湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文
湘美版高中美术《美术鉴赏》1.2 图像与眼睛 教案-

第一单元第二课图像与眼睛教学目的:1、拓展学生的审美观念,使学生理解美术作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大类。
2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。
教学重点:突破只能欣赏具像作品的局限,了解美术形象的基本种类,理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
教学难点:具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。
讲课类型:欣赏技能课教学方法:尝试教学法教学用具:多媒体课件学生用具:美术鉴赏书教学过程:(一)组织教学:检查学生准备工具的情况,师生问好。
(二)导入新课:师:今天的社会,网络信息无处不在影响着人们与社会,大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活,你想躲避都可能无济于事。
下面来考考同学们的眼力。
尝试练习一:认真观察一下图片,看完之后在一分钟内把它大的形体画出来。
(提高眼睛的观察力,激发学生对图象的兴趣。
)(三)讲授新课:师:刚才的图片,需要我们有一双敏锐的眼睛。
每个人都有一双眼睛,但有的人却有一双审美的眼睛,他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感,并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。
下面进入我们今天的课题:《图像与眼睛》。
1、美术作品最直接的反映是视觉图像。
欣赏以下三张作品《拾穗者》、《奔马》、《百老汇的爵士乐》,感受美术作品的视觉形象。
师:各种美术作品,形象特征多样性。
那么,能不能用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品?(很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候,往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品,把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”,似乎不能对号入座的就不是好作品。
这种看法有部分的道理,因为它涉及的只是具象美术这种类型。
实际上,美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外,还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。
)2、美术作品的的分类:根据作品中的形象特征,我们把它划分为具象作品、意象作品和抽象作品。
湘美版美术鉴赏高中第2课 图像与眼睛
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格 尔
对于具象美术作品,你的印象是什么?
共同点?
共同点:都是具像美术作品,
它所表现的形象来自现实世界。
它们在人物神态、气氛渲染、衣服 的质感或空间的暗示上都显得很真 实,仿佛我们可以走进画面,艺术 家追求的是“真实”。
美术作品中的图像除了 可以表现我们眼睛所见 的事物之外,还可以表 现什么?
意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜 在的联系,但是更主要的是艺术家把从现 实世界中获得的形象进行了主观化的、情 感化的处理。艺术家创作这类作品的时候 所运用的方法如夸张、变形、重组,或者 突出结构特点、改变客观物象的比例以及 打破经验性的时空概念等等
美术作品可不可以不表现 具体的形象?
1、对于这类作品,你的 印象是什么? 2、作品让你联想到什么? 带给我们什么感受?
考考你的眼力
ห้องสมุดไป่ตู้
第二课
图像与眼睛
马(拉斯科洞穴壁画 约前1500-前10000) (法国)
各种美术作品形象特征多样化。 那么,能不能用“像不像某种事物”这 种简单的方法来评价作品?
美术作品的分类
根据作品中的形象特征,我 们把它划分为具像作品、意 象作品和抽象作品。
贵 妇 人 像 ( 油 画 )
3、在美术作品中,还有一 类作品中没有具体的形象 是什么?
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界,脱离了 客观形象的束缚,而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否,而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
5.行书是在隶书的基础上发展起源的 ,介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ,是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
湘教版高中美术鉴赏课教案
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湘教版高中美术鉴赏课全套教案一、教案总纲1. 教学目标1.1 理解美术鉴赏的基本概念与方法1.2 提高审美素养,培养艺术鉴赏能力1.3 增进对美术作品的认识,拓宽艺术视野2. 教学内容2.1 美术鉴赏的基本概念与方法2.2 不同美术流派的代表作品鉴赏2.3 美术作品的历史背景与文化内涵3. 教学方法3.1 讲授法:讲解美术鉴赏的基本概念与方法3.2 案例分析法:分析不同美术流派的代表作品3.3 讨论法:引导学生主动思考与探究4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现4.3 单元测试:检验学生对美术鉴赏知识的掌握程度二、第一章:美术鉴赏的基本概念与方法1. 教学目标1.1 理解美术鉴赏的定义与意义1.2 掌握美术鉴赏的基本方法与步骤2. 教学内容2.1 美术鉴赏的定义与意义2.2 美术鉴赏的基本方法:观察、描述、分析、评价2.3 美术鉴赏的步骤:了解作品背景、观赏作品、分析作品、总结评价3. 教学方法3.1 讲授法:讲解美术鉴赏的定义与意义,示范基本方法与步骤3.2 实践法:引导学生观赏实际作品,进行鉴赏实践4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现三、第二章:写实主义美术鉴赏1. 教学目标1.1 了解写实主义美术的特点与意义1.2 鉴赏写实主义美术作品,分析其艺术价值2. 教学内容2.1 写实主义美术的特点:真实、客观、细节描绘2.2 写实主义美术的意义:反映现实生活、倡导真实之美2.3 写实主义美术作品鉴赏:举例分析代表性作品3. 教学方法3.1 讲授法:讲解写实主义美术的特点与意义3.2 案例分析法:分析写实主义美术作品的实例4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现四、第三章:印象派美术鉴赏1. 教学目标1.1 了解印象派美术的特点与意义1.2 鉴赏印象派美术作品,分析其艺术风格2. 教学内容2.1 印象派美术的特点:光影变化、色彩斑斓、瞬间印象2.2 印象派美术的意义:突破传统束缚,追求个性化表现2.3 印象派美术作品鉴赏:举例分析代表性作品3. 教学方法3.1 讲授法:讲解印象派美术的特点与意义3.2 案例分析法:分析印象派美术作品的实例4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现五、第四章:现代主义美术鉴赏1. 教学目标1.1 了解现代主义美术的特点与意义1.2 鉴赏现代主义美术作品,分析其创新之处2. 教学内容2.1 现代主义美术的特点:反传统、追求创新、表现个人情感2.2 现代主义美术的意义:推动美术领域的革新与发展2.3 现代主义美术作品鉴赏:举例分析代表性作品3. 教学方法3.1 讲授法:讲解现代主义美术的特点与意义3.2 案例分析法:分析现代主义美术作品的实例4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现六、第五章:后现代主义美术鉴赏1. 教学目标1.1 理解后现代主义美术的概念与特征1.2 学会鉴赏后现代主义美术作品,理解其对现代艺术的挑战2. 教学内容2.1 后现代主义美术的概念:对现代主义的反思与批判2.2 后现代主义美术的特征:多样性、解构、混合体裁2.3 后现代主义美术作品鉴赏:分析具有代表性的后现代艺术作品3. 教学方法3.1 讲授法:阐述后现代主义美术的概念与特征3.2 案例分析法:通过具体案例让学生理解后现代主义美术的风格4. 教学评价4.1 课堂参与度:评估学生在讨论中的活跃程度和对后现代主义的理解4.2 作业完成情况:通过课后作业检验学生对后现代主义美术作品的鉴赏能力七、第六章:中国传统绘画鉴赏1. 教学目标1.1 了解中国传统绘画的历史发展与主要流派1.2 掌握鉴赏中国传统绘画的基本技巧与标准2. 教学内容2.1 中国传统绘画的历史发展:从古代到近现代的演变2.2 中国传统绘画的主要流派:文人画、院体画、民间画等2.3 鉴赏中国传统绘画的技巧与标准:笔墨、构图、意境、流派特点3. 