三年级语文下册第26课购买上帝的男孩教学设计西师大版
西南师大版三年级语文下册《五单元 26 购买上帝的男孩》教案_1
《购买上帝的男孩》教学女设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。
2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
3通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。
教学重点有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高情感。
教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。
教学准备教师：歌曲《爱的奉献》学生：1 搜集资料以便对上帝有所了解。
2 收集有关爱心的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、揭示课题，质疑激趣1、（播放轻音乐）同学们，今天老师给大家带来一个故事，（在一个小镇上，住着一个特殊的男孩，他从小失去了父母，镇上的人们都很同情和可怜这个孩子，但小男孩自已并不这么想，因为他有一个疼他的叔叔，叔叔是个建筑工人，虽然日子过的很清苦。
但小男孩过的很快乐，很幸福。
突然有一天，不幸再次降临在这个不幸的孩子身上，男孩的叔叔，不慎从脚手架上，摔了下来，至今昏迷不醒，男孩站在叔叔的床边，手不停的摇晃着叔叔的手说：“叔叔！你快醒醒啊，我不能没有你啊!”无论男孩怎么哭喊，叔叔都没有一丝反映，于是，他就拉住医生的手说：“医生求求你，快救救我的叔叔吧！他是我唯一的亲人，我不能没有他啊！”医生无奈的告诉他：“孩子，只有上帝能救你的叔叔。
”于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩，他能买到上帝吗？）让我们一起走进今天的快乐读书屋四，《购买上帝的男孩》2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真正的上帝是谁？）(大屏幕出示这些问题)二、初读课文，自主解疑1. 请同学们带着这些问题用你喜欢的方式自由读课文，看一看能不能在课文中找到答案。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几2、检查字词情况。
上帝捣乱撵走邦迪喜出望外退下聘请牌子侄儿挽救不由分说慈眉善目询问句子：（1）、一个小男孩捏着一元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝吗？”店主要么说没有，要么认为他是故意捣乱，不由分说就把他撵出店门。
《购买上帝的男孩》活动设计 .doc
幸运（）永远（）到处（）
3.“真正的上帝是人们的爱心”，写出你对这句话的理解。
答案
三、读课文语段，完成练习。
1.文中加点的“你”是指帕特鲁普，“他”是指邦迪。
2.写出下面词语的近义词
幸运（走运）永远（永久）到处（四处）
3．拓展资源
3.1活动脚本
3.2参考教案
3.3自读课文
一、自读课文时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，一般要在重点词语下面加△，在重点句子下面画直线，给不认识的字注上音，不理解的词语写上解释。
二、自读课文时，要指导学生经常写摘录笔记，在自己的摘录笔记上抄上重点的词语和写得精彩的句子，查找到的必用资料等。
三、在反复自读课文与同学交流后，要对自己的摘录笔记应做及时的补充或修正。同时对原来做的标记做必要的修改。
四、自读课文时，要想象自己是作品中的人物，要设身处地体会这样可以加深对课文内容的理解。结合上下文反复读文，深入体会。
二、词语搭配。
（）的老人（）的医生
（）的生命（）的饮料
（）地询问（）地叫嚷
三、读课文语段，完成练习。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那位老人写来的。信中说：年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在太幸运了。为了救你，他到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了你的生命。但你一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心！
1.文中加点的“你”是指，“他”是指。
1.4学习课文
1.自读课文，完成：
2.再次读文本，试着用两个词语写下自己的感受。
3.小组讨论
4.复述故事
拓展练习，发展语言。
1.5总结
善良的叔叔抚养了可怜的邦迪，老人被邦迪的善良感动了，伸出了援助之手，帮助了邦迪，挽救了叔叔。这是爱的循环，这是爱的传递。真正的上帝是大家的爱心，让我们也做他人心中的上帝，向需要我们帮助的一切伸出援助之手。并完成上面的任务。
三年级下语文教案26购买上帝的男孩
【教学目标】1.通过阅读课文，了解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
3.通过小组合作，进行角色扮演，培养语言表达能力。
【教学重点】1.理解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
