【word】 -《国史十六讲》读后
Word中的文本删除线和下划线技巧
Word中的文本删除线和下划线技巧Word是一款广泛使用的文档处理软件，它提供了丰富的文字排版和格式调整功能。
在文档编辑过程中，我们经常需要使用删除线和下划线来突出一些文字或对其进行标记。
下面将介绍在Word中使用文本删除线和下划线的技巧，帮助您更好地处理文档。
一、文本删除线的使用技巧1. 使用删除线标记已删除文本删除线可以用来标记已删除的或不再有效的文字。
在Word中，您可以通过以下步骤给文本添加删除线：（1）选中您要添加删除线的文字；（2）点击菜单栏中的【字体】选项卡；（3）在【字体】对话框中，勾选【删除线】选项；（4）点击【确定】按钮。
通过以上步骤，选中的文字将会被标记为带有删除线的样式。
2. 快捷键添加删除线为了提高编辑效率，Word还提供了快捷键来添加删除线。
您只需选中要添加删除线的文字，然后按下键盘上的【Ctrl】+【Shift】+【D】组合键即可。
3. 删除线样式调整Word中的删除线样式可以根据需要进行调整，以使其更符合文档的排版要求。
您可以通过以下步骤调整删除线样式：（1）选中已带有删除线的文字；（2）点击菜单栏中的【字体】选项卡；（3）在【字体】对话框的底部，可以选择不同的删除线风格，如直线、波浪线等；（4）选择合适的删除线样式后，点击【确定】按钮。
二、文本下划线的使用技巧除了删除线，Word还提供了下划线的功能，用于标记重要文本或进行划分。
以下是使用文本下划线的技巧：1. 使用单下划线要给文本添加单下划线，您可以按照以下步骤进行操作：（1）选中要添加下划线的文字；（2）点击菜单栏中的【字体】选项卡；（3）在【字体】对话框中，下方的下划线选项中选择单下划线；（4）点击【确定】按钮。
选中的文字将会被添加单下划线标记。
2. 使用双下划线Word还提供了双下划线的选项。
使用双下划线有助于更明确地突出文本。
要添加双下划线，您可以按照以下步骤进行操作：（1）选中要添加下划线的文字；（2）点击菜单栏中的【字体】选项卡；（3）在【字体】对话框中，下方的下划线选项中选择双下划线；（4）点击【确定】按钮。
WORD教案【优秀4篇】
WORD教案【优秀4篇】WORD教案篇一module 1 how to learn englishunit 1 try not to translate every word重点单词1.tr_nslate v. 翻译2.translat__n n. 翻译3.c_rrect v. 改正；纠正adj. 正确的；对的4.ma_ch v. 将……配对5.n_mber v. 给……标号码n.数字；号码6.r_peat v. 重复7.pron_nciation n. 语音；发音8.spe_ling n. 拼写9.adv_ce n. 建议10.m_stake n. 错误11._lse adjamp;adv. 其他12.radi_ n. 收音机_ge n. 信息；信14._ach pron. 各个；每个15.n_tebook n.笔记本(1)你还学过那些象advice这类不可数名词？（2）总结translate的用法重点短语1.write ______ 记下2.each ______ 互相3.next ______ 相邻4.make ______ 出错5.why ______ ______ do sth. 为什么不做某事想一想关于make的短语经典句型1.you ______ speak english ______ class.课上你应说英语。
2.that is ______ ______ ______ .那是个好主意。
3.what ______? 还有什么？4.do you have ______ ______ ______? 你有笔友吗？想一想should构成的句式结构及用法。
课堂练习i. 补全单词。
1. i need to t ______ it into english.2. can i take a m______ for john?3. could you r______ the question?4.my telephone n______ is 929-32.5.i should ask the teacher for her a______ .答案：1. translate 2. message 3. repeat 4. number 5. adviceii.从方框中选择恰当的短语完成下列各句。
如何在WORD中插入图片后,在每张图片的下方输入说明文字？
如何在WORD中插⼊图⽚后,在每张图⽚的下⽅输⼊说明⽂字？
根据题主的讲述，应该是需要在Word中每张图⽚的下⽅添加题注，⼀般情况下，使⽤Word⾃带
的题注功能就能实现，下⾯我就来介绍下具体操作⽅式。
添加题注
添加题注有两种⽅式，第⼀种是⾃动添加题注，还有⼀种是⼿动添加题注。
⼿动添加题注
1，选中图⽚，右键选择【题注】；
2，在题注弹出框中选择【标签】&【题注样式】，点击确定；
3，设置题注段落样式，⽐如设置⽂本居中。
⾃动添加题注
⾃动添加题注有⼀个缺点，现有Word中已经插⼊的图⽚⽆法识别，对重新插⼊图⽚才有效。
1，选中图⽚，选择【引⽤】—【题注】；
2，在题注弹出框中选择【⾃动添加题注】，依次设置【插⼊时添加题注】的⽂档类型&【题注
样式】；
3，设置完毕后，选择【插⼊】-【图⽚】-【来⾃⽂件】，此时插⼊图⽚后可以看到⽣成的图⽚