教学方法3.1 讲授法:介绍中国传统绘画的历史背景与流派特点3.2 实践法:学生在教师的指导下鉴赏具体的中国传统绘画作品4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现,特别是对绘画作品的分析能力八、第七章:摄影艺术鉴赏1. 教学目标1.1 理解摄影艺术的基本概念与创作手法1.2 学会从技术及艺术角度鉴赏摄影作品2. 教学内容2.1 摄影艺术的基本概念:摄影技术的起源与发展2.2 摄影创作手法:构图、光线、色彩、焦距等2.3 摄影作品的鉴赏:分析摄影作品的艺术价值与技术水平3. 教学方法3.1 讲授法:讲解摄影艺术的基本概念与创作手法3.2 案例分析法:分析经典摄影作品,讨论其艺术特点4. 教学评价4.1 课堂参与度:评估学生在课堂讨论中的活跃程度4.2 作业完成情况:通过课后作业检验学生对摄影作品的鉴赏能力九、第八章:雕塑艺术鉴赏1. 教学目标1.1 认识雕塑艺术的基本类型与表现形式1.2 学会从材质、造型、空间等方面鉴赏雕塑作品2. 教学内容2.1 雕塑艺术的基本类型:圆雕、浮雕、透雕等2.2 雕塑艺术的表现形式:抽象雕塑、具象雕塑、装置雕塑等2.3 雕塑作品的鉴赏:分析雕塑作品的艺术特色与创作意图3. 教学方法3.1 讲授法:介绍雕塑艺术的基本类型与表现形式3.2 实践法:学生在教师的指导下鉴赏具体的雕塑作品4. 教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况4.2 作业完成情况:评估学生在课后作业中的表现,特别是对雕塑作品的分析能力十、第九章:建筑艺术鉴赏1. 教学目标1.1 理解建筑艺术的基本概念与设计原则1.2 学会从审美、功能、文化等方面鉴赏建筑作品2. 教学内容2.1 建筑艺术的基本概念:建筑的本质与功能2.2 建筑设计原则:结构、比例、协调、创新等2.3 建筑作品的鉴赏:分析建筑作品的艺术价值与设计理念3. 教学方法3.1 讲授法:讲解建筑艺术的基本概念与设计原则3.2 案例分析法:分析经典建筑作品,讨论其艺术特点4. 教学评价4.1 课堂参与度:评估学生在课堂讨论中的活跃程度4.2 作业完成情况:通过课后作业检验学生对建筑作品的鉴赏能力十一、第十章:综合材料艺术鉴赏1. 教学目标1.1 认识综合重点解析本文档为您提供了湘教版高中美术鉴赏课的全套教案,共十个章节。
湘教版高中美术选修:美术鉴赏 Picasso(课件)(37张PPT)
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粉 色 时 期
欣赏这个时期的作品,思考为 什么这个时期作品会受欢迎?
《亚维农少女》
西 班 牙 古 代 雕 塑
(Cubism) 1908
所以组义 方史 立 要许合的 主上 体 展多的艺 义的 主 现组形术 ,一 义 的合式家 个 目的,追 运 标碎形求 年动 。片成碎 始和
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1881年 10月25日毕加 索出生于西班牙南部的 马拉加
斗 牛 士
1894年 首度展出作品; 1895年 进入巴塞罗那 的隆哈美术学校; 1897年 进入马德里的 皇家圣费南多美术学 院就读,油画作品 《科学与慈善》获马 德里全国美展荣誉奖, 后来又在马拉加得到 金牌奖;
蓝色时期
• 提问: • 为什么这个时期称为蓝色时期? • 用了大量蓝色的画面给你什么样的感受?
留 胡 子 的 男 人
毕尔巴鄂古根海姆博物馆
• 结语:
• 美术作品的创作与美术家的文化背景、艺 术个性都很大的关系,因此我们也可以从 自己的情感角度出发,来看待世界和事物, 并用适当的手法表达自己的看法和感受。 同学们大胆地去表达自己的感受吧!让我 们生活的世界更加丰富多彩!
湘教版 美术鉴赏 高一 全一册
追寻美术家的视线
Picasso
公牛头
他的作品一眼就能认出来,像小孩子 的涂鸦,眼睛位置很奇怪,鼻子更奇怪, 但是他的作品却卖的很好。
比如这一幅作品,叫《朵拉与小 猫》,价值九千五百万美圆。
雕塑家。法国共产党党 员。是现代艺术的创始 人
【完整升级版】湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文
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【完整升级版】湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)第一课什么是美术作品一、教学目标:通过教学,使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。
二、教学重点与难点:重点:美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什么?难点:如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。
三、教材分析:教材内容主要包括三个层面:1、审美观念是如何形成的。
2、美术作品的基本含义。
3、美术鉴赏的重要意义。
四、设计思路:本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中,感受形式美的法则,从形式美的法则入手,提高鉴赏美术作品的能力。
(本PPT的内容较多,教师可以根据自己的想法加以调整、删除)五、课时:一课时六、新课教学:影视(温州嫁具) 导入揭题—第一课什么是美术作品1、审美观念是如何形成的?以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”,让学生初步来认识“形式美法则”。
“美”并不是凭空产生的,源于生活实践;“美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)2、美术作品的基本含义什么叫美术①什么叫美术身边的美术,提问学生什么是美?什么是美术作品?(美术是以物质材料为媒介,塑造可视的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。
它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片)②美术的特点:与音乐文学相比较。
(中国古代手艺、工艺、六艺:礼、乐、射、御、书、数)③、美术的性质:精神产物具有独创性意识形态形式与形式美3、美术作品的形式美意识形态形式与形式美①形式与内容关系:内容存在与形式,是内涵,形式是内容物质化体现,是外观。
形式应准确而鲜明地表达内容。
形式有独立审美意味。
②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合,也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。
湘教版高中美术鉴赏三单元第一课_追寻美术家的视线_ppt课件[1]
![湘教版高中美术鉴赏三单元第一课_追寻美术家的视线_ppt课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e212c78a3b3567ec112d8a2b.png)
阿诺芬尼夫妇像 (油画 1434)(尼德兰 ) 扬.凡.爱克
第一课 追寻美术家的视线
相似题材的不同表现
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乡间音乐会 (约1505---1511) (意大利) 乔尔乔内、提香 草地上的午餐 (油画 布面 1863 )(法国) 马奈
第一课 追寻美术家的视线
相似题材的不同表现
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摄影
第一课 追寻美术家的视线
活动建议
法国雕塑家马约尔特别注重雕塑的体积感和形体的厚重感,注重造型语言概括洗练,注重 整体精神。
第一课 追寻美术家的视线
No
No
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高士图 (中国画 绢本)(五代)卫贤
No
第一课 追寻美术家的视线
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Image
高士图 (中国画 绢本)(五代)卫贤
第一课 追寻美术家的视线
同一主题的不同表现
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圣母子 (约1505)(德国) 丢勒
小考佩尔圣母 (约1505)(意大利பைடு நூலகம் 拉斐尔
英国雕塑家亨利.摩尔善于吧不同的形体汇集在一起,赋予形象新的内涵。根据上述提示,
比较下面的作品,看他们是如何表现艺术家的不同视线。
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地中海(圆雕 铜 1901 )(法国) 马约尔
斜倚的女人体(圆雕 铜 1932 )(英国)亨利.摩尔
湘美版( )高中美术鉴赏 开学第一课 课件(20张PPT)
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你心中的高中美术课 是什么样的?