【教学难点】1.理解故事中的隐喻和象征意义。
2.通过小组合作，进行角色扮演，表达自己的观点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.复习上节课学过的内容。
2.通过问题导入话题：“你听说过购买上帝的男孩这个故事吗？你知道它讲的是什么吗？”二、阅读（15分钟）1.学生分角色阅读课文，学习了解故事情节。
2.教师指导学生提取关键信息，分组讨论，整理出故事的主要情节。
三、理解（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的隐喻和象征意义：“作者通过购买上帝的男孩这个故事，想要表达什么意思呢？”2.学生发表个人观点，教师引导学生理解故事中的隐喻和象征意义。
四、表达（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，扮演故事中不同角色。
2.每个小组轮流表演，其他小组观察并提出评价，讨论各组表演中角色的特点和观点。
3.教师给予学生合理的指导和评价，鼓励学生表达自己的观点。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结购买上帝的男孩这个故事的主旨。
2.提醒学生要善于发现故事中的隐喻和象征意义。
【课堂拓展】1.请学生分组进行小组讨论，以购买上帝的男孩这个故事为基础，创作一个自己心目中的故事，并分享给全班。
【课后作业】【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解购买上帝的男孩这个故事的主旨，并且通过角色扮演等活动培养了他们的语言表达能力。
然后通过小组合作的形式对这个故事进行学习，让学生感受到了合作的力量，提升了学生的思维能力和团队意识。
西南师大版三年级语文下册《五单元26购买上帝的男孩》教案_5
26、购买上帝的男孩教材解析：《购买上帝的男孩》是西师大版语文三年级下册的一篇略读课文。
这是一个动人的故事。
一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心感动了一位老人。
老人满足了孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
爱心的涌动，爱的奉献，会让孩子们体会到世界上最美好的情感。
从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱会让一切变得更美好。
3、通过本课的教学，激发从小有爱心，要关心别人、爱护别人的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话，理解爱心会让一切都变得美好。
教学方法：谈话激趣朗读感悟合作交流教学准备：PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话，导入新题1、手捏一枚一元硬币。
谁来说说一元硬币在现实生活中能买到什么？2、学生自由发言。
3、可是有一个小男孩却要用一元硬币去购买上帝。
4、板书课题：26.购买上帝的男孩。
二、检查预习出示词语：邦迪侄儿购买不慎询问叫嚷差点挽救货架账单慈眉善目昏迷不醒喜出望外帕特鲁普天文数字1、指名读，师生共评。
2、齐读。
出示句子：出院时，帕特鲁普看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。
老板是个满头银发、慈眉善目的老人。
他笑笑咪咪地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”指名读、齐读。
师：孩子们你们真棒！有了这么好的预习效果，老师相信你们本节课的学习一定会非常轻松的。
我们一起看看这节课都有哪些任务吧。
二、出示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得：“真正的上帝是人们的爱心”真正的含义。
三、合作学习，理解内容出示自学指导一朗读课文第二自然段，想一想：邦迪为什么要购买上帝？画出相关句子仔细读一读并与同桌说说你从中体会到了什么？（3分钟后交流）1、学生自由读课文、勾画句子。
西南师大版三年级语文下册《五单元26购买上帝的男孩》教案_8
26 购买上帝的男孩教材简析课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。
帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。
医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。
于是，邦迪用一美元到处购买“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是“上帝”。
学情分析学习这篇课文时，同学们要通过拼读、比较、组词等掌握生字、新词。
有感情地朗读课文，加深对文章的理解，体会人物的思想感情，从而激发学生从小要有爱心、要关心、爱护别人的感情。
教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。
2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
