美学的素质教育
初中美术教学中学生核心素养的培养措施
初中美术教学中学生核心素养的培养措施美术教育是学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和美学素养的重要途径。
在初中阶段，良好的美术教学可以有效提升学生的核心素养，包括创造力、审美能力、表现力和团队协作能力等。
如何在初中美术教学中培养学生的核心素养，成为了亟待解决的问题。
下面将详细探讨在初中美术教学中的学生核心素养的培养措施。
一、提升学生的创造力创造力是培养学生成为未来创新型人才的重要素养。
在美术教学中，鼓励学生大胆尝试、勇于探索是提升学生创造力的有效途径。
教师可以在课堂上给予学生一定的艺术创作自由度，鼓励学生展示自己的想法和创作。
教师还可以设置开放性的题材和创作任务，引导学生寻求新颖的表现方式和创作思路。
鼓励学生进行跨学科的创作实践，将美术与其他学科进行有机结合，拓展学生的思维空间，提升其跨学科的综合素养。
审美能力是学生感知艺术、理解艺术的能力，是学生接受美的审美教育的重要途径。
在美术教学中，教师可以通过研究典型的艺术作品，引导学生分析和理解作品的构图、色彩和形式等要素，提升学生对艺术作品的理解和鉴赏能力。
教师还可以组织学生赴美术馆、画廊参观，让学生亲身感受艺术的魅力，培养学生对审美的兴趣和热爱。
教师还可以组织学生开展小型画展，让学生亲自参与策划和组织，提升学生的美术作品展示和对观众反馈的能力。
表现力是学生艺术创作中最为重要的素养之一，也是培养学生自信心和沟通能力的重要途径。
在美术教学中，教师可以通过艺术作品的制作和表现方式，引导学生表达个性和情感，提升学生的表现力。
教师可以通过雕塑、绘画、装置等多种艺术形式的探索与表现，引导学生尝试不同的表现方式，并在表现过程中引导学生反思和调整。
教师可以组织学生进行实景写生、素描训练等活动，提升学生对生活的观察力和表现力，激发学生的创作激情和灵感。
团队协作能力是在当今社会中非常重要的素养之一，也是学生培养社会责任感和团队精神的重要途径。
在美术教学中，教师可以通过小组合作的方式，组织学生共同完成一些大型的艺术创作项目，培养学生的团队协作能力。
大学生第三学年美育素质措施
大学生第三学年美育素质措施摘要：当今世界正处于快速发展的时代，社会对综合型素质人才的需求越来越高。
美育是与智育、德育、体育同等重要的素质教育中的一部分。
文章从美育素质教育的必要性着手，分析中国高校美育素质教育出现的问题，提出了多样化的改革实践对策，通过提高美育素质教育师资队伍水平以及吸收国际高校优秀美育素质教育的经验等方式来进行改革实践，以期为中国美育素质教育事业以及推进大学生美育进程提供一些参考和借鉴。
关键词：美育；素质教育；改革实践；对策美育是最重要的人生观教育，本质上是感受与感动的能力。
近年来，中国对美育素质教育的重视程度越来越高，对美育的研究也越来越深入。
美育素质教育逐渐成为中国当代社会培养高素质优秀人才发展全面素质教育的重要章节。
美育素质教育对于促进大学生身心修养审美感知力提升和人格全方位的发展具有推动作用，中国高校所担起的美育素质教育责任极重。
1中国高校美育素质教育的必要性1.1适应当下时展的需求美育，又被叫作美感教育。
当下对美育的定义有广义和狭义两种概念区分。
广义上来讲，可以理解成审美教育、美感教育。
即人们进行的一切审美活动自身所具有的教育传授功能，受众通过一系列活动教育等来提升自己的审美情感意识和审美格调。
从狭义的方面来讲，美育是与德、智、体、劳同等重要的教育，属于艺术教育的范畴，旨在通过一些有关审美的教育课程提高人们对美的感知力和共情力。
美育素质教育的发展顺应了当今时展的需求，是培养优秀综合型素质人才的重要部分。
近几年来国家相继出台了许多有关美育素质教育的指导性文件，重点强调了要将美育作为高校培养综合人才的重点课题内容，旨在培养具有优秀美学素质的人才[1]。
美育在素质教育中的比重越来越大，美育紧跟时代潮流，符合当下时代的快速发展以及社会对全方位优秀人才的需求。
发展中国高校美育素质教育具有绝对的必要性。
1.2有利于大学生综合素质的提高全面发展理论是马克思主义基本原理的重要组成部分，美育则是综合素质全面发展教育中关键的一部分。
美育教育都包括哪些
美育教育都包括哪些美育教育是指通过培养艺术、文化、美学、审美能力等方面，对学生进行综合性、素质教育的一种教育方式。
它指的是在学校或家庭等教育场所，对学生进行美学教育、文化素养教育等的有计划、系统、全面的教育。
一、美育教育的内涵1. 美学教育美学教育是指在学生自觉的情况下，将美学知识传授给学生，以达到培育学生的情感、认知和审美能力等目的。