题注。
和⼿动添加题注相似，你可以将题注样式设置成你需要的段落样式。
添加编号
添加编号的⽅式和题注相似，都是借助编号功能：
1，在图⽚下⽅直接输⼊⽂字⽰例并修改⽂本段落样式，或者使⽤⽂本框：【选择】-【插
⼊】-【⽂本框】，在⽂本框中输⼊⽂字，并修改⽂本框样式—【⽆边框】&【⽆填充颜⾊】；
2，将⿏标放置于⽂本旁，选择【插⼊】-【编号】，即可⾃动⽣成题注编号。
两种设置题注的⽅式介绍完毕，希望可以帮到⼤家，如果觉得有⽤的话，欢迎点赞或者评论⽀
持我哦~。
【Word】怎样给论文添加引用参考文献
【Word】怎样给论文添加引用参
考文献
在Word中，我们可以使用参考文献功能来管理文献，并将它们插入到我们的文档中。
当我们更新文献的内容时，我们可能需要更新我们的参考文献列表。
Word可以自动更新这个列表，以便我们不必手动更新每个文献。
首先，我们需要确保我们的文献列表是基于一个文献源。
我们可以通过选中参考文献选项卡上的“管理源”按钮来管理我们的文献源。
在弹出的“源管理器”窗口中，我们可以添加、删除或编辑我们的文献源。
一旦我们有了文献源，我们可以在我们的文档中插入参考文献。
在参考文献选项卡上，我们可以选择“插入引文”或“插入文末引文”按钮来插入参考文献。
我们可以在弹出的对话框中选择我们的引文样式，并选择我们想要引用的文献。
我们也可以通过手动输入文献信息来创建一个新的引文。
当我们准备更新参考文献列表时，我们可以选择“更新引文和参考文献”按钮，它位于“参考文献”群组下方。
Word将自动更新我们的参考文献列表，以反映我们在文献源中所做的任何更改。
如果我们想要自定义我们的参考文献列表，我们可以选择“插入参考文献”按钮，并在弹出的对话框中选择我们的引文样式和文献源。
我们可以选择不同的排序方式、样式和过滤器来定制我们的参考文献列表。
通过使用Word的参考文献功能，并利用自动更新参考文献列表的功能，我们可以更方便地管理我们的文献。
(完整word版)Word操作练习题(解析和答案)
Word操作练习题操作题例题与解析【例1 】：将以下素材按要求排版。
(1）、将标题字体设置为“黑体”，字形设置为“常规”，字号设置为“小初"、选定“效果”为“空心字”且居中显示.（2）、将“陶渊明”的字体设置为“楷体”、字号设置为“小三”，文字右对齐加双曲线边框，线型宽度应用系统默认值显示。
（3)将正文行距设置为25磅.【素材】：归去宋辞——陶渊明归去来兮！田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远,觉今是而昨非。
舟摇摇以轻殇，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微.乃瞻衡宇，栽欣载奔。
童仆欢迎,稚子候门。
三径就荒，松菊犹存.携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眇庭柯以怡颜.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时翘首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还.暑翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
【解析】具体操作步骤如下:(1)选定“归去来辞"，单击“格式”菜单中的“字体”命令，打开“字体”对话框。
将“中文字体”下拉框设置为“黑体”，“字形”选择框设置为常规,“字号”选择框设置为“小初”，选定“效果”框中的“空心字”复选框。
（2)单击“确定”按钮，然后单击“格式”工具栏上的“居中"按钮，将文字居中显示。
（3)选定“陶渊明”,单击“格式”菜单中的“字体”命令，打开“字体"对话框，将“中文字体”设置为“楷体”，“字号"设置为“小三”.（4)单击“确定”按钮，然后单击格式"工具栏上的“右对齐”按钮，将文字右对齐显示。
(5）再次选定“陶渊明”,单击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令,打开“边框和底纹”对话框。
在“设置”中选定“方框”；在“线型"下选择双曲线，单击“确定”按钮。
（6)选定正文，单击“格式”菜单中的“段落”命令,打开“段落”对话框。
单击“行距”框右端的下拉按钮,打开下拉列表，选择“固定值”,然后将后面的“设置值”设置为25磅。
word怎么在框里打勾的两种方法
word怎么在框里打勾的两种方法
有时候，我们在做电子调查报告或者填写一些资料表，会遇到一些word文档中有小方框【□】，需要在里面打钩【√】，那么下面就由店铺给大家分享下word在框里打勾的技巧，希望能帮助到您。
word在框里打勾方法一：
步骤一：打开word文档;
步骤二：点击菜单栏的插入，符号栏;插入√即可;
步骤三：按照操作程序即可;
步骤四：完成框内打钩.□ √
word在框里打勾方法二：
步骤一：把光标定位于需要打钩的地方，输入大写字母R
步骤二：选中字母R，将字体改为【Windings2】
步骤三：这时，R就变成了我们需要的打钩样式了
提示：如果要打叉，把R改成T即可。
领慧讲堂word做法
领慧讲堂word做法1. 领慧讲堂word怎么做1.word讲座用电脑读屏怎样操作word开一个word文档，在word2013菜单栏处，单击鼠标右键，弹出功能选项，点击“自定义功能区”。