在上课之前,我们先来欣 赏两幅作品图片
张萱(唐)《捣练图》
米勒(法)《拾穗者》
什么是美术鉴赏?
欣赏:领略、玩赏 鉴赏:品鉴、欣赏
美术欣赏与美术鉴赏,都是人对美术作品与美 术现象所产生 情感活动与思维活动。
人们通过特定媒介与艺术形式逐步进入对作品的 具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动根据艺术门类将美术划分为以下几类:
绘画、建筑、雕塑、设计、书法、摄影、 现代媒体艺术
绘画
雕塑
摄影
建筑
书法
工艺 美术
设计
现代媒体艺术
考试
普通高中学业水平考试(闭卷,100分, 45分钟)
时间:高二下学期,五月底,六月初 范围:《美术鉴赏》 题型:选择、判断、连线、赏析、操作(绘图)
区别
美术欣赏:感性的 美术鉴赏:理性的
感知------想象-------情感体验-------理解
美
快乐自由 欲望满足
术
技术媒介 语言呈现
鉴
比较鉴别 判断评论
赏
观察了解 理解体会
培养审美的眼睛
两个途径: 一、欣赏大自然。(自然景观)
二、欣赏第二自然。由人创造的艺术品。(人文景观)
美术作品是如何分门别类的?
具体要求
1、课前。准备好《美术鉴赏》课本。 做到人手一本
2、课上。不做与课堂无关的事。 3、做到:眼睛看、耳朵听、嘴巴表达。
高中美术湘美版(2019)美术鉴赏1.1什么是美术作品课件(31张PPT)

文化 理解
美术作品包括纯美术作品和实用美术作品。
纯 美 术作品:仅供观赏的独立艺术作品,如油画、国 画、版画、水彩画等。 实用美术作品:兼具观赏价值和实用价值,比如陶瓷艺 术等。
图像 识读
美术作品的发展
实用功能→审美功 能
(商周青铜器,在明朝 仇英的《竹院品古》作品 中已变成了欣赏把玩的美 术作品)
思考 交流
生活中有如手提袋、券 等这些作品,你认为是 美术作品吗?试用本课 学到的知识简要分析它 们,以证明你的观点。
活动 建议
极限 (日本)池田亮司
当你看到一件美 术作品时,往往会关 注它的标签,作者、 作品种类、名称等, 我们可否进行一些基 础的美术分类?这件 作品属于什么哪一类?
总结
美——在我们生活中无处不在,人 们在长期的生产、生活中形成了美的观 念和美的形式,同时非常注重营造美的 环境,我们要学会去认识这些美好的事 物,才能更好地生活;我们更要学会鉴 赏美术作品,提高审美能力。
故宫交泰殿隔扇门环 建筑
文化 理解
田间水车 广 西
运动中的静止、 静止中的运动,线 与点的照应、点与 线的对比,让人惊 叹劳动人民丰富的 想象力和创造力。 静止时,它与周遭 环境融为一体,极 具静态美;运动时, 水流随着水车翻转, 宛如运动雕塑般幻 化出各种流动的美 景。
文化 理解
现实意 义
“美”和“美术 ”的概念不断扩展与
通常指使人感术 表现
羊
从具象的羊头到抽象的文字“羊”的演变过程
我们天天在和抽象艺术打交
文化 理解
论“美”
西汉·司马迁《史记·吴太佰世家》: “见舞《大武》,曰:‘美哉!周之盛也、其若此乎!’” 《管子·五行》:“人与天调,然后天地之美生。”
湘美版(2019)美术鉴赏高中美术2.6从传统到现代说课课件(共21张PPT)
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表现主题 形象处理 创作观念
中国美术“现代化” 的 具体表现
设计意图:通过组内合作讨论、分析图片传达的视觉语言和表现形式,让学 生了解现代中国美术体现“现代感”的原因 核现代
任务表 表现主题 形象处理 创作理念
市井生活 饥荒战乱
概括,追求形似 表现社会繁荣
写实,立体感
教学 重难点
重点:了解分析美术“现代化”的原因和表现方式分别是什么,让学 生学会独立运用“个案分析”的方法分析画家吴冠中的《巴山春雪》。
难点:能够理解中国的艺术家在突破传统,追求创新过程中的思路与 观念。
吴冠中 《巴山春雪》
教法 学法
教法:讲授法 多媒体教学法 任务驱动法 学法:自主研究 分组讨论
依据新课标“核心素养”课程设计思路,在实际教学过程中进行了相 应调整:加设课堂问题情境,以基本问题为导向,通过具体的案例分析, 了解图像学方法,并运用这种方法进行美术作品鉴赏。探讨艺术作品对 不同的艺术形式、内容、风格和社会文化的传递。
学情分析
高中阶段的学生已经开始有了独立思考的能力,对待世界
能够批判的看待分析问题。他们的感情也变得丰富高亢,对
对
从
话 历
传史
统
到
现
代
目 录
教学教教教 教板 材情学学法 学书 分分目重学 过设
析析标难法 程计
点
教材 分析
高中美术:人文性 精神性 理论性
学科核心素养:图像识读 审美判断 文化理解
教材分析
本课选自高中美术鉴赏第二单元第六课 —— 从传统到现代。本单元将 美术史根据艺术分期及文化特征分为七课,充分体现了新教材的历史性 和人文性。第六课主要描述的是近代在政治动荡及人文思潮变化下的中 西方社会的艺术风格流派变化。通过赏析艺术作品,形成图像学的鉴赏 方法,了解艺术家笔下社会生活的真实风貌。我将本课的内容划分为两 个课时,今天我所说的第一课时,介绍的是二十世纪初东西方文化碰撞 背景下对中国美术的影响。
(完整)湘教版高中美术鉴赏课全套教
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女十忙漆盒
三、观察研究
观察以上视频图片中的作品,研究美术作品的不同类别
学生思考回答
教师根据学生回答结合教材内容对上述美术作品进行分析,有些美术作品是美术家为了审美的目的直接创作出来的,比如绘画和雕塑作品,而有些作品最初是源于生活的需要,但随着社会的变化,原本的实用功能逐渐被淡忘而审美功能凸显出来。比如:“漆盒”“民居院落一角”。还有一些当时非常普及价值不高的美术作品,经过若干年后,成为非常珍贵的美术作品。比如“木板年画”“月份牌年画”。
湘版高中美术鉴赏第一单元第一课教案.doc什么是美术作品
教材分析:
本课教材内容包括三个方面的知识点:
1.美是怎样产生的。
2.什么是美术作品。
3.学习美术鉴赏有什么重要意义。