通过对艺术品、景观、物品进行深入解析，让学生从中领悟艺术的内涵和价值，提高他们的审美素质和文化水准。
2. 艺术教育艺术教育是通过艺术形式和艺术活动来培养学生的文化艺术修养，使他们能感知、理解和创造艺术。
艺术教育既包括学生的审美教育，同时也包括对学生艺术才能和表达能力的发掘和培养。
3. 文化教育文化教育是指通过文化传承来培养学生的文化素养和综合素质。
学习传统文化，传承传统文化，提高自身文化修养，让学生在文化交流中增长智慧，在文化认知中提高人格素质，培养文化自信和爱国情操。
4. 体育教育体育教育是指通过体育课程的教学和竞技活动来培养学生的身体素质和心理素质，在体育活动中锻炼学生的意志品质，培养正义、公平、团结、友爱的品质。
二、美育教育的实施1. 课堂教学教师通过对课本知识的讲授，并结合实务、实践等方式开展教育活动，引导学生理解并欣赏美的艺术形式，帮助学生发掘自己的艺术才能，从而培养学生的审美能力和文化素质。
2. 校园文化活动学校可以通过一些文化活动来满足学生的艺术和文化需求，比如音乐会、戏剧表演、美术展览、书法比赛等，同时增强学生的文化自信和爱国情怀。
3. 社会文化参与通过学生参与社会文化活动来拓宽视野、增加阅历，提高学生的文化素质，比如参观博物馆、美术馆，观看电影、话剧等，同时也可以通过社区服务、志愿者活动等体验社会文化，锻炼个人的实践能力和服务精神。
三、美育教育的意义1. 培养创新人才艺术性思维是创新、创造所必须具备的基本素质，在给予学生的美育教育中能够开发和锤炼学生的思维能力，培养学生的浪漫情怀和创新精神，让学生更好地适应未来社会的发展需要。
美育美学知识点总结
美育美学知识点总结一、美育和美学的概念1. 美育的概念美育是通过艺术教育和审美教育，培养人们对美的欣赏能力、鉴赏能力和创造能力，促进个体全面发展的教育过程。
它旨在通过艺术和审美的教育，提高人们的美感和审美能力，培养人们的创造力和想象力，使人们在审美活动中得到充分的精神满足和心灵愉悦。
美育是一种素质教育，旨在培养人们终身受益的艺术素养，促进社会的文化进步和精神抚慰。
2. 美学的概念美学是研究美的本质、规律和美的认识、评价以及产生、传播、接受等规律的学科。
它是对美的现象和规律进行系统研究的学科，也是哲学的一个分支。
美学不仅包括对美的感知和体验，还包括对美的认知、评价和表达等方面。
美学研究的对象不仅限于艺术领域，还包括自然界和社会生活中各种美的现象和规律。
二、美育美学的重要性1. 促进个体全面发展美育美学教育可以促进个体的的全面发展，培养人们的审美情趣和审美能力，提高个体的文化素养，增进心灵的愉悦和精神的满足。
2. 促进社会文化进步美育美学教育有助于促进社会的文化进步，培养社会公民的艺术素养和审美情趣，提高社会的文化品位和审美水平，推动社会的文化繁荣和发展。
3. 提升国家软实力美育美学教育能够提升国家的软实力，展示国家的文化自信和综合实力，增强国家的文化软实力和国际影响力，提升国家的国际形象和文化品牌。
三、美育美学的内容1. 艺术教育艺术教育是美育的重要内容，它包括音乐、舞蹈、美术、表演、戏剧等各种艺术形式的教育。
通过艺术教育，可以培养人们的审美情趣和艺术鉴赏能力，激发人们的创造力和想象力，促进个体的艺术发展和精神提升。
2. 审美教育审美教育是美育的另一个重要内容，它包括对美的教育、美的鉴赏、美的表达等方面的教育。
通过审美教育，可以提高人们的美感和审美能力，培养人们的审美情趣和审美能力，促进人们对美的认识和体验，增进人们的心灵愉悦和精神满足。
3. 文化教育文化教育是美育的重要组成部分，它包括对文化传统、文化遗产、文化精神等方面的教育。
美术在素质教育中的重要性
美术在素质教育中的重要性随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的高素质人才的作用越来越重要。
它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。
当代美学理论研究也表明：美能使任何活动的境界得到提升。
美术与人们的衣食住行用有着千丝万缕的联系，所以，它的社会功能也是多方面的。
首先，美术有审美教育的作用。
在课堂上通过欣赏、动手制作、想象、创作能力的训练，帮助学生正确的认识美，感受美。
其次，美术对人的思想情操、意志和行动有教育的作用。
人的行动总是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通过“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。