Word2013自动朗读怎么用2弹出自动以功能区选项，在右下方处，点击“新建选项卡”。
Word2013自动朗读怎么用3为了以后操作便利，需要给他起个名字，因此，新建了一个选项卡之后，用鼠标左键点击这个新建的选项卡，然后点击右键，在点击“重命名”，Word2013自动朗读怎么用4输入想显示的名称，然后点击“确定”，关掉重命名窗口。
Word2013自动朗读怎么用5在这个新建的选项卡目录下，自动生成一个“新建组”，用鼠标左键点击这个新建组，然后点击“重命名”。
Word2013自动朗读怎么用6输入想让这个“组”显示的名称、显示的“符号”，然后点击“确定”。
Word2013自动朗读怎么用7在“从下面位置选择命令”处，点击后面的倒三角形，然后点击“所有命令”。
Word2013自动朗读怎么用8往下面拖动滑条，找到“朗读”这个功能，然后点击“添加”添加到“组”。
Word2013自动朗读怎么用9点击“确定”按钮关掉“自动以功能区”选项卡。
Word2013自动朗读怎么用10返回word界面，点击刚才命名的“智能朗读”，然后再点击“朗读”，即可实现文章的朗读了。
2.WORD如何做成一式两份1、首先，我们打开一个word文档，然后我们选中两行文字；2、之后我们点击图示中的按钮，弹出的界面，我们点击双行合一；3、弹出的界面，我们勾选上带括号，然后我们点击确定；4、最终结果如图所示，这样我们就将WORD做成一式两份了。
3.如何Word制作小书籍用word制作电子书或用来排版都是可以的。
制作的电子书可以保存为文档格式、PDF格式、网页格式。
1、文档格式、PDF格式都可以用来打印出版，PDF格式可以保证你的输出不会被改变（别人不能轻易编辑），而且打印效果不会因为处理软件的版本不同而变化。
Word2003教程
总目录word2003第一讲word2003第二讲word2003第三讲word2003第四讲（上）word2003第四讲（下）word2003第五讲（上）word2003第五讲（下）word2003第六讲（上）word2003第六讲（下）word2003第七讲（上）word2003第七讲（下）word2003第八讲word2003第九讲word2003第十讲word 2003 第一讲Microsoft Word软件是Office系统软件中的一款，它主要是用于文字处理，不仅能够制作常用的文本、信函、备忘录，还专门为国内用户定制了许多应用模板，如各种公文模板、书稿模板、档案模板等。
此外，它具有主控文档功能，结合修订、版本管理等功能使得网络协同工作变得非常方便。
学习内容（1）学会启动和退出边用边学word 2003程序。
（2）掌握边用边学word 2003程序界面的区域划分。
（3）学会用键盘输入文档内容。
（4）掌握如何将输入的内容作为文档保存到存储设备中。
（5）如何新建文档。
（6）输入文档的内容。
（7）保存编辑的文档。
1.启动系统运用【开始】菜单启动边用边学word 2003系统执行【开始】/【程序】/【Microsoft Office】/【Microsoft Office 边用边学word 2003】命令，即可启动边用边学word 2003。
运用快捷图标启动边用边学word 2003软件（1）将光标置于【开始】/【程序】/【Microsoft Office】/【Microsoft Office 边用边学word 2003】子菜单命令上，单击鼠标右键，会弹出一个快捷菜单。
（2）将鼠标移到【发送到】选项，在弹出的子菜单中单执行【桌面快捷方式】命令，桌面上会出现边用边学word 2003的快捷方式图标，（3）在桌面上双击该（边用边学word 2003快捷图标）即可启动该应用程序。
在菜单栏中执行【文件】/【退出】命令，即可退出边用边学word 2003程序。
【Word基本操作】
【Word基本操作】一、Word2022年的启动及窗口1、启动：“开始”→“程序”→“Microsoft Word ”2、退出：单击标题栏上的“×”关闭按钮，或“文件”→“退出”3、窗口：标题栏、菜单栏、工具栏（隐藏和显示工具栏：“视图”→“工具栏”）、格式栏、状态栏、标尺栏（隐藏和显示标尺：“视图”→“标尺”）、文本编辑区。
二、建立Word文档1、创建新文档（1）启动Word时程序自动新建一个空白文档且暂时命名为“文档1”；（2）用“新建”按钮建立新文档。
2、输入文档内容（1）输入字符（2）插入符号和特殊字符：用鼠标将插入点定位到要插入符号的位置→“插入”→“符号”或“特殊字符”→“选中符号”→单击“插入”按钮。
3、保存新文档:“文件”→“保存”或“另存为”→⑴ 输入文件名⑵ 确定文档保存类型⑶ 确定文档保存位置→单击“保存”按钮。
4、打开文档：（1）“文件”→“打开”→⑴ 文件位置⑵ 文件类型⑶ 文件名→单击“打开”（2）在Windows资源管理器中找到相应的文件双击之。
三、文档的修改编辑1、文本的选定：在对文本操作之前必须先选定要操作的文本（1）文本选定的方式：A、以“行”方式选定；B、以“列”方式选定文本：选定之前按住[Alt]键（2）文本选定的方法：A、双击：选定一句；B、三击：选定一段；C、页面外单击：选定所对应的一行；D、全选：“编辑”→“全选”；E、用键盘选定文本：Shift + ← → ↑ ↓2、删除文本：（1）[DeLete]键删除插入点后一个字符；（2）[Backspace]键删除插入点前一个字符；（3）选定要删除的文本按[Delete]或[Backspace]键3、恢复操作：“撤消”操作按钮4、文本的移动与复制（1）用鼠标：选定文本→用鼠标拖到目标位置；在拖动的同时按住[Ctrl]键就是复制。