3通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。
教学重点有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。
教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。
教学准备教师：歌曲《爱的奉献》学生：1 搜集资料以便对上帝有所了解。
2 收集有关爱心的故事。
课时安排一课时教学过程：一、创设情境，引入课题1、手捏一枚一元硬币。
提问：你知道一元硬币能干什么吗？（自由发言）2、有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。
孩子们想知道吗？今天我们就一起学习这一篇课文（板书：26 购买上帝的男孩）3、全班齐读课题。
二、初读感知，自主解疑1、读了课题，你有什么疑问？（自由发言）2、同学们，老师发现善于提出问题的孩子都是非常会学习的孩子，老师希望大家也都能成为这样的孩子。
孩子们，刚才你们提出的这些问题的答案就在课文中，相信你们在学习课文的过程中一定能得到满意的答案，大家有信心吗？（有）好，那就让我们打开课本，自由读课文，一起去寻找答案吧！3、嗯，同学们的习惯真好！读完之后就把身子坐的端端正正，你们找到答案了吗？（生依次回答刚刚提出的问题）4、那谁能结合这些问题，说一说本文主要写了一件什么事吗？（本文主要讲一个小男孩到处为受伤的叔叔购买上帝，他的行为感动了一位老人，老人出巨资给了叔叔全力的帮助，挽救了叔叔生命的故事。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册26购买上帝的男孩 教案教学设计
第26课《购买上帝的男孩》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟，了解课文大意。
3.情感态度价值观：通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，体会人物的思想感情，理解“真正的上帝是人们的爱心”，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。
知道爱心会让一切变得更美好。
激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
重点难点认读本课生字，并掌握本课生字、新词，联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
理解句子含义，理解文章内容，体会人物思想感情。
感受爱心是人类的一种崇高的情感。
激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学课时2课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.教师手拿一枚硬币。
（启发交流：你知道一元硬币能干什么吗？）2.可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。
（板书课题：购买上帝的男孩）2.学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真正的上帝是谁？）二、诵读课文，初步探究。
1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，标出不理解的词语。
2.指名学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、纠正字音。
3.多媒体出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.学生轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。
了解课文写了一件什么事情。
（一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。
）三、品读欣赏，质疑再探。
1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。
购买上帝的男孩教案
26、购买上帝的男孩十八里镇华星学校：王娟教材简析：《购买上帝的男孩》是西师大版语文三年级下册的一篇略读课文。
这是一个动人的故事，一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔，到处购买”上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人。
老人满足了孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
爱心的涌动，爱的奉献，会让孩子们体会到世界上最美好的情感，从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中邦迪、老人一样，做一个有爱心人。
学情分析三年级学生已经具备了独立识字的能力，可以让学生随文识字并能够联系上下文理解词语在文中的大概意思。
通过理解课文的内容，体会文中的思想感情。
教学目标：1、积累“慈眉善目、喜出望外、挽救、购买”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解“真正的上帝是人们的爱心”。