为了阐明这三个方面的内容,教材从人们最基本的审美观念入手,让学生明确“美”是怎样产生和形成的,并且将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中,于是就产生了美术作品。并借助各种美术作品阐述其含义,指出美术作品两类范畴:一类作品是在创作的时候就是为了审美的目的而创作的,另一类是指一些生活用品,它们最初只是源于生活的需要,但经过较长时间之后,其功能性被逐渐淡忘,而形式美法则受到关注,它们也属于美术作品的范畴。如教材所列举的青铜器、明代的漆盒等,通过上述问题的讲述,教材最后点出了美术鉴赏的重要意义:
四、研究、思考、归纳
提问:通过欣赏以上的美术作品,你对美术鉴赏的意义有哪些看法?学生分组讨论归纳后回答。
教师对回答结果进行总结,根据本课内容阐明:
1.在我们的生活中美是无处不在的,人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境,所以我们学会去认识这些美好的事物,才能更好的生活。
2.美术鉴赏可以培养我们丰富对美的认识,从而创造出更加美好的生活。
湘美版高中美术鉴赏1-1 什么是美术作品PPT完美课件(共19张)

GOOD 一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ,志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ,作为 一种独 特的社 会文化 形式, 体现了 在不同 层面上 的功能 。
彩陶鲵鱼纹瓶
有 什 么 特 点 ?
上小下大,平稳对称
这三个“永”字哪个更美观?
重心平稳,左右均衡
从具象羊头到抽象文字“羊”的演变过程
有 什 么 变 化 ?
概括与简化
什么是美术作品?
包含着形式美法则的物品都
可以称为美术作品。
态样从
?的作
社品
会中
松 下
环看
听 境出
琴 八
和先
角 漆 盒
生民 活们
( 明
状怎
宣
德
年
间
)
运用对称的 形式法则组 合图像
人面鱼纹彩陶盆 (仰韶文化出土)
兽纹鬲 (商)
人面纹铜 鼎(商)
炊煮器
雷纹三足鼎(商)
夔龙纹簋 (西周)
匽侯盂 (西周)
食器
蟠虺纹青铜豆 (春秋战国)
兽面龙纹 觚(商)
酒器
四羊方尊 (商)
子工万爵 (商)
水器
毛叔青铜盘 (西周)
运用对称、均衡、 连续、概括等方式 进行组合和再创造。
•
7.信仰是灵魂的支撑,对一个刚直的 文人来 说,它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ,他们 毅然选 择了后 者,让 肉体下 沉,让 精神在 碧波中 飞升。
•
8.南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别, 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
湘教版高中美术鉴赏课教案

湘教版高中美术鉴赏课全套教案第一章:美术鉴赏的基本概念与方法1.1 美术的定义与分类1.2 美术鉴赏的意义与价值1.3 美术鉴赏的基本方法1.4 美术鉴赏的步骤与技巧第二章:中国绘画艺术鉴赏2.1 中国绘画艺术的基本特点2.2 中国绘画艺术的分类与鉴赏要点2.3 历代著名画家及其作品鉴赏2.4 中国绘画艺术的审美观念与欣赏方法第三章:西方绘画艺术鉴赏3.1 西方绘画艺术的发展历程3.2 西方绘画艺术的分类与鉴赏要点3.3 历代著名画家及其作品鉴赏3.4 西方绘画艺术的审美观念与欣赏方法第四章:雕塑艺术鉴赏4.1 雕塑艺术的定义与分类4.2 雕塑艺术的基本技法与材料4.3 中外著名雕塑家及其作品鉴赏4.4 雕塑艺术的审美观念与欣赏方法第五章:建筑艺术鉴赏5.1 建筑艺术的定义与分类5.2 建筑艺术的基本要素与设计原则5.3 中外著名建筑作品鉴赏5.4 建筑艺术的审美观念与欣赏方法第六章:摄影艺术鉴赏6.1 摄影艺术的发展历程与特点6.2 摄影艺术的分类与鉴赏要点6.3 著名摄影师及其作品鉴赏6.4 摄影艺术的审美观念与欣赏方法第七章:民间艺术鉴赏7.1 民间艺术的定义与分类7.2 民间艺术的基本技法与特点7.3 著名民间艺术家及其作品鉴赏7.4 民间艺术的审美观念与欣赏方法第八章:现代艺术鉴赏8.1 现代艺术的发展背景与特点8.2 现代艺术的分类与鉴赏要点8.3 著名现代艺术家及其作品鉴赏8.4 现代艺术的审美观念与欣赏方法第九章:装置艺术鉴赏9.1 装置艺术的定义与分类9.2 装置艺术的基本技法与材料9.3 著名装置艺术家及其作品鉴赏9.4 装置艺术的审美观念与欣赏方法第十章:美术鉴赏实践活动10.1 参观美术展览与鉴赏实践10.2 美术作品的创作与鉴赏10.4 美术鉴赏课程的总结与评价第十一章:陶瓷艺术鉴赏11.1 陶瓷艺术的历史发展与特点11.2 陶瓷艺术的分类与鉴赏要点11.3 著名陶瓷艺术家及其作品鉴赏11.4 陶瓷艺术的审美观念与欣赏方法第十二章:工艺美术鉴赏12.1 工艺美术的定义与分类12.2 工艺美术的基本技法与特点12.3 著名工艺美术家及其作品鉴赏12.4 工艺美术的审美观念与欣赏方法第十三章:新媒体艺术鉴赏13.1 新媒体艺术的发展背景与特点13.2 新媒体艺术的分类与鉴赏要点13.3 著名新媒体艺术家及其作品鉴赏13.4 新媒体艺术的审美观念与欣赏方法第十四章:艺术市场与鉴赏14.1 艺术市场的基本概念与运作方式14.2 艺术品的鉴定与评估方法14.3 艺术市场的现状与发展趋势14.4 艺术收藏与投资的基本原则第十五章:美术鉴赏综合练习与拓展15.1 美术鉴赏重点知识综合练习15.2 美术鉴赏实践活动的拓展与深化15.3 美术鉴赏课程的学习反思与总结15.4 美术鉴赏课程的考核与评价重点和难点解析本全套教案的重点在于系统地介绍了美术鉴赏的基本概念、方法以及各个艺术门类的鉴赏要点和审美观念。
【课件】我们怎样鉴赏美术作品+课件-2023-2024学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏

提问
(1)、社会学式鉴赏主要包括哪些方面的内容? (作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等)
(2)、这些内容仅靠观察是否能够完全了解? (3)、如果我们单靠观察作品不能理解它的生活学背景的 话,应该怎么办?