（2）用菜单命令：复制：选定文本→单击右键→“复制”→插入点放到目标位置→单击右键→“粘贴”移动：选定文本→单击右键→“剪切”→插入点放到目标位置→单击右键→“粘贴”6、替换文本：“编辑”→“替换”7、自动更正：“工具”→“自动更正”练习：以下试题均在E盘BG0304文件夹中1、打开word文件“Wordf1.Doc”，练习文本的选定和编辑。
【信息技术】小学计算机WORD教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ［教学⽬的与要求］ 1．知识与技能：初步了解“Word”软件的⽤途； 初步了解“Word”的窗⼝组成，及其主要功能； 掌握Word的启动⽅法； 基本掌握Word⽂档的保存⽅法。
2．过程与⽅法：通过“任务驱动法”，放⼿让学⽣“⾃主探究”。
3．情感态度价值观：培养学⽣利⽤计算机处理⽂字的意识和能⼒。
4．创新与⾏为：让学⽣积极尝试⽤计算机来表达思想。
［课时安排］：1课时 ［教学重点与难点］：1．重点：掌握启动和保存Word⽂档的⽅法。
2．难点：认识Word窗⼝的组成及其主要功能。
［教学准备］：⽤Word编辑的⽇记、作⽂、电⼦⼩报等样例；WEB学习平台；课件。
［教学过程］： ⼀、导⼊ （屏幕：样例滚动播放）初步感受“Word”魅⼒。
师：指名说，你看到了什么？（板书：名⽚，贺卡，电⼦⼩报，图形，课程表，⽇记……） 师：同学们，如果你想在电脑上写⽇记，你会使⽤哪些⽂字处理软件呢？（记事本、写字板） （屏幕展⽰精美“Word⽇记”）如果要求⼤家制作这样的⽂档，你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗？（可继续展⽰精美电⼦⼩报，激发学⽣学习兴趣。
） 师：下⾯，⽼师隆重推出⼀位新朋友给⼤家认识，它是⽂字处理的专家。
（屏幕：打开学习平台） 刚才给⼤家欣赏的作品，全是Word的杰作。
（指名嗓门亮些的学⽣朗读“Word简介”） 我们可以⽤Word来写作⽂、记⽇记，还可以制作漂亮的电⼦⼩报，现在让我们开始吧！> ⼆、新授 （1）任务驱动，⾃主探究。
（屏幕：打开“⾃学向导”，分组朗读。
） 学⽣⾃主探究学习，同桌之间可相互交流，教师指导。
（2）学习交流。
（屏幕：“⾃学向导”）各⼩组推荐⼀名学⽣上台介绍，要求边操作，边说出操作过程。
word如何快速制作带拼音的古诗文档？快给娃制作打印吧~
很多家长都会给自己的孩子制作古诗的文档来打印，但是很多时候古诗只有文字没有拼音注音，当然一个个字通过输入法输入拼音是可以的，但是那样的效率显然太低，特别是有很多古诗需要注音的情况更是难做，那么如何能够快速给所有文字都加上拼音呢？下面就来看看吧。
一、首先打开一份测试的word文档，事先输入古诗，或者复制网上的古诗。
默认一般都是没有标注拼音的。
二、我们全选古诗，右键点击阴影部分，菜单选择【字体】。
为什么要这样选呢？因为默认文本的间距很小，需要加宽，否则拼音在字体上面是很难看的。
三、对话框切换到【高级】，默认间距是【标准】。
四、我们选择加宽，并将磅值选择1.4，后点击【确定】，这个是参考值，大家可以根据实际情况调节自己想要的。
五、【开始】选择【文】的图标按钮。
六、默认对齐方式1-2-1，拼音分的很开，我们需要修改。
七、我们选择【居中】，拼音向内靠紧，点击【确定】
八、这样一份带拼音注音的古诗就做好了，是不是很简单呢？你学会了吗？。
word中自动生成目录的操作步骤及要点
word中自动生成目录的操作步骤及要点品牌型号：惠普暗影精灵6Pro系统：Windows10软件版本:word2019 以word2019为例，word创建目录可以选择引用自定义目录生成。
分为3步，具体步骤如下： 1 进入文档设置标题样式《!-- 1第1步进入文档设置标题样式 --》打开WORD文档，输入标题样式，设置同样标题样式对应格式。
2 选择引用目录《!-- 2第2步选择引用目录 --》选择要插入标题位置，点击菜单栏上面引用，点击目录，选择自定义目录选项，点击确定。
3 查看生成目录《!-- 3第3步查看生成目录 --》即可看到自动生成的目录了。
Word自动生成目录的方法及步骤方法一1、用WORD根据文章的章节自动生成目录--1.在--2.出现右边的一条“样式格式”栏，这里面主要就是用到标题1，标题2，标题3。
把标题1，标题2，标题3分别应用到文中各个章节的标题上，设置成功后的标题前会出现一黑色小点。
--3.当然标题1，标题2，标题3的属性(如字体大小，居中，加粗，等等)可以自行修改的。
修改方法：右键点击“标题1”选“修改”，会弹出修改菜单，您可以根据自己的要求自行修改。
--4.当都定义好后，就可以生成目录了。
把光标移到文章最开头你要插入目录的空白位置，选，然后点右下的确定。
⊙阅读查找主要内容方法：只要按住Ctrl点击目录中的某一章节就会直接跳转到该页⊙如需再修改文章主要内容，更新一下目录就会重新把目录对应到相应的页码上去方法：在目录区域内，点右键，选2、设置页眉和页脚1、在要分开的地方插入→分隔符→分页符→下一页，此时文章分为两节，两个部分。