美是情感、道德与知识的桥梁，美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一个丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。
另外，美术可以帮助我们认识人生、认识自我、传播信息交流感情的功能。
美术学科具有多种多科性质的特点，除了它属于艺术学科或人文学科外，从美术是创造美的艺术和它具有很强的实践性来说，美术属于表现学科和技能学科，从美术在人的生活中几乎无所不在，掌握了一定的美术知识和技能，可以改善和提高人们的生活质量。
充分了解了这一些，不仅关系到美术课程能否更好的为全面推进素质教育服务，而且关系到美术教学改革的方向途径。
作为一名美术教师，深知美育在素质教育中得重要性，那么怎样使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢？通过几年的实践我总结了以下几点：兴趣是最好的老师。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。
如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。
因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫。
教师和学生一块明确本节课活动的主题、目的、要求，引起学生积极参与活动的欲望，激发兴趣，明确问题，这项工作极大地制约着活动课程的实施效率，影响着学生主动性、创造性的发挥。
孩子的艺术修养与审美素养
孩子的艺术修养与审美素养艺术修养和审美素养是孩子综合素质教育的重要组成部分，对于孩子的身心发展和终身成长都起着重要的作用。
本文将探讨孩子艺术修养和审美素养的重要性，并提出培养孩子艺术修养和审美素养的方法和策略。
一、艺术修养的重要性艺术修养是指通过艺术形式进行感知、理解、欣赏和表达的能力。
艺术修养的培养可以提高孩子的综合智力、创造力和情感表达能力。
艺术修养可以培养孩子的观察力、想象力和表达力，让孩子更好地理解和表达世界。
艺术修养还可以让孩子更好地思考问题，培养其批判性思维和创造性思维，从而提高其综合素质。
二、审美素养的重要性审美素养是指对美的感知、理解、鉴赏和创造的能力。
审美素养的培养可以提高孩子的审美情趣、审美能力和审美上的享受。
审美素养可以让孩子更好地欣赏艺术作品，感受美的力量。
审美素养可以加强孩子对美的敏感，培养其独特的审美眼光和审美品味。
通过培养孩子的审美素养，可以提高其对世界的理解和感知，使其在日常生活中更加注重对美的追求。
三、培养孩子艺术修养的方法和策略1. 提供多样化的艺术体验为孩子提供多样化的艺术体验，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等。
可以带孩子去音乐会、美术馆、剧院等艺术场所，或者参加艺术班、艺术夏令营等。
通过多样化的艺术体验，孩子可以感受到不同形式艺术的独特魅力，增强对艺术的兴趣和热爱。
2. 鼓励孩子参与艺术创作鼓励孩子参与艺术创作，可以培养其创造力和表达能力。
可以给孩子提供绘画、写作、音乐演奏等机会，让孩子表达内心的情感和想法。
同时，还可以通过家庭艺术活动，如合唱、家庭剧演出等，让孩子与家人共同参与艺术创作，增强家庭的艺术氛围。
3. 开展艺术教育课程学校可以开展专门的艺术教育课程，如音乐课、美术课、舞蹈课等。
通过系统的艺术教育课程，可以让孩子系统学习和体验各种艺术形式。
学校还可以邀请专业艺术家来校园进行讲座和指导，让孩子接触到更高水平的艺术作品和艺术家，提升其艺术修养。
四、培养孩子审美素养的方法和策略1. 提供优质的美学教育资源提供孩子优质的美学教育资源，如优质的艺术书籍、音乐等。
孔子的美学思想对高校素质教育的启示
究 孔 子 的美 学 思 想 时 ， 我 们 深 入 思 考 高 校 素 质 教 育 时 ， 们 赏 活 动 不 单 纯 是 美 感 的 活 动 ， 同 时 包 含 有 理 性 的 内 容 ； 术 当 我 它 艺 不 难 发 现 孔 子 的 美 学 思 想 与 当 今 高 校 素 质 教 育 有 许 多 相 吻 合 欣 赏 活 动 不 单 纯 是 认 识 活 动 ， 同 时 是 情 感 活 动 ； 术 欣 赏 活 它 艺 或 一 致 之 处 ， 素 质 教 育 具 有 十 分 重 要 的 借 鉴 意 义 。 笔 者 主 要 动 不 单 纯 是 被 动 的 接 受 ， 同 时 是 主 观 的 抒 发 ； 术 欣 赏 活 动 对 他 艺 从 以 下 几 个 方 面 进 行 比较 分 析 。 不单 纯 是 个 人 的 活 动 ， 在 本 质 上 是 社 会 性 的 活 动 。 他 这 样 理 它 解 艺 术 欣 赏 活 动 是 较 为 全 面 的 ， 而 也 是 较 为 深 刻 的 。 另 一 方 因