总结
社会学式鉴赏要靠我们的探究才能完成,我们 不能仅靠想象来完成社会学式鉴赏,而要依靠图 书馆和一定的资料来完成。
2、从社会学角度研究作品。
(1)人物装束:
发际线较高,额头较宽,没有眉毛,反映了当时的审美标准。
(2)文化背景:
文艺复兴时期,16世纪。
(3)社会基本价值观:
在一定程度上摆脱了中世纪教 会和宗教思想的控制,强调人本 主义思想。
(4)画家生平:
达芬奇的生平和艺术思想。
(5)创作过程:
达芬奇通过各种方法使模特儿摆脱伤子之痛,历时四年完成。
横向比较它们的相同点与不同点。 纵向比较它们的相同点与不同点。
课堂总结
重要提醒学生艺术鉴赏是一个科 学、系统的过程,同时又必须有我们情 感与想象着力的参与,只有这样才能较 好地理解一幅作品。
再见
谢谢同学们!!!
5、傅抱石作品《丽人行》
作者简介:
傅抱石(1904年10月5日-1965年9月29日),原名长生、瑞麟,号抱 石斋主人。生于江西南昌,祖籍江西新余。现代画家。早年留学日本, 回国后执教于中央大学。1949年后曾任南京师范学院教授、江苏国画院 院长等职。擅画山水,中年创为“抱石皴”,笔致放逸,气势豪放,尤 擅作泉瀑雨雾之景;晚年多作大幅,气魄雄健,具有强烈的时代感。人 物画多作仕女、高士,形象高古。著有《中国古代绘画之研究》《中国 绘画变迁史纲》等。
总结
比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容 的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的 内容与形式的特点有针对性地加以比较。
湘教版高中美术鉴赏课教案

湘教版高中美术鉴赏课全套教案一、教案总纲1. 教学目标:让学生了解和掌握美术鉴赏的基本方法和技巧。
培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
增强学生对我国优秀美术传统的认识和了解。
2. 教学内容:美术鉴赏的基本方法:形式鉴赏、内容鉴赏、历史鉴赏。
美术作品的欣赏:人物画、山水画、花鸟画、油画、雕塑等。
我国美术传统:古代美术、近现代美术、当代美术。
3. 教学方法:讲授法:讲解美术鉴赏的基本方法和技巧,介绍美术作品的相关知识。
示范法:展示优秀美术作品,引导学生进行欣赏和分析。
讨论法:组织学生进行小组讨论,分享彼此的欣赏心得和观点。
4. 教学评价:学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
学生作业完成情况:评估学生在课后作业中对美术作品的欣赏和分析能力。
学生综合素质:考察学生在美术鉴赏方面的兴趣、态度和审美情趣。
二、第一章:美术鉴赏的基本方法1. 教学目标:让学生了解和掌握美术鉴赏的基本方法,包括形式鉴赏、内容鉴赏、历史鉴赏。
2. 教学内容:形式鉴赏:线条、色彩、构图、质感等。
内容鉴赏:主题、情节、人物、背景等。
历史鉴赏:作品的时代背景、作者生平、艺术流派等。
3. 教学方法:讲授法:讲解美术鉴赏的基本方法。
示范法:展示优秀美术作品,引导学生进行分析。
4. 教学评价:学生作业完成情况:评估学生在课后对美术作品进行分析的能力。
三、第二章:人物画的欣赏1. 教学目标:让学生了解和掌握人物画的基本特点和欣赏方法。
培养学生对人物画的欣赏能力和审美情趣。
2. 教学内容:人物画的基本特点:线条、色彩、造型、神态等。
人物画的欣赏方法:形式鉴赏、内容鉴赏、历史鉴赏。
3. 教学方法:讲授法:讲解人物画的基本特点和欣赏方法。
示范法:展示优秀人物画作品,引导学生进行分析。
4. 教学评价:学生作业完成情况:评估学生在课后对人物画作品进行分析的能力。
四、第三章:山水画的欣赏1. 教学目标:让学生了解和掌握山水画的基本特点和欣赏方法。
湘教版高中美术选修:美术鉴赏第一单元第二课图像与眼睛建宁(课件)(34张PPT)
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具象美术作品 在人物神态、气氛 渲染、衣服的质感 或空间的暗示上都 显得很真实,仿佛 我们可以走进画面。 在这里艺术家追求 的就是“真实”。
《勃罗日里公爵夫人像》
(油画 布面 19世纪)(法国)安格尔
具象美术作品不是被动地记录客观物象, 它注重表现题材的典型意义和人物的精神世界, 因而具有很强的认识和教育功能。
意
象
具
美
象
术
美
术
抽
以上三幅美术作品中
象
图像各有什么特点?
美 术
根据图像反映客观物象的
不同情况,美术作品可以
分为三大类
1 认识具象美术
具象美术作品所表现的形 象来自于现实世界,因此观众 在观看的时候可以很清楚地了 解艺术家要表现的内容,甚至 那些没有经过欣赏训练的观众 也可以看得懂。
《 开 国 大 典 》 董 希 文
考考你的眼力: 柱子是圆的还 是方的?
考考你的眼力:狮子在哪里?