2、插入页眉和页脚：视图→页眉和页脚;3、在上图中可看到，红色框内“与上一节相同”，表明两节的格式和主要内容是一样的。
若想让两节的格式不一样，点击“链接到前一节”按钮，之后“与上一节相同”几个字会消失，此时两节则是独立的，不一样的。
就可以单独插入格式不同的页眉和页码。
【全套】Word自学教程从小白到高手超详细讲解（Word教程、Word零基础入门
【全套】Word⾃学教程从⼩⽩到⾼⼿超详细讲解（Word 教程、Word零基础⼊门第⼀章Word的快速运⽤技巧 (2)1.1键盘快捷键 (2)1.2⿏标点击技巧 (2)1.3关于创建⽬录 (2)1.4做⼀个快速活动策划 (2)1.5关于页眉页脚 (3)1.6关于页边距 (3)1.7关于孤⾏ (3)1.8关于⽂档太⼤，占内存 (3)1.9关于⽂字下的蚯蚓 (4)2.1关于组织结构图 (4)2.2多个图⽚对齐 (4)2.3图⽚与⽂字对齐⽅法：插⼊表格，取消边框 (5)2.4关于粘贴表格 (5)2.5表格内容太多 (5)2.6关于EXCEL和word复制粘贴后可以实时更新 (5)2.7打印攻略 (5)2.8如果我发给别⼈的⽂字出现乱码，那可以转为PDF再发给别⼈ (5)2.9关于多个⽂件内容的合并前期⼯作： (5)3.1关于再次修改全部样式的⽅法： (6)3.2关于Word转ppt (6)3.3PPt转word (6)按住CTEL然后选择⽬录中跳跃的地⽅/右键更新域可以更新整个⽬录第⼀章Word的快速运⽤技巧1.1键盘快捷键C+A 全选/⿏标左边箭头单击三下C+Home 前端C+end 末端C+H0me+S 中段前⾯全选Alt 区域选择Shift可以选择中部位置Ctr l不松开，可以隔⾏选择如图：1.2⿏标点击技巧1.3关于创建⽬录引⽤-⽬录（注意事项：内容标题需要是使⽤了样式的，才可以⽣成⽬录）1.4做⼀个快速活动策划1.开始-样式每个标题可以选择样式2.设计-主题3.调细节4.很多内容的时候可以选择视图-导航窗格1.5关于页眉页脚页脚运⽤（设计-页脚-XY 1/2页）1.6关于页边距布局-页边距/视图-标尺1.7关于孤⾏1.8关于⽂档太⼤，占内存格式-压缩图⽚-选web和取消勾选仅使⽤此图⽚1.9关于⽂字下的蚯蚓英⽂题材可以⿏标右键，选择正确的中⽂题材可以⽂件-选项-校对-取消勾选2.1关于组织结构图1.插⼊-形状-新建绘图画布可以设置⾼度和宽度2.Shift+CTRL 可以纵向不变形拖动出另⼀个2.2多个图⽚对齐1.嵌⼊性图⽚设置⾏距，单倍⾏距2.⽂字性图⽚2.3图⽚与⽂字对齐⽅法：插⼊表格，取消边框2.4关于粘贴表格-可以按选择性粘贴-图⽚2.5表格内容太多-可以页⾯布局-纸张⽅向-横向2.6关于EXCEL和word复制粘贴后可以实时更新-粘贴选择性粘，链接选项2.7打印攻略论⽂装订线--布局-页边距-⾃定义页边距-版式-勾选奇偶式不同然后继续打开页边距-⾃定义-装订线宽数值改为4 2.8如果我发给别⼈的⽂字出现乱码，那可以转为PDF再发给别⼈2.9关于多个⽂件内容的合并前期⼯作：1.分⼯合作-按顺序命名⽂档1.2.3.4.放进同个⽂件夹2.打开⼀个空⽩的⽂档-插⼊-对象-⽂件中的⽂字3.1关于再次修改全部样式的⽅法：3.2关于Word转ppt⾃定义功能栏-快速访问⼯具栏-不在功能区中的命令-然后出现如下按钮（注意：记得设计内容的标题样本）3.3PPt转word⽂件-导出-创建讲义。
word 教学设计
word 教学设计word 教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺帮大家整理的word 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
word 教学设计 1一、教学目标：1.学生能够说出Word字处理软件的功能。
2.学生能在WORD中正确启动和退出Word。
3.学生能准确说出Word窗口的组成。
4.学生能在Word中正确新建文档和保存文档。
二、教学重点。
1.Word字处理软件的用途和功能。
2.新建文档、保存文档的方法。
三、教学难点：保存文档的方法。
四、教学方法1.观察法。
2.演示法。
3.自学法。
五、教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室。
2.教师准备好的文字素材。
六、课时安排1课时。
七、教学过程:（一）导入课程：教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。
（二）新课1.字处理软件的功能。
教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。
教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。
2.启动Word。
教师演示启动Word的两种方法：（1)“开始”按钮；(2）快捷方式图标。
3.认识Word窗口。
教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。
教师做最后补充。
4.新建Word文档。
教师提出要求：自学新建文档的两种方法。
自学后要求学生小结新建文档的方法。
（1)使用菜单。
《WORD》教学反思实用五篇