讨 现 实 生 活 中 的 审 美 和 艺 术 问 题 。 他 将 美 学 与 伦 理 学 — — 心 理 学 联 结 为 一 体 ， 而 奠 定 了 以情 感 与 理 智 、 体 与 社 会 的 和 从 个
的 钟 鼓 之 声 ， 还 要 符 合 “ ” 要 求 ， 包 含 道 德 内 容 。 由 此 它 仁 的 要
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２０ ０ ２年 ９月
三峡 大学学报 （ 文社会科 学版 ） 人
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｈｎ ｈ ｅ ｒｅ ｉｅｓｔ（ ｍａ ｉｅ ｏ ｒ ａ ｆＣ ｉａＴ ｒｅＧｏｇ ｓＵｎｖ ｒｉ Ｈｕ ｎｔ ｓ＆ Ｓ ｃＭ Ｓ ｉｎ ｅ ） ｙ ｉ ｏ ｉ ｃｅ ｃ ｓ
可见 ， 方 面 孔 子 看 到 了 艺 术 欣 赏 活 动 的 多 种 因 素 、 种 方 面 ， 一 多
美学基础
1美学基础--美的本质1●素质教育——通识教育、博雅教育●只有“全面”，才有真正意义上的“发展”●“智育与美育并举、科学与艺术并举、世之有道德者，无不有赖于科学与艺术”●“哈佛的传统是科学与艺术的结合”●学习美学：通过领悟历代哲人、美学家的智慧之思，通过考察美的来源、性质和形态等问题，在理性层面认识美，提高美的鉴赏力，从而以更加理智和虔诚的心，去创造美的生活和美的世界。
●感受美追求美思索美创造美美学基础基本框架：一、美论：6美的本质和特征（美是什么？）、美的产生二、美的形态论：12美的形式（形式美）、美的分类（自然、社会、艺术、科学、技术美）、美的形态（优美、崇高、悲剧、喜剧）三、美感论：4美感特征、审美心理（感知、联想、体验、玩味）四、美的创造：10美的生活（服饰、居室、饮食、人之美）、美的艺术（各类艺术美）1、美学释义●生活与美●美学作为一门学科的产生●美学的研究对象●美的探讨1.1 生活与美1）、生活与审美的距离生活的功利性、审美的非功利性1.2 美学作为一门学科的诞生“美学”一词的产生,汉语中有美和学，但是直到现代才产生美学一词。
它是日本人对德语“Aesthetik”的翻译。
美学作为“美的科学”，意味着它是关于美的知识的系统表达。
1750年，德国哲学家鲍姆嘉通创立了美学（Aesthetik）这门学科，他因此而被成为“美学之父”。
哲学与美学的关系美学作为哲学认识论的一个分支。
这是基于西方对人的知、情、意/真、美、善划分的结果。
美学对应的是情和美。
哲学:逻辑学——真——知伦理学——善——意美学——美——情1.3 美学的研究对象1）美学作为感性学（Aesthetik），作为一门美的科学，把情感和感性认识当作美学的研究对象。
2）把艺术为美学的研究对象，美学就是艺术哲学。
3）将美学看作对审美心理或审美经验的研究，运用心理学理论解释审美现象。
4 ）归纳●什么是美学：●美学是研究美、美感和艺术美的科学。
如何培养学生的美学素养
如何培养学生的美学素养摘要:在强调素质教育的今天，美育更是不能忽略的课题，,如何来培养学生的美学素养，是一位好老师首先要注意的问题。
笔者认为培养学生的美学素养可以从以下方面着手，即在选择作画题材方面要源于生活；在课堂教学中注意活跃气氛；在日常言语中注意要多多鼓励学生。
关键词:美术兴趣不少家长认为所谓艺术细胞大多是先天性的，不是随随便便就能培养起来；也有不少家长完全不赞同这种观点，认为后天的教育环境依然能够培养出一个艺术家。
其实这两种观点并没有绝对的谁对谁错，先天的艺术细胞对于一个人的艺术之路确实有很大的帮助，但是如果只凭借先天的某些特长没有勤奋的努力和付出，再聪明的天才也不会有进步；同理，如果某些家长强行地把自己的兴趣爱好和主观意见强加到孩子身上，让孩子学这个学那个，完全不考虑孩子自己的兴趣和爱好也难免会适得其反。
观察了解自己的孩子的性格特征，充分了解孩子的内心世界，是提升孩子艺术特长的关键。
对于美术的学习也是这个道理。
所以如何让孩子自发的、主动地去学习美术呢？为孩子找个好的美术老师！所谓好的美术老师并不是要求老师有多高的学历，多么深的美术功底，而是要会培养学生的美学素养，激发学生的美术兴趣。