教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文理解课文内容。
教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
课前准备：教师：歌曲《让世界充满爱》；汶川地震的图片。
学生：预习课文。
课时安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入１、(手拿一元硬币)假如你有１元硬币，你会买什么？２、可是有一个小男孩，他用１元钱购买上帝，那是为什么呢？让我们一起走进课文。
３、板书：购买上帝的男孩(齐读一下课题)４、读了课题，你有什么疑问？二、检查预习情况我真棒，我会认：购买不慎询问邦迪账单叫嚷挽救侄儿差点慈眉善目喜出望外１、自由认读。
２、指名读生评价。
三、出示学习目标1、积累“购买、不慎、慈眉善目、喜出望外”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“真正的上帝是人们的爱心”。
(师读学习目标)四、自学指导一用自己喜欢的方式读课文1、2自然段。
边读边想：小男孩为什么要去购买上帝？在文中找出相关语句用" ''画下来，读给你的小伙伴听。
(3分钟后，相信你是自学小天才！)1、自主学习：自由练读课文中勾画的相关句子。
2、合作释疑：组内交流画出的句子。
《购买上帝的男孩》教学设计
《购置上帝的男孩》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自由读文，了解课文内容。
体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理有感情地朗读课文。
感受、体会爱是人类正大无私的奉献，也是人类的一种崇高的情感。
理解老人信中话的含义，体会老人施善举帮助叔侄俩的真正原因。
1、教师手拿一枚硬币，问：“同学们，你知道，一元硬币能干什么？”2、可是有一个小男孩，他拿着一枚硬币，却做了一件不可思议的事情！今天我们一起来认识这位《购置上帝的男孩》。
3、板书课题。
（一）出示学习任务（课件）在今天的学习中，我们要完成以下几项任务：（1）审题（2）主要内容、写作目的（3）写作顺序、写作方法（4）创编（二）学生明确目的，展开学习1、观察课题，课文是以什么命题的？看到题目，你心中产生了什么疑问？2、初读课文，感知课文主要内容。
（1）默读课文，读准字音、读通。
（2）再读课文，读后想一想，课文讲了一件什么事情？写作目的是什么？（真正的上帝，是人们的爱心）（邦迪在世上的唯一亲人，叔叔帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，生命垂危，于是，邦迪用1美元到处购置“上帝”。
一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
）过渡：初读课文后我们知道了课文大意及写作目的。
读书还要结合自己的独特感受，深入文本。
通过品读文字，感受人物内在品质，领会作者的写作顺序及写作目的。
下面我们就紧扣这两点，深入的理解课文。
3、细读课文，自读自悟请同学认真读课文，画出自己感触最深的一处或多处语句，细细品读，抓住理解重点词句批注体会。
时间5分钟。
4、汇报交流，品读句子，感受人物魅力，学习写作方法。
（1）一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
①邦迪在叔叔受重伤的时候，到处为叔叔购置上帝！作者抓住“捏”“沿街一家一家”等动作描写，表现出小男孩对叔叔的亲爱和坚持不懈的品质。
购买上帝的男孩 说课稿
《购买上帝的男孩》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《购买上帝的男孩》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《购买上帝的男孩》是西师大版版必修教材第五单元第26个课题。
在此之前，学生们已经学习了《苏珊的帽子》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：自读自悟，了解课文大意。
2. 能力目标：从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
3. 情感与价值观目标：要求自己做一个有爱心的人，从身边的小事做起。
三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有反复读课文，体会人物的语音描写，才能理解文章的主旨思想“真正的上帝是人们的爱心”。
教学难点：发掘学生的情感价值观，培养孩子成为一个有爱心的人。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的情感价值观的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
西南师大版三年级语文下册《五单元26购买上帝的男孩》教案_11
课题西师版第六册第五单元26课《胆小鬼》教学年级三年级教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.了解瓦尼亚是个怎样的人。