《WORD》教学反思实用五篇《WORD》教学反思1【教材分析】Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。
小组选出**作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品，3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识；（2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】宣传页的设计【教学准备】制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。
课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种**。
Word2010-知识整理
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■ 新建 在 word2010 中可以创建空白文档，也可以根据现有的内容创建文档，还可以在线收索并下载自己所需要的模 板进行创建。
点击垂直滚动条上方的【标尺】按钮
字表符
悬挂缩进 左缩进
，可以显示出标尺（水平标尺和垂直标尺）。 首行缩进 右缩进
使用鼠标拖动缩进游标，可以对选择的段落或光标所在的段落设置左右缩进、首行缩进和悬挂缩进，也可以设 置页边距。在拖动时如果按住 Alt 键，标尺上会显示出具体缩进的数值，即可更加精确调整缩进。
时，形状时单击。
选 定 多 个 连 续 单 元 沿选定区域左上角向右下角拖动鼠标。
格
选取第一个单元格后，按住 ctrl 键不放，再分别选取其他单元 选定多个不连续单
格。 元格
选定整张表格 删除单元格、行、列或表格
将鼠标移动至表格的左上角，当光标变为
形状时单击。
插入单元格、行或列
当光标位于单元格内时，按 Tab 键将光标移至下一单元格并选择其中的内容，按 Shift+Tab 键将光标移至上一单元 格并选中其中的内容。 如果光标在最后一个单元格内，按 Tab 键将在表格最下方插入一行。 如果光标在表格任意行末尾外，按 Enter 键将在光标所在行下方插入一行。 ■ 插图 可以插入图片、剪贴画、形状、图标等对象，也可以进行屏幕截图。 插入的图片或剪贴画默认是嵌入式对象，插入的形状默认是浮动式对象。浮动式对象与浮动式对象可以组合，组合 后也可拆分，但嵌入式对象不允许组合。浮动式与嵌入式对象之间可以进行相互转换。 选定图片时，功能区自动增加【图片工具】，其中包含【格式】选项卡，选项卡中包含了对图片操作的相关工具按 钮和选项，例如调整图片亮度、对比度、大小，对图片进行裁剪，改变图片方向，设置图片的文字环绕效果等。
用Word编辑排版杂志方法
用Word编辑排版杂志方法如何巧用Word编辑排版报刊杂志一、分栏的操作杂志中的页面通常都是分两栏来排版的，对于这种版面，用Word 的分栏功能就能轻易地实现。
分栏的基本操作（先确定分栏范围）①执行“格式→分栏”命令，打开“分栏”对话框。
②在“预设”下面选中“两栏”选项。
③调整好“栏宽”或栏“间距”（由于二者是相互关联的，故只需要调整一项就行了）；如果需要在栏间添加分隔线，请选中“分隔线”选项。
④确定返回，文章即按两栏显示出来。
二、将表格和图片插入到文档中在文档中插入表格和图片，可以增强文章的可读性。
因此，将表格和图片插入到文档中，并进行准确的定位，也是我们编辑、排版的一项重要工作。
（一）将表格插入到文档中1.用菜单命令插入表格。
将光标定在需要插入表格的行首处，执行“表格→插入→表格”命令，打开“插入表格”对话框，根据表格的需要，设置好行、列数目后，确定返回，一个规范的表格便即刻插入到文档中。
2.用快捷按钮插入表格。
将光标定在需要插入表格的行首处，然后按“常用”工具栏上的“插入表格”按钮，在随后出现的下拉列表中拖拉至需要的行、列数目后，松开鼠标，一个规范的表格即被快速插入到光标处。
提示：如果表格是通栏显示的，在进行分栏操作前，在表格将要插入的位置预留一个空行（或者先将表格直接插入到文档中），然后再对表格的前、后文本单独进行分栏操作。
二）将图片插入到文档中1.将图片衬在文字下面。
为了活跃版面，通常在文章的标题（或正文）下面衬一张图片，并将图片制作成很浅的水印图片效果。
①先用图像处理软件将图片处理、保存好（如t1.jpg等）。
②在文档中，执行“插入→图片→来自文件”命令，打开“插入图片”对话框。
③定位到t1.jpg图片所在的文件夹中，并选中该图片，然后单击“插入”按钮，将图片插入到文档中。
④选中插入的图片，执行“格式→图片”命令，打开“设置图片格式”对话框。
⑤切换到“版式”标签中，选中“衬于文字下方”选项，再切换到“图片”标签中，按“颜色”右边的下拉按钮，在随后出现的下拉列表中，选择“水印”选项（在Word中为“冲蚀”选项），确定返回。