文章摘自于核心期刊网只有培养激发孩子对美术的兴趣，才能够变“要我画”为“我要画”，让学生更加积极主动地去学习美术，达到事半功倍的效果。
那么，如何激发学生学习美术的兴趣呢？笔者就在教学中的一些经验，谈几点做法：一、选择作画题材：在生活中发现美艺术来源于生活，生活是所有艺术的最初也是最终舞台。
不同的材料在同样的绘画内容中呈现出的效果是截然不同的，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起学生的绘画兴趣，促使学生更快速、便捷的获得成功。
在日常生活中可利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为绘画的材料。
多样的材料的选用，其主要目的就是激发孩子的兴趣，培养儿童创新精神和动手实践能力，因此，对绘画材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的材料是否有利于表现创作主题。
美术教育教案：如何培养学生的美学素养和审美能力？
美术教育教案：如何培养学生的美学素养和审美能力？美术教育是一个需要耐心和细致的工作。
在教学过程中，除了要传授技巧，更重要的是要培养学生的美学素养和审美能力。
美学素养是指对艺术、美学等方面的知识、理解和鉴赏能力。
而审美能力是看待、评价和欣赏一件艺术品的能力。
本文将探讨如何通过教学来培养学生的美学素养和审美能力。
1.激发学生的兴趣学生的兴趣是美术教学中最重要的一环。
老师应该在课堂上激发学生的兴趣，让他们对艺术产生浓厚的兴趣。
可以通过讲解艺术家的生平故事、艺术品的历史背景、创作过程等方面来引发学生的思考和热情。
同时，老师还应该多引导学生走进艺术展览、参加文化活动等，让学生的视野更为开阔，感受到艺术之美。
2.建立良好的课堂环境良好的课堂氛围可以让学生更加主动地参与课堂教学中。
老师应该营造一个轻松愉悦、自由活泼的氛围，鼓励学生发表自己的看法和想法，引导学生的思考和讨论。
还可以多组织小组活动、讨论和游戏等，让学生在互动中收获更多的美术知识和体验。
3.掌握基础技巧美术教学中最基础的部分就是技巧训练。
除了传授基本的绘画、色彩、造型等方面的知识外，老师还要提供实践机会和指导。
同时，要注意针对不同的学生开展针对性的教学活动，因材施教，更好地发掘学生的潜力。
4.丰富的教学资源除了课堂教学外，老师还可以通过多种途径丰富教学内容和资源。
例如组织美术创作比赛、参加公益活动、参观名胜古迹、与其他艺术家交流等等。
这些活动可以给学生提供更多的机会和平台来了解、参与和创造美，更好地激发他们的艺术灵感和创造力。
5.引导学生进行创作创作是美术教育中最重要的一环。
通过创作，学生可以更好地表达自己的情感和想法，并加深对艺术的理解和欣赏。
老师应该引导学生进行创意思考，让他们从自己的角度出发，选择合适的题材和材料进行创作。
同时，要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励。
美术教育是一门综合学科，需要综合运用多种教学手段来培养学生的美学素养和审美能力。
大学三年美育素质规划方案
大学三年美育素质规划方案引言大学作为培养人才的重要阶段，不仅要注重学生的专业知识和专业技能的培养，也应该关注学生的综合素质的提升。
美育作为综合素质教育的重要组成部分，对于大学生的成长发展具有重要意义。
本文旨在制定一份大学三年美育素质规划方案，帮助大学生全面提升自己的审美能力和美学修养。
一、大一：感知美的眼睛1. 参观艺术展览- 安排每学期至少一次艺术展览参观的活动，提供丰富多样的展览内容和形式，让学生从欣赏中感知美的存在。
- 学生应主动参与文化艺术类社团或组织，扩大自己的艺术圈子，保持对艺术创作的热情。
2. 学习艺术基础知识- 开设艺术基础课程，包括美术史、音乐欣赏、舞蹈基础等，帮助学生了解各个艺术门类的发展历程和基本要素。
- 引导学生进行艺术素材的收集和整理，形成自己的美学资料库。
3. 参与艺术实践活动- 在大学校园中组织艺术实践活动，如书法展示、音乐演奏等，鼓励学生展示自己的艺术才华，并互相交流学习。
- 鼓励学生积极参与社区文化艺术活动，增强对当代社会的艺术现象的感知与理解。
二、大二：理解美的内涵1. 深入研究艺术理论- 开设艺术理论课程，引导学生深入了解各个艺术门类的理论基础，提高对艺术作品的分析和理解能力。
- 培养学生的文献检索和独立阅读能力，引导学生主动研究自己感兴趣的艺术领域。
