高中美术人教版设计《第二课 小图形 大品牌——标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
第二课 小图形 大品牌——标志设计-人教版设计教案
第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案一、教学目标1.掌握标志设计的基本要素和技法；2.了解标志设计的发展历程和现代趋势；3.能够独立完成标志设计。
二、教学内容1.标志的基本要素及分类；2.标志的设计方法和技巧；3.标志设计的发展历程和现代趋势。
三、教学重难点1.标志设计的要素和分类；2.标志设计的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍标志设计的概念和重要性，引导学生思考品牌标志的形式和特点。
2. 理论讲解（15分钟）（1）标志的基本要素及分类教师讲解标志设计的基本要素，如字型、图形、颜色等，同时介绍不同类别的标志，如抽象标志、具象标志等。
（2）标志的设计方法和技巧教师讲解标志设计的方法和技巧，如：简洁明了、易识别易记、独特性、灵活性等。
3. 设计实践（40分钟）（1）材料准备教师为学生准备标志设计所需的宣纸、颜料和笔具等材料。
（2）设计实践教师指导学生根据所学的方法和技巧，设计自己的标志，并提供专业建议和指导。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行相互点评和总结归纳，在小组内分享设计成果，找出不足并提出改进建议。
五、教学评估教师通过观察学生的设计过程和成果，对其标志设计的完成度和创意能力进行评估。
六、拓展延伸1.探究不同品牌的标志设计，了解其设计理念和表现手法；2.学生进行标志设计比赛，提高创意能力。
七、教学反思标志设计是整个平面设计领域的基础，对学习其他设计课程具有重要的作用。
教学内容在理论和实践上都比较全面，但是在设计实践环节需要更多的指导，以及给学生更多的时间和空间去发挥自己的创意。
《小图形 大品牌—标志设计》优秀教案
标志设计一、教学目标：知识与技能目标：通过对本课的学习，了解标志的含义、作用、分类和艺术特色并完成本校第43届运动会会徽的设计方案。
过程与方法目标：通过鉴赏大量标志作品，了解其设计流程，掌握标志的设计元素，通过2008北京奥运会会徽的详细解读，以及第九节全运会标志的顺向解读和北奥会的逆向分解，充分的利用多媒体的优势，降低理解难度，提高效能。
情感态度价值观目标：在欣赏我国的优秀标志作品时，不失时机的加强爱国主义教育。
调动学生的学习热情，培养学生的观察能力主动积极地思考和想象能力，发展学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的情怀。
二、教学重点与难点教学重点：标志的设计原则和方法。
教学难点：提高对标志作品的鉴赏水平，学习并掌握标志的设计元素。
能初步完成标志的创作过程。
三、教具与学具准备教具：ppt。
学具：草稿纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）带着学生鉴赏几组图片：汽车品牌的标志、银行标志、互联网标志，引出本课课题——简约的视觉符号标志（二）教学内容：（30分钟）1、什么是标志是人民用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
2、标志的分类政治类、经济类、体育类、公共服务类、公益组织类、商业类型、科技类等等3、标志的作用○1识别（结合图例讲解）○2象征（结合图例讲解）○3审美（结合图例讲解）4、标志设计：（1）构思：结合两个标志案例来了解它的构思：展示“全国第九届运动会”会徽，拆分主题元素：运动会场所——运动场、体育精神——圣火、中国运动会标志cs、第九届——9、跑道。
展示“2008北京奥运会”申办标志设计图，让同学们运用刚刚学的知识来解读它。
学生讨论，抢答……老师总结包含元素有：五环、五角星、中国结、运动员、书法痕迹等。
综合以上两个标志设计得出巧妙、新颖、独特、表达准确四个方面的设计要求。
（2）设计手法：具象、意象、抽象（3）设计组合：图形组合、文字组合、图文组合。
（4）设计原则简单、准确、奇特、美观展示“北京工艺美术学校”和“玛莎女子学校”标志强化设计原则的理解。
《小图形大品牌--标志设计》教案
第二课标志设计-----小图形大品牌授课教师：李凯授课对象：高2.3班（50人）授课时间：40分钟授课时间：2011年11月15日教材使用：人民教育出版社美术设计一书的第二课学生分析对于高中学生来说，标志似乎简单和并不难理解，同学们概念比较模糊，但学生的记忆力很强，理解能力也很强，学生也好张扬个性，大胆创新。
这节课侧重于学生能力的培养，以学生为主，从学生感兴趣的入手，多以讨论的方式，使学生积极参与，主动欣赏，多发表自己的审美观点，真正意义上去理解标志。
教材分析《小图形大品牌--标志设计》是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
本课让学生通过比较、分析、评价和设计身边熟悉的标志入手，使学生能够运用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论标志作品，通过标志的练习，掌握设计标志的一般步骤和方法。
教学目标知识与技能让学生初步认识标志的产生、意义和作用；了解标志设计构思与表现的一般方法；能够设计简单标志。
过程与方法通过运用讨论、分析、比较、实践等教学方法，使学生了解标志设计的形式美法则，启发学生认识标志的内在含义，掌握标志设计的基本过程，通过让学生为班级设计班徽，使学生切身体验到设计制作过程的乐趣，形成初步的设计意念。
情感态度与价值观在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中所起的作用，并给我们带来的美感；通过让学生为班级设计班徽，增强班级的凝聚力。