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-《国史十六讲》读后历史博览近日在网上寻找备课资料,无意中看到了这样一段文字:”没有出版社的刻意宣传.更没有媒体的炒作,作者也不是央视《百家讲坛》精心打造的’学术明星’.这本普通的高校教材一问世,迅即成了畅销书,在出版后的数月里始终位居学术类图书销售排行榜的前列.这其中的奥秘何在?一般来说,一部畅销书.既要t好看’——写法吸引人,也要让人感到’值得看’,即有价值和意义.《国史十六讲》一书就做到了这两点.……《国史十六讲》既给初学者以知识,也能给治史者以启迪:好看又耐看,是一部雅俗共赏的佳作.”这段文字的题目为“一部高校教材何以成为畅销书”.网上注明的文字来源是2006年8月2日《中华读书报》的一篇书评.虽然觉得这段文字有广告词般的夸张之嫌.但还是禁不住诱惑,随即从网上购得一本《国史十六讲》是厦门大学樊树志教授在为本科生写的通史讲义的基础上修订而成的.以十六个专题的形式浓缩了从传说中的”大同”时代至鸦片战争前几千年的中国历史进程.以前,从来没有一口气读完过一本学术着作或专业教材;然而,读《国史十六讲》(修订本)却让人有酣畅淋漓之感,拿到手后一周内就读完了读罢,不仅对上面的”广告词”冰释前嫌,而且回味无穷,甚至激动不已在本书中.樊先生以其开阔的史学视野,宽容的史学胸怀,新颖的史学观点,精彩生动的讲述,独到的史学见解,深刻的史学感悟,不仅把几千年的中华文明史.在短短的十六讲(32学时)之内,以学生喜闻乐见的形式展现出来,给人以明晰的中国史发展线索,深刻的历史启迪,而且激发了我们重新思考中华文明史的兴趣.闲暇时再做回味,觉得与其他历史学术着作相比,本书之所以如此受欢迎.与其鲜明的,雅俗共赏的”个性风采”不无关系. 风采之一:选材上独具匠心,大胆取舍作为通史着作.绝大部分大学教材或相关学术着作.对历史的描述都要尽量做到全面而详尽,因此,其体积和”厚重感”往往让我们望而生畏;另外,按政治,经济,文化编排的模式化结构也很难提起读者的阅读兴趣.然而,《国史十六讲》却使我们眼前一亮作为一本大学的讲义,要在简短精悍的篇幅和有限(32学时)的时间内,既要描绘出中国历史的概貌,把几千年的中华文明史讲得深入浅出:又要具备一定的学术性,给人以深邃的历史启迪,实属不易.正如作者所言,是一件很伤脑筋的事情.那么,作者是如何处理的呢?为此,樊先生放弃了一般通史面面俱到的讲授方法.在形式和内容上做了大胆的尝试.在形式上,《国史十六讲》打破陈规,设置十六个独具匠心的专题来统领几千年的中华文明:在内容上,选择重点,大胆舍弃.这样的设计.与以往的通史教材相比,虽然不免顾此失彼,挂一漏万,但无论是这十六个专题的确定.还是在内容的取舍上,作者都进行了深入的思考,精心的选择.用樊先生自己的话来说.是”煞费苦心”例如,在专题设计上,作者打破了陈旧的五种社会形态更替的框架.而代之以文明史的观点将中国历史分为”大同之世”(史前史与传说时代)及”青铜时代”(夏商周三代)和”中华帝国时期”(秦至晚清),突出文明,文化的作用:十六个专题的题目,从第一讲《从”大同”到”小康”》到第十六讲《”夕阳无限好,只是近黄昏”》,已为我们勾勒出一条明晰的中华文明史的发展线索,有利于不同层次的学生从宏观上把握中华文明史的概貌Histo~@●王爱陕西省渭南职业技术学院一高新校区一经管系一1_000一部雅俗共赏的国史佳作((国史十六讲))读后在内容的选择上,大胆舍弃.精选各时期的重点问题来讲述;也打破了政治,经济,思想文化三大板块机械排列的结构.如在第二讲《夏商周: 早期中华文明的辉煌》中.作者没有按照以前的夏,商,周三个奴隶制王朝的演进顺序和政治,经济,文化的结构来编写.而是选择了”青铜时代与青铜文明”,”殷墟与甲骨文”,…制礼作乐’与礼乐文明”,”解读’封建’的本意”.这四个能反映我国奴隶制王朝时代特征和文明成就的重点问题来讲述正如作者在本书引言中所说:”力图对中华文明史上的重要问题.进行具有深度和新意的解读,不再纠缠于历史的线索……必须选择重点.讲深讲透.讲出个所以然.给不同专业的学生具有历史深邃感的启示.激发他们重新思考中华文明史的兴趣.”事实胜于雄辩.本书的畅销和厦门大学国史课堂学生爆满的事实.已经有力地证明了《国史十六讲》这种大胆尝试的成功.风采之二:内容上视野开阔,推陈出新如果说在内容选择和形式上的大胆尝试.是《国史十六讲》广受欢迎的外在”个性风采”的话; 那么.其备受广大读者青睐最重要的原因.则在于它优秀的”个性品质”:开阔的史学视野,新颖的史学观点,独到的史学见解,适量引入的学术热点.首先.视野与众不同地开阔,不同于旧有观念是《国史十六讲》的一大亮点.以前读《全球通史》,《剑桥中国史》这样一些西方学者视界下的历史着作.我常常感叹这些着作与国内历史着作的不同.海外学者视野更为开阔,具有全球史的眼光.注重历史比较研究.让我常有豁然开朗之感.读了樊先生的《国史十六讲》,不禁为作者开阔的史学视野所叹服在本书中.作者吸收了大量最新研究成果.尤其是海外学者的新视野,新观点.据初步统计,书中引用中国内地学者18人23次.海外学者43人74次.显示了一个史学家开阔的学术视野和宽容的史学胸怀在本书中.作者经常以大历史观和全球的眼光来分析中国史例如.第七讲《唐:充满活力的世界性帝国》,第九讲《宋:繁荣和创造的黄金时代》,第十一讲《骑马民族驰骋的O时代》,第十四讲《面向海洋的时代》,第十六讲《”夕阳无限好,只是近黄昏”》等.这些专题题目的拟定,既是中国历史进程和阶段特征的反映.同时也是其在同时期世界史上地位的反映另外,本书对许多问题,尤其是对晚明历史的评述.其开阔的国际视野常常令人叹为观止其次.在大量引用海内外不同学者的观点之后,作者常常会提示读者:是否可以据此换一种角度思考我们久难解决的问题?因此.本书并不是单纯地介绍历史知识和其他学者的学术观点. 而是力图揭示历史背后的意义.