3.学习课文通过典型事例突出人物的性格特征，尝试用反衬的方法写出人物的与众不同。
教学重难点教学重点：阅读理解课文内容，知道瓦尼亚是一个勇敢、乐于助人，面对小事又有点“害怕”的人。
教学难点：运用反衬的方法写出人物的性格特征（写作）。
教学步骤教师行为学生活动设计意图课题：26《胆小鬼》年级：三年级一、说说题目二、聊聊故事三、谈谈人物1.（板书“鬼”）指名读，质疑：在你们眼里，害怕鬼吗？2.（板书“胆小”）看到这个题目，你感兴趣吗？想从这个题目中知道些什么？1.读课文（1-7自然段），谈谈对瓦尼亚的初步印象。
2.体会瓦尼亚的胆小。
再读课文，瓦尼亚到底是不是一个胆小的人？作者通过反衬的方法来突出瓦尼亚的与众不同，觉得这种写法有趣吧。
一、根据以下情景续写故事，试着用反衬的方法给故事学生用不同的语气读，引导学生明白生活中有些“鬼”还另有含义：例如机灵鬼、调皮鬼。
1.读读课题。
2.学生结合自身谈疑惑。
学生从文中找出描写瓦尼亚胆小的句子读一读。
学生重点品读第八、九、十段，抓住重点词句体会瓦尼亚的勇敢。
让学生在写作中根据选材，确定一个新颖的、吸引读者的题目引导学生分析人物性格。
引导学生利用反衬的典型事例，突出人物性格，在选材上下功夫，也即是选材扣人心弦。
引导学生将反衬的写法运用到写作中。
四、练练技法五、展示、交流点评来个意外的结局：1.老鹰把幼鹰从窝里狠狠地扔下山崖……2.我迟到了……3.小男孩把校园最大最美的一朵花摘下来……4.我把花瓶打碎了……二、写完后给自己写的内容加一个吸引小朋友眼球的题目。
教师从学生上台交流的过程中点评尝试练习，自选一个情景，以典型的事例和反衬的方法写故事。
学生思考，加题目。
学生交流自己所写的内容，其他同学认真倾听。
再一次让学生感知反衬的概念。
展示成果，达到活学活用的目的。
西师大版三年级语文下册教案购买上帝的男孩
西师大版三年级语文下册教案购买上帝的男孩作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计有趣而富有教育意义的课程。
本次课程我选择了西师大版三年级语文下册的《购买上帝的男孩》作为教学内容，希望通过这个故事让孩子们理解诚信、友善等价值观，并提高他们的语文素养。
一、设计意图本次课程我采用了情境教学法，让孩子们在情境中感受故事的魅力，通过自主学习、合作交流等方式，培养他们的语文素养和品德修养。
活动的目的在于让孩子们理解故事的主题，学会珍惜友谊，懂得诚信的重要性。
二、教学目标1. 了解故事《购买上帝的男孩》的内容，理解故事的主题。
2. 培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
3. 教育孩子们要诚实守信，友好相处，珍惜友谊。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，把握故事主题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过播放故事动画视频，让孩子们对故事有一个初步的了解。
然后引导孩子们讨论：故事中发生了什么有趣的事情？孩子们在讨论中进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）（1）故事的主人公是谁？他为什么要购买上帝？（2）故事中的男孩是如何帮助他的朋友的？（3）男孩得到了什么样的结局？3. 合作交流（10分钟）分组讨论，让孩子们分享自己阅读故事的心得，讨论故事中的主题，并思考如何将故事中的美德运用到日常生活中。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）让孩子们结合自己的生活经历，写一篇关于诚信、友善的作文。
六、活动重难点重点：理解故事内容，把握故事主题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本次课程的设计和实施过程，认为孩子们在课堂上表现出了很高的兴趣和积极参与的态度。
但在作业布置方面，我意识到可以进一步拓展延伸，让孩子们通过实践活动，将故事中的美德融入到自己的生活中。
例如，组织一次关于“诚信、友善”的主题班会，让孩子们分享自己的感悟和经历，从而加深他们对故事主题的理解。
泰来县某小学三年级语文下册第26课购买上帝的男孩教学设计西师大版
弟弟抢着说 荷花香 莲蓬可以吃 我说 荷花很美 它的地下茎莲藕也可以吃 荷花还可以入药呢
爸爸说 : 〞荷花的好处的确很多 , 但有一种最可贵 , 荷花虽然生长在污泥里 , 可是开出的花事那样清爽干净 , 它不怕污泥 , 而在污泥找中顽强地生长着。〞
妈妈说 : 〞那荷花最可贵的是出污泥而不染了 ! 〞
〞対 , 〞爸爸接着说 , 〞做人就要像荷花那样 , 无论在多么恶劣的条件下 , 在多么复杂的环境中都要坚持正义 , 保持高尚的品格 , 不要做那种随波逐流的人 ! 〞
我一边谈论 , 一边思索 , 那朵朵荷花似乎更加娇艳了。
1、短文共有〔 〕个自然段。第1自然段有〔 〕句话。〔2分〕
·
3、关于他的身世 , 许多书上都有记载。〔 〕
·
闹 : ①吵闹 ②发生〔疾病或灾害〕 ③造成 ④干 , 搞 , 弄
1、老大爷说 :〞都是河伯娶媳妇给闹的。〞〔 〕
·
2、他们每闹一次都要收几百万钱。〔 〕
·
3、倒是夏天雨水少 , 年年闹旱灾。〔 〕
·
（四）按要求写词语。〔9分〕
1、仿〞四面八方〞写三个含有数字的词语。
默读自学.