教学重点、难点重点标志的应用、分类和构成形式难点标志的创意与设计教学过程一、组织教学稳定情绪教师出示康师傅食品的标志、雀巢咖啡的标志、中国银行的标志、……让学生观赏，对我们来说，这些标志再熟悉不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，这节课我们就来研究标志设计的内容，导入本课--小图形大品牌--标志设计。
（板书课题）二、引入新课：（出示课题）1.何谓“标志”？标志：将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形或文字符号表达出来。
《小图形 大品牌—标志设计》优秀教学设计
《小图形大品牌》教学设计【使用教材】人教版普通高中课程标准实验教科书《设计》第2课【授课类型】鉴赏课【授课课时】1课时【授课学生】高一级部【教学目标】1.知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2.技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3.情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品，增强民族自豪感。
【教学重点与难点】重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
【教具准备】多媒体课件【设计思路】1.结合课程面向所有高中学生的情况，课程的整体设计力求使学生对身边的标志能够有一定的了解及欣赏评价的能力，并不是为了培养专业设计人才而强调过多的专业因素。
2.为使学生能够更好的去了解标志设计，课件中的素材在生活中普遍存在；同时课程中教师仅仅是一个引导学生去评价分析的角色，甚至在某些程度上教师所陈述的内容仅仅是个人的观点，力求以学生个人的观点为主，能使学生在课堂上畅所欲言，充分展示学生自我。
【教学过程】一、欣赏导入1.国产汽车标志欣赏2.公共标识欣赏，并让学生说明每个公共标识的意思，在这渗透德育。
二、授新标志已无声的走进日常的方方面面教学活动一：分别从标志的早期形态、标志设计的分类、标志设计的功能、标志设计的构成四个方面进行讲解，在讲解的过程中让学生对标志有一个较为系统的认知。
《小图形 大品牌—标志设计》教案
第二课小图形大品牌——…标志设计[教材分析]《标志设计》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术设计课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中这节课有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志的基本知识和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。
[教学过程]（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1．什么是标志标志是一种图形传播符号，他以精练的形象向人们表达一定的含义，它能为公众起到识别、指示、引导的作用，通过创造典型的符号特征，传达特定的信息。
标志作为视觉图形，有强烈的传达功能，在世界范围内，容易被人们理解、沟通、使用，并成为国际化的视觉语言。
标志有不同的对象和种类，根据功能和分类有许多用途。
标志主要包括商标、徽标、公共标识。
2.请仔细回想，你都见到过哪些标志？能否画出来?3.请同学们认出不同的标志。
4．标志的类别（1）从用途上分：纪念标志城市标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
5．标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然准：内容准确、形象直观奇：独树一帜、不能雷同美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感标志设计不仅是实用物的设计，也是一种图形艺术的设计。
高中美术《第二课—小图形—大品牌——…》10教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
第三课《象征的艺术--标志与视觉识别系统》教学设计一、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。
教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。
因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。
教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了以象征性手法在标志设计中的运用为主线的教学思路，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。
二、学生分析新课改理念倡导“以学生发展为本”。
在义务教育阶段，学生对标志的特点、概念及标志设计的方法有一定认识，但都比较片面，特别是设计实践能力尤为薄弱，在高中阶段将着力加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成较为完整的认识。
三、教学目标1、理解标志象征性的艺术语言，学会运用象征手法进行标志分析。
2、通过视频、启发引导、合作探究等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验到创作的乐趣。
3、认识到标志设计与生活息息相关，给生活带来便利，让生活更加多姿多彩。
四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。
（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法视频播放→启发引导→实战演练→评价反思学法感知判断→联想探究→设计创作→感悟创新教学环节教学程序师生互动设计意图引一、感受标志出示视频生活在一个充斥着图形和影像的世界。