正如作者在本书引言中提到的”《国史十六讲》是我在前辈学者的基础上,于兼容并蓄中,进行新的理解与思考”因此.本书的观点既不固守传统.也不刻意标新立异.而是在大量融合国内外众多研究成果的基础上,通过自己理性的学术分析.对许多问题都提出了独特而有说服力的见解例如,本书第二讲《解读”封建”的本义》,以一个史家所特有的”大历史观”洞察力.剖析了“公社”与”井田”制度对中国根深蒂固_的历史影响,指出从周代的农村公社,到汉代的王莽改制,宋代的王安石变法.及至近代民主革命先驱孙中山的”平均地权”.内中有着某种一脉相承的传统思想:即对公社与井田的赞美与怀恋.这一耐人寻味的现象令人深思在第四讲《秦汉:中华帝国的初建》中.对汉武帝”罢黜百家,独尊儒术”的评述,作者指出,汉武帝的”儒表法里”的统治政策.也是后世统治者的治国秘诀,独尊儒术的背后是儒与法的并用. 虽然运用政权的力量控制意识形态是法家的发明.但秦始皇以镇压手段控制意识形态却不成功.而汉武帝用另一种方式——”劝以官禄”.即以仕宦之路来引诱.使儒家教化逐渐普及,取得了极大的成功在第五讲《经学,谶纬,清议,玄学》中,对于传统史书中被描述为”乱臣贼子”的王莽.作者认为王莽深受儒学熏陶,很注意”正心诚意”,”修身齐家”.处处以周公为榜样.如果王莽的改革能够成功.他所建立的新朝得以延续.那么对他的评价也许会是另一个样子.但王莽失败的悲剧在于.他过分迷恋风靡一时的儒家经学.并采取了向后看——倒行逆施的方式进行改革.而要解决社会问题.倒退是永远没有出路的.类似这样独到的评述在书中俯拾皆是这种寓论于史,不落俗套的评述方式.给读者带来启人心智的愉悦.因为史学本身的魅力和优势便在于.它可以通过叙述人类自身的遭遇来昭示人类的发展历程.学习这样的历史,读者内心自然而然地会有一个开放,客观的国史轮廓.并对新的学术见解和传统的历史观点做出自己的评判再次.与以往以传授知识为主的大学教科书相比,《国史十六讲》还有一大特色就是将学术性注入其中.论及了不少引人注目的学术热点话题.例如.关于中国有无”封建社会”的争论曾是中国史学界的一个热点话题.该书第二讲的第4 小节《解读”封建”的本意》主张回归西周”封建”,即”封邦建国”,”封建亲戚”的本意.正反映了内地学界的新动向.予人以启发再如.对宋代的评价问题以前各种历史教科书都认为宋代是一个比较贫弱的朝代.而在本书中.作者引用日本学者内藤虎次郎的”唐宋变革论”.认为唐代是中国中世的结束.宋代是中国近世的开始.在世界范围内产生了极大的影响.一些西方汉学家认为宋代是一个文化辉煌的朝代,比唐代有过之而无不及.《国史十六讲》由此提出.宋代有辉煌的一面,无论在科技,经济和文化各领域.都是繁荣与创造的黄金时代.还有.”倭寇”一直被认为是”骚扰中国沿海的日本海盗”.此书介绍说有中外学者对此提出异议.认为嘉靖时期中国沿海”倭寇”主要是海上武装走私的中国民间商人集团.首领王直就是徽州商人,为了冲破明朝的海禁政策.与官方正面冲突,还雇佣了一些日本人.但处于从属的地位《国史十六讲》认为,”倭患”实际上反映了官方与民间之间海禁与反海禁的斗争这些热点话题的引入,既反映了学术动向.又激发了青年学子对历史的兴趣风采之三:写法上生动独特,充满诗意生动独特的讲述,充满诗意的描写是本书最鲜亮,最吸引人的地方.”提到全书的风格,我追求以清新流畅的文笔书写历史.为的是远离往昔历史着作那种高头讲章八股腔.改变历史着作令人望而生畏,面目可憎的印象.作为一名历史教师, 在下一向认为.历史一定要讲得’好听’,写得’好看’.才能被大众所认可,所接受;才能很好地发挥作用.引人人胜地展现历史的魅力”.这是樊先生在本书引言中特别强调的一段话.在本书中.作者大量引人生动有趣的历史故事例如在第十二讲中.用较大篇幅专门讲述”靖难之役”和野史中关于建文帝生死之谜的传说. 另外.在讲述这些故事时.作者力图做到”学问深而下笔浅”.语言往往通俗易懂,生动独特.例如,作者在讲述明初的”胡蓝党案”,”靖难之役”,”建文帝生死之谜”时.犹如一位讲评书的老者.娓娓道来,引人入胜,令人着迷.这些故事传说的引入和生动讲述.无疑使本书摆脱了”令人望而生畏, 面目可憎的印象”.极大地增加了可读性.调动了读者对历史的兴趣和热情另外.充满诗意的散文风格,更为本书增加了迷人的”魅力”.例如.在第二讲讲到西周的”礼乐文明”时,作者这样来描述:”在这些政绩中,影响最为深远的是’制礼作乐’.就是令孑L子顶礼膜拜,魂牵梦萦的礼乐文明……他对春秋时代的‘礼崩乐坏’极为不满.他的名言’是可忍.孰不可忍也’.就是对’礼崩乐坏’的怒吼.”在第十四讲讲述”郑和下西洋”一节时.作者情不自禁地感慨:”这位伟大的航海家.把他最崇敬最热爱的大海作为长眠之地.确实.他是大海之子,他是属于大海的.按照他的遗愿.带回南京的只有一双鞋子和一撮头发.葬在南京城外的坟墓里.供后人凭吊.”通过这样的描述,使历史在散文般多情的叙述中向我们款款走来.散发着迷人的魅力.直抵我们灵魂的深处总之.作为一名中学历史教师.樊树志教授的《国史十六讲》给了我太多的收获和启示.在知识的广度上,它给了我开阔的史学视野:在认识的深度上.它纠正了我以前在许多问题上认识的误区.尤为重要的是,作者在写作时.充分考虑了学生和读者的兴趣与需要,敢于打破常规,大胆舍弃,推陈出新,独具个性的写作方法.对中学历史教学都有诸多可资借鉴之处.与此同时,也激励着在新课程道路上前行的我们.在以后的历史教学工作中,努力进取,勇于创新,做一名让学生喜爱的历史教师O。