版普通高中课程标准实验教科书《设计》第2课【授课类型】鉴赏课【授课课时】1课时【授课学生】高一级部【教学目标】1.知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2.技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3.情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品，增强民族自豪感。
【教学重点与难点】重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
【教具准备】多媒体课件【设计思路】1.结合课程面向所有高中学生的情况，课程的整体设计力求使学生对身边的标志能够有一定的了解及欣赏评价的能力，并不是为了培养专业设计人才而强调过多的专业因素。
2.为使学生能够更好的去了解标志设计，课件中的素材在生活中普遍存在；同时课程中教师仅仅是一个引导学生去评价分析的角色，甚至在某些程度上教师所陈述的内容仅仅是个人的观点，力求以学生个人的观点为主，能使学生在课堂上畅所欲言，充分展示学生自我。
【教学过程】一、欣赏导入1.国产汽车标志欣赏2.公共标识欣赏，并让学生说明每个公共标识的意思，在这渗透德育。
二、授新标志已无声的走进日常的方方面面教学活动一：分别从标志的早期形态、标志设计的分类、标志设计的功能、标志设计的构成四个方面进行讲解，在讲解的过程中让学生对标志有一个较为系统的认知。
《小图形大品牌――标志设计》教学设计
《小图形大品牌――标志设计》教学设计《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。
高中美术教学设计设计意图一、学情分析1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。
所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。
3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
二、学习目标1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。
2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。
3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。
4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。
三、学习重点掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
四、学习难点能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
五、教学方法依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。
小图形大品牌——标志设计(
标志设计的四个阶段
1.调查阶段 要对设计的内容进行全面、深入、广泛了解
2.创意阶段 提炼出准确、独特的核心概念，寻找合适的形 象将它转换出来
3.图形设计阶段 运用具象形、抽象形、图文结合的表现形 式，将抽象的概念转换成生动的形象
4.正稿制作
4.标志设计的四个阶段：调查阶段、创意阶段、图形设计阶段、正稿 制作
一 、 我 喜 欢 的 标 志
优秀标志所具备的特点 属性明确、内涵丰富 个性鲜明、易于记忆 形象美观、赏心悦目 简洁单纯、的班级设计一个班徽； 2.为学校的社团设计一个标志，如美术协会、篮
展示、交流
小图形大品牌——标志设 计（二）
授课教师：胡 剑
回顾上节课内容
1.标志设计的意义及历史沿革 2.标志设计的分类：商标、标徽和公共标志 3.优秀标志所具备的特点：
属性明确、内涵丰富 个性鲜明、易于记忆 形象美观、赏心悦目 简洁单纯、易于制作 3.标志设计的图形表现形式：具象形标志、抽象形标志、图文结合式 的标志
小图形大品牌标志设计》
新课程标准里强调的是要让学生会方法，而不单单是学会课本里的内容。这堂课采用了探索式教学。高中学生主观性很强，喜欢从自我出发，对身边很多事物都有他自己的个人意见，本课就抓住高中生的这一特点，在教学设计上，每一个环节都从学生的身边，生活入手，充分调动学生学习的积极性，在课堂上善于利用问题，让学生对问题进行深入分析，探讨，达到学生自主学习，探讨研究的教学效果。
三、教学理念：
1、从生活入手，以激发学生兴趣为主导，提高学生学习的积极性。把学生由被动接受的“逼我学”转变为主动参与的“我要学”。兴趣是学生学习的内动力，这节课的开始从学生熟悉的汉堡入手，引起学生注意；再以最近两年08北京奥运会的热门话题中奥运的标志来分析比较，激起学生兴趣；最后作业练习也是学生最关心的班集体的标志设计，激发学生的集体荣誉感，充分发挥学生学习的积极性，激发学生学习美术的热情与兴趣。
3、情感与态度：在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中各方面所起的作用，并且给我们生活带来的美感。通过对08奥运会标志的分析，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力。通过学习标志的方法和合作设计班徽，培养学生合作意识，也增强了班集体的凝聚力。
五、教学过程：
（一）、教学准备：
两个白色汉堡盒、多媒体课件
2、充分体现以学生为主，教师为辅的新教学理念。整个教学过程中，都以学生为主体，让学生来做课堂的主人，在课堂上进行自主探究学习。在这节课里，无论是标志的产生及意义，还是优劣标志的评价标准，及标志设计的流程，基本都是由学习来主导，教师只是起引导作作，提出问题，让学生来解决，最后再作小结，给予学习鼓励。