小组交流。
全班交流,体会重点句的含义。
五、美好。
2.播放歌曲《让世界充满爱》.
听取，跟唱。
板书：
26.购买上帝的男孩
购买
一元硬币 上帝
打动人心
出巨资 救叔叔
第八单元测试题
（一）看拼音写词语〔10分〕
zhēng zhárán shāopū tengyíng jiēguàngài
2、给第3自然段加上标点符号。〔3分〕
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公购买上帝的心情和行为。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和感悟。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点：1. 故事情节的深入理解。
2. 引导学生从中获得感悟，并运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示故事封面，引起学生兴趣。
简要介绍故事背景，引导学生关注主人公购买上帝的行为。
2. 讲述故事：讲述故事《购买上帝的男孩儿》，引导学生关注主人公的心情和行为，体会其关爱他人、助人为乐的品质。
3. 讨论交流：提问：故事中主人公为什么想要购买上帝？他购买上帝的心情是怎样的？学生回答后，引导学生关注故事中主人公关爱他人、助人为乐的行为，讨论其意义。
4. 情景体验：分组讨论，假设自己是故事中的主人公，在面对困境时，如何关爱他人、助人为乐。
5. 总结提升：引导学生珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
强调关爱他人、助人为乐的重要性，鼓励学生在实际生活中践行。
6. 课后作业：六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨购买上帝这个行为在现实生活中的可行性以及其背后的道德和伦理问题。
2. 引导学生思考如何将关爱他人、助人为乐的品质融入到日常生活中的小事，例如帮助同学、关心弱势群体等。
七、教学互动：1. 教师可组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的不同角色，从而更好地理解故事情节和角色心理。
2. 教师可引导学生进行情景模拟，让学生在模拟的情景中体验关爱他人、助人为乐的感觉，并鼓励学生在实际生活中应用。
八、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对故事的理解程度以及对关爱他人、助人为乐品质的认同和实践。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生对教学内容的兴趣和吸收情况。
九、教学反馈：1. 收集学生的课后作业，对学生的感悟和体验进行反馈，鼓励学生继续在生活中践行关爱他人、助人为乐的品质。
三年级下语文教案26购买上帝的男孩_西师大版
三年级下语文教案26购买上帝的男孩_西师大版
26.购买上帝的男孩
教学目标：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学难点：
理解句子含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教学过程：
教学过
程
教师活动学生活动复备
一.谈话，导入新课。
板书课题，同学们，你认
为一元硬币能干什么？有
一个小男孩，他拿着一元
硬币，做了一件不可思议
的事情。
全班齐读课题，
并质疑进入学
习。
1.个别分段朗读
课文。
2.评价朗读情
况。
3.认读本课生
字，正音，口头
组词。
4.朗读，理解本
课词语。
5.轻声朗读课
文。
再读课文，说说
课文的主要内
容。
1.默读自学。
小组交流。
全班交流，体会
重点句的含义。
五、总结全文，拓展延1.师总结：是呀，只要人
人都献出一点爱，世界
将更加美好。
2.播放歌曲《让世界充满
听取，跟唱。
伸。
爱》。
板书：
26.购买上帝的男孩
购买
一元硬币上帝打动人心
出巨资救叔叔
课后小结：。
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三年级语文下册第26课购买上帝的男孩教学设计西师大
版
教学目标：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学难点：
理解句子含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
板书：
26.购买上帝的男孩购买
一元硬币上帝
打动人心
出巨资救叔叔。