考考你的眼力: 据说能看见9 张人脸的智商 有一百八十
考考你的眼力:是静的还是动的?
考考你的眼力:图中有几个黑点 ?
第二课
这些有趣的图 像是由哪些美 术形式语言构 成?
点
肌理
线
图像
构图
面
明暗
体积
色彩
美术形式语言要素构成的主要形式是图像
意象美术:图像不拘泥于客观物象的真实再现,美术 家的主观认识和情感渗透所占的成分要多 一些。
抽象美术:图像不能对应客观物象它的形成主要来源 于美术家的主观世界。
纸 本
)
齐
清
白
石
朱
耷
艺术家创 作这类作品的 时候所运用的 方法如夸张、 变形、重组, 或者突出结构 特点、改变客 观物象的比例 以及打破经验 性的时空概念 等。
湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文

湘教版⾼中美术鉴赏课全套教案图⽂湘教版⾼中美术鉴赏课全套教案图⽂(本⽂档为word格式。
下载后您可以进⾏编辑和修改!第1课什么是艺术作品艺术欣赏“我们如何使⽤我们的眼睛”案例1第3单元湖南版⾼中艺术欣赏课本第2课“礼仪与教育”第2课礼仪与教育(第2课[第2单元辉煌艺术史)第4课第2单元第1部分:⼈⽣第1单元第3单元第2课艺术家的眼睛第3单元,第⼆课艺术家眼中的⾃我表达——⾃画像向版⾼中美术欣赏系列“新实验”教学计划欣赏单元3第⼋课“不同的歌曲”教学设计“深⽽有⼒的秦汉雕塑与绘画”讲义静物作⽂讲义向美版美术:“战争与和平”讲义第⼀课什么是美术作品1。
教学⽬标:通过教学,学⽣可以理解美学概念的产⽣和⼀般规律\ \形式规律和美术作品的基本含义;培养⽤审美的眼光看待美术作品和⽇常⽣活中的各种物品的意识。
第⼆,教学重点和难点:重点:美的概念和形式是如何形成的?艺术作品的基本内涵是什么?困难:如何从⽣活中发现美?如何⽤实例欣赏美术作品(重要意义)第三,教材分析:教材内容主要包括三个层次:1,审美观念是如何形成的2、艺术作品的基本含义3.艺术欣赏的重要性1 4。
设计理念:本课程的教学主要⿎励学⽣参与形式美评价活动,感受形式美的规律,从形式美的规律⼊⼿,提⾼他们欣赏艺术作品的能⼒(这个PPT有很多内容,⽼师可以根据⾃⼰的想法进⾏调整和删除。
)5。
课时:1。
上课时间:6。
新课教学:影视介绍(温州婚庆⽤品)-第⼀课:什么是艺术作品?1.美学概念是如何形成的?⽤“彩陶蝾螈鱼缸”、书法“永远”和“⽺”加上“形式美原则”使学⽣初步理解“形式美原则”。
“美”不是凭空⽽来,⽽是来⾃⽣活实践。
“美”的概念和形式原则是长期历史积累的结果。
彩陶蝾螈鱼纹瓶、雍、⽺(⽺是⼤⼤美丽的)。
2.艺术作品的基本含义是什么?艺术围绕着艺术是什么?问学⽣什么是美?什么是艺术品?(艺术是⼀种以材料为媒介,塑造视觉和静态艺术形象,占据⼀定平⾯或三维空间的艺术。
高中美术湘美版美术鉴赏第二课美术作品与客观世界课件(共18张PPT)
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具象形象:
意象形象:
抽象形象:
不是“很像” 但还是可以找到现实中的“原形”,即物象的本
质特征没有改变 把握“原形”特征
采用了夸张、变形、重组等手法,对形状、色彩、 比例、存在方式等进行了改变 目的:
为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张
1、中国的书法作品
抽象美术作品中的图像与客观物象的关系:
• 找不到客观物像,不可辨认的图像。
• 符号化
• 美术家用这种方式创作是为了更好地表达思想 感情和艺术主张
课堂总结
美
术
“很像”
作 品
具象美术 概括、加选 择、提炼、
美 术 家
中
的
的
思
图
不是“很像”
像 与
意象美术 、变形把握特征
客
夸张、重组
观
想 感 情 、
物
艺Leabharlann 象不可辨认的图术
的
抽象美术
像
主
关 系
强调其中的形式要素
张
将下面的美术作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。
第二课 美术作品与客观世界
根据图像反映客观物象的不同情况
将美术作品分为三大类别
❖具象美术作品 ❖意象美术作品 ❖抽象美术作品
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贵 妇 人 像 ( 油 画 布 面
世 纪 ) ( 法 国 ) 安 格 尔
具象美术作品,你的印象是什么?请同学们思考并发言。
父亲(油画 布面 当代) 罗中立
具象美术作品中图像与客观物象的关系
“很像” 比较真实、具体地反映了客观物象,甚至连
湘教版高中美术鉴赏课教案
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湘教版高中美术鉴赏课全套教案第一章:美术鉴赏的基本概念与方法1.1 美术的定义与分类1.2 美术鉴赏的意义与价值1.3 美术鉴赏的基本方法1.4 美术鉴赏的步骤与技巧第二章:中国美术史略2.1 古代美术发展概况2.2 魏晋南北朝美术风貌2.3 唐代美术的繁荣2.4 宋代美术的变革2.5 元明清美术的特色第三章:西方美术史略3.1 古代希腊罗马美术3.2 中世纪欧洲美术3.3 文艺复兴时期美术3.4 巴洛克与洛可可美术3.5 现代美术与当代美术第四章:美术作品的欣赏与评价4.1 作品的形式美4.2 作品的内涵与意境4.3 作品的风格与流派4.4 作品的创新与突破4.5 作品的审美价值与功能第五章:美术鉴赏实践5.1 鉴赏中国古代绘画作品5.2 鉴赏西方油画作品5.3 鉴赏雕塑与建筑作品5.4 鉴赏摄影与新媒体艺术作品第六章:美术鉴赏与人文素养6.1 美术与哲学6.2 美术与宗教6.3 美术与社会生活6.4 美术与道德教育6.5 美术与个人修养第七章:美术鉴赏与审美心理7.1 审美心理的基本原理7.2 美术作品的情感表达7.3 美术作品的象征与隐喻7.4 美术作品的心理效应7.5 培养审美心理与鉴赏能力第八章:美术鉴赏与艺术市场8.1 美术市场的形成与发展8.2 美术作品的价值与评估8.3 美术收藏与投资8.4 艺术市场的法律法规8.5 美术鉴赏在艺术市场中的应用第九章:美术鉴赏教学设计与案例分析9.1 美术鉴赏课堂教学设计9.2 美术鉴赏教学案例分析9.3 美术鉴赏教学评价与反思9.4 美术鉴赏教学策略与方法9.5 美术鉴赏教学优秀实践案例展示第十章:美术鉴赏与综合素质提升10.1 美术鉴赏与审美能力的提升10.2 美术鉴赏与文化素养的提升10.3 美术鉴赏与社会实践的结合10.4 美术鉴赏与创新思维的培养10.5 美术鉴赏在全面发展中的作用与价值重点和难点解析一、美术鉴赏的基本概念与方法补充说明:在教学中,应重点讲解美术鉴赏对于学生审美能力、文化素养的提升作用,并通过实际案例演示美术鉴赏的步骤与技巧,使学生能够掌握科学的鉴赏方法。