3、积极评价，培养学生的自信心。学生创作出作品之后，都希望得到别人的评价。因此，课堂上要经常进行作业展评，评价一般分学生自评和教师评价。学生的自评，在“评”和“比”的过程中，形成一种良性的竞争，从而激发学生的上进心、竞争心，让学生在做下次作业时，以积极的态度好胜的心态进行创作。教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创新水平。
第二课小图形大品牌——标志设计
课后反思
标志设计这个课程既是一个审美过程，又可以锻炼思维和动手能力，同时，因标志图形在生活中随处可见，所以也很有现实意义。
从实际教学过程来看，学生积极性高、参与性强，能较好地掌握标志审美的特点和设计过程的基本要素，尤其在课程后半段学生课堂练习的时候，大多数学生开始自觉运用标志设计的基本原理来引导自己的思维表达，虽然图形粗糙了一点，但创意突出，同时又合乎情理。
由此看来，本课教学是基本成功的，学生的审美和思维都得到了提升，达到了既定的教学目标。
在教学过程中也发现一个问题，那就是学生在图形语言形式美的理解和感知上有所缺失，这个以后应安排相关课程帮助学生弥补和提高。
第二课 小图形 大品牌——标志设计-人教版设计教案
第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案课程简介本课时以标志设计为切入点，教授学生如何利用小图形设计出能够代表品牌特征的标志，并且透过标志设计的过程中了解大品牌的品牌形象设计。
课程目标1.理解什么是品牌形象设计，具体包括品牌名称、标志、标志色彩、标志字体和品牌口号等五个元素。
2.了解标志设计的基本原则和设计要点，例如简单、易识别、易记忆、多用途和时间性等。
3.学习如何利用小图形设计出好的标志，掌握标志设计的设计流程和步骤。
4.掌握如何利用AI或PS等软件的基础操作，进行标志设计。
教学步骤步骤1：品牌形象简介为了帮助学生全面了解品牌形象（BRAND IMAGE）的概念和五个元素，老师应该简短介绍：•品牌名称：指品牌使用的名称，如哪吒。
•标志：指品牌使用的图形或字母。
•标志色彩：指品牌标志中所使用的色彩。
•标志字体：指品牌标志中所使用的字体。
•品牌口号：指品牌广告中经常使用的口号。
步骤2：标志设计的基本原则和注意事项首先要了解标志设计的基本原则：•简单：标志要尽量简单，易于被记忆和识别。
•易识别：标志的特征或标示要极其清晰，以便任何人都可以轻而易举地进行识别。
•易记忆：标志要易于记忆，以便更多的人可以记住它。
•多用途：标志的元素要多用途，以便不同场合的使用。
•时间性：在设计标志时，有时需要考虑一个品牌在未来的发展，以保证标志与品牌在未来依然相匹配。
另外，还要注意以下事项：•了解品牌：在设计标志之前，先要仔细了解品牌及其目标受众。
•少用字母：尽量减少使用字母，除非品牌本身就是字母。
•注意颜色：色彩在标志设计中非常重要，可以直接影响人们的情绪和心理反应。
•不要跟风：尽量避免与其他品牌的标志形式雷同，保持与众不同。
•可以透露品牌特点：标志应该能够透露品牌的独特特点。
步骤3：标志设计的设计流程了解了标志设计的基本原则和注意事项，接下来应该了解标志设计的设计流程。
•设计前期：会集思广益并征集客户需求意见，以便对后续设计进行有序的指导。
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3、形象表现阶段：把理性的定 位转化为感性图形的过程
4、正稿制作 :可手绘，但多数 是电脑制作，常用软件有 CorelDraw 、Illustrator 、 Freehand
标志设计与表现的一般步骤及方法
3、形象表现阶段：把理性的定 位转化为感性图形的过程
标志的分类（功能）
1、商标：为使自己的商 品或提 供的项目与其他 同类产品区别的一种特殊标 记
2、标徽： 是企业、公司、 机关、社会团体、集会活动、 节日、纪念性事件采用的某 重固定的标记
*出现商标与标志的和二 为一 3、公共标识：公共场所 的简单易认的标识性的图形
设计的评判标准（优秀标志）
* 标志设计的最根本的目的是借助 于人们对标志这种视觉语言的识别来 传达特定的信息。
LG电子标志
中国网通标志
典型标志分析
奔驰汽车公司标志
苹果电脑标志
新浪网标志
麦当劳标 2、造型方面
课后作业
阿拉伯国家禁忌黄色，瑞典人禁忌蓝色，英国人忌讳黄色， 拉丁美洲国家的人们将紫色与死亡联系在一起等等。
法国人认为黑桃是死人的象征，采用这一图形的商标将不能 获准注册。日本人把菊花视为皇家的象征，不接受以菊花的 字样和图形作为注册商标。拉丁美洲国家则将菊花视为妖花， 也不允许采用菊花图形的商标注册。澳大利亚禁忌用兔子的 图形作商标。西方国家禁用黑猫的图形作商标。
它以简洁的造型传递丰富的信 息，是人们进行沟通与交流的 视觉语言工具。在信息高度发 展的今天，标志已不仅仅是产 品的识别符号，它以美观独特 的图形，以及象征性和概括性 的手法，起到了快速直接的传 达特定理念与文化的作用，它 作为企业或品牌形象，其设计 水平在一定程度上体现了一个 国家经济、科学和文化发展的 水平。
什么是标志
物品上具有代表性的简 洁的图形或文字符号
标志的由来及历史沿革
图腾：原为美洲印第安鄂吉布瓦 人的方言词汇，意思是“他的亲 族”。图腾崇拜的核心是认为某 种动物、植物或无生物和自己的 氏族有血缘关系，是本氏族的始 祖或亲人，从而将其归纳成符号， 尊奉为本氏族的标志、象征和保 护神。
标志的意义
从传达信息的表现上标志分为
① 以单位团体的理念传达 ② 以事业内容传达 ③ 以公司名称传达 ④ 以名称的首字（母）传达 ⑤ 以历史传统传达 标志设计的表现手法有
① 手绘 ② 电脑 ③ 静态 ④ 动态
标志设计过程的详细分析
１、构思：何为“名师”？
以“国家级教学名师奖”为例
２、表现：拉弓的人与“书”字结 合
找到一个你认为不好的标志并以小组 为单位，利用手绘或电脑制作的方式进 行修改和制作
* 良好的标志应该能真正体现其所 代表的企业、产品、经营风格的本质 和特点，具有良好的促销力，能使产 品或服务信息在恰当的场合和恰当的 时间里迅速传达给目标消费者。
1、属性明确、内涵丰富 2、个性鲜明、易于记忆 3、形象美观、赏心悦目 4、见解单纯、易于制作
标志设计与表现的一般步骤及方法
1、调查阶段：如企业的性质、 规模、环境、产品的特性、用途以 及产品的销售对象、竞争对手等