部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》原文及教案

部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》原文及教案
【原文】
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

塞号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。

喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。

”
塞号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。

”
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里。

塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。

”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。

”
寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

____________________
本文根据民间传说改编。

【教案】
教学目标
1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备
1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：2课时
第1课时
教学目标
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

教学过程
一、揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）
二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）（4）指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
（5）练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。

第2课时
教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：
1．录音磁带一盒。

2．小黑板若干块。

3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：
一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？
5．小结学法，用幻灯打出：
抓重点词提问解答
展开想象感情朗读
五、分角色扮演朗读。

板书设计：
寒号鸟
懒惰勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
【教案】
教学目标：
1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。

)。

5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

教学重点：
1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

教学准备：“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音，词卡会认读的字注音)，多音字“号”“当”的字卡(注本课读音)，“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

教学过程：
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

(一)激趣导入。

导语：同学们，通过学习《坐井观天》这个寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。

今天我们学习的课文也是一篇寓言故事，通过这篇寓言故事的学习，我们同样要明白一个道理。

那么，这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

1.老师板书题目：13寒号鸟(“号”字注本课音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。

(资料见《教师用书》)
(二)释题，明确主要教学目标。

1.释题。

2.提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设：寒号鸟)那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字。

1.出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导：
(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)。

(读法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。

)
(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)。

3.学习多音字“号”“当”。

(注：多音字的内容板书在副板书位置。

)
(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。

(出示“号”“当”在本课的词语，注本课的读音音节)
出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

(2)反馈指导。

指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。

)
自由练读，齐读;再指名反馈指导。

(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?
(4)反馈指导。

预设：得当妥当适当
(5)出示任务：“号”和“当”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?
同桌交流。

(6)反馈指导。

预设：
号：hào组词：鼓号号角号召
当：dānɡ组词：充当相当应当
(7)齐读读音和词语。

(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。

)
预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵母的：缝、当、朗、将、狂。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。

齐读，自由读。

(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。

”
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。

”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。

”
寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。

”
3.自由朗读全文。

4.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

)。

(四)会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

(一)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。

1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

(1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?
个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。

(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。

)
预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再说明。

)
喜鹊衔枯草做窝准备过冬。

(追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快要到了。

)
寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

(4)反馈指导。

预设：
课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。

”
(5)小结：同学们真会看图读书。

课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。

(板书：冬天快到劝告不听)
(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。

(7)小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。

2.图文结合，了解第9自然段意思。

(1)导语：喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬，寒号鸟不听劝告，最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么?
个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。

(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。

)
预设：
喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设：
句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

(5)小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。

(板书：呼唤冻死)
(6)个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

(二)读文想象图画，结合生活，继续了解课文内容，学习分角色朗读。

1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务：朗读第1自然段，想象一下，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌交流。

2.反馈指导。

(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。

)
预设：
图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

2.杨树上住着喜鹊。

3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

(板书：面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。

5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画?
个体朗读思考.
预设：会画三幅画。

第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

8.反馈指导。

(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。

)
预设：
第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

2.喜鹊住在温暖的窝里。

3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。

(板书：温暖的窝直打哆嗦。

)
第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是不听劝告。

根据的语句：1.第二天清早。

2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。

3.寒号鸟还是不听劝告。

(板书：再劝还是不听。

)
第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。

2.寒号鸟重复着哀号。

(板书：哀号。

)
9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

(三)小结：
我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读课文，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：(复述故事主要内容)。

综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

(四)感悟课文主题。

1.导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。

出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句，画上横线，然后说一说。

个体操作。

句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句，用()括上，然后说一说。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。

(分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。

)
句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：……，想对寒号鸟说……”说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

(五)总结：
同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

四、了解后补短语，仿照例子说一说。

(一)翻开课本P63，读题明要求。

(二)(PPT出示题目)出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?
个体读和思考。

(三)反馈指导。

预设：知道的。

“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

(四)小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十
分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

(五)导语：你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?
出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

PPT出示题目：高兴得快得
得得
个体思考练习，同桌交流。

(六)反馈指导。

必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

(七)小结：以前，我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”，它们都能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)
六、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。

独体字：面;左右结构：阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构：夜。

(二)指导书写。

1.指导书写“面”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

(3)范写“面”，分别提示各笔画位置、起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个
2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(小结：都是左窄右宽。

)分别提示：“阵”字右比左上下都突出一点，右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折，与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的
长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。

“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔，第三笔竖靠近木字旁的点起笔。

“将”字右比左上下都突出一点，右部“寸”字第一笔横舒展，托起上面的“夕”，竖钩靠近“夕”的点起笔。

“纷”字左右上方齐平，右下方稍突出一点;右上“八”的撇，要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。

范写“阵”“将”“纷”。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导“朗”“却”的书写。

(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(相同都是左高右低。

)分别提示：“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。

“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。

范写“朗”字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4.指导“夜”的书写。

(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“夜”字。

提示：“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

七、总结。

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：
1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事。