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湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文(本文档为word格式。
下载后您可以进行编辑和修改!第1课什么是艺术作品艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”案例1第3单元湖南版高中艺术欣赏课本第2课“礼仪与教育”第2课礼仪与教育(第2课[第2单元辉煌艺术史)第4课第2单元第1部分:人生第1单元第3单元第2课艺术家的眼睛第3单元,第二课艺术家眼中的自我表达——自画像向版高中美术欣赏系列“新实验”教学计划欣赏单元3第八课“不同的歌曲”教学设计“深而有力的秦汉雕塑与绘画”讲义静物作文讲义向美版美术:“战争与和平”讲义第一课什么是美术作品1。
教学目标:通过教学,学生可以理解美学概念的产生和一般规律\ \形式规律和美术作品的基本含义;培养用审美的眼光看待美术作品和日常生活中的各种物品的意识。
第二,教学重点和难点:重点:美的概念和形式是如何形成的?艺术作品的基本内涵是什么?困难:如何从生活中发现美?如何用实例欣赏美术作品(重要意义)第三,教材分析:教材内容主要包括三个层次:1,审美观念是如何形成的2、艺术作品的基本含义3.艺术欣赏的重要性1 4。
设计理念:本课程的教学主要鼓励学生参与形式美评价活动,感受形式美的规律,从形式美的规律入手,提高他们欣赏艺术作品的能力(这个PPT有很多内容,老师可以根据自己的想法进行调整和删除。
)5。
课时:1。
上课时间:6。
新课教学:影视介绍(温州婚庆用品)-第一课:什么是艺术作品?1.美学概念是如何形成的?用“彩陶蝾螈鱼缸”、书法“永远”和“羊”加上“形式美原则”使学生初步理解“形式美原则”。
“美”不是凭空而来,而是来自生活实践。
“美”的概念和形式原则是长期历史积累的结果。
彩陶蝾螈鱼纹瓶、雍、羊(羊是大大美丽的)。
2.艺术作品的基本含义是什么?艺术围绕着艺术是什么?问学生什么是美?什么是艺术品?(艺术是一种以材料为媒介,塑造视觉和静态艺术形象,占据一定平面或三维空间的艺术。
)也被称为“造型艺术”、“空间艺术”和“视觉艺术”它包括四类图画:绘画、雕塑、工艺美术、建筑)(2)艺术的特征:与音乐文学相比(中国古代工艺,工艺,六艺:礼,乐,射,御,书,数)③,艺术的本质:精神产品有原始的思想形态和形式美3,形式美思想形态和形式美①形式与内容的关系:内容存在与形式,是内涵,形式是内容的物化体现,是表象形式应该准确清晰地表达内容形式具有独立的美学意义2 ②形式美是指艺术语言的规律和目的的结合,即作品符合美和审美的需要和目的外部形式结构马克思说过:“有能理解音乐的耳朵,也有能感受到形式美的眼睛。
”“一、形式美法则(1)多样性与统一性艺术作品的个体形象、形式元素、语言多样性、作品的丰富艺术形象,但必须高度统一,形成两个有机的整体形式例如:太极图,最后的晚餐,米洛的维纳斯(2)对立与和谐对立:使一些可比成分的特征更加明显和强烈和谐:不同部分或因素之间的协调例子:黑色和白色?(3)比例和尺度比例包括数学的秩序,尺度是标准的规范,包括体现事物本质特征和美的规律(黄金比例:1: 1,6181: 0,618)例如:帕台农神庙,萨宾妇女④对称与平衡对称意味着整体的许多部分是基于现实或假设对称轴或对称点,两边形成平等对立的关系,具有稳定统一的美感平衡是从运动定律升华而来的美的形式法则。
例:边防卫队5节奏和节奏节奏:白天和黑夜的本义显得有序、有序和重复。
交替或排列节奏:动态,押韵,有序,近似对比因素,交替重复例子:巴黎圣母院,巴黎圣母院B,实战练习(多幅图)学生选择判断4,艺术欣赏的意义3 A,为什么要提高他们的审美能力和学会欣赏(马克思说过“如果你愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人”)(1)是一个不可或缺的现代人文结构,美是人们长期积累形成的,也是艺术家长期探索形成的规律。
中国四大美女、罗丹雕塑的罗默、待建别墅的侏儒等(2)从实用文章到艺术作品的转换要求学生谈论身边的日常生活用品有些美术作品是实用的、退化的,它们的美学是突出的。
(玉文化、木雕年画、农历年画等。
)③高尚的品位,对时尚的抵抗力低,提高对精神污染的免疫力5.讨论和思考:谈论我们周围事物的美6,总结:美无处不在。
人们在长期的生产和生活中非常注重创造优美的环境。
因此,为了生活得更好,我们必须学会理解这些美好的事物。
我们应该学会欣赏艺术作品,提高我们的审美能力。
7.备课艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”教学案例单元1第3课(1)教材分析:本课是普通高中艺术课程“艺术欣赏”标准测试教材“艺术与眼睛”单元1的第三课(湖南艺术出版社)本模块是艺术欣赏的入门课程。
在学习过程中,学生主要通过对一些有代表性的艺术作品的初步分析,系统地获得了艺术欣赏的基本意识,掌握了科学的欣赏方法。
这节课介绍了艺术作品的四种欣赏方法。