2. 参加学科交叉课程- 推动不同学科间的交叉融合，开设人文与科技结合的创新课程，培养学生的跨学科思维和创新能力。
- 鼓励学生参与艺术与科技的结合项目，如跨媒体艺术、虚拟现实艺术等，培养创新思维和动手实践能力。
3. 视觉艺术与设计应用- 引导学生学习视觉艺术与设计原理，如色彩、构图、排版等，提高学生的审美素养和美学思维。
- 推动学生参与设计应用实践，如平面设计、产品设计等，培养实际操作和创造性思维能力。
三、大三：创造美的能力1. 进行独立创作- 鼓励学生进行个人或团队的艺术创作，如绘画、音乐创作、舞蹈编排等，培养学生的创造力和表达能力。
新世纪“美学”课程实践性教学改革与审美素质教育之关系
当 代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｏｒ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｏ ａｙ Ｅ ｃ ｔ ｎ ｅ ｙ ａ ｄ Ｐｒｃｉ ｆＣｏ ｔ ｍｐ ｒ ｒ ｄｕ ａ ｉ ｃ ｏ
ＶＯ ．２ ＮＯ ６ Ｉ ． Ｄｅ ．２ １ ｃ ００
学生的审美创造 能力 与审美鉴赏能力 。 新世纪 “ 美学 ” 课程 的实 践性教 学改 革 的一个 突 出特 点就是重新还原美学 知识 的感性化 与实用 化身份 ， 让美 学 真正成为人们生 活的一种 必要 因素 ， 而不是像 以往那样仅
仅 只是某种生 活 的奢 侈 品与 点缀 品 ， 它意 味着 ， 美学 首 先
的技术 性训 练手 段
从美学知识 的教学 角度来 看 ， 素质教 育主要致 力 于人
的审美素质的培养 与建 构 ， 以往 仅仅诉 诸纯粹 美学理 论 与 知识的经 院化传授相异 的是 ， 新世 纪“ 学” 美 实践 性教学 改
革的主要 目的 之一 就是 将这 种纯 粹理 论化 的 美学 知识 转
要 转化成人们 日常生活 中某种 必要 的生 活技 能与人 生 经 验 。为此 目的 ， 美学 ” “ 课程 的教学就 必须注重学 生审美技 能 的培养与强 化 ， 按照 建 构主 义 的学 习观 ， 习是个 体建 学 构 自己知识 的过程 ， 习者不 是被 动 的刺激 接受 者 ， 学 意义 是学 习者 通过新 旧知识 经验反 复 的、 向的相互 作用而建 双
生在实际的生 活应用 过 程 中切实 地体 会 到美学 知识 的 价
值功能。因此 ， 强化 “ 美学” 课程 的实践性 教学改革 首先 就
时， 让学生 自己对照美 学的理 论知识 开展讨 论 ， 总结经验 ，
整合与提升：美学课程在大学生素质教育中的作用
很多同学由于各种原因随意放弃所选修的课程。现在很多 志、 情感体验相关的课程太少， 所果是， 学生缺 ３素质教育课程设置尚待调整。我国高校文化素质教 政治和法律方面的培养太欠缺， ．
缺乏职业变更中的自我学习和应变 育课程设置覆盖面较广 ， 涉及数学与 自然科学类、 人文科学 乏职业生活品位和情趣， 力” 一些大学 ２ 有教 什么课的 教师就开什么选修课程， 类、 社会科学类、 思想政治类、 计算机类、 语言类、 艺术类、 能 ＿ 。 体
整 合 与 提 升 ： 学 课 程 在 大 学 生 素 质 教 育 中的 作 用 关
王 妍
（ 尔 滨 工业 大学 人 文 学 院 ， 龙 江 哈 尔 滨 哈 黑 １００ ） ５０ １
摘要： 文章从素质教 育的本质 和大学生素质培养 的知识结构 出发 ， 为加 强 美学课 建设十分 必要 。美学作 为基础理论 学 认
哲学、 伦理学、 美学、 艺术概论。 在这个知识框架中， 理论原 用性和专 业性课程， 引导学 生感悟 人生、 人生、 掌握 享受人生
理和思想方法更具有普遍性。基础理论课程能在基本知识、 的实践过程， 对提升学生的素质水平和生 命质量大 有裨益。
收 稿 日期 ：０ ８—０ ２ ２０ ５— １ 作者简 介： 王 妍， 哈尔滨工业大学人文学院副教授 ， 博士 ， 研究方 向： 新媒体 美学 。
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整 合 与提 升 ： 学课 程 在 大 学生素 质教 育 中的作 用 美
１７ ４
一
、
美 学的 课 程 目标 与素 质 教 育 全 面 发 展 观 相
中 图分 类号 ：６ ２ ３ Ｇ ４ ． 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编号 ： ０ ２ １ （０ ８ ０ ０ ４ １ ３— ６４ ２ ０ ）８— １６—０ ０ ３