各种色彩斑斓的图形无时无刻不在吸引我们的目光。
在各种商品的包装上，在车站、商场、公路两旁，我们都能见到各种各样的图形符号，这些图形符号告诉我们“是什么”、“在哪里”、“该怎么做”，总之，它们能让我们知道一些信息——这些具有象征性的图形符号就是标志。
出示课题：象征的艺术——标志与视觉识别系统播出视频，提出问题吸引学生注意力，顺势提出主题探二、分析标志设计过程体验：（教师在黑板上进行标志设计的过程描绘）步骤:画一滴具象形态的水接着又画一只托起水滴的手型设问：这组图形想表达什么意义？（珍惜水资源）接着将图形进行提炼和简化设问：提炼和简化后的图形具有了怎样的象征意义？师生交流讨论后，教师出示国家节水标志，深入分析国家节水标志的图形象征内涵，即：节约用水从我做起；滴水汇集成江河；节水二字拼音首字母js的组合。
《小图形大品牌――标志设计》教学设计
《小图形大品牌――标志设计》教学设计《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。
高中美术教学设计设计意图一、学情分析1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。
所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。
3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
二、学习目标1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。
2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。
3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。
4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。
三、学习重点掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
四、学习难点能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
五、教学方法依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。
公开课《标志设计》简案
《标志设计》教案教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,设计出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、组织教学二、导入教师出示“可口可乐”标志。
(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)提问:这是什么?看到图形想到什么?（学生思考回答教师总结）三、授课内容（一）讨论分享提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?（学生参看自己收集的资料思考回答，教师总结）（二）标志的起源（三）欣赏讨论提问:（1）、奥运五环标志是什么?有什么含义?表现方法？（2）、那么现在请大家再仔细观察老师收集的标志然后告诉我①这是什么标志?②有什么含义?③用了什么样的表现手法?(教师依次展示标志：2008年北京奥运会会徽、可口可乐标志、中国共产党党旗、临高乳猪、中国银行标志，学生小组讨论,并回答问题。
)（3）、教师根据学生讨论结果进行板书。
（四）标志的特点根据以上图例师生共同总结标志特点教师根据学生的回答总结板书:标志设计的艺术特点:简洁、优美、有一定的含义（精确快速的传递信息）（五）、了解标志设计的方法、步骤以设计“绿色食品”标志为例，讲解标志的制作过程，总结标志设计的方法步骤并板书。
《标志设计》教案(优秀)
《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。
1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。
札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。
现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
《标志设计》优秀教案
《标志设计》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和创意方法。
2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行标志设计的能力。
3. 提高学生审美观念，培养创新精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念与原则2. 标志设计的创意方法与步骤3. 标志设计的图形、文字、色彩运用4. 优秀标志设计案例分析5. 学生实践练习与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的原理、创意方法、实践操作。
2. 教学难点：如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计，形成具有独特个性的标志。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、案例分析法、实践操作法、小组讨论法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、设计软件等教学手段，辅助学生更好地理解与实践。
五、教学进程1. 导入：介绍标志设计的基本概念与原则，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解标志设计的创意方法与步骤，分析优秀标志设计案例。