这个内容主要包括两个层次:1、对艺术作品的理解是不一样的,我们可以从不同的角度欣赏它,而从不同的欣赏角度获得的感受和理解是不同的;因此,对艺术作品的理解不是固定的。
随着社会科学的发展和人类文明的进步,我们可以有更新的方式来诠释作品的内涵。
2.理解和掌握艺术欣赏的四种基本类型:①感知欣赏;②形式欣赏;③4社会学鉴赏;④比较欣赏这四种欣赏方法之间存在着相互渗透的关系。
它们不是相互对立的,而是从感性到理性的深刻转变。
(2)学习情况分析在与高中生的交流中,我了解到现在的学生对古典艺术作品不太感兴趣。
原因如下:一是对作品的相关内容和背景了解不够;第二,我不知道如何理解和欣赏这些作品。
第三,学生承受着学习文化的巨大压力,没有时间对作品进行透彻的理解。
此外,经典作品产生的时代及其所表达的精神和内容与现代学生的生活有一定的距离,这也是学生不感兴趣的原因之一。
《蒙娜丽莎》是一部众所周知的作品。
对于这部被反复讲述的作品,人们在脑海中形成了一些习惯性的理解,如“蒙娜丽莎很美”或“蒙娜丽莎的微笑很迷人”。
这些表达已经成为这部作品的固定标签,简化和概念化了人们对蒙娜丽莎的理解。
甚至很多人都不是用眼睛欣赏蒙娜丽莎,而是用他们的“耳朵”和“嘴巴”——鹦鹉学舌地复述对作品的评价。
但是这种态度显然没有得到真正的赞赏事实上,《蒙娜丽莎》的美是当代的和典型的,但不是永恒的和普遍的。
因此,一方面,应该鼓励学生丰富他们对这项工作的理解,并找到以前被忽视的细节,另一方面,应该鼓励学生提出自己对这项工作的个人意见。
(3)教学思路:这节课是要解决如何欣赏艺术品的问题课以《蒙娜丽莎》为中心首先,介绍一段视频,然后通过更加生动的语言描述,一些引人入胜的细节被用来作为突破口,以引起学生的注意和兴趣。
面对艺术史中反复提到的一幅画《蒙娜丽莎》,我强调要帮助学生打破过去简单的概念欣赏的习惯,让他们意识到一幅画所传达的信息是多方面的。
另一方面,它还为学生提供了四种更合理、更科学的欣赏方式,使他们能够更熟练地从形式和社会学的角度理解作品的内在精神,并通过比较的方法全面地理解作品,使学生能够轻松地掌握视觉、听觉、思维和口语方面的知识,形成良好的欣赏习惯。
(4)研究主题:5“梅德姆鹅地图”比较现实,正面没有透视和平面。
它用线条勾勒出平面图,并使用纯色(结合教材)。
的基本教学理念是:本课的教学主要围绕“礼仪与启蒙”的社会要求对艺术创作的影响。
在教学中,教师首先应该让学生明白,当文字、国家和阶级出现差异时,统治者不可避免地会用一定的道德和法律来约束人民,以维护社会稳定。
艺术作品是传播这一思想的重要手段。
其次,分析了从商朝到魏晋时期社会政治和道德观念对艺术创作的影响,以及世界其他地区如古巴比伦、古埃及、古印度和印度文明的情况。
教材分析:教材内容主要包括六个方面:1 .人类进入文明时代,一种成熟的语言和一个统一的国家出现后,艺术创作围绕“礼仪与启蒙”主题的变化2.商代至魏晋时期美术的典型类型和作品,以及这些作品与社会文化观念的关系 3.两江流域的代表性美术作品及其与社会文化观念的关系4.古埃及代表性艺术作品及其与社会文化观念的关系 5.更具代表性的古印度艺术作品及其与社会文化观念的关系 6.美国印第安文明的典型美术作品及其与社会文化观念的关系人类进入文明时代后,艺术作品的功能、形式和观念都发生了很大的变化。
这种变化主要与国家和阶级的出现密切相关。
在这个阶段,艺术开始成为统治者的服务,权力的象征或促进特定法律和道德观念的一种形式。
教材围绕这一主题,分析了这些概念与艺术创作的关系,并介绍了一些更具代表性的中国及其他国家和地区的艺术作品。
在这一时期中国美术的发展中,教科书分析了中国从商朝到魏晋时期的美术现象在商代,最典型的艺术品是青铜器。
当时的青铜器不是普通的生活器皿,而是权力的象征,从装饰的角度来看,具有一定的威慑力。
根据贵族的等级,青铜器的数量和形式也被确定。
这清楚地反映了统治阶级的道德要求,旨在维护统治者的权力。
然而,随着统治阶级权力的下放,这一要求逐渐消失,所以我们看到,在春秋战国时期,器物的纹饰和造型不再显得恐怖,而是华丽而复杂。
在秦朝,秦始皇最具代表性的兵马俑是守护皇帝的雕像,体现了权力和威严。
[教案]参考教案■教学目标11 1,了解“礼仪与启蒙”对艺术创作的影响2.在此背景下理解中国从商代到魏晋时期的美术现象3,了解古埃及、巴比伦、古印度和印度文明背景下的艺术现象■教学重点和难点1,理解“礼仪与教育”的社会要求对艺术创作的影响2.这一时期的艺术创作是如何实现这一要求的?■教学辅助工具和学习辅助工具1,教学辅助工具:幻灯机、幻灯片放映、物理投影仪、画册或多媒体播放工具2.学习工具:笔记本(或工作纸)和钢笔附件:工作纸设计时代或地区典型的艺术形式特征体现了如何为统治者服务的理念,为什么选择这种形式会导致中国商代青铜装饰的变化,象征着造型的力量,具有威严,恐怖的形象起到威慑作用1、区分社会阶层2、为贵族阶级的生活而牺牲青铜是当时最有价值和最耐用的材料。
权力下放和衰落秦雕塑具有很强的写实性,整体布满山川,排列有序的权力象征,雄伟的形象起到威慑作用。
古老的习俗是用现实的雕塑来保护坟墓,而不是埋葬人类,这给了人们一种真实感。
秦之死汉代雕塑追随石像弘扬护国忠君、忠儒思想通过表彰霍去病的成就来树立榜样,间接要求人们为统治者服务。
利用石头的动态塑造形象石头浮雕在石头上雕刻图像,表示对祖先的尊敬和儒家的孝道维护社会稳定石棺刻在石棺上,以示对父母的孝顺和儒家思想中的孝顺维护社会稳定:魏晋绘画线描中儒家思想对女性的道德要求(高古尤思邈)维护社会稳定12古巴的巴比伦石柱浮雕在顶部,书写在底部。
汉谟拉比法典神化统治者和维护权力它很硬,可以储存很长时间。
古埃及金字塔建筑埃及生死观神化统治者和捍卫权力它具有威慑力量,显示了法老的力量。
印度古代文明陵墓雕塑狮身人面像壁画■教学流程图:第一课:1,绪论教学:老师将两部著名的艺术作品《秦始皇兵马俑》和《古埃及金字塔》引入教学,首先向学生简要介绍这两部作品(时代、文化背景等)。