做一名注重学生审美素养培养的老师
做一名注重学生审美素养培养的老师作为一名老师，我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的全面素养。
在注重学生审美素养培养方面，我们可以从以下几个方面入手：一、丰富学生的艺术知识艺术是培养学生审美素养的重要途径之一。
作为老师，我们应该注重给学生提供艺术知识的学习机会。
可以通过讲述艺术史、介绍知名艺术家的作品以及鼓励学生去欣赏优秀的艺术作品等方式，开拓学生的艺术视野，引导他们对艺术产生兴趣和欣赏能力。
二、创设美学环境为了培养学生的审美素养，我们还需要在教室和学校内部创设良好的美学环境。
可以在教室中放置一些有艺术价值的摆件，为学生提供一个艺术氛围浓厚的学习空间。
此外，学校可以组织一些艺术展览、音乐会等活动，让学生亲身参与其中，感受美的力量。
三、鼓励学生进行创作培养学生的审美素养，不仅需要他们有欣赏能力，更需要他们能够创作出属于自己的艺术作品。
作为老师，我们应该鼓励学生进行艺术创作，可以组织一些绘画、音乐、舞蹈等创作活动，为学生提供展示自己才华的平台。
通过创作，学生能够更深入地理解艺术，提高自己的审美水平。
四、注重综合素质教育学生的审美素养与其整体素质密切相关。
作为老师，我们不能只关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质。
可以通过开展一些文艺社团、文化活动等方式，让学生在丰富多彩的课外活动中充实自己，提升审美修养。
五、发挥师生互动作用师生之间的互动是培养学生审美素养的重要环节。
作为老师，我们应该积极与学生交流，了解他们对艺术的兴趣和理解。
可以通过组织课堂讨论、作品分享等方式，促进师生之间的艺术交流，激发学生的创作热情和审美能力。
综上所述，做一名注重学生审美素养培养的老师，需要我们在教学中注重艺术知识的传授，创设美学环境，鼓励学生进行创作，注重综合素质教育，并与学生建立良好的师生互动关系。
只有这样，才能够真正培养学生的审美素养，为他们打开一扇通向美的大门。
作为老师，我们应该始终牢记这个使命，用心去做，用爱去教。
音乐鉴赏在中职学生素质教育中美学价值论文
浅析音乐鉴赏在中职学生素质教育中的美学价值摘要:目前中职院校素质教育内容逐步丰富,形式日趋多样。
音乐鉴赏作为美学的一种特殊形式,在素质教育中发挥着越来越重要的作用,它以音乐作品体验审美情趣,以丰富的技能体现综合素质。
通过音乐鉴赏教学可以培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力,丰富和发展学生的想象力和创造力,使其成为人格完美、道德高尚的人。
关键词:音乐鉴赏素质教育中职学生音乐美学加强青年学生文化素质教育,是我国培养全面发展的高素质的现代化人才的需要,也是面向21世纪改革传统教育思想和人才培养模式,实现由应试教育转向素质教育的重要措施。
那么,如何培养人才,培养什么样的人才以适应21世纪的人才需求呢?其共识是:在对学生进行理论技能教育的同时,还应注重对学生能力和素质的培养,使其成为既牢固掌握专业本领,又具有广博的人文社会科学知识和较高修养的高素质人才。
基于上述认识,国家教育部在全国倡导开展学生文化素质教育,提出重视和加强学校美育和艺术教育,并把艺术教育作为“素质教育”的重要内容之一,把艺术教育摆到了一个相当重要的位置。
这无疑是一个十分英明且具有深远意义的重大举措。
中等职业教育已经成为教育的重要组成部分,中职学生的素质与能力直接关系着我国社会主义现代化建设事业的健康发展。
素质教育,就是运用不同的教育手段去开发、塑造和完善人们身心的有目的有计划的活动。
在要求德、智、体、美、劳全面发展的素质教育中,作为素质教育基本内容之一的音乐教育所发挥的作用,逐渐得到了人们的认可和重视。
苏霍姆林斯基曾说:“没有美育就没有任何教育”。
美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,具有重要作用。
然而如何上好一堂音乐鉴赏课,却仍然令许多教师感到困惑。
目前音乐鉴赏教学存在很多问题,突出表现在音乐鉴赏教学定位太专业化或非音乐化。
怎样改变音乐鉴赏教学的现状?当代美国哲学家奥尔德里奇认为:“音乐作品的内容既是可听的,也是可见的——或准确地说,可听和可见二者在音乐作品中互不排斥。
做一个合格的美术教师应该具备素质
做一个合格的美术教师应该具备素质江汉油田涂永祥美术教育是素质教育一个重要的方面，重在培养学生观察能力、表现能力和审美能力。