3. 实践：学生运用所学知识进行标志设计实践，教师给予指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行互评与总结。
5. 拓展：引导学生关注生活中的标志设计，提高审美观念。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的设计作品进行自我评价，反思设计过程中的优点与不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议，促进彼此之间的学习与进步。
3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，从创意、构图、色彩等方面进行综合评判。
七、教学拓展1. 组织学生参观企业、展览会等，了解标志设计在实际应用中的重要性。
2. 邀请专业设计师进行讲座，分享他们的设计经验和心得。
3. 开展标志设计比赛，鼓励学生积极参与，提高设计能力。
八、课后作业1. 收集生活中的标志设计，分析其设计原理与创意方法。
2. 根据所学知识，重新设计一个标志，下次上课时进行展示。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，是否存在不足之处。
2. 思考如何调整教学策略，以提高学生的设计能力和创新能力。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和技巧。
2. 培养学生运用创意和美感进行标志设计的能力。
3. 提高学生对标志设计在实际应用中的重要性认识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、分类和功能。
2. 标志设计的原则：简洁性、识别性、独特性、记忆性、适用性。
3. 标志设计的技巧：创意构思、图形设计、色彩搭配、字体选择。
4. 标志设计的实际应用：企业标志、公益标志、文化标志等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一系列知名企业标志，引发学生对标志设计的兴趣。
2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和技巧。
3. 示范：教师展示标志设计的过程，讲解每一步骤的关键点。
4. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
5. 总结：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师点评并总结。
四、教学评价1. 学生标志设计作品的创意性、美观性和实用性。
2. 学生对标志设计原则和技巧的掌握程度。
3. 学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。
五、教学资源1. 教材：标志设计教材或相关资料。
2. 工具：电脑、设计软件（如Adobe Illustrator）、画纸、画笔、彩色笔等。
3. 参考资料：知名企业标志、公益标志、文化标志等样本。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享对标志设计的理解和想法，促进学生之间的交流。
2. 小组合作：将学生分成小组，每组负责设计一个主题的标志，鼓励团队合作和创意分享。
3. 创意练习：给学生提供一系列创意练习，如快速素描、思维导图等，帮助他们激发设计灵感。
4. 设计竞赛：组织一个标志设计竞赛，鼓励学生充分发挥自己的创意，提高设计技能。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解标志设计的基本概念、原则和技巧。
2. 示范法：教师通过实际操作展示标志设计的过程，让学生直观地理解设计方法。
3. 实践法：学生通过实际操作进行标志设计实践，提高设计能力。
4. 互动法：教师与学生进行问答、讨论等互动活动，激发学生的思考和兴趣。
小图形大品牌标志设计》
新课程标准里强调的是要让学生会方法，而不单单是学会课本里的内容。这堂课采用了探索式教学。高中学生主观性很强，喜欢从自我出发，对身边很多事物都有他自己的个人意见，本课就抓住高中生的这一特点，在教学设计上，每一个环节都从学生的身边，生活入手，充分调动学生学习的积极性，在课堂上善于利用问题，让学生对问题进行深入分析，探讨，达到学生自主学习，探讨研究的教学效果。
三、教学理念：
1、从生活入手，以激发学生兴趣为主导，提高学生学习的积极性。把学生由被动接受的“逼我学”转变为主动参与的“我要学”。兴趣是学生学习的内动力，这节课的开始从学生熟悉的汉堡入手，引起学生注意；再以最近两年08北京奥运会的热门话题中奥运的标志来分析比较，激起学生兴趣；最后作业练习也是学生最关心的班集体的标志设计，激发学生的集体荣誉感，充分发挥学生学习的积极性，激发学生学习美术的热情与兴趣。
3、情感与态度：在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中各方面所起的作用，并且给我们生活带来的美感。通过对08奥运会标志的分析，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力。通过学习标志的方法和合作设计班徽，培养学生合作意识，也增强了班集体的凝聚力。
五、教学过程：
（一）、教学准备：
两个白色汉堡盒、多媒体课件
2、充分体现以学生为主，教师为辅的新教学理念。整个教学过程中，都以学生为主体，让学生来做课堂的主人，在课堂上进行自主探究学习。在这节课里，无论是标志的产生及意义，还是优劣标志的评价标准，及标志设计的流程，基本都是由学习来主导，教师只是起引导作作，提出问题，让学生来解决，最后再作小结，给予学习鼓励。
3、积极评价，培养学生的自信心。学生创作出作品之后，都希望得到别人的评价。因此，课堂上要经常进行作业展评，评价一般分学生自评和教师评价。学生的自评，在“评”和“比”的过程中，形成一种良性的竞争，从而激发学生的上进心、竞争心，让学生在做下次作业时，以积极的态度好胜的心态进行创作。教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创新水平。
