良好的校园文化贵在对教师的人文关怀

良好的校园文化贵在对教师的人文关怀

一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏内涵的，也是没有发展潜力的。对老师进行人文关怀是培育学校文化的切入点，可为学校持续发展提供“能量”。

多年的教育工作使我感同身受地体会到教师工作的艰辛。由于我校师资短缺，更加重了老师的负担。看到老师们从早到晚一心扑在工作上，忙忙碌碌、吃不好睡不好，辛苦有加，甚至抱病工作，我感到既放心又痛心。作为校长，在与老师们并肩作战的同时，我有责任、有义务关心他们的身心健康。当我看到老师们忙碌的身影，特别是看到老师因辅导学生早读、晚自习，而在学校餐厅吃饭的情景，我的心中就会涌起一股兄弟姐妹般的柔情！我知道，老师们疲惫的心需要尊重和温暖。作为校长，我要尽自己的最大努力满足教师的这种需要。每年的教师节和春节，我都专门走访工作成绩突出的教师代表，送去了学校对他们工作的肯定和谢意；走访生活困难和身体有病的教职工，送去了集体的关怀和温暖。每年的重阳节，我用茶话会的形式邀请50岁以上的老教师座谈，了解他们的生活、身体、工作情况，征求他们对学校工作的意见和建议，安排他们度过了有意义的重阳节。每年的“三八妇女节”，我主持召开女教师座谈会并致慰问信，对女教师的工作给予肯定和赞扬，听取她们对学校妇女工作的建议和要求。每年的“五四”青年节，我都与青年教师一起畅谈理想，共话未

来……更重要的是，我总是想方设法切实为教师解决实际困难，当得知一位教师接到父亲突然去世的消息时，我马上联系车辆在第一时间送该教师回家……校长和教师只是岗位的不同，尊重和关心他们就能凝聚起众志成城的人心和力量。每当老师们走进校长室的时候我都起身相迎，并捧上一杯热水；听课时看到教师身上沾满粉尘，我就安排总务处为每一个办公室配上一把柔软的毛刷，让老师们下课后扫去粉尘和疲劳；每当老师生病的时候送去一份问候，取得荣誉的时候送去一份祝贺……事情虽小，微不足道，但出自我的真心、诚心，温暖了职工的心。教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源。我们就是通过这些重视人、发展人、关心人、理解人的“人文”文化的建设，将“为了学校大发展，更为自己发展好”理念逐渐内化于教师的情感和意志，而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神，形成了“比能力、比进步、比贡献”的工作作风。