作为一位合格美术教师应该具备怎样的知识和能力，才能胜任自己的教学工作呢？一、广泛的专业知识中学美术教材涉及的专业知识，可谓繁杂，它包罗了所有美术科目，从古今建筑到中西绘画；从民间工艺到西方前卫艺术，应有尽有。
精通掌握其中一门，可以成为一个专业画家，但成不了一个合格的教师。
基础训练就包括素描、色彩、中国画等等，在每一项里，又包括许多专业理论，并且这些理论不是单一的，它不同于数理化只有唯一正确的结论。
艺术的理解，因人而异，因地而异，因时而异，因而才有“百花齐放、百家争鸣”之说。
拿素描来说，塑造形体就有明暗表现和结构表现法，前者用不同的明暗层次来表现对象，强调面的转折，后者则强调基本形的组合、形体的构成。
因此，我们不仅要全面的学习所有的专业知识，还要对每项专业中的不同见解，深入研究，做到广泛学习，博采众长，兼收并蓄。
这样才能在教学过程中，正确地运用理论，并指导实际，才能够教好学生，带好课。
二、准确、生动示范的能力美术教学极具直观性，老师的示范是教学的重要一环。
在水彩画教学中，关于水分的把握，色彩的运用，都要通过老师的亲自演练，学生才便于掌握。
如果只作理论上的阐述，哪怕你口干舌燥，学生也难以理解。
但示范一幅画不是简单的事，必须要有扎实的基本功。
有些美术教师，看他平时的作品都非常不错，但实际公开示范，却又是一回事。
是不是他没有绘画能力呢？不是的，绘画不同于音乐带有表演性，绘画的过程是一个反复比较、调整的过程，情绪对绘画有着重要的影响，绘画重在结果。
在实际的教学过程中，你必须要对每一个步骤进行分析、讲解，重在看过程，还要面对学生的提问，你没有时间，也没有精力，对你的示范作品进行反复地修改。
你必须在注意力分散的情况下，用最快的速度，最有效的方法，完成一幅你和学生同时感到满意的作品。
在这种情形之下你的审美情趣能有十分之六的表现就是超常了。
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美学的素质教育
关键词：美学高职院校艺术生素质教育
进入21世纪以后，人们追求美的空间才日益扩大。
人们开始意识到美与己的关系，每个人都在时时处处与美相比较。
也只有把握美学的规律，才能具有鉴赏美、创造美的素质及能力。
当今国际的竞争力是综合国力之间的竞争，如何增强综合国力，靠的就是富有创造力和综合素质较高的复合型人才。
而大力发展美学教育则是提高高职院校学生综合素质以及创新能力的前提。
针对高职院校艺术类学生毕业后，在相关领域工作时存在的问题，学校应该加强美学教育，在学习中培养自己正确的人生价值观。
艺术类专业本身也是一个多学科交叉的综合性专业，美学素质的培养就是为提高学生在其相关领域内成为独挡一面的复合型人才。
民间谚语叫：“人丑用衣培，髻丑用花傍。
”“三分人才，七分打扮。
”说的就是人的爱美丽之心，虽有些夸大其词，但它可以反应出人们的一种审美意识。
随着社会的发展，美学的意识也越来越成熟。
人们对美的追求已经成了一种主动的渴望。
那到底怎样才能提高高职院校艺术类学生的美学素质呢？笔者在从事常年教育工作以后有以下几点管见：
一.让学生充分认识美学的重要性
美学在每个历史朝代都是不可缺少的话题。
庄周《庄子·天运》就有记载“东施效颦”的故事:说是，春秋时期越国的一位美丽女子，
名叫西施，拥有闭月羞花、沉鱼落雁的容貌。
无论任何动作都惹人爱怜，常常引起众人的模仿。
说是有天，西施患病，心口痛，于是在出门时，紧皱眉头，用手捂着胸口，走起路来特别难受，旁人看更是爱怜。
同村有一个相貌很丑的东施，见西施手捂胸口，皱眉的样子也忍不住跟着学，本来就很丑的东施，也手捂胸口，皱起眉头，含胸弓背，更是丑陋不堪。
人人都渴望美，但不去鉴别就盲目的模仿别人的美，往往不但达不到美的效果，还会适得其反。
美学实质是感性思维和理性思维的总和，据调查，一些登上科学巅峰的人，往往同时具备感性和理性的双重思维。
如科学家爱因斯坦，一直都是艺术直觉能力特别强的人，科学研究中大多是一些不确定的东西，要想往上攀登，就不能按照固定的程序，不仅需要他们的正想思维，也需要反向思维等多角度思维。
思维张力越大，越能推动科学发展。
21世纪，在这个人才竞争激烈的世纪，而美学的素质对人才的智能开发起着至关重要的作用，因此，新时期人才素质提高的最迫切需要的就是美学素质的提高。
尤其作为艺术类的学生，其影响更深
远：
(1)美学素质的提高直接影响艺术类学生的审美能力。
美学教育培养学生辩证体验人生的意义及价值能力。
如果只用功利的眼光看待社会实物，世界将会是千篇一律、暗淡无光的，而转用审美的眼光看
待世界，则是2004,3(1)
沈强，男，江苏建筑职业技术学院讲师。