第二课小图形大品牌——标志设计
课后反思
标志设计这个课程既是一个审美过程，又可以锻炼思维和动手能力，同时，因标志图形在生活中随处可见，所以也很有现实意义。
从实际教学过程来看，学生积极性高、参与性强，能较好地掌握标志审美的特点和设计过程的基本要素，尤其在课程后半段学生课堂练习的时候，大多数学生开始自觉运用标志设计的基本原理来引导自己的思维表达，虽然图形粗糙了一点，但创意突出，同时又合乎情理。
由此看来，本课教学是基本成功的，学生的审美和思维都得到了提升，达到了既定的教学目标。
在教学过程中也发现一个问题，那就是学生在图形语言形式美的理解和感知上有所缺失，这个以后应安排相关课程帮助学生弥补和提高。
第二课 小图形 大品牌——标志设计-人教版设计教案
第二课小图形大品牌——标志设计-人教版设计教案课程简介本课时以标志设计为切入点，教授学生如何利用小图形设计出能够代表品牌特征的标志，并且透过标志设计的过程中了解大品牌的品牌形象设计。
课程目标1.理解什么是品牌形象设计，具体包括品牌名称、标志、标志色彩、标志字体和品牌口号等五个元素。
2.了解标志设计的基本原则和设计要点，例如简单、易识别、易记忆、多用途和时间性等。
3.学习如何利用小图形设计出好的标志，掌握标志设计的设计流程和步骤。
4.掌握如何利用AI或PS等软件的基础操作，进行标志设计。
教学步骤步骤1：品牌形象简介为了帮助学生全面了解品牌形象（BRAND IMAGE）的概念和五个元素，老师应该简短介绍：•品牌名称：指品牌使用的名称，如哪吒。
•标志：指品牌使用的图形或字母。
•标志色彩：指品牌标志中所使用的色彩。
•标志字体：指品牌标志中所使用的字体。
•品牌口号：指品牌广告中经常使用的口号。
步骤2：标志设计的基本原则和注意事项首先要了解标志设计的基本原则：•简单：标志要尽量简单，易于被记忆和识别。
•易识别：标志的特征或标示要极其清晰，以便任何人都可以轻而易举地进行识别。
•易记忆：标志要易于记忆，以便更多的人可以记住它。
•多用途：标志的元素要多用途，以便不同场合的使用。
•时间性：在设计标志时，有时需要考虑一个品牌在未来的发展，以保证标志与品牌在未来依然相匹配。
另外，还要注意以下事项：•了解品牌：在设计标志之前，先要仔细了解品牌及其目标受众。
•少用字母：尽量减少使用字母，除非品牌本身就是字母。
•注意颜色：色彩在标志设计中非常重要，可以直接影响人们的情绪和心理反应。
•不要跟风：尽量避免与其他品牌的标志形式雷同，保持与众不同。
•可以透露品牌特点：标志应该能够透露品牌的独特特点。
步骤3：标志设计的设计流程了解了标志设计的基本原则和注意事项，接下来应该了解标志设计的设计流程。
•设计前期：会集思广益并征集客户需求意见，以便对后续设计进行有序的指导。
小图形大品牌教案
《小图形、大品牌——标志设计》教学设计正安县第二中学骆科平教学目标：1、知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2、技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。
适当渗透《中华人民共和国商标法》，知道对注册商标专用权的保护。
教学重点：1、了解《中华人民共和国商标法》的相关内容，思考相关法律问题，增强法制意识。
2、掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
教学难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
教学过程一、导入在黑板上依次画出耐克、麦当劳、奥运会等学生十分熟悉的标志（与此同时用眼神与学生交流，示意学生），学生依次说出这些标志的名称。
教师小结：刚才我没有用任何语言解释这些符号的含义，可同学们都能快速准确的体会出这些符号的丰富内涵。
它们有的代表一个企业，有的象征一个产品，有的象征着世界级的运动盛会，我们走在街道上，商场里，处处都能看到它们的身影，它们已经深深地融入到我们的衣、食、住、行中，和我们的生活密不可分了。
而它们都有一个共同的名字，叫做什么呢？（引出课题）二、授新教学活动一：讨论与探究标志设计的主要原则（知识点）1、教师提问：同学们都见过许多令你印象深刻的标志，那么一个优秀的标志应该具备哪些条件，符合什么原则呢？（学生讨论回答，在总结学生对问题的回答时，正确的予以肯定、鼓励，形成认知；含混不清的则予以引导，形成激疑点，作为下一个问题提出）当讲到“老干妈”标志时，渗透注册商标保护的相关知识。
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高中美术人教版设计《第二课小图形大品牌——标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法,使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的初中美术教案审美观念。
2教材分析
《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容,是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
3重点难点
优秀标志的评判标准及设计中有关创意与图形的表现方法。
4教学过程
1【导入】小图形大品牌——标志设计
同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?
学生回答……
教师明确:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,这样的符号就是我们要讲的标志。
2【讲授】基本知识
1.什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确:结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。